第一篇:4年级一只小鸟阅读答案
4年级一只小鸟阅读答案
从小学、初中、高中到大学乃至工作,我们总免不了要接触或使用阅读答案,借助阅读答案我们可以更好的领会题意和知识点,有助于个人提升。你知道什么样的阅读答案才能切实地帮助到我们吗?下面是小编收集整理的4年级一只小鸟阅读答案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
4年级一只小鸟阅读答案1有一只小鸟,它的巢搭在最高的枝子上,它的毛羽还未曾丰满,不能远飞;每日只在巢里啁啾着,和两只老鸟说着话儿,它们都觉得非常的快乐。
这一天早晨,它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望,看见那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片的好景致;它的小脑子里忽然充满了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到枝子上,放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清—轻—和—美,唱的时候,好像“自然”也含笑着倾听一般。
树下有许多的小孩子,听见了那歌声,都抬起头来望着─—
这小鸟天天出来歌唱,小孩子们也天天来听它,最后他们便想捉住它。
它又出来了!它正要发声,忽然嗤的一声,一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌下去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。
从此那歌声便消歇了。
那些孩子想要仰望着它,听它的歌声,却不能了。
1、根据上下文、推测一下,“啁啾”一词是什么意思?
2、小鸟是快乐的,它为什么而快乐?
3、面对美丽的“自然”,羽翼未丰的小鸟欢乐地歌唱,可面对同样美好的大自然,孩子们却射出了“弹子。
4、你想对那几个孩子说什么?把你的话写下来。(2分)
5、孩子们射杀了小鸟,为什么还要仰望它?
《一只小鸟》阅读答案
1、啁啾指鸟的`鸣叫
2、它为温暖的加快乐,为自然的美好快乐,3、人们由于爱而产生的占有欲望往往导致伤害和破坏,结果是自己更为失望。
4、言之成理即可得分
5、孩子们并不是真正仇恨这只小鸟,相反他们由于喜爱而产生了“占有”的欲望,射杀了小鸟,再也听不见小鸟的歌唱,他们又很失望。
4年级一只小鸟阅读答案2每天清晨走进公园时,他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头一手拄着拐杖,一手提着只鸟笼,笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮;一双乌黑的眼珠,顾盼流兮;叫声清脆悦耳。更重要的是,那只鸟有一个令他怦然心动的名字——阿捷。每次,盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿,教那鸟儿遛口时,他的心就像发生了强烈的地震一般,令他踯躅不安。
退休后,他除了每早来这公园里遛遛达达外,不会下棋,不会玩牌,对侍弄花儿、草儿,养狗儿、养鸟儿也几乎没有什么兴趣。但自从见了盲眼老头养的那只鸟儿之后,他就莫名其妙地从心底生出了一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿!
有了这种强烈的占有欲,他就千方百计地去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善,也很豁达。没费多少力气,就和他成了很要好的朋友。他简直有点喜出望外。
盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便准时赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把那只鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天,他便去买很多鸟食,送到老头家。他和老头一边聊着天,一边看鸟儿吃食物。常常就看得走了神,失了态。好在这一切,盲眼老头无法看见。
有一天,他终于有点按捺不住了,对盲眼老头说:“你开个价,把这只鸟卖给我吧。”他的话说得很诚恳,可盲眼老头听了,先是吃了一惊,继而摇了摇头:“这只鸟儿,怎么我也不会卖的!”
“我会给你掏大价的,”他有些急了,“万儿八千,你说多少,我掏多少。”
“你若真的喜欢这种鸟的话,我可以托人帮你买一只。”盲眼老头也极其诚恳地说。
“我只要你这只!”
不管他好说歹说,盲眼老头自然是不卖。此后又交谈了几次,老头仍然是那句话:“不卖!”一次次的失望,使他感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的,便病倒了。他心里明白是因为什么。
几天以后,盲眼老头才得知他病了,而且知道是因为这只鸟儿。他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍,还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中。
“老弟,既然你喜欢这只鸟,我就将它送给你吧。”
听了这话,他激动得差点掉下泪来,从床上忽的坐起来,一把握住老头拄着拐杖的手,久久地不肯放下。
“老弟,其实它不过是一只极普通的鸟。我买的时候才花了十多元钱。不过,这多年……”
“老兄,你别说了。我想要这只鸟,并没有将它看成是什么名贵的鸟。”
几天后,盲眼老头又拄着拐杖去看他,也是去看那只鸟。可是进屋时,却没有听到鸟的叫声。盲眼老头忍不住了,问:“鸟儿呢?阿捷呢?”
许久许久,他才说:“我把鸟放了。”他没敢正眼去看盲眼老头。可他能想像得出盲眼老头听了这话时那种满脸诧异的样子。
“什么?把鸟放了?你怎么可以放了阿捷呢?”果然,盲眼老头说话的声音变得异常激动。
“是的,老兄。我把鸟放了。你不知道,我这一生判了几十年的案子,每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人,我都觉得自己是以理待人,判得问心无愧。可是我却判错了一个案子。当我发现了事实真相后,未来得及重判,他就病死在牢狱里了。我现在不在岗位了,这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后,我的心就再也不能安宁了。老兄,我错判的那个青年也叫阿捷呀!”他说着说着泪水扑面而下。泪眼朦胧中他发现,听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆,慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水,但始终没有说一句话。
几年后,盲眼老头先他而去了。他亲手为其操办后事。就在为盲眼老头整理遗物时,从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片,照片上是一个身强力壮的后生。他看着看着,不禁心头一震:这不就是那个被错判的阿捷吗。
1.仿照示例填写情节内容,并据此说明情节的特点及其作用。(4分)
情节:(示例)不爱养鸟,却想得到这只鸟。
特点及作用:
2.“一只鸟”在文中的作用是什么?请作简要说明。(3分)
3.试对小说中的“退休法官”这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的看法。(3分)
4.小说在情节上多设伏笔与照应,试举一例并分析其作用。(3分)
5.本文多处运用细节描写,任选一处并加以赏析。(3分)
参考答案:
1.答案:情节示例:买鸟遭拒绝而病倒,却意外获得赠送;得到了鸟却又将其放走;操办后事却有意外发现。特点及作用:跌宕起伏,一波三折。层层铺垫,推动情节发展,引人入胜。
评分:答对一个情节得1分,共2分,答对其中两条即可;特点及作用2分。共4分。意思对即可。
2.答案:①线索作用,鸟多次出现,起到了贯穿情节、连接人物的作用;②暗示作用,这只鸟名叫“阿捷”,暗示错判的年轻人可能是盲眼老人的儿子;③塑造人物,使人物形象的思想性格更加鲜明、突出。
评分:答对一点得1分,答对两点得3分,共3分。意思对即可。
3.答案示例:特征,退休法官秉公执法,恪尽职守;勇于悔过,心存良知;具有真诚、善良的人性。现实意义,他是一面镜子,让人反省自己的职业操守;他宝贵的社会良知,给那些麻木、冷漠的人们以警醒;他身上闪烁的人性光辉,是对现实中假恶丑的有力鞭挞。
评分:特征2分,现实意义1分,共3分。言之有理即可。
4.答案:①伏笔:示例,盲眼老人喊鸟名字时,“他的心就像发生了地震一般,令他踯躅不安”。照应:示例,退休老人说明放鸟原因及确认盲眼老头的儿子就是判错的阿捷。②作用:前后照应,使内容形成有机整体,并在设悬和解疑中增强了作品的曲折性和吸引力。
评分:举出例子1分,答对作用2分,共3分。
5.答案示例:如“从床上忽的坐起来,一把握住老头拄着拐杖的手,久久地不肯放下。”赏析,描写动作细节,形象地表现出了“他”无比激动、感动的心情。
评分:举出例子1分,赏析2分,共3分。只举出例句不得分。
第二篇:一只小鸟 教案
一只小鸟
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得鸟类是人类的朋友,应该保护它们,并从中感悟亲情的伟大。
3、理解“啁啾”“新意”等词语在文中的意思。教学重、难点:
1、理解课文内容,懂得鸟类是人类的朋友,应该保护它们,并从中感悟亲情的伟大。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备:小鸟的简笔画 教学过程:
一、导入
今天这节课我们继续学习《一只小鸟》。(板书:一只小鸟)
二、整体感知
1、请同学们打开书58页,放出声音读一读这篇课文,边读边思考:你觉得这是一只怎样的小鸟?(把小鸟的图片贴到课题旁,并板书:这是一只——的小鸟)
2、师总结:大家看课文的角度不同,得出的感受也不同。老师觉得你们说的都很正确,我们可以说它既是一只幸福、快乐的小鸟,又是一只不幸、可怜的小鸟(相机补充板书:幸福不幸)
3、老师要提个问题了,请你找一找,在课文中哪几个自然段写它很幸福、快乐,那几个自然段写它的不幸、可怜?(抽生反馈)
三、品读课文
(一)学习1、2自然段,体会小鸟的幸福
1、现在请你们默读1、2自然段,用横线画出能表现小鸟幸福、快乐的语句。
2、谁找到了?
*“它的羽毛还未丰满,不能远飞,每天只能在巢里啁啾着,和两只老鸟说着话儿。”(1)“ 啁啾”什么意思?你们听……(播放鸟叫声)
(2)小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈叽叽喳喳地说个不停,猜猜它们会说什么呀?
(3)从你们的发言中,老师可以感受到小鸟一家三口真是其乐融融。多么和谐的一幅亲情图呀!你们愿意来把小鸟一家的幸福读出来吗?自己试着读一读。(自由试读)
(4)谁愿意用你的读把它们一家三口的快乐表现出来?(指名读)师:我从大家的脸上就能看出你快不快乐。
启发:读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍、聊天时的情景,小鸟的一家跟你们也是一样的。谁再来试试?
你们真的走进了小鸟的心里,并用你们的声音传递着小鸟的快乐。
(5)这只小鸟天天在父母的呵护下生活,多么幸福啊!还有哪些句子让你感受到了小鸟是幸福的? *“它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致。”(1)它看见了一片(好景致)“景致”什么意思?
(2)什么样的好景致?(“灿烂的阳光,葱绿的树木”)那我们想象小鸟还可能看见什么了?你们说说看?(生:蓝天、鲜花、蜜蜂„„)
3、如果你是这只小鸟,看到这么美的景致,这会儿你想做什么?(想唱歌)
4、是呀!这只小鸟就是这么想的。看!爱唱歌的小鸟出来了!(师读:它的小脑子里忽然充满了心意……)
(1)能形容一下小鸟的歌声吗?(清脆、柔美)从课文中哪看出来?(2)从小鸟清脆、柔美的歌声中,你听出了什么?感受到了什么?
(3)你们感受到小鸟的快乐了吗?老师也希望你们能把小鸟的快乐带给我,自己试着读一读。(自由读)
从歌声中我们也感受到了小鸟的快乐。谁来把小鸟的快乐给大家读出来?
(3)还有谁想读?那好,同学们让我们像小鸟一样,唱响那赞美自然的歌声吧!(生齐读)
(二)学习3-6自然段,体会小鸟的不幸
1、过渡:多么美好的歌声啊!同学们在含笑着朗读,大自然也在含笑倾听。大自然这么喜欢听小鸟唱歌,那孩子们呢?
2、轻声读一读文章的3、4自然段,想一想:从哪最能体现出来孩子们对小鸟的喜爱?
3、学生汇报交流,教师相机指导。
*“这小鸟天天出来唱歌,小孩子们也天天来听它的歌声”“抬起头来望着” 重点词是什么?从这两个“天天”中体会到了什么?
4、过渡:从这些地方我们看出孩子们非常喜爱这只快乐的小鸟,喜爱这幸福的一家和这美丽的景致,真希望这只小鸟能一直快乐地生活。果真如此吗? 生:不是。
师:那后来它变成了一只什么样的小鸟呢?、默读课文5、6自然段,读读发生了什么事?
生:变成一只可怜的小鸟。师:为什么?
生:因为“它正要发声,忽然啪的一声,一个……跌了下去。”那些小朋友用弹弓打它。(板书:可怜)
(课件出示句子“它正要发声,忽然啪的一声,一个…跌了下去。”)师:多可怜的小鸟!老师看得出你在为这只小鸟伤心,是吗? 生:是,因为小鸟伤势一定很重的。师:你是从什么地方感受到的?
生:因为这上面写“它一翻身从树上跌了下去”,是跌下去的。
师:“跌”说明什么?为什么用“跌”,不用“落、掉”呢?(无力反抗,力度太大,小鸟太小,伤势重)
(课件句子中“跌”字开始闪烁)师:小鸟落到地上了吗?
生:没有,因为“斜刺里两只小鸟箭也似地飞来,接住了它,衔上巢去。”(1)“飞、接、衔”这三个动作发生的怎么样?从哪看出来的?
“箭也似的”说明了什么?(速度快、迅猛、毫不犹豫)想想老鸟的内心(焦急),同时反映了他们对小鸟深深的(爱)。(2)“斜刺”一词是什么意思? 请大家一起看课文插图。你发现这几道斜线了吗?来,一起用手表示一下老鸟怎样飞过来的。这就叫“斜刺里飞来”。有时候,我们结合插图也可以理解词义。(3)那种焦急的心情怎么读?(应该加重你的语气,加快你的语速)哪一位父母不爱自己的孩子,哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害?此时的它们心急如焚。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢?同学们试试。(自由读)
师:同学们看看还能从什么地方感受到小鸟的伤势很重?该读哪一段? 生:还能从“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来”这句话看出来。(课件出示句子)
师:请大家想象一下“血从树隙里一滴一滴落到地上来”的惨景,并练习朗读,要把这种惨景读出来。(生练读,指名读)
师:你把“一滴一滴”读得很沉重,你这样读想表达什么?
生::我读的时候仿佛看见了小鸟的血在不停地往下落,小鸟非常痛苦,我很伤心。
师:听到这一句,老师心里的血也在一滴一滴往下流。相信同学们也一定非常难过。我们用朗读来表达我们对小鸟的同情,好吗?(生齐读这两句话。)
三、拓展延伸,升华情感
1、从此那歌声便消失了。同学们,请你想一想,小鸟的歌声为什么消失了?
2、孩子们再也听不到小鸟的歌声了,如果你是他们中的一员,此时此刻你会想些什么?
3、孩子们本不想伤害小鸟,他们是喜欢小鸟的,希望听见它的歌声,只是他们选错了方式。那事情后来会怎么样呢?
4、谁愿意把你的想法和大家分享?(相机把学生的心愿贴在大树上)
5、你们的发言让我看到了一个个心中有爱的好孩子!要知道真正的喜爱,不是占有、不是破坏。就让我们怀着一颗颗友善的心,为小鸟创造一个和谐的环境,还给他们自由,让小鸟在大自然里快乐的生活,老师相信到那时我们还会听见小鸟那美妙、动听的歌声。
课件出示冰心图片以及她的名句“有爱就有一切”,引导学生要用正确的方式去爱护鸟类及身边的事物。)
板书设计:
一只小鸟
幸福
这是一只————的小鸟(图:一棵大树 一只小鸟)不幸
快乐可爱——唱歌 跌下来——流血
歌声永远消失…
第三篇:一只小鸟读后感
三年级七班 周洋洋
小朋友们,你们不应该用弹子射那只小鸟,因为它还很幼小,还需要我们大家的保护,现在那只小鸟再也不能在枝子上唱歌,那只小鸟再也不能看到灿烂的阳光>和葱绿的树木,那只小鸟再也不能跟鸟妈妈学习飞翔和觅食,那只小鸟再也不能够跟其它的小鸟们玩耍,那只小鸟再也不能捉害虫,所以我们要爱护小鸟,爱护环境,共同爱护我们的家园,一只小鸟读后感,读后感《一只小鸟读后感》。
第四篇:一只小鸟教案
《一只小鸟》教学设计
主备单位:三门峡市一小
主备人:赵秀梅
第一课时
一、教学目标:
1、认读本课生字新词。
2、激发学生学习兴趣,使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。
3、有感情地朗读课文,表演课文,培养学生的想象力和说话能力。
4、懂得保护鸟类。
教学重点、难点:
1、充分朗读的基础上,培养学生的想象力和说话能力,感受亲情的伟大。
2、有感情地朗读课文,感受亲情的伟大,树立爱护鸟类的意识。
教具准备:
1、课件
2、小鸟、两只老鸟头饰
教学过程:
一、激趣揭题,导入新课
1、课件演示,欣赏鸟的图片。
2、简介冰心,激趣揭题。
二、自读导航
1、自读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文,边读边思考,这是一只怎样的小鸟?文中是如何描写的,划出有关句词。
三、自读检测
、1、读词竞赛:出示词语,指名认读
2、找出文中描写小鸟的有关词句
四、自学导航
1、出示三至八自然段,让学生找出课文中感受最深的地方,认真地读,梳理事情的经过。
2、老师巡视;交流感受。
五、学习重点字,指导书写
1、指出生字词,写在黑板上
2、分析字的读音,自形和运用,用适合自己的方式掌握这些字。
第二课时、一、谈话激趣,导入新课:
同学们,前几天我们写了一篇描写声音的作文,有许多同学在作文中都描写了同一种声音,是什么声音呢?听!(播放:鸟的叫声)对了,是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听,想象一下这是一幅什么样的画面呢?(生答)你说的真好,让我们大家有种身临其境的感觉。是啊,鸟儿的叫声多么清脆,多么好听,如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声,再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影,那该是件多么遗憾的事情啊!可是,这样的事却真的发生了!
这节语文课,老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事,好吗?(板书:一只小鸟;点课件)
二、明确目标
三、自读导航,摸清脉络。
1、轻声的读课文,把字音读准,句子读通。
2、那么文章写了这只小鸟的什么事呢?试着说说课文的大意。
四、自读检测
1、指名读词;
觅食
景致 倾听 丰满 斜刺 啁啾 抖刷
2、说说课文大意(以填空形式幻灯展示)
课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱,孩子们非常喜欢它,就用弹弓打伤了小鸟,两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。
五、自学导航
1、想一想这篇文章哪几个自然段写了事情的起因、经过和结果?
2、说一说,这是一只怎样的小鸟?
六、、品读细想,理解重点句子。
1、那就是一只可爱的小鸟被人打伤了!是谁造成了这样的悲剧?原因又是什么呢?在文中找到答案吗?你从哪看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢?用直线画出来。
2、默读第一和第二自然段,用笔画一画,再和同学说一说这是一只怎样的小鸟?
3、谁愿意读读第一和第二自然段呢?(生答)师:这真是一只快乐可爱的小鸟啊!
4、哪位同学能想象一下小鸟快乐的心情,到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢?其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花,让我们用肢体来配合他一下,让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧!
5、这么可爱的小鸟谁不喜欢呢?可是,不幸的事情还是发生了!一个弹子飞来,打伤了小鸟,当时的情况是怎么样的?谁能给大家读读?其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢?
6、出示幻灯片,比较句子,指导朗读。
出示句子比较,品析;
斜刺里两只老鸟飞来,接住它,衔上巢去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住它,衔上巢去。
(1)比较句子的不同之处。
(2)朗读,想象,感悟亲情的伟大。
7、哪一位父母不爱自己的孩子,哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害?此时的他们
心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢?同学们试试。
8、那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢?他怎么样了?你觉得这只小鸟怎么样?(太可怜了)我们看了心也会碎的!你能试着读读这一句吗?
9、这是一幅怎样的画面啊?一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子,孩子正痛苦的流着血……。孩子们啊,我们怎么可以?怎么可以?让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢?让我们齐读课文的最后两个自然段,边读边体会此时孩子们的心情。
七、拓展延伸、情感升华
1、故事讲到这里你明白了什么?你想到了什么?那只小鸟最后怎么样/?
板书设计:
一只小鸟
快乐、可爱
唱歌 跌下来
流血 歌声永远消失......堂清练习:
1、在括号里填合适的词语。
()羽毛
()小鸟
()的树木
()的阳光
3、那只小鸟后来怎么样了?续写一段话。
4、搜集与小鸟有关的古诗背一背。)的歌声)的树枝
(
(
第五篇:《一只小鸟》读后感
寒假,我读了冰心奶奶的散文集《小桔灯》里面的《一只小鸟》。内容介绍了一只羽翼未丰的小鸟被一群孩子误伤致死的经过。
一天早晨,这只不会飞的小鸟在树上引吭高歌,美妙的歌声吸引了一群顽皮的孩子,他们非常喜欢这只小鸟。小鸟天天唱,久而久之,他们就想把它弄下来养。
有一天,它又站起来了,刚要发声,只听“嗤”的一声,一颗弹子向它射去,它一翻身,便倒了下来。它的父母像箭似地飞来把小鸟接住,衔到窝里去,小鸟的鲜血一滴一滴地从树隙里滴下来,它痛苦地死了,它的歌声从此消失了。
冰心奶奶写这篇散文的目的就是要告诉我们——爱是伟大的,不应该是自私的。我们不可以随意地去伤害小动物,哪怕是很不起眼的。它们可能是孩子,也可能是父母,如果父母失去了孩子,它们一定会非常伤心。如果是孩子失去了父母,它们不仅会非常伤心,甚至会饿死。
看了这篇散文,我明白了做什么事情都不能唯利是图,要想一想事情的后果。鸟是人类的朋友,我们要保护我们的朋友,不让它们受到伤害。