心理学培训,37岁儿童气质问卷5套[五篇]

第一篇：心理学培训,37岁儿童气质问卷5套

NYLS 3-7岁儿童气质问卷 气质是个性心理特点之一，美国儿童心理学家及精神病学家Thomas和Chess领导的研究小组通过著名的纽约纵向研究(New York Longitudinal Study，简称NYLS)提出儿童气质包括九个维度，即：活动水平、节律性、趋避性、适应度、反应强度、情绪本质、坚持度、注意分散度、反应阈，并根据其中五个维度（节律性、趋避性、适应度、反应强度、情绪本质）将儿童分为：“难养型气质”、“启动缓慢型气质”、“易养型气质”，其余为中间型。1977年NYLS小组设计T家长评定的3-7岁儿童气质问卷(Parent Temperament Questionnaire，PTQ)选定符合九个气质维度且能清楚、独立地代表儿童日常生活一般表现的72个条目，采用7分法评定。该问卷为其它儿童气质测查量表的发展奠定了基础，目前仍是测查3-7岁儿童气质的常用工具，故我们首先将此问卷引人国内。Keogh等报告PTQ的内部一致性r=0.15-0.74，台湾该问卷的各维度的重测信度为0.38-0.730 我们在1994年6月对北京市3-7岁儿童的气质研究中，选择北京市城区有代表性的幼儿园和小学，抽样以典型整群抽样为原则，要求按年龄、性别和各区间的人数均衡分布，凡年龄在3-7岁无严重躯体障碍、智能筛查智能正常的儿童均为测查对象。常模统计共2067人，男孩1026人，女孩1041人。信度检验结果，各维度重测信度分别为：活动水平0.77，规律性0.65，趋避性0.75，适应度0.68，反应强度0.53，情绪本质0.48，坚持度0.60，注意分散度0.57，反应阈0.62，总量表0.62；

同质信度分别为：活动水平0.62，规律性0.56，趋避性0.58，适应度0.50，反应强度0.55，情绪本质0.35，坚持度0.18，注意分散度0.44，反应阈0.45，总量表0.52。

测查方法：包括72条目，九个维度，每个维度有8个条目。量表家长填写，每个条目均在“从不”到“总是”7个等级上对儿童的日常行为表现进行评定。量表内容详见附表。

评分方法：一半条目为从1-7正记分，一半为从7-1反记分，评分过程较为复杂，已设计为计算机软件处理。

评分标准：表2-6 表2.3岁儿童气质维度得分标准 男（193人）女（164人）维度 X±SD X±SD 活动水平4.03±0.86 3.98±0.83 规律性 4.58±0.85 4.63±0.85 趋避性 4.64±0.93 4.80±0.89 适应度 5.05±0.78 5.12±0.75 反应强度 3.97±0.87 4.04±0.85 情绪本质 4.58±0.63 4.79±0.62 坚持度 3.99±0.57 4.04±0.61 注意分散度 4.40±0.72 4.50±0.76 反应阈 3.26±0.85 3.04±0.80 表3.4岁儿童气质维度得分标准 男（184人）女(213人)X±SD X±SD 活动水平3.89±0.78 3.80±0.83 规律性 4.64±0.83 4.48±0.91 趋避性 4.84±0.82 4.75±0.85 适应度 5.16±0.83 5.06±0.80 反应强度 3.90±0.84 3.87±0.95 情绪本质 4.62±0.60 4.76±0.73 坚持度 4.03±0.61 4.08±0.62 注意分散度 4.37±0.71 4.44±0.76 反应阈 3.04±0.80 3.14±0.79 表4.5岁儿童气质维度得分标准 男（224人）女（235人）X±SD X±SD 活动水平3.92±0.79 3.60±0.89 规律性 4.49±0.82 4.49±0.89 趋避性 5.00±0.86 5.00±0.81 适应度 5.25±0.74 5.16±0.70 反应强度 3.73±0.81 3.60±0.80 情绪本质 4.58±0.63 4.70±0.64 坚持度 4.06±0.58 4.08±0.61 注意分散度 4.35±0.73 4.58±0.72 反应阈 3.25±0.70 3.10±0.72 表5.6岁儿童气质维度得分标准 男（195人）女（221人）X±SD X±SD 活动水平3.74±0.89 3.51±0.91 规律性 4.53±0.84 4.57±0.89 趋避性 5:10±0.86 5.14±0.79 适应度 5.24±0.77 5.26±0.80 反应强度 3.64±0.83 3.58±0.83 情绪本质 4.65±0.68 4:84±0.60 坚持度 4.15±0.59 4.11±0.60 注意分散度 4.28±0.67 4.44±0.70 反应阈 3.36±0.76 3.27±0.74 表6.7岁儿童气质维度得分标准 男（230人）女（208人）X±SD X±SD 活动水平3.84±0.85 3.54±0.93 节律性 4.65±0.82 4.52±0.86 趋避性 5.06±0.83 5.03±0.82 适应度 5.16±0.75 5.21±0.77 反应强度 3.57±0.75 3.52±0.82 情绪本质 4.64±0.64 4.80±0.60 坚持度 4.13±0.65 4.12±0.57 注意分散度 4.23±0.78 4.43±0.78 反应阈 3.49±0.75 3.27±0.77 气质类型的划分标准：

难养型：1.节律性、趋避性、适应性、情绪本质至少三项低于平均值；

2.反应强度高于平均值；

3.五项中至少两项偏离出一个标准差。

易养型：1.如果反应强度高于平均值，则其它四项中最多有一项低于平均值；

如果反应强度不高于平均值，则其它四项中最多有两项低于平均值；

2.没有任何一项偏离出一个标准差。

启动缓慢型：1.五项中至少三项得分低于平均值且趋避性或适应性有一项低于一个标准差；

2.活动量得分不可高于二分之一个标准差；

3.情绪本质得分不可低于一个标准差。

本研究样本量较大，具有代表性，量表完成质量及回收情况理想，以平均值±标准差做为常模，测查结果较好地反映北京市3-7岁正常儿童的气质特点，可做为今后儿童气质研究与应用的测查标准。总体上，一些维度在性别和年龄组间存在明显差异，说明不同年龄和不同性别的气质各有特点，故在建立常模时按性别和年龄分别计算。坚持度的同质信度较低，有待探讨。

注：有关NYLS《3-7岁儿童气质量表》的评分及分类的计算机软件可与北京医科大学精神卫生研究所(100083)王玉凤、周儒伦联系 儿童气质量表 亲爱的家长：您好！这份问卷是希望得到您小孩的“气质”资料。所谓气质，就是小孩对身体内在或外来刺激反应的方式，也就是小孩在每天生活里不同情况下的行为表现。气质是天生的，没有什么好、坏的分别，但是，每个小孩生下来就有气质的个别差异，而气质不同的小孩需要不同的照应，由这份资料，我们可以得知您的小孩的气质特征，让您更了解您的小孩，并帮助您以更适合小孩气质特征的教养方式，协助他（她）健全的发育，有效地学习。

问卷所列的题目，每题都以从不、非常少、偶尔有一次、有时、时常、经常是、总是七种尺度来衡量，请最了解孩子的抚养者填写。您在填写时请根据孩子最近一年内的行为表现，与他（她）同龄的其他孩子比较后做出适合的选择。如果您的小孩这题所述的行为从没发生过圈1，非常少圈2，偶尔有一次圈3，有时是圈4，时常是圈5，经常是圈6，总是圈7，若某个项目所设定的情形是您的孩子从未经历过的（如15题“到别人家里……”而您的孩子至今未去过别人家），则请您在题后注明“不适用”，答案请勿填在方格中。

谢谢您的合作！1.洗澡时，把水泼得到处都是，玩得很活泼。

2.和其他小孩子玩在一起时，显得很高兴 3.嗅觉灵敏，对一点点不好闻的味道很快地就感觉到 4.对陌生的大人会感到害羞 5.做一件事时，例如，画图、拼图、做模型等，不论花多少时间，一定做完 才肯罢休。

6.每天定时大便 7.以前不喜欢吃的东西，现在愿意吃 8.对食物的喜好反应很明显，喜欢的很喜欢，不喜欢的很不喜欢。

9.心情不好时，可以很容易地用笑话逗他开心 10.遇到陌生的小朋友时，会感到害羞 11.不在乎很大的声音，例如，其他人都抱怨电视机或飞机的声音太大时，他好象不在乎。

12.如果不准宝宝穿他自己选择的衣服，他很快就能接受妈妈要他穿的衣服 13.每天要定时吃点心 14.当宝宝谈到一些当天所发生的事情时，就显得兴高采烈 15.到别人家里，只要去过2，3次后，就会很自在 16.做事做得不顺利时，会把东西摔在地上，大哭大闹 17.逛街时，他很容易接受大人用别的东西取代他想要的玩具或糖果 18.不论在室内或室外活动，宝宝常用跑的而少用走的 19.喜欢和大人上街买东西（例如上市场或百货公司或超级市场）20.每天上床后，差不多一定时间内就会睡着 21.喜欢尝试吃新的食物 22.当妈妈很忙，无法陪他时，他会走开去做别的事，而不会一直缠着妈妈 23.很快地注意到各种不同的颜色（例如会指出哪些颜色不好看）24.在游乐场玩时，很活跃，定不下来，不断地跑，爬上爬下，或扭动身体 25.如果他拒绝某些事，例如理发、梳头、洗头等，经过几个月后，他仍会表示抗拒 26.当他在玩一样喜欢的玩具时，对突然的声音或身旁他人的活动不太注意，顶多只是抬头看一眼而已 27.玩得正高兴而被带开时，他只是轻微的抗议，哼几声就算了 28.经常提醒父母答应他的事（例如什么时候带他去那里玩等）29.和别的小孩一起玩，会不友善地和他们争论 30.到公园或别人家玩时，会去找陌生的小朋友玩 31.晚上的睡眠时数不一定，时多时少 32.对食物的冷热不在乎 33.对陌生的大人，如果感到害羞的话，很快地（约半小时之内），就能克服 34.会安静地坐着听人家唱歌，或听人家读书，或听人家说故事，人家唱歌、读书、说故事时，他会安静地坐着 35.当父母责骂他时，他只有轻微的反应，例如，只是小声的哭或抱怨，而不会大哭大叫 36.生气时，很难转移他的注意力 37.学习一项新的体能活动时（例如溜冰、骑脚踏车、跳绳子等），他肯花很多的时间练习38.每天肚子饿的时间不一定 39.对光线明暗的改变相当敏感 40.和父母在外过夜时，在别人的床上不易人睡，甚至持续几个晚上还是那样 41.盼望去上托儿所、幼儿园或小学 42.和家人去旅行时，很快地就能适应新环境 43.和家人一起上街买东西时，如果父母不给他买他要的东西（例如：糖果、玩具、或衣服），便会大哭大闹 44.烦恼时，很难抚慰他 45.天气不好，必须留在家里时，会到处跑来跑去，对安静的活动不感兴趣 46.对来访的陌生人，会立刻友善地打招呼或接近他 47.每天食量不定，有时吃得多，有时吃得少 48.玩一样玩具或游戏，碰到困难时，很快地就会换别的活动 49.不在乎室内、室外的温度差异 50.如果他喜欢的玩具坏了或游戏被中断了，他会显得不高兴 51.在新环境中，（例如：托儿所、幼儿园或小学），2、3天后仍无法适应 52.虽然不喜欢某些事，例如：剪指甲、梳头等，但是一边看电视或一边逗他时，他可以接受这些事 53.能够安静地坐下来看完整个儿童影片、球赛、电视长片等 54.不喜欢穿某件衣服时，会大吵大闹 55.星期假白的早上，他仍像平常一样按时起床 56.当事情进行得不顺利时，他会向父母抱怨别的小朋友（说其他小孩的不是）57.对衣服太紧，会刺人或不舒服相当敏感，且会抱怨 58.他的生气或懊恼很快就会过去 59.日常活动有所改变时（例如：因故不能去上学或每天固定的活动改变）很容易就 能适应 60.到户外（公园或游乐场）活动时，他会静静地自己玩 61.玩具被抢时，只是稍微的抱怨而已 62.第一次到妈妈不在的新环境中（例如：学校、幼儿园、音乐班）时，会表现烦操不安 63.开始玩一样东西时，很难转移他的注意力，使他停下 64.喜欢做些较安静的活动，例如：劳作、看书、看电视 65.玩游戏输时，很容易懊恼 66.宁愿穿旧衣服，而不喜欢穿新衣服 67.身体弄脏或弄湿时，并不在乎 68.对于和自己家里不同的生活习惯很难适应 69.对于每天所遭遇的事情，反应不强烈 70.吃饭的时间延迟一小时或一小时以上也不在乎 71.烦恼时，给他做别的事，可以使他忘记烦恼 72.宝宝做事时，虽然给他一些建议或协助，他仍然然依照自己的意思做。

第二篇：0-6岁儿童培训讲稿

黎坪中心卫生院0～6岁儿童健康管理项目培训讲稿

一.0～6岁儿童健康管理

项目目标：通过实施0 ～ 6岁儿童健康管理服务，提高婴幼儿健康保障水平，使体弱儿及时得到干预，减少健康危险因素，促进婴幼儿健康成长。

目标：①新生儿访视率≥90%；

②儿童健康管理率≥90%；

③儿童系统管理率≥90% ；

二、服务对象

辖区内居住的所有0～6岁儿童

三、项目内容

0～6岁儿童健康管理服务工作内容服务项目

0～6 岁儿童

（即7个年龄段儿童）① 建立辖区服务登记台账，掌握服务状况和主动联系服务对象，安排健康管理时间周期。

② 按居住人口总数，出生人口比例，测算应服务人口数量，消除服务盲区。村医协助 乡镇（社区服务中心）承担

健康档案

按国家规范（2011年版）服务内容建档。服务的机构要公示免费服务的流程和内容

② 人员要熟悉服务内容，掌握基本技能 乡镇（社区服务中心）承担

① 承担

新生儿家庭访视 息 家中进行，服务内容规范，填写记录表、健康信① 出院后7天内，在新生儿家中访视。服务内容齐全无漏项，服务登记及时归档。

② 发现、筛查高危体弱儿，及时、合理转诊。村医承担 村医无能力由乡镇（社区服务中心）承担。

新生儿满月健康管理

体重、身长测量，体格检查、发育评评估，喂养指导。① 满28天后，在乡镇（社区服务中心）进行。② 对具有高危因素的，增加随访，实施追踪管理、服务登记及时归档。

村医协助 乡镇（社区服务中心）承担

婴幼儿健康管理，按国家规范实施 周期服务8 次

体格检查，血常规检测

听性行为筛查、生长发 育监测、评估、指导。

高危儿管理、转诊随访 ① 按国家规范主动联系服务对象接受免费服务。

②发现、筛查高危体弱儿，及时、合理转诊，实施追踪管理。服务登记及时归档。乡镇（社区服务中心）承担 上级医疗保健机构接受高危 儿童转诊。

4-6岁儿童健康管理，每年一次共 3 次 体格检查，血常规检测、视力筛查、口腔保健。健康指导。①在托幼机构儿童按托幼机构保健规范实施。

②乡级服务登记及时归档。托幼机构儿童内由妇幼院承担，反馈管理信息。

散居儿童由乡镇（社区服务中心）承担

培训、督导、绩效考核 完成服务的数量、质量、满意度调查。服务运行状况评估。

①参与管理及技术指导 ②评估的人员要熟悉服务规范，掌握评估标准，客观合理评价，以引导此项工作规范运行。③定期评估服务数量、质量。

④及时按评估结果兑付项目资金。市、县卫生局组织，妇幼保健机构实施技术指导管理，考核评估。儿童各年龄段统计指标定义：

① 新生儿期：指从出生到差一天满28天。

随访要求：出院后7天内随访填写“新生儿家庭访视记录表“（1次）

② 婴儿期：指从出生满28天到差一天满1周岁。

随访要求：

——满28天、3月龄、6月龄、8月龄随访

—— 填写“1岁以内儿童健康检查记录表”（4次）

③ 幼儿期：1周岁到差一天满3岁。

随访要求：

—— 12月龄、18月龄、24月龄、30月龄（指1～2岁.2～3岁年龄段）

—— 填写在“1～2岁儿童健康检查记录表（4次）

④学龄前期：指 3周岁到查一天满7周岁。（规范从4 ～6岁归为学龄前）

随访要求

—— 3岁、4岁、5岁、6岁（指3～4岁.4～5岁.5～6岁.6～7岁）4次

—— 填写在3～6岁儿童健康检查记录表

（4次）

0-6岁儿童服务次数：共计13次 新生儿家庭访视服务工作内容：

新生儿出院后7天内由专干（村医协助）到家中进行访视，同时建立《0-6岁儿童保健手册》和健康档案。

① 重点观察询问：家居环境，观察喂养、睡眠、大小便、黄疸、脐部情况、口腔发育等。如果发现新生儿未接受新生儿疾病筛查，告知家长到具备筛查条件的医疗保健机构补筛。

② 检查项目：为新生儿测量体温、记录其出生时体重、身长，进行体格检查。对于低出生体重、早产、双胎或有出生缺陷的新生儿酌情增加访视次数。

③ 指导新生儿护理和母乳喂养。

④ 完成服务内容齐全无漏项，填写新生儿家庭访视记录表由服

务机构保存，《0-6岁儿童保健手册》家长携带（各地自行印制）。新生儿满月管理服务工作内容：

满28天后的随访均在乡镇（社区服务中心）进行偏远地区可在村卫生室（要根据村医基本服务能力）进行。

①询问和观察：询问新生儿喂养、睡眠、大小便、黄疸及患病等情况。

②体格检查：对其进行体重、身长测量和发育评估。

③健康指导：科学喂养。

④完成服务内容齐全无漏项，填写1岁以内健康检查记录表。婴幼儿健康管理服务工作内容：

满28天后的随访均在乡镇（社区服务中心）进行，偏远地区可在村卫生室（要根据村医基本服务能力）进行。时间分别是3、6、8、12、18、24、30、36月龄共8次。

①询问和观察：询问上次随访到本次随访之间的喂养和患病等情况。

②体格检查：体重、身长、头围测量和生长发育评估

分别于3、6、8月龄头围测量、6～8月、18月龄、30月龄血常规检测 ；6、12、24、36月龄时听力筛查。

③健康指导。

④服务内容齐全无漏项，填相应的健康检查记录表。

学龄前儿童服务工作内容：

为4～6岁儿童每年提供1次检查。

集体儿童在托幼机构进行（由妇幼院承担）

散居儿童在乡镇（社区服务中心)进行.①询问和观察：询问上次随访到本次随访之间的膳食和患病等情况。

②体格检查：体重、身长测量和生长发育评估。常规血常规检测和视力筛查（每年各1次）。

③健康指导。

④服务内容齐全无漏项，填3～6岁儿童健康检查记录表。听力筛查要点：使用行为测听的方法进行听力筛查。6月龄时可以开始。检查时应避开婴儿视线，分别从不同的方向给予不同强度的声音，观察孩子的反应，根据所给声音的大小，大致地估测听力正常与否。如果有反应则为通过，如果反复测试无反应则建议去上级医院进行仪器检测，以便进行早期干 要求：

凡承担0～6岁儿童健康管理服务主体的单位均要在服务场所醒目处公示服务流程和免费服务内容。接受群众监督，增加群众对服务的满意度。

第三篇：心理学培训 患病行为问卷

患病行为问卷

一、介绍：

1.患病行为及患病行为异常

患者就诊过程中，向医生叙述其问题的同时，自然也表露出对自己身体状况的态度、对医学解释及医疗服务的态度。前者是医学教科书上所说的主诉，而后者就是所谓的患病行为(illness

behavior).这个概念是Mechanic和Volkart

(1962)提出来的，最初指患者对自身症状的反应，如是否到医院就诊，就诊是否及时等。他们认为患病行为应当是患者作为一个人的一种正常功能。

但从患病行为的角度进行考察，很快就发现有相当部分患者这种功能不正常，突出的表现为两个极端：有的人明显有诊断明确的疾病，但却不承认自己有病（否认），不愿意接受医疗照顾；而另一些人虽然没有明确的躯体疾病，但却经常因各种身体不适光顾各医疗机构，而且医生合理的检查及恰当的解释、处理也不能改变其根本态度。为此，澳大利亚学者IssyPilowsky

(1969)明确提出“异常患病行为”(abnormal

illness

behavior)概念。而上述后一种异常其实就是精神科常说的“疑病倾向”或“躯体化”倾向。

当然，患病行为并不是单一维度的，异常患病行为也不只是以上两种表现，比如治疗依从性方面的问题就不好归于这两个极端中的任何一个。

2.《患病行为问卷》的由来、结构和版本更迭

为使非精神科医务人员能便捷地识别异常患病行为，特别是能够兼顾异常患病行为的两个极端，70年代Pilowsky等在广泛收集异常患病行为方面描述并进行条目筛选的基础上，发展了原有的《Whiteley疑病指数》(Whiteley

Index

of

Hypochondriasis，1967)，编制了52题的《患病行为问卷》(illness

behavior

questionnaire)。

这是一个自陈式问卷，问题集中于患者对待身体不适或疾病的态度，要求被试回答“是”或“否”（详见附录）。在疼痛治疗中心的100位患者中进行测试，以正交旋转析出7个因子，它们是：一般疑病(GH，general

hypochondriasis)，疾病信念(DC，diseaseconviction）、心理取向(P/Spsychological

vs

somatic

perception

of

illness)、情感压抑(AIaffection

inhibition)、情绪紊乱(AD

affective

disturbance)、否认心因(D

denial)和易激惹性(I

irritability）。

后来，为平衡代表各因子的题目数，增加了10个题目，形成了62题的《患病行为问卷》。经扩大样本进行因子分析，与52题问卷析出的因子一致。并在临床各科各种患者群体，如疼痛中心慢性疼痛患者、口腔科的颖下领关节功能紊乱患者、消化内科患者、腰椎外科患者及精神精神科庶病患者中进行了效标效度（与DSM-III诊断比较）和预测效度（预测手术结果）的测试，取得了令人满意的结果，并提供了反映不同群体各自特点的资料。

同时，在原有7个因子的基础上，进一步因子分析产生两个次级因子：情绪状态（ASaffection

state)和疾病确信(DA

disease

affirmation).加上原来的Whiteley疑病指数(WI)，共有10个变量可供分析。原作者还给出了某些因子及次级因子的参考值。在慢性疼痛病人中还得出了判别是否为异常患病行为的方程（详后）。

总体而言，在众多因子中，一般疑病、情绪紊乱、易激惹性和情绪状态属于反映不良情绪（焦虑、抑郁）的因子，而疾病信念、疾病确信和疑病指数则是反映“病感”的因子。此外，还有否认心因、心理取向、情感压抑等维度，这也是本问卷的特色；即多维度性，能从不同角度反映问题，因此也更全面。

二、中文译本的信度和效度

由于患病行为问题具有普遍意义，我国的医疗实践也受到异常患病行为的影响。如有报道以躯体主诉就诊而实际存在精神障碍的患者占内科初诊患者的三分之一还多。1997年，胜利等引进了患病行为问卷，中译本回译一致率达95％（按意义判断）。经测试，复测信度82.5％。

在效标效度上，反映情绪的4个因子（一般疑病、情绪紊乱、易激惹性和情绪状态）与其它自陈式问卷（《一般健康问卷一28》《医院内焦虑抑郁量表｝））结果及精神科医生用经典的《汉密尔顿焦虑量表》《汉密顿抑郁量表》评定的结果都有中等强度的相关(r=0.5-0.6，p＜0.01）。

在区分效度上，能够区分出内科住院患者中精神状态较好者和较差者（存在精神障碍或处于精神科亚临床状态），也能将后者与到精神科就诊的神经症者区分开来。具体结果是：与精神状态较好的内科住院患者相比，精神状态较差者病感强，不良情绪明显；他们与到精神科就诊的神经症患者在病感方面相似，但不良情绪尚不如到精神科就诊的神经症患者突出。

三、评分方法、参考值及使用注意事项

评分方法：

GH因子的记分方法是：凡第9、20、21、24、29、30、32、37、38题回答“是”的，每题1分。

DC因子的记分方法是：凡第2，3，10，41题回答“是”及第7，35题回答“否”的，每题1分。

P/S因子的记分方法是：凡第11，44，57题回答“是”及第16，46题回答“否”的，每题1分。

AI因子的记分方法是：凡第36、53、62题回答“是”及第22、58题回答“否”的，每题1分。

AD因子的记分方法是：凡第12，18，47，54，59题回答“是”的，每题1分。

D因子的记分方法是：凡第55题回答“是”及第27；31、43、60题回答“否”的，每题1分。

I因子的记分方法是：凡第17，51、56，61题回答“是”及第4题回答“否”的，每题1分。

WI因子的记分方法是：凡第1、2、8、9，10、16，21、24，33，38，39，41、50题回答“是”的，每题记1分。

正常范围

DC

P/S

WI

3-6

0-1

8-14

次级因子：

AS

(affection

state)＝GH+AD+I

DA（disease

affirmation）=DC+5-P/S

(reference

value

7-11）

英文指导手册中仅给出以上参考值。在中国进行信、效度测定的结果是：DC的临界值定在3-4之间，WI的临界值定于6-7之间（正确指数法）。与英文原本接近。

判别方程一般需以自身的样本得出，而且原英文版本的判别方程经验证不符合对中国内科住院患者进行心理状况判定的要求，故省略。

评分注意事项：

本量表对被试的要求简单，只要意识清楚，受过初等教育一般就足以理解文本内容。个别理解有困难的患者，在医务人员的协助下就可以顺利完成。

除可以用于患者本人外，本量表还可以用于患者家属或知情人对患者患病行为的评价，两相比较，可以反映出患者对自身患病行为的自知力。

由于在国内只做过初步测试，还有很多工作需要补充，才能使之成为一个较成熟的临床工具。特别是需要针对本国样本进行独立的因子分析，产生更适合国情的参考值和判别方程。

《患病行为问卷》

指导语：下面是一些与您的疾病有关的问题，请按您的情况回答“是”或“否”。

1.您很为自己的健康状况烦恼吗？

2.您认为自己的身体出了严重问题吗？

3.您的病对生活影响很大吗？

4.得病后别人还容易与您相处吗？

5.您的家族中有（类似）疾病吗？

6.您认为自己比别人更容易得病吗？

7.如果医生告诉您没发现您有什么病，您能相信吗？

8.您能轻松地做到暂时忘掉自己而去思考其他事情吗？

9.当您觉得自己病了，而别人却说您看上去好多了，这会惹您不快吗？

10.您是否经常意识到身体的各种变化？

11.“得病是自己以前做错了什么的一种报应”，您有过这种想法吗？

12.您觉得是自己的神经出毛病了吗？

13.当您感到自己病了或心烦时，医生容易使您打起精神来吗？

14.您认为其他人能认识到得病是什么滋味吗？

15.和医生谈起自己的病会使您感到不安吗？

16.有多种疼痛困扰您吗？

17.您的病很影响您和家人和朋友的交往吗？

18.您容易着急吗？

19.您认识跟您患同样疾病的人吗？

20.您比别人对疼痛更敏感吗？

21.您害怕得病吗？

22.您能顺杨地向他人表达自己的感受吗？

23.您病了有人为您感到难过吗？

24.您比大多数人更担心自己的健康吗？

25.您的病影响您的性关系吗？

26.您为自己的病经受了许多痛苦吗？

27.除了病，您生活中还有其他问题吗？

28.您在意有人了解或不了解您的病吗？

29.别人身体健康您感到嫉妒吗？

30.关于得病，您有看上去可笑，但怎么努力也去不掉的想法吗？

31.您有经济上的困难吗？

32.别人对待您的疾病的方式使您感到不安吗？

33.医生告诉您没什么可担心的，您很难相信吗？

34.您是否经常担心自己可能得大病？

35.您睡得好吗？

36.当您生气时，您倾向于忍住不发作出来吗？

37.您经常想到自己会突然病倒吗？

38.如果某种疾病引起您的注意，（如通过广播，电视，报纸或从您认识的人那里看到，听到），您担心自己患这种病吗？

39.您是否觉得有人对您的病不够重视？

40.您因为脸色或体态而感到不安吗？

41.有许多不同的症状搅扰您吗？

42.您经常力图向别人解释您的感受吗？

43.您家里有什么矛盾吗？

44.您认为有些事情与您的心理有关吗？

45.您饮食方面还好吗？

46.健康不佳是您生活中最大的困难吗？

47.您发现自己很容易难过吗？

48.大多数人看来都不重要的细节您却烦恼甚至大惊小怪吗？

49.您总是一个合作的病人吗？

50.您总受严重疾病症状的困扰吗？

51.您容易生气，发火吗？

52.您工作中有麻烦吗？

53.您喜欢将感受只留在自己心里吗？

54.您经常情绪消沉吗？

55.只要身体好了，您所有的烦恼就都过去了，是吗？

56.您比别人容易被惹恼吗？

57.（您认为）您的症状可能是烦恼（心情不舒畅）引起的吗？

58.让别人知道您对他们不满，对您来说是件容易的事吗？

59.您难于放松吗？

60.您有不是疾病引起的个人烦恼吗？

61.您经常对别人失去耐心吗？

62.向别人表达您个人的感受对您来说困难吗？

第四篇：0-6岁儿童健康管理培训小结

xx镇卫生院

0-6岁儿童健康管理项目培训小结

根据上级文件精神，为了进一步贯彻落实妇幼公共卫生项目内容，我院于2014年2月25日在我院会议室对我辖区村计生专干（兼妇幼专干）进行了0-6岁儿童健康管理项目培训会。会议分为两课时：

第一课时8:30-10:00为0-6岁儿童健康体检知识培训，由李文嘉副院长亲自主讲；他从体检项目的目标、服务对象、项目内容以及儿童体检常识等方面进行了详细讲述。

第二课时10：10-11:30，由妇惠晓春同志主讲。主要讲授新生儿家庭访视服务工作内容、新生儿满月管理服务工作内容、婴幼儿健康管理服务工作内容、学龄前儿童服务工作内容。

通过这次培训，使各村进一步熟悉掌握妇幼儿童保健项目内容，以村为单位进一步做好妇幼儿童健康管理项目宣传、实施，使我镇的妇女儿童保健工作再上一个新台阶。

xx镇卫生院 2014年02月25日

第五篇：0-6岁儿童培训内容

0～6岁儿童健康管理服务规范培训资料

一、服务对象

辖区内居住的0～6岁儿童。

二、服务内容

（一）新生儿家庭访视

新生儿出院后１周内，医务人员到新生儿家中进行，同时建立《0～6岁儿童保健手册》，了解出生时情况、预防接种情况，在开展新生儿疾病筛查的地区了解新生儿疾病筛查情况等。观察家居环境，重点询问和观察喂养、睡眠、大小便、黄疸、脐部情况、口腔发育等。为新生儿测量体温、记录出生时体重、身长，进行体格检查。根据新生儿的具体情况，有针对性地对家长进行母乳喂养、护理和常见疾病预防指导，将以上观察，检查以及指导结果记录在《0-6岁儿童保健手册》和新生儿访视记录表上并将服务卷报销部分撕下粘贴。如果发现新生儿未接种卡介苗和第1剂乙肝疫苗，提醒家长尽快补种。如果发现新生儿未接受新生儿疾病筛查，告知家长到具备筛查条件的医疗保健机构补筛。对于低出生体重、早产、双多胎或有出生缺陷的新生儿根据实际情况进行个案管理并增加访视次数。

（二）新生儿满月健康管理

新生儿满28天后，结合接种乙肝疫苗第二针，在乡镇卫生院、村卫生室进行随访。重点询问和观察新生儿的喂养、睡眠、大小便、黄疸等情况，对其进行体重、身长测量、体格检查和发育评估。对还未建立儿童保健手册的儿童建立《0-6岁儿童保健手册》并登记、将以上询问、观察、检查以及指导结果记录在《0-6岁儿童保健手册》和1岁以内访视记录表上并将服务卷报销部分撕下粘贴。

（三）婴幼儿健康管理

满月后的随访服务均应在乡镇卫生院、村卫生室进行，时间分别在3、6、8、12、18、24、30、36月龄时，共8次。有条件的地区，建议结合儿童预防接种时间增加随访次数。服务内容包括询问上次随访到本次随访之间的婴幼儿喂养、患病等情况，进行体格检查，做生长发育和心理行为发育评估，进行母乳喂养、辅食添加、心理行为发育、意外伤害预防、口腔保健、中医保健、常见疾病防治等健康指导。在婴幼儿6～8、18、30月龄时分别进行1次血常规检测。在6、12、24、36月龄时使用听性行为观察法分别进行1次听力筛查。在每次进行预防接种前均要检查有无禁忌症，若无，体检结束后接受疫苗接种。

（四）学龄前儿童健康管理

为4～6岁儿童每年提供一次健康管理服务。散居儿童的健康管理服务应在乡镇卫生院、社区卫生服务中心进行，集体儿童可在托幼机构进行。服务内容包括询问上次随访到本次随访之间的膳食、患病等情况，进行体格检查，生长发育和心理行为发育评估，血常规检测和视力筛查，进行合理膳食、心理行为发育、意外伤害预防、口腔保健、中医保健、常见疾病防治等健康指导。在每次进行预防接种前均要检查有无禁忌症，若无，体检结束后接受疫苗接种。

（五）健康问题处理

对健康管理中发现的有营养不良、贫血、单纯性肥胖等情况的儿童应当分析其原因，给出指导或转诊的建议。对口腔发育异常（唇腭裂、高鄂弓、诞生牙）、龋齿、视力低常或听力异常儿童应及时转诊。