写风雨景象作文400字（通用）[共5篇]

第一篇：写风雨景象作文400字（通用）

写风雨景象作文400字（通用6篇）

在学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的写风雨景象作文400字（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

午后，天空突然变暗，光线暗淡下来。好像是谁一不小心打翻了墨水瓶，将天幕染成了黑色，大地似乎给一口大锅当头盖上了似的。刹那间，大雨倾盆而下，豆大的雨珠从空中不断地砸下，打在树叶上，啪啪直响。打在大地上，溅起朵朵水花。雨雾弥漫，雨滴串成了珠帘，如烟如云笼罩一切。树哇，房子啊，都看不清了。

我该去上学了，雨仍疯狂地下着，地上积满了雨水。要不是我穿上了雨鞋，袜子早就湿透了。突然吹来一阵大风，吹得树枝乱摆，我的雨伞摇摇晃晃，书包也被无情的雨水打湿了。路上人烟稀少，人们都等待着暴风雨后晴朗的天空……

我在走廊上收伞，泥水溅到了我的身上，衣服都被弄湿了。到了教室，我看见同学们比我更“惨”。由于没穿雨鞋，他们的袜子、鞋子全湿透了，都能倒出水来。

雨渐渐小了，天渐渐亮了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。小鸟也在枝头叽叽喳喳，高兴地唱起歌来。

下课了，我出去呼吸新鲜的空气。看见树木苍翠欲滴，树影婆娑，花儿花枝招展，欣欣向荣，小草仿佛彬彬有礼的绅士，笔直而油绿。花瓣上那晶莹的露珠，是勤劳的人们洒下的汗滴……

夏日的午后，天空不像往常那样湛蓝晴朗，平日里洁白如雪、自由自在的白云也不见了。天上乌云密布，天昏地暗，狂风咆哮着，闪电掠过天空，洁白耀眼的光芒，照得我睁不开眼睛，这一景象告诉我们——暴风雨快来了！过了一会儿，天越来越黑，乌云笼罩着大雨，狂风肆虐，电闪雷鸣，可怕极了，我们头上似乎扣着一口大黑锅，乍一看，好像世界末日来了！

果然不出所料，不过几分钟，雷阵雨这位“不速之客”就急急忙忙地降临了。一瞬间，倾盆大雨从天而降，豆大的雨点噼里啪啦地落在地上，转眼间绽放出一朵朵千姿百态、形态各异的水花，真是争先恐后，争奇斗艳！风也不甘落后，赶来凑热闹了，风卷起丝丝细雨，扑面而来，让人感到阵阵凉意。雨渐渐小了，像断了线的珍珠，晶莹剔透，小巧玲珑，令人目不暇接。

过了一会儿，雨停了，风止了，碧空如洗，笼罩大地的乌云散开了，地上积满了水，空气是那么清新，天空是那么明朗，远处的天边架起了一条“彩虹桥”，远处的山林在接受雨水的洗礼后，一片绿意盎然、生机勃勃，让人心旷神怡……

暴雨如一位清洁工，洗去了夏天的燥热，洗去了剪不断、理还乱的忧愁，给我们带来了清新的凉意，带来了舒爽和快乐！

大家好！我叫王xx。我想，每个人一定都有自己的愿望吧，那我就说说我的最大的愿望。

我的最大的愿望是长大当一名宇航员。因为宇航员能登上宇宙，能探索出宇宙的奥秘，能知道太空中还有哪些星球。现在我就知道一些星球的名字，比如：地球、月球、太阳、水星、火星、金星……

我想当宇航员还因为老师在课堂上讲21课《太阳》和22课《月球之谜》时说，关于太阳和月亮，还有许多未解之谜等待我们去探索。我对课文中提到的一些问题很感兴趣，比如：月球的年龄比地球的大还是小？月球的火山活动比地球的晚还是早？月球上的尘土真的有杀菌作用吗……我想，等我长大了，一定要探索出这些问题的答案，而且我要探索出宇宙全部的秘密。我想，这是宇航员应该做的'事。另外，我还要为小朋友们写出一些关于宇宙奥秘的文章，让下一代的小朋友们也对宇宙产生兴趣，也去当宇航员，探索出我们没有发现的秘密，让他们一代传一代。

现在我要好好学习，争取让我的最大的愿望早日变为现实。

刚才还是晴空万里，这会儿，就阴云密布，大地似乎是沉沉的入睡了。闷热，热得柳树上的蟑在斗夜里叫了起来。

风来了，微微的，让人感到凉爽，风轻轻的斥起夜行人的衣裳襟，戏弄着路上的枯叶。风大了，树枝喀嚓喀嚓的断落下来。喀啦！！一道光，撕开了破锦絮仿的天空，像是天空在给大地照像。眼看暴风雨就要来了！

“沙沙沙，沙沙沙。”雨点滴在地上发出悦耳的声音，让人们感到清微凉爽。雨渐渐的大了起来，从房顶落到地上溅起一朵朵美丽的小水花，雁子归巢，天仍然隆隆的响着雷的声音，震得人耳朵嗡嗡作响。闪电发出耀眼的蓝光，照出了路上的人们和车辆，车辆非常多，交警叔叔站在一把大伞下井然有序的指挥着交通。路上人山人海，都急丰赶回家，密密麻麻的，五颜六色的雨伞遮住了大地。湖水里，鱼儿出来呼吸，青蛙左蹦右跳，虫儿们晚上也不开音乐会了，外面没有一只虫子的踪影。

雨过天睛，天空出现了一条靓丽的五彩缤纷的彩虹。小草、花辨、树叶上都留下了晶莹剔透的露。多么美妙的世界啊！

今天傍晚，下起了暴雨。先是一道闪电划破了整个天空，闪电好像是一根金线，从我眼前闪过。这时，我就看见天空被这根金线劈成两半。接着，就是一声惊天动地的雷声，它似乎要把整个宇宙震碎了似的。雷声在头顶上轰鸣，大地似乎被震的颤抖起来。我吓得魂飞魄散，我赶紧躲在桌子底下，而且，还直冒冷汗呢！

这时，突然下起了倾盆大雨。大雨滂沱，暴风雨助着雨势，疯狂地翻滚怒号，似乎要用那铁豆一般的雨点把一切都击碎、冲毁。那沉重的雨点和着旋风，竟如拧在一起的一条鞭子似的，从天空上凶猛地抽打了下来；又像瀑布一样直泻而下；又像翻倒的江河，猛烈地向下倾泼；还像千针万线，把天地密密集集地缝合起来院子里的瓦罐，瓦盆发出叮当的响声。屋檐下，千百条小河在哗啦哗啦的流淌着。天，仿佛要塌下来了！

过了一会儿，雨停了下来。黑暗的天空出现了几丝光亮，我就从桌子下面钻了出来，我还以为彩虹出来了呢，便欢呼了起来。妈妈走过来，抚摸着我的头，对我说：哎！傻孩子，晚上怎么可能会有彩虹呢？啊！咚的一阵响亮的雷鸣，打断了我和妈妈的对话，我吓得又躲进了桌子的下面。

雨不停的下着，越下越大，雷电也愈来愈大，急雨像筛豆子似的哗哗的落在了尘土飞扬的大地上，打得玻璃啦啦直响。雨起劲的下着，往窗外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘。

雨不停的下着，越下越大，雷电也愈来愈大，急雨像筛豆子似的哗哗的落在了尘土飞扬的大地上，打得玻璃啦啦直响。雨起劲的下着，往窗外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘。透着迷蒙的雨帘，远处的房屋、树木都弥漫在一团雾气之中。粗大的雨点打在地上，留下了一个个小窝窝，溅起了一朵朵小雨花。刹那间，门前呈现出了一条条纵横交错的小溪……

你瞧！有些人奔向家中，已是满身泥水，活像一只落汤鸡。雨下了个不停，一会儿像断了线的珠子，一会儿又像一匹布似的，一会儿它又像……变化莫测。忽然，闪电似金鞭一样乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是吓人。雷声像炮竹似的，轰隆隆、轰隆隆地响了起来。这情景让人不禁想起电影中火力迅猛的战场上那大炮轰炸的声响。

风大了，雨也打了。路旁的高粱在风雨中狂乱的摇摆着。树上的枯枝吱嘎吱嘎地断落下来，发出一阵阵可怕的啸声。

这是，又有一道闪电划破天空，“轰隆隆――咔嚓”，一个炸雷“轰”……

第二篇：写风雨景象教学设计

《写风雨景象》教学设计

教学目标

知识与技能：

1、指导学生观察风雨中的景象，在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象力。

过程与方法：自主合作

情感、态度与价值：使学生乐于习作，能抓住景物的特点有条理地表达自己的真情实感。发展学生的个性，尽情表达各自内心世界的感受。

内容分析

教学重点：

抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。

教学难点：

抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。

教学准备

预习，搜集例文、好词佳句。

教学过程

一、创设情境，激情导入。

1、这节课下我们走进风雨的世界，去聆听风雨的声音，去感受风雨的魅力！

2、播放课件，下面请同学们闭上眼睛，你听到了什么，又仿佛看到了什么。

3、大自然就是一本趣味十足，令人迷恋不舍的书，每一页都是一篇无比精彩的故事。

二、引发联想，启发谈话。

1、你知道风和雨各有什么特点吗？请同学们畅所欲言说说吧！

2、请在括号里填上合适的词语。

春天的风（）春天的雨()夏天的风（）夏天的雨()秋天的风（）秋天的雨()冬天的风（）冬天的雨()

3、风雨过后，周围的环境会发生哪些变化呢？把自己所了解的讲出来和同学们一块儿交流交流吧！

4、说说自己观察到的景象，谈谈感受。要求：

要抓住特点，表达要有序，想象要大胆，语言要生动形象。

三、写法提示，明确方法。

写好这篇文章要注意以下几点：

1、仔细观察，抓住风或雨在不同季节的不同的特点。如：春雨是细如牛毛，淅淅沥沥许多天；夏天的雨是瓢泼大雨，来得快去的急；秋风是瑟瑟的，冬风是凛冽的，春风又是温柔舒适的„„写出景物的个性。

2、注意动静的结合。做到动中有静，静中有动。使景物处于静态和动态时的特征和谐完美地呈现在读者面前，只有这样，才能使文章中的景色特点“活”起来。

3、以情观景，借景抒情。写景的文章，不是为了写景而写景，他最终的目的是要表达人的一种情感。关键在于处理好“景”与“情”的关系.4、运用一些修辞方法，使文章更有生机。

四、确定内容，编写提纲。

1、想一想，你想写什么景象，和你的小伙伴说一说。

2、指名汇报，师生共同评价。

3、学生自拟习作提纲，围绕“抓特点、有顺序”进行指导。

五、快乐成文，交流体会。

1、想一想写风雨景象的要求。

2、学生自读文章，然后自主修改。

3、同桌互改习作。

六、佳作欣赏，师生评议。出示例文互读互评。

例文：

暴风雨

又是一个骄阳似火的大热天，热浪一次次地袭击着人们，一丝风也没有。大家都热得一个个汗流浃背，气喘吁吁，只好摇着扇子到树荫下乘凉。柏油路似乎也被晒化了似的，软软地躺着。只有知了还在枝头一个劲地叫着，好像在喊：“热呀！热呀！”

大自然真是奇妙，下午，老天爷突然变了脸。树梢开始摇动，红旗开始飘扬，凉风习习，吹起人们的衣襟。孩子们也都高兴地喊着：“有风了，终于有风了。”可是好景不长，狂风怒吼，乌云翻滚。风推着云，云卷着风，仿佛有万头猛虎、千条蛟龙在咆哮。乌云张开黑的羽翼向大地扑来，接着一道闪电划破长空，震耳欲聋的巨雷响过以后，暴雨在怒吼的狂风中倾盆而至。雷神调兵遣将，风婆摇旗呐喊。一片片雨点像一把把沙子一样，恶狠狠地摔得玻璃直响。千条瀑布从房檐上直泻而下，大地倾刻间变成了由万条小溪汇成的汪洋，以不可阻挡之势流向远方。

过了一会儿，雨停了，风住了，太阳带着天使般的笑容重新回到了天空。一座五色的巨大彩桥腾空而起，天空变得美丽而宁静。

春雨

万物复苏的春天终于来临了。柳树懒洋洋地伸了伸腰，小草害羞的藏在地下，大地像一个饥渴的孩子等待春雨的降临。

早晨我刚起床，就闻到了泥土的气息。我连忙穿上衣服来到窗前，透过窗户外一看，啊!真的下雨了。真是及时的一场雨啊！我情不自禁地赞叹道：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”毛毛细雨给人一种清凉的感觉。那雨像扯不尽的银丝，又似根根牛毛，缠绵不休，使大地湿润。我微微闭上眼睛，静静地听着春雨演奏着情意绵绵的乐曲，美妙而轻柔，让人久久沉醉在其中。

都说春雨是多变的，真是不假。你瞧！调皮的雨点娃娃正在和这个刚刚苏醒的世界欢快地做游戏，随风漂洒。它们一会儿跑去拉柳姐姐的手，和柳枝一起随风舞蹈。一会儿又急匆匆地投向大地，轻拍小草弟弟的小脑袋，让小草和它们一起玩耍。这会儿又跑来亲吻我们这些在外面嬉戏的孩子的脸颊。真是顽皮中透着可爱。

太阳渐渐出现在天空，雨点娃娃也急忙跑散在天际。经过雨水的洗礼，空气变得更清鲜了。

第三篇：《写风雨景象》教学设计

《写风雨景象》教学设计

教学目标

1、指导学生观察风雨中的景象，在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象力。

2、使学生乐于习作，能抓住景物的特点有条理地表达自己的真情实感。发展学生的个性，尽情表达各自内心世界的感受。

教学重、难点

抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。教学过程

第一课时

一、情境导入

这节课下我们走进风雨的世界，去聆听风雨的声音，去感受风雨的魅力！

二、述说风雨

（一）引导学生述说观察到的景象与感受。要求如下：

1、抓住特点

2、有序表达

3、大胆想象

4、语言生动形象

（二）拓宽思路，让学生说说在生活中见到过哪些风雨现象。

三、拟写初稿

师：让我们把看到的想到的用文字表达出来吧！

四、确定内容，编写提纲

1、想一想，你想写什么景象，和你的小伙伴说一说。

2、指名汇报，师生共同评价。

3、学生自拟习作提纲，围绕“抓特点、有顺序”进行指导。

五、动笔习作

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1、想一想写风雨景象的要求。

2、学生自读文章，然后自主修改。

3、同桌互改习作。

六、欣赏习作，师生评议 出示例文互读互评

例文：春天的雨

听，那淅淅沥沥的响声，听那噼噼啪啪的撞击声。这就是我们所熟悉的春雨所演奏的交响乐。春雨，给予了我们勃勃朝气，它给予了世界以活力。

春雨，滋润着大地，大地吮吸着春雨。

在春雨的淋浴下，小草冲出大地的束缚，探出脑袋，来迎接着又一个花季。在这牛毛般的细雨中，柳树小姐也禁不住春雨的诱惑，也婆娑而来，为大地增添许多生机；它挥动着舞裙，让人们来评比春姑娘与他的舞姿。

在这晶莹剔透“珍珠”下，花儿更是少不了自己独有的一份魅力，这针细般的春雨落在花朵上，在花朵上滚动着，不禁让人们端目详观。

松衫这些四季长青得树木，也在春雨沐浴下发生了十分大的变化，他们换上了新的绿装，严肃的面对着前面，自己坚守着自己的岗位。

春天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把粉色给了桃树，粉色的桃花像一个个女孩的脸，在那微笑。它把白色给了梨树，白色的梨花像一个个很小的白手绢挂在那里。迎春花姑娘得到的颜色就更多了，金黄的、淡黄的、橘黄的„„漂亮的迎春花姑娘在春雨里频频点头。

第二课时

一、评改延伸，深化习作感受

1、回顾习作要求。

2、小组评改。

3、班级交流。优秀习作在班级宣读。

4、提出修改意见。

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5、学生修改。

6、学生互改作文。

二、抄写到作文本上

第三课时

一、赏析习作

1、选几篇好的习作赏析。

2、指名读习作。

3、欣赏好的写法、词句、片段。

二、点评

三、不满意自己作文的学生可再修改

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第四篇：《写风雨景象》教学设计 姜萍

《写风雨景象》教学设计

哈尔滨市大同小学

姜萍

教学目标：1.指导学生观察风雨中的景象，在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象

力。

2.使学生乐于写作，能抓住景物的特点有条理地叙述表达自己的真情实感。

3.发展学生的个性，发挥学生的潜能，丰富学生的积累，尽情表达各自内心世界的感受。

教学重点：抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。

教学难点：抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。

教学准备：录有大自然风声、雨声的课件。录有风雨场景的课件。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：（放课件：风雨景象）请同学们说说你听到了什么，看到了什么？这一切又使你联想到了什么呢？（学生看后回答）

师：这节作文课就让我们一起走进风雨的世界，去聆听风雨的声音，去感受风雨的魅力！（板书：写风雨景象）

二、看书明确写作要求。

师：这次习作有些什么要求呢？请同学们把书翻到第74页，自由读一读习作要求，边读边用笔在书上做一下标记，然后再说一说。（学生自由读）

三、述说观察风雨景象。

师：同学们，在你的记忆中，哪一场风，哪一场雨，或哪一场风雨交加的情景给你的印象最深，你最想把它写下来？现在就请你在小组里交流一下你想写什么？这场风或雨有什么特点？你打算按什么顺序写？

师：同学们根据自己平时的观察和记忆，确定了习作内容，怎样使笔下的风雨景象描写得更具体、更生动呢？请同学们欣赏一下这个单元课文中的几个精彩片段。

师：同学们，我们在写作的时候，就要按照一定顺序，抓住景物的特点进行描写，可以运用打比方、拟人化这样的手法，展开联想和想象，在字里行间表达出自己的情感。现在请同学们在小组里把自己所要写的风雨景象说具体、说完整。

四、学生汇报积累，练习写作，教师巡视指导。

师：课前老师布置大家收集描写风雨景象的好词佳句，你们收集了吗？现在我们就请一组同学用开火车的形式汇报一下。（学生进行汇报）

师：这些词句，相信同学们在积累的时候，一定有正确的理解，在写作的时候能进行正确地运用。

刚才同学们描述了记忆中的风雨景象，有一句话是这样说的：我口说我心，我手写我口。现在请大家拿起笔，写下你眼中看到的、耳中听到的、心中感受到的风雨景象！别忘了给你的文章拟一个恰当的题目。（学生练写）

五、指导评改，完善初稿。

师：我们先写到这里，谁愿意先来展示一下你写的文章？（指名到实物展台上展示自己的作文并大声朗读。）

师：谁愿意评价一下这位同学的作文？

五、总结全课，交流收获。

第五篇：《风雨景象》教学反思

《写风雨景象》反思性说课

阿城区料甸联合小学

关海龙

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我是关海龙，来自料甸镇一所村级小学，今天我反思的内容是教科版五年级上册第二单元作文《写风雨景象》，结合课标要求和本课的习作内容，我确立的教学目标是

1、指导学生观察风雨中的景象，在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象力。

2、使学生乐于习作，能抓住景物的特点按照一定的顺序表达自己的真情实感。教材的习作内容共124个字，其中3次提到观察，可见只有会观察，才能会叙述，那么会描写自然水到渠成。教学重点是指导学生抓住景物特点观察。教学难点就是抓住景物特点描写。

一、教学流程：结合教学重难点我设计如下几个教学环节；

（一）、直接导入，引出课题。

（二）、抛砖引玉，拓宽内容。

（三）、自读要求，明确思路。

（四）、仿中学写，激发创作。

（五）、情境创设，自主感悟。

（六）、确定主题，回顾方法。

（七）、拟写初稿，真情表达。

（八）、指导评改，完善初稿。

二、教学策略：基于《课标》理念，我体现以下教学策略；

1、贴近生活，引导实践法。

《课标》强调引领学生贴近生活，积累生活素材。老师让学生回忆并说说你见到过的、感受到的风雨景象。学生汇报自己印象最深刻的风雨景象。这一环节的设计意在调动学生的已有积累，激发学生关注生活，关注身边事物的能力，使学生认识到习作的活水源泉就是生活。

2、情境创设法。情境创设的具体方式除了实物还可以运用图片、电教媒体、表演、语境等方式设置情境。如，学生回忆完了风雨景象，老师也回忆起了风雨景象，那是在一个星期六的上午，老师正在家里看书，忽然窗外风声大作，狂风敲打着窗，你们听（老师播放课件）请同学们闭上眼睛，你听到了什么，又仿佛看到了什么。让学生说一说怎么形容你听到的声音？由此你想到了什么景象？教师引导学生抓住风声音的特点大胆想象：（有的同学会说；狂风碰撞着窗，发出呜呜的响声，如同一头野兽在低吼，绵长而凄凄，令人心烦意乱。/就像有人在吹口哨一样…………）老师相机板书：风

声音

这就是老师把实景拍成照片，录成音频，制成课件带到了课堂上，让学生身临其境，来感受风雨的魅力，聆听风雨的声音。老师利用情境创设引导学生观察雨前、雨中、雨后的风雨景象，引导学生观察不仅仅用眼睛看，还要用耳朵听，用心灵去感受。

3、仿中学写法。“读写结合，相似迁移”的方法主要适用于处于习作起步的中低年级或开始进行某种文体的训练之初，我用的四年级的学生，对于他们来说写景还是有一些难度的，我是把我的下水文融入到情境之中，在孩子说不好甚至说不来的时候我相机进行情境描述，但是我把引导的侧重点放在方法习得、思路拓展上，给学生多方面自由选择创新的机会。我是遵循着由扶到放的原则重点指导学生如何抓特点并且有序的观察雨前的景象，然后放手让学生自己观察雨中和雨后的景象。

4、自主拟题法。一般说来，学生“自主拟题”能力的形成需要经历一个“由扶到放”的过程。比如当学生观察并且叙述完雨前、雨中、雨后的景象时，引导学生从内容素材中拟定习作题目，再组织学生评比，看谁拟定的习作题目新颖，让学生从中初步掌握拟题的基本方法，逐步提高学生自主拟题的能力。

5、重点突出法。因为我用的是四年级学生，对四年级学生来说，学写景物还是有些难度的，所以我的教学重点是指导学生抓住景物特点观察。至于材料选择、主题突出、语言形象生动之类的要求就一带而过了，留待以后再训练，就能保证习作教学重点突出，训练扎实，收到实效。

三、教学思考：

针对本次作文教学存在的不足我在思考一个问题；孩子的妙笔为何不能生花？源泉为何没有活水？ 生活就是源泉，文章就是活水，思想就是妙笔，真情就是生花。孩子有生活但写不出文章，孩子有思想但表达不出真情。我觉得我的作文教学方法有待改进，策略有待提升。

1、《课标》在“实施建议”中强调关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，但是日常的语文教学有些过分强调以识字教学为主，而忽视了说话以及写话的训练，应多多指导看图说话，看图写话，说完整话，说三素句的训练，如果到三年级才开始抓习作教学，有些起步较晚。

2、应注重孩子的生活积累。如：观察积累，体验积累，活动积累等。让学生坚持写积累日记。但让学生观察也不要盲目观察，学生观察不得法，是因为教师引导不到位。应引导学生观察景和物要目的明确，所以在观察之前，要提出明确的观察目的、要求和重点，比如引导学生观察雨前景象，要抓特点观察，有序观察，可重点观察天空的颜色变化、树木行人小草的动态，地面的变化，听风声，听雷声。尤其要固定观察角度，或拍照观察，避免观察的随意性，提高观察积累的效率。

3、注重写前指导，忽视写后评价。应注重评价主体的多元与互动。重视对作文修改的评价。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。要对“低”“中”的学生应该多“寻宝”少“挑刺”，重在使他们看到希望；对“高”的学生应给予充分肯定的同时，要指出不足，以防滋生骄傲情绪。应多“纵比”少“横比”。最后评选好的作文张贴在“习作园地”进行展览。这样可以让学生品尝成功的快乐，提高习作兴趣，激发习作激情。

4、关注学生多读书，加强课外读书指导，指导学生多做积累。要求学生对好词佳句、优美段落，古诗词、名言警句、谚语格言之类的语言精华进行摘记，反复记诵、灵活运用。为他们的佳作放异彩奠定坚实基础。

我相信学生在老师的精而有用的指导下经过一个长期的实践过程；由说到写，由易到难，由简单到复杂，循序渐进孩子们的妙笔会生花，源泉会有活水这是我的感受及反思，有不当之处请大家指正。谢谢！