第一篇：小是小非中的行为品论文
一、现象例举
1.上课说话。老师正在讲课，他（学生，不唯一）侧转头问同桌：“老师刚才说什么？”同桌问：“哪一句？”两人一起没听见此后的讲课。
2.随意插话。老师正在批评某个同学，生气地说：“你认真点，不行吗？”他（董××等）在那儿答：“行——”让人哭笑不得。
二、问题学生
黄××、辛××、王××、卢××等。
三、解决的方式和步骤
个别教育、主题班会、家长督导、结果总结。
四、分解过程
1.有风三尺浪
班级里有了问题学生，会带动起一股不好的班风。当班主任发现不好的苗头时，学生已形成了无所谓的心理现象：他们认为自己各方面都不错，出点花样让同学一乐挺光彩的。大部分学生倒也乐在其中，少部分学生虽十分反感，但又不想得罪他们，因而默不作声；教师当然十分反感，然而现场教育收效不大。这样的情景在班主任的课堂上到是少见或未见，这也是歪风得以形成的重要原因。
2.找准切入点
班教导会上全体任课教师锁定的焦点人物是黄××、辛××、王××、卢××四人。学生个体分析：成绩较好，都在班级前10名，两人在前5名，但与级部同位次的学生相比，他们既不可能在第一，又排不上最后，而是在下一个甚至还要远的位次上。如果把搜索范围扩展至班级前四十名的学生，违纪严重的也还是这四人。在此之前，对这四个学生的小违纪，我也曾进行过单独教育，但总是改一段时间犯一犯，反复教育的次数多了，师生都有点疲了。但如今，坏风气由这四人而起以致蔓延，情势不容再忽视。故当下拟定措施：抓品德，促纪律，带学习。我们都认为这是教育最好的切入点。
3.个别教育先行——提高认识
我把学生召集在一起，先问了他们四个问题：
（1）如果你正在兴致勃勃地看着有趣的电视节目，妈妈突然走进来说：“快去买盐去，妈妈等着急用！”你最大的感觉是什么？
（2）如果老师讲课正讲到重点上，你急于知道答案，却因为一个同学的捣乱而被中止，你最想说的一句话是什么？
（3）如果你就是讲课的那位老师，你会怎样做？
（4）你们知道老师为什么找你们谈话吗？
我说：“同学们，人生有许多偶然，因而就多了许多的机会。问题是，你们有没有珍惜老师给予的一次次机会，又会不会珍惜这一次次机会呢？”接着，我给他们讲了这样一个故事：有一个德性不好的人，不仅借钱不还，还拿借来的钱去，所有的人都很讨厌他。有一次他去一个远房亲戚家借钱，他觉得她还不知道自己的底细。果然他很顺利地拿到了钱，然而就在他转身要走的时候，她对他说：“曾有人打电话给我说你永远不会还钱，劝我不要借钱给你，但我觉得你不是这样的人，也许他们对你有误解。”他被深深地震动了。本来他想拿这些钱再去赌，赢了尽情挥霍，输了再去借，但是面对亲戚所给予的这次宝贵的机会，他选择了珍惜。三年后，这个懂得珍惜的人由此改变了自己的人生。故事讲完了，我不忘总结性地说：“所以呢，对于别人给予的机会，应该心存感激，要及时地抓住它。你们都是离优秀仅差一点的学生，你们珍惜了老师给予的机会，会创造一个什么样的未来呢？ 4.主题班会：勿以恶小而为之，勿以善小而不为
班主任的教育成果如果能由点而联成片，那是一种较高的教育境界。于是我利用主题班会精心营造了一种熏陶法集体受训的氛围，主题就利用刘备的那句从小事做起的箴言：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
5.协同家长，观、教、导、引
为了保证教育效果，我向四位学生的家长发出了共商函。
我首先肯定了四位学生在学习中聪颖的天资、在生活中敏锐的反应、在同学中较好的人缘、在老师心目中值得肯定的方方面面，此时，家长一悦；接着，我列举了他们在课堂听讲中的随意、在路队纪律中的顽劣、在学习品质上的懒惰、在学习目标上的狭隘，此时的家长亦惊亦忧。
“如果我们引导教育转化得及时，他们一定会成为更优秀的学生，成为同龄人中的佼佼者。”这当然是四位家长的共同愿望，也使他们看到了更大的希望。
6.结果总结
以一个周为一个小的周期，以一个月为一个大的周期，我们以每次奖惩加减5分为标尺，对每一个学生的一周行为进行量化，并定期进行了结果总结，按照积分授予前30名同学“自律标兵”称号，并获得本学期长效竞选资格，极大地鼓舞了全体学生积极向上的主动性。
7.结论：一滴水也能折射出太阳的光辉
学生的心是玻璃做的，当我们给他一束白色光的时候，他将还给我们一个光彩夺目的春天。作为教育工作者，不妨心再细一点，眼光再敏锐一些，抓住学生教育中的每一个契机，在学生的心中种植上一颗太阳树，生长出才智、才情、知识、能力和无穷尽的希望。
一滴水，真的太少，但它真的折射出了太阳的光辉，而你、我、我们大家，就是洒下这每一滴水的人。
第二篇：思品小论文
思品小论文
随着时代的发展，手机方便，快捷的通信工具，走进了千家万户，在街上可以看到人手一机的情景。当然，这其中也不乏一些初中生，高中生。随着手机的日益普及，手机也进入了与我们息息相关的校园，在每个班级中，拥有手机的学生，不占少数，据某中学的问卷调查结果显示，有48%的学生每天带手机上学，有73%的学生拥有手机，某业的手机生产商把中学生视为他们将来庞大的销售市场，中学生使、用手机更应该值得关注。
中学生使用手机无非就是在学校里，比如到了学校发现要交的作业忘带来，那就可以趁下课时打个电话回家，要爸妈送过来。当然有些同学把手机带入了课堂，把手机调到振动状态，在桌子下面偷偷地玩，有的在宿舍熄灯后用手机发短消息。
中学生手机三大用途：收发简讯，玩游戏、上网，有超过70%的中学生已经不把手机当成与人通讯的工具，而是一台与电脑一样，能收发讯息，能玩游戏，能上网，还可以听歌，收发图片的“迷你”，电脑，跟桌上电脑或的提电脑比较，手机的好处当然很多。有的学生认为，它能方便联络，方便使用，可以通简迅，非常轻便，无论拥有或使用手机的中学生，利用手机传简讯，可说已经成为手机的主要用途，就算用手机来打电话的学生，也以闲聊为主，用来问功课，与家联系的很少。
由于手机进入课堂，也不免会带来一些弊端。
很多同学都对短信息上瘾，把各式各样的短信发来发去，甚至交头接耳地交流各自收到的有趣的消息。自己没有认真地学习，也严重地影响到虽的同学的学习，把手机带入课堂会影响正常的上课秩序的确不好，首先，的确没有什么“硬”措施去管理：批评他几句吧，转眼就忘；想要没收，手机又不是小人书之类的，属贵重的品，很快就得归还；想要禁用，只要学生调了振动档，小小的手机往课桌里一塞，还是防不胜防的。
有些同学甚至把手机带进考场，利用手机短消息来做弊，每攫的期中，期末考试都可以发现几起此类的作弊事件。更不要证券交易侥兴漏网的人了，一定还要多，连期中、期末这样的大型考试，都也到用短消息作弊，更不用说平时的那些“小考”了。利用手机作弊，更令人防不甚防，严重地破坏了考场的纪律。
有的住宿生在宿舍熄灯后，用短消息聊天，一聊就聊到深夜，造成睡眼不足，第二天也就会精神不济，学习效率也大大折扣，、不仅自己受到影响，也要扰了别人的休息。
面对手机的种种弊利，老师、家长、学生都有各自不同的看法。
多数教师不提倡高中生带手机进入校园，原因有以下几点：首先，看看高中的交友范围，他们一般的交际就在班级和学校里，他有必要带个手机来联系这些同学吗？其次，高中生不一定有很强的自制力，在课堂上发短消息或打游戏都可以在老师的眼皮底下隐敝地做，定会影响学习，第三，担心手机会成为 新型的攀比物，因为手机型号在不断翻新，外型、功能，价钱都能成为比较的对象，攀比中自然会影响到学习或学生的心态。
家长们认为中学生最发了不要常用手机，它只是种普迅工具，如果沉缅于款色的攀比，短信的发送，以及手机游戏，一定会影响学习的中学生使用手机的习惯，深受家人影响。据了解，学生中家长拥有手机的人数占84。47%，而家拥有三部更多的手机的54。78%，其中四部或更多的尽占31。3%。至于家长每月的话费，有41。4%的学生家庭应为经济能力，不能买手机，应为买一部手机这么多钱，养一部手机又要这么钱，这都是常识。现在，同学们使用手机的话费都在一百元到两百元之间，手机的价格少至也是上千。这对于某些家庭来说也是不小的负担。
有一半同学认为学校不该干涉他们使用手机，但是他们都认为如果有人因手机违反了校方纪律，应该接受处分。也有一部分学生认为，应该允许随时开机，但应将铃声转为振动。他们要求学校多给他们一些自由权。只要自己用手机的时候稍微自觉一点，尽量在上课时关机，下课的时候也不要影响他人，那么学校老师就不应该干涉。
持反对意见的同学认为，手机会影响他人的学习，会给考试提供良好的作弊工具。他们希望学校可以管得严点，制定 一些惩罚措施，管管那些上课玩手机的同学，和利用手机作弊的同学，应该他们不愿意受那些人的影响。
通过这次研究性学习，我们认为中学生使用手机既有利与有弊，手机本身并没有对错之分，最重要的是我们怎么来使用手机，在哪些地方，在哪些时候使用。我们也坚决反对同学得上用手机上课发短消息，考试进行作弊等不良的为，同时，我们也肯定手机确实给我们的生活带来了快捷和方便。
但是，在私底下，仍然很多同学把手机带到学校。
手机进入校园将是一种不可抵挡的趋势。学校不应该一味地用强制政策进行阵压，即便是如此，成效也是微乎其微，手机是不能禁的。
要彻底杜绝手机在校园里产生不良影响，学校必须制定一份合乎情理，切实可行的行为准则。把学生节制在一个合适的环境中。
对此现象，教育界人士分析说，手机走进大学校园是社会进步的一种体现，说明如今的大学生正在更多地融入社会，已经不再是只会待在“象牙塔”里读书的传统形象。
第三篇：初中思品小论文
课桌文化之我见
八年级十班 赵海静 指导老师
高阳
在当今的初中学校，走进教室细心查看，你会发现学生们的课桌上这样的字迹，有的是笔写的；有的是刀刻的；有的是奇形怪状的文字；有的是莫名其妙的图案；甚至还有的给人一头雾水的英语，这就是人们常说的“课桌文化”。在这些课桌文化中，不乏有学习勤奋者留下的墨迹，感怀飘雾者的触情生情之语；踌躇满志者留下的慷慨激言；更有那富有哲理的典言妙语，可更多的是无聊者的涂鸦之作，不堪入目的污言秽语。作为一中学生，我们应该利用它的积极作用，而不应该把课桌文化当作小事对待，草草的胡乱涂画。
其实，课桌文化并不是一件小事，它是学生内心世界的体现。有许多文人墨客喜欢以课桌文化来提醒自己勤奋努力。我国著名的文学家——鲁迅先生，他在课桌上刻一个“早”字就看似很平凡，但是体现出鲁迅先生的努力向上，奋发有为的精神世界。无时无刻的鞭策自己；珍惜时间，早早的进教室，早早的看书。功夫不负有心人，就这样日复一日，年复一年，终于，他学有所成，他用笔救助了无数的中国人民，他的学识，不就是通过课桌文化中的这个“早”字所成就的吗？
现在的有些同学却不以为然，总喜欢刻画一些无聊的文字在桌子上。不把课桌文化当作一件大事来对待，在课桌上写一些：“你爱我”，“我爱你”的无聊文字，这不但是对课桌的玷污，也可以看出这些同学的心灵被扭曲。还有些同学，虽然写着志高远大的豪言壮语，却也 初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学是做给别人看的，自己不会依照课桌上所写的而做，即使每天都可以看到，他也只会把这些名言警句当作隐形的空气，不会在意。只为了装点门面是一种虚伪的表现。
揭开课桌文化的面纱之后，我们会发现课桌文化不是简单的个人行为，它在一定程度上检验一个班级学生文明水准的标尺；课桌文化绝不是一件小事，它关乎一个人的价值趋向；它隐藏着关乎文明的大问题。
中学生是国家的未来，是民族的希望，在今天这样竞争激烈的时代，要考虑明天如何担当民族复兴的重任；我们要从小事做起，从现在做起，利用好课桌文化，让它给我们提供动力，而不是展示内心肮脏的画卷。
第四篇：非物质文化遗产小论文
我对非物质文化遗产与旅游的认识
—谈谈湘西苗族鼓舞
旅游管理与工程学院2009420106809级信管二班：李颖来到湘西，令我印象最深刻的就是湘西苗族鼓舞了。它是在鼓中舞，舞中伴鼓。形式之多样，内容之精巧。鼓声响起，我也禁不住起舞了！通过查资料，我了解到湘西苗族鼓舞是我国苗族地区最独特的舞蹈艺术，是湘西苗族独具魅力的重要文化形式。它不但反映苗族人民的生产生活、劳动习惯，还表达男女爱 之情和独特的审美情趣。湘西苗族鼓舞的丰富，神秘极大了引起了我对湘西兴趣。湘西苗族鼓舞是一个了解并认识湘西苗族的重要窗口，我觉得它在湘西的民族旅游中也起着很重要的作用。来到湘西，我们不仅仅想看看湘西奇特的自然景观，我们也想融入湘西的民族风情。鼓舞观赏性强，互动性高，花样多。这自然吸引了大量游客。而鼓舞在湘西地区也俨然成为一个独特的文化品牌，这对大湘西的旅游业也产生了极大地推动作用。它成功的使民俗文化与旅游结合起来，是一个成功的范例。
所以我觉得非物质文化遗产是可以很好的与旅游联系起来的。同样成功的例子还有大湘西的苗族银饰锻造技术，桑植民歌等。更多地区应大力宣传非遗项目，这样可以吸引更多游客，促进当地旅游业的发展。也能使民俗文化得以更好地宣扬，传承。所以我们应该促进非物质文化遗产与旅游的联系，使独特的民俗文化更加源远流长！
第五篇：品的教学论文
如果是多数学生的共同问题，那一定是我的教学组织中有什么失误，如果是个别学生的情况，我要从其活动过程中分析是其方法的问题，还是哪个环节的问题。而且，我希望在活动的过程中及时暴露问题，能交给学生们自己去解决是最好的途径。
4．突出综合性，强调活动性
在该课程的具体教学实践中，我总结出了“三活”。即师生关系平等鲜活，教育内容贴近生活，教学途径多样灵活。
4．1 师生关系平等鲜活教育事业中最基本的人际关系是师生关系。学生称老师为“恩师”，把对自己帮助最大的老师誉为“良师益友”。教师和学生在人格上是完全平等的，尊重学生的人格，是处理师生关系的基本原则，而师生关系本身就具有教育意义，同时它也是教育活动得以良好实施的前提和保证。
然而，我们常常会对这样的情况熟视无睹：在楼梯口、操场上、教室旁，几乎随时随地会见到系着红领巾的小学生向经过的老师敬礼致敬，说“老师好”。老师呢，点头致意者有之，视若无睹者有之，面无表情者有之，扬长而去者也有之。留给学生的是一脸惊讶，满腹不解。
4．2 创设活动，使活动形式与实际情况相联系。学生的实际情况包括他们的年龄特征、认知水平、兴趣偏好等等，在教学中，我创设活动时，是从这几方面着手进行的： ①根据教学内容确定活动形式。③根据学生年龄特征设计活动。低年级学生的思维多具直观性，注意力集中时间短，以有趣、有情的活动贯穿教学过程，是有效的组织方法，如游戏活动、动手操作、小竞赛等。
4．3 训练习惯，使活动具有实效性。活动教学中，大量活动的使用，对学生的要求首先就在于行为习惯的训练上。活动给学生提供了动手、动口的广阔空间，为他们施展才能提供了机会，如果不对学生进行行为习惯训练，也许学具就成为玩具，合作学习就变成自顾自的诉说，表演，甚至会损坏东西，互相责怪。
在学生探讨活动中，我要求学生不仅听老师的讲解，更要学会听取同学的意见，从中找到与自己想法一致与不一致的地方进行比较，发现同学的闪光点，弥补同学的不足，同时，也完善自己的想法。按这样的要求探讨活动取得了更好的效果。在科学技术日益发达的今天，电化教学手段已悄然走进课堂教学，给其注入了新的活力，促进了小学课堂教学结构的优化，强化了教育效果。
总之，品德与社会是一门活动性极强的课，这种性质，决定了它是不受时间、地点、形式、内容所约束的，提高教学质量的方法也应该百花齐放。教师也应该在活动中培养学生良好的道德品质，乐于探究的科学态度，热爱生活的价值观，这才是本课程的真正目的。
我们应该从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容，因地制宜，因校制宜地选择各种不同的教学活动类型，不断提高品德教育的针对性、实效性、生动性，提高整个教育的质量，为学生的品德形成奠定基础。
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