幼儿园书香漂流活动经验交流（五篇模版）

第一篇：幼儿园书香漂流活动经验交流

建立良好的阅读习惯 ——星星语书香漂流实践活动阶段经验交流、2012.11.19 我们小二班的书香漂流虽然不是走在全园第一个开展的，年龄也是最小的，但是我们是最有利于建立良好的早期阅读习惯的幼儿。

为了培养孩子良好的阅读习惯和自主阅读能力，营造良好的阅读环境，打造书香校园，我班启动“书香流动爱心传递”读书漂流活动，以“漂流笔记”的形式在幼儿家庭之间传递。书包里面有根据孩子年龄特点投放的绘本，绘本简介、读书倡议和阅读指导等，供孩子和家长互相传阅。每位阅读过的小朋友和家长用摘记、体会等方法与后面的小朋友分享、传播。“漂流笔记”作为一条文化传递的纽带，传递着兴趣与爱心、知识与智慧，将承载着价值与友谊在我们小二班里一直漂流下去。

“读书漂流”活动为家长提供了经典阅读书籍和阅读指导，使家庭充分感受到了阅读带来乐趣，让小朋友们爱上了阅读，企盼“漂流笔记”漂流到自己的怀抱。读书漂流让幼儿懂得了分享，收获了快乐，同时也培养了幼儿的自主阅读能力，社会交往能力，养成了良好的阅读习惯，培养了阅读兴趣，让孩子们读到更多的好书。借助活动的开展，我班还即将组织了“家长好书推荐”“体会分享”“书香家庭”的评比等活动，以激励更多的家庭参与到阅读中来，是教育形成合力，真正促进幼儿“快乐生活，健康成长”。

很多家长在漂流感言中提到，曾经在幼儿早期阅读方面的教育是家庭中较为薄弱的，没有意识到良好的阅读习惯对幼儿的发展有必要的作用。根据我们班幼儿的情况，我们也有意的筛选了较为适合幼儿的绘本，例如习惯养成类的“排好队一个接一个”、“大卫，不可以”，自我认知类的“我是谁？”以及孩子熟悉的“我爸爸”、“我妈妈”和孩子较为感兴趣的小动物话题“动物绝对不应该穿衣服”。我们也希望通过绘本的阅读，让孩子在认知、习惯养成、探索方面都有进一步的提高，并且家长的漂流感言也比较深刻，记录下了自己是如何和孩子一起共读绘本，如何发现绘本的教育价值的。由于小班幼儿的能力有限，在幼儿的漂流笔记中大多是和爸爸妈妈一起完成的，有些是幼儿阅读的照片，有些是幼儿画下了书

中印象较为深刻的画面，有些是表达亲子之间情感的，从这些笔记中我们感受到了家庭对早期阅读教育的重视在逐步提升，幼儿和家庭都比较乐意参与到这样有意义的活动中来。

幼儿的阅读习惯是否养成在上分享阅读活动中的时候就能观察得到。一页一页轻轻翻、口手一致点读、爱护图书不损坏等等。家长普遍反映活动效果较好，非常赞同这项活动，积极投入到亲子阅读中来，活动受到家长和孩子们的欢迎，认为图书漂流是一项非常有意义有价值的活动，非常期待此项活动能够长久开展下去。

第二篇：漂流书香活动策划

漂流书香，传递阳光

—— 迎国庆，爱心图书漂流活动

活动时间：2011年9月23到24日，每天11：00-14：00 活动地点：二食堂广场

为了促进大学大学生更好读书，为进一步浓郁校园文化氛围，激发大生地读书求知氛围，促进优良学风和校风建设，我们特在金秋时节，举国欢庆即将到来的祖国62大寿庆典，举办“漂流书香，传递阳光”为主题的爱心图书漂流活动。图书漂流活动

你还在为如何处理没用的书而烦恼吗？你还在为寻找喜爱的书而烦恼吗？在这里，你可以拿对自己来说没有利用价值的书籍换取自己喜爱的书籍，原则上不需要等值，只要求是同类的书，体味读书的乐趣。在这里，你也可以捐赠自己不用的书籍，享受给予的快乐。

秋天，爱书人的秋天，读书人的秋天，让我们心爱的图书在秋天里漂流，给图书以自由，让智慧与思想在不同的人心底回响“漂流书香，传递阳光”，漂流的不仅是书香，还有爱心与信任。

中国矿业大学社团联合会

中国矿业大学读书协会

第三篇：“润泽书香”图书漂流活动方案

象峰小学“润泽书香”图书漂流活动方案

2014年

秋

一、指导思想：

书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读书应当是一个人日常的生活方式，理想的教育“应该重视让学生与书本为友，与大师对话”。在新课程改革的背景下,开展读书活动，也是提高教育教学质量的有效途径。为了扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学生的个性发展，让每一位学生与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯，并积极配合学校开展的的读书活动，特制订此图书漂流活动方案。

二、活动目的：

1、通过读书活动，激发学生的读书热情，使学生养成爱读书、好读书、读好书的习惯。

2、通过读书活动，丰富学生的课外阅读量，培养学生课外阅读的能力，大力促进学生知识的更新、思维的活跃、综合素质的提高。

3、通过读书活动，推进书香班级、书香校园建设，在校园内形成热爱读书的良好风气。

三、活动对象：四—六年级学生

四、活动时间：2014年9月20日—2014年10月30日

五、活动步骤

第一阶段：准备阶段2014年9月20日—2014年9月25日

1、搞好宣传发动。（利用黑板报、手抄报、班队课等手段）

2、发动学生捐献图书到漂流岛。

3、制作评选好书推荐卡。（将自己看过的值得推荐的好书推荐给同学）第二阶段：实施阶段2014年9月26日—2014年10月26日

1、“润泽书香”图书漂流活动启动仪式，宣读活动倡议书。

2、向四—六年级学生开放漂流岛。（学生可以定期在漂流岛看书或借书）

3、加强读书指导，合理安排读时间，鼓励学生写读书感言。第三阶段：总结阶段2014年10月27日—2014年10月30日

1、鼓励学生撰写读后感，举行读书征文比赛。

2、做好活动反思与总结。

第四篇：幼儿园图书漂流活动方案

东营区第二实验幼儿园“一本书，大家看，共成长”图书漂流活动

一、活动主题 ：“一本书，大家看，共成长”

二、活动口号：我读书，我快乐！我读书，我成长！

三、活动背景：

书，传递着知识；书，传递着文明；值为了营造“书香幼儿园”、“书香家庭”的环境氛围，引发幼儿从小对书籍、阅读的兴趣，倡导爱读书，勤读书，乐读书，培养幼儿良好的阅读习惯，我班将开展“一本书，大家看，共成长”图书漂流活动。

四、活动目的：

1.通过“亲子读书月”图书漂流活动，共享教育资源，学会与同伴一起分享的好习惯，搭建家园沟通平台。

2.通过亲子阅读，激发幼儿对阅读的兴趣，培养孩子良好的阅读习惯和自主阅读能力，营造良好的阅读环境，打造书香校园和书香家庭。

五、活动形式：图书漂流，亲子阅读，交流心得

六、活动对象：全班幼儿、家长

七、活动时间：2015年11月9日～2015年11月30日

八、活动流程

1.做好“亲子阅读月”宣传发动工作。通过家园联系栏和班级博客、QQ群向家长发起倡议。2.召开班级家长会向每个家长发放“图书漂流活动倡议书”，发动家长购买图书，要求每个家庭必须提供两本绘图书。并提出活动要求：

（1）在自愿的基础上购买图书。

（2）积极为幼儿创造阅读环境，陪伴孩子一起阅读。

（3）珍爱同伴的图书，万一有损，请及时修补，如有遗失，请自觉赔偿。

（4）以家庭为单位开展，每周公布教师推荐书目（即漂流书目），幼儿放学将漂流的图书带回家，第二天一早将漂流的图书带回幼儿园。要求家长一定要认真记录好“图书漂流”记录卡，分享阅读经验和感受。

4.班内创设一个“图书漂流区”环境，便于开展图书漂流活动，提供一份“图书漂流”登记表，存放在图书漂流区，便于教师登记发放。要求教师在图书封面上的右上角标注好幼儿姓名，以便辨认。

九、活动总结：

1.活动结束后评选出“读书之星” 和“书香家庭”。2.发放家长意见表，家长撰写读书漂流活动后的感想和体会，意见和建议，便于下一轮更好地开展好工作。3.教师针对本次活动写好总结。

4.结合活动开展做好相关资料的整理，并将活动掠影通过橱窗展示。

第五篇：幼儿园图书漂流

小一班“图书漂流”活动方案

活动名称：“图书漂流”

活动目标：1.优化资源配置，实现家庭图书的资源共享，节约家庭开支，让孩子们享受更多的图书。

2.培养孩子阅读的习惯，体验分享的快乐，增进社会交往的能力，享受成功的乐趣。

3.促进家长、孩子之间尤其是孩子之间的交流、交往，增进感情。

活动准备：

1.每位幼儿带一本自己喜欢的图书到园，并标记号姓名等信息。

2.在阅读漂流书之前，你必须签一份承诺书。先请听我宣读一下：我是一本“漂流书”，我不属于任何人，但是我很高兴你能得到我，也欢迎你阅读我。不过，我对你有个小小的要求，你一定要爱护我，使我不破损，并承诺在老师规定的时间内把我看完，然后帮助我继续漂流到下一位读者的手中。同时，你也不能因为喜欢我，而把我藏起来，使我不能继续漂流。如果，你能做到这些，接下来你就可以开始阅读我了。

漂流活动口号：我读书，我快乐！我读书，我成长！

活动过程：

一、本班教师宣读“图书漂流”活动方案

向家长说明活动思路、活动目标、活动要求、活动准备、活动过程等五方面的活动安排，帮助家长了解本次活动的意义以及本次活动

旨在为幼儿提供良好的阅读空间和展示平台，培养幼儿阅读兴趣，养成幼儿良好的读书习惯而开展的读书活动，希望家长能够通过本次活动促进师幼共读，幼儿共读，亲子共读，让幼儿园漂满书香。

二、晨间活动：教师向幼儿介绍“图书漂流”的起源和发展情况起源： 图书漂流活动源于上世纪60年代的欧洲，该活动是指书友将自己不再阅读的书贴上特定的标签投放到公共场所，如公园的长凳上，无偿地提供给拾取到的人阅读。拾取的人阅读之后，根据标签提示，再以相同的方式将该书投放到公共环境中去。互联网的出现加速了图书漂流活动的普及，2001年4月，在美国Kansas市附近的一个小村庄，罗恩·霍恩贝克（Ron Hornbaker）开设了一个图书漂流网，从此图书漂流活动得以迅速发展，虽不足四年，却已波及欧美。

至今发展情况：图书漂流的方式已不局限于投放户外一种，越来越多富有想象力的书友在投漂图书时，在投漂说明中设定了自己的漂流规则，使图书的漂流过程变得更加丰富多彩。例如，有一个书友在过生日时朋友送了他一本书，阅读之后，他产生了一个想法，就是让这本书在每个恰逢要过生日的书友中传阅。这本书不再直接投放到公共场所，而是通过传递的方式在恰当的时间传递到恰逢要过生日的书友手中。

为了使每个图书的传递者都能了解到某一本书的漂流（传递）信息，获取图书的人需要尽义务到图书漂流网站上以该书标签上的唯一标识码“漂流号码”检索该书

由于语言差异等问题，图书漂流活动在华语范围内影响不大。为了使

更多的中国人参与到这项有意义的活动中来，我们建立了这个网站，旨在在更大的范围内加强书友沟通，促进我们中国人之间的知识交流。活动一：教师引导幼儿将自己带来的书给小朋友做一个简单的介绍

（幼儿姓名、书名、谁买的书、为什么喜欢这本书等）

活动二：（1）、由教师阅读故事并与配班老师进行故事中的情景表演。要求：生动形象，表情夸张。

（2）、幼儿模仿教师进行情景表演，教师为幼儿拍照留念。活动三：幼儿自己选择需要阅读的书，并向幼儿提出活动规则。

1.珍爱同伴图书。

2.一次借阅一本。

3.幼儿自己选择小朋友带来的书阅读，结束后可与旁边的小朋友交换图书进行阅读。

三、活动结束

在漂流活动中，一定是有可能丢失或损坏，希望家长朋友可以理解。

宣告小一班“图书漂流”活动结束。

小一班