思政教育和素质教育融合发展探析[精选多篇]

第一篇：思政教育和素质教育融合发展探析

［摘要］在我国高等教育改革发展过程中，学生党建工作始终是重要的构成部分，在推进思政教育和素质教育融合发展过程中，同样发挥至关重要的作用。因此，本文深入分析学生党建工作在构建思政教育与素质教育融合发展模式中的重要价值，并提出可行性的构建方法和策略。

［关键词］学生党建;思政教育;素质教育;融合近年来，高校基层党组织不断发展壮大，党员人数逐年递增，其战斗力和凝聚力不断提高，充分发挥党员的先锋模范作用，对于培养当代大学生正确思想观念意义深远。所以，应依托党建工作的基层群众优势，大力推进思政教育与素质教育融合发展模式的构建，进一步巩固思政教育与素质教育效果。

一、基于学生党建工作的构建思政教育和素质教育融合发展模式的意义

(一)有利于发挥学生党员模范作用。大学生党员在入党前通常会接受党组织综合考核评价，需要具备较高的思想觉悟和政治水平才能成为学生党员，所以，大学生党员是学生群体中优秀分子，在整个学生队伍中均是领头羊。在培育学生综合素质过程中，应充分发挥大学生党员的模范带头作用，始终保持一名党员应有的锐意进取精神与引导能力，在日常学习与生活中，对其他学生群体形成正确的示范。学生党员在政治建设方面更加具有前瞻性，同时也跟随时代的发展和进步，不断更新思想观念，不仅仅在思想上为其他大学生起到了良好的模范作用，同时在政治立场方面，学生党员始终具备清醒的头脑和坚定不移的政治信仰，在日常学习和生活中贯彻落实党的方针政策和路线，遵守国家的法律法规。在日常行为中，学生党员始终遵守党的组织纪律以及学校的规章制度，自觉履行党的义务，大力发扬党的优良作风，并积极弘扬社会主义道德风尚，带领其他学生共同参与社会公益活动以及推进校园文化建设，总之在各个方面均为其他学生起到了良好的示范作用。所以，基于学生党建工作构建思政教育和素质教育融合发展模式，能够充分发挥学生党员和优秀分子的模范带头作用，使其以实际行动帮助和感染更多普通学生，促使更多人愿意学习党的知识，成为一名入党积极分子，并在日常学习和生活中发挥自身的内在潜能，在参与实践中实现自我价值，榜样激励作用不可忽视。(二)有利于培养学生良好实践意识。高校开展学生党建工作的主要内容，包括组织建设、作风建设以及制度建设，党建工作的组织建设过程中，发展优秀党员始终是重点和难点问题。由于发展一名合格党员的过程是极为繁琐和复杂的，从一名学生递交入党申请，愿意成为党组织的一员，到转化为入党积极分子确立为发展对象，再次经过党课学习成为预备党员，乃至最后正式转为党员，均需要经历一个十分漫长的流程。这个过程是党组织对发展对象的考察以及以党课学习激励发展对象进步的过程。对于申请入党的普通大学生而言，这是一个接受党组织考察，积极学习和进步的过程。所以，实质上发展学生党员的组织建设工作，是以党的方针政策和路线对大学生形成正确的思想引导和行为引领，使其不断加强知识学习，并展开积极踊跃的探索和研究，借助自身所掌握的理论知识，去发现和解决实践中的问题，在此过程中学生能够逐步提高自身的实践能力与解决问题能力，进而获得综合素质以及政治修养的不断提升。(三)有利于培养学生责任意识与自控能力。在当前互联网接触飞速发展的时代背景下，多元文化思潮不断涌入我国，对我国当代大学生的思想和意志形态产生了严重的冲击和影响，许多学生面对互联网缺少良好的自我管控能力，面对问题缺少责任意识，遇到问题和困难过程中，通常不愿意自己承担和解决问题，更多的则是寻求父母和老师的庇护，甚至部分学生以逃避的方式面对问题，这种现状必将会影响我国当代青年大学生人才培养工作的顺利进行，同时也对思想教育以及素质教育提出更高要求，责任意识与自我管控能力均可以通过后天培育养成，更多的是一种惯性行为，所以，应充分挖掘学生责任意识淡薄的主要原因。之所以高度重视培养学生责任意识，主要是责任心将会伴随个体一生发展，关乎他日后的职业生涯发展和家庭生活，所以应通过有效的教育手段加大学生责任心培育力度，为其日后发展奠定坚实基础。责任险在个体日常生活中的方方面面具有体现，包括对工作的严谨认真和负责、对理想的不气馁、不放弃等。所以在开展学生党建工作过程中，应大力推进思想政治教育与素质教育的融合发展，以马克思列宁主义毛泽东思想作为引领，侧重于培养学生良好的责任意识与自我约束能力，理论联系实际进一步巩固学生行为教育效果，充分发挥了思想教育与素质教育融合的优势。

二、基于学生党建工作的构建思政教育和素质教育融合发展模式的方法及策略

(一)规范学生入党动机，培养学生政治修养。近年来，学生入党人员呈现逐年递增趋势，每年均有许多递交入党申请的大学生，这其中就包含了部分学生存在入党动机不纯的问题，以入党作为实现自己理想道路上的推手，体现出极强的功利主义思想和理想主义色彩。甚至部分学生认为入党后，职业生涯发展中可以更好地获得就业岗位，具备更加显著的竞争优势，将入党作为获取个人资本的抓手。所以在开展思政教育过程中，必须高度重视学生党建工作的合理把控，进一步加强入党大学生的思想政治教育，使其逐步意识到入党是为党的事业奉献、为人民服务，纠正学生的错误思想观念。高校在发展学生党员过程中，选取怎样的学生入党，则为其他学生树立了一个党员标准，这将会成为其他有入党意愿，学生日后学习和发展的方向和目标。因此，学校方面必须加强入党大学生的审查和教育，不断提高入党学生的思想觉悟及政治修养，深入了解学生的入党动机。与此同时，应将高校素质教育贯彻落实到整个思政教育流程中，在培养学生社会主义核心价值观过程中，提高学生的综合素质水平，自觉跟随党的方针政策引导，在实际行动中进行践行社会主义核心价值观，积极推进党章党规的宣传，培养大学生正确的人生观、世界观、价值观，为其他入党积极分子树立良好的榜样形象，带动整个大学生群体素质素养的提升。(二)丰富的党建工作载体，创新思政教育模式。现阶段，许多高校在课程设置上选修课程数量不断增多，党员分布范围较为广泛，加之时间与空间的限制性，党员的先锋模范作用难以在学生群体中充分凸显，学生党员之间相互学习、交流探讨以及组织生活等开展过程中迎来诸多新的挑战与问题。所以，学生党建工作应进行传统组织结构的不断优化，跟随时代的发展与时俱进，不断在更新中探寻有效的学生党建工作组织载体，逐步开创学生党建工作的新局面。高校在组织学生开展党建工作过程中，必须始终将三会一课作为基本的工作制度与原则，促使党员和积极分子均能够参与到丰富多样的组织生活中，在校园内部组织和举办多样化的主题活动，例如读书沙龙、讲党课等，使其再丰富多样的党组织活动中提高自身的思想素质水平和政治觉悟，更加坚定跟随党的方针路线引领。同时基层学生党组织应不断开办创新活动，为学生党员和入党积极分子营造有我的学习氛围，使其共同努力协同并进，始终保持学生党组织工作的先进性。以多样化的党建活动丰富学生党员的生活，确实，实践活动中强化学生党员和入党积极分子的理论水平和政治修养。(三)借助互联网平台，拓宽思政教育与素质教育途径。在互联网技术飞速发展的今天，网络技术已经融入学生党建工作，因此，在开展学生党建工作过程中，应充分发挥互联网平台优势，深入挖掘可利用的网络资源，进一步加强学生党建工作的宣传力度，通过网络平台展开党的理论知识教育，党建文化宣传、展示学生党建工作成果，不断提高党建工作的宣传教育效果，对广大学生形成长期潜移默化的影响作用。在构建基于学生党建工作的思政教育与素质教育融合发展模式过程中，必须高度注重网络平台的运用，大力建设学生党建工作网站，选取当前大学生运用较为广泛的媒体平台，如微信、微博、qq等，以文件、文章的形式，定期为学生推送学习资料，促使学生利用碎片化时间展开党建知识学习，提高学生的理论知识水平。与此同时，针对党建工作信息，可以通过网络平台第一时间传送给学生党员和入党积极分子，学生可以实时了解党建信息，获取多样化的学习资源，学生可以根据学习需求自主选择学习资料，满足了学生多样化的学习需求，这种方式不仅仅能够进一步强化学生党员之间的交流互动，同时能够更好地拓宽素质教育与思政教育内涵，真正依托党建工作，促进思政教育与素质教育效果的提升。

综上所述，学生党建工作是贯彻落实思政教育的重要渠道，是推进素质教育的可靠途径，对于培养更多高质量人才、促进高校健康稳定发展均具有重要意义。因此，应加强学生党建工作建设，不断创新工作内容与工作形式，强化思政教育与素质教育融合效果。

参考文献:

［1］曹迎春，刘伟．试论高校党建工作与思想政治教育协同育人模式的建构［j］．改革与开放，2016(24):43－44．

［2］张云，蔡偌欣，王晶，刘宏娟，于洋．构建以学生党建为核心构建大学思政教育+素质教育新模式［j］．佳木斯职业学院学报，2017(1):182，185．

［3］蔡英谦．使命自觉:新时代背景下高校思政课践行党建教育探赜［j］．思想政治课研究，2018(1):86－90．

［4］李虹曼，黄永，曹梦珂．以党建为核心推进研究生思想政治教育工作的研究［j］．西南林业大学学报(社会科学)，2019，3(3):8－13．

第二篇：思政教育之我见

关于我校思想政治改革的若干建议

总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业新局面。这一论述，是站在全局的战略高度，指明了新形势下高校思想政治工作的重大意义。对于我校开展思想政治工作，我提几点建议：

一、如何开展思想政治工作

（一）要牢牢把握高等教育的发展方向。我国高等教育的发展方向，是“为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”。因此，高校思想政治工作，就是要解决学生的思想政治问题，使他们懂得政治、祖国前途和人类理想，做全心全意为人民服务的人，成为社会主义事业的建设者和接班人。

（二）要有利于加强党的建设。高校是育人的地方，也是党的建设的基础。不仅高校党委、院系党组织、基层党支部是加强党的建设的基础，必须把从严治党的体系建立健全起来；而且更重要的是，培养的学生思想政治如何，对加强党的建设至关重要。大学生是最新鲜、最有活力的群体，是新增党员的最重要来源。高校思想政治工作，能加强大学生价值观和理想信念教育，提高大学生对党的认同感、归属感，培养和发现爱党、言党、为党的积极分子，为党输送健康的新鲜血液。这是加强党的建设的基础工程和重要任务。

（三）要有利于加强意识形态工作。当前，改革不断推进，开放不断扩大，互联网传播影响，各种各样的社会思潮不断涌现，尤其是西方社会思潮不断渗入，我国意识形态领域面临着严重挑战。高校是意识形态激烈斗争的地方，对于高校这块阵地，马克思主义不去占领，非马克思主义就必然会占领。高校思想政治工作，能推动学习研究马克思主义，培育大学生社会主义核心价值观，增强广大学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，培育大学生理性平和的健康心态和良好的校风、学风，全面提高学生的思想政治素质，引导学生掌握和运用马克思主义立场观点方法，正确认识世界和中国发展大势、中国特色和国际比较、时代责任和历史使命、远大抱负和脚踏实地，使高校成为社会主义意识形态的坚固阵地。

二、如何加强班风、学风建设 加强班级学风建设工作，营造良好的班级学习风气，是形成优良校风的基础，是保证教育质量、培养高素质人才的重要前提，可以从以下几个方面着手：

（1）明确学习目标；（2）提高学习能力；（3）激发学习动力；（4）遵守学习纪律；（5）营造学习氛围。

三、如何对学生进行整体评价

教师对学生的评价不能单纯的从一方面或者固定某种程序，应坚持全面、个性、发展地进行评价，没有坏、差等极具伤害学生心理的字眼。

（一）在评价的内容上，不要只注重一个用分数来衡量的结果，而更要重视学生发展的过程。这个过程包括了学生的学习目标、学习态度、课堂表现、作业质量、行为习惯、课时修习等。换言之，对于学生的评价，我们更看重对学习过程的评价，而非对学习结果的评价。当一个学生在学习目标、学习态度、课堂表现、作业质量、行为习惯、课时修习等这些方面都有了长足的进步时，他的学习结果自然也就“水到渠成”的进步了。

（二）评价方式多样。考试，对于每一个学生，都是再熟悉不过的了。它似乎成了我们平时考察学生、评价学生的唯一方法。我们都知道，以目前的实际情况，考试，是不可避免的一种评价方式，作为老师，我们没有办法改变这种现状，但我们却可以换个角度来进行评价，透过分数看过程。除了考试之外，我认为，评价学生的方式有很多种，例如：建立成长档案进行评价，或者是作业评价等。

（三）评价主体多样。其实，只有老师的评价是不全面的评价。评价的主体要多样，还应该包括学生对学生的评价、学生对自己的评价、家长对学生的评价等。听了专家的讲座，使我对学生学业评价的评价有了更深一层的认识，希望今后能够把还没有来得及实践的想法，尽快付诸实践，希望我们的评价能够真正发挥它应有的作用，让学生在这个过程中，体会到学习的快乐，品尝到成长的滋味，感受到成功的喜悦。

第三篇：师范生思政教育

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》读书笔记——从师范生教育谈大学生思想政治教育

近期我仔细研读了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》一书，的确有很大的感触，从中也学到很多，现做一汇报，尤其作为公费师范生我想从师范生的角度谈谈大学生思想政治教育。

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》一书指出，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务，一是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；二是以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；三是以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；四是以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。

作为师范生，作为国家重要培养对象，作为未来的教育家，师范生的思想政治教育必须放在突出位置。师范学院大学生思想政治教育在完成这些主要任务的过程中，要结合自身办学目标和毕业生就业的特殊性，增强任务的针对性、实效性。师范学院在对大学生进行理想信念教育时，要着重进行革命传统教育和当地省情市情教育，使大学生树立和坚定服务基层、扎根基层的理想信念；在对大学生进行民族精神教育时，要着重进行艰苦奋斗、自强不息等优良作风教育，使大学生养成立足基层、扎根基层的顽强作风；在对大学生进行公民道德教育时，要着重进行团结友善、勤俭自强、敬业奉献等职业道德教育，使大学生养成良好的职业态度和职业精神；在对大学生进行素质教育时，要着重进行为当地经济社会发展服务所需要的科学文化知识教育，帮助大学生提高服务地方经济社会发展的素质和能力。

近年来，在党中央高度重视大学生思想政治教育工作的背景下，师范学院大学生思想政治教育状况有了明显改观。

师范学院大学生思想政治教育的良性发展：一是形成了加强和改进大学生思想政治教育重要性的共识，二是大学生思想政治教育的目标定位和主要任务更为明确，三是大学生思想政治教育的途径更为明晰，四是大学生思想政治素质有了显著提高。

改进师范生思想政治教育的对策思考：

树立与时俱进的大学生思想政治教育新理念。首先要树立“育人为本、德育为先”的教育新理念，其次要树立“三贴近”的教育新理念：贴近学校的实际，为学校的发展和人才培养目标服务；贴近大学生的实际，为大学生的全面发展服务；贴近大学生的日常生活，为大学生的学习和生活服务。再次要树立学校、家庭、社会“三位一体”的教育新理念。从学校层面来说，除了抓好思想政治理论课教学外，要着重抓好校园文化建设，优化校园文化环境，为大学生思想政治教育营造良好的校园文化氛围。从家庭层面来说，营造一个幸福、和谐的家庭氛围，对大学生思想政治教育有着重要作用。从社会层面来说，全社会都要关心大学生的健康成长，支持大学生思想政治教育，为大学生思想政治教育创造良好的社会舆论氛围。

高校承担培养人才的光荣使命和重要任务，只要我们坚决执行中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见，一定能够培养出政治立场坚定，社会理想远大，价值取向健康，精神状态昂扬向上的高素质，全面发展的新时代大学生，才能为中国特色社会主义事业提供德，智，体，美，劳全面发展的合格建设者和可靠接班人。

第四篇：高校思政教育与创新创业教育融合途径论文

摘要：随着我国建设学习型社会及终身学习体系目标的提出，教育领域的现代化改革发展成为必然趋势，将高校思想政治教育与创新创业教育相融合是促进学生个人素质提升，满足社会进步发展的重要内容。分析现阶段高校创新创业教育的发展现状，并论述高校思政教育与创新创业教育的内在关系，旨在促进我国创新创业教育的有效发展。

关键词：高校；思想政治教育；创新创业教育；融合途径

随着社会经济及生产力的不断进步发展，高等院校毕业人数逐年增多，社会发展对人才的要求更加严格，因此，大学生面临着严峻的就业问题。高校思政教育与创新创业教育的融合能有效提升大学生的综合素质及实践能力，在具体的教学过程中借助思想政治教育内容及理念培养大学生创新创业能力，主要体现在组织协调能力、社会实践能力、环境适应能力。因此，高校思政教育与创新创业教育的融合途径有着重要价值和意义。

一、高校创新创业教育的现实意义

1.现代教育改革的必然要求

随着经济全球化的不断深入发展，我国与世界各国间的经济合作与文化交流日益密切。基于政治多极化的背景下，各国间为应对激烈竞争，加大了对文化教育事业的资金与技术投入。培养新时期所需的人才是现阶段社会教育转型发展的主要趋势，而具有创新创业能力的综合型高素质人才是我国现阶段高等教育现代化改革发展的重要目标。教育事业的改革发展不仅能提高教育的质量和效率，满足学生现代化与个性化的学习需求，与此同时，还能提高学生的综合素质及实践能力，继而促进社会生产力的创新发展。经济新常态背景下，创新发展成为实现经济转型发展的主要途径，“大众创新、万众创业”发展理念应运而生。通过高校创新创业教育培养大学生的创新创业能力，实现创新性国家及学习型社会的建设目标。因此，高校创新创业教育的有效性发展是实现现代教育改革与社会进步的重要环节。

2.学生全面发展的现实需求

高校创业教育是促进学生全面发展，满足学生学习需求的重要方式和途径。首先，创新创业教育能有效激发学生的创新思维能力，并在学习过程中积极引导其自主完成学习任务。创新创业教育实践活动中，能有效开发学生的基本潜能，帮助其建立将理论知识与学习经验转换为技术、管理及实践的能力。并且高校创新创业教育坚持以生为本的教育理念，在教学活动中给予学生充分的自主学习时间及展现机会，继而实现学生在学习工程中的主体地位及独立性。其次，现阶段的创新创业教育中将包含众多与国家政策和时代发展相关的教学内容，高等院校与各大企事业单位有关于人才发展的人才相关合作，落实发展创新创业教育是满足大学生全年发展的必然需求。因此，高校创新创业教育不仅对学生思想品质有着重要的培养作用，并且对学生的知识储备及能力提升有着重要意义[1]。

3.解决就业问题的战略途径

高校创新创业教育是提高大学生综合竞争力，解决就业困难问题的有效战略途径。首先，随着我国经济实力的不断进步发展，我国的综合国力及国际地位有了大幅提升，因此，现阶段的发展重心逐渐向教育领域转移。建设学习型社会及重视教育体系的发展理念成为主要趋势，继而高等院校的毕业学生数量逐年增多。培养大学生创新创业的能力，能有效提高学生的综合实力及整体竞争力，帮助其寻找适合创业的项目与方向，从而，分担其就业的压力。其次，就业压力大的内部原因分析，主要是由于现阶段学生的能力与素质无法满足现代化社会的发展的需求[2]。随着“大众创新、万众创业”发展理念的提出，高校创新创业教育不仅能提高学生的整体素质及能力，还能有效地解决就业压力，缓解学生的生活及就业压力。

二、高校思政教育与创新创业教育的关系

1.创新创业教育与思政教育具有统一性

大学阶段的创新创业教育对大学生的发展具有重要意义。创新创业教育的主要目标便是培养大学生的综合素质及实践能力，帮助其将大学阶段的理论知识学习转换成自身的社会实践能力，促进学生的个人发展及价值实践，提升社会整体素质及发展生产力。高校思想政治教育是提高大学生道德素质、意志品质、心理素质及政治修养的重要方式，因此，大学生思想政治教育与创新创业教育二者之间存在着内在联系，在教学内容与教育目标中二者具备相同属性，教学内容与教学目标来看，二者之间具有内在统一性。基于高校思政教育与创新创业教育教学目标分析，大学生思想政治教育与创新创业教育两者的教育目标皆为培养大学生的综合素质。将高校思政教育结合至创新创业教育活动中，可为学生的创新创业观树立提供方向指引以及精神支撑，且能帮助大学生提高自身的综合实力及竞争力。

2.思政教育是创新创业教育的重要保障

高校思政教育是创新创业教育发展的基本内容与重要保障。由于我国的教学事业起步较晚，在针对创新创业教育的内容中相对于西方先进国家存在一定差距，因此，在具体的实践环节中还存在一些不足。高校思想政治教育是保证学生总体素质提升的重要途径，并且在学科建设、师资队伍建设、课程建设等方面都相对完备，将高校思政教育融合至创新创业教育中，对学生能力的提升有着重要的实践价值，并为创新创业教育提供更多重要的教学资源以及教学经验。首先，思想政治教育有助于解决创新创业教育中的偏差性。基于我国创新创业教育的起步时间较晚，在教学理念及教学方式中存在一定的偏差性和针对性，而大学生创新创业教育的主要教学目标是为社会主义事业发展培养全面型的人才。将思想政治教育结合至大学生创新创业教育中，能有效解决创新创业教育发展中的偏差问题，激发学生学习兴趣，继而提高创新创业教育的实效性和有效性。

三、高校思政教育与创新创业教育融和的现状

1.教学理念存在认知偏差

现阶段，高校思政教育与创新创业教育融合中存在认知上的偏差，并对其重要性的认知只停留在表面现象中。首先，普遍高等院校的创新创业教育对思想政治教育的结合不够密切，忽视了思想政治教育对创新创业教育重要的影响作用。基于全社会大力倡导创新创业发展教育的背景，高校思政教育与创新创业教育的相互融合力度有待加强。其次，根据调查结果显示，普遍认为高校创新创业教育的教学工作是完成对学生创新创业理论知识的培养，并且教学内容多为职业生涯规划的相关内容，并未结合国家政策、社会发展现状及学生的个人主观需求进行创新个拓展。因此，在实际教学环节中存在过分重视传承缺乏创新精神、重视理论知识缺少实践环节的教学问题。

2.教学途径及方式单一

根据对高校思政教育与创新创业教育现状的分析发现，现阶段的高校思政教育与创新创业教育中，思想政治教育融合至创新创业教育的方式和途径传统单一，因此，学生对创新创业教育的兴趣和热情较低，直接影响着高校创新创业教育的质量和效率。首先，高校思政教育与创新创业教育的结合方式较为单一。在高校思政教育与创新创业教育中仍以课程教学和专题讲座为主，过于重视理论知识学习的教学模式不利于学生充分发挥主观能动性，并且不利于学生实践能力的提升。并且单一的教学模式无法满足学生个性化的学习需求，由于学生能力以及学习需求之间存在一定的差异性，而理论化的教学模式无法给予学生教学中相应的人文关怀，因此，教学活动更多是流于形式[3]。其次，高校思政教育与创新创业教育的结合实践方面形式较为单一，主要以讲座、比赛及合作等形式，无法真实满足学生的学习需求与兴趣爱好，继而对学生学习的效率提升效果不佳。

3.教学内容缺少针对性

针对高校思政教育与创新创业教育现状调研以及参考资料结果显示，现阶段的高校思政教育与创新创业教育结合教学中教学内容缺少针对性。首先，高校创新创业教育过于重视思想政治教育，甚至将其作为创新创业教育中的教学主要内容，缺少创新创业教育的相关知识学习及实践活动。创新创业教育的教学目标定位缺乏针对性，认为创新创业教育的主要任务是帮助学生更好地找到工作，忽视了创新创业教育的育人功能，在教学目标设定中缺少针对性。其次，由于我国创新创业教育的发展起步较晚，因此，其教学内容及教育机制的发展并不完善。现阶段，虽然我国出台了关于高等院校普及发展创新创业教育的相关法律，但多数高校并未真正将高校思政教育结合至教育体系中，高校思政教育与创新创业教育的结合缺少规范性和针对性，过于重视对大学生人生观、世界观及价值观的培养，忽视了其能力及素质的提升。

4.理论教学与实践相脱节

现阶段，高校思政教育与创新创业教育相结合的教学活动中，过分重视理论知识教育，忽视对学生实践能力的培养，学生在学习的过程中很难激发学习兴趣及主观能动性。高校思政教育与创新创业教育的结合教学中理论知识的学习，并且学生在学习过程中主体性无法得到切实保障，因此，高校思政教育与创新创业教育的教学效率较低，无法切实满足学生的学习需求。其次，基于思想政治教育为主线的创新创业教育在课堂教学活动结束后，教师课后复习任务更多的是要求学生写一份论文视作教学活动检验结果。但论文理论性较强并且存在很多不确定因素，对学生创新创业能力的提升并无实效性的帮助，因此，要根据社会的发展现状及实际需求，对学生的能力进行培养。

四、高校思政教育与创新创业教育的融合途径

1.加强思政教育的导向作用

高校思想政治教育作为教育内容中的基础内容，对学生综合素质的提升及心理素质的培养有重要意义。高校思政教育与创新创业教育的教学结合，能有效发挥思想政治教育的包容性，可完善创新创业教育内容体系知识的构建。首先，高校创新创业教育中加强思想政治教育的导向作用需要完善师资队伍建设，提高教师的专业素质及教育能力。现阶段，高校创新创业教育的教师在思想政治教育及创新创业教育中专业素质有待加强。因此，高校应增大对师资队伍建设的资金投入，定期组织教师思想政治素质及创新创业教育能力的提升。其次，高校思政教育与创新创业教育使用的教材更多是外国教材进行本土翻译而成，教材中的内容理念并不完全符合我国学生的思想状况及社会发展的现实情况，因此，在高校创新创业教育中，加强思想政治的导向作用是完善师资队伍的建设，针对我国学生的思想状况及社会的现实情况编写具有针对性和实效性的教材，提高高校思政教育与创新创业教育，结合教学的有效性。

2.拓展教育内容及教学途径

互联网时代背景下，人们的生活和学习变得更加方便和快捷，高校思政教育与创新创业教育结合中应更多的使用现代化的教学设备和平台，结合教育内容、教学途径，丰富高校思政教育与创新创业教育。首先，互联网平台的教学资源具有海量和多样的特点，教师的教学过程，以及学生课后复习的过程，可借助互联网平台对思想政治教育内容进行丰富和拓展，提高创新创业教育目标的针对性及内容的实效性。其次，将现代化的教学技术结合至高校创新创业教育中有效提高教学质量和效率，激发学生的学习热情与主观能动性，使高校思想政治教育与创新创业教育有效结合。

3.理论教学与实践环节的结合高校思政教育与创新创业教育的融合途径，需重视理论教学与实践环节的有机结合，帮助学生将理论知识内化为自身的实践能力。基于社会发展现状大学生在创新创业环节中将面临更多的压力和挑战，对大学生的综合能力及道德素质有更高的要求。首先，理论基础知识是保证教学活动有效性的基础内容，因此，高校在创新创业教育活动中，应重视思想政治教育的理论知识教学。并对理论知识不断进行创新发展，激发学生的学习兴趣和热情。其次，高校思政教育与创新创业教育的融合，更多地组织课外实践活动，充分利用社会资源与企业资源，为学生的实践和实习寻找机遇，通过实践活动加深学生对理论知识的掌握，促进学生的综合素质及整体能力的提升。

五、结语

经济新常态背景下，大学生面临着就业困难的问题，因此，现阶段如何在保证学习型社会与终身学习教育体系的长效可持续性发展基础上，解决大学生就业难的问题成为我国教育部门亟待解决的问题。将思想政治教育与创新创业教育结合，能有效提高学生的综合素质及就业竞争力，并可有效缓解现阶段的就业压力问题。

参考文献：

[1]王玉,赵丹,冯志强.思政教育助力大学生创新创业教育路径探究[J].中国市场,2018(3).[2]王康.大学生思政教育与双创教育契合研究[J].教育观察(上半月),2017,6(17).[3]廖若宇.探究思政教育与就业指导教育的融合途径[J].读与写:教育教学刊,2013,10(4).

第五篇：提升思政教育亲和力和针对性

总书记在全国高校思想政治教育工作会议上的讲话中提出:“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”因事而化、因时而进、因势而新是针对高校思想政治工作中“配方”比较陈旧、“工艺”比较粗糙、“包装”不那么时尚提出的改革良方，是切实增强高校思想政治工作亲和力的必然要求。做好高校思想政治工作，做到“因事而化、因时而进、因势而新”，最根本的还是要以“爱”为核，带着爱做好教学管理和服务，带着爱关注、关心、关怀学生的成长成才。

一是因事而化，带着爱做思想政治工作是根本。

高校的根本任务是立德树人，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须眼中有人。如果不能做到围绕学生、关注学生、服务学生，如何去提高学生的政治觉悟、思想水平、道德品质和文化素养？围绕学生、关注学生、服务学生，最本真的核心是“爱”。

做思想政治工作，只有心中有爱，才会沉下身去，认真对待学生提出的各种困难和问题，才会开展调查研究分析出现问题的原因，才能找到切实可行的解决问题的方法和路径。唯有接地气，才能真正围绕学生、关照学生、服务学生成长成才，唯有接地气，思想政治工作才能有的放矢，增强思想政治工作的亲和力和针对性。

思想政治教育工作者只有做到心中有爱，才会尊重、理解、关心、帮助和体谅学生，对学生耐心教导、热心服务、细心帮助，真正尊重学生的独立人格以及个性化发展，给予学生充分的信任。

二是因时而进，带着爱提高教学、管理和服务质量。

首先，精准把握学生的思想需求。要克服因循守旧的旧观念，真正体现“以学生为本”的教育理念，要贴近学生、广泛深入地了解学生，知晓他们的需求和兴趣爱好点，注重把握他们的心理特征和思维方式，学会用学生喜闻乐见的方式去为他们答疑解惑，让学生真学真懂真用，真正感受到思想政治教育的关怀和价值所在。

其次，坚持问题导向。问题导向是马克思主义世界观和方法论的重要体现，是党的优良传统和宝贵经验。深入学生一线，了解他们的真实想法，倾听他们内心的声音，找到问题的症结所在；然后制定可操作性的有效措施，最终解决问题。只有真正解决了教学管理和服务中存在的各种问题，才能切实增强思想政治工作的亲和力和针对性。

再其次，“守好一段渠、种好责任田”。要摈弃不合时宜的老思想、老做法，转变服务观点，坚持服务至上，实现扁平化管理，树立全员育人、全过程育人、全方位育人的教育理念，发挥合力，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观。最后，执行力。增强执行力，要与时俱进，要突破思维惯性和路径依赖，转变思维模式，要做到思想观念上适应，认识上到位，不折不扣地执行决定和安排，切实做到把每个学生都放在心上，真正落实以学生为本的教育理念，确保各项工作落到实处，切实为学生的成长成才提供周到全方位的服务。

三是因势而新，增强做好思政工作的适应性和信服力。

首先需要准确研判当前高校思想政治工作面临的新形势。从国家“大势”而言，国际形势纷繁复杂，世界格局深刻调整、多元文化思潮涌动、政治改革进入深水区、经济发展步入新常态等不确定因素增多，但与此同时，广大学生正在亲历实现中华民族伟大复兴的中国梦的实践过程，正在参与“两个一百年”的奋斗历程，在这一“大势”中，高校思想政治工作者如何借势、谋势和造势，如何引领当代大学生牢固树立“四个自信”，自觉践行社会主义核心价值观，用中国梦激扬青春梦，是摆在每个高校思想政治工作者面前的新课题。

其次，创新高校思想政治工作。时代在变，教学对象、学生思想都在改变着，一方面要根据新的形势创新高校思想政治工作，着力巩固马克思主义在高校意识形态工作中的主导地位，努力破解高校思想政治教育实效性不足的困境，把思想政治理论课的着力点从知识传授转换到对学生的价值引领上来。帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，正确分析和处理国家、社会和个体的关系，引导大学生合理规划未来职业发展，引导大学生成长成才。另一方面，因势而新也不是要求一味地脱离实际的创新，也不是颠覆本质的改革。无论形势如何改变，立德树人始终是高校思想政治教育工作者的职业目标和永恒追求，培育和践行社会主义核心价值观的工作重心不能变。

最后，注重接地气的话语体系构建。要改革话语体系，转换话语体系，实现由政治话语体系、学术话语体系向课堂话语体系、大众话语体系的转变，让有意义的理论变得有意思，润物细无声，在潜移默化中教育当代大学生做一个有责任有担当的社会主义建设者和可靠接班人。