第一篇：创新思维三个重要特征
创新思维的三个重要特征
创新思维使思维突破“定向”、“系统”、“规范”、“模式”的束缚.下面是我整理的，希望你能从中得到感悟!
(1)流畅性,指发散思维的量.单位时间内发散的量越多,流畅性越好;
(2)变通性,指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活;
(3)独创性,指思维发散的新颖、新奇、独特的程度.关于创新思维的名言
1.人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。--卢尔卡尔斯基
2.光看别人脸色行事，把自己束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。--本田宗一郎
3.创造力是可以传递的。纽约州立大学的研究显示，学完一轮创造课程后，学生的创造性思维能力几乎成倍增长。
4.距离已经消失，要么创新，要么死亡。--托马斯彼得斯
5.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
6.在科学研究中，是允许创造任何假说的，而且，如果它说明了大量的独立的各类事实，它就上升到富有根据的学说的等级。--达尔文
7.想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。--马克.吐温
8.科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。--李四光
9.创新是科学房屋的生命力。--阿西莫夫
10.致富的秘诀，在于“大胆创新眼光独到”八个大字。--陈玉书
11.我们的科学史，只写某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，发现“此路不通”的失败者统统不写，这是很不公平的。--爱因斯坦
关于创新思维的故事
国歌乐曲同步升旗绳
现在很多单位经常都要升国旗，特别是中、小学校，要在每周星期一早晨，举行全校师生一起参加的升国旗仪式。在升旗仪式进行中，一般都是一边缓缓升旗，一边高唱或高奏国歌，国旗一升到旗杆的顶端，国歌正好结束，这当然是最理想的情况。可是这种情况出现的时候不多，常常都是要么国歌还没奏完或唱完旗已到顶，要么是旗还没到顶国歌已经奏完或唱完。这个难题显然可以用设计专用的电动控制设备的办法来解决，但为此要费很多事，花很多钱，一般都会认为没这个必要。四川省成都市第 24中学的一个 14 岁同学，他在旗杆的绳子上动了一番脑筋，想出了一个既能解决问题，又省事省钱的好办法。他对这个问题的解决进行了这样的想象：如果按照国歌的旋律和节奏在旗绳上定出一些间隔，再在各个间隔上填入相应的歌词，升旗时一边拉绳，一边看旗绳上的歌词，这样便能做到使升旗与唱奏国歌同步。他思考这个问题运用了形象思维中思维想象的预
示想象创新思维方法。这位同学想出的办法是比较简单的，但并不意味着只需脑筋一动，便能想得出来。他首先在头脑中反复进行了预示想象，设想如何才能使升旗的速度与节奏同唱奏国歌的速度与节奏相对应，使二者同步进行。然后他便找来一些塑料小珠子，在每个塑料珠子上都写上一定的歌词，然后再依次按一定的间隔串在旗绳上。他经过若干次调整塑料珠子的间隔，反复进行试验，才最后制成这种“与国歌乐曲同步升旗绳”的。目前它已被厂家所采用，并生产出了标准产品。
创新思维的过程
(一)准备阶段这是创造性思维活动的第一阶段。这一阶段主要是收集和整理资料，储存必要的知识和经验，准备必要的技术、设备及其它有关条件等。对于任何领域的创造，都必须首先对前人在这个领域内所积累的知识和经验有比较完全的了解，必须对必要的塞础和专业知识进行深入学习(例如，爱迪生为发明电灯，所收集的有关资料据说竟写了 200 本笔记，总计达 4 万页之多)，因此，就创造性思维的整个过程而言，准备阶段是它起点的第一步。
(二)酝酿阶段这一阶段主要对前一阶段所获得的各种资料、知识进行消化和吸收，从而明确问题的关键所在，并提出解决问题的各种假设与方案。在这个阶段中，有些问题虽然经过反复思考。酝酿，但仍未获得完满解决，思维常常出现“中断”、想不下去的现象。这些问题仍会不时地出现在人们头脑中，甚至转化为潜意识，这样，就为第三步(顿悟阶段)打下基础。不少创造者在这一阶段往往表现为狂热或如痴如醉状态。我们所非常熟悉的牛顿煮手表、安培不认识自己的家门以及黑格尔一次思考问题竟在同一地
方站了一天一夜等故事，都充分说明了处于这一思维阶段中的人，常常被认为是“某种程度上的狂人”。
(三)顿悟阶段有人曾把这一阶段称为狭义的创造阶段或“真正的创近阶段”。由于经过前一阶段的充分酝酿，在长时间的思考后，思维常常会进入“豁然开朗”的境地，从而使问题得到突然解决。这种现象心理学上称为“顿悟”或“灵感”。灵感的出现无疑对问题的解决十分有利，然而，灵感是在上一阶段的长期思考或过量思考的基础上才会产生的，没有苦苦的“过量思考”，灵感是决不会到来的。
(四)验证阶段这一阶段又叫做表现阶段，也就是把前面所提出的假设、方案;通过理论推导或者实际操状来格验它们的正确性、合理性和可靠、可行件，从而付诸十实践，通过检验，很可能会把原来的假设方案全部否定，也有可能做部分地修改或补充。因此，创造性思维常常不可能一举就获得完满的成功。
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第二篇：创新思维
创新思维 改进方法 依法做好新形势下的保
密工作
金昌市委常委、市委秘书长、市委保密委员会主任 方银天
金昌日报
创新思维 改进方法 依法做好新形势下的保密工作 《中华人民共和国保守国家秘密法》颁布实施已经16年了。《保密法》的颁布施行，标志着我国保密工作进入了依法管理、依法治密的新阶段。
16年来，我国保密工作在严峻的形势下有了较大的发展。《保密法》的颁布实施增强了广大公民的保密防范意识，与《保密法》相配套的保密法规体系迈步建立，保密管理的制度化、法制化建设不断完善，保密工作的执法和管理体系逐步形成，保密防范技术的开发与应用已纳入国家科技发展计划，并得到了较快发展，保密工作在加快推进社会主义现代化建设中发挥了积极的作用。我们也应该清醒地看到，在新的历史条件下，国内外形势发生了重大变化，经济全球化步伐加快，世界高科技迅猛发展，国际互联网日益普及，特别是随着国内改革开放的深入和社会主义市场经济体制的逐步建立，电子政务建设速度不断加快，涉密范围越来越广，保密与窃密的斗争无所不在。与过去相比，泄密渠道明显增多，泄密机率明显增高，受控难度明显增大。这些都给保密工作带来了许多新情况新问题，大大增加了保密工作的艰巨性和
复杂性。同时还应看到，目前在我们的一些干部和群众中，保密法制观念淡薄的现象依然存在，“无密可保”、“有密难保”、“保密无用”的和平麻痹思想仍有市场，保密管理松弛、保密措施不力、保密纪律不严的问题还没有得到根本解决，一些机关内部仍存在许多泄密隐患。新的形势、新的变化，对保密工作提出了新的更高的要求。我们一定要充分认识保密工作的特殊重要意义，切实增强依法做好保密工作的责任感和紧迫感，转变观念，与时俱进，把做好新形势下的保密工作作为一项重大而紧迫的任务，进一步贯彻实施好《保密法》，积极推进保密法制建设，不断加大保密执法力度，依法保密，科学管密，综合治密，努力把
我市的保密工作提高到新水平。
《保密法》是我们做好保密工作的根本保证，保密工作必须由人治转到法治，走依法治密的道路。全市各级保密工作部门都要忠实地履行法律法规赋予的职责，做到严格依法办事、有法必
依、执法必严，努力实现保密管理的法制化。
贯彻执行《保密法》，必须进一步提高对保密工作的认识。保密工作历来是党和国家的一项重要工作，事关经济发展和国家安全。各级干部尤其是领导干部，必须深刻认识新时期保密工作的极端重要性，时刻保持清醒头脑，不断增强保密意识、忧患意识和责任意识，从促进经济和社会发展的高度，从维护国家安全和利益的高度，把保密工作摆上重要位置，认真落实领导干部保
密工作责任制，高标准，严要求，扎实有效地抓好各项工作的落
实。
贯彻执行《保密法》，必须不断研究新情况、解决新问题。保密工作历来与国际国内政治、军事、经济、社会发展的大背景紧密相连，不可避免地会带来许多新的情况和问题。过去，我们是在封闭状态下谈保密，以“保”为前提，保密范围大而全；现在，我们是在公开的背景下谈保密，以“放”为前提，要求该放的全部放开，该保的要重点保好。保密工作不再单纯为保密而保密，其目的是保障国家的安全和经济发展。这就要求保密工作必须与时俱进，开拓创新，提出新的思路，找出新的对策，拿出新的举措，体现时代性，把握规律性，富于创造性。要不断创新工作思路，既要继承和发扬保密工作的优良传统，又要研究新情况，用新的视角和思维分析新的形势，树立与时代发展相适应的“大保密”观念。要不断地创新工作方法，积极探索适应市场经济和社会变革条件下的保密管理方式，深入研究保密工作中涉及的不同部位、不同环节、不同人员等实际情况，把握保密工作的特点和规律，建立科学规范的保密工作机制，不断推进保密工作的理论创新、体制创新和科技创新，增强保密工作的针对性，确保国
家秘密的绝对安全。
贯彻执行《保密法》，必须认真抓好落实。一要以《保密法》为核心坚持不懈地做好保密宣传教育工作。要结合法制宣传教育，大力宣传《保密法》及配套法规和规章，使《保密法》更加深入人心。要利用党校、干校等教育阵地，广泛开展保密教育和培训，继续深化对领导干部、重点涉密人员和国家公务员的保密教育和培训。二要坚持依法行政，继续搞好保密法制建设。保密工作部门要按照国家法律、法规赋予的职能，严格执法，努力提高依法行政水平。要根据我市实际，制定和完善地方性保密法规、规章，健全各项保密工作制度。要积极做好保密督查工作，及时发现失泄密隐患，堵塞漏洞。三要贯彻“积极防范、突出重点”的方针，抓好保密管理工作。突出抓好对保密要害部门(部位)和国家秘密载体的保密管理，加强电子政务建设和应用中的保密管理，不断发展保密技术工作，提高保密技术检查和防范能力。四要加强对保密工作的领导。保密工作担负着“保安全、保发展”的重任，关系到国家的利益和安全。各级党委要高度重视新形势下的保密工作，认真落实领导干部保密工作责任制，把保密工作与业务工作同研究、同部署、同检查，切实把保密工作落到实处。要加强保密机构和队伍建设，按照规定设置保密机构，配备保密工作人员，不断提高保密队伍的政治业务素质，努力建设一支“敬业爱岗、认真严谨、业务优良”的保密干部队伍。同时，要努力实现国家秘密事项的动态管理。要从国家秘密文件资料的印刷、传递到保管、销毁，从国家秘密事项的传达学习到贯彻执行，切实建立健全严格的保密管理制度和监督检查措施，全方位地对国家秘密实行严密保护，防止国家秘密超出控制知悉范围或被泄露。
在纪念《保密法》颁布16年之际，我们要从不断加强执政能力建设的高度出发，坚持“既确保国家秘密又便利各项工作”的方针，正确处理好保密与改革的关系，正确处理好信息公开与保密的关系，充分体现保密工作的目的性，牢固树立保密为改革开放服务，为经济建设服务的思想，以良好的保密服务，保障我市各项工作的顺利进行。
第三篇：创新思维
创新孕育着科学技术的进步和发展,是一个民族对人类文明进步作出贡献的具体体现。目前,我们正处在知识经济时代,世界各国都在拼命地发展经济,努力提高综合国力,国际间呈现出激烈竞争的态势。其实质就是各国之间创造力的竞争。纵观人类社会的发展史,就是一部创新的历史。社会每前进一步,都是创新的结果。创新关系着一个国家和民族的兴衰,创新是国家兴旺发达的不竭动力,创新决定着一个国家在国际竞争中的地位。高校加强对大学生创新思维能力的培养就显得尤为重要。创新思维是创新能力的核心,因此,笔者就如何对大学生创新思维能力的培养加以探讨。
一、大学生创造性思维的涵义及特征
思维是一种极为复杂的心理现象，具有许多重要特质。关于思维的涵义,当前心理学界普遍认为，思维是人脑对于客观现实的本质属性和内部规律的自觉的、间接的和概括的反映。创造性思维是思维的高级形式，它是指人类在探索未知领域的过程中，突破固有的逻辑通道，以新异、独创的方式寻求获得新成果的思维。这种思维与其他思维的区别，在于它提供了新颖、独特而又有价值的思维成果。其特点是新颖性和价值性,由于大学生是一个特殊的群体，他们文化程度高，身心发育已基本成熟，其创造性思维呈现出以下主要特征: 1.多向和求异性。2.突发和跨越性。3.整体和综合性。大学生创造性思维特别注重思4.广阔和灵活性。
一、培养大学生创新精神的必然性
(1)培养大学生创新精神是民族进步、国家兴旺的需要 江泽民总书记曾经强调说:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,“如果不能创新,不去创新,一个民族就难以发展,难以屹立于世界先进民族之林。”社会的发展进步一刻也离不开人才,不论是知识经济初露端倪的国际(2)培养大学生的创新能力是社会发展的需要
人类社会已经进入21世纪,这是一个全新的时代———知识经济时代。知识经济是以现代技术为核心。知识经济的发展主要依靠新的发现、发明、研究,其核心在于创新。而知识创新、技术创新能否实现,最终取决于人的创新精神、创新意识和创新能力。在这种情况下,谁先抢占科技的制高点,谁就能在经济发展上处于领先地位。因此,新世纪创新型人才的培养是时代的要求,只有培养出一大批具有创新意识和创新能力的创造型人才,才能使我们有能力参与日趋激烈的国际竞争,并且保证在竞争中立于不败之地。
(3)培养大学生创新精神是人类自身发展的需要
人类科学技术飞跃发展,知识超速积累,人们获取知识的方式和途径正发生迅速变化。日新月异的电子技术和迅速发展的国际互联网络已逐步进入人类生活的各个领域,使得人们几乎每时每刻都可以触及到世界的每一角落。“人类生存空间发生巨大变化的情况下,每个人都必须学会选择和创新,不断在超越、创新中生存和发展。这也就要求培养人的教育必须适应这一严峻的挑战,培养具有创新精神和创新能力的一代新人。
二、怎样培养大学生的创造性思维能力 创造性思维能力在人类改造自然和社会的实践中显示出无数的魔力,怎样培养自己的创造性
思维能力已成为大学生共同关心的问题。
1·强化知识教育,是培养大学生创造性思维能力的根基知识是人们对客观事物的认识,是人类长期实践活动的结晶。知识不仅是人们行动的向导和指南,而且其本身又具有很高的精神价值和创新价值。知识是人们能力发展和精神成长所必不可少的,一般来说,知识水平与创新水平是一致的,真正有水平的创新人才需要接受更丰富的知识。2·树立自信心,是培养创造性思维能力的内在驱动力自信是成功的基础,具有高度自信的人意味着一个人信任和尊重自己,缺乏自信心意味着对自己的轻视、自卑,对自己采取否定的态度。自信是一种自我激励的精神力量,它能够激发潜意识释放出无穷的热情、精力和智慧,进而帮助其获得成功。
3·激发好奇心和求知欲,是培养创造性思维能力的主要环节激发好奇心和求知欲是培养创新意识,提高创造性思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。
4·培养丰富的想象力,是进行创造性思维不可缺少的条件大学生在学习中缺乏丰富的想象力,不善于举一反三地联想,就不可能有所创造。,想象力和个人的知识水平紧密相联。大学生应当在学习中,不断地用知识丰富自己的头脑,培养高度的想象力, 5·培养对挫折的容忍力,是获得事业成功的关键人的一生有无建树,不只决定有无创造性思 维,更决定于一个人有没有一往无前、百折不回的精神。在某种意义上说,创造的一分成功,是用九分失败换来的。具体措施
1学校可以通过开设选修课,扩大学生的知识面 选修是学生获取知识的一种很好的补充,尤其是对于跨专业的科目,可以营造文理工交叉的学术氛围。而理工科的学生,由于平时的教育过于重视严谨的作风,缺少活泼的气质,很容易因为专业面狭隘、缺少人文精神养的熏陶,眼界不高,以致难以胜任适应面广的创新工作。但是许多学科可以弥补学生的这一缺憾,比如美育可以激发和强化人的创造冲动,培养和发展人的审美直觉和想像力。
二、改善环境,营造大学生创新思维的大舞台
(1)办好图书馆,拓宽大学生知识面纵观科学史在各个科学领域的重大突破和创新,多数是由本专业以外的人取得的。一个人的知识越广博,潜在的创造力就越丰富。高校除教师给学生授好课外,还应重视第二课堂———图书馆的建设。一切从方便学生着想,创造一切条件,如开架借阅、增加阅览座位、延长开馆时间、开展导读讲座等。来增加大学生的阅读量,拓宽知识面。并鼓励大学生对跨学科知识的学习,摆脱知识专业化,对个人知识结构的束缚,在不同的领域里寻找专业发展的突破点。
(2).变同步的班级授课制为灵活的学分制
统一的学习内容、一致的学习步调、同样的学习要求容易扼杀多样性和个性,也会扼杀创造性。而灵活的学分制能够克服这些缺点,有利于学生个性的发展,充分激发学生的学习积极性和主动性,培养其创新能力。
(3).改革考试方法
传统的考试方法是以所谓标准答案来评价所有学生的学习情况,这样不利于鼓励学生提出多样性的答案。要培养创新型人才,必须改革考试方法。对大学的考试来说,有必要对专业课的考试分成两部分———知识型或理论型的闭卷和智力型或实践型的开卷。同时,对学生学习成绩的评定要做相应的调整.
第四篇：学生主体性三个特征
学生主体性三个特征
自主性：学生在教育教学中的自主性，首先表现在他具有独立的主体意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师的启发指导下独立感知教材、理解教材，把学科课程内容变成自己的精神财富，并能够运用于实践；其次，学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，充分发挥自身潜能，主动去认识、学习和接受教育影响，积极向教师质疑、请教、相互研讨，从而达到自己所预期的学习目标，这点在学生的自主学习活动中表现尤为突出。
能动性：学生在教育教学实践活动中的能动性，首先表现在他能根据学校教育的要求积极参与并以此作为自己今后的努力方向；其次，是指学生在学习活动中所表现出来的一种自觉、积极、主动的特性，如在学习中主要表现为有迫切的学习愿望、强烈的学习动机、高昂的学习热情和认真的学习态度。在学习过程中，主动安排与合理分配学习时间和顺序，主动获取知识，并能按照各自的方式，把它纳入到自己已有的认知结构中去充实、改造和发展。
创造性：创造性包括两层涵义：一是对外在事物的超越。主体通过变革和改造旧事物，产生新颖、独特的新事物，创造性常常与改革、发明、发现联系在一起。二是对自身的超越。主体在改造客观世界的同时，也改造自身，使“旧”我转变为“新”我，实现自身的否定之否定。创造性对学生而言，更多的是指以下方面：在学习上能举一反三，灵活运用知识，有丰富的想像力，喜欢出“新点子”和解难题；爱标新立异和发表与别人不同的见解；善于利用所学知识解决日常生活中遇到的各种问题，包括小发明、小制作、小设计等。创造性这个概念不仅与学生的学习活动及结果相联系，更重要的是指向学生主体的品质、特征和属性。
第五篇：创新思维名词解释
1、思维：是人脑的机能，不同，解决的思路会是不这样一种定义逻辑联结词
2、灵感：在思维的过程中，的被试者年龄的数据。是人类认知的高级阶段，同的。的精确方法。新思路。新假设和新形象
3、心理年龄：是在智力测是人的大脑对客观世界的1、方法：是任何特殊领域
4、直言命题：是断定对象突然间产生出来，这种带试中，根据被试者的测试间接和概括的能动反映。中，思维主体利用一定的具有某种性质的简单命题。有突发性的创新思维，即中的回答结果，在确定基
2、创新：是对既往的超越，工具来控制对象的程序。
5、周延性：主谓项外延被灵感。底年龄的基础上，按照规是人类独创力，扩张力和
2、创新思维方法：是用超断定的情况，就是直言命
3、想象：是一种心理过程，定的计算步骤所获得的数智慧力的一种表现形式。越性的智慧组织协调思维题中主谓项的周延性问题。它是头脑中已有表象经过据。
3、创新思维：是一种超越对象要素的途径和思路。
6、命题逻辑：对命题的整结合和改造产生新表象的4、智商临界说：一个人的性智慧，它表现为思维的3、要素整合法：即把思维个分析自始至终都是以命心理活动。智商和他的创新能力之间跳越，它是在人的思考中要素根据一定的目的和需题维单元进行的，在此意
1、头脑风暴法：一组人员的关系分为两种情形，在实现超越。要，进行各种不同的排列、义上，这一逻辑学分支被运用开会的方式来集中起一定的智商等级中，智商
1、知识：是在自己的实践连接和组合，可以产生许定义为“命题逻辑”。来讨论问题，在一定的时和他的创新能力是有正相活动中积累起来的精神文多新东西。
1、归纳推理：是一种扩展间内提出大量解决特定问关的，但就各个等级的智化财富和认识成果。
4、信息交合法：是把思考性推理，它是以个别的知题的主意，以谋求问题解商总体来看智商和创造力
2、思维主体知识结构：是对象所有的信息要素，按识为前提推出一般知识为决最合适方案的创新技法。的关系，则没有这种正相指思维主体知识体系的构照不同的标准分成若干类结论的推理模式。它是一
2、奥斯本检表法：就是根关。成情况和组合方式。别，每一个类别作为一条种或然性推理。据需要解决的问题，或者
3、最佳优化知识结构：适坐标轴，然后根据需要，2、类比推理：是根据两个需要策划创造的对象，列合创新思维活动的需要，将各种坐标点有机结合起或两类对象在部分属性上出有关问题，然后从不同极大促进创新思维功能发来，从各种信息的交合点的相同，推断出他们在其角度一个个地审核、讨论挥，各种门类知识配置合入手来进行创新的一种思他属性上也相同的一种思和研究，从而促进产生新理的知识结构。维方法。维方式。的决策方案、产品或发明
4、科学语言：在自然语言
5、删繁就简思维方法：简
3、科学：是客观的，科学的一种创造技法。
中加入了精确定义的术语、称删繁就简法，即思维主是可以用事实和实验来验
3、开放性问题：是指那些符号、公式和图表，描述体对思维对象无从下手的证的，这样一种解释，就没有固定地答案空间地问科学活动的过程，表达和时候，首先把对象分成若是理解科学概念的基础。题，对这个问题地答案数存储科学成果的语言。干部分，然后去掉那些多
4、假说：在形成科学理论量一般是无限地，没有现
5、实践能力：是一种日常余的东西，使思维对象的的过程中，开始构建理论成地标准答案。生活的智慧，这种智慧很问题简单化，进而解决问雏形的那个阶段的设想。
4、封闭性问题：有现成的、少得到主流承认，但又是题。
5、差异法：是用来寻求在固定的、标准答案的问题。生活中必不可少的实实在6、关联思维法：是思维主特定的场合下，被研究对
5、戈登法：以抽象主体寻在的智慧。体从事物之间的关联中寻象的充分条件。求卓越设想。
6、缄默认知：是以行为为求发现事物的发展趋势，6、契合法：是用来寻找被6、635笔写法：也称笔写导向的认知，这种行动导进行创新发明的思维方法。研究现象的必要条件。式头脑风暴法，每次会议向认知和人的目标实现相
7、协同思维法：即创新思
7、共变法：是从被研究对由6个人参加，每5分钟关，获得这种认知一般不维的整体性原理还表现在象变化的数量和程度来判轮流一次，每人在5分钟需要别人的帮助。系统思维方法、控制论思明因果相关的。内提3个设想。
7、自然语言：是人们在长维方法、混沌思维方法、1、发散性思维：是在思维
7、图画刺激法：是以图片期共同生活的过程中约定耗散结构理论思维方法、过程中，充分发挥想象力，形象刺激想象力的发挥。俗成，也就是自然形成的。超循环方法等现代科学思由一点向四面八方展开，8、超级主人公法：通过发
1、问题：是某种事态在人维方法上。通过对思维对象的属性、现不同的主人公，也就是头脑中的反映，这种事态
8、逆向思维法：是指思维关系、结构等重新组合获不同的超级角色所具有的令人困惑或者令人不满意，主体沿着思维客体发展的得新观念和新知识，或者特点，来启发人们看问题但对这种事态，又没有现相反方向，用一种反向探寻找出新的可能属性、关的多种角度。成的解决方法去改变，该求的方式来对产品、课题系、结构的创新思维方法。
9、川喜田法: 以卡片方式事态挑战我们的智能。或者问题解决方案进行逆
2、收敛性思维：是从众多获得创意方案综合。
2、论题：是一种观念性的向思考，从而实现创新的的备选方案中搜索寻求其
10、特性列举法：不同特事态在人头脑中的反映，思维方法。中优化方案的思维方式。性可以引发不同创意。这种观念性事态挑战我们
9、极限思维法：是一种假
3、提问法：是使用一个条
11、逆头脑风暴法：又称的智能，引起不同人群之设思维方法，它是把所思件疑问句，或是使用大量对演法，借助评价批判使间的争辩。考的问题及其条件进行理的条件句来进行提问，即设想完善。
3、问题意识：是对问题的想化的极限假设，在这种用如果??，那么??句式来
12、三菱式风暴法：是以一种敏感，产生这种敏感理想化极限假设的条件下，进行提问，以激发大量的笔写和讨论的结合激发创的动因是人对周边世界的常常可以找到解决问题的设想和主意的方法。意。好奇心。恰当办法，从而实现创新。
4、语词运算法：是对表述
13、七乘七法：用数量的4、观察：是一种有目的地
1、逻辑思维方法是演绎、问题的语词进行组合运算，限定来提升设想的质量。进行感知和描述地活动。归纳和类比方法的总称。求得问题解决的思维方法。
14、片方法：巧用书写环
5、问题定位：就是初步确
2、演绎方法：是从一般性
5、相关联想法：把问题解境寻求最佳方案。
定问题属于什么类型，是前提获得个别性结论的推决的思路扩散到和问题相
1、智商：智商[IQ]＝[心理界定明确的问题，还是未理方法。关的领域，给出解决问题年龄（MA）/实足年龄界定明确的问题？是境况
3、真值表：任何一个命题的多样化设想的思维方法。（CA）]*100。
问题还是价值问题？想要都是或者真或者假的基本
1、直觉：是指思维主体不
2、实足年龄：依据被试者有效地解决问题，境况问假定，对于逻辑联结词完受某种固定的思维规则制的实际出生日，依据被试题和价值问题地区分是很全可以在这个假定的基础约，直接地领悟客观事物者接受测试的时间，按照重要的，因为问题地类型上定义出来，真值表就是本质及其关系的思维方法。规定的计算步骤，所获得
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