《鸦片战争的烽烟》教学反思[合集五篇]

第一篇：《鸦片战争的烽烟》教学反思

《鸦片战争的烽烟》是第八单元第一课民族危机与中国人民的英勇抗争第一框的内容。主要讲述了鸦片战争的爆发与《南京条约》的签订。鸦片战争是中国历史的转折点，它是中国和西方两条不同的历史发展轨迹的交汇点。它既是中国沦为半殖民地半封建社会的开始，也是中国人民奋起抗争、探索富强道路的开始，它决定了中国近百年的历史走向，具有重要的历史地位。

结合上课的感受以及听课后的想法，我就谈谈自己反思的结果以及改进教学的几点想法。

1.本课教学设计采用板块式设计模式，知鸦片之危害→探鸦片战争之缘由→述鸦片战争之经过→析南京条约之影响→明强国之道路，环节紧凑，扣准战争主题，尊重历史事件内在知识逻辑。课堂的结构框架还是比较清晰的，但是板块设计显得略多，一般设计3-4个环节比较好。也有听课教师反映环节的字体不够突出，需要改进。

2.通过研读课程标准和教材，备课的时候我把本课的学习重点定为鸦片战争及《南京条约》的内容。学习难点定为《南京条约》的危害及中国社会性质的改变。但是在实际上课的时候明显探鸦片战争之缘由、述鸦片战争之经过占用过多的时间，导致后面重难点的环节时间很赶，可以说课堂的时间运用不是很合理。

3.在引导学生分析鸦片战争性质的时候，我选择利用书本p88的资料中的两个观点“英国以虎门销烟为借口向中国开战，我们称之为‘鸦片战争’。有些人英国人认为，这场战争主要是为了让英国在中国更多港口和城市进行贸易活动，所以一直称其为‘通商战争’。”但是课后我认为有两个不足：（1）虽然设置了这一环节，但是由于鸦片战争性质的分析对学生来说有一定的难度，花费时间过长，因此可以将这个环节放到分析鸦片战争影响的时候，这样一来，学生有更多发挥的空间。（2）在分析鸦片战争性质的时候，模凌两可，模糊不清。其实就是要学生摆正立场，站在中国的角度：英国发动战争的真正动机是为了打开中国市场，是以掠夺为目的的非正义的侵略战争，所以叫它鸦片战争。而站在英国的角度：鸦片战争是在中国虎门销烟打击了他们的利益情况下发动的，这场战争对他们来说保护了贸易，能从中国获取更多的资源和市场，所以对他们来说是通商战争。

4.在教学过程中，我的语言还欠精练，有些语言还是过于啰嗦，有时还会重复问题，高效的课堂一定不能出现这样的情况，因此在以后的教学中这方面我要努力改正。比如可以增强教学语言的启发性。教师的教学就是为了发展学生的思维能力。而我们要做的就是在教学的时候，将教学的语言变得更有问题性，设计环节的时候，过渡语要自然；

问题的设置要精炼、有针对性，直击要点；

追问环节的问题设置更应该环环相扣。当然这也要求教师在课前做好充分的预设，把学生可能回答的答案想到，才能临危不惧。另外，历史课堂一定要讲究语言的趣味性。宋朝的朱熹应用程颐的话说：“教人未见易趣，必不乐学。”想要使学生轻松愉快地接收教学内容，这就要求教师的教学语言声情并茂、妙语连珠、趣味横生。例如：可以配以动作讲一些历史小故事，用通俗易懂的话解释冗杂的文言文等等。

5.本堂课对于史料的应用较少，本来考虑在讲解虎门销烟的时候用视频，可是由于视频的像素不好，就没有用，后来想想在这个环节的时候可能利用视频的效果可能会更好。此外在分析图表的时候，缺少一定方法的指导。史料是历史学的重要组成部分，是认识和重建过去的媒介。任何历史结论都是建立在史料的基础上的，离开了事了，历史知识就成立无源之水、无本之木，历史理论教学也只能是空谈。因此，要让学生真正的学习、感悟历史，在今后的教学过程中，就必须积极正确的运用史料，合理地运用史料，使史料教学成为中学历史与社会教学的重要内容。教师在教学过程中可以提供相关的图片、老照片、史料和音像资料，再现历史场景，引导学生将所学内容与对周围事物的观察、思考结合起来，这将有助于学生对历史事件的理解掌握，加深学生对历史的感悟。

同时通过本次的青年比武活动，与同学科的同事进行同课异构，让我看到了我和她们存在的差距，明白了自身的不足。因此，我要继续加油努力，在以后的教学中，摒弃不应该出现的问题，朝着正确的方向不断探索，不断进步。

第二篇：第一课 鸦片战争的烽烟

第一课 鸦片战争的烽烟

作者：安维春 时间：2012-08-25 09:50:26 第一单元 列强的侵略与中国人民的抗争

第一课 鸦片战争的烽烟

探究预习习题：

１．设计“中英《南京条约》的主要内容和影响简表”。（必做）

２．请你为中国开药方。（选做）

３．办小报：“珍爱生命，拒绝毒品。”（选做）探究预习提纲：

讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。

了解魏源、严复等人的主要思想。〖教学目标〗

知识与能力

了解鸦片走私对中国的危害，知道林则徐广州禁烟的史实，讲述林则徐虎门销烟的故事，培养和提高学生的语言表达能力。

知道《南京条约》的主要内容，分析其对中国社会的影响，进而认识鸦片战争对中国近代社会的影响，培养和提高学生分析问题的能力，在理解的基础上进行知识拓展和迁移。了解魏源在《海国图志》中提出的主要思想及其作用。

过程与方法

收集有关毒品及其危害的文字、图片资料。

收集有关虎门销烟的信息，讲述林则徐虎门销烟的故事。

初步了解香港问题的由来，对比香港被割让与香港回归。

设计“中英《南京条约》的主要内容和影响简表”，学习用表格方式陈述历史问题。

情感态度与价值观

通过学习，认识到毒品的危害，树立“珍爱生命，远离毒品”的信念。

通过对虎门销烟的了解，认识到林则徐是中国历史上伟大的民族英雄，学习他为了国家民族的利益刚正不阿、坦荡无私的品质。

通过对比１５０多年前香港被割让与１９９７年香港回归，认识到弱国无外交的道理，感受到祖国今天的强大，树立为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的信念。〖教学重点难点〗

重点 虎门销烟；中英《南京条约》的内容及影响。

难点 鸦片战争对中国近代社会的影响；魏源“师夷长技以制夷”思想的进步性和局限性。

〖教学准备〗

学生情况分析

霍山二中八年级学生有的来自城镇，有的来自城乡结合部，有的来自农村，学习能力和知识水平存在较大的个体差异。但通过一学年的学习，学生对历史学科的兴趣较浓，对历史知识有强烈的求知欲，通过多种渠道获取历史信息的能力有很大提高，具备了一定的自主学习能力和合作探究精神。

教材分析

本课是八年级上册第一单元的第一课。这一课在中国历史中占有重要的地位――上承古代史，下启近代史。经过七年级上册第三单元的铺垫，学生对近代西方列强的崛起和中国近代前夜的危机已有了一些感性认识。但经过暑假后，学生对前面的知识难免有些遗忘。为了便于本单元内容的学习，有必要用一课时的时间对相关内容进行简要复习，分析第一单元的前言，布置收集材料的任务和课前预习的问题。

教具准备

１．教师课前和学生一起收集有关毒品的文字、图片、音像资料。

２．人民英雄纪念碑“虎门销烟浮雕图”；电影《林则徐》片断。

３．香港回归的录像资料。

４．根据收集的资料制作多媒体课件。〖板书设计〗

第１课 鸦片战争的烽烟

一、虎门销烟

１．英国向中国走私鸦片

２．林则徐广州禁烟

虎门销烟

二、中英《南京条约》

１．中英鸦片战争

２．中英《南京条约》

割地：香港岛――领土完整遭破坏

赔款：２１００万元――增加财政负担

五口通商：广州、厦门、福州、宁波、上海――自然经济被解体

关税协定――丧失主权

三、魏源和《海国图志》

“师夷长技以制夷” 〖教学过程〗

导入新课

师生交流课前收集的有关毒品的文字、图片资料。

（设计意图：培养学生多渠道获取历史信息的能力。实现师生、生生之间的资源共享，并解决少数学生缺乏资料来源的问题）

学生根据资料介绍：

１．常见的毒品有哪些？

２．毒品有什么危害？

教师引导学生得出结论：珍爱生命，拒绝毒品。

（设计意图：对学生进行远离毒品的思想教育）

一、虎门销烟

教师设疑：

鸦片等毒品严重损害人类的身心健康。可是，１５０多年前，英国却向中国输入鸦片。这是为什么？

学生合作探究：

英国向中国走私鸦片的原因。

（设计意图：培养和提高学生自主学习的能力和合作精神，体现学生学习方式的转变）

学生代表发言：

英国资本主义工业的发展需要掠夺廉价的原料，还需开辟国外市场，推销工业品；而清朝自给自足的经济形态和闭关锁国政策阻碍了英国工业品在中国的销售。为了打开中国市场，英国向中国走私鸦片。

（设计意图：培养和提高学生的语言表达能力和历史思维能力）

教师设疑：

阅读以下材料，分析、讨论鸦片走私给中国带来的危害。多媒体课件展示下列材料：

材料一：瘾至，其人涕泪交横，手足委顿不能举，即白刃加于前，豹虎逼于后，亦惟俯首受死，不能稍为运动也。故久食鸦片者，肩耸项缩，颜色枯羸，奄奄若病夫初起。

――俞蛟：《梦厂杂著》

材料二：当鸦片未盛大行之时，吸食者不过其身，故杖徙已足蔽辜；迨流毒于天下，则为害甚巨。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。

――林则徐

材料三：（鸦片）槁人形骸，蛊人心志，丧人身家，实生命以来未有之大患，其祸烈于洪水猛兽。

――魏源

材料四：不是吗，“奴隶贸易”比起“鸦片贸易”来，都要算是仁慈的。我们没有毁灭非洲人的肉体，因为我们的直接利益要求保持他们的生命；我们没有败坏他们的品格、腐蚀他们的思想，也没有毁灭他们的灵魂。可是，鸦片贩子在腐蚀、败坏和毁灭了不幸的罪人的精神存在以后，还杀害他们的肉体。

――（英）蒙哥马利?马丁

学生合作探究并回答：

给国人的身心健康造成严重伤害；大量白银外流，造成清朝的财政危机；官员吸食鸦片，愈加腐败；士兵吸食鸦片，丧失战斗力。

（设计意图：培养和提高学生多角度分析和思考问题的能力）

教师引导：

由此可见，鸦片走私给中国造成了严重后果。如果你是清朝的统治者，会怎么做？

（设计意图：体现教师教学方式的转变，突出教师是教学过程的组织者、引导者）

学生：

禁止鸦片走私。

多媒体课件展示电影《林则徐》片断：

林则徐到广州查禁鸦片和虎门销烟。

教师过渡：

虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利。可是，英国却以此为借口，悍然发动了侵略中国的鸦片战争。

二、中英《南京条约》 鸦片战争

多媒体课件展示“鸦片战争英军入侵路线图”，教师据图讲述鸦片战争的经过。

（设计意图：培养和提高学生的识图能力）

中英《南京条约》

教师指导学生看书并归纳《南京条约》的主要内容。

（设计意图：培养和提高学生的阅读归纳能力，指导学生用关键词来记忆历史知识）

学生回答《南京条约》的主要内容。

多媒体课件展示《南京条约》的主要内容：

割地：香港岛

赔款：２１００万元

五口通商：广州、厦门、福州、宁波、上海

关税协定：丧失主权

教师引导学生根据《南京条约》的主要内容分析其影响。

学生回答：

领土完整和主权遭到破坏，丧失了独立自主的地位。

（设计意图：指导学生通过《南京条约》的内容来分析鸦片战争的影响，培养和提高学生分析问题的能力，在理解的基础上进行知识拓展和迁移，学会论从史出，防止死记硬背）

学生回答的同时多媒体课件动态展示：

割地：香港岛――领土完整遭破坏

赔款：２１００万元――财政负担增加

五口通商：广州、厦门、福州、宁波、上海――自给自足的自然经济解体

关税协定――主权丧失

思维拓展：

鸦片战争给中国近代社会造成了哪些影响？

学生合作探究并各抒己见：略。

教师引导、归纳：

鸦片战争前，中国在政治上主权独立，领土完整；经济上是自给自足的自然经济，社会性质是封建社会。鸦片战争后，中国的主权独立和领土完整遭到破坏，自然经济开始解体，开始沦为半殖民地半封建社会。中国社会的最主要矛盾变为外国资本主义和中华民族的矛盾，中国人民开始肩负起反封建反侵略的双重革命任务。因此，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。

教师设疑：

中国为什么会在鸦片战争中失败？

学生回答略。

思维拓展：

请为中国开一剂药方。

（设计意图：创设历史情境，拓展思维，培养和提高学生分析、解决问题的能力）

学生回答略。

教师讲授：

当时有一位开明的思想家叫魏源，就为中国开了一剂药方，写了一部书叫《海国图志》。他提出的救国之策是什么呢？

学生回答：

“师夷长技以制夷”。

教师提问：

“师夷长技以制夷”是什么意思呢？

学生回答略。

教师追问：

“师夷长技”能“制夷”吗？为什么？

学生合作探究略。

教师总结：

由此可见，中国近代史既是中国落后挨打，被西方列强侵略的屈辱史，也是中华民族不屈不挠、英勇抵御外来侵略的抗争史，又是不断寻找救国强国之路的探索史。

总结

１．教师简介香港问题的由来。

２．多媒体课件展示录像《香港政权交接仪式》。

３．学生合作探究：１５０年前中国在鸦片战争中的失败和香港重回祖国怀抱的强烈对比说明了什么道理？为实现中华民族的伟大复兴，当代中学生该怎么做？

第三篇：1、 鸦片战争的烽烟 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

通过对照《南京条约》中英文本的差异，在学习南京条约概念、内容、影响的过程中，认识《南京条约》背后中英两国发展水平的差异。

2.教学重点/难点

《南京条约》的主要内容和影响

3.教学用具 4.标签

教学过程

教学过程

一、导入：粤语方言“鸡同鸭讲”的含义，形容语言不通而带来的沟通困难。中英交往中也出现同样的问题。流程：

一、中英《南京条约》的概况 条约类型：不平等条约 条文数量：13款 文本语言：汉语、英语 签署日：1842年8月29日 生效日：1843年6月26日 地点：中国南京（英舰康华丽号）签署者：耆英、伊里布（中国代表）

璞鼎查（英国代表）保存于：英国政府

台北国立故宫博物院 过渡：展示材料：中英近代关系史上，由谁翻译、翻译什么，怎么翻译，成了双方交往过程中至关重要的问题。—屈文生：《南京条约》的重译与研究

二、中英《南京条约》的概念

《南京条约》（Treaty of Nanking），是中国近代史上第一个因与外国战败而需要割让土地和开放通商的不平等条约。

三、中英《南京条约》的内容

1.五口通商：广州、福州、厦门、宁波、上海 2.割地：香港岛 3.赔款：2100万银元 4.关税协定

四、中英《南京条约》的影响

展示材料：

道光年间的中国人，看不起西洋人，《南京条约》后，西洋人看不起当时的中国人，而把他们看作殖民地的人，进而不把中国当作主权完整 国家来看。

——王绳祖《南京条约的历史背景及对百年来中国外交之影响》，《世界政治》 中西关系是特别的，在鸦片战争以前，我们不肯给外国人平等待遇；在此后，他们也不肯给我们平等待遇。——蒋廷黻《中国近代史》 1.五口通商：——开放贸易 2.割地：香港岛——领土主权遭破坏 3.赔款：2100万银元——加重经济负担 4.关税协定——破坏关税主权

第四篇：鸦片战争教学反思

鸦片战争教学反思

反思一：鸦片战争>教学反思

这堂课在整体的教学设计中，因时间有限，出现以下不足的地方：给学生探讨的时间不够充分，没能较好的利用多媒体教学资源，不够关注及充分调动他们的积极性。没有做到对每个回答问题的学生给予激励的反馈。通过这节课的教学，我认为要朝这些方面改进：

1、教学设计中应该突出学习者的主体地位。

2、在教学设计中增强学习者的学习兴趣。

3、在教学设计中应有助于突出提高教学效率和教学效果。

反思二：鸦片战争教学反思

我星期一在朝阳一中上了《鸦片战争》一课后，感受颇多，下面简单谈谈我的几点感受。

《鸦片战争》一课涉及的时间跨度大，内容含量多，知识信息量大，因此，我运用了多媒体教学手段，动态地让学生了解历史事件的发生、发展和结局，教学效果还好。

在开篇环节，首先进行单元导读，然后(屏幕展示)引导学生看美丽的罂粟花图片（创设问题情景）：“罂粟花是美丽的，可是中国近代一百年的屈辱历史却是从它身上开始的”，由此导入新课，激发了学生学习本课的极大兴趣，活跃了课堂气氛，自然而然地转了入正题。

在讲授新课环节，对教材原有的三目进行了重新整合，分为“鸦片战争、第二次鸦片战争”二个部分，层层深入，使教学内容更加合理、更加连贯、更加简洁易懂。在这二个部分的教学过程中，很好地兼顾到了新课程要求的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。通过引导学生问题探究-----引导学生结合教材内容和提供资料分析问题----解决问题，得出结论模式，梳理两次战争的线索，使学生掌握了本课的基础知识。在此基础上，我设计了一系列的探究问题：“19世纪上半叶航海工具主要是帆船，从英国航行到中国必须绕过非洲好望角,至少要4个月,相距如此遥远的两个国家为什么会爆发战争呢？”、“英国为什么要向中国出口鸦片？鸦片给中国带来哪些灾难？清政府就鸦片问题有何争论?道光帝最终采纳了哪一种建议？”、“"有人说，鸦片战争是由林则徐的过激行为引起的，如果没有林则徐的虎门销烟，英国就不会发动战争。这种观点对吗？为什么？”、“我们有本土作战的先决条件，又拥有百倍于英军的武装，为何却败于远道而来的总兵力仅1万人的英军？？”、“结合中英《南京条约》及其附件的主要内容，请你分析一下，鸦片战争给中国造成了什么影响？”，然后引导学生进行层层剖析，深入浅出，更好地理解两次鸦片战争发生的背景及其影响，从而把握历史发展的基本脉络和基本特征，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理去分析问题、解决问题的能力。与此同时，在教学过程中还特别注重学生情感态度与价值观的培养。通过历史场景“虎门销烟”、观看视频“鸦片输入的影响”、“火烧圆明园”等，培养学生的民族自尊心和自信心；激发学生的爱国主义情感，增强学生的社会责任感和历史使命感。

在本课结尾部分，以反思小结：只有当一个民族真正站起来的时候，才能正视和反思她曾经遭受的屈辱......封闭所以落后，落后就要挨打，挨打必须思变，思变才能崛起！通过小结，将本课知识进一步升华，较好地体现了新课标的精神和要求。

但纵观这节课，我个人认为还有一些地方存在不足。比如：由于时间关系，对第二次鸦片战争的影响缺少进一步展开分析；也有一些观点（如世界近代史开始的时间，“落后就要挨打”等观点）有待商榷。所设计了一系列探究问题让学生讨论，问题有点多，使一些题目没足够的时间引导学生真正展开，无法深入提升。

反思三：鸦片战争教学反思

在备课时我首先考虑的是让学生明白这场战争为什么叫“鸦片战争”？在学生讨论后>总结：因为这场战争是由鸦片问题引起的，所以叫鸦片战争。我进一步引导学生：为什么鸦片会引起战争？继而引出中英贸易中英国发现从事毒品鸦片的贸易可以牟取暴利，于是英国开始向中国走私鸦片。鸦片的输入给中华民族带来了深重的灾难。林则徐上书道光皇帝，主张严禁鸦片，1839年6月3日，林则徐虎门销烟。英国向中国走私鸦片，受到中国的抵制，英国政府决定发动侵略中国的战争。这样由鸦片到鸦片战争再到英国为什么发动侵略中国的战争，学生比较容易理解，学习起来效果较好。

在讲“第二次鸦片战争”时，不难发现，它与第一次鸦片战争不是孤立的，是有着内在联系的历史事件，有其共性。因此在教授这两课时，采用纵横比较的方法，则能使学生对两起历史事件、现象的全过程有一个全面的系统的理解和认识。它有利于帮助学生透过现象看清本质，培养学生用辩证唯物主义的观点观察、理解、分析和评价历史以及识辨大是大非的能力。这也是根据学生怎样学来设计自己怎样教的重要原则。

在教学中启发学生透过历史的表面现象，看其本质，也就是认清侵略者的本质和狡诈手段，得出鸦片战争爆发的直接原因和根本原因。从而提高学生鉴别事物的能力，这是教学应遵循的原则之一。

两次鸦片战争还给我们共同的教训和启示：锁国就要落后，落后就要挨打！中国近百年史是贫穷落后屈辱挨打的历史，是中华民族不屈不挠的斗争史。作为中华民族的每个成员，要热爱自己的祖国，要了解祖国的过去，不忘昨天，珍惜今天，创建美好的明天。当今世界，列强林立，以强凌弱，以富欺穷的霸权主义行径并未改变，亡我之心没变，要维护中华民族独立主权和民族尊严，必须振兴中华，坚持改革开放，改变祖国贫穷落后现状。

反思四：鸦片战争教学反思

《鸦片战争》是人教版新课标历史实验教材（八年级上册）中的教学重点之一，又是引导学生学习中国近现代史的门槛。认真思考本课的教学，有助于培养八年级学生进一步学习历史的兴趣，增强爱国主义情感，形成对民族历史、民族精神的认同感。

一研读“新课标”，总体把握教材内容

初中历史新课程标准的内容标准要求“讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。”《鸦片战争》一课很好地体现了这一要求。

教材内容渗透了历史比较方法、心态史学方法、计量史学方法、口述史学方法等。

1.历史比较法。英国处于资本主义上升时期，是19世纪世界上最强大的资本主义国家；中国处于闭关锁国、盲目自大、统治腐败的封建没落时期。

2.心态史学方法。林则徐痛陈鸦片给中国社会带来的危害，采取了严厉有效的禁烟措施，将收缴的230多万斤鸦片当众销毁。林则徐的壮举并非当时外国人想象的想发大财。虎门销毁的举措令许多外国人都对林则徐心悦诚服，赞叹不已。知道这段历史，也让学生在学习过程中得到情感体验。

3.计量史学方法。《英国输入中国鸦片激增表》，将描述对象的历史过程抽象为数字关系，设计成数理模型，直观、形象地说明鸦片

第五篇：《鸦片战争》教学反思

《鸦片战争》教学反思

《鸦片战争》是人教版新课标历史实验教材（八年级上册）中的教学重点之一，又是引导学生学习中国近现代史的门槛。认真思考本课的教学，有助于培养八年级学生进一步学习历史的兴趣，增强爱国 主义情感，形成对民族历史、民族精神的认同感。

一、研读”新课标”，总体把握教材内容

初中历史新课程标准的内容标准要求”讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。”《鸦片战争》一课很好地体现了这一要求。教材内容渗透了历史比较方法、心态史学方法、计量史学方法、口述史学方法等。

1.历史比较法。英国处于资本主义上升时期，是19世纪世界上最强大的资本主义国家；中国处于闭关锁国、盲目自大、统治腐败的封建没落时期。

2.心态史学方法。林则徐痛陈鸦片给中国社会带来的危害，采取了严厉有效的禁烟措施，将收缴的230多万斤鸦片当众销毁。林则徐的壮举并非当时外国人想象的想发大财。虎门销毁的举措令许多外国人都对林则徐心悦诚服，赞叹不已。知道这段历史，也让学生在学习过程中得到情感体验。

3.计量史学方法。《英国输入中国鸦片激增表》，将描述对象的历史过程抽象为数字关系，设计成数理模型，直观、形象地说明鸦片输入的激增情况，从而让学生对英国”从事毒品鸦片的贸易，可以牟取暴利……许多白银流入英国，加剧了中国的贫穷”这一历史教训有一个深刻、明晰的认识。

4.口述史学方法。《炮子谣》说明鸦片输入给中国社会带来的危害，验证鸦片输入，给中华民族带来严重灾难的史实。

二、从关注学生智能出发，拓展农村中学有限的课程资源，将加德纳的多元智力理论应用于历史课堂教学

本课为八年级教材的第一课，也是本学期历史教学的第一堂课，教学设计中，尽可能通过历史学科教学来改善和发展学生的多元智能；利用学生的智能的多元化特点创造多元的通道来改善学科教学。《鸦片战争》一课就可以从以下几方面着手开发学生的智能。

1、言语智能，通过”自由阅读卡”，让学生表述从罂粟到毒品的过程，通过《炮子谣》的朗读，加深理解鸦片对中国社会造成的危害。

2、空间智能，通过阅读地图册，了解英国的三次进军路线，强化空间意识。

3、数理逻辑智能，了解鸦片输入数量增加的具体数目，银贵钱贱的掠夺账，逐步形成定性分析与定量分析相结合的学习方式。