无线通讯在数字化中的运用思考论文[推荐5篇]

第一篇：无线通讯在数字化中的运用思考论文

在宽带中的无线技术也是不甘的落后。这已经是无线宽带的接入技术新的研究的领域。Mimax的技术也有自己的联盟。它的主要目的是推广ieee802.16的技术的标准应用。许多的人认为在将来wimax会取代3G的网络接入技术，wimax解决的是无线局域网的连接问题，它可以信号连接到280英尺以外，网络连接速度可以达到54兆/秒。从目前来看这种说法是不可取的对于商业化的普及还有着很大距离。但是不可以否认的是，在wimax的技术具有很大商业的潜力。但是由于在其自身的技术方面短缺，使得难以在很短的时间内发挥出重大影响力。

在超快带无线的接入技术中，在因为有超高速数据的传输能力，而受到广泛关注，然而其还有着很大的优势。因为其采用是超短的周期冲脉调制。没有使用载波上的技术。这样就使得其具有低成本和低功耗的特点。超宽带无线的接入技术因为传输数据能力在未来无线的通讯市场上占据一席之地。对于蓝牙技术也造成一定冲击。但对于目前慢慢普及3G技术和wlan技术等还是不构成威胁的。

电信是克服距离和时间障碍的信息传播形式，电信传播的前提是解码和编码打的对应性，换句话说，收信方收到电磁代码要合理运用和发信方的互逆性的算法破译，这样才会得到电磁码所携带的专业信息。

我们可以把无线的电缆来连接起家庭和办公室电子的设备。同样也包括了鼠标和键盘等同样的采用了无线的传输。这样我们就拥有了一个无线的公务包。使掌上计算机和计算机作为代表来采用无线的方式与网络和其他的设备相连接起来。使我们拥有一个数字化可流动办公室。

移动通讯技术迅速的发展，使得人们对于电脑以外各种各样的数据和网络的服务需求也日益的增长。数字摄像机、照相机等等的设备装上了bluetooth的系统。这样就可以使得电缆方面使用的不便免去。同样又可以不受到内存被溢出困扰。同样把它装到手机的上面，可以使得手机可以进行一个无线连接的传输方式。也可使人小范围内可以自由走动打电话和听音乐。在大的范围内召开一个电话会议。蓝牙设施的特性不仅成本低还给人们在日常的生活中开拓了一个近乎无限的空间一样。在未来信息家电将会以网络为基础。与无限的连接实现一个双向的传输具有一定职能融合的产品。用蓝牙的技术设计家庭和办公电话、数字手机与小型的pbx等的电话系统在数字化的意义上实现了个人的无线通讯。因为蓝牙的基本成本低和低消耗的无线方式不仅影响了技术发展的潮流同样还顺应现在的通讯技术。这样的数字化应用对我国的通讯界的发展具有很重大的意义。

回顾我们国家无线通讯的发展历程上已经有了很大的发展，但是目前的网络用户的普及率还是相对的较低。对于我国的13亿的人口。我们国家的无线通讯技术上还有很大的发展空间和规模。这样，就可以促成一个竞争局面形成，使得运营的企业可以更多的拓展新的业务和应用，向用户们提供一个更丰富更多层次更多方面的需求。所以我们要去积极的促进无线通讯领域在数字化方面的应用，发展我们国家的无线通讯技术。使得其在无线的领域技术创新、科技进步、为实现我们国家的科教兴国的战略。从而增强我们国家综合的力量，也为经济全球化和信息全球化的环境下为社会和全人类发展积极的去贡献力量。

第二篇：数字化教学资源在历史学科中的运用

数字化教学资源在历史学科中的运用

数字化教学资源为我们探索课堂教学提供了用武之地，对提高课堂教学的效率是大有裨益的。在教学过程中备教材、备学生的同时，根据每节的特点收集教学资源制作能突破难点的有价值的课件，设计教案、导学案，出考试卷子，并把它整理，逐步建立数字化资源库。下面谈谈自己的实践经验和具体效果。

一、提高学生学习历史的兴趣

一提起历史课，学生就会联想到过去性，不可再现性的特点。传统的教学方法主要依靠文字的描绘和口头讲述去使学生了解掌握历史知识，课堂显得比较单调，枯燥。很多学生对历史课兴趣不高，有的学生认为历史是过去与现在之间的对话该记的内容太多，是个单调的枯燥课。还有的学生不知道如何学习历史，所以每个班级一半左右的学生不喜欢历史课。这些现象说明我们要重视培养学生对历史课的兴趣，否则学生对历史学习越来越不感兴趣。为了激发兴趣，教者在收集资源的同时，让喜欢上网的学生自己体验搜集资源的乐趣，并让他们展示相关资源，肯定之后引导学生找出有效信息。这些文字、图片、音响、图表、动画、影视等资源能够营造一种学习历史的良好氛围，良好的历史教学情境，从而缩短现代学生与遥远历史事物的时空距离，增加历史现象和真实感，激发学生的学习兴趣与热情，同时作用于学生的大脑，将大大激发学生的想象力、求知欲，从而调动学生学习积极性。我所教的班级仅仅经过二个学期，对历史课很有兴趣的学生由原来的12人增加到31人，比较感兴趣的人17人，不感兴趣的人由原来的27人减少到19人，分别占总人数的55.2%，29.3%，15.4%。

二、推动学生养成读课外书籍的好习惯

书籍是人类智慧的结晶，又是人类进步的阶梯，读书是成就事业的必由之路。但是现在中学生宁愿看电视，聊天就是不爱看书。我们的物质生活水平提高了，反而精神生活更加贫穷，知识面狭窄。课题实验之后，学生对历史课的兴趣大为增加，并且在自己搜集与课堂相关的材料的时候翻阅课外书籍这一课程资源的过程中逐步提高课外阅读兴趣。

三、教学中培养学生的创新意识

教学资源的运用使历史课更生动，更鲜活，使学生真正动起来，在参与历史中明其心智。具体的课题实验操作中学生将由被动的、被支配的受监控地位的学习者逐渐变为教学过程的主动参与者，操作者。在课堂上，学生不再是简单地记忆一些历史时间，事件，而可以接触到数十倍于书本知识的原始文字，图片，音像资料的阅读、分析、运用，可以提高学生处理材料，阐释历史的能力。

龙井市中学生辩论赛上我所教的班级学生自发地引用大量历史事实来证明金钱不是万能的这个观点，辩赢对手并荣获市一等奖。

第三篇：数字化实验在小学科学中的运用 2015.4.30（精选）

数字化实验在小学科学中的运用

高唐县 固河联校 李文虎

小学科学是一门以实验探究为基础的学科，探究实验是培养学生科学精神的重要手段。但由于教材内容的综合性、开放性和灵活性，加上科学探究仪器设备的不足，引起精确程度不高，导致实验效果不明显的弊端。针对这种情况，小学科学引入了数字化实验，以弥补传统实验的不足。

一、数字化实验的特点

数字化实验由传感器和数据采集器、计算机及相关计算软件组成，简称DIS。在使用数字化实验时，由各类传感器探测科学探究实验数据信息，并实时传输到数据采集器，数据采集器将有关信息转化成数字形式传输到计算机，由电脑运行，实验软件包完成对实验过程和结果的实时显示、监控、记录、图像绘制、数据处理与分析，使学生摆脱了繁琐的计算过程，让学生能够将更多的时间、精力用到实验设计、分析和探究上面，为学生创新思维动手能力及探索发现提供了崭新的科学实验探究环境。

二、使用数字化实验的优势

与传统实验精度低、误差大、效率低等不足相比，数字化实验具有以下优势：

1、能即时采集数据，提供精确的数字。

在过去与测量有关的课堂上，有的学生常常因为测量工具的不足，产生错误的数据记录，得出与事实相反的结论。在学习三年级科学《哪杯水热》、《水温的变化》时，需要用红液温度计测量水的温度，在活动过程中，虽然不同的学生用相同的实验器材，但得出的结论差别很大。原因就在于温度计插在水中，需要读数的刻度在水面下，视线不清楚，再加上水的折射等诸多因素的影响。针对这个问题，如果用探针式数显温度计代替红液温度计，就会解决上面的问题。因为数显温度计的探针插入液体中时，数显部分在上端，读数时不需把温度计取出就可即时采集数据，大大提高了数据的准确性。

2、抽象问题形象化，轻松突破重难点。

在小学科学中，有一些内容十分抽象，又不便于实际观察、操作和理解。在传统教学中，通过教师讲一讲，学生画一画、记一记，就算完成了任务。最后 学生知道了什么？了解了哪些知识？最后还是未知数。针对这种情况，教师要发挥数字化技术的优势，让学生充分体验和学习。在教学《心脏和血管》时，借助数字化技术，让学生在屏幕上去看一看心脏是怎样有规律地收缩和舒张及血液在体内的运行路径，这样虚实互补，让学生看到心脏活动规律及血液运行的情景，教师再在重点处进行点拨，这样及其抽象的问题便轻松解决了。既让学生学习了科学知识，又激发了学生对科学知识进行探索的欲望。在《岩石的科学》这一单元中，只有借助数字化技术，引导学生从每种岩石出现的化学反应中认识岩石和矿物质，将无法解决跨越时间和空间的限制，经过漫长时间的变化成各种岩石、矿物质，缩短至几分、几秒，展现在学生面前，从而提高了学生学习的能力。

3、缩短实验过程，使教学重心回归探究。

小学科学课的重心应着力培养学生的思维能力，提升学生的科学智慧。但是在传统的科学实验课上，学生由于实验设备的限制，实验过程复杂，步骤繁琐，往往使学生在实验中扮演了一个参加机械劳动的“机器”，结果常常是刚刚记录完数据，实验时间也已结束，根本没有时间去分析、探究，造成“忙碌有余，思维不足”，根本没有关注到科学教育的核心价值。随着数字技术在科学课中的有效应用，科学教师要充分发挥数字实验室“实时采集、实时处理”的优点，加大学生对数据的分析力度，使实验的重心落在问题的假设及探究活动上。例如，在传统的科学实验《斜面》中学生需要测量三次测量并取其平均值进行比较，所以实验时间长，学生没有探究的机会。引进数字技术设备后，用“传感器”把研究在不同坡度的斜面上物体运动直接转化成电信号，经过计算机运算，可以在萤光屏上显示不同坡度的斜面物体提升的省力规律，而不用进行每个坡度做3次试验，取平均值，学生可以在实验课上节省很多时间，进而提高了课堂效率。

4、打破时、空限制，更显自由性、开放性。

在小学科学课中，有很多实验内容受到时间或空间的限制，传统实验难以进行或根本无法进行实验，而有了数字技术的协助，这些问题就迎刃而解了。例如，教学植物生长这一单元中，由于时间上的限制，学生不可能长时间对植物进行观察和记录，即使多次进行观察，学生也会因为时间过长而失去耐心，进而会产生无所谓懂的态度，影响学生科学素养能力的培养。采用数字化技术后，教师可以利用数码摄像技术和视频采集系统，将植物的生长情况如实地拍摄下来，再 2 运用视频编辑软件，将拍摄的视频进行加工处理，指导学生探究植物的生长。又如讲雨的形成、行星等知识，就可以利用网络技术形象生动地再现给学生观看，这样虚实互补，学生对这类知识就不会只知理论却茫茫然了。

5、数字化实验中的虚拟体验，加深学生对科学知识的理解。

对于小学生而言，对科学知识的理解不会要求过深，传统的科学教学中往往是通过静态的图片或动画以提高学生学习科学的兴趣，尽管这样做看似提高了教学效率，但是由于学生存在很多的科学概念，只通过这样的学习，学生很难真正改变对这些概念的认识和理解。而数字化实验利用数字化虚拟仿真技术可以用造出真实感、交互式体验的模拟实验场景，是传统实验无法实现的。学生在虚拟的环境中不仅模拟实验操作、体验交互过程，通过自主操作，从而理解、掌握科学知识，而且可以在软件智能化的提示下进行科学探究。例如在教学青岛版小学科学五年级下册第四单元《春夏星空》时，用虚拟3D技术真实再现北斗七星、仙后座、猎户座、天蝎座等星座在茫茫天际中的变化规律，引起学生极大的兴趣，并激发学生探究星空的欲望。

6、引导学生认识科学的价值

科学来源于生活，又服务于生活，在生活中处处可见数字化的应用。例如，智能化手机、电视，自动感应门、烟雾报警器、洗手自动出水开关、立体电影等等，实际上都是运用了数字化探究中的传感器。因此，在运用数字化技术的过程中，将探究实验扩展到与生活息息相关的领域，将会使学生认识到科学技术的价值，培养学生的科学素养。

三、数字化实验对教师、学生的影响

1、数字化实验的引入，提高了学生学习科学的兴趣，增强了学生学习科学的主动性，体现了现代教育以学生为本，以学生为主体的教育理念。同时数字化实验更加关注方法、技能的掌握，关注科学事实、概念、原理和规律在日常生活中的应用。

2、为学生提供在玩中做事情的情景，有利于提高学生对于科学实验的兴趣，激发学生学习的内在动力，从而乐于探究、热爱科学。

3、数字化实验是一种教学辅助工具，如何发挥数字化实验的教学功能，关键在教学设计上下工夫，使它成为促使学生有效学习的手段。

4、增加对教师的专项培训，让更多的人关注数字化实验，认识到数字化实验的优势。

四、正确理解数字化实验与传统实验的关系

传统实验能够锻炼 学生的观察能力、动手操作能力及分析思考能力，但同时也有着精度低、误差大浪费时间等不足，而数字化实验正好弥补了传统实验的不足，但这并不意味数字化实验完全取代传统实验，小学科学实验并非全部适于数字化实验。数字化实验比较适合用在那些过程比较复杂，要采集的数据量比较多，数据处理中计算量比较大的实验，同时数字化实验系统对数据的采集、处理都是在幕后进行的，这在实际工作中可能带来很多便利，而在教学中却是一个不足。因此，在实际的教学中，二者应互为补充，教师可根据教学的实际需要，将数字化实验和传统试验相结合使用，提高课堂教学效率。

总之，在小学科学教学中引入数字化实验，革新了科学实验探究的内涵，拓宽了学生的实验视野和实验意识，留给学生更多时间进行创造性学习，同时也利于学生体验更加真实的科学探究，有利于培养学生的科学素养。

第四篇：多媒体在英语教学中的运用论文：多媒体在英语教学中的运用

多媒体在英语教学中的运用论文：多媒体在英语教学中的运

用

近年来，随着多媒体技术在英语教学中的广泛应用，使中学英语教学日臻完善，它无疑弥补了传统语言教学中的不足。多媒体技术提供了生动、鲜活的自然语言环境和多重感官刺激，使学生身临其境，全方位体验英语的社会和文化，实现趣味学习。而且发展了学生的语言交际能力，优化课堂结构，提高复习效率。从多媒体技术的功能、特点及英语教学的规律，多媒体技术的运用是一种积极的教学模式，它改变了课堂的固有模式，给英语课堂教学注入了新的活力,有利于全方位地体现英语交际语言教学的原则。基于计算机多媒体技术和因特网的迅速发展,使计算机辅助教学走进课堂成为必然，它将渗透整个英语教学过程并将成为主要的教学手段和方法。笔者在课程改革实践中，尝试使用多媒体课件，进行英语阶段性复习。实践证明,它具有独特的优越性，是其它教学手段无法比拟的。

1．多媒体技术在阶段性复习中的运用实例

1．1多媒体课件运用于词汇复习中。如身体部位、颜色、服装及描述性的形容词等，对于刚刚进入初一阶段的同学来说，记忆这么多的词汇是相当不容易的。如果要求学生死记硬背这些词汇，会使学生失去学习英语的兴趣，挫伤学生的学习积极性。

1．2多媒体课件运用于单元重、难点句型的复习。介绍人物的服装、长相、个人外貌特征、爱好等重点句型。通过多媒体技术制作一些flash动画,让学生进行描述,也可以用数码相机给班级的同学拍几张生活照,再输入到电脑中,制作成课件。

2．多媒体技术运用于阶段性复习的优越性

2．1有利于知识的梳理和总结。现代技术的教学手段具有丰富的表现力，它能够根据教学需要，将教学内容化难为易，化远为近，化虚为实。它既可以把空间和时间放大，又可以把时间和空间缩小，从而使教学内容中设计的事物、现象和过程全部再现于课堂，让学生耳闻目睹和身临其境的感觉。提高学生的感知能力在初中阶段,英语语法抽象、难以理解和掌握，尤其是各种时态、语态、从句、非谓语动词是中学阶段学生应掌握的重点和难点。教师可根据多媒体技术的特点，充分的运用于英语阶段性复习当中，使原本抽象、难以理解的语法变的直观、形象。教师可采用多媒体课件来展示一些图表、表格、数据对语法项目进行分析、对比和归纳。

2．2有利于设计各类练习并及时反馈练习的正误与评价。在复习课上，通过上半堂课对知识点、句型、语法的复习、归纳之后，很重要的一个环节是巩固练习，利用多媒体技术，可以设计各种各样的练习题型，其效果之好是其它传

统复习方法所无法比拟的。它的优点在于1.化抽象为具体，使练习带有娱乐性。如：看电脑动画填写单词或句子、做口、笔头作文等等。2.通过多媒体技术编制各种类型的练习题。如：选择题、填空题、是非判断题、改错题等。3.通过多媒体技术制作课件，及时反馈练习的正误及准确的评价。当学生做完练习之后，教师只需轻轻点击鼠标，在屏幕上就会呈现出带各种声音的标准答案。例如，学生答对了，就会听到激励或掌声等声音，学生答错了就会出现分析、点评，学生看后清楚明了，记忆深刻。这种练习方式，使原本枯燥的练习变得形象、生动、直观，从而使学生复习起来轻松有趣、信心倍增，个个跃跃欲试。

2．3有利于优化课堂结构，扩大课堂容量。优质、高效的课堂教学意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指学生外语实践的量大而宽，“快节奏”指教学节奏快，练习转换环节交替紧凑。（徐昌和，2006）采用多媒体教学手段不仅有利于增大课堂容量、加大教学信息量的输入而且有利于拓展学生的知识面、调动学生的参与课堂实践的积极性，营造出一种轻松、愉快、浓厚的学习外语的良好氛围。多媒体教学手段的应用打破了传统的复习课中教师习惯采用的“一张嘴、一支粉笔、一快黑板”的教学模式。通过多媒体界面所展现的教学有关内容，教师只需把要讲的内容，通过轻轻点击鼠标，将教学内容展现于屏幕上，节约了大量的板书时间，从而加大了复习课的容量，丰富了教学内容，把腾出的时间更多地用于对学生的指导即：巩固练习的监督与辅导，同时可以开展密集的语言实践活动。这样可以把教师从烦琐的、慢节奏的教学中解放出来，也补充了教学的相关资料，达到了事半功倍的效果。

总之,巧妙地、适度地运用多媒体课件,进行英语阶段性复习,是课程改革以来,较为先进的教学模式。它以其视听结合、手眼并用、反馈、个别辅导、游戏激趣等独特的优势,成为激发学生兴趣的有力手段。但是,在运用多媒体进行教学时,还应以教师为主导,学生为主体,讲练结合.避免使多媒体课件成为简单的课件展览和文字的堆积。使多媒体技术和课堂英语教学有机的结合起来,发挥其独特的功能和作用。

收稿日期：2011-05-10

第五篇：信息技术在幼儿园中的运用与思考

信息技术在幼儿园中的运用与思考

信息革命是一次席卷全球的浪潮，应用广泛，人类已经进入信息化、网络化、多媒体化的社会，计算机信息技术已经应用于幼儿园的教育中。为了适应信息社会的发展，培养中国儿童接受信息素质教育的工作已经成为迫在眉睫的问题。由此产生了人们争论最多的一个问题：“孩子从几岁开始接触电脑才合适？”专家认为儿童接触电脑，没有固定的年龄限制，现代计算机专家比尔·盖茨让女儿两岁时玩电脑，两岁的孩子就可以通过感受电脑上声音色彩的变化来培养感知能力。专家在实验中发现，在学电脑的不同年龄人群中，儿童对电脑最没有“恐惧感”。幼儿园应该尽早开发孩子的信息素质，这有利于推进幼儿素质教育的发展。

一、计算机信息技术在幼儿园中的应用

1、在幼儿园中开展计算机游戏活动主要从以下几个方面入手

⑴

教师熟练的操作计算机

运用各种软件如：FLASH、3DSMAX 等设计制作多媒体课件，能够开展计算机辅助教学活动，也就是幼儿教师利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学，或为学生提供一个学习环境，使学生通过与计算机的交互对话，进行学习的一种教学形式。如：让中班的孩子区别以自我为中心的左右，教师将计算机与投影仪相连接，孩子们可以跟着教师精心设计的 卡通蝴蝶飞来飞去，辨别方向。孩子在与计算机的互动游戏中快乐、自主的掌握辨别左右的方法。

⑵创设良好的硬件环境和良好的软件环境

创设良好的硬件环境，建立课堂多媒体教学系统、电脑室。即以多媒体计算机为核心，并配置其他多媒体教学设 备，例如，投影机、视频展示台、成像器、教师用机和幼儿用机等构成，以及相应的教学软件和教材。教师在计算机教学活动中的指导是进行计算机游戏活动的软环境

⑶

根据幼儿年龄特点合理的安排时间

一方面满足孩子游戏的需要，以及激发孩子探索的能力的培养。比如：每周活动2次，小班的上机时间为15分钟，中班的上机时间为20分钟、大班的上机时间为25分钟。

⑷

培养孩子的兴趣.兴趣是孩子最好的老师，让孩子大胆动手，轻轻移动鼠标，用儿童的口吻引导孩子游戏，如：“轻轻敲一下小屋的门，就可以再玩一次游戏”。又如当孩子们第一次进入电脑室的时候，教师和孩子一起洗干净手、并且换上干净的拖鞋，轻轻地坐好，教师向孩子们介绍一个新朋友，能让孩子们变得更聪明的电脑，然后再开始游戏活动，让孩子始终保持一种愉快的心情和好奇心。

2、计算机信息技术的应用能开拓幼儿的视野，培养幼儿的游戏活动的兴趣，提高教学教养活动的效果

由于计算机强大的表现能力，特别是能够动态地表现一些现象，能够表现其他手段难以表现的微观现象。如：探究血液是如何在人体内流动的。表现过去的过程事件；需要反复观察的动态现象；幼儿感到好奇的一些科学现象。如：龙卷风、地震、火山；月亮、地球之间的关系等等。同时教师根据本班幼儿年龄特点设计、选择计算机多媒体课件和教学软件能使事物更加直观、更加具体，适应幼儿思维具体、形象的特点，满足幼儿好奇、好问的心理特征。有利于加深幼儿对事物的理解，培养幼儿良好的注意力和学习兴趣，起到是事半功倍的效果，这是传统教学难以达到的。、多媒体技术与互联网技术有机结合，建立幼儿园自己的网站，做好家园共育工作。幼儿园建立自己的网站，定期在网页上向家长宣传育儿新理念，及时反馈家长的意见，为家长提供辅导素材，以及图文并茂的幼儿园课程内容，交流育儿的优秀经验，传递现代幼教思想。传扬幼儿园文化主题，建构幼儿园良好的环境氛围。教师通过留言板和E-mail信箱，与家长交流思想，建立起了崭新的交流方式。

要树立正确的儿童观，尊重幼儿的个体差异，使每个幼儿在原有的水平上都能得到发展。并且体现儿童的主体性：要让孩子在生活、学习、游戏、中充满自主性、能动性、创造性和独立性。

二、信息技术与教学、游戏内容的整合，提高孩子综合素质的发展。

根据《幼儿园教育指导纲要》的内容,把计算机游戏活动融入到健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之中，促进幼儿全面发展。

1、计算机信息技术培养孩子活泼开朗的性格，使孩子身心健康成长

在幼儿园生活中，开展一些人机互动，人机对话活动，开展一些计算机游戏活动，通过计算机设计一些游戏情景，发出的语音提示、及问题，让孩子沉浸在游戏中，大胆回答问题，在计算机面前孩子通过点击鼠标，选择、判断其乐无穷。当回答正确时，会出现赞扬地卡通形象；如果错误时，会鼓励孩子继续探索。屏幕上美丽的画面，悦耳的声音，生动的卡通形象，能调动幼儿的兴趣，手脑并用，促使孩子积极思考，在获取大量信息基础上，孩子会自发的去发现、探索，体验游戏活动的快乐。还有些游戏需要两个孩子共同完成，在完成过程中孩子们相互帮助，团结协助、自由讨论，体验计算机虚拟游戏的快乐，促进幼儿身心健康发展。

2、应用计算机信息技术，采取多媒体教学手段促进幼儿语言表达能力的发展 语言是思维的物质外壳，语言反应幼儿的内心世界。教师通过精心设计的计算机程序为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说，有机会说的，并能积极应答的情景，如形象生动的卡通和优美的提示语言，反复进行情景对话，帮助幼儿复述故事，熟悉儿歌内容，寓教寓乐，起到加深印象，孩子掌握的快，提高幼儿语言表达能力。

3、计算机游戏促进幼儿良好道德品质的形成 教师选择适合的软件，通过幼儿与计算机的交互作用实现教学目的。为幼儿创设各种情景，提供如：“请幼儿判断哪些行为是文明的？哪些行为是不良的？”又如：“判断哪个宝宝好？”等内容，让孩子们判断。孩子通过反复的操作电脑，在判断正确与错误的过程中，在“人机交互”中，形成正确的行为取向，有利于孩子良好的道德品质的形成，这是多媒体教学手段的魅力所在。

4、计算机信息技术，为幼儿科学教育提供了良好的平台

根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，对幼儿进行科学教育应从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果人手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。结合特定的事件，人物对幼儿进行科学教育，如：2003年10月15日飞行员扬利伟乘坐“神舟五号”，光荣完成太空飞行任务，并于2003年10月16日返回。教师可以收集有关图文资料、声音、录像剪辑，以及关于地球之外星球的传说的精彩卡通动画，通过多媒体计算机制成CAI课件，组织生动的科学教育活动，激励幼儿立志于中国航天事业，树立起学科学、爱科学的远大理想。教育意义深远。

5、计算机信息技术促进幼儿艺术活动的开展

艺术是实施美育的主要途径。应充分发挥艺术的情感功能，促进幼儿健全人格的形成。教师为幼儿提供音乐、舞蹈、绘画方面的多媒体素材，提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，理想和想象。为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互欣赏、共同提高。比如：将幼儿的绘画作品通过PowerPoint软件，汇集成幻灯片，形象生动的展现在孩子面前，让孩子相互评价，大胆表达自己的见解，表达自己独特的审美感受。

实践证明，计算机信息技术在幼儿园中的应用打破了在幼儿教育中以老师“教”为主的模式，有利于幼儿主动学习，获取信息的能力的培养。功能强大的计算机表现为：提供给幼儿的是生动的图像、声音、符号、语义，可以培养幼儿手、眼、脑并用的能力，从而促进幼儿全面发展，达到提高孩子综合素质的教育目的。

希望随着经济的发展，社会的进步，以及中国儿童接受信息素质教育的迫切需要，希望计算机信息技术能在幼教的百花园中开花结果，大放异彩。