第一篇:颜斶说齐王阅读答案
颜斶说齐王阅读答案2篇
在日复一日的学习、工作生活中,我们总免不了要接触或使用阅读答案,阅读答案是由资深教育者参与拟订的、对有关阅读题所做的解答。你所了解的阅读答案是什么样的呢?下面是小编整理的颜斶说齐王阅读答案,欢迎阅读与收藏。
颜斶说齐王阅读答案1【原文】
颜斶说齐王
齐宣王见颜斶曰:“斶前!”斶亦曰:“王前!”宣王不说。左右曰:“王,人君也;斶,人臣也。王曰‘斶前’,斶亦曰‘王前’,可乎?”斶对曰:“夫斶前为慕势,王前为趋士。与使斶为慕势,不如使王为趋士。”王忿然作色曰:“王者贵乎,士贵乎?”对曰:“士贵耳,王者不贵。”王曰:“有说乎?”斶曰:“有。昔者秦攻齐,令曰:‘有敢去柳下季垄五十步而樵采者,死不赦。’令曰:‘有能得齐王头者,封万户侯,赐金千镒。’由是观之,生王之头,曾不若死士之垄也。”
宣王曰:“嗟乎!君子焉可侮哉?寡人自取病耳!愿请受为弟子。且颜先生与寡人游,食必太牢,出必乘车,妻子衣服丽都。”颜斶辞去曰:“夫玉生於山,制则破焉,非弗宝贵矣,然太璞不完。士生乎鄙野,推选则禄焉,非不得尊遂也,然而形神不全。斶愿得归,晚食以当肉,安步以当车,无罪以当贵,清净贞正以自虞。”则再拜而辞去。
君子曰:“斶知足矣!归真反璞,则终身不辱。”——《国策》
【注释】
1、颜斶(chù):齐国的隐士。
2、柳下季:鲁国贤士。
3、镒(yì):古代重量单位。
4、丽都:雍容华贵。
【问题】
21、下边句中加点词意思相同的一项是()(3分)
A、宣王不【说】 有【说】乎
B、【食】必太牢,出必乘车 【食】之不能尽其材
C、斶愿得【归】 微斯人,吾谁与【归】
D、【再】拜而辞去 寓逆旅,主人日【再】食
22、下列各句加点词语的意义和用法与例句相同的一项是()(3分)
例句:晚食以当肉
A、衣食所安,弗敢专也,必以分人。
B、扶苏以数谏故
C、计日以还
D、皆以美于徐公
23、你从颜斶和齐王之间富有戏剧性的对话,悟出了什么道理?(3分)
【参考答案】
21、D、(3分)
22、A(3分)
23、①士贵而王者贵;②君子不辱之道(君子知足,终身不辱)。(共3分。答出任何一点,意思相近均得满分)
附译文:
齐国国王宣王接见颜斶(是时)说:“斶上前来!”颜斶也说:“国王你上前来!”宣王不高兴。(宣王的)左右大臣说:“国王,是人们的君主啊;斶,是别人的臣子啊。国王说‘斶上前来’,斶也说‘国王上前来’,(这怎么)可以呢?”斶回答说:“(我)斶上前是羡慕势力,国王上前是亲近学士。与其让(我)斶羡慕势力,不如让国王亲近学士。”宣王忿然变脸色道:“国王是尊贵的,学士尊贵吗?”(颜斶)回答说:“学士尊贵啊,国王不尊贵。”宣王说:“有理由吗?”斶说:“有。从前秦国攻打齐国时,下令说:‘有敢距离柳下惠坟头五十步打柴的人,杀不赦。’(还有)令说:‘有能够得到齐王脑袋的人,封(有)一万户的邑地的侯爵,赐黄金一千镒。’由这看来,活的国王的脑袋,还不如死的学士的坟头啊。”
宣王说:“唉!君子那能侮辱的啊?我自取其辱啊!诚心请你接受我为弟子。并且颜先生和我出游时,吃的必定是祭奠祖先的食物,出行必定有车乘坐,(你的)妻子和孩子穿雍容华贵的衣服。”颜斶拒绝说:“玉生在山,制作就必须剖开,不是不宝贵了,但(对于)原始的'璞(来说)不完整了。学士生长在偏僻乡野,推选出来做了官就有俸禄了,不是不尊贵成功了,但是形神(品格)已经不(像原来那样)完整了。(我)斶的心愿是要回家,饭吃得晚吃得就像吃肉一样(香甜),安稳地步行就如同坐车一样(享受),没有罪状就如同富贵一样(尊贵),清净贞洁正直来使自己快乐。”便拜了两拜辞别离去。
君子(议论)道:“斶知足啊,回到真实回归自然本性,就终身不受辱。”
颜斶说齐王阅读答案2齐宣王见颜斶【chù,人名】,曰:“斶前!”斶亦曰:“王前!”宣王不说。左右曰:“王,人君也;斶,人臣也。王曰‘斶前’,斶亦曰‘王前’,可乎?”斶对曰:“夫斶前为慕势,王前为趋士;与使斶为慕势,不如使王为趋士。”
王忿然作色,曰:“王者贵乎?士贵乎?”对曰:“士贵耳,王者不贵!”王曰:“有说乎?”斶曰:“有。昔者秦攻齐,令曰:‘有敢去柳下季垄五十步而樵采者,死不赦!’令曰:‘有能得齐王头者,封万户侯,赐金千镒!’由是观之,生王之头,曾不若死士之垄也。”
宣王曰:“嗟乎!君子焉可侮哉,寡人自取病耳!愿请受为弟子。且颜先生与寡人游,食必太牢,出必乘车,妻子衣服丽都。” 颜斶辞去曰:“夫玉生于山,制则破焉,非弗宝贵矣,然夫璞不完。士生乎鄙野,推选则禄焉,非不得尊遂也,然而形神不全。斶愿得归,晚食以当肉,安步以当车,无罪以当贵,清静贞正以自虞。”则再拜而辞去也。
君子曰:“斶知足矣,归反朴,则终身不辱也。”
选自《古文观止》
11.下列各句加点的词语解释正确的一项是()(3分)
A.王忿然作色 忿:愤怒。
B.有敢去柳下季垄五十步而樵采者 去:离开。
C.且颜先生与寡人游,食必太牢 游:交往。
D.清净贞正以自虞 虞:同“娱”,乐。
12.以下几句话编为四组,全都能表现颜斶“不畏权贵、洁身自爱”的一组是()(3分)
①士贵耳,王者不贵
②有敢去柳下季垄五十步而樵采者,死不赦
③生王之头,曾不若死士之垄也
④颜先生与寡人游,食必太牢,出必乘车,妻子衣服丽都
⑤斶愿得归,晚食以当肉,安步以当车
⑥斶知足矣,归真反璞,则终身不辱
A.①③④ B.②⑤⑥ C.①④⑤ D.①⑤⑥
13.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()(3分)
A.齐宣王召见颜斶,颜斶却让齐宣王到他跟前,让齐宣王很不高兴。
B.运用事实论证和对比论证,颜斶证明了“士贵耳,王者不贵”的话。
C.齐宣王要颜斶拜他为师,并许诺“食太牢”、“出乘车”、“妻子衣服丽都”,但颜斶还是告辞离开了。
D.本文通过颜斶与齐宣王的对话,表现了齐宣王的骄倨和颜斶卑视王侯,不畏权势,不慕利禄的高尚气节。
14.把下列句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)夫斶前为慕势,王前为趋士;与使斶为慕势,不如使王为趋士。(3分)
(2)斶知足矣,归真反璞,则终身不辱。(3分)
15.课内翻译,把下列句子翻译成现代汉语。(7分)
(1)若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。(3分)
(2)太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。(2分)
(3)故遣将守关者,备他盗之出入与非常也。(2分)
答案:.B 12.D 13.C(l 一10 题每题2 分,11 一13 题每题3 分).(1)我上前是趋炎附势,大王上前是礼贤下士;与其让我趋炎附势,不如让大王礼贤天下士。(3 分)
(2)颜斶很知道满足,所以他能归于本性,返于纯朴,终身不受羞辱。(3分)
15.(1)假如放弃灭郑的打算,而让郑国作为您秦国东道上的主人,秦国使者往来,郑国可以随时供给给他们所缺乏的东西,对您秦国来说,也没有什么害处。3分)
(2)太子和知道这件事的宾客,都穿着白衣,戴着白帽给他送行。(2分)
(3)之所以派部队把守涵谷关,是防备其他盗贼进来和意外事故。(2分)
《颜斶说齐王》译文
齐宣王召见颜斶,说:“颜斶,上前来!”颜斶也说:“大王,上前来!”宣王很不高兴。左右近臣说:“大王是人君,你是人臣;大王说‘颜斶,上前来!’,你也说‘大王,上前来!’,可以吗?”颜斶回答说:“我上前是趋炎附势,大王上前是礼贤下士;与其让我趋炎附势,不如让大王礼贤天下士。”
宣王怒容满面,说:“是王尊贵,还是士尊贵?”颜斶回答说?:“士尊贵,王并不尊贵。”宣王说:“可有什么道理吗?”颜斶说:“有,从前秦国进攻齐国,秦王下令说:‘有人敢在柳下季墓地五十步内砍柴的,判以死罪,不予赦免!’又下令说:‘有人能砍下齐王的头的,封邑万户,赐金二万两。由此看来,活王的头,还不如死士的墓。
宣王说:“唉!君子怎么能随便加以侮辱呢?我实在是自讨没趣啊。希望您就收下我这个学生吧。而且希望先生能与我交往,我将以上等宴席招待您,外出备有高级车马供您使用,妻子儿女穿着的服装也华贵。
颜斶辞谢而去,说:“璞玉生在深山中,经过玉匠加工,破璞而取玉,其价值并非不宝贵,然而本来的面貌已不复存在了。士人生于偏僻乡野之地,经过推举选拔而被任用,享有禄位,他并非不尊贵、不显赫,可是他的精神、本质已被伤害。我希望回到我的乡里,晚点吃饭权当吃肉,悠闲散步权当乘车,不犯王法权当富贵清静纯正,自得其乐。”于是,他再一次的拜谢而后离去。
君子赞说道:“颜斶很知道满足,所以他能归于本性,返于纯朴,无所欲求,独立常乐,终身不受
。”
第二篇:颜斶说齐王阅读答案
【原文】
颜斶说齐王
齐宣王见颜斶曰:“斶前!”斶亦曰:“王前!”宣王不说。左右曰:“王,人君也;斶,人臣也。王曰‘斶前’,斶亦曰‘王前’,可乎?”斶对曰:“夫斶前为慕势,王前为趋士。与使斶为慕势,不如使王为趋士。”王忿然作色曰:“王者贵乎,士贵乎?”对曰:“士贵耳,王者不贵。”王曰:“有说乎?”斶曰:“有。昔者秦攻齐,令曰:‘有敢去柳下季垄五十步而樵采者,死不赦。’令曰:‘有能得齐王头者,封万户侯,赐金千镒。’由是观之,生王之头,曾不若死士之垄也。”
宣王曰:“嗟乎!君子焉可侮哉?寡人自取病耳!愿请受为弟子。且颜先生与寡人游,食必太牢,出必乘车,妻子衣服丽都。”颜斶辞去曰:“夫玉生於山,制则破焉,非弗宝贵矣,然太璞不完。士生乎鄙野,推选则禄焉,非不得尊遂也,然而形神不全。斶愿得归,晚食以当肉,安步以当车,无罪以当贵,清净贞正以自虞。”则再拜而辞去。
君子曰:“斶知足矣!归真反璞,则终身不辱。”——《国策》
【注释】
1、颜斶(chù):齐国的隐士。
2、柳下季:鲁国贤士。
3、镒(yì):古代重量单位。
4、丽都:雍容华贵。
【问题】
21、下边句中加点词意思相同的一项是()(3分)
A、宣王不【说】 有【说】乎
B、【食】必太牢,出必乘车 【食】之不能尽其材
C、斶愿得【归】 微斯人,吾谁与【归】
D、【再】拜而辞去 寓逆旅,主人日【再】食
22、下列各句加点词语的意义和用法与例句相同的一项是()(3分)
例句:晚食以当肉
A、衣食所安,弗敢专也,必以分人。
B、扶苏以数谏故
C、计日以还
D、皆以美于徐公
23、你从颜斶和齐王之间富有戏剧性的对话,悟出了什么道理?(3分)
【参考答案】
21、D、(3分)
22、A(3分)
23、①士贵而王者贵;②君子不辱之道(君子知足,终身不辱)。(共3分。答出任何一点,意思相近均得满分)
附译文:
齐国国王宣王接见颜斶(是时)说:“斶上前来!”颜斶也说:“国王你上前来!”宣王不高兴。(宣王的)左右大臣说:“国王,是人们的君主啊;斶,是别人的臣子啊。国王说‘斶上前来’,斶也说‘国王上前来’,(这怎么)可以呢?”斶回答说:“(我)斶上前是羡慕势力,国王上前是亲近学士。与其让(我)斶羡慕势力,不如让国王亲近学士。”宣王忿然变脸色道:“国王是尊贵的,学士尊贵吗?”(颜斶)回答说:“学士尊贵啊,国王不尊贵。”宣王说:“有理由吗?”斶说:“有。从前秦国攻打齐国时,下令说:‘有敢距离柳下惠坟头五十步打柴的人,杀不赦。’(还有)令说:‘有能够得到齐王脑袋的人,封(有)一万户的邑地的侯爵,赐黄金一千镒。’由这看来,活的国王的脑袋,还不如死的学士的坟头啊。”
宣王说:“唉!君子那能侮辱的啊?我自取其辱啊!诚心请你接受我为弟子。并且颜先生和我出游时,吃的必定是祭奠祖先的食物,出行必定有车乘坐,(你的)妻子和孩子穿雍容华贵的衣服。”颜斶拒绝说:“玉生在山,制作就必须剖开,不是不宝贵了,但(对于)原始的璞(来说)不完整了。学士生长在偏僻乡野,推选出来做了官就有俸禄了,不是不尊贵成功了,但是形神(品格)已经不(像原来那样)完整了。(我)斶的心愿是要回家,饭吃得晚吃得就像吃肉一样(香甜),安稳地步行就如同坐车一样(享受),没有罪状就如同富贵一样(尊贵),清净贞洁正直来使自己快乐。”便拜了两拜辞别离去。
君子(议论)道:“斶知足啊,回到真实回归自然本性,就终身不受辱。”
第三篇:石马中心校颜石四下说教材正稿
感悟教材,激活精神
——博山区石马桥东小学颜石
尊敬的领导,老师们:
上午好!
今天我以“感悟教材,激活精神”为主题,从鲁教版小学语文四年级下册教材这一出发点,结合自己的教学实践。从课标、教材和建议三部分来进行研说。(知识树)
一、说课标
围绕课程标准从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三个维度”全面提高学生的语文素养这一总目标,(知识树)各个学段从“识字写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”几方面提出了具体的目标。那么四年级下册对这五个方面的具体要求都有哪些呢?(知识树)
1.认字200个,会写190,会使用字典、词典,有独立识字的能力。
2.能用钢笔书写正楷字,整齐美观,并有一定的速度。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.默读有一定的速度,并能抓住文章大意。
5.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
7.学习浏览,根据需要搜集信息。
8.养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
9.乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。
11.学写简单的读书笔记,学写内容梗概。
12.在综合性学习活动中,能初步了解查找资料、运用资料的方法;并能策划简单的社会活动,学写活动计划。
纵观三个学段目标,侧重点各有不同:低段侧重识字、写字和正确朗读的训练;中段关注词、句、段的理解;高段侧重句、段、篇的训练。三个学段环环相扣,螺旋上升,共同构成了一条促进学生全面发展的生命线。(知识树)
二、说教材
四年级教材是中年级的后一学年教材,是三年级教材的延续,是高年级教材的铺垫。它从儿童生活经验出发,编排上具有鲜明的特色。
(一)、教材的基本结构
本册共有课文28篇,其中精读课文15篇,略读课文13篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共36篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是:“我爱阅读”,“生活的启示”,“父母之爱”,“不忘国耻、振兴中华”,“遨游汉字王国”,“走进西部”,“童年”,“珍惜资源、保护环境”。其中第一单元和第五单元还安排了不同形式的综合性学习,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。(知识树)
(知识树)每个专题单元包括导语、课例、口语交际.习作、回顾拓展四大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2篇,略读课文2篇。第七单元为3篇精读课文,1篇略读课文。精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。回顾拓展由3个栏目组成,其中有2个固定栏目:“交流平台”“日积月累”;另有“课外书屋”“趣味语文”“展示台”“成语故事”穿插其中。
统观整册教材,它有以下主要特点(知识树)
(二)、教材的主要特点
1、加强整合,围绕专题组织教材
(1).导语导学,整合单元内容。
在本册八个单元导语中,除了提示学习内容,点明专题,布置学习的任务外。在内容上,力求启发阅读兴趣,引导单元学习;在语言叙述上,体现文学色彩,强调感染力。
(2).精读与略读课文的联系和整合。
为了体现单元整合,加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”,这段文字承上启下,内容突出,过渡自然,明确地提示了略读课文的学习要求和方法,体现由精读到略读的阅读训练过程,使精读课文和略读课文形成的整体感更强。
(3).单元之间各学习内容的铺垫和照应。
本册教材继续加强专题内学习活动的整合,力求设计的各项活动贯通、严密。每组课文后“词语盘点”,就本组课文所学生词进行归纳总结,以便学生自查自测、复习巩固之用。围绕专题内容,各项活动一以贯之:前面有布置,中间有铺垫,后面有复习、拓展、交流,整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体,全面推进语文各项能力的训练。
2、改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力
综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习,一个安排在“我爱阅读”专题中,要求学生结合课文的学习,进行一些调查访问、收集资料等活动,交流自己的发现和得到的启发。
另一次“遨游汉字王国”安排在第五组。编排特点是围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终。围绕这一主题,开展综合性学习感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。教师可首先引导学生搜集相关资料,感受汉字的有趣、神奇。然后再引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动,加深对汉字的了解与热爱。最后可以用办展览、手抄报、开成果汇报会等形式,展示这次综合性学习的成果。
3、强化导学功能,引导学生主动、积极地学习
首先,课文后的“思考.练习”突出重点,兼顾理解和表达。每篇精读课文安排四道题,分别是引导朗读或默读,从整体上把握课文;抓住重点段、句进行深入理解;从表达方式上体会课文遣词造句的特点;还有的从抄写、背诵方面提出要求。“思考.练习”从整体到局部、由浅入深地帮助学生理解课文,学习阅读方法,同时也更加关注文本,引导学生揣摩语言。
其次,将“口语交际.习作”单列,加强对“口语交际.习作”的指导,增加内容和形式的选择性。从内容上更加丰富,形式更加得力,口头表达和书面表达紧密联系。有的先说后写,有的先写后说,有的二者可以灵活处理。为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作,留有更大的创造空间。
4、课文既保留传统的优秀篇目,又增加量富有时代感的新课文。
本册教材保留了一些优秀篇目,如《地震中的父与子》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》等,这些课文被编入了新单元,体现了新的教学功能,教师要用新的教学理念重新设计。
教材还选取了一些富有时代感的文章,如《最后一分钟》《只有一个地球》《青山不老》等。
5、拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系
本册综合性学习的第一、第五单元,充分体现了大语文观,体现了在生活中学语文、用语文的思想。其他各组,从课文的选编活动的建议等方面,也都重视向生活拓展。本册还重视课内外语文学习的联系,鼓励学生在课外查找更多和课文相关的资料和文章,帮助理解课文和增加阅读量。这样的编排,充分体现了课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道;通过语文活动和大量阅读,有利于培养学生良好的语感和自主学习语文的习惯。
三、说建议
(一)、教学建议
语文课程标准对阅读教学的建议是这样的:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。基于这一建议,我们在教学中应突出整体性、综合性,注意培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的综合能力,注重情感熏陶,渗透人文素养教育。(知识树)
首先,要围绕单元主题,精心安排教学内容与活动,将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。
其次,要以读为本,让学生充分地读,边读边展开想象,入情入境,从而在读中感受与欣赏,在读中培养语感,积累语言材料。
最后,要精心组织语文实践活动。如第五单元,可围绕“我爱汉字” 这一主题,组织学生进行一系列相关活动:搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣;欣赏名家书法作品,体会汉字魅力。活动后,还可在班内组织一次“我爱汉字”的交流汇报活动,既能锻炼学生的口语表达能力,又能进一步激发学生学语文,写好字的热情。
(二)、评价建议
我们的教育活动是以学生的发展为中心的,那么我们的评价就应发挥激励导向和质量监控作用,去促进学生的发展。(知识树)
1.学生的课堂学习评价
课堂是学生学习的主阵地,课堂上对学生的评价和学生的表现直接影学生的成长。我们依照《语文课程标准》要求,可以将课堂评价内容细分为三个方面:即学习态度、听课情况、综合能力。
2.学生的阅读评价
设计《课外阅读卡》。设计的目的是通过多种渠道鼓励学生阅读,鼓励学生去观察去发现,并及时和学生共同讨论阅读的方式和方法,展示学生阅读的收获,共同分享成功的喜悦。
3.学生的作业和练习评价
按周次评价学生的学习过程。设置练习卡,具体对学生的书面练习、识字写
字以及在实践活动中的收获做出考察评价.此外,我们还要让教师、学生、家长成为评价的共同体。可采取学生自评,互评和师生、家长共评相结合的办法进行。
(三)、课程资源开发建议
新课标指出:“应注重在生活和其他学科的学习中学习语文,在广泛的实践中提高运用语言文字的能力”,那么我们就要特别注重语文课程资源的开发和利用。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。在课堂教学资源中,以教材这个点带面,引导学生进行群文阅读和主题阅读。生活本身是语文课程的主要内容和重点,应善于把生活内容转换成语文学习内容:报刊、电影、研讨会、博物馆、展览馆,布告栏、标牌广告等等资源都可以充分运用。地域化本土化的生活文化是语文触手可及的现实学习材料,不管是自然风光,文物古迹;不管是风俗民情,还是民间文化,均应当纳入到语文课程的学习中。比如,孔子、蒲松龄、焦裕禄这些故乡名人故事,五岳之尊泰山、齐国古都临淄的美丽风光都成为了我们的语文学习资源。而在我们淄博博山,颜文姜的故事在孩子们的心中播下了真善美的种子。此外,我们应当争取社会各方面的支持,给学生创设语文实践的环境,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。
在“课标”的学习中,在语文教学的实践中,我体会到:语文教学一定要以课标为本,以教材为本,学生为本,扣住教材从课题到课文、课文插图、课后的各类练习去激发学生的学习热情,培养学生良好的学习语文的习惯,优化学生的学习品质。以上就是我对鲁教版小学语文四年级下册教材的整体解读,不足之处请老师们批评指正。
第四篇:邹忌讽齐王纳谏阅读及答案
1、邹忌与徐公比美的基础条件是什么?邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。
2、明日,徐公来,邹忌通过比较,得出一个什么结论?自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。
3、邹忌以己身之事设喻类比国家大事,讽劝齐威王纳谏,写出三组类比的句子。
①臣之妻私臣 —宫妇左右莫不私王②臣之妾畏臣 —朝廷之臣莫不畏王③臣之客欲有求于臣— 四境之内莫不有求于王
4、文中写邹忌有自知之明的句子是 :自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚
5、文中写齐王纳谏而达到国内大治的句子是答令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。国外大治的句子是:燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
6、文章中写邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子: 吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”
7、面对妻、妾、客的不同程度的赞美,邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”,反映出他怎样的品质?
围绕“有自知之明,善于思考”来答。示例:不盲目轻信,对别人的褒奖能理智判断、冷静思考,能正视自己。
8、“王”下令是受了谁的启发?他颁布了什么命令?他为什么要颁布这一道命令?
受了邹忌的启发;“群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤议于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”;让人们敢于说真话,实现治国安民、繁荣富强。
9、“令初下,群臣进谏,门庭若市”说明了什么问题?说明在此之前,齐国的朝政等方面确实存在着很多的问题。
10、“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指代什么?“战胜于朝廷”的意思是什么?
“此”指代“燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐”这种情况。“战胜于朝廷”是指内政修明,不必用兵就能使别的国家畏服。
11、俗话说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”。本文中的邹忌的忠言并不逆耳,齐威王痛快地接受了。请问那句俗语是不是错了?你怎样看待这一问题?
那句俗语没有错。我们可以有新的理解。劝诫别人要看对象,有人适合听顺耳之言,有人则非逆耳之言不起作用,但在多数情况下,我们一定要讲究劝诫方式。既然是给别人提建议或意见,又希望被别人接受,最好选择一种让人愉快的方式,因而忠言未必逆耳。
12、邹忌劝谏齐王的策略,高明在哪里?
高明在用暗示、设喻的方法委婉地规劝齐王,使他乐于接受
13、齐威王“善”字的回答,表明了他怎样的态度? 表明了对邹忌劝谏的肯定(或:表明了威王接受邹忌劝谏的态度)
14、从文中看,邹忌是个怎样的人?
(1)有自知之明。尽管妻、妾和客人夸大其美,他最终仍有清晰地认识
(2)善于思考。从生活小事中悟出深刻道理,运用到治理国家的大事上
15、从文中看,齐威王最终能够使齐国“战胜于朝廷”、达到大治的原因是什么?
(1)有邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏的良臣(2)齐威王善于采纳群言
16、《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?
作为领导,要保持清醒的头脑,不偏听偏信;作为群众,提建议要讲究方式方法,既不冒犯对方,又要保护自己的尊严不受侵犯;作为普通人,要善于接受别人的建议。
17、妻、妾、客三答后,邹忌“暮寝而思之”,“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢?
“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”,尤其是“三答”。
“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”
18、齐王是怎样纳谏的?臣民是么怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?
①齐王下令按进谏的方式,分三等悬赏群臣吏民。”能面刺寡人之过者。受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”②臣民进谏国内分三个阶段,发生了三次变化,“令初下,群臣进涑,门庭若市;数月之后,时时而闻之;期年之后,虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。③国外结果是“燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。
19、邹忌入朝见威王,以自己生活中的小事作论据,用类比推理的方式得出一个什么结论?
今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。由此观之,王之蔽甚
第五篇:《邹记讽齐王纳谏》的习题集答案
一、解释下列加粗的词语。
1.朝衣冠,窥镜()2.吾妻之美我者,私我也()
3.由此观之,王之蔽甚矣()4.数月之后,时时而间进()
5.朝服衣冠()6.闻寡人之耳者()
7.群臣吏民能面刺寡人之过者()()8.期年之后,虽欲言,无可进者()
9.邹忌修八尺有余()10.臣诚知不如徐公美()
11.皆朝于齐()12.今齐地方千里()
二.用现代汉语翻译下列句子。
1、我孰与城北徐公美?。
2、群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏。
3、期年之后,虽欲言,无可进者。
4、群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏。
5、邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。
6、令初下,群臣进谏,门庭若市。
7、能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
8、吾妻之美我者,私我也。
9、数月之后,时时而间进。
10、由此观之,王之蔽甚矣。
三.简答题
1、《邹忌讽齐王纳谏》中,邹忌的讽谏艺术有什么特点?
2、课文内容理解填空。本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理,接着写邹忌以_______设喻讽谏齐王,最后写________及其结果。
3、邹忌成功说服齐王纳谏的方式,对我们今天的人际交往有着这样的启示?
4、本文劝谏的目的是为了使齐威王__________,以富国强民;本文邹忌进谏时采用了_________________ 的方法说服齐王。
5、在生活中,你有时也会遇到不切实际的赞美。请结合上文内容说说你应当如何正确对待这种赞美?
6、齐王虚心纳谏表现在哪些方面?收到了什么效果?请用自己的话表述出来。
7、用你自己的话说说邹忌是用什么方法成功说服齐王的。
8、齐国能“战胜于朝廷”的原因是什么?
9、“门庭若市”的字面意思是 现在用来形容。
10、邹忌向齐威王进谏的方式与《出师表》中诸葛亮向刘禅进谏的方式有什么不同?
11、阅读本文后,你对“忠言逆耳”这个成语又有了怎样的理解?
12、文章写齐威王下令后有哪些变化?从这些变化中,你得到了什么启示?
13.邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么?请用自己的话简要回答。
14.邹忌的进谏为什么能让齐威王称“善”?
15.邹忌得出“王之蔽甚矣”这一结论的依据是什么?
16.齐王纳谏之后取得了哪些成效?请用自己的话简要概括。
17.请仿照示例,补充一则与“纳言”相关的事例。
示例:唐太宗善纳魏征良言,开创了“贞观之治”的盛世。
18.妻、客都认为邹忌“美于徐公”,而说话的语气不同,请简要分析。
19.从邹忌进谏、齐威王纳谏中,你得到了什么启示?请就一个方面谈谈。
20.根据选段内容完成下联。上联:邹忌现身说法巧进谏 下联:________
参考答案
一、解释下列加点的词语。
1、照镜子 2、偏爱 3、受蒙蔽 4、间或,偶然 5、穿戴
6、使……听到
7、当面指责 ;过错
8、满一年(“一年”也可)
9、长,身高
10、确实
11、朝见
12、方圆
二.用现代汉语翻译下列句子。
1、我与城北的徐公相比,谁更美(漂亮、英俊)?
2、所有的大臣、官吏和百姓,能够当面指责寡人过错的,得上等奖赏。
3、满一年以后,就是想进谏,也没有什么可说的了。或:一年以后,就是想说,也没有什么可进谏的了。
4、所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的,可得上等奖赏。
5、邹忌身高有八尺多,容貌光彩美丽。
6、命令刚下达,群臣都来进谏,门前、院内像集市一样。
7、能够在公共场所批评议论我的过错,并且传入我的耳朵的人,受到下等的奖赏.
8、我的妻子认为我比徐公美,是因为偏爱我啊。
9、几个月过后,不时有人偶尔来进谏。
10、由此看来,大王您受蒙蔽很深啊!
三.简答题
1.从小事入手,以小比大,以家比国,寓治国安邦之道于形象的比喻之中。
2.切身经历齐王纳谏
3.启示我们:说话要注意对象,要讲究方式方法,要委婉得体。或:我们在劝说他人时力求语言委婉,用语得体,充分尊重被劝说者,使之受得启发、明白道理,从而愉快地接受意见。
4.广开言路(纳谏);借事说理(以事喻理、类比法、推己及人,均可)
5.面对不切实际的赞美,我们要冷静思考,实事求是。
6.① 齐王称赞邹忌的建议很好。并立刻下令:臣民们凡能指出君王错误的,都能得到奖赏,并根据提意见的方式设立奖赏等级。②群臣纷纷进谏。一年后,人们都找不到意见可提。燕赵韩魏都纷纷来齐国朝见。
7.邹忌采用设喻说理的方法,言辞委婉地进行劝说,既不失对齐王的敬重,又使之受到启发,明白道理,并愉快地接受了意见。
8.邹忌劝说齐王广开言路,改良政治,从而使齐国内政修明,吸引各诸侯国前来朝见齐王。
9.门口和庭院里像市场一样(热闹)交际来往的人很多
10.邹忌用自身小事和切身感受对齐威王委婉讽劝;诸葛亮则用奏表向刘禅直接进言劝谏。
11.忠言未必逆耳,诚恳劝告别人的话如果让人听起来很舒服,劝说效果会更好。
12.经历了由开始“门庭若市”,继而“时时而间进”,最后“无可进者”的变化过程。启示:齐王纳谏后朝政弊端越来越少,说明广开言路的重要性。
13.(1)宫中的嫔妃和身边的亲信偏爱齐王;(2)朝中的大臣害怕齐王;(3)举国上下的人都有求于齐王。
14.①从日常小事人手,以家比国,以己比君 ②使用排比的方式,增强语势,有力阐明了自己的观点③语言委婉含蓄,使对方受到启发 ④处处为国为君着想,晓以利害
15.宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。
16.国内政治修明 在各诸侯国中地位提高
17.(1)鲁庄公采纳曹刿的建议,取得了长勺之战的胜利。(2)楚王听取墨子的谏言,停止攻打宋国。
18.妻子的回答用的的反问的句式,语气非常肯定,是发自内心的一种赞美;客人用的是一种陈述的语气,语气平淡,是一种礼节性的应对。
19.(1)邹忌善于进谏,给我的启示是:在生活中,在与人的交往中,在提意见时,我们要讲究说话的技巧,要看对象,注意场合,要得体,动之以情晓之以理,让对方心悦诚服。(还可从勇气和自知之明等方面谈)
(2)威王纳谏给我的启示:要虚心听取别人的意见;要胸怀宽广;善于听取别人的意见有利于自己的成长。(可从个人、治国或工作、学习等方面)
20.如:齐王开张圣听振国威 又如:臣民面刺齐王受上赏