学生综合意识养成

学生综合意识养成多年来，在教育教学活动探索实践与反思中，我逐渐意识到，小学生在走进新课堂时，不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，儿童从一个无知的幼儿成长为具有自主、合作、探究性学习的个体，需要具备一定的综合能力，要具备综合能力，首先要培养学生的综合意识，综合意识包括：合作意识、善听意识、思维意识、交流意识、创新意识。本人多年来教育教学中如何培养学生潜在的综合意识，提出点滴见解，一享同仁。

一、转变心态，树立合作意识

现实生活中，刚入学的一年级的小学生，基本上没有合作意识，现在多数家庭都是独生子女户，在加上父母的娇生惯养和爷爷、奶奶的宠爱，难免使孩子产生以自我为中心的心理灌输行为，要使他们顺利适应新课堂的合作学习方式，那么我们首先就要帮助他们转变这种心里的问题，教会他们学会去欣赏别人，能够真诚的对待别人，能和周围的小伙伴们合作完成某些事情，来逐渐帮助他们树立“合作意识”。

再上一年级数学上册分类一节课中，有一个让学生根据文具盒里的文具：铅笔，小刀，橡皮等文具来分类的活动课，我准备让学生进行一次合作交换文具的练习，教学活动设计很贴近学生的实际生活，按正常教学应该非常顺利的利用小伙伴合作交换等教学手段完成教学环节，然而事实却出人意料，好多学生都不愿拿出自己的文具，来提供小组内的小伙伴们共同使用，我经过多次劝解，她们才依依不舍的把自己心爱的文具放在了小组公用区域内，当我讲清游戏规则的要求后，“预备开始”口号发出后，两个小手立刻以最快的速度从公共区域马上抢回属于自己的文具，双手紧紧抱着生怕被别人抢走似的，再也不愿意放回公共区域上，来供小伙伴们使用。这个事例说起来很好笑，但它反映了刚入学的小学生们没有和同伴们有合作意识，也指明了我们应该努力的方向！

二、养成习惯，培养善听意识

刚刚初入校门的小孩子们，她们的意识里知道，注意认真听讲这个词语，但在教学过程中，他们所理解的注意认真听讲，仅仅是指老师在上课时注意认真听讲课，这显然不能满足课堂教学改革方式的需要，在和同学们合作学习过程中，能善于倾听善于思索，是小学生获取新知识学习的一种重要途径，要使学生真正学会善听意识，我们应从以下几方面来培养学生习惯：

1.养成学生倾听的习惯

当别的同学发言时要精神高度集中，注视着发言人的一言一行不得随意打断他人发言，耐心等待别人讲完后，在举手示意来发表自己的看法，能够积极认真的倾听并能够理解别人发言内容的意义是什么，当自己的意见和别人的意见不同时，也要认真仔细想想别人的说话内容有没有什么道理，以开始让学生学会思考和判断，能够采纳别人的优点，即便别的同伴所说问题与自己的方法有所不同，也不能取笑他人，要以诚心对待每一个小伙伴。

2.养成学生思维能力

感受小伙伴的发言，认真听讲老师或小伙伴的讲话内容是什么意思，能够把小伙伴的想法和自己的想法做个比较，来看看自己和他们的想法有哪些不同之处。

3.养成学生探究意识

认真听小伙伴发言时，自己认为小伙伴讲述的内容不够完整或对小伙伴讲述的内容有所疑问，要在小伙伴讲完后敢于大胆示意表达，不要不敢表露自己的观点和想法。

三、重视引导培养思维意识

在教育教学中，大部分小学生为了表现自己让能够老师及时发现自己，能够最快得到回答问题的机会，根本就没有进行思考，为了争取第一个发言权，就仓促抢先举手了，而他们大部分都会在等待过程中去思考，所以就很容易使大多数学生回答问题时出现条理不清，混乱答案不正确。时间长了，容造成学生不善于思考的习惯，说起话来前言不搭后语，思路不清析。表达的也不完整，针对此情况，我再三叮嘱学生在老师提出问题后，你们要先想好问题答案后再发言。并且要留足够的时间来给学生思考问题，有些学生先想出来，老师也不能急于请他们回答问题，要耐心的等到大多数学生都能够思考完成后并且得到答案。再请学生解决问题，这样学生思考成熟了思路也就清晰了表达也就能够说的很清楚，这时要及时倡导学生给鼓励，培养学生“想好再说”的习惯，这样对小学生养成全面思考问题的意识，也就有了很大的促进作用。

四、创设情境，培养交流意识

小学生学会交流是综合意识养成的重要环节，在教育教学中我们经常会进行各式各样的精彩活动，然而，在学生讨论交流的过程中往往会出现以下的情况：有两个同学在讨论的过程中出现了问题，同时各自说出自己的不同见解，其他人不理睬他们各说各的不同意见现象。这时教师要及时在班级内给予学生明确指导，让学生和小伙伴交流的目的不仅仅是为了展示自己的能力，更重要的是让学生能够吸取别人的长处及优点来补充自己的不足之处。这种教学方法，好多教师想出了一伙人内选一名小组长的方法，这种学习方法短期内会起到立竿见影的效果，但从长远效果来看，有一定的弊端，小伙伴们积极性不高学习能力不强的学生，心里会有一些的压力，交流就不够积极主动，这伙人组长期组织群内的讨论归纳组内的想法，时间长了，有点成员能力会越来越强，而有的学生能力会越来越跟不上趟。所以，我认为学生学习还是要从交流的习惯来教学，小伙伴之间要善于倾听，善于思考，真诚相待，友好合作，相互尊重，相互启发，齐心协力，共同培养学生学习的好习惯了，学生在学习交流自然就顺利多了。

五、因材施教，培养创新意识

新的教材，遵循了学生的个性发展，鼓励鼓励学生学习多样化，开辟新途径，创造新思路，学生在解决问题时，经常讨论会得出许多解决问题的思维方法，让学生在听和理解这些问题策略的基础上，还要注重善于甄别自己的观点，要使学生养成有自己见解，众多方法中选择自己觉得适合的学习方法，培养学生的逆向思维和发散思维，让学生尝试尽量用不同方法来解决现在的课堂上问题，选择你最喜欢的一种方法，解决问题想用哪种方法就用哪种方法，这种语言早就成为多数教师最常用的语言。然而，学生的逆向思维和发散思维意识，在教师的暗示下被调动起来，见仁见智，缺少主观的求同意识，另外，学困生在“横看成岭侧成峰”的情景中如雾里看花，手忙脚乱，取舍不定，难以甄别并从中选出最佳途径，达到解决问题思维模式的最优化，迷茫徘徊。所以，让学生多元化探寻解决问题的策略，毕竟是条条大路通罗马，从众多的方案中汲取适合自己的路子，简单而使用，由于亲历知识的行程过程，在触摸数学的过程中建立表象，从而形成自己的一套解决模式，令不同程度的孩子在各自的起跑线上有不同程度的发展，正如阿.瓦.苏霍姆林斯基所说的：让每一个花瓣都散发芬芳。

总之，培养学生这一习惯都要围绕“为了孩子的一切”的宗旨，这是现代教学观的价值取向。

以上这些仅仅是我多年一线教学中经验积累，在今后的教育教学中，我会不断的充电加油，研读教育理论专著，并用于指导自己的实践教学，营造真实快乐的课堂，让孩子们善学乐学，让看似枯燥的数学成为快乐的迪尼斯乐园。

小学生综合意识养成多年来，在教育教学活动探索实践与反思中，我逐渐意识到，小学生在走进新课堂时，不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，儿童从一个无知的幼儿成长为具有自主、合作、探究性学习的个体，需要具备一定的综合能力，要具备综合能力，首先要培养学生的综合意识，综合意识包括：合作意识、善听意识、思维意识、交流意识、创新意识。本人多年来教育教学中如何培养学生潜在的综合意识，提出点滴见解，一享同仁。

一、转变心态，树立合作意识

二、养成习惯，培养善听意识

三、重视引导培养思维意识

四、创设情境，培养交流意识

五、因材施教，培养创新意识

以上这些仅仅是我多年一线教学中经验积累，在今后的教育教学中，我会不断的充电加油，研读教育理论专著，并用于指导自己的实践教学，营造真实快乐的课堂，让孩子们善学乐学，让看似枯燥的数学成为快乐的迪尼斯乐园。

小学生

综合意识养成蒙城县张集学校

王 玲

2021年4月