浅析光伏在浇灌中的运用论文[范文大全]

第一篇：浅析光伏在浇灌中的运用论文

1光伏灌溉系统

(1)综合成本(初期投资及运行维护费用)较架设电网方案及柴油发电方案均低。

(2)系统安装、操作、维护简单，运行成本低。由于光伏灌溉系统运行过程无运动部件，无机械磨损，故障率低，维护费用低。

(3)系统直接将太阳能转换为电能利用，无环境污染，无需支付能耗费用。

(4)系统采用智能化控制技术，具有完善的保护功能，可实现全自动控制，无需人工值守。

(5)系统采用IP65设计，可直接户外安装，无需建设专用机房。

(6)使用范围广，不受地域、外部环境的限制。

(7)系统采用变频调速控制，实现水泵电机的软启动，避免水泵电机直接启动的冲击，可有效延长水泵及电机的寿命。

(8)可利用光照条件直接实现灌溉水量的自动调节，实现农田灌溉的用水平衡。

2光伏灌溉与柴油机灌溉系统费用情况比较

以1.1kW水泵供水系统为例，我们将光伏水泵供水系统与柴油水泵供水系统做了一个投资运行费用情况比较，(注：考虑到两者灌溉系统投资及运行费用基本无变化，故仅包括供水系统，不包括灌溉系统)。1.1kW光伏供水系统较柴油供水系统初期投资高11000元，但每年运行费用可节约14490元；这样投资光伏供水系统，当年即可节约3490元，第二年则可节约14490元。而且两年后，柴油发电机组基本报费，需重新投资，采购柴油发电机组。所以光伏供水系统较柴油供水系统，经济价值非常明显。37.5kW光伏灌溉系统方案设计(1)光伏灌溉系统方案设计基本条件本项目方案采用从深井中取水，根据业主提供的项目实施地的水文条件，水井动水位为井下40m；另当地主要灌溉月份为5月、6月、7月、8月，所以我们仅取项目实施地5～8月份日照时间模型，来作为项目方案计算依据。(2)光伏灌溉系统方案计算已知条件：水井动水位为井下40m，输水管等传输压力损失为6m，灌溉季节为5～8月，灌溉额定需水量约18t/h最大需水量约20t/h，平均日需水量约100t/h；光照强度如光伏灌溉系统方案设计基本条件所述。

3水泵的选择

H=ηh其中，H为光伏系统所需扬程；η为光伏系统扬程系数，取1.4；h为进水口所需压力，取70m；故水泵扬程选择H=70m；参考水泵选型手册，选择7.5kW深井水泵。水泵逆变器的选择根据水泵，对水泵逆变器、光伏组件行匹配。水泵输出功率为7.5kW，配套使用的光伏水泵逆变器输出功率为7.5kW，选用EHE-P7K5H光伏扬水逆变器。EHE-P7K5H光伏水泵逆变器具有的特点有：具有先进的启动技术、MPPT技术及高转换效率设计，保证系统效率最大化；因采用高效设计技术，保证系统出水量最大化，同等配置情况下，出水量为目前业内最高；具有精确PID调节功能，可实现智能化扬水系统快速、准确、稳定的全自动智能调节，可完全无人值守；自带无功补偿功能，确保系统功率因数，降低能量传输线路损耗；完善的保护功能，包括打干、缺水、过载、欠压、漏电等保护，确保系统安全可靠；可根据用户需要，选配光伏/市电自动切换功能，实现光伏、市电的自由切换，增加光伏扬水系统的使用灵活性，对于供电不稳地区特别适用；包括各种远程通信功能，可远程查看、控制系统的运行状态和运行模式；IP65防护等级的户外系统，适应各种应用环境，低安装成本；运行环境温度范围广，最高可达70℃；完备的系统保护机制，延长系统的使用寿命；根据客户不同需求提供各种解决方案，如防盗、GPS远程通信、兼容市电输入等需求。光伏组件功率配置经验公式为：W=ηP其中，W为光伏组件功率；η为光伏组件修正系数，取1.4；P为逆变器额定功率。由式可计算出：光伏组件功率W=1.4×7.5kW=10.5kW综合考虑逆变器的输入电压、电流，并考虑到系统配置的经济性，本系统设计采用45块230W电池板15串3并连接，电池板参数。阵列占地面积计算选用的45块电池板摆放方式为2行23列的阵型排列，考虑到设计与制造的统一性，分别按8个阵列为一个子阵，共6个子阵，最后一个子阵空出3块电池板的空间，安装项目介绍牌。其安装后的照片。经过工程计算得：电池板安装倾斜角为50，电池板安装面积占地约为75m2；另考虑到电站系统的安全性，系统周围设置护栏，内部设人行检修通道等，综合计算，占地面积约160m2抽水量计算根据当地每月的日照和温度的不同分别计算了5～8月份的抽水量和输出功率情况，计算结果见表7。其中，5月份每天分时相关数据见表8。由以上所述可知，该7.5kW光伏灌溉系统5～8月份，在满足扬程要求的情况下，每天抽水总量分别为：120t、117t、103t、99t，完全满足既定要求。

4方案的实施

上述方案设计完成后，于2013年4月开始实施。由于4月我国东北地区尚未解冻，给施工带来较大难度；同时项目地点缺水缺电，又地处偏远，交通不便，物资又较为匮乏。但项目人员克服种种困难，从设计到完成灌溉系统的调试，仅用了不到一个月的时间，如期在4月底完成灌溉系统全部改造工作，并交付客户使用，通过客户初步验收，有效保证了客户春耕季节的灌溉供水。为用户的节能、节水、农业增产增收提供了强有力的保障。在该项目实施中，我们发现由于实际水位较原始所提供数据有出入，实际水井静水位为地下15m，动水位为地下2m，故水泵安装地下28m。该项目设施的现场照片如图3所示。四项目实施后效果项目实施完成后，我们抽取一天进行实际抽水量的测试（用灌满一箱2.5t水箱所用时间计算）。从上述测试数据看出，平均抽水量约为30t/h(估算值)，当天工作时间自早晨5:00至晚上18:00，工作约13h，故每天抽水量估算390t，远大于设计指标。项目交付业主使用后，恰逢春播季节，该灌溉系统不仅满足了业主自家田地的播种灌溉，尚有多余水以销售形式输送给周边农户灌溉，取得良好的经济效益。五经验根据笔者项目设计经验及在该项目实施过程中遇到的问题，总结以下经验以供今后在类似项目实施时借鉴：

(1)项目地处东北，施工期短，要赶在春耕期前完成项目改造，必须在冻土情况下施工，这给施工带来很大难度，又增加了项目施工成本，故要实施类似项目，应做好规划，在非冻土季施工，可极大地节约项目成本。

(2)此类项目实施地点均为缺水缺电地区，所以项目实施前要做好充分的准备，技术方案与施工方案均要避免在现场用水、用电。

(3)组件支架的设计要充分考虑当地的自然条件，如积雪及风力，系统应能充分满足最大雪载荷及风载荷的要求。

(4)由于地处较为偏远的农田中，系统设计要充分考虑防盗与安全，特别是光伏电池组件与水泵逆变器，当有阳光照射时，系统即可能带电，由于非专业人士的认知水平问题，可能有导致误触电的危险，所以系统设计时，必须要充分考虑防触电的安全设计，包括增加防护栏、采用防随意插拔连接器的设计等。

(5)由于很多地区灌溉季节较短，如果仅仅将光伏系统用于灌溉，则在非灌溉季节，太阳能源却被白白浪费，为充分提高太阳能的利用率，在条件的许可下可为用户设计光伏综合利用系统，即在灌溉季节，光伏系统用于农业灌溉，在非灌溉季节，可利用光伏系统实现人畜用水的提水；或采用蓄电池储能，用于家庭生活供电等。

5结论

对于广大缺水、缺电地区，较架设电网或采用柴油发电灌溉的方式，具有综合投资少、节能、环保、可靠性高、使用、维护方便等特点，对农业增产、增收具有巨大的经济价值。

第二篇：英语教学中的情感运用论文

目前，正在进行的教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感，提高人文素养。把情感教育渗透到高中英语教学中，重视和加强情感教育是素质教育赋予高中英语教师的新的使命。

高中英语教学不仅要发展学生的语言知识及综合运用能力，而且必须关注学生的情感。在六年的英语教学中，我发现学生的情感直接影响学习的效果，英语教学更要高度重视学生的情感因素，激发学生的学习热情，从需要英语、使用英语的情感出发，振奋精神，踏踏实实学好英语。重视英语教学中的情感教育，符合教学论的基本规律，因为教学活动是以富有情感的学生为主体的活动，在这一活动过程中，学习主体对知识的掌握以及由知识向智能化发展，情感起着积极的推动作用。

一、英语教学中的情感

（一）什么是情感

情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。卢家楣教授在情感教学心理学中提到了情感的九大功能：动力功能、调节功能、强化功能、信号功能、感染功能、迁移功能、疏导功能、保健功能和协调功能。这一系列功能表明情感不仅直接影响着人们的行为，还通过影响人们的认知活动间接地促进或阻碍人们的行为。研究发现，学习者的情感状态直接影响他们的学习行为和学习效果。积极的情感有利于学生潜能的发挥，而消极的情感会阻碍学习潜力的正常发挥。

（二）英语教学中的情感因素

英语教学中的情感是指学生在学习过程中产生的态度体验、情绪情感等。教学活动是由教师、学生和教材三个基本要素构成的，其情感因素相应地包含于各要素之中。教师和学生作为教学活动的主体，他们不同于一般的物，而是具有不同知识结构、有着自己的思想与意识、有着丰富情感与体验的人。英语不仅作为一门课程，还作为应用的语言工具，那么它的教材内容与融入了人们情感的生活紧密相关。此外，它又是教育者按一定社会、阶级、时代的要求编写的，在不同程度上体现着教育者的意志与情感。

英语教学活动既是传授语言知识、形成语言技能、发展认知策略、培养人文精神的实践活动，也是在特定情境中的人际交往活动。师生间不仅有认知方面的信息传递，还有情感方面的信息交流。

二、情感在英语教学中的运用

英语教学是进行语言的教学，实际上是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识技能，提高语言实际运用能力的过程。既然英语作为一门语言工具，那么学生学习英语的主要目的是培养利用英语获取知识信息并进行交际的能力。Saville认为语言交际能力主要包括三部分：（1）语言知识，包括词汇、句法和语义等；（2）交际技巧，包括语言的使用规则、交际和释义的规则以及为达到交际目的所采用的方法等；（3）文化知识，包括社会结构、社会价值观和社会态度等。在教学中把认知因素和情感因素相结合是提高语言交际能力的有效途径，因为根据情感教学心理学原理，这样能够增强学生的学习积极性，培养学生积极向上的学习态度，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感，全面提高人文素养。

（一）情感教学的心理学原理

卢家楣教授认为情感教学应该遵循寓教于乐、以情施教、师生情感交融等原则。

首先，要做到寓教于乐，必须掌握学生的心理特点与心理规律，并了解他们的需要。因为依据学生的心理特点与规律，适当地满足其需要，会使他们获得积极的情绪体验，进而激发学习的兴趣，增强自信心，提高学习的积极主动性。然而，在一些情况下，学生虽有需要，但无动力或动机不强，这就要求教师引发学生的兴趣。同时，英语教学要求教师不断加强英语专业修养，用扎实的专业知识去影响学生情感态度。英语教师如果具有扎实的英语素养，如清晰、正确的英语发言，规范的英语语调，庞大的英语词汇储备，较强的英语听、说、读、写、译技能，那么我们教师这种扎实的英语知识，在无形中会激起学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心，并对教师形成一种崇拜感，这种崇拜感将激起他们学习英语的动机。这无疑会提高学习效率，进一步融洽师生关系，起到教学相长的妙效。

其次，要做到以情施教，教师必须掌控好自身的情感，使自己的主导情绪是快乐的，始终保持饱满、积极振奋的情绪状态；主动调节教学中的情绪，清除不良情绪；教师在处理教学内容、设计教学过程中应注意“情感”安排。而且，教师在课堂中应该努力营造一个既和谐又轻松愉快的英语交际和学习氛围，使学生利用课堂时间大胆开口，积极参与学习，尽可能把情感态度的交流和讨论渗透到英语学习内容和学习过程之中。

最后，要做到师生情感交融。教师要真诚地热爱学生，尊重、理解学生，对待学生要做到公平、公正；做好为人师表的典范，发挥自己的人格魅力，去赢得学生的尊敬与爱戴。

英语教学过程是老师培养学生学习英语的情感态度的过程，只有注重培养学生学习英语的积极的情感态度，学生才能自觉主动地进行创造性学习，才能在英语学习过程中形成克服困难的坚强意志，才能使他们在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力，才有望为学生终身的英语学习和发展以及健全人格的形成奠定坚实的基础，最终获得英语学习的成功

第三篇：浅谈农远光盘在课堂教学中的运用

浅谈农远光盘在课堂教学中的运用

农远光盘是农村小学语文教学的一个“活”的资源。它给课堂教学带来了无限生机和实惠。使语文教学更具形象化，缩短了课文所概述的时间与空间和学生现实存在的距离，拓宽了视野，增长学生的见识。为学生创设了共同学习与交流的情景。这无疑是新课程事实以来的一项提高农村课堂教学效益的重要举措。那么，在小学语文课堂教学过程中，我们如何使用好远农光盘，发挥应有的作用，现谈谈几点粗浅的观点：

一、思想上高度重视。

既然上级为我们提供了优质资源，那么我们就要充分利用它，不能以为运用光盘教学既浪费时间又浪费了精力，更不能说过没有什么可取之处。我们要从思想上高度重视，抱着一种学习的态度去使用光盘进行教学，只有这样，才能发挥出工程的作用，才能提高教育教学的质量。

二、学会使用。

能够熟练的操作教学设畚，这是使用优质光盘进行教学的前提。首先，要学会保护这些资源，不能随意破坏资源；其次，该如何跳跃过去或暂停给学生留下思考交流的空间，是使用优质光盘教学的关键。因此，教师必须熟练的掌握操作方法。

三、备课和资源整合。

使用光盘教学前，必须认真进行畚课，对资源进行整合。只有这样，才能达到优质资源利用的目的。

首先，备课时，要结合教学内容把光盘反复看，反复的研究，让教师领悟到光盘中的教学思维，问题设计及各个教学坏节的意图是什么。确定出如何暂停，给学生留出适当的空间，让学生思考讨论交流，从中悟出道理悟出感情。

其次，在教学中除了给学生思考的空间之外，教师还要巧妙的进行补充，这样能够加深对学生本课内容的巩固，比如说教师在黑板上进行适时准确无误的板书，就能加深学对本课内容的影响。当然，补充要恰当要准确，不要“画蛇添足”，如光盘中教师提出的问题，你就不必再重复，这样能训练的注意力。因此，巧妙进行补充对于教学能起到事半功倍的效果。

最后，因为光盘教学是由主讲教师、教材、多媒体等几个要素组成的活动。所以在备课及教学时，必须把几个要素进行整合，要以现场学生为中心，突出学生的住体地位，准确把握教材，不能让学生只顾看热闹，而忘记了学习，忘记了思考。如果这样，用还不如不用。

四、教师要善于模仿。

也许有人认为用优质光盘教学时，不能把个人的魅力展示出来，也不能把课堂教学艺术发挥的淋漓尽致。如果是这样认为，那么就走进了使用光盘的误区。实际上在教学中也不是每节课都用，我们可以选择的运用。同时，我们作为教师要去模仿光盘中教师的教学模式、教学流程、表达方式等。模仿好以后再把从光盘中学到的东西运用到课堂教学中去，也是能起到优质光盘的效果。

五、使用光盘要持久。

我们在教学中用光盘一定要持之以恒，长期使用，可以活跃课堂气氛，也能培养学生良好的听讲和思考的习惯，使他们不在一味的看热闹，当然教师也可以从中学到很多的先进的教学理念。因此我们使用优质光盘，必须要有持久性，这样才能让优质资源得到充分利用。

总之，农远光盘在教学中如何运用是一个新课题，也是一个大课题，许多方面值得研究，我认为，只有在课前做好充分准备，课上针对各种因素灵活加以调空，逐步改善我们的教学，将自己的教学与光盘教学结合成一个整体，逐步提高光盘使用的效益。

第四篇：论文：用爱浇灌孩子们成长

2018年成都市中学德育论文

成果类别：

教育案例

成果题目：

用爱浇灌孩子们成长

作

者：

***

工作单位：

***

中学初中学校

联系电话：

用爱浇灌孩子们成长

近五年的班主任工作让我收获颇多，初为班主任的我，没有这方面的经验，而我只有用我的爱去浇灌我们学生的心理，尤其是后进生，因为在我们的教育生涯里后进生比优等生更加需要我们的关爱。夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在我这短短几年的班主任生涯中，我遇到了形形色色的学生，他们有的因为家庭原因导致学习，思想上的偏差。有的因为人生道路上挫折失去的学习的信心，慢慢的我发现每一个问题学生的背后都有一段故事，年轻的我只是“罚”字当头，一味批评学生，慢慢的我学会用爱的眼睛发现孩子们背后的问题，用爱去唤醒孩子，用真诚去打动孩子，只有当我俯下身的时候，我才能真正的听到孩子内心的声音，才能和孩子走的更近，才能发现原来所有的孩子都是天使，只是我们缺少发现天使的眼睛。在这里和大家一起分享我教育过程中的心得。

一、以感情为纽带做好后进生转化工作

要做好后进生的转化工作，首先了解他们的内心世界，明察秋毫，努力挖掘他们的每一个闪光点，给他们创造发挥其长处的机会，后进生之所以难以转化是因为他们心理存在着五种障碍：（1）侥幸心理；（2）防御心理；（3）恐惧心理；（4）沮丧心理；（5）对立心理。要转化后进生必须首先排除他们的心理障碍。他们普遍缺乏自信心，更需要教师的关心、爱护、指导和鼓励。我首先接近他们并随时随地去观察、了解他们，谈心，沟通思想。

我们班李佳伟同学是一名所谓的“双差生”，学习，思想品德上都是存在问题的。开学时各科作业不按时完成，上课不认真听讲，爱搞小动作。但我发现他很聪明，热爱劳动，班级上的活动付出了很多，抓住这一点，我对他动之以情，晓之以理，增强他的自信心。在学习上，生活上帮助他，经常与他聊天，谈谈心里话。经过一段时间的努力，在期中考试中，学习成绩得到了明显的上升，这是他从来没得过的。不仅学习有了提高，而且思想上也有了改进。它已与那些行为不良的学生断绝来往。在班内他主动帮助其他同学……同学们都说李佳伟真的变了!

转化后进生我做到在尊重、信任和不断引导上体现教师爱的真谛。

二、培养优秀班干部，做好班内工作

在班集体里可以成为班干部和积极分子的学生越多，班集体的发展水平越高。因此做好培养积极分子和班干部工作，在班集体建设中具有十分重要的意义。选出学生干部，建立起班集体的组织机构并不意味着干部队伍的结束，只有通过不断地对干部进行培养教育使他们有了管理班集体的能力，才能真正地担起建立班集体的责任。在这一学期里，无论班里出现什么问题，我都能让班干部大胆地工作，遇到什么问题及时解决，让他们在工作中去锻炼自己。一学期来工作十分得力，他们团结一致，学习努力。使用他们，不是一味地放纵不管，而是用爱心给于指导，发现工作中问题都要及时给他们指出来，使他们工作有方向、有干劲。

如：我的2017届4班的纪律班长古梦婷，对工作认真负责、任劳任怨。但这个学生性格有些急躁，有时与个别同学处理不好关系。针对这一点主要是鼓励并帮助她，分析学习和工作中的优点和不足之处，指出怎样与同学们相处搞好关系，工作做了为什么不能赢得同学们的信任呢？要在多方面考虑，是不是改进一下自己的工作方法呢？由于她以身作则，再加上教师的指导，古梦婷在同学中威信最高。一学期以来这个班委会工作十分得力，班级上的大事小情她协调的相当圆满。

三、施之以爱，动之以情，正确引导学生成长

热爱教育事业的教师必须爱学生，也只有爱学生才能搞好教育事业。教师对教育事业的态度集中反映在对他们服从的学生的态度上。班主任对每个学生要有爱的内心的强烈的感情，这种感情出自于班主任对党的事业的忠诚，对学生的未来的责任心；同时是建立在对每个学生都可以教育好的深刻的信念上，只有爱学生关心学生才会得到学生的信任，得到学生的尊敬，才能听从你的教诲。没有爱就没有教育这个道理，班主任只关心学生的学习，不关心学生的成长是不行的，这样的班主任是不称职的，工作是肤浅的。教师即教书又要育人，育人是主要对学生进行思想教育，这是班主任工作的重点，一切从“爱”出发施之以爱、动之以情。

教师对学生的爱是联系受教育者的心灵的纽带，是一种巨大的教育力量。教师用亲近和信任沟通与学生之间的感情关系，通过爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受教师的教诲。

除了思想上对学生进行教育外，更主要是在生活上要关心，多爱护学生。班内不论哪个同学生病、住院，我都要带班干部或自己带着礼品去看他们，在生活上给与关心。我们班有很多是父母双方离异的，还有很多是重组家庭，孩子在这种环境中成长肯定存在很多问题，观察到这些情况，我主动找他们谈话，我有时也找到他们的父亲和母亲分别了解情况，在各个方面多关心照顾他们，思想上开导他们，慢慢的他们释放了思想上的包袱，学习有了明显提高。

著名的教育家苏霍姆林斯基也说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拔动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”如此可见，作为一名班主任，只有善于捕捉教育时机，随时让自己的心对准孩子的心弦，才能迸发出优美的旋律，真正达到教育孩子的目的。感谢多年来陪我度过数个春秋的孩子们，是他们让我感受到作为一名普通教师存在的意义，我热爱班主任这项工作，因为我在工作中成长，更懂得用爱去浇灌！

2018年10月

第五篇：多媒体在英语教学中的运用论文：多媒体在英语教学中的运用

多媒体在英语教学中的运用论文：多媒体在英语教学中的运

用

近年来，随着多媒体技术在英语教学中的广泛应用，使中学英语教学日臻完善，它无疑弥补了传统语言教学中的不足。多媒体技术提供了生动、鲜活的自然语言环境和多重感官刺激，使学生身临其境，全方位体验英语的社会和文化，实现趣味学习。而且发展了学生的语言交际能力，优化课堂结构，提高复习效率。从多媒体技术的功能、特点及英语教学的规律，多媒体技术的运用是一种积极的教学模式，它改变了课堂的固有模式，给英语课堂教学注入了新的活力,有利于全方位地体现英语交际语言教学的原则。基于计算机多媒体技术和因特网的迅速发展,使计算机辅助教学走进课堂成为必然，它将渗透整个英语教学过程并将成为主要的教学手段和方法。笔者在课程改革实践中，尝试使用多媒体课件，进行英语阶段性复习。实践证明,它具有独特的优越性，是其它教学手段无法比拟的。

1．多媒体技术在阶段性复习中的运用实例

1．1多媒体课件运用于词汇复习中。如身体部位、颜色、服装及描述性的形容词等，对于刚刚进入初一阶段的同学来说，记忆这么多的词汇是相当不容易的。如果要求学生死记硬背这些词汇，会使学生失去学习英语的兴趣，挫伤学生的学习积极性。

1．2多媒体课件运用于单元重、难点句型的复习。介绍人物的服装、长相、个人外貌特征、爱好等重点句型。通过多媒体技术制作一些flash动画,让学生进行描述,也可以用数码相机给班级的同学拍几张生活照,再输入到电脑中,制作成课件。

2．多媒体技术运用于阶段性复习的优越性

2．1有利于知识的梳理和总结。现代技术的教学手段具有丰富的表现力，它能够根据教学需要，将教学内容化难为易，化远为近，化虚为实。它既可以把空间和时间放大，又可以把时间和空间缩小，从而使教学内容中设计的事物、现象和过程全部再现于课堂，让学生耳闻目睹和身临其境的感觉。提高学生的感知能力在初中阶段,英语语法抽象、难以理解和掌握，尤其是各种时态、语态、从句、非谓语动词是中学阶段学生应掌握的重点和难点。教师可根据多媒体技术的特点，充分的运用于英语阶段性复习当中，使原本抽象、难以理解的语法变的直观、形象。教师可采用多媒体课件来展示一些图表、表格、数据对语法项目进行分析、对比和归纳。

2．2有利于设计各类练习并及时反馈练习的正误与评价。在复习课上，通过上半堂课对知识点、句型、语法的复习、归纳之后，很重要的一个环节是巩固练习，利用多媒体技术，可以设计各种各样的练习题型，其效果之好是其它传

统复习方法所无法比拟的。它的优点在于1.化抽象为具体，使练习带有娱乐性。如：看电脑动画填写单词或句子、做口、笔头作文等等。2.通过多媒体技术编制各种类型的练习题。如：选择题、填空题、是非判断题、改错题等。3.通过多媒体技术制作课件，及时反馈练习的正误及准确的评价。当学生做完练习之后，教师只需轻轻点击鼠标，在屏幕上就会呈现出带各种声音的标准答案。例如，学生答对了，就会听到激励或掌声等声音，学生答错了就会出现分析、点评，学生看后清楚明了，记忆深刻。这种练习方式，使原本枯燥的练习变得形象、生动、直观，从而使学生复习起来轻松有趣、信心倍增，个个跃跃欲试。

2．3有利于优化课堂结构，扩大课堂容量。优质、高效的课堂教学意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指学生外语实践的量大而宽，“快节奏”指教学节奏快，练习转换环节交替紧凑。（徐昌和，2006）采用多媒体教学手段不仅有利于增大课堂容量、加大教学信息量的输入而且有利于拓展学生的知识面、调动学生的参与课堂实践的积极性，营造出一种轻松、愉快、浓厚的学习外语的良好氛围。多媒体教学手段的应用打破了传统的复习课中教师习惯采用的“一张嘴、一支粉笔、一快黑板”的教学模式。通过多媒体界面所展现的教学有关内容，教师只需把要讲的内容，通过轻轻点击鼠标，将教学内容展现于屏幕上，节约了大量的板书时间，从而加大了复习课的容量，丰富了教学内容，把腾出的时间更多地用于对学生的指导即：巩固练习的监督与辅导，同时可以开展密集的语言实践活动。这样可以把教师从烦琐的、慢节奏的教学中解放出来，也补充了教学的相关资料，达到了事半功倍的效果。

总之,巧妙地、适度地运用多媒体课件,进行英语阶段性复习,是课程改革以来,较为先进的教学模式。它以其视听结合、手眼并用、反馈、个别辅导、游戏激趣等独特的优势,成为激发学生兴趣的有力手段。但是,在运用多媒体进行教学时,还应以教师为主导,学生为主体,讲练结合.避免使多媒体课件成为简单的课件展览和文字的堆积。使多媒体技术和课堂英语教学有机的结合起来,发挥其独特的功能和作用。

收稿日期：2011-05-10