【热门】“减出谁大”游戏作文[全文5篇]

第一篇：【热门】“减出谁大”游戏作文

【热门】“减出谁大”游戏作文

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的“减出谁大”游戏作文，欢迎阅读与收藏。

“减出谁大”游戏作文1

今天下午，我在家里和张胜玩游戏。我们的游戏是“减出谁大”的游戏。游戏规则是这样的：我们每人摸四张扑克牌，然后用减法一个数字一个数字减，看最后的结果谁大，谁就算赢。我自信满满：我是减法高手！我会大获全胜的！

游戏开始了。我首先摸了四张扑克牌，张胜也摸了四张扑克牌。啊！这次我输定了，四张牌分别是：十、六、三、一。这次我的分数是零分。我希望他的牌也是零分。“哈哈！我赢定了！我的牌分别是：十、六、二、一，十减六等于四，四减二等于二，二减一等于一。你是零，我是一，大于你，我赢了。”张胜得意地说。第一局，张胜赢了。我说：“先让你一局，提高你兴趣！”张胜说：“别吹！”第二局开始了。我又摸了四张牌，张胜也摸了四张牌。我说：“这次，该你先亮牌了。”张胜亮出了手中的牌。分别是：九、三、二、四。九减三等于六，六减二等于四，四减四等于零。我高兴地笑了起来。我也亮出手中的牌，分别是：九、三、一、三。就减三等于六，六减一等于五，五减三等于二。我叫起来：“耶！一比一。”

决战开始了！我们先摸好牌。突然，张胜说：“我要去上厕所。”他飞快地向厕所跑去。我偷偷摸摸把他的牌翻开看，啊！他的牌比我好。我赶紧把他的牌换了两张，就回到座位坐好。张胜回来了，我先亮牌，分别是：十、一、二、三。十减一减二减三等于四。张胜亮出牌，分别是：十、六、三、四。十减六减三减四等于负三。他傻眼了。我胜利了！他灰溜溜地走了。

虽然我胜利了，可我的胜利不光彩！我觉得我这样做太没意思了！我真想把张胜叫回来，告诉他真像，可我张不开嘴。我暗暗下定决心：以后不管跟谁玩，我再也不搞假了！真的！以我的名誉发誓。

“减出谁大”游戏作文2

忽然地，我想起了一个梦。

梦里我与两位小学同伴坐在一辆车上，在晨雾茫茫的山上穿行，头顶便是天空，旁边是欢声笑语的同伴，我却因为害怕，闭紧了眼睛。这一闭，便什么也没有了……

如今上了初中，虽小学班上的大部分同学都在实验初中上，但最多也只是路遇时打个招呼，随意攀谈几句而已，而那些当时也走得不近的，不根本形同陌路。可是我心中装满了小学时期的点点滴滴的小欢喜小悲伤，怎能一时忘却？

不行，我得珍藏这段友谊，我得让它们不像景区买回的香袋回家便散香味，而像美酒一样越久越香醇，可我该如何珍藏呢？灯光下，书上的文字化成了一个个音符，仿佛在歌颂着小学的.美好时光，打开窗帘，便看见了昔日校园，房屋依旧在，操场依旧阔，几度雪中嬉戏的孩童，几度操场追逐足球的飞奔少年，几度沐着夕阳归来的祖国花朵，又珍藏在谁的记忆里了呢？

国庆假期，我邀请两个好友于西餐厅重聚，一见面，甚是开心，仿有千言万语，而一时难以开口，落座、点餐、寒暄、大笑，一切都那么熟悉和亲切。伴着牛排的阵阵热气与浓郁的肉香，小A颇有感慨地说：“要是还是小学同学的一班该多好啊！”小B也一脸忧伤地说：“是啊，军训结束当听到5班夺冠时，还小小激动了一下，不过再一想明白了，我们早已不在当年的5班了。”我只顾着吃，听着她们的话语，竟然也有些同感了，唉，毕竟6年的岁月朝夕相处啊，彼此熟悉，一个眼神，一个动作，便心领神会！

是啊，天下没有不散的宴席，虽然我们只是互相陪伴一段岁月，共同走过一段路程，但是只要我们彼此珍视这份友谊，常常联系，浇灌的友谊之花也一定能长久地盛放！

第二篇：《“减”出精彩》(冉高鸣)

“减”出精彩（冉高鸣）

今天呢穿得这么有空气感，就是为了营造一种我不是strong（强壮），我就是虚胖的即视感。大家有没有一种感觉啊，我们在每逢佳节倍思亲的同时，我们还能每逢佳节胖三斤。因为回到家里，大鱼大肉大肘子，饺子包子韭菜馅儿的大盒子，统统都往嘴里塞。就感觉我稍微失控一下下，好像也没有关系。于是我腿粗了一点，啊，没事儿，隔壁老王的腿更粗；脸圆了一点，没有关系，我手机里有美图秀秀。于是呢，就在我不断地放纵自己的过程中，我变成了这个样子。有一天我突然发现：天呀！我走路的时候大腿根本分不开了；我洗澡的时候我胸脯四两的肉，都让我看不到我的脚趾了，除非这个样子。我才意识到，我作为一个学播音的学生，两百斤的体重，好像应该减个肥了。

那如果说到减肥，大家首先想到的方法是什么呢？节食，我每天都告诉自己，不吃不吃坚决不能吃。这个时候，我的朋友就会跟我约饭。问我嘿高铭晚上要出去吃饭吗？要不我去了看着你们吃，我就不吃了。可是一般到了晚饭的现场，吃得最欢的那个人就是我。我才发现，这世界上的美味怎么就这么多，手里的筷子拿得起永远放不下。后来，我每次吃过了之后，我就去洗手间抠自己的喉咙，我去催吐。吐得最严重的时候，脸是红的，像过敏了一样，满眼都是泪水。我就觉得自己像是一个废物。我每次都呵斥自己，吃吃吃，就知道吃，冉高鸣你除了吃，你还能干什么？后来我就觉得我吐出来的根部就不是我吃进去的饭，而是我作为一个管不住嘴的胖子所剩不多的自尊心和羞耻。那节食也就在我一次次控制不住自己、管不住嘴的过程中流产了。

那节食不行，我就跑步。管不住嘴，那我就迈开我的腿。但是朋友们，跑步是一个非常痛苦的过程。你在跑的过程中，你会双腿发软，你会胸闷气短。而且最痛的领悟，其实是你第二天，你每下一个台阶的时候，你那个大腿，啊，钻心的疼啊。是不是!其实我也想过放弃，我每天都想要放弃！但是我后来还是坚持去跑步了，并不是我说服自己不放弃了，只不过是因为我扛不住因为胖所带来的心里压力。连我的老师也跟我说，孩子呀，你这个体型找工作会受限制的。我自己也深刻的明白，我作为一个学主音的学生，我一上镜就直接全屏了的话，那可能真的没有什么未来可言了。再想到之前呕吐的时候，自己那个无能的样子。我就觉得我必须瘦，我必须马上瘦！我恨我自己，我恨我自己是一个胖子！我恨我自己，为什么就管不住我这张破嘴！我每天都带着愤恨去跑步，每次跑到万念俱灰的时候，跑到我第二天想要放弃的时候，我就告诉自己，这是脂肪在哭泣呀,这是它们再作最后的斗争啊！小样，我弄死你呀！

我当时对于瘦的渴望，已经远远战胜我的懒惰。我要多跑一点！我要瘦得再快一点！我不希望因为我的体型，斩断我所有的可能！我不希望我的人生悲催到，连自己的体重都控制不了！于是呀，这种行动力很快就转化成了一种无与伦比的自控和约束力。虽然能力的养成有那么一点点问题，但是说真的，结果我很欣喜。哎呦我的妈啊！我自豪啊！我那个骄傲啊！朋友们，我可以为国家省布料呀，我瘦了。好了，那既然瘦身成功，那这坨肥肉我们就跟它说一句，啊拜了个拜。

其实啊，高矮美丑那得看爹妈是否给力。但是胖瘦不一样，它属于我个人可控的范畴。一个减肥失败的胖子，被人认为意志力薄弱、自控力差的人，那你真是一点反驳的余地都没有。其实肥胖只是我缺乏自控人生的一个缩影，在我飙升的体重背后反映出的是我那颗失控的内心。而减肥的过程，也不仅仅只是体型上的变化，更是一种心态的养成。我养成了一种叫做自控的力量。因为懂得了自控，我学会控制自己，在感受到七分饱的时候就放下筷子；我懂得了控制自己，在闹钟响了之后，就不再心存侥幸的再睡那5分钟。大家听到这儿可能会觉得这都是小事，我们不屑于去做。但是朋友，与其说是不屑不如说是逃避。因为当我们做这些小事，最后又失败的时候，究其原因只能怪自己自控力太差。所谓自控，就是要求我们以强大的动力，去承受痛苦和解决问题。而学会自控，在面对问题时，我们才能变得坚定不移，从痛苦中获取动力。今天我已经摆脱掉了我肥胖的驱壳，减掉了70多斤的肉，我收紧的不仅仅是我的三围，更是我曾经那失控的心。我也懂得了，只有自控才能控制体重，而拥有自控力，才能控制人生！谢谢！

乐嘉点评：所有减肥的人和健身的人，嘴巴叫的很多，真正最后做到的其实不多。我后来发现了一个规律，当人们去做一件事情最后能够坚持到底的时候，只有再两种情况才会。第一种叫趋利，第二种叫弊害。如果这两种的动力都没这么大，那很难坚持下来。

第三篇：谁的本领大(300字)作文

精选作文:谁的本领大(300字)作文

一天，字典公公请标点符号们上台作自我介绍。

首先句号来出场，句号说：大家好，我是句号，别看我像个小圆球一样，可我在句子里面的作用可大了，我可以表示一句话说完了。

接着逗号像蝌蚪一样的游上舞台说：大家好，我是逗号，别看我像蝌蚪一样大小，我在句子里面的作用可大了，我表示一句话没说完，需要停顿。

然后，问好出场了，说：大家好，我是问好小姐，你看我耳朵上还带了一对耳环，别看我像耳朵，我在句子里面作用可大了，我表示疑问。

最后是感叹号出场，说：你们好，我叫感叹号，我还有个名字叫叹号，别看我长得像棒球棍子打棒球，在句子里面我的作用可大了，我表示感叹和喜怒哀乐。

这是字典公公发话了：孩子们，你们的本领都很大，句子少了你们谁都不行。二年级:panmanling 篇一：作文：谁的本领大教案

1写段的兴趣。

2提示语的两种用法。

3长处。

1生说说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的本领。

1吵，结果怎么样? 2楚手和嘴是怎么说的？

1描写的句子，指名回答这些话分别是谁说

2是谁说的话的文字叫“提示语”

3话中提示语在什么位置?小结提示语的两

故事

1谁的本领大教学目标:、发挥想象力，有、学习提示语以及、懂得人各有各的教学过程：

一、导入、媒体出示头像图，二、听故事、听清楚：谁在争、再听一听，听清生交流、学习提示语）出示故事中语言的，你怎么知道的？）小结：提示读者）观察一下这几句种位置。板书：**说：“ ” “ ”**说。、指导朗读对话。

三、两人合作学讲、两人一组，选择一种器官，先说一说它们的本领。

2、两人合作演一演

3、全班交流

四、仿写

1、把刚才说的内容写下来。

出示写的要求：

1、用上两种提示语的写法

2、语句通顺

3、标点正确

2、发学习单，生独立写作。

3、全班交流，师批阅

五、小结。

篇二：谁的本领大

“学程导航”课时教学计划

下页余下全文篇三：谁的本领大

13.谁的本领大

教学内容：三年级科学下册

始阶段，对今后的学习有着直接的影响。】

2、下面我们就进行

学生分组实验，教师巡回指导。

（同学们在实验时都非常认真，非常投入，检验完了表格中的物体。）

三、汇报交流，评价质疑。

1.交流汇报。

铜片、铝片、铁钉??是容易导电的，木头、玻璃、塑料??是不容易导电的。（板书：容易导电、不容易导电）有不同结果吗？（学生提出不同的意见。）

有了不同结果怎么办？

（学生热情高涨，再次进行验证、交流）

通过这件事你有什么体会？

（我们做什么事情都不能只靠猜测，必须进行实验验证，才能得出正确的判断。）

说得非常好，像铜片、铝片、铁钉等容易导电的物体叫导体，像木头、玻璃、塑料等不容易导电的物体叫绝缘体。（板书：导体、绝缘体）

【这一环节让学生充分汇报，珍视学生的意见分歧，正确引导学生重新实验，去伪存真，资源共享，尊重学生的发现，让他们经历再一次认识的过程。使学生意识到科学是非常严谨的，科学探究的结果是可以重复实验的，有利于培养学生实事求是的科学态度。】

2.质疑探究

导体和绝缘体之间有没有绝对的界限呢？下面请看老师给你做一次实验。请大家边观察边思考（出示）

思考：

（1）灯泡为什么不亮了？为什么？

（2）灯泡为什么又亮了？木头发生了怎样的变化？

（3）这说明什么？

（师作演示实验：在一个电路板中，把一灯泡打破，去掉钨丝，把干、湿木头分别连在电路中。通电后，看灯泡亮与否。教师演示完后再解决问题，演示过程中教师要注意安全。）

（出示一块干木头）这是干木头，我们已经验证它不导电，现在我把它浸湿，看湿木头能不能导电（生惊讶：导电）湿木头为什么会导电（有水）这说明了什么？

（干木头在变湿的情况下，由绝缘体变成了导体。水能导电）

人的身体里有没有水？（有）大地里面有没有水？（有）那么人体、大地是不是导体？（是）

（随着学生的回答，教师板书添加的物体。）

四、总结概括，抽象提升

1.我们知道了像铜片、铝片、铁钉等容易导电的物体叫导体，像木头、玻璃、塑料等不容易导电的物体叫绝缘体。在生活中我们应该怎样正确使用导体与绝缘体为我们做一些有益的事情呢？

（课件出示）学生说：钳子，塑料柄是绝缘体，阻隔了人体与导体的接触，不至于电伤人；螺丝刀，木柄是绝缘体，刀子头是导体；开关用到了导体与绝缘体、导线、插头、电视机??都用到了导体与绝缘体）

五、巩固应用，拓展提高

1.假如没有导体与绝缘体，我们的生活会是什么样子？（人会触电，会电死，会着火??）

导体与绝缘体究竟谁的本领大？（板书：谁的本领大）

2.开展辩论会

正方的观点：导体的本领大。

反方的观点：绝缘体的本领大。

3.小结

看来，导体与绝缘体的本领都很大，许多地方导体、绝缘体是同时出现的，它们各有用途，谁也离不开谁，共同为人类服务。可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它们。

4.作业

在生活中，除了导体与绝缘体外，还有一类物体介于导体与绝缘体之间，叫半导体，想不想了解它？（想）

课后请搜集相关的资料，继续研究，相信同学们一定会有更多的发现。

【拓展活动开放了学生的学习空间中，结合生活实际，提出探究的问题，培养学生搜集资料解决问题的能力。】

板书设计： 21．谁的本领大

导体：容易导电（铜片、铝片、铁钉??）

绝缘体：不容易导电（木头、玻璃、塑料??）

使用说明：

1．教学反思: 本课在教学活动设计上主要体现了“寓教于乐，童真童趣，自主探究，合作发现”的探究活动理念，具体表现在以下几个方面：

（1）情景创设合理自然

课堂上，我根据学生的年龄特点，以游戏的形式贯穿整堂课，尤其是“灯泡亮起来”既激发了学生的探究兴趣，又复习了已有知识，为新知识的学习做好了铺垫。

（2）探究活动自主性强在探究过程中，教师注重激发学生的自主学习能力，如：让学生自主设计实

下页篇四：谁的本领大

中班语言活动《谁的本领大》

青岛市山东路幼儿园任晓红

教学理论依据

《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事通过：梅花鹿和小猴比本领—— 遇到困难想办法—— 相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理。

针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点，我对教材进行了适当调整，增加了动物之间的对话。教学策略

1.视听结合，帮助幼儿理解故事内容。创设活动所需的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。

2.充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。3.运用模仿、表演游戏等体验式学习形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解，促进幼儿语言表达能力的发展。

4.联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。

通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累，更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高。

活动目标

1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）

2.能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。（难点）

3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。活动准备

1.知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。

2.物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片）活动过程

1.创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。教师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本领？

你认为谁的本领大？

2.播放课件教师分段讲述故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。

（1）教师讲述

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？（丰富词汇：合作）小猴和梅花鹿是怎么说的？

3.师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。

4.结合课件，师幼共同讲述故事。

（1）师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。

提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？（丰富词汇：抓耳挠腮）

（2）后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？现在你们知道谁的本领大了吗？

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助一起配合就摘到了果子，合作让本领更大了。5.幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐。

（1）幼儿自主选择角色。

（2）幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。

6.集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。

（1）引导幼儿讲述，交流生活中的合作。

提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？

（2）欣赏视频，进一步感受合作本领大以及带来的快乐。小结：只要我们能互相帮助、一起合作，我们的本领会更大，得到更多的快乐。

附故事：（根据原故事改编）

森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都觉得自己的本领很大，小猴说：“我会爬树，我的本领最大。”梅花鹿说：“我跑得快，我的本领最大。”于是决定比一比，请来大象当裁判。大象说：“河对岸有棵又高又大的果树，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”

比赛开始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了河，他一口气跑到了果树下。可是果树太高了，他伸长脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真着急说：“怎么办呀”。小猴呢？他跑到小河边，河上没有桥也没有船，小猴不会游泳，也跳不过去，急得他抓耳挠腮团团转“怎么办怎么办？”。

小猴想了想，有办法了！他对梅花鹿说： “梅花鹿，你驮我过河，我们一起去摘果子吧！”梅花鹿说：“好，我们一起去摘果子。”梅花鹿驮着小猴跳过了小河，小猴很快爬上了果树，摘到了果子。他们一起把果子交给了大象。大象笑眯眯地说：“小猴会爬树不会过河，梅花鹿会过河不会爬树，你们只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。”小猴和梅花鹿开心的笑了，从此他们成了好朋友。

第四篇：谁的本领大小学作文

春天到了，大地万物苏醒了，一切都是那么的充满生机与活力，小蜜蜂在花丛中飞来飞去。

一天，一个洒水壶撑着伞在路上很自豪地走着。突然，一只拖把从路边跳出来，抖了抖身上的泥土，一副要向洒水壶宣战的样子：“你不是经常说你的本领是世界上一流吗？今天我要瞧瞧到底是我狠还是你狠。”洒水壶听得有点恼火了，“那我们来一场比赛，三局两胜。”

它们找山羊伯伯当裁判，山羊伯伯庄严地说：“第一场比赛是把脏地拖干净。”它们各自挑选了一块地，摆开架势开始了。洒水壶装了满满一壶水，把头朝下，像下雨一样，洒得满地都是水，可是地上的灰尘沾了水以后，反而显得更脏了，而那边拖把已经很快地把地拖完了。一小时过去了，山羊伯伯作出判决说：“拖把将地拖得干干净净，洒水壶把地弄得全是水，第一场比赛拖把赢。”拖把一蹦老高，而洒水壶，耷拉着脑袋，快要哭了。

第二场比赛是跑步。比赛开始了，洒水壶“哧溜”一下跑得老远老远，当拖把快要赶上洒水壶的时候，洒水壶心想：我可以用水让拖把滑倒。于是洒水壶就从嘴里喷出好多水，拖把冲到洒水壶跟前的时候，发觉自己怎么走都走不动，正在纳闷时，洒水壶已经到了终点了。拖把看着自己满是泥水的身体，伤心地哭了。

前面两局战成平局，最后一局是激动人心的决胜局。小动物们也好奇地赶来了，为洒水壶和拖把的比赛呐喊助威。最后的比赛项目是跳高。洒水壶昂起头，纵身一跃，跳了足有10米高，大伙的鼓掌声还没有停息，只听“啪”的一声，洒水壶摔了个嘴啃泥，嘴也跌歪了，全场响起了一片唏嘘声。拖把见洒水壶比赛失手了，暗暗高兴，同时也仿佛看到了胜利在向它招手。只见它一个鱼跃，“嗖”地一声冲向了高空。大伙都睁大了眼睛，拖把在空中做了几个漂亮的前滚翻和后滚翻，一下子全场沸腾了。就在拖把快要落地的时候，大家都屏住了呼吸，等待它做出精彩的结束动作。可是，“咔嚓”，拖把的腰被摔断了。

在大家的一片哗然中，山羊伯伯站出来，捋着白花花的胡须笑嘻嘻地对拖把和洒水壶说：“怎么样，比出结果了吗？”洒水壶和拖把羞愧地低下了头。山羊伯伯接着意味深长地说：“每个人的本领都没有最大，也没有最小，只有在特定的环境和条件下，才能体现出自己的本领和价值。”泪水模糊了两个人的眼……

第五篇：谁的本领大(350字)作文

精选作文:谁的本领大(350字)作文

谁的本领大

一天，直尺和橡皮碰到了一起，都说自己的本领大。

直尺对橡皮说：“我们比谁画的线直，就算谁的本领大。”橡皮说：“这也太简单了！”说着，它就画了起来，可是橡皮画得线有点高有点低，不是很直。直尺说：“还是看我的吧！”说着，它就画出了一条笔直的线。

橡皮看了，有点不服气的说：“现在，我们比谁能把刚画的线擦干净，就算谁的本领大。”直尺说：“比就比。”说着，它就向线磨去，可是磨了半天，线只有一些地方磨干净了，其余都模模糊糊的，还看得见画的痕迹。这时，橡皮说：“让我来。”只见它在线上轻轻一擦，线就不见了，变得干干净净。

可是到底谁的本领大呢？直尺和橡皮又喋喋不休的争论起来。

这个故事告诉我们，每个事物都有自己的独特用处，也有它的不足之处。w w w.x i a o x u e 1 2 3.c o m 篇一：作文：谁的本领大教案