如何提高初中学生的英语阅读理解能力[优秀范文五篇]

第一篇：如何提高初中学生的英语阅读理解能力

阅读理解既是英语考试的重要内容之一，又是培养学生综合运用英语能力的重要方式之一。阅读能力的高低直接影响和制约着英语听、说、写等方面的能力发展。因此，在学生学习英语的过程中怎样提高学生的英语阅读能力具有重大意义。所以，从初中开始培养和提高学生的阅读能力，不仅能扩大学生的知识面，还能让学生了解更多的英语背景知识，同时还可以较大提高学生学习英语的兴趣。因此，怎样培养和提高学生的阅读理解能力，是每一位英语教师要着力探讨的问题。

一、培养学生的良好的阅读兴趣

有的学生在阅读的时候，常会出现一些不良的阅读习惯，比如喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事，为此，要求学生每天读一篇短文、可以少读，但要天天读。平时时间紧，少读点，假期多读点。总之要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，堤出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。我相信良好的阅读习惯一定有利于学生阅读。

二、精选课外阅读材料

要提高学生的阅读能力和自学能力，只进行课上阅读训练是不够的，还要开展课外阅读活动，目的在于扩大学生的阅读量。教师应尽量选择难度与学生实际水平相当的阅读材料，由浅入深、由易到难，循序渐进地进行阅读理解的训练。在七年级阶段，要求阅读材料中的生词较少，篇幅短小适当，具有趣味性、知识性、可读性的特点。在较高的八、九年级阶段，可让学生读一些科学性较强，含异国文化的文章，有利于他们了解国外文化背景、思维习惯和英美特有的语言表达方式，从而让学生觉得英语阅读新鲜有趣，感到学习英语有用武之地，寓学习于趣味中，日复一日，每天坚持阅读，他们的阅读兴趣自然就会得以提高，阅读能力也就得到增强。

三、掌握适当的阅读技巧

在阅读教学中，指导阅读方法，好比送给学生一把钥匙，让他们自己去开启每篇文章的大门。指导即指点迷津，引方法，导思路。因此，要不断改进阅读方法，讲究阅读技巧，争取每次阅读在方法和技巧上有所收获。教师要教给学生灵活运用不同的阅读方法如快速阅读技巧、细读技巧、猜测推断技巧、归纳综合技巧等。提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。1、快速阅读快速阅读主要是为寻找有关信息，了解文章大意，并能基本掌握文章中心思想和主要事实。快速阅读能力可以通过跳读和掠读而获得。跳读是为了获取特定信息而进行的阅读。教师可让学生带着某个问题进行搜寻式阅读，培养学生捕捉关键句的技能。掠读旨在指导学生快速浏览全文，了解文章的主旨和大意，找出文章的中心思想，培养学生的归纳、概括能力。

2、细读

在掌握了文章的大意及主要信息后，教师要指导学生深入细读课文或其他阅读材料，解决语言难点，注意与主题有关的语言结构，抓住主要事实和关键的信息，并加以分析推理，理清句与句之间的结构关系，进一步深刻理解文章的内涵。

3、猜测推断

在阅读训练中，正确猜测文字含义的能力是非常重要的。在阅读过程中如果遇到不懂的单词或句子，查阅字典固然是个好办法，但因此学生应联系上下文加以分析，通过对文章整体的分析，再联系语法、构词法、逻辑推理、词的搭配等方法猜测其意义。在不影响理解文章大意的情况下，不必遇到生词就查词典。如果逢生词便，就会严重影响阅读速度，增加不必要的学习负担，使大脑容易疲劳，增加了阅读障碍，降低了阅读效率。这既有利于培养学生的快速阅读能力和猜测词义的能力，又有利于适应中考阅读题。

同时还应了解文章体裁。在记叙文章中，要注意时间、地点、人物、事件、结果等；

在史地知识和科普文章中，应注意人名、地点、年代等。在阅读时，还要保持良好的阅读习惯。阅读时要专心致志，全神贯注，尽量避免手忙脚乱、随随便便。要善于抓住每段的主题句，通过主题句来了解该段的中心意思，通过主题句的组合来了解整篇文章的意思。

4、抓良好阅读习惯的培养

在学生阅读时，指导学生把注意力集中在文字符号上，避免指读、声读、心读、唇读等不良习惯。这些不良习惯容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎，使学生读完了一篇文章还不知文章的主题内容是什么，要养成默读习惯，使注意力集中在作者要阐明的思想内容上，而非每个字的位置上，要善于抓句子的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。

四、读以致用

学生在阅读的过程中能读到不少的好词好句，我们应该鼓励学生做好记录。最好整理编写成册，不仅积累知识，还能激发兴趣。在学习的过程中还应要求学生用所学的英语写日记。能写一句就写一句。虽然学生在运用英语的过程中肯定会出现不少的困难，但是如果他们都能学会用英语写日记的习惯，那么每天几句话，天天下来慢慢的学生在阅读中得到的知识也会用到日记上来的。比如你喜欢书中的谁，为什么?或你喜欢这本书吗？为什么？学生运用英语的能力一定会得到加强。对学生写的日记要及时收回并认真批改。每次都要写上评语，包括他们的优点和缺点，教师的评语要以鼓励性的语言为主，把他们的优点发掘出来，并给予帮助，提高他们阅读的兴趣和毅力。同时通过谈心掌握学生的阅读心理动态，保持学生阅读英语的热情。要及时定期召开阅读经验交流会，把读书遇到的困难及经验在班会上和学生一起探讨，从而让学生阅读的信心得以增强，并且通过交流，学生阅读的面也会更广泛。

在初中英语教学中培养学生的阅读能力是一个长期的过程，不是一蹴而就的事情。因此，在探索如何培养和提高学生阅读能力的过程中，我们要不断地学习，吸收英语教学理论，钻研教材，提高自身的业务素质，改进和完善阅读课教学，并引导学生真正参与到阅读实践中去，使学生爱上阅读。

第二篇：提高初中学生的英语阅读理解能力的策略分析

提高初中学生的英语阅读理解能力的策略分析

【摘要】长期以来,在我国的英语教学中,学生阅读能力的培养一直是英语教学的重点。培养初中学生的阅读能力是初中英语教学最重要的任务之一,也是学好英语的关键。而要提高英语阅读理解能力,首先应该充分认识影响初中生英语理解能力的障碍及解决措施;其次,要帮助学生掌握科学的阅读方法和阅读技巧。这样才能有效的提高英语学习水平。

【关键词】阅读障碍;阅读方法;解决措施

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0255-011影响农村初中学生阅读理解的障碍及解决措施

1.1语言基础知识对阅读理解的影响。阅读第一关是词汇量,掌握足够的词汇是理解文章的关键。我们应帮助学生找到合适的记忆方法来减轻他们的学习负担,提高学习效率。扩大词汇量的方法有许多种,在此列举如下:

1.1.1注重学习与积累。词汇的积累是一个循序渐进的过程,每学期初确定一个目标,除牢固掌握课文中的单词,还要记忆一定量的课外阅读材料中的单词,每月归纳,积少成多。

1.1.2掌握构词法,构词法能够帮助学习者扩大词汇量,而且有助于记忆,要利用词根、词缀或在词根上加前缀或后缀是一种很重要的构词方法,因此有必要掌握一些常见的前缀、后缀。像un-,dis-和in-常表示“不”、“否定”、“与„„相反”,如:unhanppy,disappear,informal。前缀改变词义,而后缀一般不改变词义,只改变词性。单词词尾加上-ment,-er，-tion就由动词变成了相应的名词。词尾加上-al,-ful,-tic等就由名词变成了相应的形容,如natural, cheerful等等。

1.1.3联想对比法。通过对比法(同类词、同义词、近义词等方式)来扩大记忆,掌握词汇。在学习一个新单词时,可一并学习与之相关的同类词,也可以用同义词组来增加词汇量。英语中许多词组都有一个相同的意思,学一个词组的同时,记几个同义词组。同时注意总结以前学过的意思与之相近的单词。这些都是很有效的记单词的方法。

1.2文化背景知识对阅读理解的影响和对策。英语是不同的文化范畴,没有足够的文化背景知识,势必影响阅读理解能力的提高。因此平时要注重培养学生文化背景意识,要多注意涉及英美等英语国家的文字和视听材料,多了解美英等国的历史、文化、经济、风土、人情等背景材料,增强对外国文化特征的适应性及认同感,以便于在阅读时对文段中有关人物态度、情感、思想意义及作者意图等作出正确理解。

2提高阅读理解能力的方法与策略

培养学生的阅读理解方法与技巧是提高阅读理解能力的关键。阅读文章时,还要注意下述方法与技巧:

2.1学会找文章的中心思想和主题句,抓关键词。在阅读任何一篇文章时,要学会抓住它的中心思想。文章的标题往往集中或概括全篇文章的中心思想。因此,在阅读任何一篇文章之前有必要细心分析一下它的标题。按照标题给我们提供的思路开始我们的阅读活动。在整个阅读过程中要有意识地、不断地思考文章的中心思想是通过哪几个词、短语、句子或段落表现它的中心思想。实际上,文章的第一段的第一句话或最后一句话往往告诉或暗示给我们它就是全篇文章的中心思想。段落中的其它句子则是围绕着这个主题句所表达的思想来进行说明、解释或扩展的。

一般地说,主题句常出现在段首,有时也出现在段尾,个别则贯穿在全文中。因此,抓准主题句,可掌握主题思想,了解具体细节,便可回答很多有针对性的问题。文章的关键词能反映文中的主要事实和特定细节,多半是名词、动词或其它重要的修饰词。

2.2良好的阅读习惯。如果没有良好的阅读习惯,很难在有限的时间内很好地完成阅读理解题目。阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。在提高正确率的前提下,要加快阅读速度,必须培养良好的阅读习惯,讲究阅读技巧。

2.2.1养成默读习惯。学生在阅读时,要养成默读习惯,把注意力只停留在文字符号上,避免嘴唇的嚅动或低声朗读,以免分散注意力,减慢阅读速度。

2.2.2扩大视幅,减少回视。很多学生往往用手指点着逐词阅读,有时还来回数次往返阅读,唯恐遗漏什么,影响了阅读速度和连贯理解。为提高阅读效率,要培养学生从整个句子去理解,迅速地从前一个句子扫视到第二个句子,以避免频频回视、重读等不良现象。

2.2.3限定阅读时间。在规定时间内要求学生有效地获取信息,加快阅读节奏,增加紧迫感,从而为提高阅读速度奠定良好的基础。可以在不同的教学阶级准备适当的材料让不同层次的学生在规定时间内完成一套阅读训练题。阅读材料较易,内容又较熟悉时可以快速阅读;对于阅读难度中等的材料时可以采取中速阅读法,即一般正常速度阅读;对于那些较难的阅读材料,就要透彻的精读,这样可以牢固记忆阅读到的信息。

总之,在英语阅读教学中教师要不断深入对英语阅读理解相关理论的学习和研究。同时要在教学实际中寻找更多、更具体的影响学生阅读理解的因素,以便在阅读中排除歧义,作出正确的判断和推理。提高英语阅读理解能力,特别是农村初中学生的阅读理解能力,是一个长期的、艰巨的工程,也是一个值得广大教师不断研究的课题。

To improve the analysis ability to understand English Reading Strategies of junior middle school students

[Abstract] for a long time, English Teaching in China, the students' reading ability has always been the focus of English teaching.The cultivation of students' reading ability is one of the most important tasks in middle school English teaching, the key is to learn English well.To improve the ability of English reading comprehension, we should fully understand the impact of junior high school students English comprehension obstacles and countermeasures;second, to help students master the scientific method of reading and reading skills.This can effectively improve the level of English language learning.[keyword] reading;reading method;measures

[of] G623.23 [document code] B [] article number 2095-3089(2012)09-0255-01Effect of rural junior high school students' reading comprehension obstacles and Solutions

Effects of 1.1 basic language knowledge in reading comprehension.Reading is the first hurdle to vocabulary, have enough vocabulary is the key to understand the.We should help the students to find suitable memory method to lighten their burden of study, improve the learning efficiency.Enlarge the vocabulary there are many kinds of methods, which are listed as follows:

1.1.1 pay attention to learning and accumulation.Accumulation of vocabulary is a gradual process, at the beginning of each year to determine a goal, in addition to firmly grasp the word in the text, reading materials, but also a certain amount of memory in the word, the monthly summary, many a little make a mickle.1.1.2 control of word formation, word formation can help learners to expand their vocabulary, but also helps to memory, using the roots, affixes or prefix or suffix to the root is a very important word formation, so it is necessary to master some common prefix, suffix.Like un-, dis-and in-http:///

often said “no”, “Negation”, “and......Instead, such as ”: unhanppy, disappear, informal.The prefix and suffix change the meaning, generally does not change the meaning, just change the part of speech.Words ending with-ment,-er,-tion, by the verbs into the corresponding noun.Ending with-al,-ful,-tic etc.by noun into the corresponding adjective, such as natural, cheerful etc..1.1.3 Lenovo contrast method.Through the contrast method(synonyms, synonyms, synonyms and so on)to expand the memory, vocabulary.In learning a new word, but also learn related similar words, can also use the synonym to increase vocabulary.Many of the English phrases have the same meaning, learn a phrase at the same time, learn a few synonym.At the same time, pay attention to summing up the previously learnt the meaning and similar words.This is a very effective method of memorizing words.1.2 effect of cultural background knowledge in reading comprehension and countermeasures.English is the different cultures, there is not enough knowledge of cultural background, is bound to affect the reading comprehension ability.Therefore, in peacetime to pay attention to the cultivation of students cultural awareness, pay more attention to Britain and other English-speaking countries of text and audio-visual materials, to know more about the United States history, culture, economy, culture, human and other background materials, enhance the adaptability and recognition of foreign cultural characteristics, in order to facilitate reading the passage about people attitude, emotion, ideological significance and intention of the author to make correct understanding.methods to improve reading comprehension ability and strategy

Training and skills of reading comprehension for students is the key to improve the ability of reading comprehension.Read the article, but also pay attention to the following methods and skills:

2.1 learn to find the main idea of the article and topic sentences, to grasp the key words.In reading a article, must learn to hold its central ideas.The central idea of the article title or the summary of the whole article tends to concentrate.Therefore, before reading any article is necessary to carefully analyze its title.In accordance with the title provides us with a way to start our reading activities.To consciously, constantly thinking about the central idea of the article is through which a few words, phrases, sentences or paragraphs showed its central ideas in the whole process of reading.In fact, the first section of the first sentence or the last sentence tells us it is that the central idea of the article.Other sentence in the paragraph is the topic sentence expression thought to explain, or extended.Generally speaking, the topic sentence often appeared in the period of song, sometimes also appeared in the period of Wei, passes through the full text of the individual.Therefore, grasp the topic sentence, can grasp the theme, specific details, can answer many questions.The keywords can reflect the main facts of the specific details, mostly nouns, verbs or other important modifiers.2.2 good reading habits.If there is no good reading habits, it is difficult in the limited time to

finish the reading comprehension questions.Reading speed is an important indicator of reading ability.In order to improve the correct rate, to accelerate the speed of reading, to cultivate good reading habits, pay attention to the reading skills.2.2.1 form the habit of reading.Students in reading, must form the habit of reading, focus only on the text symbols, avoid lips moved or whispered aloud, so as to avoid distraction, slow reading speed.2.2.2 expands the range of vision, reduce the back view.Many students often point to a word-by-word reading, sometimes several times and read, for fear of missing something, affect the reading speed and coherent interpretation.In order to improve the efficiency of reading, to cultivate the students to understand the whole sentence, a sentence quickly before saccade to second sentences, in order to avoid frequently look back, stress and other undesirable phenomena.2.2.3 limited reading time.Within the specified time to require students to effectively byhttp:///

第三篇：谈如何提高学生英语阅读理解能力

谈如何提高学生英语阅读理解能力

厦门十中 林素芬

[内容提要]：阅读理解能力是一个人英语水平的重要标志。要学好英语，很关键的一个方面是培养和提高阅读理解能力，而提高英语阅读理解能力的关键是掌握正确的阅读量。中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，同时还要培养他们听、说、读、写“四会”能力，还要注重培养具阅读理解能力。高中英语教学的核心是课文阅读教学。阅读是主动地、积极获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取能力的途径，更是提高听、说、读、写能力的杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。

[关键词] 阅读方法 阅读能力 阅读习惯 阅读是进入英语王国的最佳途径。

一、正确的阅读方法有助于提高英语阅读理解能力。

高中学生要养成良好的阅读方法,教师应做好以下几个方面: <1>、让学生养成良好的阅读心理。阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理，这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。

<2>、帮助学生提高视读的速度，阅读理解考的是速度，慢读是不行的。因此，在做阅读理解时，要培养学生快速阅读的习惯。阅读时眼球总是不断的移动、停顿，理解是在“眼停”的瞬间进行的。我们要使眼停的时间相对增加，就需扩大视读广度，把逐词逐句的点式阅读转变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。只要全篇，对个别不清楚的地方可以再看上几次。再留心关键句，注意弦外之音，对文章评论的分析，一定要坚持“词不离句，句不离篇”，要理解文章作者的意思，切不可按自己的意愿去想当然。

<3>、着重培养学生阅读时的语感。所谓语感，是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解能力就强，视读的速度就快。培养英语语感的方法有以下三点：第一点：加强朗读、增强语感。对于英语的 学习，读得越多，读得越好，就越能体会句子文章的思想内容并受其感染，当文章读到滚瓜烂熟时，文章中的短语、句子、表达方式就会被学生消化和吸收，从而激发学生的情感，从而使他们对文字产生语言文学敏锐的感受力。听教师的范读，范读就是示范性的阅读。范读可以为学生提供一个榜样，范读时教师的语气语调、神态、动作都会给学生留下深刻的印象。分角色朗读，语感训练必须有步骤分层次，让学生一步步上台阶，每一步训练都应当有明确的目标，第二点：品味语句、体会语感。语言和句子是构成语言大厦的建筑材料，是构成文章的基本单位，文章的中心思想，作者的思想感受都是通过主题表达出来的，我们只要抓住这些重点的词句进行分析，比较和细细品味，学生的语感就会升华。第三点：背诵课文、深化语感。背诵课文则是培养语感的重要方法，语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，背书时输入的“语言形式”，文字符号中的形义和已有的各种知识的融汇，会共同作用于大脑，产生一系列反应活动如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，那么，阅读理解能力就强了，语言表达就会流畅，表现出来的是学习英语的高准备效率。对于那些长的文章，可以让学生把文章后面的文章问题看一遍，带着问题去看文章。这样可以帮助学生去掉杂念，提高阅读速度和解题的正确性。<4>、让学生学会“自学”这是提高英语阅读理解能力的有效措施，要充分利用选材的优势来满足不同层次学生的兴趣。根据学生学科的特点,为他们订一些报刊杂志，这样可以大大扩大学生的知识面，培养学生的课外阅读能力，使英语阅读策略在课堂内外得到有效的实践。

二、提高阅读的速度的同时，又能提高做题的正确性。

对于怎样在提高阅读速度的同时，又能提高做题正确性有以下阅读方法即先快速通读全文，对于文章形成或总体形象，然后读问题，再将全文认真读一遍，最后回答问题，这个过程列表如下：

1．通读阅读材料:速度、（快读/略读/览读）掌握主旨大意。2．粗读思考题：速度、明确考查重点，以便排除干扰项。

3．复读阅读材料：通篇跳读（寻读），局部精读，理解全篇，初选答案。4．解答思考题：精读（细读）确定答案。

三、阅读是一个综合过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程。学生只有坚持不懈、锲而不舍地改进阅读方法，培养阅读兴趣，才能达到事半功倍的效果。

影响阅解理解因素，可分为知识性障碍和非知识性障碍，知识性障碍包括：1.词汇障碍2.语法障碍3.背景知识障碍。非知识性障碍：(1)心理障碍(2)阅读习惯(3)阅读速度(4)阅读技巧。(一)重视英语词汇和习惯用法的积累。

阅读能力的高代和词汇是分不开的，目前大部分学生词汇量偏少，这是影响阅读理解能力提高的主要因素，那么怎样才能提高学生的词汇量呢？具方法有以下几方面：

1、构词记忆法

据估计，英语词汇有100万到120万，但大部分单词是用构词法构成的，构词法包括派生、合成和转化。在教学中，让学生掌握常用的前缀（un/dis/im/il/super„）后缀（ly/less/ful/ment„）的含义及用法，就可以根据已知词猜出它的派生词，从而达到扩大词汇的目的。如前缀super的超过，超越的含义，就可以猜出supermarket（超级市场）supernatural(超自然的)superman(超人)superstar(超级明星)等含义。

2、联想记忆法

由一个词联想到和它有关或无关的词，如看到live，联想到其他词性及用法如直播的、活的等词义。

3、广泛阅读记忆法

“To rean well,you need a strong vocabulang。To build a strong vocabulary,you need o read well”。这句名言道出了阅读与词汇量的关系。要有流利的阅读，就必须有丰富的词汇。大量的阅读才以丰富学生的词汇。

（二）掌握牢固语法知识

（三）积累一定文化背景航知识和生活知识。英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景和生活知识。

四、培养学生良好的阅读习惯，掌握有效地阅读技巧。

<一>、要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培 3 养语感。另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良的阅读习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良的习惯，做到不回读、不出声读、不点读等，只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。<二>、除了良好的阅读习惯，也要掌握正确的阅读技巧。一般阅读时要注意以下几点：

1、略读（skimming）即迅速、浏览全文、抓住文章大意和主题句。明确作者的态度和意图。

2、跳读（skipping）即快速查找某一相关信息，读时要一目十行，对不相关的内容一带而过。

3、猜测生词（Guessing the new words）在阅读过程中，不可避免会遇到生词。如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解。这样就要猜测生词的意思。不同的语境，单词的意思也就不一样。所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测。

五、阅读的积累为英语听、说、读写奠定了基础。

比如你在阅读中学到了单词，就可以在听力中再现，你在阅读中掌握的句型，就可以动用到口语中，你在阅读理解中理解作者表达的思想的逻辑结构，就可以运用到写作中。总之，学习英语首先从读英语开始。<一>、多采用Top—down阅读法

自上而下（Top—down）阅读是从语整体出发，把注意力集中在通过文字符号获取信息上即按文章所给的标题先对文章的内容和含义作出推断，理解作者所表达的意思，通过略看文章的总体结构按排或文章的标题来预测文章的内容及深层含义，可以从以下几方在去推测。1．文章写了哪几方面内容？ 2．作者从哪几方面去阐述？ 3．内容将如何发展下去？

<二>、正确处理精读与泛读的关系：

读和泛读是阅读时两种方法，两者相辅相成，不可偏废、不可代替。1．注重阅读材料的选择。

选择合适的精泛读材料是提高英语阅读的重要手段。选择字数为200字左右，4 后面配有习题的阅读材料为宜。阅读体裁要多样化。叙事类、科普类、议论或说明类、广告类等。要注重文章的实用性，所造材料难易程度以理解率达60%---70%，生词量不超过4%为恰当。2．精读、泛读相辅相成。

如果说精读是点，泛读即是面，只有通过大量阅读才能积累大量的词汇、结构和句型才能扩大知识面、培养语感，提高对文字的反应能力。在泛读时要根据上下文提高自己猜测生词的能力，不要一看到生词就去查字典，要弄清文中指示代词和人称代词所指代的对象。要对学生进行了限时阅读，一篇200字左右的阅读文章，争取在6分钟内做完阅读理解题。阅读时，要从意群上看，不要逐字读，更不要用笔或手指边指边发出声读，这样有碍于理解文章的意思，而且影响阅读速度。

六、要提高英语阅读理解能力，就必须充分利用课余时间，进行大量的阅读题的训练。

（一）、做阅读的理解题的一般步骤

1．阅读题干。即问题这样做的好处是，在阅读文章之前就能通过题干对文章的理解而且在下一步，阅读时可以对问题找答案，减少盲目性。2．快步掌握大意，不少纠缠细节。

3．阅读题目及具选项，寻找相关之处关预选答案，可在文中相应处作符号。4．带着问题略读原文，确认答案，答完所有题目。

阅读理解能力在高考中的重要性，不言而喻，而能力的提高又需要一个相对长期的过程，短期看不到明显的效果是很正常的。“冰冻三尺、非一日之寒”，提高阅读能力，不是一朝一夕应能做到的，只要坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解能力一定会逐步提高的。不急于求成，不半途而废，持之以恒的读下去，才会取得最后的成功。[参考文献] 1．林崇德,2001,《英语教育心理学》[M]；北学教育出版社。

2．中华人民共和国教育部，2001，《全国制普通高级中学英语教育教育大纲》 3．中华人民共和国教育部，2001，《全国制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北学师范大学出版社

4．金德敏，2002，“探索英语词汇教育：[J]，《中小学英语教学与研究》2002年第1期。

5．程世禄、张国扬，1966，《ESP的理论与实践》[M]，广西教育出版社。6．王华英，1997，“英语问汇学习中的心理障碍分析及排除”[J]，《中小学英语教育与研究》1997年第6期。

第四篇：初中英语教学中如何提高学生的阅读理解能力

初中英语教学中如何提高学生的阅读理解能力

英语阅读能力的高低直接关系到英语学习的好坏，遗憾的是，我们的阅读教学效果并不尽如人意。由于传统的英语教学过多的承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用于知识点传授、复习、掌握和操练上，对于阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力没得到实质的提高。

随着初中英语阅读量不断增加，初中学生思维能力的局限越来越成为阻碍学生提高英语考试成绩的一大障碍。而阅读理解题更是越来越多地检测学生对文章的隐含意义、逻辑结构等的理解和对主旨大意的概括，问题的答案多数隐藏在文章的脉络之中，学生通常无法直接从字面意思中获得，必须开动脑筋、激活思维。因此，要想在英语考试中取得高分，学生必须学会灵活运用分析、综合、归纳、判断、推理等思维方法。由此看来，当前如何提高学生英语阅读能力已成为迫切需要解决的英语教学课题。

一、以教材为本，提高阅读理解能力

阅读能力的养成主要在课堂。通过阅读课的教学，培养学生的观察，分析，判断，综合，推理和论证的能力。教材中的题材广，内容丰富，与学生的生活联系紧密，是培养学生阅读能力的好材料。一方面教师必须认真备好课。备好课是上好课的前提，课前要认真钻研教材，挖掘教材内容，确定重难点，合理安排教学内容，精心设计教学步骤，并考虑到上课过程中可能碰到的问题和应对策略，这样上课时才能有的放矢。另一方面在学生阅读之前，老师及时给学生提供有关背景知识的材料和预习练习。这有助于学生理解课文，拓宽知识面，开阔视野，并能培养起他们的自学能力和自学习惯，为课堂教学顺利进行开一个好头。在阅读前，可设置情景、提出问题，使学生产生读的愿望，然后带着目的去读。然后，学生们带着老师提的问题，一段一段地去读，并找出每段的中心意思在导读阶段应教会学生以下几种方式：

1、略读。学生快速阅读全文，理解文章脉络，了解课文大意，明确文章的主旨。它可以培养学生快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力。

2、精读。在精读阶段应着重于文章的内涵。仔细推敲和揣摩文中的关键句和段落，进行逻辑推理和分析判断；同时应引导学生对文中的难句和长句进行语法分析，这样既能提高学生的阅读速度，又能增强学生的理解程度；还应要求学生通过词法分析掌握词语的字面意义，有效地获取作者在字里行间所传递的信息。

3、熟读。通过熟读，指导学生突破难点，对已摄取的信息进行归纳和总结，使信息的吸收得到强化和巩固，并让学生在理解和记忆的基础上进行创造性地练习，从而培养学生运用语言的能力。复述课文是一种极佳的创造性思维活动，也是阅读理解进入高层次的表现。看着显目的板书，这样，语言点得到了操练，口语也得到了训练，分析文章的能力也得到了提高。每一位细心的教师都会发现，选入教材的许多课文都是经典，如果教学得法，学生的阅读能力，口语能力和写作能都会得到很大提高

二、重视阅读技能的培养

读书需要多种能力，需要语言能力、记忆能力、语言技能、理解能力及阅读技能。

阅读能力也是阅读方法，阅读目的不同需要不同的方法，阅读材料不同需要不同的方法，不同类的书需要不同的方法。培根在“论读书”一文中对阅读技能、方法作过论述：“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只需大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书也可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，淡而无味矣。”

“只须读其部分者”是有目的，有选择的阅读，可通过巡查与略读来完成；“有可吞食者”，即“只须大体涉猎者”，指快速吞食，可大体略读、查阅；“少数则须咀嚼消化”，即“少数则须全读”，需要进行反复阅读、精读、研读。

掌握一定的技能之后，还要多练，做到熟能生巧，真正提高阅读能力。

下面分别介绍一些阅读技能。

1、寻找主题句

每篇文章都是一??有机的整体，一个段落只有一个主题思想，每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想，这个句子叫做主题句。大多数主题句出现在段首，有些主题句出现在段尾，也有少部分的主题句出现在该段中间。但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句这种原则。所以“首行”读法对于学生读自己太熟悉的题材的文章时尤为适用，这样可以帮助读者先在头脑里树立整篇文章的内容框架，然后再补充框架，仔细阅读。

2、首末段落与各段首句读法

每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义，作者会在首段里陈述他的写作意图，也可能会在末段里对整个章节做出总结。因此，应十分重视首末段落。同时，还要重视各段的第一句，因为往往首段后的各个段落是对首段的展开。再有，重视各段首句可以弥补有时首段陈述不详的缺陷，解决末段综述性话语里的疑难问题。

3、搜寻式阅读，即跳读

跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。要采取竖视视向阅读。即眼睛不横向视读，要竖向阅读，对于每行的东西只读关键词，非关键词不用注意。对关键词也是一扫而过，因为竖视视向阅读或者扫视关键词都是在掌握主旨大意后，对其他部分的阅读，速度必须快。关键词是指主语、谓语、宾语；文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分；承接语、过渡词；代词、动词、形容词。

4、正确判断和推理

在读完文章、了解文章大意后，还要向自己提出更高的要求，那就是根据作者使用的语言，叙述的事实、引用例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么，他想要说明什么问题，表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表面文字推测文章深层结构含义的判断、推理过程，它能推动学生积极地思考，培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力，这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章，提高阅读效率。

总之，英语学习是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养非一日之力，阅读者需要长期地、认真地积累语言知识、扩大词汇量、博览群书，锻炼自己的分析能力，提高认识能力；培养理解能力，加强记忆、判断、推理等能力，必须正确掌握、使用语法知识，学习一定的阅读技能，掌握阅读办法。

第五篇：怎样提高高中生英语阅读理解能力

怎样提高高中生英语阅读理解能力

我们已经进入了社会生活信息化和经济全球化的二十一世纪。新世纪使英语的重要性越来越突出，它已成为了人类生活各个领域中使用最广泛的语言。教育部最新颁布的《英语课程标准》（实验稿）将英语定为基础教育的必修课，把英语课程学习提到磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历，开发思维能力，发展人文素养的高度，并对高中阶段英语教学听、说、读、写四大技能应到达的目标进行了详细地描述，其中对高中毕业生阅读能力的要求是：

1.能理解阅读材料中不同的观点和态度；

2.能识别不同文体的特征；

3.能通过分析句子结构理解难句和长句；

4.能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；

5.能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；

6.除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。

那么作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？

首先，在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。我结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。

其次，在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞手法，都是阅读教学中不可缺少的内容。学生进入高年级之后，我还把教学要求从理解提高到欣赏的高度，特别是学习经典篇目和文学作品时，指出文章的精华所在，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。

第三，朗读是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，对提高了他们的口头表达能力，增强英语语感，初步体会英语的音韵美、节奏美，有利于培养学习英语的兴趣。对于特殊优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们达到铭记在心，出口成章的境界。

第四，仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。可以建议学生订阅英语课外辅导报，推荐他们阅读《快乐英语》等课外书籍，耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。通过课外阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。

总之，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，我一定把《英语课程标准》中对高中学生阅读能力的培养目标牢记在心，通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。

除此之外，还应该教授学生一些做英语阅读时的一些方法。

大家都知道一般高中英语阅读可分五种类型的题目，每种类型的题目都有相应的解题技巧，掌握了这些技巧对学生做阅读理解题有着事半功倍的效果，现总结如下：

(一)主旨题

1.文章主旨给出的四种形式:文首,文中,文尾,没有明确主旨,需总结.2.主旨题的解题技巧

*不管它出现在文章的什么位置,都作为最后一道题去做,因为做完其他题以后会对主旨的理解有帮助

*着重理解首末段,首末句

*主旨在文章中间的情况(非文首文尾),遇到文章前后段意思转折,提高警惕

3.主旨题的注意事项:

*段落中出现转折时,该句很可能是主题句

*作者有意识的反复重复的观点通常是主旨

*首段出现疑问句时,对该问题的解答就是文章主旨

*提出文章主旨时常伴有的文字提示:therefore, thus, but, however, in short等等

4.选项特点:

正确选项特点:不出现细节信息;不含过分肯定或绝对意义的词

干扰项特点:细节信息明显;过于笼统

(二)作者观点和态度题

1.作者态度题的解题技巧

*作者对某一事物的看法,要么支持,要么反对,带中立色彩的词最不可能是正确答案*漠不关心类词语一定不对,既然写文章就不会不关心

*不要把自己的态度揉入其中,也要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度

*当作者的态度没有明确提出时,要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度*作者观点一般与文章主旨相关联

[注]新趋势:

*选项可能不再是态度明确的肯定或否定的词语,而改为带有程度限制的词

*一般带有绝对化或过于强烈的表示必错,如:strong, complete, entire, enthusiastic等*持有保留态度的比较客观,常常是正确选项,如:reserved, consent

(三)词义/句义题

1.对词义考察的两种方式:超纲词义含义推断;熟词生义或是在特定场合的意思

2.词义题的解题技巧:

*根据上下文进行推理猜测,两个原则

<1>不管这个词多超纲,根据上下文都能得出其意思

<2>不管这个词多熟悉,都要通过上下文得出其在特定场合的意思

*正确选项不是熟词的常规含义

3.猜测词义的方法:

1).通过因果关系猜词

通过因果关系猜词，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。有时文章借助关联词(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表示前因后果。例如：

You shouldn't have blamed him for that，for it wasn't his fault.通过for引出的句子所表示的原因(那不是他的错)，可猜出blame的词义是“责备”。

2).通过同义词和反义词的关系猜词

通过同义词猜词，一是要看由and或or连接的同义词词组，如happy and gay，即使我们不认识gay这个词，也可以知道它是愉快的意思；二是看在进一步解释的过程中使用的同义词，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均为生词，但只要知道planets就可猜出这几个词都属于“行星”这一义域。通过反义词猜词，一是看表转折关系的连词或副词，如but，while，however等；二是看与not搭配的或表示否定意义的词语，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根据not at all...handsome我们不难推测出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

3).通过构词法猜词

在阅读文章时，我们总会遇上一些新词汇，有时很难根据上下文来推断其词意，而它们对文章的理解又有着举足轻重的作用，此时，如掌握了一些常用的词根、前缀、后缀等语法知识，如前缀un-表反义词，如happy、unhappy，fair、unfair，important、unimportant等；后缀-ment表名词，如develop、development，state、statement，argue、argument等；后缀-er、-or或-ist表同源名词；如calculate、calculator，visit、visitor，law、lawyer，wait、waiter，sci-ence、scientist，art、artist等，这些问题便不难解决了。

4).通过定义或释义关系来推测词义

例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time.Then there is a dry period，or drought.从drought所在句子的上文我们得知很久不下雨，于是便有一段干旱的时期，即drought，由此可见drought意思为“久旱”，“旱灾”。而a dry period和drought是同义语。这种同义或释义关系常由is，or，that is，in other words，be called或破折号等来表示。

5).通过句法功能来推测词义

例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假如pineapples和coconuts是生词，我们可以从这两个词在句中所处的位置来判断它们大致的意思。从句中不难看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同类关系，同属fruit类，因此它们是两样水果，准确地说，是菠萝和椰子。

6).通过描述猜词

描述即作者为帮助读者更深更感性地了解某人或某物而对该人或该物作出的外在相貌或内在特征的描写。例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole.It is fat and walks in a funny way.Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.从例句的描述中可以得知penguin是一种生活在南极的鸟类。后面更详尽地描述了该鸟类的生活习性。

4.句义题的解题技巧

*正确选项不含有意义过于绝对化的词语,而是使用不肯定语气或意义解释深刻*含原文词或短语越多,就越不可能是正确选项

(四)推理引申题

1.推理引申题的选项特点与答题技巧

干扰项的特点：

*只是原文的简单复述,而非推断出来的结论,把直接表达当作间接推理

*看似从原文推断出来的结论,然而实际上与原文不符,如因果倒置,手段变目的等*根据考生已有的常识是正确的,但是却不是基于文章,一切以文章为准

正确选项的特点：

*不是文中明确说明的内容,没有引申推理就不是正确选项

*正确选项大多含义深刻,不是常识选项

(五)事实细节题

1.事实细节题的选项特点

正确选项特点

*一般可以在文章中直接或间接找到答案,但是不可能与阅读材料一模一样,而是用不同的词语或句型表达相同的意思

体现中心思想,一篇试题的细节与主旨直接关联

干扰选项的特点

*部分正确,部分错误

*是原文信息,但是不是题目要求的内容

*符合常识,但不是文章内容

*与原句的内容极为相似,只是在程度上有些变动

2.事实细节题的解题技巧

*主旨与细节是相辅相成的,确定了主题,才能深刻理解材料的作用.同样,对具体细节有较为全面的理解,就能更好的判明主题

*文章的事实细节内容不会孤立的出现,它与前后的内容密切相关,考生要善于利用因果,类比,时间,空间的关系将零碎的细节组成一个有机整体

*坚决遵循“本本主义”,文章里有什么就用什么,不可凭感觉发挥做题

最后，在平时做题的时候应该要学生形成某种程度上的条件条件反射，就是看到某种类型的题目脑子中会有相应的解题方法和技巧，达到最终突破阅读瓶颈的问题。当然，这些技巧只是辅助作用，最后还要靠学生平时多读，多总结阅读中出现的单词，词组，并通过及时复习和多次阅读进行巩固，阅读是个漫长的过程，只有愿意付出的人，最终才能登上阅读的天堂，让阅读不仅成为一种学习英语的手段，增长知识的方法，更重要的是让阅读成为一种享受