人体骨骼显微硬度及其相关要素的关系探讨论文（5篇可选）

第一篇：人体骨骼显微硬度及其相关要素的关系探讨论文

人体骨骼是一种由无机质和有机质构成的复合材料，骨组织按照成分分类主要是由矿物质、Ⅰ型胶原蛋白和水组成的结缔组织，前两者决定了其硬度和韧性。骨骼的生物力学性能一直是研究的重要课题。骨骼硬度指的是骨骼局部抵抗硬物压入其表面的能力[1].骨骼硬度一直被认为是评价骨骼质量的重要指标。早在1929年Lexer首次描述人体骨骼宏观硬度这一重要概念，1954年Carlstr塵首次应用硬度测试仪测试人体骨骼显微硬度并指出显微硬度与骨组织的矿化程度相关。

1958年Amprino[2]、1966年Weaver[3]则利用显微压痕方法测量鸟类和水牛微观骨硬度并探讨骨骼在干燥、加热的处理条件下骨骼显微硬度变化情况。通过检索并复习文献发现到目前为止，国内、外尚未见到有关人体骨骼硬度的系统研究报告，河北医科大学第三医院张英泽教授在国内率先提出人体骨骼硬度系统研究计划，以人体骨骼为框架，运用维氏显微硬度测量仪测量人体全身骨骼显微硬度值，并描绘出人体全身骨骼硬度图，寻找每块骨骼最强硬度区域，在此基础上进一步探究骨硬度与骨密度、骨代谢、骨微观结构及理化成分、骨强度、弹性模量以及螺钉把持力等因素之间相关关系。研究方法

1.1 QCT及显微硬度值测定取出同一尸体（来自尸体捐献者）的全身与骨科相关骨骼（上肢骨、下肢骨和脊椎骨盆躯干骨），首先行全部骨骼X线及QCT检测，先用微型台锯及高精慢速锯将骨骼制成厚3mm的试样固定在载玻片上并标记。用碳化硅粒依次为800、1 000、1 200、2 000、4 000目砂纸打磨标本，表面给予抛光，置于-20℃冰箱冷藏。标本从冰箱取出后放至常温下解冻。应用德国KB-5型显微维氏硬度仪测试骨骼横截面硬度值，本研究采用50g力加载50s、维持12s标准操作方法测定，并根据解剖位置准确记录。

1.2骨试样弹性模量及骨骼强度的测定对骨试样进行两端包埋固定后，将试样装载于Elecroforce3520-AT型生物力学试验机上（美国Bose公司生产，河北省骨科研究所提供），以0.05mm/s的加载速度对骨试样进行单次力学压缩加载，直至骨试样屈服破坏，通过试验机程序采集数据得到位移-载荷曲线转换得到应力与应变曲线，通过公式计算出试样的弹性模量。本研究定义弹性模量为应力-应变曲线屈服点前最佳线性段的斜率。骨强度定义为根据应力-应变中出现拐点、试样破坏需要的力。

1.3螺钉把持力的测定显微硬度测量后的试样接着行螺钉把持力测定。通过该研究旨在阐明骨骼显微硬度值与螺钉把持力大小的相关关系。

1.4在显微硬度测量的基础上，选择全身骨骼有代表性、硬度值差异部位骨组织进行扫描电镜下观察，观察其微观结构间差异。尝试从骨的微观结构阐述人体骨骼硬度分布规律。

1.5人体骨骼理化成分分析采用骨组织成分分析方法分析人体不同部位骨骼成分（骨矿含量、胶原含量等）构成，重点研究骨骼硬度差异部位的成分间异同，试图从人体骨骼的理化构成层面揭示骨骼显微硬度的分布规律。

1.6骨代谢相关指标、性激素测定采集临床不同年龄组骨科手术患者术中骨组织标本，测定其显微硬度，根据患者性激素水平、骨代谢相关指标检测、体质量指数、腰臀围等以及QCT结果分析人体骨骼显微硬度与骨代谢之间相关关系。讨论

2.1骨显微硬度与骨组织微观结构及理化成分据文献报道，骨组织是一种具有7级复杂等级结构的不均质材料，主要由羟基磷灰石、Ⅰ型胶原和水组成，具有很好的硬度和强度，其生物力学性质取决于其物质组成和结构，骨组织矿物含量决定其硬度[4].骨组织矿物质又称骨盐，主要成分是磷酸钙、碳酸钙、柠檬酸钙及磷酸氢二钠等。它们以结晶的羟基磷灰石和无定形的胶体磷酸钙的形式分布在骨基质中。羟基磷灰石结晶呈片状，约40nm×20nm×5nm大小，分子式为Ca10（PO4）6（OH）2.钙、磷晶体排列呈小柱状，环绕着哈佛系统排列，通常认为骨的坚硬程度取决于骨基质中羟基磷灰石晶体排列。有机质的主要成分是骨胶原纤维，占有机细胞间质的90%.骨胶原纤维的直径约为50nm,组成骨的Ⅰ型胶原分子平行排列连接形成胶原微纤维，胶原微纤维的直径约为100nm,微纤维之间轴向连接，并具约30nm的空隙，钙、磷晶体嵌插在这些空隙中形成矿化胶原纤维；矿化胶原有序平行排列集结成束，矿化胶原束组合有平行排列、纤维交织结构、夹合板结构、纤维放射状排列4种形式[4],其中平行排列是最常见的排列模式，胶原纤维在板层骨内环绕血管间隙呈同心圆排列，在骨松质内与骨小粱呈纵轴平行排列。同时也有许多胶原纤维穿过板间区以增加骨对机械应力的抵抗。

通过研究我们提出假设，骨骼的显微硬度与胶原纤维的排列方向有关，皮质骨中骨板有3种构筑方式：①哈佛系统，由纵向的哈佛管为骨中心管，外周环绕着近似同心圆排列的矿化的胶原板层构成圆柱状结构，每一个哈弗系统都是独立的代谢单元，因此又称为骨结构单位，简称骨单位；②间骨板，为哈弗系统之间形态不一、排列规则的骨板，是骨重建过程中遗留的陈旧骨单位；③内、外环骨板，构成皮质骨内外层，在长骨围绕干排列的骨板，在扁骨称为内、外板。我们将研究不同类型的骨板的显微硬度差异，更好地揭示骨组织的不均质性。在松质骨中，骨板平行排列形成月牙形小捆状结构，又称为骨捆包，相当于半个哈弗系统，长约1 000μm,厚60μm.骨捆包是松质骨的基本组成单位。骨捆包之间进一步连接形成三维立体骨小梁结构。松质骨是由大量针状或片状骨小梁连接而成的多孔网架结构，根据不同部位受力遵从Wolf定律排列，与皮质骨一样具有非均匀的各向异性特点。

有研究表明骨骼显微硬度可能与构成骨板的骨单位中纤维排列方向及方式、组织矿化程度以及水分含量相关。骨组织矿化程度越高，其组织硬度越强，我们通过研究试图初步揭示人体骨骼显微硬度大小分布与组织构成及微观结构的相关关系。

2.2骨显微硬度与骨密度及骨代谢骨密度又称为骨矿密度，指的是单位面积或体积骨内矿物质含量。骨密度被认为是诊断骨质疏松症和预测骨质脆性的“金标准”,也被广泛认为是评估骨质疏松性骨折风险的重要手段[5].骨质疏松症是以骨量减少、骨组织显微结构退化为特征的全身性骨骼系统退行性疾病。骨量的减少和骨组织微观结退化使骨折的易感性明显增高。研究表明骨密度所能反映的骨强度变化是有限的。

目前骨密度仍然是评估骨质疏松症的主要手段，但不全面，结合骨组织组成、微观结构以及生物力学性能，全面地评估骨质量对骨折的预防及治疗有重要的临床价值。在本研究中，我们应用QCT法测量全身骨骼骨密度，并初步研究骨硬度与骨密度相关关系。我们认为骨硬度较骨密度更能真实反映骨骼的生物力学性能。

2.3骨显微硬度、骨强度与骨质量骨强度指的是骨骼某一局部在不发生骨折的条件下所能承受的最大外力[6].当外力超过骨强度时骨折发生，从机械角度来看，骨强度不仅依赖于骨量多少，更多地依赖于骨组织各成分之间的空间构筑，即骨的内部结构。

目前尚无精确的方法测量骨强度，骨密度作为一种非侵袭性检查结果，常被用来替代骨强度，并作为骨折风险的预测工具。研究表明松质骨的骨密度可以解释60%~80%力学强度。但骨密度只是部分解释了骨强度，在骨折风险的预测和治疗效果的评估上有一定的局限性。

有研究认为骨强度与骨组织结构密切相关，纵向排列的胶原纤维可明显增加皮质骨的拉伸强度，而含有大量混合胶原纤维排列方向的骨单位具有较高的压缩强度[7].骨强度能全面评价骨质疏松患者的骨质和骨量。骨质包括骨组织显微空间构筑、骨的生物力学2个方面，是对骨性质的评价措施。骨质量是一综合概念，包括骨骼的显微构筑、胶原成分、骨基质矿化程度、骨代谢转换和骨骼积累性破坏（显微骨折）及修复等总称。相信随着对骨骼显微硬度研究的深入，将进一步阐明骨强度与骨骼显微硬度之间的相关关系。我们期待人体骨骼显微硬度能够成为评价骨强度的参考指标，能更好地预测和评估骨质量。

2.4骨显微硬度、骨弹性模量及螺钉把持力研究表明骨骼显微硬度与骨弹性模量相关，前者与骨组织的矿化矿化程度相关，后者与骨组织的有机成分胶原纤维相关，健康的骨组织是两者之间形成的动态平衡。本研究全面而系统地利用中国人的骨骼测量骨骼显微硬度值分布及弹性模量，初步探讨并建立骨显微硬度与弹性模量之间的关系，并在此基础上进一步研究螺钉把持力大小与上述两者间的相关关系。

目前研究认为骨密度可作为螺钉把持力大小的预测因素，螺钉的把持力与螺钉骨界面组织类型及微观结构密切相关[8].在此基础上，我们提出假设---人体骨骼的显微硬度值大小与螺钉把持力呈正相关关系，但尚需要用试验数据去证实。

第二篇：人体骨骼教案

大班健康活动：人体的骨骼（保健）

活动目标：

1．知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的名称和作用。2．学会用多种方法保护骨骼，使其健康成长。3．养成良好的行为习惯，促进骨骼的生长发育。活动准备：

1.知识经验准备：对骨骼已有一些初步的认识。2．物质材料准备：课件。活动过程：

一、猜一猜，产生学习兴趣。

师：今天老师请来了两位动物朋友，你们想看吗？照片有一点特殊，你们不要害怕（出示骨骼照片，提醒看的时候不要害怕）。你是通过什么知道它是鱼、狗的？告诉你们一个词语：骨骼（告诉幼儿是骨骼。丰富词汇：骨骼）

二、看一看，了解骨骼及骨骼名称。

1．看视频，了解关于人类骨骼的基础知识。

师：你们通过骨骼知道了它是谁，那想不想看看我们人的骨骼是怎么样的。我们一起来看一段视频。幼儿看视频(老师播放视频)师：视频中是怎么说的？（幼儿自由回答）刚才我们只是简单了解了一下，想不想再认真仔细地了解一下呢

2．看课件，熟悉人体骨骼构成。

师：谁来说说我们人体是由哪些骨骼组成的？

小结：原来我们人体是由颅骨、躯干骨、四肢骨等等组成的。3．玩游戏，再次熟悉人体的骨骼。

师：现在你们想不想来玩一个骨骼动一动的游戏，我说到哪个部位的骨骼，你就动动那里的骨骼，听清楚了吗？请你们起立！（教师反复说刚才的几个骨骼部位）

三、想一想，了解骨骼的作用

师：既然人体是由许多骨骼组成的，那你知道它有什么作用？（幼儿讨论后回答）

师：骨骼还有很大作用呢，再来看一段录像。你会知道关于骨骼的更多知识。小结：来人的骨骼是承担着支撑作用的，它分布在全身各部位，支撑着身体，保护内部器官，同时由肌肉、关节等组织“帮忙”，进行着各种活动。假如没有骨骼，人体就成了一堆肉，当然什么也做不了，生命也就停止了。

四、动一动，了解保护骨骼的方法 1．讲述保护骨骼的方法。

师：哦，原来有这么大的作用啊，那你知道我们应该怎样来保护它？（交流回答）

2．幼儿看一些图片，辨别这样做是否对骨骼有益。

师：老师也带来了一些图片，小朋友来看一看，这样做对吗？

小结：要让我们的骨骼更加健康，我们要注意：不要从高处往下跳，注意安全、不挑食，多吃含钙的食品（如小虾米、紫菜、豆制品等）、平时还要多晒太阳，适当锻炼身体等等。这样才能保护我们的骨骼，使我们更健康的成长。

四、玩一玩，加深对骨骼印象 师：现在我们一起来玩一个拼骨骼的小游戏轻松下吧！老师这里有一些图片，图片上有许多骨骼，我们要把两边的骨骼一一放到这个小朋友的身体中去，这个游戏有好多关，我们一起来玩一玩吧！

五、归纳提升，探索骨骼秘密

师：人体的骨骼真神奇，今天我们知道了骨骼，了解了骨骼的构成、作用、保护的方法，其实人体还有许多有趣的秘密呢，下次我们在一起来探索好吗？

第三篇：人体结构骨骼教案3

班级

周次

星期

第节

时数

序号

授课形式

社区康复 3 3、4 2 3 讲授

12级 4 3、4 1

课题名称

运动系统

教学目的

掌握：运动系统的组成：骨的数量；椎骨的结构特点 熟悉：人体运动系统构成 理解：运动损伤的原因 了解：骨的理化性质

教学重点

全身骨骼名称、位置和体表标志，教学难点

人体循环循环系统的生理结构及各部分的功能

内容更新 增删情况

教学辅 助手段

多媒体

作业

课后体会

学生对这些项目比较感兴趣，积极性很高，师生互动很好。

教学内容提要

教学设计

(教学方法、手段、时间安排)

[作业讲评] [复习旧课] 构成人体的组织有哪几种，结构特点是什么？ [新课导入]

组织构成器官，器官构成了人体的系统，如运动系统。运动系统由骨、骨连接和骨骼肌三部分构成。运动系统的主要功能：运动、支持和保护作用。[新课内容] 骨 概述

成人骨头的数目为206块。

骨的形态

1、长骨

2、短骨

3、扁骨

4、不规则骨 骨质：分为骨密质和骨送质 骨的构造

2、骨膜

骨髓：分为红骨髓和黄骨髓 骨的理化性质 躯干骨

成人躯干骨包括24块椎骨，1块骶骨，1块尾骨，1块胸骨，12对肋骨，共51块。椎骨

分为7块颈椎、12块胸椎、5块腰椎、1块骶骨、1块尾骨 椎骨的一般形态 椎体2）椎弓（2）椎骨的特征

颈椎：横突孔，棘突短，末端分叉 胸椎：肋凹 腰椎：大 骶骨 尾骨

胸骨：胸骨柄、胸骨体、剑突 肋 共12对，由肋骨和肋软骨构成。

每一根肋骨可分为中部的体和前后两端。内外两面 上下两缘 上肢骨

包括肩胛骨、锁骨、肱骨、尺骨。桡骨、手骨，每侧32块 肩胛骨：位于胸廓后外上部，为三角形扁骨，位于2~7肋之间

锁骨：胸廓前上部，~形弯曲，内侧2/3凸向前，外侧1/3凸向后，交界处为骨折好发部位。肱骨：长骨，分一体两端，上端膨大，与肩胛骨的关节盂相关节，外科颈为骨折好发部位，尺神经和桡神经通过。

尺骨：位于前臂内侧，长骨，尺骨茎突体表可触及。桡骨：位于前臂外侧。

手骨;8块腕骨，舟月三角豆，大小头状钩。掌骨5块，指骨。下肢骨

（1）髋骨：由髂骨、尺骨、坐骨构成。

两髂脊最高点的连线平第四腰椎棘突，是腰椎穿刺的体表标志。股骨人体最长最粗的长骨，占身长的1/4,股骨头，股骨颈。髌骨：膝关节前方，参与构成膝关节。胫骨：胫骨体呈三棱柱形，体表可以触及。腓骨;小腿外侧的长骨

足骨：由跖骨、趾骨和跗骨构成。颅

成人颅骨由23块颅骨构成，不包括3对听小骨，借枕寰关节与脊柱相连，对脑和感觉器官起支持和保护作用，分为脑颅和面颅。

（1）脑颅：1块额骨，2块顶骨，1块枕骨，1块蝶骨，1块筛骨，2块颞骨。

（2）面颅：1对上颌骨，1块下颌骨，1对鼻骨，1对颧骨，1对泪骨，1块舌骨，1块梨骨，1对下鼻甲。

颅前面观：眶，骨性鼻腔，骨性口腔 颅底面观：颅前窝，颅中窝，颅后窝 骨连接

1、骨与骨之间借助纤维结缔组织、软骨或骨相连的结构叫骨连接。

直接连接：纤维连接，椎间的韧带；软骨连接，椎间盘和耻骨连接；骨性连接，髋骨和骨缝的骨化。

（2）间接连接：

1）关节的基本结构：关节面，关节囊（附着于关节面，纤维结缔组织构成），关节腔（关节面和关节囊共同围城,内含关节液）

2）关节辅助结构：韧带，关节唇，关节盘

2、椎骨的连接

1）椎间盘：相邻两个椎体之间的纤维软骨盘。由纤维环和髓核构成，椎间盘由弹性，厚薄不一，缓解脊柱的震荡，增大脊柱的运动幅度，当纤维环破裂，髓核膨出，突入椎管或者椎间孔，则为椎间盘脱出症。

2）韧带：前纵韧带和后纵韧带限制脊柱过度前屈和后伸，棘上韧带限制过度前屈。

3）脊柱：由4个生理弯曲，颈屈和腰屈向前，胸屈和骶屈向后，对维持人体中心的稳定和缓冲震荡由重要意义。4）胸廓：构成胸壁的支架，容纳和保护胸部器官。

3、颅骨的连接

1）直接连接：骨性连接。

2）间接连接：颞下颌连接，属于联动关节，两侧需同时运动，因关节囊的前臂松弛、薄弱，张口过大时下颌头滑到关节结节前方而不能退回关节窝，下颌关节脱位。

4、四肢骨的连接 1）胸锁关节 2）肩锁关节

3）肩关节：由肱骨头、肩胛骨的关节盂构成，多从前下方脱位。

4）肘关节：肱骨下端和尺骨、桡骨的上端构成。伸肘时，肱骨内外上髁和尺骨鹰嘴在一条线，屈肘90°，呈等腰三角形。5）前臂关节和手关节

6）髋骨：骶髂关节，耻骨联合（耻骨间盘女性分娩时可以稍分离），骨盆（髋骨、尾骨、骶骨），男女骨盆的差别 7）髋关节;髋臼和股骨头

8）膝关节：髌骨、股骨下端、胫骨上端构成，关节腔内内侧髁和外侧髁间由内侧半月板和外侧半月板。

9）踝关节;关节囊前后壁薄而松弛，外侧韧带较薄弱，在跖屈位易扭伤。

三、教学方法

讲授法与多媒体教学相结合。

课堂教学：理论知识的讲授，以教师和学生互动的方式，对于较难的知识点由老师结合多媒体讲解。

[本次小结] 课堂反应良好，同学们对人体运动系统构造特点有了基本的认识。[布置作业] 结合自己的身体记忆各个组成部位

结合医学知识，运动损伤如何急救，举例说明

15min 40min 30min

第四篇：幼儿园人体骨骼优秀教案

教案一：骨骼会说话

活动目标：

1、通过活动了解保护骨骼的重要性及钙质的补充。

2、知道保护身体正确姿势的重要性及保护骨骼的方法。

活动准备：

骨骼图片、笑脸、哭脸的图片、骨骼拼图若干

活动过程：

一、通过音乐活动了解骨骼的功能

1、教师带领幼儿随着音乐的节奏做动作

提问：小朋友，你们知道为什么我们的身体可以自由弯曲并能做出各种动作吗？（幼儿自由回答）

师：因为我们的身体里有骨骼，所以我们的身体可以自由弯曲并能做出各种动作。

2、出示图片，让幼儿了解到人体主要骨骼的名称

提问：我们身体的骨骼是怎样组成的？

师：骨骼是由许多节骨头通过关节连接在一起，骨骼支撑着身体，没有骨骼，我们的身体就动不了。

二、保护骨骼的方法

1、教师引导幼儿看图片《我们的骨骼》，请幼儿说一说在生活中还有哪些姿势、动作对骨骼的生长发育不利。

2、游戏：我是健康小裁判 教师出示多幅各种骨骼动作的图片，让幼儿通过手中的笑脸和哭脸图片来判断正确与否。

三、骨骼所需的营养

提问：我们的骨骼需要一些营养，请小朋友想一想、说一说、还有哪些好方法可以帮助自己长得高、长得壮。

师：不挑食、多吃含钙的食品（如小虾米、紫菜、豆制品、排骨、牛奶等）多晒太阳、适当锻炼。

四、游戏：骨骼拼一拼 给幼儿发几张人体骨骼拼图，让幼儿自己玩一玩、拼一拼，老师巡回指导。

教案二：我们的骨骼

活动目标：

1、初步了解人体骨骼的特性，掌握保护骨骼的方法。

2、知道关节的运动功能，体验运动的快乐。

3、学习与同伴合作学习，懂得关心受伤的小伙伴。

活动准备：

1、人体骨骼模型。

2、人体轮廓图片若干。

3、Flash动画音乐。

活动过程：

（一）情景：出示手绑绷带的布娃娃。

娃娃的手臂怎么了？她手臂上的骨头怎么会断了呢？

幼儿根据已有经验讲述。

（二）操作记录：人体的哪些部位有骨头？

1、幼儿摸摸自己、摸摸同伴哪些部位有骨头，两两合作在人体轮廓图上做记录。

师：我们人体除了手臂上有骨头，还有哪些地方也有骨头呢？我们来摸一摸、找一找，可以你摸摸我，我摸摸你，也可以自己摸一摸，然后把你摸到的骨头在人体轮廓图上记录下来。

教学设想：让幼儿充分感知骨头在人体中是无处不在的。两人合作记录，既节约了时间，又培养了幼儿的合作意识和合作能力。

2、交流自己的操作及记录。

师：呀，原来我们的身上有这么多骨头呀！谁想来介绍一下呢？你在哪里找到了骨头？

幼儿说到哪儿，全体幼儿就跟着摸一摸，同时说：“我在××摸到了硬硬的骨头。”

（三）初步了解骨骼的构造及特征。

师：原来我们人身上的许多地方都有骨头。这些骨头是什么样的呢？老师为你们准备了人体骨骼模型，我们可以看一看，摸一摸。

教学设想：老师在介绍人体骨骼模型的时候，主动与模型接触，这样用自己的肢体语言来影响孩子，以消除孩子初次接触模型的恐惧心理，这样既避免了空洞的说教，又使活动过程显得自然、流畅。

1、自由观察图片、图书，触摸人体模型等。

2、交流：你看到的骨头是怎样的？像什么？

教学设想：骨骼模型上的每一块骨头都是各不相同的，让孩子讲讲像什么，能充分发挥他们的想像力。他们有的说：肋骨像斑马线；有的说头盖骨像皮球；有的说小腿骨像一双筷子……

结合幼儿的讲述，老师简单介绍一些骨骼的作用。

教学设想：将骨骼的保护作用随机地穿插在幼儿的讲述中。例如，幼儿说肋骨像蝴蝶，老师就说：“是呀，这些像蝴蝶的肋骨就像一个笼子，保护着心脏、肺等内脏。”这样顺着孩子的思路展开活动，使活动显得灵活、流畅。

3、了解骨骼的支撑作用。

师：人体的骨骼有什么不一样呢？

小结：人体骨骼有的长，有的短；有的粗，有的细；有的扁，有的圆，这些各不相同的骨头像一个架子把我们人支撑起来，使我们人可以站起来。

教学设想：骨骼的支撑作用是一个难点，因此老师将其蕴含在小结中，通过讲解帮助幼儿了解。现代教育观提倡的“以孩子为主体”不等于教育不能“告诉”，而是要避免不必要的告诉。

4、重点介绍关节的运动功能。

师：你们看，我的什么动起来了？（老师有节奏地弯弯手臂，曲曲手指。）

我的手臂、手指为什么能动呢？因为这些地方都有可以活动的关节。我们来找找看，还有哪些地方也有可以活动的关节呢？

教学设想：选择手臂和手指这两个运动幅度差异较大的部位，以此来扩展孩子的思维，使他们大胆地探索、发现，从而体验发现的快乐。

5、随动画音乐“让身体动起来”。

教学设想：这里的“动”既是活动内容的延续，又起到了动静交替的作用，实现了形式与内容的有机统一。活泼可爱、富有节奏的Flash动画，为活动提供了良好的氛围，让孩子充分享受活动的快乐。

（四）了解保护骨骼的方法。

1、讨论怎样让受伤的娃娃学会保护自己。

2、鼓励幼儿与受伤的娃娃对话。

教学反思：用对话这一形式来了解保护骨骼的知识，增加了活动的趣味性，同时使整个活动首尾呼应。

3、以娃娃的口吻介绍正确的坐姿、站姿。

师：谢谢小朋友告诉我这么多保护自己的方法，我也有一些好方法告诉大家。这些方法藏在下面的儿歌里：坐要挺直腰，站要挺起胸，不歪也不倒，抬头精神好。

幼儿学学儿歌里的正确坐姿、站姿。

教学设想：儿歌简洁、节奏感强，读来朗朗上口，听来轻松悦耳，能引起孩子的注意力。

活动延伸：

1、提供操作卡，让幼儿判断行为对错。

2、在日常活动中养成正确的坐姿、站姿。

3、多渠道了解人体骨骼及人体的其他知识。

第五篇：《人体的支架——骨骼》活动教案

一、活动目标：

1、知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的名称和作用。

2、懂得用多种方法保护骨骼，养成良好的行为习惯，促进骨骼的生长发育。

二、活动准备：

动物骨头：鱼骨头、肉骨头；骨骼支架图一幅；操作卡若干；录音机、磁带、投影仪、笔等。

三、活动过程：

（一）以动物骨骼引起幼儿兴趣。

（二）了解人体的支架——骨骼。

1、找找说说哪儿有骨骼？它是怎样的？

2、结合图片共同整理，了解人体骨骼的数量和有关名称。

3、体验了解骨骼的作用。

（三）懂得保护骨骼的多种方法。

1、幼儿判断操作卡上幼儿行为的正误，懂得保护骨骼的多种方法。

2、评价：集体讲讲、学学或者修改。

3、师幼共同小结，用歌曲提升（加油干的音乐）。

内容：喝牛奶呀么呵嘿，喝牛奶呀么呵嘿，我们大家喝牛奶喝牛奶喝牛奶骨骼强又壮呀！（喝牛奶可更换为：晒太阳、作运动、坐得直、站得稳等）

四、活动延伸：

1、在日常生活中提醒幼儿保持正确的坐立姿势。

2、养成爱锻炼，不挑食物的良好的习惯。