雪范文合集

第一篇：雪

雪

一年四季中我最喜欢冬天，因为冬天能下雪，可自从去年的去年的去年之后就再也没下过雪，“哎”。

今天，起床后我感觉很冷到阳台上一看原来外面下雪了，我立刻大客厅大声呼喊“下雪了，下雪了，终于下雪了”我立刻穿好衣裳，吃完饭跑到楼下去观赏20xx年的第一场雪。

上完第一节课，只听见楼下正在大喊“雪太漂亮了”我也仍不住走出教室门我赞叹道“多美的小雪花啊！开始零零落落，又小，又厚，又柔，又轻，就像那高贵的白天鹅轻轻抖动翅膀，一片片小小的羽毛，飘飘悠悠落下来，接着小雪花变大了，变厚了，变得密密麻麻，就像谁用力摇动天上的玉树琼花，那洁白无瑕的花瓣纷纷飞下来。后来，雪越下越大，小雪花们在半空中你拉我扯，你抱住我，我拥紧你，一团团，一簇簇，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下，这里，整个世界都变得迷迷茫茫的，美不胜收”。我看见低年级的小朋友又呼喊又大叫仿佛下雪是他们最开心的事情，虽然不能打雪仗也不能堆雪人，但是，这像白棉布撕破一样的雪花令我令他们快乐开心。

今天，天气冷了，风大了。气温低了，雪也大了！

今天，我第一次看了下雪的情景了。早上，我起了床，看到外面一片白茫茫的，原来，是下了雪，下雪好美啊，从天空落下来好快啊，几乎是看不清楚的，速度就是昙花一现似得，不过，下雪的时候自己格外像一个小天使，好像是从天上来的，来给朋友们添加美景，给大地盖上了一层厚厚的白茫茫的薄雾，给植物们的棉衣。

原来啊，下雪的情景那么美的啊，从天空下来到地面上就融化了，我和朋友们堆雪人，不过，没有那一次是做的好好的，下雪时天是那么的白啊，显得是天空配不上大地啊，大地啊，天空啊，这一场的大雪送给了朋友们的快乐，大地啊，天空啊，这一场大雪送别了秋天啊，大地啊，天空啊，这一场大雪送给了冬天的来临！朋友们，冬天来了，你们准备好了吗？

今天，我看到了下雪啊，美景是多么美啊，冬天，哪位美丽的天使，让我把你拿住把，让我们快乐欢迎冬天吧！

这天是我一生中最为高兴又难忘的一天，你想明白为什么？然后因为这天是我有生以来第一次看到了雪！家住在北方的你也许会说：“这有什么稀奇的？我经常看到雪！”我可不一样我家在南方，很难得见一次雪！

当我在教室里刚做完作业，就听到有些男生说：“下雪了！下雪了！快来看呀！”我开始不相信，“哼！骗人！”我说。当看见出去的同学都尖叫起来，我也不由自主地走了出去，当看到雪时，我高兴地跳起来，老师说：“下去看吧！”同学们一窝蜂似的跑了下去。下去后，看见操场上聚集了许多同学，他们尽情欢呼，我也不由自主地欢呼起来！

当花坛那里有许多雪时，同学们都狂奔过去，好像十分害怕看不到雪，然后摸不到雪。我和几个同学也跟着跑过去，而且一边跑一边尽情欢呼。看到乒乓台那一边有许多雪时，同学们又朝乒乓台跑去。我在花坛那里捡到了一小片雪，就对几个要好的同学喊，让她们过来，可她们没听见，我就只好把雪放在手心里，去找她们。还没走到，雪就化了。我发现雪与雨不一样，雨是直接落下的，在空中就化成水了，而雪是慢慢飘落下来的，要落在地上才化成水！随着时间的流逝，上课铃响了，我们就回教室了！

这天是我最为高兴的一天！我真期望每年的冬天都下雪！

今年得冬天特别暖和，已经要迎接春姑娘了，这几天得天气不太好，有点刺骨得冷，抬头看看天，突然发现天空中有一些时有时无，若隐若现得白色物体，啊！原来下雪了，雪花从银灰色得天空悠悠地飘下来，我伸手去接，雪花落到手中就化头看看天，突然发现天空中有一些时有时无，若隐若现得白色物体，啊！原来下雪了，雪花从银灰色得天空悠悠地飘下来，我伸手去接，雪花落到手中就化了，看不清雪花是什么模样。跟着来得是淅淅沥沥得小雨，雪花儿夹着雨滴一齐落在地上，地上没有雪，都化了，到处湿漉漉得。

夜里雨停了，北风呼呼，雪花飘飘，一夜之后，雪花它给大地盖上薄薄地棉被，给树木穿上了薄薄地白棉袄。隔窗向远处望去，磨心山上已经变成了一个银装素裹得世界。近处看，汽车顶上，草坪上也已布满了薄薄地雪，在我们海岛很少见到雪。

我和隔壁小妹妹一大早，在广场得草坪上堆起少量得雪，扔雪球，打雪仗。虽然在我们海岛很少见到下雪，但是这一点点得雪已经给我们带来了特别开心得一天。

今天，大家正在做试卷的时候，老师发布了一个振奋人心的消息：马上要下大暴雪了！而且，老师说，明天和后天停课。“耶！”听到这个消息，同学们兴奋地欢呼起来。

正当同学们欢呼雀跃，兴奋不已的时候，老师又告诉了大家一个令人兴奋的消息——周一和周二也有可能放假。我们听到这个消息，更是义气奋发。

我摩拳擦掌，准备和老爸“大战一场”。至于炮弹嘛，当然是用雪啦。

我不禁想起20xx年下雪的场景：窗外，雪花在空中飞舞，犹如仙子下凡。大地上、树上、屋子上······到处白茫茫的一片，常常闪的你睁不开眼睛。想到这儿，我就更加盼望下雪了。正当整个教室闹的沸沸腾腾的时候，数学老李老师走进了教室，同学们脸上的表情立刻由“晴”转“乌云”。

果然不出我们所料，数学老师给我们每人发了一张数学试卷。“唉。”同学们叹气道，“就知道，就知道老师不会放过我们的！”

今天早上，天空中飘起了雪花。那雪花，就像是一只小精灵，多么纯洁，多么美丽，多么可爱！我忍不住跑下了楼，去看那些飞舞的雪花。

一跑下楼，我就把雨伞放在了一边，伸出手去接那美丽的小雪花。这时，地面上就像是盖了白色的薄被。半空中飘舞的小雪花白茫茫的一片，被淘气的北风吹到这儿，吹到那儿，吹到人们的脸上、衣服上，吹到孩子们的心里。

雪越下越大，几个调皮的孩子走了出来，蹦跳着、呼唤着，呼唤着要雪下得再大一点。雪似乎被感动了，下得更大了。我把雪堆积了起来，希望做一个“雪天使”。虽然鞋湿了，手也冻僵了，但我的一颗心却沉浸在雪的美妙中……时间一分一秒地过去了，终于，一个“雪天使”做出来了。它就是冬天的使者，就是快乐的使者！我站在雪地上，看着身边的“雪天使”，看着空中飞舞的雪花，觉得自己仿佛也成了一朵小雪花，快乐地飞舞着、飘荡着……

今天下了一场大雪，那景色别提有多美了。

瞧！房屋上，树木上都被雪姑娘披上了银白色的大衣，大地也盖上了一层厚厚的棉被……远远望去，就像一个粉妆玉砌的童话世界，美极了！

瞧！街道上，行人们缓缓地走着，一步一步，生怕滑倒。汽车也慢速行驶着，好像也怕滑倒，可那些淘气可爱的孩子们好像并不怕滑倒，瞧！他们多淘气，用手摇着大树，树上的雪花就像一群银白色的蝴蝶纷纷落下，好像“天女散花”。还有的孩子打着雪仗，堆着雪人，高兴地笑着，那笑声给整个冬天充满了活力，这是一幅多么欢快的“闹雪图”呀！

走近一看，一些勤快的叔叔阿姨们有的卖力的铲着雪，有的使劲用扫把扫雪，说说笑笑。风儿一吹，把洁白美丽的雪花卷起，纷纷扬扬，好像一幅“银雪撒金街”的画面。

以前，我听妈妈说：“雪花把自己的生命无私奉献给庄稼，使庄稼不受冻。”我想，雪花这无私奉献的精神不正是我们所要学习的吗？

啊！美丽的雪花，我爱你的美，但我更爱你那无私奉献的精神！

这天早上大约8点多，下起了雪，我站在窗户里，观赏着这美丽的雪景。

雪儿们把大地盖上了一层厚厚的地毯，好像怕大地冷呢！远远望去，“山舞银蛇”好像变成了一个粉装玉砌，充满诗情话意的世界。门口的树上有许多雪，像一棵棵小玉树。

下雪天，最快活的还是孩子们。小朋友在雪地里玩的可高兴了，然后有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球……整个小区沉浸在欢声笑语中。雪儿是孩子们的好朋友，它们无私奉献，给孩子们带来了欢乐。

雪越下越大，如同柳絮一般，银一样的白，玉一样的润，一朵朵、一簇簇，纷纷扬扬、冉冉飘落，闪着寒冷的银光。人们常说雪无情，正是它无情，才冻死了那么多害虫，保住了庄稼的生长。

这时，一片雪花沾到窗户上，又立刻化了。雪也许会在停了以后，很快就化了。我真有点舍不得它们化掉。但是，雪终究会化的。但它短暂的“生命”却能够保护植物，湿润并清洁空气。我认为它是最无私的，它在默默地奉献着它的“一生”。我想，人的一生也是短暂的，我们要珍惜。

每逢深冬，这个活泼而又神秘的冬之精灵——雪就悄悄地降临了。它来得这么迅速，以至于你还没发现它的到来，它就在你身边纷纷扬扬地下起来了。

起先，雪只是一小片一小片地下，像是云彩上有一片盐场，盐场上的盐在往大地上洒下来呢;渐渐地，雪越下越大了，仿佛天上有一个湖泊，湖泊中的天鹅的羽毛洋洋洒洒地飘落下来;最后，整个大地都银装素裹、冰天雪地了，无论是树木、花草、汽车或者房屋，都披上了洁白的服装。

雪停了，城市苏醒了，汽车轧着冰雪开了过去，冰雪上留下了一道道深浅不一的车辙，似乎像是画家的画作，连轮胎上的纹路也勾勒得清清楚楚，仿佛车刚刚从这儿开过似的，清晰无比。琼枝玉树上的鸟窝也无鸟居住了，显示出一派萧条的景象。而雪地上，小朋友们玩起来游戏，有的在堆雪人，有的在打雪仗，有的在滚雪球，小手被冻得通红通红的也不在乎，仍然玩得不亦乐乎。

雪尽管给冬天带来了萧条的景色，但它身下孕育了新一年的生命，新一年的花草树木在它的呵护下度过寒冷的冬季，到了来年春天又复苏且充满生命力，茁壮成长。

雪，从外表带来刺骨的寒冷，而从实质带来绵绵的温暖。

我的家乡很少下雪，但是今天确实下了一场大雪。

今天上午八点左右，我去明珠学校学习，在路上，雪花从彤云密布的云朵里降落下来，它们并不想着地，好像不舍得离开空中，在载歌载舞，活蹦乱跳、自由自在地飞翔着，和西北风玩耍。但是确切地说，它是调皮的，一会儿飘到别人的房屋里，一会儿飞到我的衣服里，感觉痒酥酥的，十分有趣。

我们写的作文内容是雪，所以老师让我们去观察雪花的样子，形状、大小……同学们都开心极了，有的用手去接雪花，有的仰着头想尝雪花的味道，有的在收集雪花和别的同学打雪仗……

雪花对麦子有很大的好处，古话说：“今冬雪盖一条被，明年枕着馒头睡。”也就是说：“瑞雪兆丰年。”有时雪还会冻死一些害虫，保护庄家的生长，这样农民伯伯都会十分高兴、开心的。

雪越下雪大，给大树盖上了一条白色的棉被，好像一个圣诞老人伸出手在和我们说：“20xx年到了，你们又长了一岁，祝你们新年快乐！”

下吧！下吧！我爱家乡的冬天，更爱家乡冬天的雪。

咦？是什么风把一个冬天都不见影子的雪给吹过来了，弄得大街上的.人都变成了“白头发的老爷爷了”。

耶！终于下了这一场中雪了，我们又可以打雪仗和堆雪人了。老师让我们全班下去玩雪，我刚刚下去，“哧溜”滑出去老远，这地好滑呀！我一站稳，就被两面夹击的雪球打了个正着，我一看，原来是我的好朋友们，我来不及多想，抓了一把雪，使足了劲，投了过去。真是误打误撞，不偏不倚地打到了他的身上。他一下子制造好了好几个“弹`药”，拿着向我冲过来，弹`药不足的我，只能三十六计，走为上策。

第二局，我制造好雪球以后，和他正面冲了过去，我的投球技术堪称一流，我只轻轻一投，便打到他的肚子了。我正准备再投他，咦？人呢？哈哈！一定是被我打跑了，我正找着，突然，我的背好像被打了一下，啊！竟然跑到了我的后面偷袭我，只见他慢慢的在园厅里走着，我连忙跑过去，刚一进园厅，“扑通”一声，就和地面来了一个“亲密接触”，我连忙站起来，小心翼翼的走了过去。

我们又开始了一场激烈的战斗，有时一不注意脚下，就回来一个“狗啃雪”我们是边玩着打雪仗，边玩着“摔跤运动”呀！

一场鹅毛大雪给我们带来无限的乐趣和无限的欢乐！

星期三，迎来了我们期盼已久的第一次大雪。

下午，那洁白而又细小的雪，从空中飘落了下来，引起了我们的注意，上体育课了，我们跑进体育馆时，那些淘皮又洁白漂亮的雪纷纷跑到了我们的头上和身子上，同学们也用手去抓它们，可一落到同学们的手上，又消失的无影无踪了，突然有的同学想了个好办法说：“既然落不到手上，就直接把雪吃进嘴里吧！”说着把雪弄到了嘴里，冰冰凉凉还真好吃哪！体育课下了，当我们走出体育馆时，只见草地上，树枝上已经有了一层层薄薄的雪，我和同学们迫不及待上去抓起雪来不由自主的打起雪架来了。

晚上，只见天空中的雪像一颗颗珍珠般得落下来，越下越大，直到第二天早上，当我打开窗户一看，“哇！真是太美了”大地一片雪白，草地上、树枝上、房屋上、阳台上都坡上一层厚厚的银装。

今天接到学校通知，放假一天，真是把我乐坏了，于是爸爸带着我一起堆起了雪人，给雪人带是了红红的帽子，画出了大大的眼睛、高高的鼻子，微笑的嘴巴，可爱极了，更搞笑的我们俩还堆了一个雪马桶，我坐上雪马桶还拍照留念了呢！在公园里我们还打起了雪仗，你追我赶，在雪中留下了我们快乐的足迹。

今天是元宵节的前一天。早晨，我拉开窗帘，看见外面白茫茫的一片。我高兴的一蹦三尺高大叫：“哦！下雪了！”

饭后，我急忙下楼准备感受一下雪中慢步。走到门口，我深深的呼吸了一下，啊！空气真新鲜！我远远望去，松针，柳枝都披上了银装，可真谓是银松雪柳。把世界打扮的真美！

渐渐的，雪越下越大，由花瓣大到鹅毛大，一直下个不停。今年一个冬天没下雪，空气很干燥，对环境和农作物都很不利，这下可好了，可以湿润空气还可以减轻旱灾，一举两得。老人们说的好：“瑞雪兆丰年”，今年肯定又是一个丰收年。

虽然天气比较冷，但马路上到处都是行人，人们都在享受着大自然的恩赐。

公园里，小朋友们有的打雪仗，有的滚雪球，还有的堆雪人，真热闹。我也情不自禁的加入到他们打雪仗的队伍。你打我，我打你，不一会儿，我们一个个都成了白老头了，小朋友们互相看了看对方的滑稽样，都忍不住哈哈大笑，玩累了，我一屁股做在地上。放眼看去，雪把整个世界打扮的银装素裹。我真想唱一支歌，来赞美这大自然的美。

一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又完美。

黄昏的雪，深切切的，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航……

雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。

雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。

我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。然后冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和期望。

初四初五，我们全家还有我的哥哥姐姐。叔叔阿姨们要去宁波旅游。旅游项目是：滑雪和泡温泉。

初四早上，我们乘着大巴车来到宁波那时已经是中午，我们吃了中饭就来到了旅馆。我多么盼望马上就去滑雪，可是，是在晚上。终于到了晚上，我们上了山到了商量岗高山滑雪场。到了那里我们付了100元押金，拿到了鞋子。雪橇和滑板。我穿上鞋子脚都快太不起来了，那鞋子很滑，要是不扶住楼梯上的扶手你准会摔个四脚朝天。

来到滑雪场里面，我和大阿姨一起，大阿姨滑过雪很快就上了高一点的山坡，而我却走一步滑下来一步等于是站在原地不动。我好不容易走上去一点，却被有一个阿姨一起拉了下来。最后还是一个工作人员把我推上去的。我们和舅舅们碰到了，舅舅请了一个教练，教练教了我们基础的动作他说：“往上走要把滑板翘起来，滑下来要停住就要把滑板摆成内八子。”然后教练就把我们几个小孩子从最高的山坡上滑下来。

教练带着我们拉着绳索上了山坡，然后带着我滑下来。那种感觉真爽：风在耳边吹过发出“呼呼”的声音，睁开眼睛看到旁边的人都从我身边飞过，那速度快极了。那一瞬间我紧张的要命，不过第二次上山坡时我就不紧张了。

滑完雪我们拍了集体照就回旅馆了，我觉得这次不仅第一次滑雪，还是我滑过雪最好玩的。

第二篇：《雪》

《雪》教学设计

教学目标

1.通过知识卡片的方式，让学生养成积累语文知识的习惯。2.通过朗读感知鲁迅笔下“江南的雪”和“朔方的雪”不同的特征。3.通过品析理解“江南的雪”和“朔方的雪”的象征意义，感受本文主旨。4.通过比较赏析文章前后部分在内容、情感、技法等方面的不同。教学重点

通过比较赏析文章前后部分在内容、情感、技法等方面的不同。教学难点

通过品析理解“江南的雪”和“朔方的雪”的象征意义，感受本文主旨。教学过程 导入

今天我们来学习鲁迅先生的散文诗《雪》。

一、知识积累

1.积累字词(抽一生读)（1）读准字音

磬（qìng）口

处（chǔ）子

血（xuè）红

粘（nián）结

脂粉奁（lián）

粘（zhān）连

旋（xuàn）风

旋（xuán）转

（师：请同学们把容易读错的字音批注在书上。）（2）记住雅词。（齐读）

几个准确的动词：消释、褪尽、旋转、升腾、弥漫、闪烁、奋飞、滋润 几个形象的形容词：美艳、血红、深黄、隐青、冷绿、洁白、明艳、蓬勃、凛冽

（3）了解词义。（齐读）目光灼灼：眼睛明亮的样子。蓬勃：繁荣，旺盛。

消释：慢慢逝去，不再存在。

2.了解体裁（抽一生读）

散文诗：介乎诗与散文之间，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。有诗的意境，诗的情绪和幻想，但语言比较自由，不受诗歌形式的限制。

3.了解背景（全班齐读）

鲁迅是1925年写的这篇文章。创作《雪》的前一年，孙中山在共产党的帮

助下，改组了国民党，当时以广州为中心的南方革命形势一派大好。可谓是春暖花开之日。但是，北方却被北洋军阀段琪瑞政府残酷的统治着，五四运动进入了低潮。面对黑暗的现实，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去争取理想的春天。本文就是鲁迅当时内心世界形象化的表现。

（启示：点滴的积累将填满你知识的宝库。）

三、初读感知

（1）读出脉络

下面我们就来细细品读这篇意境深邃的散文诗，首先请同学们自由朗读课文，然后摘取文中的词语分别为这两幅画面取一个小标题。

①（1—3）滋润美艳的江南雪、恬静柔美的江南雪、柔美短暂的江南雪

②（4--6）升腾旋转的朔方雪、奋飞昂扬的朔方雪、永恒壮美的朔方雪 孤独奋飞的朔方雪

（我们可以通过摘取关键词的方法来概括文章。）（2）读出情感

过渡：“江南的雪”具有诗意的婉约美；“朔方的雪”具有刚毅的力量美。而作者对这两种雪有着不同的情感，下面我们带着情感再来朗读课文。

我来读第一自然段。这个自然段写江南雪的滋润美艳。可以读得慢一点，柔一点，读出作者对它的赞美之情。（师读）

第二自然段，我请一个女同学来读，读出孩子们塑雪罗汉的快乐。读出作者内心的一种喜悦之情。（读完以后，教师选一句来指导读„„全班齐读这一句。）

所有的女生来读第三自然段，读出雪罗汉消释的遗憾。（遗憾应该是一种叹惜，语气用降调。）

第二部分朔方的雪在孤独中奋飞，旋转中升腾，我们的语速由之前的缓慢转为急促，语调由柔和转为高亢，声音中要饱含力量。读出作者对朔方雪的那种赞美、敬仰之情。

我们请一个男生来读第四自然段，其余的男生来读第五六自然段。（启示：学会通过朗读感其意，悟其情。）

四、篇内比读

过渡：两种雪，两幅画面，两种情感，它们在写法上其实也各具特色，下面，我们就结合文章具体内容，对这两部分进行比较，你可以从内容、情感、氛围、句式、技法等角度进行比较。

PPT: 结合课文内容具体说说“江南的雪”和“朔方的雪”在写法上有什么不同。你可以从内容、情感、氛围、句式、技法等角度进行比较。

例：从内容组合看：前三段不仅写雪景，也写雪景中人的活动；后三段主要写雪

景。

从情感表达看：前三段喜爱中有惋惜；后三段赞颂中含敬仰。

从氛围渲染看：前三段表现江南雪恬静中的优美；后三段表现朔方雪孤独中的壮美。

从表现手法看：前三段多绘“色”，突出江南雪的静态；后三段多状“态”，突出朔方雪的动感。

从描写对象看：前三段写南方雪的滋润美艳、优美秀雅；后三段写北方雪的独立不羁、撼天动地。

从句式来看：前三段多用长句，读来温婉柔和；后三段多用短句，读来铿锵有力。从写作笔法来看：前三段显温婉、细腻；后三段显粗犷、急促。

前三段采用工笔彩绘的写法，后三段采用的是写意泼墨的写法。（启示：学会在比较中多角度赏析文学作品。）

（其实我们不但可以在同一篇文章前后进行比较，我们还可以对同一题材不同的文章进行比较。）

五、精段细读

过渡： 从 “暖国的雨”的“单调”到“江南的雪”的“美艳”，再到“朔方雪”的“奋飞”，由远至近，由虚入实，逐层铺垫，直到情感的顶点。让我们来细细地品读最全文最精彩的部分：4--6自然段。

品析朔方雪的语言表达之美。

话题：语言表达之美。（可以从句式、关键词、修辞、写作手法等角度来品析。）

例：用短句来突显：“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾的闪烁。”

运用短句，读来铿锵有力，从动态上突出朔方雪撼天动地的力量和锐不可当的气势，尽现朔方飞雪的壮美与独立张扬的个性。

1.用短句来突显：“却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。”运用凝炼的短句，具体摹写朔方雪的质地、形态，突显了2.用动词来表现：

（1）“撒在屋上”的“撒”，准确形象地写出了朔方雪的力量之美，带着一种自天空垂直落下，不怕跌落的那种刚劲与坚强。

（2）“奋飞”、“旋转”、“升腾”、“弥漫”等动词写出了朔方雪在空中飞舞的情它们毫无色彩，与枯草为伴，孤独凄凉。

态，突显了朔方雪积极向上，敢于挑战，努力抗争的精神。

3.用形容词来修饰：

（1）“蓬勃”、“灿灿”生动地写出了朔方雪的形态和色彩，表现出了朔方雪的力量之美、气势之美。

（2）“凛冽”生动地写出了朔方天气的寒冷，用严酷的环境来突显朔方雪不屈不挠、敢于抗争的精神。

4.用修辞来增强表现力：

（1）运用比喻：“如粉，如沙，决不粘连”，运用比喻，从形态和质地与前面江南雪形成对比，生动形象地写出了朔方雪独立的个性和刚强之气。

“如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾的闪烁。”运用比喻，把朔方雪比喻成包藏火焰的大雾。生动形象地写出了朔方的雪即使在冷酷的环境中，依然保持着火热的心，仍然保持着战斗的激情，这种战斗的激情会轻易地冲破大雾。表达了作者对朔方雪的赞美之情。

（2）运用反复：

“旋转升腾”用了三次，“雨的精魂”用了两次，反复出现这些富有表现力的词语，强调了朔方雪的一种敢于冲破残酷现实，敢于献身，不屈不挠、顽强抗争的精神。

（3）运用排比：

“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”运用排比，增强语言气势，直接表达了作者对朔方雪的赞美之情。

（4）运用对比：

“屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。”这经受不了严寒冷酷环境的朔方雪最终消化了，与严寒中朔方雪蓬勃奋飞，旋转升腾形成了鲜明的对比。突出了敢于与严寒挑战，不屈不挠的朔方雪精神的可贵、可赞。5.用环境来烘托：

“与枯草为伴、无边的旷野、凛冽的天宇、晴空、旋风”。这是环境描写，将朔方雪置于苍凉悲壮的背景下，朔方雪俨然成了挑战的斗士，烘托出朔方雪孤独境遇下的抗争精神。

6.用虚词来突显

“但是”：是个有力的转折词，作者的感情也随之发生了转变。江南雪滋润美艳，温馨感人，却失去了永恒的价值。雪人最终消融了，那么，还是坚硬的北方的雪更加惹作者喜爱，转而对朔方雪热情的赞扬。

“永远”“决不”：这两个词突显了朔方雪决不会因外界环境的恶劣而改变自我，它永远保持自己独立的个性：不屈服，不妥协。

7.选择精美的写作角度

铺排式对朔方雪形的描写---复沓式对朔方雪“神”的颂扬---直抒胸臆式揭示文章主旨（直接描写---抒情赞美---揭示精神）

8.用托物寓意来表达（教师提示：这是本文的核心所在，也是本文的主旨。请作上笔记。）

“朔方的雪”象征着在严酷的环境之下不屈不挠的斗争精神，作者对朔方雪的赞美，其实就是对拥有这种精神的革命者的赞美。

（启示：多角度品读是我们解读文本的重要途径。）

过渡：作者表面在写北方的雪，其实更是在写自己。PPT:材料链接：

他心中的理想，他的心志、性格、做人做事的原则，无一不契合着朔方大雪的本质，铺天盖地地飞落，纷纷扬扬地挥洒，咄咄逼人地闪烁，以压倒一切的气势，扑向黑暗中的世界，梦想塑造出一个洁净和纯美的辉煌。

——黄蓓佳《灵魂的柔软和坚硬》

我们的民族正是有了像鲁迅先生一样的人，在黑暗的社会里依然不放弃追求光明，在严酷的环境里倔强抗争，我们的祖国才会有今天的这般强大。这样的人是我们民族的脊梁。

PPT：鲁迅：孤独的行者，顽强的斗士，坚硬的灵魂，民族的脊梁。

六、教师总结

有人说，《雪》是鲁迅先生灵魂的歌唱，是先生高贵品质的舞蹈。最后，让我们用激情的朗读来表达对先生最崇高的敬意。

（女领）朔方的雪，永远如粉，如沙。

（男领）旋风忽来，便灿灿地生光，蓬勃地奋飞。（众合）如包藏火焰的大雾，闪烁！旋转！升腾……（男领）在无边的旷野上。

（女领）在凛冽的天宇下。

（男女合）闪闪的、旋转的、升腾的……（众合）是雨的精魂！

（女领）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！（男领）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！（众合）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精—魂—！

文章突出的运用了托物寓意、托物言志的象征手法！这种艺术手法（表现手法）的运用，使这篇文章具有了 无比丰富的意蕴！

第三篇：雪学案

雪

教学目标：

1、整体感悟文章的内容：

2、品析文中的两幅雪景图：

3、理解作者所表达的情感：

4、学习文章借景抒情的表达技巧：

教学重点：品析两幅雪景图

教学难点：理解作者所表达的情感 教学设计：

一、以“我所了解的鲁迅”为话题导入

鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《南腔北调集》《华盖集》《准风月谈》《且介亭杂文》等。

1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。今天，我们来学习鲁迅散文诗集《野草》中的重要一首散文诗《雪》。

散文诗《雪》写于1925年1月18日，那时鲁迅正生活在北洋军阀段祺瑞统治下的北京。在旧军阀统治下的北京当然没有什么言论自由，但鲁迅就是鲁迅，他不会屈服于谁，所以他要把心里想的在他的笔端流露出来。

二、检查学生预习情况：

1、给下列加点字注音

磬口(qìng)

忙碌(lù)

脂粉奁(lián)

灼灼(zhuó)嘻笑(xī)

褪尽(tuì)

朔方(shuò)

凛冽(lǐn liè)

2、解释下列词语

博识：见识广博 凛冽：刺骨的寒冷

天宇：这里指天空；宇，上下四方 精魂：精灵，魂灵

消释：消溶

升腾：(火焰、气体等)向上升起

3、你所知道的文雪作品中有哪些是借描写雪来抒发情感的？ 《湖心亭看雪》

《江雪》

《沁园春•雪》

三、朗读课文

整体把握

1、教师有感情范读课文

2、学生有感情朗读课文，思考： 文章的题目是《雪》，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别体现在文中的哪些段落？划分的依据是什么？

江南的雪（1、2、3）和朔方的雪（4、5、6），第四自然段的开头用了一个“但是”来转折。

3、江南的雪和朔方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？

江南的雪

滋润美艳

朔方的雪

如粉如沙

孤独

四、同学再次有感情朗读1——3自然段思考：

1、在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点，而这些特点是通过怎样的方式表现出来的？ 江南的雪具有滋润美艳、绚丽有趣、但不能持久的特点。文章由整体到局部，由面到点的品味这一幅江南雪景图，作者从四个方面细致地描写了江南的雪。① 以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。② 直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。

③ 以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、白中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。

④ 幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”瞬间使整个雪野活跃起来，蜜蜂在花丛中纷飞与喧腾，用记不真说明仿佛看见，以记忆的模糊反衬眼前景物的鲜明，表现的自然、真切，使整个画面因这想象中的蜜蜂的存在充满了生机。使一幅美丽而充满生机与活力的江南雪景图跃然于纸上！

2、写雪，为什么要写塑雪罗汉，写它的消释用意何在？

①在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。

为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切传神、热闹有趣。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。

生活气息浓厚，写出了江南雪的可爱可亲，扩展了雪野的意境，使江南的雪富有生命力，是美的象征。它的消释抒发了作者对美好的事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷，喊出了对黑暗现实的抗议。

3、写江南的雪寄寓了作者怎样的情感？ 喜爱、怀念——对美好理想的追求； 遗憾、惋惜——对黑暗现实的抗议

五、诵读最后三段

江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣。但她的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾，那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢？

1、北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性？

因为她“永远如粉，如沙，决不粘连，蓬勃的奋飞”。从这里还能看出她独立的个性，斗争的激情和献身的精神。

2、作者称北方的雪是什么？由此看出作者对北方雪的什么态度？

是死掉的雨，是雨的精魂。对北方的雪的喜爱

3、第四自然段，作者用什么写法来具体描绘朔方飞雪的?

第四自然段与上文形成鲜明的对比，这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。

第四自然段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连”，而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者不仅如实地反映了朔方严冬的景象，而且也暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇，因此“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空。使太空旋转而且升腾地闪烁。”这里作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气势，我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争，作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰险，渴望战斗的豪情。

4、你是如何理解文章最后两个自然段的含义?

最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。

六、品味语言 这是一首散文诗。散文诗是介于散文与诗歌之间的一种文体。对于散文诗诗化的语言之美要靠反复诵读去体会。请同学们反复诵读本文，举例说明本文的语言之美美在何处？

1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

三个修饰语，从温度、硬度和颜色三个不同角度写出雪花“冷”“硬”“白”的特点，显示了雪花不向严寒屈服的品格。

2、江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极健壮的处子的皮肤。

“隐约着”的说明在春天还没有到的季节里，已经闻到了春天的气息，“极健壮”说明充满生命的活力，“处子”表现青春的美丽。这些修饰语，表现了江南的雪中充满了春天的气息和生命的活力。

3、在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。

“无边”突出“旷野”的“旷”，“凛冽”突出天气寒冷，前两个短语突出北方雪花环境的险恶，“闪闪”既是对雪花在空中飞舞的情形的描摹，也是对雪花抗争精神的表现，而且符合雪花的特点。这些修饰语，充分表现了雪花同严寒战斗的品格。

3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。

七、小结

由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像朔方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的：借景抒情、托物言志。

八、拓展训练

①课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写片段文字描述出来。

②尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的情感，写３００字的片段。

第四篇：雪 学案

主备人：李芳敏审核人：许凤琴上课时间：2013-3-19

《雪》导学案

【学习目标】

1﹑品味语言，领会作者勇猛抗争的精神和对美好生活向往的情怀。

2﹑学习文章衬托、对比的写作手法。

【学习重难点】

通过多种形式的反复诵读，揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者的思想感情。

B案

一、回顾积累：

写出至少三句描写雪景的诗句，并注明作者及其朝代。

二、资料平台：

1、作者简介，把你对鲁迅的了解写在下面。

2、文章的写作背景。

《雪》这篇散文，１９２５年１月１８日写于北京，当时鲁迅先生在北京女子师范大学任教。这时正值“五四”退潮时，他以优美的艺术形式记录他当时彷徨、苦闷、希望能找到未来的心情。１９２４年到１９２６年“五四”新文化思潮的降温使得鲁迅也有了一些苦闷与彷徨。这时的作品以内心抒发为主，交织着严肃的自制和不倦的战斗，感受非常深切，探索非常艰苦。这种感受和探索正是动荡的时代生活的产物。在新文学统一战线内部日趋分化的时候，进步的知识分子由于没有认清前进的方向，大都抱有同样的苦闷。不过鲁迅的苦闷比一般人要大得多，深得多。

本文选自鲁迅的散文诗集《野草》。这本集子收入1924～1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。它以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。

3、本文选自《野草》，我们学过的选自该书的课文有。进入初中学过的课文中，选自《朝花夕拾》的课文有、，选自《呐喊》的课文有。

三、跨越障碍：

给加点的字注音并根据拼音写汉字。

磬口（）胭脂（）褪尽（）闪烁（）眷念（）嬉笑（）．．．．．．

磐石（）目光灼灼（）凛冽（）shuò（）方消shì（）脂粉lián（）．．．．

2、依原文内容填空后，请同学们再从文中撷取你欣赏的语句，摘抄在积累本上。

暖国的雨，向来没有变过____________雪花。____________的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是____________之至了；那是还在隐约着的____________的消息，是____________皮肤。

C案

一、略读，提炼概括：

1、文中描写了雪的哪两幅图画？

2、边读边提取每段的关键词，概括小节内容。

总结特征：

江南的雪：

3、阅读4——6段精彩语句，把握语调，语速和节奏

（女领）朔方的雪，永远如粉，如沙。

（男领）旋风忽来，便灿灿地生光，蓬勃地奋飞。

（众合）如包藏火焰的大雾，闪烁！旋转！升腾„„

（男领）在无边的旷野上。

（女领）在凛冽的天宇下。

（男女合）闪闪的、旋转的、升腾的„„

（众合）是雨的精魂！

（女领）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！（男领）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！

（众合）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精—魂—！

总结特征：

朔方的雪：

二、比读，对比分析：

江南的雪与朔方的雪，确实有着不同的特点，作者在写法上也有所不同。你能结合课文内容具体说说吗？

（提示：可以从选取的内容、写景的角度、运用的句式、包含的情感等角度进行比较。）

三、精读，品味欣赏：

品读4——6段，以“„„写的是„„”为话题表达自己的阅读感受。

（提示：运用圈点批注的方法，品味优美的语言，理解文章深刻的内涵。）

A案

拓展阅读：

（一）推荐阅读鲁迅的《秋夜》。要求：

1、找出描写景物的句子，并说说有什么作用？

2、文中写景与《雪》所表达的作用用什么异同？

秋夜

鲁迅

在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。

这上面的夜的天空，奇怪而高，我生平没有见过这样的奇怪而高的天空，他仿佛要离开人间而

去，使人们仰面不再看见。然而现在却非常之蓝，闪闪地夹着几十个星星的眼，冷眼。他的口角上现出微笑，似乎自以为大有深意，而将繁霜洒在我的园里的野花草上。

我还不知道那些花草真叫什么名字，人们叫他们什么名字。我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还在开着，但是更极细小了，她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，蝴蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。她于是一笑，虽然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。

枣树，他们简直落尽了叶子。先前，还有一两个孩子来打他们别人打剩的枣子，现在是一个也不剩了，连叶子也落尽了。他知道小粉红花的梦，秋后要有春。他也知道落叶的梦，春后面还是秋。他简直落尽叶子，单剩干子，然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形，欠伸得倒很舒服。但是，有几枝还低亚着，护定他从打枣的竿梢所得的皮伤，而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼眨眼；直刺着天空中圆满的月亮，使月亮窘得发白。

鬼眨眼的天空越加非常之蓝，不安了，仿佛想离去人间，避开枣树，只将月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到东边去了。而一无所有的干子，却仍然默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各样地夹着许多蛊惑的眼睛。

哇的一声，夜游的恶鸟飞过了。

我忽而听到夜半笑声，吃吃地，似乎不愿意惊动睡着的人，然而四周的空气都应和着笑。夜半，没有别的人，我即刻听出这声音就在我嘴里，我也即刻被这笑声所驱逐，回进自己的房。灯火的带子也即刻被我旋高了。

后窗的玻璃上丁丁地响，还有许多小飞虫乱撞。不多久，几个进来了，许是从窗纸的破孔进来的。他们一进来，又在玻璃的灯罩上撞得丁丁地响。一个从上面撞进去了，他于是遇到火，而且我以为这火是真的。两三个却休息在灯的纸罩上喘气。那罩是昨晚新换的罩，雪白的纸，折出波浪纹的叠痕，一角还画出一枝猩红色的栀子。

猩红的栀子开花时，枣树又要做小粉红花的梦，青葱地弯成弧形了„„。我又听到夜半的笑声；我赶紧砍断我的心绪，看那老在白纸罩上的小青虫，头大尾小，向日葵似的，只有半粒小麦那么大，遍身的颜色苍翠得可爱，可怜。

我打一个呵欠，点起一支纸烟，喷出烟来，对着灯默默地敬奠这些苍翠精致的英雄们。

（二）雪(11分)

①雪满山野，总令我想起国画里的留白。王摩诘画山而不见云，齐白石画虾而不见水，那留出的空白，便是云，是水。与西画比起来，国画手法最简洁，而意韵却最丰厚。每当雪至，五色杂陈的世界只剩下黑白两色，山川大地便成了落笔简约的国画，环境纯粹了许多，心灵也就跟着纯粹了许多。

②所以，雪来的时候，我的心中总是充盈着几许淡淡的欢愉。倘在山中，那感觉就更好。黎明于客舍醒来，心中纳罕天缘何亮得这般早，披衣行至院中，发现大雪早巳没膝。呼啸了一夜的北风不知何时戛然而止，空气清爽如琼浆，天气温静如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板桥、无一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立着，黑得可爱。

③于是，柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”便禁不住于口中滑脱而出，那种深透的意境遂将自己浑身浸透。这时的内心纯净得就像白纸，随时等待着思想的浓墨，滴染出幽美的图影。

④大雪封山，路是走不得了，喝罢老板娘亲熬的热汤，便于窗下慵读一卷《聊斋》这或许是另外一种形式的行路罢。读得倦了，便再去访雪。周遭静无声息，而脚底踏出的咯吱声，好似雪地轻柔的言语，令我感到亲切和愉悦。

⑤我之看雪，是看它的银白空蒙，于无色中想像有色，于无形中揣测有形，于无生命中体味凛然的生命力，任思维的雪橇恰然划向岁月深处，去领略世界的无涯与多姿。有人写道：“能欣赏荒寒幽寂的人，必定具有一种特殊的素质，那是一种顽强的生命活力，那是一种桀骜不驯的人格力量。”古人常从孤寒寂寞之中酝酿出一种生命的诗情。北宋书院中，不乏以空山荒寺，寂寞无人之境为主题的画作。我曾在一家博物馆的《寒江独钓图》前伫立良久：沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一叶篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小与哀苦，相反，却是挺拔的灵魂与不屈的意志。一如明人胡应鳞所说：“独钓寒江雪，五字极闹”，这个“闹”字很刁，一下子就点化出了柳公《江雪》一诗中昂扬的活力。所谓的枯寂，不过是一种表象。君不见恍若轻绸的溪泉正在冰雪下面漾动，诱人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上小舟，亦正在无声中悠然地划行。或许，只有雪天的凄冷，方能反衬人心的温热；只有雪野的空旷，方能凸显生命的充实。那片苍茫空阔，并非一无所有，而是如国画中的留白，意味深远。我钦佩胡应鳞，他分明是将柳宗元心底的境界，玩味透彻了。

⑥记忆深处的大雪无边无际，静好如诗。我就站立在雪地里，默默地伫望着。我在一片寂寞中感受生命的怡静与温馨，逝去的梦境再度重现，凋谢的热情开始复苏，而那一瓣六角雪花，自天空落下来，咝的一声，就在我滚热的心窝里融化了。

10．第①段中作者为什么说“与西画比起来，国画手法简洁，而意韵最丰厚”?(2分)

11、请从修辞的角度品味第③中“这时的内心纯净得就像白纸，随时等待着思想的浓墨，滴染出幽美的图影”一句的妙处。（2分)

12、第④段中有“这或许是另外一种形式的行路罢”一句，其中“另外一种形式的行路”指的是什么?作者为什么会这样认为?(3分)

13、第⑤段中作者说“古人常从孤寒寂寞之中酝酿出一种生命的诗情”，请你从文外举出一例加以印证。(2分)

14、第⑤段末“我钦佩胡应麟，他分明是将柳宗元心底的境界玩味透彻了”一句中“柳宗元心底的境界”指的是什么?(2分)

第五篇：初一 雪

雪 /◆祝勇文 ◆
雪满山野，总令我想起国画里的留白。王摩诘画山而不见云，齐白石画虾而不见水，那 留出的空白，便是云，是水。与西画比起来，国画手法最简洁，而意韵却最丰厚。每当雪至，五色杂陈的世界只剩下黑白两色，山川大地便成了落笔简约的国画，环境纯粹了许多，心灵 也就跟着纯粹了许多。所以，雪来的时候，我的心中总是充盈着几许淡淡的欢愉。倘在山中，那感觉就更好。黎明于客舍醒来，心中纳罕天缘何亮得这般早，披衣行至院中，发现大雪早已没膝。呼啸了 一夜的北风不知何时戛然而止，空气清爽如琼浆，天气温静如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上 板桥、无一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立着，黑得可爱。于是，柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”便禁不住于口中 滑脱而出，那种深透的意境遂将自己浑身浸透。这时的内心纯净得就像白纸，随时等待着思 想的浓墨，滴染出幽美的图影。大雪封山，路是走不得了，喝罢老板娘亲熬的热汤，便于窗下慵读一卷《聊斋》这或许 是另外一种形式的行路罢。读得倦了，便再去访雪。周遭静无声息，而脚底踏出的咯吱声，好似雪地轻柔的言语，令我感到亲切和愉悦。我之看雪，是看它的银白空蒙，于无色中想像有色，于无形中揣测有形，于无生命中体 味凛然的生命力，任思维的雪橇恰然划向岁月深处，去领略世界的无涯与多姿。有人写道： “能欣赏荒寒幽寂的人，必定具有一种特殊的素质，那是一种顽强的生命活力，那是一种桀 骜不驯的人格力量。”古人常从孤寒寂寞之中酝酿出一种生命的诗情。北宋书院中，不乏以 空山荒寺，寂寞无人之境为主题的画作。我曾在一家博物馆的《寒江独钓图》前伫立良久： 沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一叶篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的 渺小与哀苦，相反，却是挺拔的灵魂与不屈的意志。一如明人胡应鳞所说：“独钓寒江雪，五字极闹”，这个“闹”字很刁，一下子就点化出了柳公《江雪》一诗中昂扬的活力。所谓的枯 寂，不过是一种表象。君不见恍若轻绸的溪泉正在冰雪下面漾动，诱人的芭蕉正在雪天里挺 立，而渚上小舟，亦正在无声中悠然地划行。或许，只有雪天的凄冷，方能反衬人心的温热； 只有雪野的空旷，方能凸显生命的充实。那片苍茫空阔，并非一无所有，而是如国画中的留 白，意味深远。我钦佩胡应鳞，他分明是将柳宗元心底的境界，玩味透彻了。记忆深处的大雪无边无际，静好如诗。我就站立在雪地里，默默地伫望着。我在一片寂 寞