第一篇：扁平化风格在交互产品设计中的运用论文
近年来，扁平化风格在产品交互设计中的运用越来越广泛，成为交互产品设计中的一种视觉表现风格。扁平化风格完全采用不加任何视觉效果的平面元素进行设计，摒弃投影、渐变、浮雕、凹陷等三维视觉表现形式，力求营造简洁、无干扰、直接的视觉效果。
一、扁平化风格的表现形式
1.框架形式简洁化
框架结构的规划是产品交互设计中非常重要的组成部分，结构的设计是否具有逻辑性、是否流畅合理，是否符合产品定位和用户需要，对于产品交互设计的后期延展具有举足轻重的作用。扁平化风格在框架结构和形式设计上最大的特点就是简洁化，主要体现在界面形式简洁、界面层级简洁两方面。
2.界面形式简洁
界面形式简洁是扁平化风格的一种视觉特点。互联网的快速发展导致用户在使用产品过程中浏览信息的可选性增加，耐心减弱，如何在最短时间内突出产品重要信息和内容，是产品取胜的关键。扁平化设计正是通过图形、图标、色彩、字体的合理简洁搭配和使用，形成具有产品特色的统一视觉效果，从而把重点信息放在第一位，便于用户第一时间关注和识别。在满目三维效果越来越逼真的当代设计环境中，一款优秀的扁平化设计犹如清新的微风，能满足信息有效阅读的同时，还能带给用户轻松的浏览感受和使用体验。
3.界面层级简洁
由于网络技术的提高和普及，人们使用手机进行产品交互界面操作的时间增多，但其大部分由零散的时间构成，因此手机交互产品的界面层级应以简洁设计为主，简单的菜单层级可以节约打开界面时使用的网络流量和时间，减少用户的等待焦虑，给用户提供一个流畅的浏览环境。扁平化风格在设计中使用模块化的构成元素所占空间较小，同时单页界面的展开很大程度上也减轻了用户的视觉浏览负担。常用的一种层级设计方法是“灌木型层级设计”，将产品界面中的最基础层级信息置顶，删减需求量较少的中级层级信息。由此得到的层级设计，界面叠加层次少，用户访问路径较短，用户返回主界面层级较快速，普及和操作便捷。
二、功能操作便捷化
产品的功能要通过操作来实现，因此操作设计便捷化是产品交互设计的另一重点。用户在友好便捷的操作过程中体验、了解产品信息，实现使用目的。但目前，不少交互产品由于功能设置过多，或功能叠加过度，操作步骤过于繁琐，导致用户体验不友好，使用过程不能体现设计师的意图，因此扁平化风格的设计成为便捷操作的一种设计途径。
1.操作引导便捷
界面吸引用户好奇心并激发用户尝试体验操作是产品交互设计的一项重点。产品的引导页设计成为招揽用户的门面，要求既有设计感、趣味感，操作过程又不能繁琐。目前很多新闻类产品的交互界面在引导页设计上，信息放置过度，造成界面内容庞杂，视觉重点不突出，用户浏览容易疲倦等现象发生。扁平化风格的引导页界面设计，网格化布局干净、结构有条理，无装饰风格的图片和图标搭配简洁的文字说明，带给用户一种清新、明确、简约的指引性视觉体验。
2.操作反馈明晰
用户在使用过程中遇到错误操作，或某一操作动作结束后，操作是否成功等一些情况时，需要产品交互设计提供反馈信息这一步骤。良好的信息反馈占用时间少，占用界面空间小，视觉效果不突兀，不会让用户感觉焦虑。如图1是某一网页等待界面设计，界面背景采用儿童画手绘图形，排列乱中有序，前景采用扁平化的矩形缓冲条造型，用户在提交某一操作后，借助缓冲条可以减缓等待时的焦虑。
3.操作更新便捷
互联网线上线下产品信息的更新是否快速便捷，是产品设计前规划定位的一大思考要素。不少交互产品在设计时过于注重复杂、绚丽的表现形式，造成产品信息更新速度较慢，成本较高的局面，而扁平化风格设计的另一优势是成本低、更新快，由于构成扁平化风格多为无装饰效果的平面构成元素，因此在产品界面风格和信息的更新上，设计元素改变较便利，界面变换灵活，效果明显，使用时间少，这也成为很多交互产品公司选择扁平化风格的重要原因之一。
三、扁平化风格在交互产品设计中的方法
在产品交互设计中，扁平化风格元素的使用主要从图形、色彩、排版、字体几方面体现。
1.扁平化图形运用
扁平化的图形设计与三维图形有很大差别，但设计方法和审美要求都必须符合市场和用户心理标准。在具体设计上，要求图形要在深入研究产品特征的基础上，高度提炼产品和所要传达的信息形象，除去各种装饰手法、用直接概括的视觉语言塑造形象。图形语意要明确，必须符合大众的生活认知，识别度较高。如图2是某一产品的网站调研数据界面设计，产品通过两种颜色划分矩形画面，让扁平化的界面产生视觉对比，界面所使用的饮料、蛋糕和人头图形，图形设计摒弃凹凸、纹理、阴影等效果，用最简洁的笔画概括调研内容，搭配左侧简练的文字，突出图形信息重点。
2.扁平化版式运用
越是简单的设计越体现设计师的功力。比如留白的版式设计，仅用黑白两种对比元素就能设计出的强烈的视觉美感，在白色的背景上，黑色的文字既是信息，也是一种黑色的视觉符号，通过点线面的不同组合、排列，形成或错落、或整齐、或异形的不同画面，给人以韵律感。扁平化版式设计，应以突出重要内容为主，排版上注意信息的主次之分，通过调节文字与图形、线条等其他元素之间的行间距、字间距，让所有组成元素无形中成为画面中的点和线，传递出动静结合、强弱有序的节奏感。
3.扁平化色彩运用
介于产品交互设计中扁平化图形的设计极为简练，在界面视觉效果上想要突出重要信息的话，另一设计方法就是合理运用扁平化色彩。产品交互设计中的扁平化色彩运用要求配色饱和度和色调尽量统一协调，常用饱和度高、明亮的单色为主。另外，扁平化色彩也常用到复古色作为配色，这类色彩饱和度较低，但因为将纯色与白色相结合，使色彩视觉感受更加柔和亲切，富有女性的柔美。近年来，扁平化色彩的同色使用较为流行，常常用某一单色搭配黑色或白色，从而创造出富有视觉冲击力的界面效果。如图3是手机某款基础功能界面的扁平化配色方案，界面采用蓝色为基础色，搭配黑白两色文字，形成视觉效果对比。
四、结论
扁平化风格的应用既是视觉设计语言的兴起，也是设计思维方式的改变。最大的优势是将产品信息和操作原理以最直接简练的形式展现给用户，减少操作体验过程中的出错率。为了完善市场上各类型号和功能的产品交互界面需求，应当将设计重点放在产品交互界面的功能实现应用上，扁平化风格的兴起和推广，也应该立足于此，将优秀的交互体验、便利的识别、流畅的操作、情感的传递、舒适的视觉效果等设计标准融汇于其中，最终实现视觉与功能双重优秀的产品交互体验设计。
第二篇：信息化交互模式在中学数学教学中的运用
信息化交互模式在中学数学教学中的运用
摘要 分析中学数学教学现状，探讨信息化交互模式在中学数学教学中的运用，指出该模式的重要性，促进信息化交互模式在其他学科中的运用。
关键词 信息化交互教学模式；中学数学；多媒体
中图分类号：6633.6 文献标识码：B
文章编号：1671―489X（2017）19―0121―02
1引言
信息化技术应用到教育教学领域，尤其是多媒体教学资源的利用，简化了教学程序，减轻了教师教学的压力。借助现代信息技术，可以将复杂的数学知识直观地展现在学生面前。尤其是对一些抽象的数学概念的解读，比如借助多媒体绘制函数曲线，通过函数曲线的动画演变，让学生能够充分了解函数的概念，解决实际中的函数问题。
信息化交互教学模式注重教师与学生的交流和沟通，以教师和学生的共同进步为主要努力的目标。信息化交互教学模式在中学数学教学中的应用和推广，是对传统教学模式的突破，同时也是寻求教育进步突破口的关键举措，可以提高学生学习数学的积极性，进而不断提升中学数学教学的质量。
2信息化交互教学模式概述
交互式教学模式是指在轻松自由的氛围中，教师的“教”与学生的“学”围绕某一个问题或者是课题进行平等交流和自主互动的一种教学方法，具有重要的教育价值。运用信息化交互教学模式，依靠现代信息技术，利用多媒体教学，在教学过程中教师起引导作用，学习的主动权在于学生，教师与学生之间的交流和互动逐步加强。信息化交互教学模式的最大特点是利用现代信息技术，将重点放在促进学生理解教学知识上，在这一过程中教师与学生同步成长，充分地发挥了学生学习的积极性和主动性，有利于构建平等和谐的师生关系。在师生的交流和探讨中，发现各自的不足，并为对方提供改进意见和建议，有利于教师与学生的共同进步和发展。
3中学数学教学中存在的问题
数学教师教学观念落后师者，所以传道授业解惑也。教师的工作就是向学生传授知识，解决学生的疑惑。教师在传授知识方面发挥着重要作用，教师讲授是学生获得知识的主要途径。随着新课程改革的不断深入，对中学数学教师提出更高的要求，倡导中学数学教师积极转变传统教学理念，探索新型教学模式和方法，以提高教学质量和水平。但是在实际教学工作中，一些中学数学教师并未结合当下教育环境，及时引入和宣传先进的新式教学模式，尤其是缺乏对信息化交互教学模式的应用，使得教学面临重重困难。
传统的“填鸭式”教学理念和模式过度重视教师的主导权，而使学生主动学习的热情降低，学生只是被动地接受知识，无法发挥自身的主观能动性。久而久之，学生就失去了学习数学的乐趣和动力，教师也无法实现有效教学的目标。
学生学习数学的兴趣不高 相对于其他学科，数学的逻辑性、抽象性比较强。中学数学知识包含诸多公式和概念，在实际学习过程中，学生很难掌握其中的规律和原理，致使学习效率不高。此外，在数学课堂教学中，有些教师只是将数学教材中的概念重新复述一遍，并未根据学生的识记接受能力对某些数学知识进行解读，甚至没有将某些数学概念和原理讲解透彻，学生在学习过程中只能靠死记硬背、生搬硬套，缺乏灵活性，渐渐就会对数学产生厌恶，感觉学习数学非常枯燥乏味。久而久之，学生就失去学习数学的兴趣。
教师与学生的互动性较差 在传统教育观念中，教师说的都是“真理”，学生要无条件接受教师传授的知识，不可提出任何质疑，更不可反驳和忤逆教师的教学观点，教师的地位是神圣不可侵犯的，使得学生对教师“敬而远之”。在课堂学习中鉴于教师的权威，学生不敢对教师的教学提出质疑，甚至连教师教学的错误之处都不敢指出，更不要说课后与教师的交流和沟通了。长此以往，教师与学生之间的隔阂越来越严重，学生在学习数学过程中遇到的困惑无法得到及时解答，降低了学习数学的效率和质量，更不利于师生关系的培养。
4在中学数学教学中应用信息化交互教学模式的重要性
传统教学模式的核心是教师，教师通过言语或者是板书的方式实施教学工作，大部分教师只是将数学教材上的内容向学生复述一遍，使得学生在学习过程中遇到很多困惑。久而久之，随着疑惑的增多，学生学习数学的难度逐渐加大，慢慢就丧失了学习数学的乐趣。在传统教学模式中，教师充当了“广播员”角色，学生被动接受教师告知的知识内容，与教师的交流和互动匮乏，不利于消除学习过程中遇到的疑惑，学习数学的效率不高。此外，传统的教学模式主要借助黑板板书的手段，而一些抽象的数学概念无法在黑板上板书出来。
运用现代多媒体手段，可以将复杂的数学知识以图像或者是视频的形式直观地展现给学生，不仅简化了教师教学的过程，而且可以激发学生学习数学的热情和积极性。教师和学生可以根据多媒体展示的数学知识进行交流和互动，学习上相互促进，情感上互相交流，在教学过程中同时进步，取得理想的教学效果。
5信息化交互模式在中学数学教学中的应用
有利于转变教学观念 现在许多中学数学教学已经开始引入信息化交互教学模式，大量的教学实践证明，信息化交互教学模式与传统的板书教学模式相比，具有很大的优越性。比如借助现代信息技术以及?F代绘图软件，将立体几何图形通过动画的形式展现出来，学生可以直观地看到和感受到立体几何图形的空间结构构造，有利于解决立体图形的体积求解等问题。
同时，教师可以借助多媒体信息技术，改变传统的黑板板书方式，对数学知识内容进行直观呈现，提高学生的学习兴趣，同时营造轻松、愉悦的教学氛围。学生在这样的氛围中可以大胆地提出自己的想法，可以就某一数学问题与教师展开激烈的探讨。数学教学和学习过程不再受传统教学观念的束缚，有利于学生开放性思维的培养，可以满足现代学生的猎奇心理以及追求个性化的需要，符合现代教育发展的时代潮流。
在中学数学教学中运用信息化交互教学模式，不断总结教学规律和经验，结合教与学的规律，将现代信息化技术与传统教学进行完美结合，提高学生的主动参与意识，进而逐步提升学生的学习热情和学习效率。
借助现代信息技术，有利于营造轻松和?C的课堂氛围信息化交互教学模式倡导利用现代信息技术，将数学教学中抽象的知识转化为可供学生充分理解的知识，改变传统的文字传输方式，通过图像、音频以及视频的手段和方法转化中学数学知识概念。比如将数学应用问题中的数据以图片的方式展现出来，有助于学生快速捕捉解题关键数据，迅速找出解题思路，同时可以创建活跃、和谐的课堂氛围，从而调动学生学习的积极性，让学生主动参与数学教学中。
现代的学生追求个性的解放和张扬，这就要求数学教师改变传统的教学观念，在教学过程中鼓励学生解放思想、开拓思维，在学习数学的过程中大胆地提出自己的质疑，使学生在轻松的氛围中自由思考、畅所欲言，满足个性张扬的需要。
有利于学生强化合作意识，加强师生之间的交流 信息化交互教学模式主张学生与学生之间以及学生与教师之间的交流和沟通，在平等的关系中，满足学生以及教师对知识的需求，实现理解知识以及共同进步的目标。在中学数学教学过程中，教师应将学习的主动权交给学生，让学生交流自学的成果，使学生的思维相互碰撞，激发创造的热情。加强学生与学生以及学生与教师之间的交流和沟通，可以采取灵活多样的交流形式，比如可以让学生自由发言，也可以让学生以小组合作方式展开探讨，然后派代表向全班汇报讨论结果，交流最终的成果。鼓励学生在“交流成果”环节提出问题，针对普遍存在的模糊认识进行讨论，相互合作，大胆质疑解疑。
在此过程中，将教师指导和学生自主探究相结合，传授知识和解决问题相结合，单一性思考和求异性思维相结合。教师循序善诱，同时与学生一起探讨交流成果，将学生的思维创造推向高潮，在共同的探讨中寻求进步。此外，在交流和讨论过程中，教师应密切关注讨论的进程和存在的问题，并及时对其进行调整和引导。要发现探讨的多种结论，特别注意和自己备课时不一致的结论，变教案为学案，以弥补备课时的不足，提高数学教学质量。
6结语
信息化交互教学模式是整合教育资源，进行教育资源配置的重要产物，在促进教育改革、提高教学质量中发挥了重要作用。现阶段恰恰是教育改革寻求自身发展的关键时期，加强信息化交互教学模式在中学数学教学中的应用，不仅可以满足现代教育教学的需要，也对日后教育教学战略的制定和实施提供了一定的参考价值。科技发展日新月异，信息化技术在不断更新和进步，教育部门应抓住发展的机遇，充分发挥信息化交互教学模式在中学数学教学中的作用，提高信息资源的利用率，加强师生之间的交流和沟通，进而实现教师与学生共同进步的目标。
第三篇：在交互中提升语文素养
在交互中提升语文素养
三江中学语文组秦艳梅
《语文课程标准》明确指出：“高中语文课程应进一步提高语文素养，使学生具有较强的语文运用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”，这个目标的实现，中学教育阶段语文课堂教学起着举足轻重的作用。福斯坦大学校长说“学生学习的80%来自同学的影响”，笔者认为使学生的全面素养能真正得到提高，语文教师在课堂上如何有效组织实施教学是关键，施教中交互主动权是较为积极而有效的教学策略。
一、交互主动权，要真正体现学生的主体地位，培养学生的观察能力，思考能力。
1.交付主动学习的权力
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。对世界充满好奇心是中学生的一大特点。如在教《边城》之前，可给学生布置预习的任务。在上课和学生商量：我们是阅读课文中节选的小说部分，还是想看电影从整体上了解沈从文和他的《边城》？在已经激发起了学生看电影的兴趣时，交付学习主动权，如果要看电影就必须先答应老师的要求。那就是在看电影的时候 1
把自己感受最深的地方记下来，并能提出自己不理解和感觉重要地方。看谁记得又多又好，好的有奖赏。
2、交互学习成果
新课之初，交互学习成果，即把观看电影时记下自己感受最深的及提出自己不理解和感觉重要地方与同学交互。
在语文教学中，教师要善于寻找教学内容本身内在志趣，依据学生心理特征、认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。这样，在符合学生心理认知特点和认知规律的基础上，首先把学习主动权交付，调动全班每一个学生的学习热情；其次，交互学习成果中使学生对《边城》的内容，甚至对作者沈从文的文风有了基础性的、感性的、多方面的认识，同时学生对学习《边城》感到既轻松有有兴趣；最后，在记重点和记问题的时候学生不自觉地就锻炼了自己的观察能力和思考能力。
二、交互主动权，调动学生的参与意识和表现热情，进一步提高学生分析问题，解决问题的能力。
在语文课堂教学中，交互主动权要让学生以一个探索者、发现者、求知者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，激发创新因素。看完影片后，进行课文阅读随后，让学生查资料进行分组讨论，把每组自己所有同学的问题和重点都进行分析归纳，并由各组选出自己的代表负责把本组的问题和重点以及分析结果向其他同学作出说明。而其他组的同学则认真
进行评价。最后，由教师根据同学们的意见进行总评，对学生分析内容的得失，及对于作者的认识给予科学评判的与解说。对优秀小组和优秀个人进行掌声和小纪念品进行奖励。并对平时胆小的学生在课堂上的表现给予肯定，为他们在以后的课堂上继续努力表现自己储备自信。
这样在交互中，各小组为了自己小组的荣誉都积极参加讨论，并勇敢发表自己的观点和看法。不仅调动了所有学生的热情，而且能使学生加深对于课文内容的理解，同时在交互中，他们有机会择善而从，也提高了学生的人际交往能力和语言表达能力。最后通过分析问题，解决问题也提高了学生的思维能力。
三、交互主动权，重视学生概括能力的提高，在课堂上融入爱国主义教育的内容，让学生学会做人，学会做事，学会生活。
学习是为了生活，生活是知识的源泉。所以，在语文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破陈规的训练。在分组讨论及总体感知的基础上，让学生归纳《边城》中最值得我们学习之处。教师在学生进行归纳时适当引导：把《边城》中美丽的景色和主人公美丽的心灵进行对比，把《边城》中人们之间善良和睦的关系同学生的实际生活相联系，把《边城》中最美好的人情同现代
社会的拜金主意进行对比，让学生在交互中具体感受懂得人与人之间应该和睦相处，应该为我们国家建设和谐社会做出自己的一份努力，以使我们的国家更加的美丽富强。以达到学生在学习中能“择其者善而从之，其不善者而改之”。
这样，在师生、生生交互中，而能让学生明白在学习生活中，那些应该做，那些不应该做，从而教会学生如何抉择，如何学习，如何与人相处，如何生活。
四、交互主动权，提高学生辨别美丑的能力和鉴赏现当代小说的能力，全面提高学生的语文素养。
培养学生的能力是教学与学习学习的目的。在前面观、看、读、想、听、说的基础上，让学生集体、小组、讨论交互中知道:青少年应该在平时的学习生活中多看那些表现美的善的文学作品，对那些宣传色情暴力等不健康文学影视作品则应该拒绝。同时让学生感受到，一篇好的小说作品应该从人物、环境、情节、主题、表现手法等方面来进行鉴赏。
这样，既达到了为考试服务的目的，而重要的是教给了学生如何鉴赏现当代小说的方法。在真正意义上使学生在各个方面都能得到切实的锻炼和发展，提高了学生的全面语文素养，也为学生学习其他课程奠定了坚实的基础，体现出语文的学科魅力。
第四篇：产品设计在质量管理中的重要作用
产品设计在质量管理中的重要作用
为了使我国家具产品在21世纪能在国际市场上占有一席之地，在产品的质量管理过程中，除了考虑选取优质材料、高精度加工之外，还必须充分认识到设计的重要性。1 设计对产品的最终质量具有决定作用
1.1 设计决定了产品的“先天质量”
产品质量的优劣，能否使顾客满意首先取决于产品的设计开发过程，搞好产品的设计和开发是实现产品更新换代，提高产品质量水平的前提。同时，产品设计质量不仅会影响产品本身，还会直接影响到生产秩序，并直接关系到产品的市场竞争力。设计直接决定了生产计划的制定，原材料的采购，工艺制作的难易，调机次数的多少，设备的种类和加工精度，质量等级的高低等。低劣的设计可能导致产品难以生产。例如，原材料可能难以得到，难以达到要求的规范或者制造过程难以实现。可以想象，一个产品在设计时就不具备优良的品质，即使使用世界上最先进的生产工艺和生产管理手段，也难以达到期望的质量。
1.2 设计是评价产品质量和企业传播质量的最佳概念
要使一件产品脱颖而出的关键在于产品与用户的使用目的、技术和个性的相适应，以及产品所具有的视觉传达质量、产品的销售环境和生产厂家的形象质量。而这一切都是设计创造的。事实上，在产品和传播中，没有设计的概念是不可能保证质量的。这就使设计以一种实际的形式成了确定和传达企业目标的工具，将企业的目标形象化并传达出去。
1.3 设计是最重要的预防措施
产品设计中的预防是最有效的措施。在设计过程中，发现质量缺陷越早，付出的代价越小；发现的越晚，回头修改带来的损失就越大，如表1所示。
1.4 设计是决定产品成本的主导因素
据统计，产品成本的70%-80%取决于产品设计阶段，可以说，产品的成本在设计和开发过程中就大体上确定了。所以在产品设计过程中设法降低成本具有决定性意义。设计方案的简单与复杂、结构的工艺性、标准化、通用化、系列化水平、能耗、材料消耗及利用率等都直接影响产品成本。影响家具产品设计质量的因素
广义的设计是指产品正式投产前的全部开发研制过程。一种新产品从开始提出设计要求直到投产使用，包括调查研究、制定方案、产品设计、试制、试验、鉴定以及制造、装配、销售、使用和维修等过程。狭义的设计只是上述设计过程中的一个阶段，即图纸设计阶段，工作进行到这个阶段的终点，就可认为设计工作完成了。实际上，上述各设计阶段是一个完整的过程，互相之间有着密切的联系。由此可见，设计质量应是包括产品投产前的市场调查、研制开发、设计等各个环节的质量总和，设计过程中任何一个环节的质量问题都可能影响到产品的设计质量，进而影响最终的产品质量。
因此，对家具产品设计质量产生主要影响的因素可归纳如下几个方面：
2.1 市场研究质量
即确定设计目标时所依据信息的可靠性和准确程度。通过市场调查将大量信息资料进行分析汇总，提炼成为设计的主要依据，其准确性直接影响设计质量。
2.2 概念质量
即设计构思质量，它表明产品的预期特性对市场需要的适应程度。构思产品使设计目标完善化，努力使预期的质量特性适用于市场的实际需要。
2.3 设计过程管理质量
即设计过程本身的工作管理对于产品质量保证程度。它对后续生产过程有着直接的影响，是实现设计质量核心价值的基础。
3、家具产品设计过程质量管理的内容和方法
设计质量既是以后制造质量必须遵循的标准和依据，又是产品最后使用质量必须达到的目标。所以，设计过程的质量管理，是家具企业产品质量管理工作的起点。如果设计过程的质量管理薄弱，设计不周铸成错误，这种“先天不足”必然带来“后患无穷”，不仅严重影响产品质量，还会影响投产后的一系列工作，造成恶性循环。因此搞好产品设计阶段的质量管理，确保产品设计质量是家具企业经营成功的重要环节。为此，家具企业必须加强产品设计质量管理，把质量问题控制在源头，全方位提升设计质量和减少设计差错的发生，以保证最终产品质量。
针对家具产品设计的特点，家具产品设计过程质量管理的具体内容和方法如下：
①明确产品设计的工作程序，制定科学的产品设计管理流程，合理安排设计周期、控制设计进度。
②建立设计质量管理体系，规范各组织和技术接口，落实各环节的质量管理职能与责任，有效控制产品设计过程，减少设计的错误，保证设计质量。
③加强设计文件管理，建立图纸和技术资料管理制度，明确各环节技术文件的传递程序、技术规范、责任人，保证设计图样、工艺等技术文件的质量。
④根据质量水平确定目标成本，对家具产品设计进行经济分析，有效控制设计成本。
⑤加强设计师管理，最优地组织设计团队并保证其相对稳定性。
⑥建立设计标准化体系，制定产品的造型设计、结构设计、工艺设计等相关标准，简化设计工作，并作为产品设计质量审查，产品试制、鉴定质量检查，产品试验质量监督等的依据，保证产品最后定型质量。
⑦更新设计方法，提高设计质量管理的信息化程度，实现设计工作各部门之间有效的信息沟通，确保设计的效率和质量。
总的来说，家具产品设计过程质量管理就是要在严格遵守技术标准和法律法规的基础上，通过加强设计管理，对设计的全过程实施有效的质量控制，正确处理和协调资金、资源、技术、环境等约束条件，防止设计过程产生缺陷和不足，全面满足设计文件的质量特性，使产品设计更好地满足用户所需要的功能和使用价值的要求，充分发挥产品生产的经济效益。
第五篇：扁平化管理在企业管理中的应用
扁平化管理在企业管理中的应用
来源： 作者： 发布时间：2012-01-19
◎ 张晓霞
我国加入WTO后，企业面临着全球化的市场竞争，企业管理信息化已成为企业发展的必要措施。面对信息化浪潮，很多企业通过信息系统提高了管理效率、降低了生产成本、提升了竞争能力；但也有不少企业没有收到预期的效果，特别是规模大、集成度高的系统，失败概率较高。究其原因是这些企业对信息系统认识不足，往往不考虑管理结构、业务流程和技术能力的整合，只是生搬硬套地把业务搬上计算机网络，形成手工业务翻版系统，结果把原有管理中的缺陷都暴露出来了。因此，应把认真梳理和改造现有业务流程、调整组织机构、减少管理层次、实施扁平化管理作为推进企业管理信息化的重要一环。
一、扁平化管理的结构形式
由于信息化进程的深入发展必然导致企业结构趋向扁平，所以，我们必须全面认识扁平化管理结构，才能更好地利用信息技术手段使企业组织结构的扁平化调整获得成功，真正做到向管理要效益。
按照管理层次与管理幅度的关系，组织结构有两种形式，即扁平结构和直式结构。扁平结构是管理层次少而管理幅度大的结构，直式结构是管理层次多而管理幅度小的结构。管理幅度小，管理层次和管理人员就要增多，花费的精力、时间和费用都要增加；而扩大管理幅度，可以减少管理层次，所需的管理人员、时间和费用减少，上下级之间信息传递的渠道缩短，可以提高工作效率。
二、如何运用扁平化管理模式
运用扁平化管理模式，旨在构筑新模式、组建新机构、再造新流程。变矩阵式管理为扁平化管理，突破次序、等级结构的 界线；突破部门和职能职责的界线，变分散管理为集成管理，对企业进行整合。
首先是构建扁平化的组织。扁平化管理包括三个方面的内容：信息的扁平化、组织机构的扁平化和业务流程的扁平化。组织结构的扁平化只是为扁平化管理提供了一个平台，在这个平台上要不断地进行业务流程的优化，从而为信息的扁平化提供物质载体。其次是构建企业内部的信息网络。企业内部信息的畅通是保证一个组织高效运转的必要条件之一。目前，企业的组织一般都是基于职能设立的，因此不可避免地会出现各部门为了自身的利益而各自为战，失去了协同作战的能力。所以，企业在进行组织结构调整的同时，需要建立相应的制度来保证信息网络的畅通。
再次是构建企业外部的信息网络。随着互联网络的发展，外部信息的获得多数是通过网络来完成的，信息的获得越来越具有同质性的特点，关键在于谁能及时获得信息，谁就能领先进入市场。
三、实施扁平化管理的对策
实施扁平化管理不是简单地撤并机构就可以完成的，特别是大型企业的管理关系和生产流程复杂，在推行组织结构扁平化时，首先，要对管理业务整合和职能调整进行认真的调查和论证。业务流程设计应做到职能设置科学，管理流程短，信息畅。管理层的机构和岗位设置应做到精干高效、责权对应。其次，要对作业层进行整合。整合的原则是工艺相近，区域相邻，集散有度，有利管理。三要提高员工素质。由于扁平化的内涵是减少管理层次、扩大管理幅度，因此一定要实行竞争上岗，保证关键岗位上的人员素质。四要周密编制实施方案，特别是企业集团大范围地推行扁平化管理，更应编制好科学、详尽的实施方案。
实施扁平化管理是推进企业信息化的有效途径，可以全面提高企业的管理水平。
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