人教版（PEP）小学英语五年级下册Unit,2,My,favourite,season,Part,A,自我检测D卷[优秀范文五篇]

第一篇：人教版（PEP）小学英语五年级下册Unit,2,My,favourite,season,Part,A,自我检测D卷

人教版（PEP）2019-2020学年小学英语五年级下册Unit 2 My favourite season Part A 自我检测D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！一、Read and choose.(选出每组中不同类的一项。)(共5题；

共10分)1.（2分）选出不同类的词（）A.policeman     B.girl     C.father     2.（2分）选出下列单词中不同类的单词（）A.on     B.his     C.her     3.（2分）选出不同类的一项（）A.third     B.seven     C.fourth     4.（2分）选出不同类的单词（）A.by     B.in     C.the     5.（2分）找出与其它不同类的单词（）A.nice     B.new     C.year     二、Choose the best answer.(选择填空。)(共4题；

共8分)6.（2分）___ are red,blue.A.Them     B.It     C.They     7.（2分）I don＇t like fish.He _____like fish ,too.A.doesn＇t     B.don＇t     C.not     8.（2分）—We both like sport．Let＇s join a sport club together． —          A.It＇s boring．     B.That＇s a good idea．     C.You＇re welcome．     9.（2分）Tom gets up________ half past six every day.A.at     B.in     C.on     三、Put the words in the correct o(共4题；

共20分)10.（5分）are   eyes  the   These(.)（连词成句）11.（5分）from I＇m China（连词成句）12.（5分）watching,   He＇s,  today,  not,   TV（连词成句）13.（5分）about   what  hot  a  dog(?)(连词成句)四、Read and find.(读一读，找到合适的图片。)(共1题；

共4分)14.（4分）给下列图片选择正确的短语 A.Be quiet.B.make noise   C.eat in class      D.ask and answer（1）________（2）________（3）________（4）________ 五、Read and judge.(阅读短文,判断正误。)(共1题；

共10分)15.（10分）阅读理解 Golden monkeys live only protected by the Chinese government.Their fur is golden and a bit grey.Their tails are as long as their bodies.Male golden monkeys are big and strong while the female ones are much smaller.Golden monkeys live in forests which are 2,000-3,000 meters above the sea level.They like living in family groups.They eat fruits,nuts, tree leaves and so on.But now their number is getting smaller and smaller.Our government has built some nature reserves to protect them.We hope more and more people will understand the importance of protecting wild animals.We also hope that people will stop hunting golden monkeys.（1）Golden monkeys live only in _________.A.Japan     B.China     C.the USA（2）Their fur is golden and a bit _______.A.yellow     B.green     C.grey（3）Their tails are _______ their bodies.A.as long as     B.longer than     C.shorter than（4）They eat _______ and so on.A.flowers,leaves     B.meat,fish     C.fruits,nuts,tree leaves（5）We hope _______ will understand the importance of protecting wild animals.A.more and more people     B.a few people     C.less and less people     参考答案 一、Read and choose.(选出每组中不同类的一项。)(共5题；

共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、Choose the best answer.(选择填空。)(共4题；

共8分)6-1、7-1、8-1、9-1、三、Put the words in the correct o(共4题；

共20分)10-1、11-1、12-1、13-1、四、Read and find.(读一读，找到合适的图片。)(共1题；

共4分)14-1、14-2、14-3、14-4、五、Read and judge.(阅读短文,判断正误。)(共1题；

共10分)15-1、15-2、15-3、15-4、15-5、

第二篇：人教版PEP五年级下 Unit 2 My favourite season

说课吧

www.xiexiebang.com

人教版PEP五年级下 Unit 2 My favourite season

第一课时说课稿

一、教材分析：

“My favorite season”是五年级下第二单元的核心话题。教材的“ Let’s learn”“Let’s find out”部分充分考虑小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将“What’s your favorite season?......”等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于学生学习。

二、学生分析：

1、五年级学生已具备了一定的语言基础，他们不再热衷于简单的游戏教学，有自己独到的思维意识，重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。因此，我采用对话交流以及任务型的教学模式进行学习语言，运用语言是最恰当的。

2、学生在第四册Unit 4中已进行过weather的认知和应用。在第五册Unit 3关于食物的话题中曾接触过What’s your favorite fruit?语句，对本课时内容有了一些相关知识的储备。所以可以很好的将教师的教转换为学生的学。

三、理念分析

本节课吸纳了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。以话题为纲，以交际能力为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题—功能—结构——任务，激发学生学习英语的兴趣，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

四、教学目标

1、能够说、听、读、写单词：season spring summer fall winter。

2、能够使用句型：What’s your favorite season?于交际会话中，让学生在交流中自然地进行语言的模仿，演练和语音、语调的修正，并能运用所学语言完成任务。

五、教学流程

（一）、课前准备

准备与之配套的磁带、录音机和多媒体课件等；

（二）、教学过程

Step One Warm-up（热身）Activity 1 Revision（复习）

我们知道新知识是旧知识的扩展与延伸，根据小学教学的编排是：活泼有趣。教师在课前运用生动的简笔画带领孩子复习巩固天气的单词，为新课的单词教学打好基础。Activity 2 Free talk(自由对话)通过教师与学生亲切的对话，可以消除学生们的紧张感，快速带领学生进入英语课堂，为本课的句型教学打好基础。Step Two Presentation(新课呈现)说课吧

www.xiexiebang.com

Activity 1(导入)通过多媒体课件依次出现关于四季的图片，直接带入本课标题“My Favourite Season”,并讲解“season”一词。

Activity 2(单词教学)通过教师在黑板上进行简笔绘画，对不同树木在不同季节的变化来讲解“spring、summer、fall、winter”四个季节的单词,同时采用全班朗读、小组朗读、个人读、高低音读、大小声读等方式进行操练。（简笔画直观、生动、形象、能紧紧吸引住学生的眼球，提高学生的学习效率。）

Activity 3(句型教学)单词教授完之后，设计一个情景，猜猜“老师最喜欢哪个季节？”引入本课句型，并结合本课单词进行操练。

Step Three Practise(巩固练习)Listen to the tape and read after it.Guessing game: “Which season is it?”

(利用特殊的节日再次巩固练习本课单词。)Eg: T:Children’s Day Which season is it?

S1: In summer.(利用特殊的节日让学生感受四个季节的不同，并让他们想象四个季节的不同颜色，引发学生热爱大自然，锻炼他们积极思维的能力.)Step Four Extension(扩展延伸)在这一环节中通过多媒体课件，有意识地引导学生了解中外文化、地理区域的差异，建立跨国意识、国家意识。

谚语教育：Spring is starter far a year as down is far a day.(一日之计在于晨，一年之计在于春。)Step Five Homework

(1)Let’s draw a season book

(2)以“My Favourite Season”为题写5句话。

第三篇：PEP小学英语五年级下册Unit2 My Favourite Season说课稿

PEP小学英语五年级下册Unit2 My Favourite Season

第一课时说课稿

明德小学 邢叶

一、说教材

各位老师，大家好，我说课的内容是人教版五年级英语下册第二单元“My favourite season”的第一课时。其中包括Part A的Let’s learn和Let’s chant两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。

二、说教学目标与重难点

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：

①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型Which season do you like best？ I like„best.进行交际会话。②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。教学重难点

本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型Which season do you like best？ I like„best.的综合运用。

本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。

三、说教法

“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

四、说学法

在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

五、说教学过程 Step1.Warming-up T: Hello，boys and girls，How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Nice to meet you。Ss: Nice to meet you,too!T：What is the weather like today？ Ss: It is sunny。S: It’s warm.T: Yes, its warm and sunny.What a nice day.And look at theflowers,they're beautiful.And the trees are green.The birds are singing on thetrees.Spring’s coming.Do you like spring? Step2.Presentation 1.课件展示春、夏、秋、冬四幅图片。

Today, we will learn seasons.look!there are four seasons ina year , they are spring,summer,autumn and winter.课件呈现单词season ,让学生跟随电脑读单词season,并拼读单词season。

2.课件呈现出一幅春季图。

Teacher points to the picture and asks:what season is it?课件在春季图下面呈现单词spring。让学生跟随电脑读单词spring，并拼读单词spring。

T：what color is it?

S：it's green。

T: what’s the weather like in spring?

S: It’s warm.T:It’s warm and sunny.The flowers are beautiful.And the trees are green.教师做游泳和天气热的动作，引出summer 分组练读。并将单词融入句型中练读。板书句型。

教师出示树叶和圣诞老人娃娃引出autumn 和winter.带读板书，回归课本。学生听录音跟读。

5.通过图片以及教师的介绍了解四季的特色.Spring: It’s warm and sunny.The flowers are beautiful.And the trees are green.Summer: It’s sunny and hot.We can go swimming.Autumn:It’s windy and cool.The trees are yellow.There are many fruits.Winter: It’s windy and cold.In some places.It snows.Step 3.Practice

1.教师利用bomb游戏操练单词season、spring、summer、autumn和 winter。

2.以小组为单位，开火车读新单词。

3.利用What’s missing游戏巩固新单词。

4.课件再次呈现春、夏、秋、冬四幅图，叫两学生对每幅图进行问答： what season is it? Its „？

5.let’s play a guessing game 课件出示被遮挡住一部分的季节图片，让学生猜一猜是什么季节？

6.感知学习句型“Which season do you like best？ I like „best.”

T: there are 4 seasons in a year.So Which season do you like best？

7.完成选择题复习天气单词

(1).出示四季图片，提问： T:Which season do you like best？S:I like„best.”

(2).Ask and answer in pairs: Which

season

do

you

like best ? Winter.Step 4.Sum up 说说一年的四个季节

七、Homework Draw a season picture which is your favourite.画一幅自己最喜欢的季节图画。

第四篇：人教版五年级下册英语教案Unit 2 My favourite season

Unit 2 My favourite season

单元备课

教材解读

本单元围绕“season”展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。话题与学生生活联系紧密，学习内容与PEP Book 4中描述天气的形容词有所呼应。教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。“四季”这个题材的可塑范围较广，是学生经常接触到的东西。学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望。

单元目标

一、知识与技能

1.能听、说、读、写单词和词组：spring，summer，autumn，winter，season，go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman。

2.能够听、说、读、写句型：Which season do you like best? Summer.Why? Because I like summer vacation！3.能够在情景中运用句型：Which season do you like best? Summer.Why? Because I like summer vacation！询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。

4.能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br/gr发音规则的单词。

二、过程与方法

教师引导，利用观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。以活动为载体，以学生为中心，调动学生的各个感官，全身心地投入到学习中去。

三、情感、态度与价值观

通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。培养学生热爱大自然的思想感情。能够让学生了解有关全球气候差异的常识。

教法导航

观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等。学法导航

在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。

课时支配

第1课时: A(Let's try & Let's talk)

第2课时: A(Let's learn, Read and match & Let's spell)第3课时: B(Let's try & Let's talk)第4课时: B(Let's learn & Ask and answer)第5课时: B(Read and write)第6课时: B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)课时教案

第1课时 A(Let's try & Let's talk)

教学目标

一、知识与技能

1.能够听、说、读、写单词：season，spring，summer，autumn，winter。

2.能够使用句型： Which season do you like best ? 提问，并能够根据实际情况回答。3.能够听懂，会说，会表演 Let's talk部分的内容，并在真实场景中交流和运用。

二、过程与方法

小组合作与交流，在创设的情境中进行真实对话与表演。

三、情感、态度与价值观

通过音乐和图片感受四季之美，培养热爱大自然的思想感情。教学重点

运用句型：Which season do you like best? 和What’s the weather like today? 进行问答。教学难点

听、说、读、写单词：spring，summer，autumn，winter 和season。教法导航

利用音乐和图片引导学生学习新知识，同时感受大自然之美。学法导航

积极参与课堂活动：听音乐，看图片，动手画四季。教学准备

录音机，关于四季的教学卡片、有关不同天气情况的图片等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）教师向学生提问：What’s the weather like today? 向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm，cool，hot 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Let's try 放录音，让学生填出空上所缺单词。再放录音，核对答案。然后两人一组练习对话，尽可能多地用上表示天气的形容词。最后找几组学生上台表演小对话。

（2）Let's talk 教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说：Look！The leaves are green now.What season is it now ? 出示单词卡片season，教学 season.再呈现单词卡片spring 教学spring，学生跟读。并对spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm.教师画池塘里的荷叶与荷花，硕果累累的树和落下的树叶，小雪人和雪花等教学summer，autumn，winter，学生跟读，多种方法认读与熟记。

（3）看图猜季节、采取拼读单词字母组合熟记单词，复习巩固单词。并能达到书写的效果。

（4）教师利用大屏幕出示对话：A: Which season do you like best? B: Spring.学生跟着教师读。学生齐读、分组读，同桌读，找学生读。

(5)通过图片以及教师的介绍了解四季的特色。用句型：What’s the weather like in spring?提问，学生试着回答.Spring: It’s warm and sunny./ Summer: It’s sunny and hot./ Autumn: It’s windy and cool./ Winter: It’s windy and cold.（6）放四季歌，同时在大屏幕展示四季优美的风景。然后问：Which season do you like best? 帮助学生回答：Spring.It’s very beautiful./ Winter.I like snow./ Summer.I can swim./ Autumn.It’s cool.然后学生两人一组练习对话。

（7）放对话录音。学生模仿跟读。然后三人一组练习对话。最后找几组学生上台表演。3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）游戏：字母重组。教师给每组学生发字母卡，如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。

（2）游戏：连环调查。小组活动，互相调查对方最喜欢的季节：A: Which season do you like best? B: Winter.Which season do you like best? C: Spring.Which season do you like best? D:… 每个人都记下小组成员的回答，然后组长汇总，向老师报告本组成员最喜欢的季节的情况。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结描述四季与天气状况的单词。课堂作业

用画笔画出你最喜欢的季节并在小组内展示。

第2课时 A(Let's learn, Read and match & Let's spell)

教学目标

一、知识与技能

1.能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。

2.能够理解Read and match部分的句子，并能把句子与他们最喜欢的季节连线。3.能够听懂、会唱歌曲“What’s your favourite season?”。

4.能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词。

二、过程与方法

通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。

三、情感、态度与价值观

在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。教学重点

句型Which season do you like best ?及其答句。教学难点

引导学生准确自如地用句型：Which season do you like best ?…I can…回答自己最喜欢的季节及其原因。教法导航

调查法、发现法、小组合作交流法。

学法导航

在各种活动中增长知识并牢固掌握知识。教学准备

图片、单词卡、录音机等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）教师放Let's sing 部分的歌曲“What’s your favourite season？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。

2．Presentation and practice（精讲点拨）Let's learn（1）教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读生词。

（2）教师出示ALet's learn部分的单词卡片，学生根据图片拼读单词。

（3）做排序游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What，?，your，season，favourtite，is，summer，winter，spring，fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。

（4）由师生问答过渡到学生问答来操练该句型，然后教师放Let's learn部分录音，让学生跟读句子。

（5）学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演对话。

（6）Read and match 先让学生自己连线，然后找几个学生说出他们的答案，全班核对。（7）展示一年四季的图片，两人一组合作练习对话： A: Which season do you like best?

B: Spring.Spring is green with flowers and songs.Which season do you like best? C: Summer.Summer is hot and the days are long.Which season do you like best? D: …

（8）Let's spell 展示几个不同颜色的图片，引导学生说出green，brown。找学生读出这两个单词，然后全班齐读。

（9）展示本部分教学挂图，先找几个学生试着读出含有gr / br的单词，然后全班齐读。

（10）小游戏：找家。br 和gr兄弟俩找不到家了，请帮他们找到家。学生先自己完成Read and group部分，然后小组核对答案。

（11）Choose，write and say.先自己做，然后小组内说出自己的句子，最后找几个小组代表说出他们的句子。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打节拍脚踏步，说到spring时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs时用手拿话筒状。

（2）小游戏：看谁反应快。老师问：Which season do you like best? 然后快速展示某个季节的图片，学生抢答。看谁答得又快又好。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

小组活动，说出尽可能多的喜欢某个季节的理由。

第3课时 B(Let's try & Let's talk)

教学目标

一、知识与技能

1.能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best ? I like spring best.Why? Because there are pretty flowers.2.能够理解Let's talk部分的对话并能表演出来。3.能根据表示季节的图片说出喜欢某个季节的理由。

二、过程与方法

教师要引导学生根据实际情况进行对话练习，培养他们实际运用的能力。

三、情感、态度与价值观

培养学生善于表达自己的观点，同时能就关于季节的话题与他人交流，增进了解和感情。教学重点

掌握四会句子：Which season do you like best ? I like spring best.Why? Because there are pretty flowers.教学难点

对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行正确表述。教法导航

讲练结合，游戏与活动共同配合，在模拟情境中练习用英语交流。学法导航

学生通过图片，挂图，小组合作与交流学习并掌握本课的知识。教学准备

图片，挂图，录音机，多媒体。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）（1）教师放本单元Let's sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。

（2）围绕季节展开对话

（3）学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Let's try 展示三幅图片，找几个学生简单描述一下图片所表示的季节，景色和活动。引导学生注意用上恰当的表示颜色的单词。然后听录音，选出正确的图片。

（2）Let's talk 教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Play in the snow，swim in the sea.教师做示范：I like autumn best.The sky is blue.The leaves are colourful.Which season do you like best ? 引导学生尝试表达自己的想法。

（3）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出问题: Which season does Amy like best? Which season does Miss White like best? 给学生2、3分钟的时间阅读对话找答案。然后找几个学生说出他们的答案。全班核对答案。

（4）放录音，学生跟读对话。然后两人一组练习对话。（5）找几组学生上台表演对话。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

Ask and answer.老师展示画着鲜花的春天的图片，问一名学生：Which season do you like best? 学生回答：I like spring best.老师问：Why? 然后帮助学生回答：Because there are pretty flowers.让学生快速画出自己喜欢的季节，然后两人一组仿照例子练习对话。找几组学生展示他们的图画并表演对话。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

老师展示画有不同景色和人物活动的图片，让学生用尽可能的句子描述图片。然后，每个小组发一张图片，组长问：Which season do you like best? 每个组员都要回答并说出理由。注意小组成员的表达不能重复。

第4课时 B(Let's learn & Ask and answer)

教学目标

一、知识与技能

1.能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：picnic，go on a picnic，pick，pick apples，snowman，make a snowman，go swimming。

2.能够正确运用本课的重点词汇和短语表示各种活动。

3.能够使用句型：Which season do you like best? Winter.I often play in the snow.对他人喜欢的活动进行调查。

二、过程与方法

通过游戏，角色扮演等活动帮助学生掌握知识，提高兴趣。

三、情感、态度与价值观

通过描述各种活动，明确我们要做一些健康的活动放松自己，劳逸结合。教学重点

能针对某一季节的活动展开对话。教学难点

能针对某一季节的活动展开对话。教法导航

通过各种活动培养学生灵活运用所学知识的能力。学法导航

在老师的指导下积极参与各种活动和游戏。教学准备

录音机、图片、挂图、多媒体、本课时动词及词组的卡片。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

老师展示一些不同季节景色和活动的图片，让学生用一句话描述图片。哪个小组说出的句子又对又多，哪个小组得到这张图片作为奖励。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）老师继续预习部分的对话，说：I like summer best.Why? Can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim.老师要以惊喜的语气说：Yes，I can swim in the sea in summer.出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。老师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。

（2）老师继续提问学生：Which season do you like best ?鼓励学生敢于表达自己的想法。

（3）师生进行看图片猜短语游戏：老师展示表示不同活动的图片，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语：go on a picnic，pick apples，make a snowman等。老师引导学生拼读。

（4）老师展示春天鲜花盛开，全家去野餐的教学挂图，先让学生描述挂图中的活动，然后鼓励学生描述景色或其他有关的内容：There are beautiful flowers everywhere.There are green trees everywhere.It’s warm.It’s sunny.等。

（5）展示其他三个季节的教学挂图，让学生根据挂图说出尽可能多的句子。

（6）老师指着春天的教学挂图问：Which season do you like best? 引导学生说出刚才的句子：I like spring best.There are beautiful flowers everywhere.I often go on a picnic with my family.（7）就剩下的三幅教学挂图进行对话。

（8）学生两人一组练习对话。然后找几组学生表演对话。3.Consolidation and extension（拓展延伸）Ask and answer（1）小游戏：猜猜我是谁。老师拿着写有表示不同活动的短语的卡片，每张卡片上一个短语，先露出短语的第一个字母，让学生猜这个短语，如果没人猜对，则露出第二个字母，以此类推。先猜出来的学生为本组赢得一分。所有短语猜完后，老师把这些短语全部展示出来，让学生读和记。

（2）小游戏：看谁反应快。老师问：Which season do you like best?接着说出一个季节。然后让学生迅速说出可以在这个季节进行的活动。每个学生只能说一个，把机会留给更多的同学，并且不能重复，说出活动最多的组获胜。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

游戏：找朋友。学生自制卡片，写出自己最喜欢的季节和活动。然后在小组内互相询问：Which season do you like best? 那个回答的季节和活动与自己一样的同学就是自己的好朋友，双方交换卡片，互相握手。

第5课时 B(Read and write)

教学目标

一、知识与技能

1.能听、说、读单词：all，pink，lovely，leaf，leaves，fall，paint。2.掌握句型：I like … because…

3.培养学生的听力能力，阅读理解能力和写作能力。

二、过程与方法

教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新，培养学生的自主探究的能力。

三、情感、态度与价值观

通过学习课文，学习欣赏四季的优美景色，热爱大自然，热爱我们的祖国。教学重点

掌握句型：I like… because… 教学难点

培养学生的听力、阅读理解和写作能力。教法导航

引导学生自主探究，利用图片，挂图，视频等多种方式了解四季，学会欣赏四季的优美景色。学法导航

课前做好预习，课上积极参加课堂活动，多种感官并用。教学准备

录音机，教学挂图、图片、视频、多媒体等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）老师给每个小组一张表格，对本组内学生所喜欢的季节和活动进行调查和记录。让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。组长互相查看表格内容，喜欢同一个季节的学生数最多的两个或几个小组成为友好小组。

2．Presentation and practice（精讲点拨）Read and write（1）老师展示教学挂图，找学生分别描述一下四副挂图的景色和相关的活动。（2）老师问：Which season do you like best? 找几个学生回答。

（3）老师问：Which season does Robin like best?然后让学生快速阅读课文，找到这个问题的答案。（4）找两个学生说出他们的答案，帮助他们理解并表达：All the four seasons.（5）让学生仔细阅读课文，找到课文下面两个问题的答案。然后找学生说出他们的答案。向学生解释fall的不同词性和意思。

（6）放课文听力，学生边听边跟读。然后学生自己大声朗读课文。最后找几个学生大声朗读课文。（7）老师问：Which season do you like best? Why? 让学生把自己的答案写在教材上，然后找几个学生读出他们的句子。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）小游戏：接力问答比赛。每一竖排为一组进行接力问答：A: Which season do you like best? B: I like…best because… Which season do you like best? C: I like…best because… Which season do you like best? D:… 哪个小组完成得又快又好就是冠军。

（2）小游戏：谁是我的好朋友。每位同学把自己每个季节常做的活动写在纸条上：I like…because…写完后在小组内读出自己的句子，如果组内有同学的四季的活动和自己的一样，则两人就是好朋友。如果没有，就去其他组寻找好朋友。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

仿照课文写写自己的一年四季。然后在小组内读出自己的文章。

第6课时 B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)

教学目标

一、知识与技能

1.能够正确理解并使用疑问词：what，when，where，which，why。2.培养学生的听力和阅读理解能力。

3.能正确流利地朗读Story time部分的对话并能自然地表演出对话。

4.复习巩固本单元的重点词汇和句型。

二、过程与方法

教师通过创设活动情景训练学生的能力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。

三、情感、态度与价值观

通过本课的学习让学生了解友谊的珍贵和南北半球的气候差异。教学重点

能自然地与别人谈论有关季节的话题。教学难点

能自然地与别人谈论有关季节的话题。教法导航

听、说、读、写相结合，鼓励学生敢于表演对话，展示自己。学法导航

反复操练，模拟表演。教学准备

多媒体课件，录音机，教学挂图，图片等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

找几个同学读一读上节课写的自己对一年四季的看法的文章。注意：上节课已经提问过的学生不能再读了。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Let's check 先让学生预习对话，推测空上所缺的句子，找几个学生说出自己的预测。然后放录音，学生仔细听，把听到的句子写下来。

（2）找几个学生说出自己的答案。再放录音，全班核对答案。

（3）一个男同学和一个女同学一组分角色朗读对话。最后找几组同学到讲台前表演对话。

（4）Let's wrap it up 老师展示写有疑问词：what，when，where，which，why的5张卡片（每张一个单词），找学生说出他们的意思。把5个画有小房子的大卡片发给5个学生，每个房子里有一个小对话，但对话不完整，缺少疑问词，让这5个学生站在讲台前。然后把5张卡片分给另外5个同学，并给每个同学一个小熊头饰，说：Zoom can’t find the way to his home.Can you help him? 让这5名同学帮Zoom找到家，把手里的卡片交给拿房子卡片的同学。再找5名同学检查小熊是否找到了正确的家。刚才做对的同学得到小熊头饰作为奖励。做错的同学则把小熊头饰交给老师。

（5）可以再准备一两组卡片，重复这个游戏。争取每个同学都有上台的机会。（6）两人一组练习对话，巩固疑问词的意思和用法。3.Consolidation and extension（拓展延伸）Story time

（1）让学生快速阅读故事，然后判断下列句子的正误：① Christmas is in summer in Australia.② Koala likes winter best.最后找几个学生说出他们的答案。

（2）让学生讨论圣诞节时中国是什么季节，然后引导他们注意南北半球气候的差异。

（3）教师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音。（4）学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。

（5）学生分组戴上头饰表演故事，注意语态和神态。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本单元的重点词汇和句子。课堂作业

让学生讨论，如果Koala到中国来做客，你会怎么做。通过讨论让学生明白友谊的珍贵。

第五篇：小学五年级第十册英语Book10 Module4 Unit 2 My favourite season 教学设计

Book10 Module4 Unit 2 My favourite season 教学设计

一、设计说明

“My favourite season”是人教版(PEP)小学英语第六册第二单元的核心话题。教材中的“ Let's learn” “Let's chant” “Let's find out”部分充分考虑到小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将“What's your favourite season?...”等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。在教学过程中我充分发挥多媒体和网络技术的优势，利用多媒体网络课件创设情景，营造氛围，给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会，实现师生互动、生生互动，进而突破本课重难点，拓展学习内容，丰富学生的感受和体验。

二、设计详案

I.Contents Words: season, spring, summer, fall, winter.Sentence:What's your favourite season?

II.Purpose

1.Knowledge:Enable the students to catch the new words: season, spring, summer, fall, winter.2.Ability: Enable the students to ask and answer:----What's your favourite season?----Spring.3.Feeling:（1）Raise the students' interest to learn English.（2）Encourage the students to have good cooperation with each other and learn from each other.III.Focus 1.Words: season, spring, summer, fall, winter.2.Sentence: What's your favourite season?

IV.Method and Preparation

Teaching pictures, tape, some seasons' pictures, CAI etc.V.Teaching procedures

Step 1: Warm--up

1.Free talk T: Hello, boys and girls.Nice to see you.Ss: Nice to see you too.T: What day is it today? What's the weather like today? Ss:...2.Chant Follow me, follow me, fly a kite, fly a kite.Follow you, follow you, fly a kite, fly a kite.Follow me, follow me, swim, swim, swim.Follow you, follow you, swim, swim, swim.Follow me, follow me, run, run, run.Follow you, follow you, run, run, run.Follow me, follow me, make a snowman, make a snowman.Follow you, follow you, make a snowman, make a snowman.(设计意图：通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件。）

Step 2: Presentation

1.Teach the new words(1)T：Oh, boys and girls, you're so good.Now look at the screen, I have a beautiful picture.Can you tell me what's the weather like?（多媒体课件展示一幅春天图片）S1: It's warm.T: What colour is it? S2: Green.T: Yes, we see the leaves are green, and the flowers are blooming.The weather is sunny and warm.Which season is it? T: It's spring.(教授单词spring and season)T: What can you do in spring? S3: I can fly a kite.S4: I can plant trees....(2)（播放知了的声音）T: What's the sound? Which season is coming? Ss：It's summer.（教师引导学生回答并操练新单词。）T: What colour is it in summer? S1: Summer is red.T: What's the weather like in summer? S2: Summer is hot.T: What can you do in summer? S3: I can swim.S4: I can eat some ice-cream....（教师出示一首歌谣spring and summer,教师和学生一起吟唱。）(3)T: Look!What colour is it? Ss: Yellow.T: Which season is yellow?

S1:Fall.（教师引导学生回答，并操练新词fall。）T: Fall is yellow.Fall is cool.(4)教师慢慢地呈现几张图片，让学生猜是什么季节，同时引出新单词：winter，并操练这个单词。学生回答教师提问的有关冬天的问题。如:What colour is it in winter? What's the weather like in winter? Winter is white.Winter is cold.（教师出示一首歌谣fall and winter,教师和学生一起吟唱。）（设计意图：创设情境，开篇即导入目标内容，旨在将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，且充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感，每一个词句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识。）2.Read the words（多媒体课件展示本课所学四季图片及单词）T: Please look at the screen, let's read the new words together, s-p-r-i-n-g, spring, spring, spring...3.Teach the new sentence(1)Revision T: What's your favourite colour? S1: My favourite colour is red.T: What's your favourite toy? S2: My favourite toy is pinwheel.T: What's your favourite fruit? S1: My favourite fruit is pear....(2)Learn the new sentence T：Ok, we know there are four seasons in a year, but my favourite season is spring, what's your favoutie season?（板书句型并且教学）Ss:...T: What's the weather like in...? Ss: It's...（设计意图：这个环节体现了语言的交互性，也为最终要把句子交给学生来进行交际活动做了自然的训练。）

Step 3: Practice

1.Game: Little inspector 将单词卡片藏在一个同学的抽屉里，让另一个同学当侦察兵去找这张卡片，其他同学齐声说这张单词卡上的单词，并用声音的强弱来提醒侦察兵。当侦察兵离卡片越来越近时，同学说得越来越响，反之声音越来越弱。该活动能使学生说得自然流畅，而且能调动学生的兴趣，使他们在不断地重复中学会说这些单词。

2.小组合作，图句配对，巩固运用

T: Look at the scene, there are some sentences and some pictures.I don't know how to read the sentences and how to match them.Can you help me? Please read the sentences in groups.If you read very well, you can teach your classmates.Then form a dialogue.内容如下：

A: What's your favourite season? B: Spring.A: What can you do in spring? B: I can plant trees.What's your favourite season? A: Winter.B: What can you do in winter? A: I can skate.3.Read the dialogue, act out the dialogue.4.Make a new dialogue.5.Sing the song: What's your favourite season?

（设计意图：通过多种方式练习所学的内容，从单词练习转移到句型练习，再到对话操练、改编对话，层层深入，巩固对知识的学习和记忆，将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动，培养学生的自主学习的能力。）

Step 4: Consolidation and extension Activity 1：What's the music for? T: Listen, what's the music for? What do you think from the music?...（教师播放一些有关四季的歌曲）学生通过听歌曲，谈谈歌曲所代表的季节，想象其季节中的场面，并用英语表述出来。

Activity 2：说唱歌谣

教师示范相关的歌谣，如：Spring is green, summer is bright, fall is golden, winter is white…提供给学生歌谣的节奏，鼓励他们自编一段有关季节的歌谣，比一比谁的歌谣琅琅上口，让学生互相学唱。（设计意图：英语学习的目的就是要在交际活动中学以致用。这两个任务型活动交际性极强，在完成任务的过程中，让学生灵活运用所学的知识，让他们真正用英语做事情，体验到成功与快乐。）

Step 5: Homework

1.Make a season book.2.Write down 2 more sentences about the seasons.The topic is “My favourite season”.（设计意图：课后作业不应是课堂教学的结束，而应是课堂教学的延续、拓展和深入。本次作业，我围绕本课教学内容，考虑到学生兴趣爱好、能力水平的不同，以培养学生的综合素养为目标，设计了两个实践活动供学生自由挑选，努力体现作业的开放性和层次性，也具有很大的灵活性和创造性。从而使英语学习变成学生所喜爱的事情，让学生乐于接受、乐于学习。通过多样的课后作业，有效地提高了学生学习和运用英语的兴趣，并帮助他们及时复习和掌握新知识，为继续深入学习奠定了基础。）