高校新生学风建设实践探索论文[5篇材料]

第一篇：高校新生学风建设实践探索论文

摘要:

学风建设是一项极为复杂的系统工程，而大一阶段作为大学生成长过程中一个特殊而重要的阶段，严抓学风建设显得尤为关键。本研究针对少数民族地区二本高校新生学风建设工作过程中存在的问题，从影响高校新生学风建设的因素入手，结合实际情况，从严抓高校新生学风建设的措施、对提升教学效果的作用分析等方面展开研究，以促进少数民族地区高校优良学风建设及传承。

关键词:

高校新生;学风建设;教学效果

学风是学校长期形成的一种氛围，一种精神，有广义和狭义之分。广义的学风指某所高校师生在治学方法、治学态度和治学精神等方面经长期发展所形成的独特风格；狭义的学风指学生的学习风气。①②③在新时代环境条件下，高等院校作为向社会输送高级人才的培养基地，学风建设为高校建设最核心的内容。优良的学风是一种无形的力量，抓好学风建设是高校人才培养的重要保障，是深化教学改革、提升教学效果的重要内容，是一所高校谋求发展、树立品牌的基础。近年来，伴随高校招生规模的扩大和就业制度的改革，高校学风建设问题已经成为社会关注的焦点，高校学风建设中也出现了很多新的情况和问题，尤其是少数民族地区高校。本文结合笔者多年来在少数民族高校担任辅导员工作的管理与实践经验，以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，从影响高校新生学风建设的因素入手，结合实际情况，从严抓高校新生学风建设的措施、对提升教学效果的作用分析等方面展开研究，以促进少数民族地区高校优良学风建设及传承。

1影响高校新生学风建设的主要因素

当前高校学风总体来说尚好，但由于受社会环境，高校环境等客观因素及学生自身因素，高校新生学风建设也存在不少问题，影响因素主要有以下几个方面：

1.1社会环境与高校环境是影响高校学风建设的客观因素

（1）教学方式。大学教学中，合班课多、课堂教学知识量大、进度快、复习回顾少、很难安排课后辅导等情况普遍存在。这些情况有可能导致学生注意力分散、理解知识的程度下降、遗忘知识的速度加快、积累的疑难问题越来越多等问题。

（2）课程设置。大一的课程多以公共基础课为主，以理论课为主，学生缺少系统了解专业背景及发展前景的机会，缺少实践认知的机会，如果不能对专业形成理性的认识，学生很难形成对专业产生浓厚的学习兴趣，做出合理的学习和发展规划。

（3）生活环境的变化。多数学生进入大学以后，离开家乡和亲人朋友，进入全新的环境，结识新的老师和同学，接受与以往不同的学习、生活习惯，都需要一个适应过程。在适应过程中，学生如果出现适应不良的问题，会直接影响到学习和生活。

（4）学习氛围。大一新生处于好奇探索阶段，喜欢尝试，容易受大环境的影响。如舍友里有爱玩、吵闹的学生，自己也很难静下心学习，互相影响；从高年级的学生那里接受到的经验有好有环；大学环境相对开放和多样，交友恋爱、社团活动、打工创业、聚会娱乐等都对大一学生有着相当的吸引力。“学习无用论”正在大一学生当中逐渐蔓延。

（5）作息安排。相对高中而言，大学的作息安排对学生来说是完全不同的模式，在大一学生适应这种变化之前，很难合理利用课余时间，甚至有些学生还会投机取巧，迟到、旷课、委托同学答到、坐在教室后排等行为在大一学生当中出现得越来越多。

1.2学生自身因素是影响高校学风建设的主要因素

（1）学习态度。高校新生入校前，长期在老师、家长督促下学习的学生对“为谁学？为什么学？”等这类问题存在认识上的偏差，不自觉地会为满足家长的期待，完成老师布置的学习任务而去学习，导致学生无法充分认识学习对自身成长的重要性，遑论形成积极主动的学习态度。进入高校后，没有老师和家长的督促，学生容易开始放松学习要求。

（2）学习目标。高校新生入校前，主要是以通过考试、考取高分为目标，而大学的学习，更注重课堂知识在现实中的应用，为就业和从事科学研究打下基础，这就要求学生加强实践创新，提高自身的竞争力，以实现长远发展。

（3）学习方法。进入大学后，学生难以完成从“要我学”到“我要学”的转变。课前预习、课后复习，主动阅读参考书籍等学习习惯难以养成。

（4）基础薄弱。进入少数民族地区普通二本学校的学生，在高考中，多数存在偏科的情况，知识基础不甚牢固，而大一的课程设置多以公共课程为主，课程难度比高中时更大，部分学生会出现跟不上、学不懂的现象，久而久之，丧失了学习的自信和兴趣。

2加强新生学风建设工作的实践措施

2.1为高校新生上好大学的第一课——入学教育在大一学生正式进入学习阶段前，一般都会经历军训和入学教育的阶段，在这个阶段，学生对大学充满了好奇心，谁在这个时候掌握为大一学生答疑解惑的主动权，谁就能率先对大一学生的观念和行为产生积极影响。以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，大一学生注册报到后的三天内，学院党政领导以及班主任就协同学生干部走访学生宿舍，关心问候学生，了解学生心态。一周内，包括院长、“天山学者”在内的领导、专家从不同方面为新生开展了入学教育讲座。内容包括：校史、院情，专业的培养目标、主干课程、就业方向，学籍管理及教学管理规定，责任人生，新生引航教育，考研指导等内容。通过教师专家学者及时的指导与建议，有利于学生在较短的时间内适应大学新生活。

2.2引导高校新生认清专业，掌握学习方法，适应高校学习生活，有的放矢想要纠正学生“大学很轻松”、“六十分万岁”等错误的学习态度，培养学生建立起“为自己学”、“重在自学”的观念，首先要解决的问题是让学生对“学习与就业”、“考试与实践”、“专业与行业”、“四年的课程分布及学习重点”等问题有清晰的了解，学生才会意识到学习的一点一滴都是为将来的长远发展打基础，而不仅仅是为了通过考试。以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，学院在2015年10月中旬至11月中旬，安排所有本科专业的教研室主任或本专业的优秀教师进入对口专业班级，开展以专业课程介绍与学习方法，行业发展及就业指导等为主题的讲座，因为针对性强，受到了学生的热烈欢迎，取得了良好的教育效果。

2.3营造良好的班风和宿舍文化，积极发挥“优秀典型”影响力班级是学校的基本细胞，宿舍是班级的基本细胞，“细胞”的好坏影响着整体的“健康”，班级风气对学生发展的导向作用，宿舍成员之间的相互影响是不容忽视的。树立“比帮赶超”的班风，构建和谐高雅的宿舍文化，积极发挥“优秀典型”的影响力，将会带动整个班级甚至整个学院学风的良性发展。④以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，学院依靠班主任为主要负责人，在2015年10月至11月开展以“建设学习型班级，树立优良学风”为主题的学风建设月活动。通过持续地严抓考勤、严抓纪律，及时教育违规违纪学生，帮助学生改正迟到、不认真听课等不良习惯；通过学风主题班会、优秀学生学习经验分享会、文明宿舍评比检查等，营造良好的学习氛围。

2.4以晚自习为抓手，全员育人、全方位育人、全过程育人学风建设是一个极为复杂的系统工程，必须依靠各部门齐抓共管、常抓不懈，不断研究学风建设过程中遇到的新问题、新特点，扎实落实学风建设目标。⑤以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，学院以晚自习为抓手，建立起严格的大一学生晚自习制度，成立五支队伍通过晚自习开展工作，分别是以院领导为主的督导检查组，以工程制图任课老师为主的课外辅导组，以辅导员、班主任、学生干部为主的纪律检查组，以优秀研究生为主的学生互助组，以本科高年级优秀学生为主的经验分享组。这五支队伍根据各自特点，从不同角度发挥功效，对大一学生形成了全方位的指导与帮助。学院还与高数课程开课学院举行学风座谈会，掌握学生学习动态，不断完善学风建设措施。

3加强新生学风建设对提升教学效果的作用分析

3.1及时的“观念引导”帮助学生端正学习态度，转化为提升教学效果的动力从入校开始，从课内到课外，从教室到宿舍，对高校新生从学习理念到专业理论进行全方位的指导与帮助，有效地遏制了“大学很轻松”、“学习无用论”等思想在学生中的蔓延。以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，及时全面的入学教育，专业教师面对面讲座，让新生对大学、对专业的认识由感性上升为理性，“顺利毕业并不容易”，“学好专业才能更好地就业”等观念深入学生当中，促使学生以更加认真的态度对待学习，为提升教学效果添加动力。

3.2有效的管理模式促使学生主动构建与之适应的学习模式，为提升教学效果提供制度保障以严格的晚自习制度为代表，严抓各项学习纪律，使学生“迷茫”、“混日子”的时间少了，把更多的时间和精力花在完成学习任务上，为提升教学效果提供制度保障。以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，一年级的课程设置相对较多，学生课外活动比之中学更加丰富，在严格实施加强学风建设的措施后，很多学生的感觉是“比高中还要充实，时间不够用。”定期与不定期的考勤检查、教学督察，及时教育处理违规学生的管理方式，使学生旷课、迟到、违反课堂纪律等现象明显减少。

3.3坚持不懈的课外辅导有助于学生应对“薄弱课程”对于少数民族地区普通二本学校的学生，因受高考分数的限制，大一不通过的课程中，以理工科的课程较多，其中又以高数、物理等课程为主，学生有对薄弱课程进行课外辅导的现实需要，以提升教学效果。以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，通过采取上述严抓学风建设的措施并予以实践，在进行了一学年任课老师及优秀学生的课外辅导后，从任课教师的教学过程及整体的教学效果反馈看，2015级新生较往年相比（见表1），对高校教学的适应性明显提高，旷课迟到现象有显著改善，教学互动性有所提高，教学效果有明显改善。

4结语

学风建设是一项极为复杂的系统工程，而大一阶段作为大学生成长过程中一个特殊而重要的阶段，严抓学风建设显得尤为关键。本研究针对少数民族地区二本高校新生学风建设工作，针对近年来学风建设过程中存在的问题，从社会环境、高校环境以及学生自身，剖析了高校学风建设中存在的问题及原因，并以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，通过采取为高校新生上好入学教育第一课、引导高校新生认清专业、营造良好的班风和宿舍文化、严抓晚自习并采取任课教师和优秀学生开设课外辅导等举措严抓高校新生学风建设，通过一个学年的实践，无论从任课教师教学过程的反映，还是从班主任管理班级的体会，亦或是整体教学效果提升的反馈等，均表明，严抓高校新生学风建设对于提升高校教学效果具有显著的正向作用，同时，该工作必须依靠各部门齐抓共管、常抓不懈，不断研究学风建设过程中遇到的新问题、新特点，扎实落实学风建设目标，才能为高校人才培养提供基本保障。

注释:

①钟新谷,汪建群,易贵元.促进高等学校学风建设的几个关键问题[J].当代教育理论与实践,2015.7(10):49-52.②张文彬.民族地区高校学风建设存在问题及对策[J].中国西部科技,2011.10(24):61-63.③李振兴.新生辅导员在学风建设工作中的定位与实践研究[J].土木建筑教育改革理论与实践,2008.10:257-260.④刘盈泽.浅谈大一学生的学风建设[J].黑龙江科技信息,2009.1:181.⑤周广林,陈娇,钱兵羽.加强学风建设提高教学质量的研究与实践[J].黑龙江教育学院学报,2015.34(8):43-46.

第二篇：论高校新生班级学风建设

论高校新生班级学风建设

杜召辉（天津农学院基础科学学院）

学风从广义上来讲，它包含了学校层面、教师层面和学生层面关于从事学术和学习活动的管理制度和精神风貌；从狭义上来讲，我们可称之为大学生学风，它主要是学生在学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等方面的内在思想活动和外在行为表现[1]。大学生良好的学习习惯及学习兴趣与班级优良学风之间存在相互作用，大学生良好的学习习惯及学习兴趣将直接影响到其所在班级优良学习风气的形成，而一个班级优良的学习风气将会为大学生的学习创造良好的学习环境和学习氛围，提高学习积极性。最终以点带面形成校园整体优良的学习风气。对于新生班级来讲，建设优良的学风尤为重要，可以促进大学生从低年级开始建立良好的学习习惯，快速、顺利的适应大学的自主学习方法。

大学一年级是学风教育的关键期。对于刚踏人大学校门 的新生来说，一年级是他们大学学习生活的起点，是大学学习生活等习惯的塑造期，大学新生的学习态度、行为习惯等直接影响他们今后四年的学习生活，也会影响他们毕业后的继续深造和就业，对将来的职业生涯会产生影响。因此，在新生入学后抓好班级学风建设是非常必要的。帮助新生正确以知大学生活，掌握正确的学习方法，确立大学四年的学涯目标，培养良好的自主学习习惯。

一 大学新生存在的学风问题

大学一年级学生的学习特点决定了学风建设的必要性。由于一年级学生对学校、专业认识不够深入，对大学生活不适应以及受到其他舆论的影响，存在许多学风问题，主要包括以下三方面：

目标定位错误，缺乏学习动力

由于刚刚摆脱高中繁重的学习任务和高考的压力，许多学生认为进入大学可以尽情的放松，不用把学习作为重点，大学的学习生活主线发生了偏离。有些学生也由此迷恋上了网络游戏，沉浸在网络游戏中不能自拔而耽误学业；有些学生把锻炼自己，增加社会经验作为大学期间的主要目标，长期做兼职，有时一人担任两份兼职，甚至会耽误上课时间；有些学生热衷于社团活动、学生工作，全身心投入到组织和参与各种活动中而忽略学习。

目标不明确，态度不端正

中学阶段的目标是考上大学，而踏人大学校门后，许多学生不明确大学阶段乃至今后人生的主要目标，学习态度不端正，于是表现出无纪律的散漫状态。上课迟到、早退，甚至旷课，对老师所讲的内容不感兴趣，上课听音乐、睡觉、玩手机。大量的课余时间也不知道如何安排，多数学生看看小说、电影、玩玩游戏、逛逛街时间就过去了，半个学期后感觉到了大学的空虚、迷茫，个别学生甚至会厌学，产生退学的想法。

3对大学生活不适应，学习方法不当

与高中的应试教育相比，大学的学习具有很强的自主性。大学教师每节课上授课的信息量非常大，而且讲授的许多前沿知识在课本上难以找到。如果学生还是按照高中的方法完全记录老师所讲的内容是跟不上节奏的，学生需要在课堂上记录重点，课下自主对感兴趣的知识拓宽学习。新生入学后，一时难以适应大学的自主学习方法，学习效率低下，从而对学习失去兴趣，出现在学期末“挂科”的现象。

二 建设新生班级优良学风的对策

班级学风建设涉及到教师和学生两个参与主体，其中学生是学习风气的直接创造者。而高校学生辅导员作为大学生教育、管理和服务的第一线工作者，班主任老师作为班级的主要管理者，与学生的接触最直接、最频繁，也最全面，是班级学风建设工作的骨干力量。通过教师和学生的共同努力，进行班级规章制度学习与管理、学业生涯规划、优秀学生干部队伍的培养、班会及团日活动创新等对策，促进新生班级优良学风的形成。

1开展班级规章制度学习加强班级管理

对新生班级进行学风建设首先要强调纪律，无规矩不成方圆，明确的规章制度能够对学生的不良行为产生约束作用。班主任或辅导员老师引导学生学习《XX大学学生管理文件》，明确自己所在高校的奖惩制度，包括期末综合测评要求，评奖评优细则，考试作弊处分，迟到旷课的处罚等。学习后要求每位同学撰写学习体会，并适时地随机抽查学生进行《XX大学学生管理文件》知识竞赛，使学生能够将学校规章制度熟记于心，同时要在学期末考试前加强考风考纪教育。除了依照学校规章制度外，建立班级管理条例，如在班里推选三好学生、优秀学生干部、优秀团员及评选助学金和励志奖学金时要参照平时上课出勤、课堂表现、期末成绩等，奖惩分明，使表现优秀的学生有积极向上的目标，同时对一些问题学生的不良行为能够起到约束作用。从而保证整个班级良性运转，形成优良班风。

2引导学生进行生涯规划

所谓学业生涯是指个人对影响自我开发的主观与客观因素进行辩证分析，根据分析、确定自己未来的职业及事业发展的近期、中期和长远目标，从而对各类目标进行具体策划、安捧和实施的过程。学业生涯规划则是针对学生本体而言，认识自我，了解熟悉社会的前提下，结合自身实际和社会需求，确定自身的职业发展方向，制定在校期间的各层次目标，并且拟定实施的具体步骤和过程。

进行学业生涯规划对学风建设具有很大的促进作用。因为—个班级优良学风的形成不是一蹴而就的，必须要有科学理念的指导、合理方法的实施、健全机制的保障。学业生涯规划能够帮助学生合理定位自己，正确的认知自己，促进学生进行自我管理和自我约束，改善漫无目的、沉迷网络游戏、旷课等问题的现状，使新生能够在短时间内适应大学生活，找准生活的重心和奋斗目标。

新生入学后，辅导员或班主任老师要引导学生进行学业生涯规划。主要途径可以通过入学教育环节主管领导和老师对专业培养计划和目标、课程设置、实践内容等方面的介绍，结合自身的能力和特点、自己的学习兴趣及家庭和社会条件的影响和需要等确立将来的职业发展方向，并且设立大学四年不同时间段的短期、中期和长期目标。另外任课老师在课堂上要善于涉猎所讲课程的研究前沿和发展方向，激发学生的学习兴趣，学生在了解学科发展方向和研究前沿后，可结合自己的学习兴趣确立学习目标，从而产生学习的内在动力和源泉。通过这些途径和方法，最终形成教师引导，学生自主学习、自我管理的大学生成才教育模式。

3培养优秀的学生干部队伍，发挥模范作用

学生干部是老师进行班级管理的左膀右臂，一支优秀的学生干部队伍对班级管理可以起到事半功倍的作用。优秀的学生干部既要社会工作能力突出，具备良好的学生基础，同时学习成绩也要优秀。突出的工作能力和良好的学生基础是进行班级管理的必要条件，能够带动班级成员的学习积极性，组织有意义的学习活动，创造良好的学习氛围；优秀的学习成绩对班级学生起到模范作用，是班级学生的领头羊，是同学们学习的楷模。学生干部是学生中的中坚力量，要政治素质过硬、专业基础扎实、组织协调能力强，具有较好的学习能力，对学风建设等学生工作开展才能起着重要的助推作用[2]。因此新生干部的选拔和培养对班级学风建设具有重要的意义。

但是新生干部不是选拔出来就能熟练开展工作的，必须加强重点培养。由于高中学生干部与大学里学生干部的工作内容、方法和形式是明显不同的，因此，辅导员老师要对新生干部进行引导，组织培训，帮助他们尽快完成角色转变，开阔思维，同时要对某些学生干部认为组织活动重要而学习成绩不重要加强教育，使学生树立正确的学习态度和时间管理观念，引导学生干部全面发展，从而为班级其他学生树立榜样，发挥模范作用。对新生干部的培训和培养可以从以下几方面 进行：第一，培养责任意识。培养他们学风建设的责任感和使命感，明确自己既是学风建设的参与者也是组织者。第二，时间管理。培养学生干部的时间管理能力，合理安排学习和工作的时间，做到科学管理，使学习和工作协调开展。第三，建立与学生干部的心理契约，激发学习动力。高校辅导员、班主任等教师通过与学生干部谈话、座谈、班会等形式进行沟通，传达学风建设的信息，运用情感的激励，文化的营造来构建高校学风建设的心理契约，与直接明确表达学风建设的信息相互补充，使学生干部与高校教师共同形成学风建设目标的期望，促进学生干部的学风从被动的参与转为主动的行为。第四，制订学生干部学风建设监测和激励制度。特别是要建立学生干部学习成绩预警监测，对出现学习成绩明显下滑、厌学、逃课和心理问题时，要及时进行思想政治教育，心理疏导和学习指导，给予重点关注。

4创新班会及团活，创造良好学习氛围

主题班会作为大学生思想政治教育的基本手段，具有主题的灵活性、形式的多样性、内容的针对性、情景的互动性等特征[3]。因此，主题班会是辅导员或班主任老师开展班级学风教育的重要手段，通过创新班会理念、班会内容和班会形式，推进学风教育主题班会的系列创新，提高学生参与主题班会的积极性和主动性，进一步增强班级学风建设的实效性。高校主题团日活动作为团组织生活的主要环节，是大学生思想政治教育的有效载体[4]。因此，要充分发挥班级团支部的主题团日活动有效载体的作用，善于创新，以促进班级优良学风的建设。

主题班会及团日活动的组织实施必须以学风教育的要求和学生的实际兴趣为目标，实现班级学生全员参与，这样才能真正发挥主题班会及团日活动的有效作用。另外，新生班级的同学之间的沟通交流较少，彼此比较陌生，通过形式多样的班会及团日活动，可以促进班级同学的相互了解，增强班级的凝聚力，对于班级优良学风的形成也有一定意义。如组织学业生涯指导的主题班会，改变以辅导员或班主任老师讲解为主的班会形式，以学生参与为主，班会以游戏的形式进行，使学生通过游戏活动体验，意识到自己需要确定学习目标，以及如何确定短期、中期和长期学习目标。再如，组织专业知识竞赛的主题团日活动，可以按照学生比较喜欢的“一站到底”的形式进行，提高学生参与的积极性，在轻松愉快的环境中学习，从而形成班级良好的学习氛围。

参考文献

【1】谢凤汁，等，高校学风建设中的问题及对策探讨—兼议学风建设中辅导员角色作用的发挥[J]．教育管理，2014(3).【2】侯玉新．高校学风建设与学生干部培养的关联思考—以广西某高校学生干部学风情况调研为[J]．学园，2014(2).【3】张筱荣．主题班会的教育价值及其实现[J]．高校辅导员学刊，2010(4)．

【4】汪治国，浅谈高校主题团日活动的创新和发展[J]．教育教学论坛，2011(26)．

第三篇：高校学风建设

浅析高校学风建设

——纠正不良学习习惯，提高上课学习效率

【作者】 龚芸【单位】 华东交通大学理工学院 土建分院

【摘要】

科技在发展，时代在进步。在社会高速发展的今天，为了迎合社会的快速发展，各大高校持续扩大招生。然而在高校扩大招生的同时，各大高校的学风学纪面临着严峻的考验。当今的大学课堂上，平凡出现大规模的旷课逃课现象，上课同学也是出现大面积的低头现象。面对这个大学生的高淘汰率，高不及格率，在高等教育大众化、国际化、教学手段信息化、就业市场化等复杂背景下，如何抓好当代大学生的学风，已成为众多高校关注的共同问题，尤其是工作在学生教育一线的辅导员，更应值得深思。

【关键词】 大学生学风建设问题学习效率

黄钟大吕，是国家的和谐；祥和互助，是社会的和谐；共享天伦，是家庭的和谐；学风蕴秀，是校园的和谐。学风是学生在学习上体现的态度和风气，是学生在学习态度，学习方法，学习目的，及学习精神等内在品格在学习上的外部表现。学风建设在各个高校教育建设中都是重要的一项建设环节，它渗透在大学生德智体美全面发展的过程之中，其目的在于引导学生端正学习动机、学习目的，养成良好学习生活习惯，培养科学发展、全面发展的思维观念，为大学生塑造正确的人生观，世界观与价值观。良好的学风建设不仅是一所高校办学，教育质量的体现，更在于培养全面发展的社会主义接班人，从而真正实现中国梦！然而在当下社会人才稀缺，高校大规模扩招的背景下，高校学风建设突显种种问题，不仅学校高度重视，同时社会，家庭也高度关注。我作为一名辅导员教师，深有体会。

首先，我们应先关注大学生大范围出现此现状的原因：

1.信息化社会高速发展；随着网络技术的不断革新，信息交换速度越来越快，几乎所有的大学生运用现在化设备（智能手机，电脑，移动网络）即可足不出户获取大量来自世界各地的信息，这种生活方式便利快捷，同时也催生这批90后大学生在行动与思维两方面出现懒惰现象，同时电脑游戏技术的快速发展也使本在温室里生长的90后们用简单便捷的方式获得数倍大的愉悦。现代化的科技促使了大学生慵懒的生活态度，即使上课学习是大学生的本职工作，他们也更愿意放弃繁重的工作，用简单的生活方式获取最大的快乐。

2.繁重压力下的解放；在进入大学前，学生们都是长期生活在繁重的学习日常当中，在学校有班主任老师管理，在家父母的要求也非常严格，同时他们还有最为重要的目标，那就是高考。而大学的学习生活却与高中的有天壤之别，大学的学习生活主要要求自主学习，没有外界压力介入，同时大学学习较为轻松，自主安排时间较多，学生学习选择时间较多。对于刚刚结束高压学习生活条件下的大学生来说，在大一时期没有养成一个良好的学习生活习惯，学习生活过于散漫，想要纠正则就要花上更多的时间去改正。

3.社会舆论导向；由于信息技术高速发展，当代大学生吸收着来自四面八方的各种信息，信息鱼龙混杂，并且当代网络信息缺乏有效管理，尤其中国大陆网络暴力充斥整个互联网。大学生在接受如此庞大的信息过程当中无法有效过滤消极信息，此类信息给许多大学生在学习生活当中带来消极思想，在大学生养成正确价值观念的关键时期植入金钱至上、知识学识不重要等种种不良观点，学生们失去了学习的信心；同时懒惰思想的催生导致学生们失去了学习的兴趣。

4.教学方式的一成不变；科技在发展，时代在进步，在科学技术快速革新的今天，师生关系已大不如从前，从以前的“严师出高徒”，“棍棒底下出孝子”的传统教学理念转变为学

生自主学习，但是老师的引导也尤为重要。但是现在高校中很多讲师，他们在上课过程中完全不结合当下社会实际，完全按照课本进行单一的“念书”教学，这使本来就枯燥无味的科学技术更显乏味，同时他们不主动了解学生想法，仅为完成教学任务盲目教学，使得大量学生旷课，就算是来到教室的同学也成了低头族的一员。

5.教学设施，教学环境的革新；如今的90后大学生在自主独立生活前都是家中的皇上，公主，他们在“温室”中成长。而且时代在变化，一所学校有足够的校园文化底蕴是需要长期的积淀才产生的，一所学校有了足够的校园文化底蕴的同时，也就说明它的教学环境与教学设备已经受到这个时代的淘汰。对于与高科技产品长期相处的90后大学生来说，尖端的教学设备和适宜的学习生活环境是尤为重要的。但是很多学校因线路老化，或是其他原因未更新教学设备，这就导致教师教学过程当中的滞后性，同时也让大学生在严酷的教学环境下无法安心学习。

以上仅为五项当前影响大学生正常上课学习的关键原因，对于逃课现象，我认为严格的考勤制度（学生会的考勤，班委的考勤以及任课老师与辅导员老师的考勤）能很大程度上减少与杜绝学生旷课的情况发生，但是“身在教室心在外”的学生在教室中不仅不能安静的认真上课，更是低头族，这不仅影响老师上课心情，也严重影响认真学习的学生们的学习态度。

针对以上五项影响学校教学水平的关键因素，切实做到纠正不良学习风气，完善教学教育制度，点对点、线对线的作出针对性的解决方案，从而达到校园学习风气的改善尤为重要。

1.大一严格学习制度是大学生养成良好学习习惯；大一时期的早操，晚自习，早读课程等一系列严格的教学任务要求学生严格完成，这不仅是给刚进入大学的大一新生不完全放松的机会，同时也是让同学养成一个早睡早起的良好学习生活习惯,在保障学生在校期间身体健康的同时，提高同学上课学习效率。

2.健全的观察体制与心理辅导工作；大学生心理健康问题是内在影响其学习效率的关键因素，要让大学生们在课堂上“抬头”做人，健全的心理观察体制与心理辅导工作是不可或缺的。这需要辅导员老师将及时有效的以各种途径获取各个同学确切的心理变化，并以一定的时间规律开设类似“心灵鸡汤”的主题班会，帮助同学在内心里学会学习，理解学习的内在意义。

3.新的上课制度；在保证习惯与心理等问题良好的情况下，在教学现场实行有效的措施是学生们在学习过程中无法涣散注意力的重要保证。其中，移动电子产品是涣散同学们注意力的罪魁祸首之一，而要让同学们放下它们且无怨言则是我们老师需要认真思考的问题，并有效的将课堂制度进行有效的改革。例如：某高校采用课堂手机编织袋的形式要求同学上课前将手机放置于相应自己学号编织袋内。这不仅有效的节约了因考勤而浪费的点名时间，同时也从教学一线杜绝了“低头族”的产生。

4.教育方式的转变；传统教学的枯燥是绝大多数大学生成为“低头族”的重要原因，所以改变传统教学模式，刻不容缓。这不仅需要任课老师本着负责的态度备课教学，同时也需要学校根据各专业开设多方面的专业类活动，这不仅是使普通的教学生动起来，也极大程度的丰富了大学生的业余生活。

5.教学环境的改善；人类社会的进步催促着人们不可能再在闷热的教室内工作学习，所以学校应在条件富裕的情况下为同学们打造最为舒适的学习环境，并将校园的绿化做到最极大化。

从上述观点意见可以看出，当代大学生的学风建设不仅关系到大学生本质的教育，同时也关系到校园，教师队伍的建设和发展。基于此，我们不难发现，高校的学风建设是一项非常有意义的人才工程，它不仅关系到一所高校内学生的学习状况，同时更关系到一所高校的声誉甚至于一所高校的存亡。为此，学校应重视学风建设，切实加强学风建设。在校大学生不仅要是良好学风的创建者、诚信传播者，更要是一个受益者。我们在具体的工作落实中应

始终坚持以科学发展观为指导，以“理想的标杆，品行的榜样，学习的表率，生活的强者”作为大学生示范群体的培育目标，以“先进性与群众性，普遍性与特色性，分层实施与整体推进相结合”为工作原则，遵循“培育、整合、建设、提升”的基本工作思路，及时发现并指导学生群体中那些思想基础好、自主发展意识强的同学并将他们形成具有一定特色的群体，使之按照学校培养目标的要求进一步发展、提高，成为在校学生的示范群体，成为构建和谐校园的主力军。

同时，我们还应该意识到，学风建设不是一项简单而又简短的工程，是需要各高校长期持之以恒的努力去建设的，并针对各时期阶段大学生出现的各类不良学风现象采取针对性的解决方案。在学校采取有效引导的同时应大力宣传学风建设，让每一位在校大学生都能深刻体会到学风建设的重要性，配以一系列规范加以约束，这才能使每一位大学生都成为学风建设的受益者，并在离开校园后成为祖国的一名优秀栋梁。

参考文献

[1]赵沁平.在全国高校学风建设研讨会上的讲话[R].2004，5.[2]任海林.论高校校园文化建设[J].北京工业职业技术学院学报，2005(2)

[3]程样国，舒涛，韩艺.加强和改进高校学风建设的思考[J].南昌大学学报，2005(5)

[4]易联树，袁成.对当前高校学风建设的认识与思考[J].中国地质教育，2003(4)

[5]王文涛，谢水波.高校学风建设中的问题及对策[J].衡阳师范学院学报，2005(4).

第四篇：高校学风建设

寝室文化建设是高校学风建设的着力点

[摘要] 本文从大学学风建设的重要性出发，指明当前大学学风存在的不良现状，在此基础上提出了营造良好大学学风的途径。文章特别就寝室文化建设对于良好学风的养成方面进行了深入的分析，并提出了通过寝室文化建设促进良好学风的有效途径。

[关键词] 高校 学风寝室文化

一.学风的内涵和学风建设的重要性

大学生的学风,是指其学习目的、态度和方法等方面综合反映出来的学习状况。一般说来,学生的学习风气,直接反映一个学校的办学思想、办学水平和人才培养的质量。高等学校作为人才的摇篮，其根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，她所培养出来的学生的“思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设事业能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。”（《中国普通高等学校德育大纲》）

在这个意义上说，加快高校自身的建设和发展具有非常重要的战略意义，而学风建设作为高校自身建设的一个很重要的方面，直接影响到学生的知识文化素质和思想道德素质，影响到学校所培养的人才质量，最终将影响到学校在市场经济中的竞争能力。因此，加强新时期高校学风建设是一项具有战略意义的人才工程。

二.学风的不良现状

大学生作为同龄人中的佼佼者，是未来国家现代化建设的栋梁之材，学生家庭和整个社会对他们无不寄予厚望。应该说，大多数学生都十分珍惜这来之不易的上大学学习机会，都能够按照德、智、体全面发展的要求，孜孜以求，勤奋好学，努力用科学知识充实自己、完善自己。

但是，我们在充分肯定大学生群体主流积极上进的同时，也经常看到发生在大学校园中的许多令人痛心的现象。上课迟到、在课堂上做与听课无关的事情、自修时间不用于学习等情况随处可见；自习时间里，教室、图书馆等学习场所经常唱起“空城计”；抄袭作业、逃课旷考、考试作弊等现象也屡见不鲜。学习风气不好带来的直接后果就是学生学习成绩滑坡和违纪事件增多。上述情况表明，当前大学生学风问题不容忽视，学风建设函待加强。

三.学风建设的有效途径

学风建设是一项复杂的系统工程。所有在校师生必须通力合作，密切配合，全员参与到学风建设中来。良好师风师德的影响，政治辅导员、相关管理人员的监督，良好校园文化氛围的营造都为学风建设的顺利实施提供保障。

文化对人的行为会产生潜移默化的影响，良好的文化氛围对优良学风的养成是大有裨益的，而学校寝室文化又是校园文化最基本的内核,是构成整体校园文化的基本细胞。那么如何通过寝室文化的建设推进优良学风的形成？这里做一些简要的探讨。

四.寝室文化的界定及其对于学风的重要意义

随着教育体制改革的深化，上学收费制和学分制逐步实行，使得原来意义上的班集体有所淡化和弱化，而学生寝室作为“集体”的含义却在进一步拓展和强化，寝室文化建设相应地成为校园文化建设的重点。寝室是集学生学习、休息、娱乐、交际于一体的综合性多功能场所，青年学生们在这个自由天地里用自己的言行创造了具有自身特点和时代特色的寝室文化。

我们可以将“寝室文化”界定为：大学生以寝室为主要活动空间，在共同学习生活、相互作用的过程中所形成的环境和氛围。具体包括：寝室成员的寝室公约、学习方式、生活习惯、人际交往方式、道德氛围、室内环境布置、日常用品摆设等。

对于良好学风的养成而言，寝室氛围对于学生的影响力是突出的。学习，是大学生的首要任务，也是丰富多彩的大学生活的主旋律。大学生有近二分之一的时间要在寝室度过，寝室文化作为教育的一种有效补充形式，不仅具有人员集中，时间集中等优点，而且具有教育形式广、教育面广等优势。在学习过程中，经常会遇到一些疑难问题，寝室成员间相互探讨、相互帮助、取长补短、交流学习体会是十分自然的事，这是强化课堂学习知识，消化提高，融汇与贯通的有效途径之一。寝室内良好的学习氛围对寝室成员的专业学习、技能训练、学习纪律和成才有着密切的相关度。寝室“小气候”的优良学风对广大学生的影响是深刻的。常常可以看到：寝室某一成员的刻苦学习会带动寝室成员勤奋读书，而懒散的作风则会像病毒一样扩散到宿舍每个同学。

此外，优雅的寝室环境可以陶冶人的心理，营造良好的学习环境同时让学生形成健康的学习心理。心理学家的实验表明，环境对人有很大的影响。让学生自己动手，优化、美化寝室环境，有利于营造良好的学习氛围。如有针对性地在寝室选择有关科学家、名人的立志名言张贴在墙上，在寝室内适当布置，始终保持寝室整洁卫生等，这些都利于形成一个适于学习的优美环境，让学生拥有幽雅舒适的学习环境。

五.寝室文化促进优良学风形成的有效途径

1.重视寝室文化建设，充分发挥环境的育人功能

从一定意义上讲，学生的学习动机是在具体的学习情境中激发和发展起来的。在特定的条件下，生活环境中的各种因素都可能成为影响学生学习动机的诱因。所以充分发挥环境的育人功能，对大学来说，最主要的是要营造浓郁的寝室文化氛围，提高学生的文化品位，使整个居住环境都能体现知识和学习的气氛。

寝室文化建设的目的在于营造良好的育人氛围，培育祟尚科学、求知创新的校园精神，这正是学风建设所需要的。学校要积极地开展“雅室设计大赛”、“文明卫生寝室升级赛”等系列活动，建设和繁荣寝室文化，创建文明寝室。

学校可以通过寝室文化月、寝室文化设计赛、书画比赛、演讲比赛、征文比赛、寝室小制作、社团活动等，给大学生一个充分锻炼和展示自己才华的机会。如以宿舍为单位开展学习政治理论和邓小平理论等活动，组建“党章学习小组”、“大学生邓小平理论研究会”等政治理论性协会、社团，促进政治理论学风的形成；在寝室发掘一批“作家、记者、诗人”，丰富学生的精神生活，促进同学学习成才；在寝室宣传科技活动的开展，如“挑战杯、电脑大赛、数学建模、力学竞赛”等全国性科技竞赛，激发学生“祟尚科学，坚持真理”、“学科学、爱科学”的意识，吸引和激发广大同学综合运用知识、学习新的知识，从而推动学风建设。

2.充分利用宿舍橱窗等阵地，加强学风建设的宣传教育

学生宿舍一般都设有橱窗，在开展学风建设过程中，可以有针对性地开辟有关学风建设专栏，组织广大师生探讨学风建设存在的问题以及加强学风建设的措施，进一步推动学风建设。此外，各楼层可以布置宣传板，让同学们在业余时间在自己的版报中展示出本寝室同学的风采，以此向学生宣传身边优秀的榜样，培养一种学先进、做先进的好风气。此外版报内容还可开辟一些专栏，如好书点评、历史上的今天、警钟长鸣、科技信息等。这样学生的情操将在潜移默化中得到陶冶，学生的素质也会得到提高。

在学风建设中，学生的素质过硬是关键，希望以这种途径开创同学争上游、争先进、讲团结、讲友谊的风气，营造健康向上、前进求实的学习风气。

3.健全规章制度，推进学风建设

学校要把大学生在寝室里的表现进行量化，列入德育考核的内容，同时将学生在寝室文化建设与管理中的情况与学生的切身利益挂钩，具体为与三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生的评比结合起来，与奖学金的评定，与学生的入团、入党、毕业分配鉴定结合起

来，以此强化学生自我约束能力和自我教育意识。这些措施必须认真实施，严格管理，督促学生遵守各项制度，用制度和规范来约束大学生在寝室中的行为，从而为学生在寝室正常地学习、生活提供良好的环境。

4.树立典型，开展示范教育

在寝室文化的建设过程中，树立典型的寝室，可以对广大的同学起到很好的示范教育的作用。具体而言，对于优秀的寝室，根据其不同的特点进行挂牌，比如对一个有学生党员的寝室挂牌“党员寝室”，寝室卫生一直很好的挂牌“卫生免检寝室”等等。这样，既可以对其它寝室起到一种示范作用，又能对挂牌的寝室起到激励作用，激励之下的挂牌寝室又会更加努力，积极进取，争创新的佳绩，因而其示范作用进一步得到加强，形成一种“你追我赶”的积极向上的良性循环。

学风建设是一个长期建设的过程，也是多方面因素共同作用的结果，希望本文的探讨能够为高校学风建设提供一些参考。

[参考文献]

[1]刘维,王慧琦.大学生寝室文化建设的探索与实践[J].理论界.2006(8)

[2]李秀波.加强和改进大学生思想政治教育的着力点[J].理论观察2005(5)

[3]龚建林.寝室文化建设初探[J].黄冈职业技术学院学报.2005(2)

[4]刘鹤成.学生寝室文化的结构模式及其管理建设[J].鄂州大学学报2004(3)

[5]曲贵江.高校寝室文化的分析与研究[J].海淀走读大学学报2002(1)

[6]曾志伟.寝室文化建设——高校德育工作的突破点[J].山西教育学院学报2001(1)

第五篇：学生党员带动高校学风的实践与探索

学生党员带动高校学风的实践与探索

摘要：学生党员是高校学生中的先进分子，具有学生和党员的双重身份，具有较好的学业基础和较高的素质能力，可以成为提升高校学风状况的有力抓手。在高校学生党建和学风建设的过程中，不断探索、创新学生党员发挥先锋模范引领作用的新途径、新方法，拓展学生党员带动学风建设的活动平台，根据学生的具体情况，制定针对性强、科学合理的工作方案，必将能够改善高校学风，提升党建和思想政治教育的水平。

关键词：学生党员；高校学风；实践

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）12-0143-02

学风是学生学习过程中表现出来的态度、需要、动机、兴趣、能力等心理特征的总和，也是学校学生自觉接受教育、促进身心全面发展的行为方式和提升人生质量生活方式的总体表现，而学风建设的本质正是基于这种表现的大学理念的展现、人文精神的彰显以及生命价值的生成。学生党员是学生中的先锋力量，综合素质能够体现优良学风的总体特征，再加之长期与学生学习生活在一起，有影响带动身边同学的先决条件。构建体制，制定方案，搭建平台，发挥学生党员在学风建设中的作用，具有重要的现实意义。

一、学生党员是学风建设的有力抓手

大学生党员经过严格的入党考察以及后期的教育培养，保证了群体的先进性，其自身所具备的素质和特点使得他们在学风建设中能够发挥榜样带动作用。

1.学生党员的双重身份，决定了其在学风建设中的独特优势

学生党员来源于学生，又回归于学生，兼具学生和党员的双重身份。他们最直接地了解学生的思想和困惑，能够针对学生学习中存在的问题提供更具针对性的指导和帮助。他们与广大同学年龄相近，身份相同，同居一所学校，同读一个专业，有的甚至还受教于同一个老师，有着相同的生活和学习环境，他们对广大同学的理想、信念、追求和意见的影响具有现实基础，且易于为同学们所认同和接受。

2.学生党员学业基础普遍较好，为发挥其在学风建设中的作用提供了先决条件

一般情况下，高校在学生党员入党之初都会对学业基础做严格的规定，学习方法和学习态度普遍较好，成绩一般比较优异。依据北京信息科技大学（以下简称“我校”）2011-2012的统计数据，北京市三好学生和优秀学生干部获得者中学生党员比例分别为92.2%和94.1%；特等奖学金获得者中党员比例为89.9%，2012年甚至达到了100%；本科生保送的研究生中，70.6%为党员。

3.学生党员能力素质较高，具有为发挥其在学风建设中的作用奠定了基础

学生党员注重学习党的理论知识，思想素质和政治敏锐性较高，为人正派，品行端正，能够以身作则，严格要求自己，道德修养普遍较高，具有服务广大同学的先进意识，具有较好的分析、解决问题的能力，具备向广大学生传递正能量，为学生指引正确方向的素质和能力。

二、学生党员带动学风的有效载体

近几年，高校不断探索、创新学生党员发挥先锋模范引领作用的新途径、新方法，拓展学生党员带动学风建设的活动平台，改善了学校的学风，提升了思想政治教育的水平。我校经过多年的实践，开辟了党员助学小课堂、学生党员与广大学生结对子、学生党支部+教师党支部―― 一加一助学、新生引航助学工程等项目，以此助推了学校学风的全面提升，取得了明显的效果。

1.党员助学小课堂

以学院或者专业为单位，根据学生的学业情况，由高年级学业成就较高的学生党员为同专业的学习困难学生集体以上课的形式进行辅导，传授学习方法或者讲解某门课程的疑难问题。助学小课堂可分为疑难课程定期辅导和考前答疑两个环节，可有效提高大家的学习积极性、提升学业成绩，降低挂科率，从而改善学校的学风。同时，学生党员在开展助学工作的过程中，既可以提高群众基础，也可以提高能力素质，激发学习兴趣，更好地提升学业水平，以便更大程度地带动学风，从而达到自我、他人和学风三提高的效果。

2.学生党员与学业困难学生结对子助学

以某个专业或者某门课程为结对单位，将学生党员与学业困难学生以一对一或一对多的形式结成学习小组，明确学习困难学生学业提升目标，制定实施方案，切实开展学业困难生的帮扶工作。我校的学生党员与学业困难学生结对子助学活动起源于人文社科系。该助学模式从人文社科行政党支部的教师党员对少数民族学生的一对多结对子模式，发展到了选拔优秀学生党员对少数民族学生开展的一对一结对子模式，又发展到了学生党员全情参与针对系里所有学习困难生的一对多帮扶模式。活动一路走来取得了明显的效果。截至2013年底，公管传媒学院71%的少数民族学生递交了入党申请书，42%的学生成为了入党积极分子，13%的学生光荣加入了中国共产党。目前，该系在校少数民族学生党员8人，占少数民族学生13%，没有1名少数民族学生退学或延迟毕业，而且有1名学生因学习成绩优秀顺利保研，4名少数民族学生应征入伍（其中包括两名少数民族党员）。开展学生党员与广大学生结对子助学活动，能够为全校学生营造一种良好的学习氛围，共同推动学风建设。

3.学生党支部+教师党支部―― 一加一助学

学生党支部作为教师党支部和广大学生的桥梁与纽带，能够起到信息沟通的作用，还可以充当在教师指导下助学活动组织者的角色。学生党员不断收集学业困难学生的相关信息，定期与教师党支部老师会商，共同确定助学帮困的方式和内容。我校经济管理学院的人力资源学生党支部与教师党支部结对助学多年，他们结合本专业学生学习动力不足学业成绩差距明显的情况，制定了《学生成长手册》，在新生入学之初下发给每个学生，指导学生在入学后一个月内做出学业和职业生涯规划，并在大学四年的学习和工作生活中详细记录每个学生在学业、思想、奖惩等各方面的信息。学生成长手册每学期由学生党支部组织填写，教师党员根据手册以一对多的形式为学生进行辅导。针对有学业问题特别严重的学生，由学生党支部制定补习计划，在教师党员的指导下，学生党员为学业困难学生开展有针对性的一对一辅导辅导，让学生少走弯路，更有效率地快乐生活和学习。同时，学生党支部与教师党支部还联合策划邀请了知名校友回母校为学生做报告，对广大学生的成长成才提供建议和帮助。

4.大一新生学业辅导

大一新生由于对大学的学习生活适应不够、专业知识了解不足、自我评估不准确等问题，往往呈现学习的动力不足、方法不正确、挂科率较高的特点。在学校层面，可以选拔一批综合素质好、沟通能力强的高年级学生党员骨干组成学校新生引航教育宣讲团，开展全覆盖式的校情、学情、新生适应教育，帮助新生尽快转变角色，适应学校的学习生活。在学院层面，可以聘任同专业的高年级学生党员做新生班级的班主任助理，参加新生班级的主题班会，了解新生的行为表现、思想状况，适时开展谈心助学等活动。我校信息管理学院在学生党支部、教师党支部共建助学工作中推出了学长制，聘请高年级学生党员担任低年级同学的小导师，通过贴身对口式的沟通和引导，帮助低年级学生解决学习上的困难，大大提高了学院学生的学习成绩。

5.运用新媒体引领学风

学生党员作为学校思想政治教育和学风建设的有力抓手，运用人人、微博、QQ、微信等网络新媒体，了解学生的思想动态和学习状态，无间隙传递学习方法、学习思想，以及如何抓住学习中的重点、难点等，积极带头推动学校学风建设。同时，学生党员还可以利用网络新媒体，传递党的理论知识、方针政策，传递社会热点，加强舆论宣传等，形成良好的校园舆论氛围。近几年，我校理学院每年运用手机平台开展“短信（微信）党课”。“短信（微信）党课”设置了党的知识、政治理论、时事政治、法律法规、学业专授等内容，具有发布信息、收集信息、信息回复、手机党课、统计分析、系统管理六个作用，已形成了集思想性、理论性、知识性、实用性于一体的党员宣传教育平台，可供全方位、多角度地对学生进行远程教育，有效提升了广大学生的理论认知、思想境界和学业水平。

三、学生党员带动学风机制运行

学生党员带动高校学风应遵循“统一认识、试点启动、全面部署、务求实效”的十六字方针，根据不同专业、不同地域学生的的个性化特点，设定工作方案，激发学生党员的热情，使其在追求自身进步，不断提升综合素质的同时，带动广大同学积极进取，共同成才。

1.加强组织领导，理顺工作机制。

设立学生党员带动学风工作领导小组，领导小组成员单位由党委组织部、学生工作部组成。工作领导小组在校党委的统一领导下开展工作，建立学生党员带动学风工作机制，由各学院党总支根据学院结合学院学生党支部党员情况和广大学生的学习特点制定具体工作方案，并负责落实实施。

2.狠抓工作落实，确保取得实效

学生党员带动学风的落脚点在学院党总支，党总支需要认真研究学院学生学业状况，理清学业困难学生的问题所在，结合学院学生党员的现状，采用适当的方式开展助学工作，以学生党员为代表的精英团队带动广大学生群体，达到端正态度，共同进步的目标。

3.强化过程管理，加强监督检查

建立学生党员引领学风记录册，详细记录学生党员每学期的平均学业绩点、综合测评排名、助学活动次数、党员帮扶学生的成绩提升情况等，并详细记录每学期针对学生党员的民主测评结果。记录册每学期初由学生党员本人认真填写上一学期的情况，由党支部书记或辅导员、班主任、服务对象等签字确认，并在党、团支部内公示，接受同学们的监督。记录册可作为各学院党总支民主评议党员、党内评优、政治鉴定等的重要参考依据，并在适当的时候对带动学风效果明显的学生予以表彰。

学生党员带动高校学风既要注重学生党员自身素质的提升，发挥其在广大学生中的示范作用，又要注重激发其主观能动性，发挥其在广大学生中的带动帮扶作用，从而达到党员群众共进步的良好局面，有效促进学校学生党建、思政教育和学风建设共荣共进的良好态势。

参考文献：

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