第一篇：数字媒体技术开放实验研究与实践论文
1开放实验的内涵
开放实验是实验教学的重要组成部分。实验教学是培养“应用型、创新性”人才的主要途径，开放实验是培养大学生自主实践能力和创新创业能力的重要手段。开放实验是用开放教育理念改造现有实验或设计全新实验，以学生自主学习模式为主，培养学生独立思考，独立发现问题，解决问题的能力。[1]本文以乐山师范学院数字媒体技术专业开放实验为基础，对数字媒体技术专业开放实验进行了探索和实践。
2开放实验调查
乐山师范学院数字媒体技术本科专业建于2014年，2016年学院首次提出开展开放实验。该专业起步相对较晚，为了开放实验的顺利进行，笔者首先进行了大量的文献调查研究，[2]并结合本学院的具体情况，对开放实验进行了具体研究和实践。笔者首先在二三年级中进行了开放实验的问卷调查，调查涉及参加意愿、实验目的和实验内容三个方面。发放问卷90余份，回收74份。就参加意愿上来看，46人愿意参加，11人不愿意参加，17人持随便态度。就实验目的上来看，18人希望做作业，26人希望参加比赛，39人选择其他。从这个调查问卷来看，53%的学生对开放实验其实是没有什么概念的，学生仍然是需要引导的。35%的人对参加比赛很感兴趣，剩下24%的人选择做作业，这个也符合我们的预期。毕竟数字媒体专业的一些课程是比较有难度的，每个人的领悟力不一样，部分学生确实需要更多的练习才能掌握专业技能。我们的第三项调查是针对内容的开放式调查，由学生自己写答案。统计的结果是视频剪辑、后期、特效有21人，占28%，排第二的是3D，18人，占24%，排第三的是硬件、系统安装维护，16人，占21%，选择PS的有11人，占15%，其余有平面设计的8人，摄影的7人，项目工程的6人，剩下还有少量选择网页设计、比赛、画画、广告创意等。根据问卷结果，结合这学期两个年级正在开设摄影和视频剪辑课程，最后决定了三个基本内容，系统安装维护、3D和比赛。
3开放实验的实施
开放实验由于是第一次进行，我们采用了自愿的原则，第一周我们预先公布了开放实验的题目，软件安装与调试。第一次开放实验情况非常好，学生也比较积极，因为事先与学生沟通过讲授内容，部分学生自己带着计算机来到了实验室，在实验教师的指导下，对操作系统的安装流程有了一个具体的了解，破除了系统安装在学生心中的神秘感。当然，还是有部分学生只是带着观摩的心态来的，并没有亲自操作。第一次实验之后，部分没有来参加的同学也产生了兴趣，在随后的一两周陆续有学生咨询软件安装与维护的相关知识。接下来我们开展了第二次开放实验，内容为比赛。第二次的开放实验并没有如预期的一样顺利。虽然在发放的调查问卷中，34%的学生选择了希望以参加比赛为目的参与开放实验，然而最终只来了5个人。在第三次的实验之前，我们邀请了高年级的曾经获奖的同学来给大家分享比赛经验。这一次我们在15级和16级的同学中进行了广泛的宣传。在此基础上，学校教务处牵头，也在对全校的其他开放实验进展情况进行深入调查，希望能从学校层面对开放实验给予支持。第三次来参加开放实验的同学比较多，高年级的同学与大家分享了比赛的经过和流程，也与大家一起观摩了获奖作品，课后，部分同学有意愿来参加比赛。
4开放实验的问题与对策
根据几次开放实验的现状，我们发现主要问题有以下几点：①学生对开放实验的热情不高；②参加开放实验的学生人数不稳定；③调查问卷的结果与学生实际表现不符合。针对以上几点问题，我们与学生座谈，了解学生的想法，吸收学生的建议和意见，提出了一些解决办法。①关于调查问卷结果与实际表现不符的问题，部分原因是时间滞后问题。我们发放调查问卷是在上一学期期末进行的，开放实验是在这一学期开始的，有个时间滞后问题，部分学生填写的内容这学期正在开课，内容重复了。②组建相对稳定的比赛团队。有了团队，可以更有效的组织学生参加比赛，也更有针对性，团队稳定，开放实验也能更好的开展。③学生参加开放实验投入了相应的精力和时间，可以从学校层面上考虑，给予相应的实践教学的学分，这样可以保证学生在投入时间和精力在开放实验上以后，可以充抵相应的实践教学学分，这在一定程度上可以激励学生合理分配学习时间。④加强实验教师队伍建设。开放实验需要实验教师投入大量精力和时间来进行。教学相长，教师和学生共同努力，才能更好的做好开放实验的工作。
参考文献
[1]许建飞，朱向云，杨琴，程国倩.浅析开放教育与开放实验[J].实验技术与管理，2006（4）：97~98.[2]郑蝶，刘琴，杨栗，石佳星.近十年国内开放实验研究的文献计量分析[J].电脑知识与技术，2013（9）：5786~5789.
第二篇：数字媒体技术专业实践报告
数字媒体技术专业实践报告
数字媒体技术2班 梁泽琴
一 对数字媒体课程的认识
1.概念：
数字媒体是以信息科学和数字技术为主导，以大众传播理论为依据，以现代艺术为指导，将信息传播技术应用到文化、艺术、商业、教育和管理领域的科学与艺术高度融合的综合交叉学科，数字媒体技术融合了计算机图形图像，网络技术通信技术、数字化艺术、数码音响、媒体交互、二维动画、三维动画、数字视频音频处理等多项技术与创作环节、数字媒体涉及的行业非常广泛，包括影视、出版、新闻、娱乐、游戏、广告等行业以及电视台、网络公司等单位、其产品内包括动画、网络游戏、手机游戏、数字电影、数字电视、手机电视、数字出版物。
2.数字媒体技术研究的主要内容：
数字媒体技术主要研究与数字媒体信息的获取、处理、存储、传播、管理、安全、输出等相关的理论、方法、技术与系统。其它基于数字传输技术和数字压缩处理技术的广泛应用于数字媒体网络传输的流媒体技术，基于计算机图形技术的广泛应用于数字娱乐产业的计算机动画技术，以及基于人机交互、计算机图形和显示等技术且广泛应用于娱乐、广播、展示与教育等领域的虚拟现实技术等也是数字媒体技术研究的主要内容。
1）数字图象处理技术 2）数字音频处理技术 3）计算机图形技术
4）数字媒体信息获取与输出技术 5）数字媒体信息存储技术
6）数字媒体信息处理技术及传播技术 7）数字媒体数据库技术及信息检索与安全技术 8）.数字媒体技术主要应用领域：
3.根据数字媒体涉及的具体内容及应用对象，将数字媒体技术分为
1）数字影视 2）数字游戏 3）数字广播 4）数字广告 5）数字出版 6）数字存储
7）计算机图形与动画技术 8）虚拟现实等应用领域
4.如何学习数字媒体技术: 数字媒体技术专业人才培养的目标是培养既要有先进的数字技术，又有良好的美学素养和创作思维的复合型人才专业教学特点大都是以技术为主，技术与艺术相结合在对数字士的必备素质，学生在校期间一定要学好专业基础课程，这将对今后的发展和技术能力有非常大的影响，由于数字媒体技术专业学科有综合交叉性的特点，所以专业基础课程相对多些，如C程序设计计算机图形学计算机动画多媒体技术JAVA语言数据库动画基础等多门课程一般各个学校都会根据自己的教学资源和教学特色对专业的研究方向有所侧重，选择性地重点突出一个或几个方面。培养美学素养提高创新能力企业不单从技术的数量程度上评价一个工作者的专业水准，对于美学素养以及艺术创新能力也有一定的要求在学好技术的同时也要注意提升艺术素养和美学情操，因为数字媒体是创意媒体，以艺术为技术服务的特点也决定了艺术的重要性在学习美术基础素描色彩等课程的同时，应当主动扩充美学方面的知识，多参观一些画展美学方面的讲座，接受美的熏陶。
二·ps的基本知识和方法
1.概念：
Photoshop是图像处理软件，其优势不在图形创作。图像处理是对已有的位图图像进行编辑、加工、处理以及运用一些特殊效果；常见的图像处理软件有PhotoshopPhoto Painter、Photo ImpactPaint Shop Pro图形创作是按照自己的构思创作。常见的图形创作软件有Illustrator、CorelDrawPainter应用领域：主要应用于平面设计、网页设计、数码暗房、建筑效果图后期处理以及影像创意等。
2.基本操作：
1）新建文件：方法1——文件->新建，方法2——CTRL+N，方法3——按CTRL+双击空白处。包括：预设图像尺寸、宽度、高度、分辨率、颜色模式、背景内容。
2）浏览图片：缩放工具（Z）：缩放范围最小1个像素~1600%；ALT+缩放缩小CTRL+Space，并单击临时切换放大ALT+Space，并单击临时切换缩小双击缩放工具或CTRL+ALT+0 实际像素大小（即00%显示比例）CTRL键在导航器中拖拉放大该区域CTRL+“+”放大CTRL+“-”缩小CTRL+0 满画布显示抓手工具（H）：双击抓手满画布显示在任何工具下，按SPACE 临时切换到抓手工具
3）前景色和背景色：前景色填充ALT+DEL或ALT+BackSpace 背景色填充CTRL+DEL或CTRL+BackSpace D键恢复默认的前景色（黑）、背景色（白）X键切换前景色、背景色
4）其它辅助操作：CTRL+Z 一步撤消CTRL+ALT+Z 多步撤消CTRL+R 显示隐藏标尺CTRL+’显示隐藏网格在任何工具下，按CTRL 临时切换到移动工具在任何工具下，按CTRL+ALT 临时切换到复制图层、选区第2课创建选区
3．辅助操作
1）标尺：显示隐藏标尺CTRL+R 修改原点鼠标拖曵复原原点双击标尺左上角设定单位双击标尺设置
2）网格显示隐藏网格CTRL+’对齐网格视图->对齐->网格
3）参考线新参考线从标尺中拖出参考线清除参考线按CTRL，拖回标尺移动参考线按CTRL，拖动设置参考线按CTRL，双击显示隐藏参考线按CTRL+；视图->对齐到按CTRL+SHIFT+；
4.技巧
ctrl+z:撤消一步操作
ctrl+shift+z:撤消多步操作。也可以结合历史记录面板。ctrl+“+”:放大视图，ctrl+-:缩小视图。
双击手形工具：满画布显示。双击放大镜工具：实际尺寸显示。alt+单击状态栏：查看文件相关信息。alt+backspace:前景色填充 ctrl+backspace:背景色填充 无选区，shift：正圆、正方
无选区，alt：中心画圆、中心画方
有选区，先按shift，再画选区:增加选区 有选区，先按alt，再画选区:减少选区 有选区，shift+alt:相交选区 ctrl+d:取消选区 ctrl+shift+v:粘贴入
打开文件，在工作区双击。新建文件：ctrl+双击 ctrl+t:调整大小
shift+移动：水平移动
三 对今后的专业发展规划和职业生涯规划
提起数字媒体，人们往往想到媒体行业，其实数字媒体的应用绝不局限于媒体。随着宽带网络的普及，企业在日常业务处理过程中，正面对越来越丰富的网上媒体和内容，包括各种视频、音频、文本、图像如合同、发票、交易记录等，它们即数字媒体。数字媒体使人们可以原来不可能的方式交流、生活、工作，如用于零售业的市场推广、一对一销售；医药行业的诊断图像管理；政府机构的视频监督管理；教育行业的多媒体远程教学；电信行业中无线内容的分发；金融行业的客户服务等。
数字媒体不能被存储在传统的数据库中，它的创建、管理、分发和交易等需要与传统不同的硬件、软件和服务。最近，IBM推出了“数字媒体工厂”，它是一个开放式框架，是包含硬件、软件及服务的全面解决方案。它将帮助企业在每一商业阶段充分利用数字媒体资源，从而创造新的商业机会和获得更大的商业回报。
（1）就业前景 ：
数字媒体行业有望成为国民经济的重要支柱行业，发展前景非常广阔。国家863计划自2003年以来支持数字媒体技术的研发，已取得重要阶段进展。在上海市对外公布的“2003人才开发”目录中，动画和游戏产业所需的数字媒体人才被列为上海急需的十大软件人才之首。更有权威资料显示：中国目前的数字艺术人才缺口约为15万。
（2）就业方向 ：
毕业生可在广播电视、广告制作等信息传媒领域从事多媒体信息的采集、编辑等方面的技术工作以及多媒体产品的开发与制作工作。在动漫和游戏公司进行动漫或者游戏的开发与设计，在企事业单位、学校从事计算机网络、多媒体信息系统的运行、管理与维护工作；音视频设备的操作与维护工作。
就目前来说，我所要做的是在校期间一定要学好专业基础课程。而因为数字媒体是创意媒体，以艺术为技术服务的特点也决定了艺术的重要性在学习美术基础素描色彩等课程的同时，所以我还要扩充美学方面的知识，多参观一些画展美学方面的讲座，接受美的熏陶。而我以后工作的目标与方向则更希望偏向于编辑这一块。
第三篇：数字媒体技术教案
数字媒体技术教案
授课人：计科系1102班马俊
一、教学设计学科名称 数字媒体技术
二、教学内容分析
1、通过本节课，使同学们更加深刻的认识数字媒体技术，并能加以应用。
三、教学目的与要求
1、了解媒体、数字媒体的内涵及特性
2、了解数字媒体研究及应用开发的概况
四、教学重难点分析
1、了解媒体的概念、特性及分类。
2、掌握数字媒体的定义、传播模式及其特性。指导数字媒体技术的研究及应用开发领域。
3、数字媒体特性及传播模式
五、教学过程
1、导入
媒体，有时候也被称媒介或媒质。媒体包括多种含义。
媒体是一种工具，包括信息和信息载体两个基本要素。
一张光盘不能称为媒体，只有记录了信息，并可进行信息传播时才称为媒体。
学号：2011010600058
2、新授 媒体概念
教师提问：下面，我们请同学们回答一下你所认为的媒体是什么？ 学生回答：通过学生的回答与老师的讲解，将学生逐渐的带入到今天所讲的内容中。教师讲解：
媒体的英文单词是medium，源于拉丁文的medius，其含义是中介、中间的意思，常用复数形式media。同时，媒体又是信息交流和传播的载体。媒体包括两层含义：
（1）传递信息的载体，称为媒介，是由人类发明创造的记录和表述信息的抽象载体，也称为逻辑载体，如文字、符号、图形、编码等。（2）存储信息的实体，称为媒质，如纸、磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等。载体包括实物载体、或由人类发明创造的承载信息的实体，也称为物理媒体。媒体分类
媒体依据信息划分具有不同表现形式。
按照人的感觉，媒体可分为视觉媒体、听觉媒体等；
按照信息的表现形式，媒体可分为语言媒体、文字媒体、音乐媒体、图形媒体、动画媒体和视频媒体等；
按照信息的种类，媒体可分为新闻媒体、科技信息媒体、生活媒体等。
媒体依据信息的载体不同又有不同分类。
按载体的种类不同，媒体可分为报纸、信件、电话、计算机、网络等；
按照不同应用方式，媒体可分为印刷媒体、幻灯、电影媒体、广播电视媒体、计算机媒体、计算机多媒体、网络媒体等。
按照媒体产生的时间和历史，媒体又可以分为新媒体和旧媒体（也有人说是传统媒体）。按人们对载体的心理承认度，媒体又可分为时尚媒体和传统媒体。
按载体的传播范围，媒体又可分为个人媒体和大众媒体。
根据国际电信联盟（ITU：International Telecommunication Union）电信标准部推出的 ITU-TI.374 建议的定义，可以将媒体划分为如下五类：
① 感觉媒体 ② 表示媒体 ③ 表现媒体 ④ 存储媒体 ⑤ 传输媒体 感觉媒体（Perception），是指能够直接作用于人的感觉器官，使人产生直接感觉(视、听、嗅、味、触 觉)的媒体，如语言、音乐、各种图像、图形、动画、文本等。
表示媒体（Presentation），是指为了传送感觉媒体而人为研究出来的媒体，借助这一媒体可以更加有效地存储感觉媒体，或者是将感觉媒体从一个地方传送到远处另外一个地方的媒体，如语言编码、电报码、条形码、语言编码，静止和活动图象编码以及文本编码等。显示媒体（Display），是显示感觉媒体的设备。显示媒体又分为两类，一类是输入显示媒体，如话筒，摄象机、光笔以及键盘等，另
一种为输出显示媒体，如扬声器、显示器以及打印机等，指用于通信中，使电信号和感觉媒体间产生转换用的媒体。
存储媒体（Storage），用于存储表示媒体，也即存放感觉媒体数字化后的代码的媒体称为存储媒体。例如磁盘、光盘、磁带、纸张等。简而言之，是指用于存放某种媒体的载体。
传输媒体（Transmission），传输媒体是指传输信号的物理载体，例如同轴电缆、光纤、双绞线以及电磁波等都是传输媒体。1.1.2媒体特性
现在的媒体信息一般是集数据、文字、图形与图像等为一体的综合媒体信息，其主要特性为：多样性、集成性、交互性、信息接收方便性、信息使用方便性。1.2 数字媒体及特性 1.2.1数字媒体概念
计算机存储、处理和传播的信息媒体为数字媒体（digital media）。数字媒体包括两个方面。（1）信息，内容采用二进制表示；（2）媒介，能存储、传播二进制信息。
数字媒体是数字化的内容作品以现代网络为主要传播载体，通过完善的服务体系，分发到终端和用户进行消费的全过程。（我国的数字媒体概念）
数字媒体是指最终以二进制数的形式记录、处理、传播、获取的信息媒体。这些媒体包括数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画及其编码等逻辑媒体和存储、传输、显示逻辑媒体的物理
媒体。但常常指逻辑媒体。
从微观上来讲，数字媒介就是以数字的形式存在的内容，存储、传输、接收数字媒体内容的设备。从宏观上来讲，数字媒介就是数字内容、设备和介质。1.2.2数字媒体特性（1）数字化
我们过去熟悉的媒体几乎都是以模拟的方式进行存储和传播的，而数字媒体却是以比特的形式通过计算机进行存储、处理和传播。比特只是一种存在的状态：开或关、真或假、高或低、黑或白，总之简记为0或1。比特易于复制，可以快速传播和重复使用，不同媒体之间可以相互混合。比特可以用来表现文字、图像、动画、影视、语音及音乐等信息。（2）交互性
交互性能的实现，在模拟域中是相当困难的，而在数字域中却容易得多。因此，具有计算机的“人机交互作用”是数字媒体的一个显著特点。数字媒体就是以网络或者信息终端为介质的互动传播媒介。（3）趣味性
互联网、IPTV、数字游戏、数字电视、移动流媒体等为人们提供了宽广的娱乐空间，媒体的趣味性真正体现出来。如观众可以参与电视互动节目，观看体育赛事的时候可以选择多个视角，从浩瀚的数字内容库里搜索并观看电影和电视节目，分享图片和家庭录像，浏览好品质内容。
（4）集成性
媒体技术是结合文字、图形、影像、声音、动画等各种媒体的一种应用，并且是建立在数字化处理的基础上的。它不同于一般传统文件，是一个利用电脑技术的应用来整合各种媒体的系统。媒体依其属性的不同可分成文字、音频及视频；其中，文字可分为文字及数字，音频(Audio)可分为音乐及语音，视频(Video)可分为静止图像、动画及影片等；其中包含的技术非常广，大致有电脑技术、超文本技术、光盘储存技术及影像绘图技术等。而计算机多媒体的应用领域也比传统多媒体更加广阔，如CAI、有声图书、商情咨询等，都是计算机多媒体的应用范围。（5）技术与艺术的融合
信息技术与人文艺术、左脑与右脑之间都有着明显差异，但数字媒体传播却可以在这些领域之间架起桥梁。计算机的发展与普及已经使信息技术离开了纯粹技术的需要，数字媒体传播需要信息技术与人文艺术的融合。例如，在开发多媒体产品时，技术专家要负责技术规划，艺术家/设计师要负责所有可视内容，清楚观众的欣赏要求。课后作业：
查阅相关书籍，写一份300字的关于对数字教学媒体的认识。
第四篇：印刷媒体技术实践教学体系研究论文
【摘要】为了进一步推进高职实践教学体系的教学改革和创新，优化高职专业人才培养模式，提高学生的职业能力，以适应社会和企业发展的需要，本文依据印刷企业调研，基于岗位职责，分析岗位职业能力，确定印刷媒体技术人才培养目标，提出构建高职印刷媒体技术专业实践教学体系的思路。
【关键词】职业能力；印刷媒体技术；实践教学体系
高职院校以培养高技能应用型人才为主，学生不仅要掌握关键的专业知识，更要有较强的职业能力。企业在选拔和培养人才的时候，更注重职业能力。职业能力包括实践操作能力和良好的职业素养。高职院校的实践教学，是在实训室利用实训设备，以实践操作为主，采用理实一体化或者实训方法，提高学生的职业能力，学到可应用的专业技术知识，是职业教育的重要环节。因此，在高职教学过程中，职业能力的开发是实践教学的核心，基于职业能力的实践教学体系是企业、学校和人才三方可持续发展的必然要求。在目前的印刷媒体技术专业人才培养过程中，通过创设职业情境，开发职业能力，开展教学活动，构建合理的实践教学体系，也是本文研究的主要内容。
1、基于企业调研确定职业岗位
企业的发展离不开高技能人才，高技能人才离开职业教育，职业教育离不开企业。企业对人才的需求历来是职业教育的导向。目前，印刷行业的人才需求量逐年倍增，专业的印刷设备操作、印前制作和印后加工人才更是印刷行业的迫切需求。由此可见，在印刷媒体技术专业实践教学过程中，培养适应企业、行业需要的应用型印刷人才迫在眉睫。依据专业人才培养要服务当地产业发展及行业发展需求的要求，对周边城市印刷企业及不同类型的印刷企业进行深入的调研。调研的内容包括：
（1）与企业部门负责人和技术人员交流，了解目前印刷企业规模、业务范围、客户对象、员工现状、岗位设置、人力资源情况及企业员工培训机制等，更好地进行印刷媒体技术专业培养模式和就业渠道的定位。
（2）与企业人力资源部门、生产部门等负责人的沟通交流，掌握企业对各岗位员工在知识、技能及职业素养等方面的要求，企业对印刷媒体技术专业课程设置、教学内容、教学方法等给予意见和建议，了解印刷企业岗位人才需求情况和典型岗位工作能力要求，为实践教学体系教学项目和任务的设置，教学目标和内容的选择奠定基础。
通过企业调研，针对印刷企业生产岗位设置，课题组确定印刷媒体技术专业就业岗位群可以划分为印前制作与工艺设计、印刷设备操作、印刷品质量检测、印刷企业管理与营销等。每个岗位群都由多个岗位构成，以印刷设备操作岗位群为例，印刷设备操作包括印前设备操作员、印刷机操作员、印后设备操作员等不同岗位，其中印刷机操作岗位类别依次为学徒、二助、一助、机长，机长可晋升为车间主管，其他印刷设备操作岗位与其相似，印刷设备相关岗位有设备管理员和机修工。印刷设备操作类岗位群实践动手能力要求较高，符合职业教育特点。通过学情分析及印刷企业用人反馈，学生对实践操作具有浓厚的积极性，实践操作能力强的学生就业率也高。结合印刷企业岗位需求，参照平版印刷工职业资格要求，定位印刷媒体技术专业的人才培养目标，确定该专业课程体系和教学模式，构建印刷媒体技术专业实践教学体系，将专业技能与职业能力无缝对接，进而有效的提高人才培养的质量。
2、基于职业岗位分析职业能力
根据这四个主要岗位群工作内容和工作要求，将工作过程进行分析分解，确定印刷媒体技术专业的职业能力，“知工艺、精操作、会排故、能检测”。然后，根据岗位所需职业能力，确定该专业课程体系和教学模式。以印刷过程中的核心环节——印刷为例。
3、基于职业能力确定人才培养目标
印刷媒体技术专业职业能力是印刷企业生产过程中各岗位所需的能够胜任岗位职责，按照各岗位要求要求完成各岗位工作任务所需要知识、态度、技能和素质的综合体现，是各岗位实际的工作能力，也是制定印刷媒体技术专业人才培养目标的主要依据。印刷媒体技术专业培养具有良好职业素养，掌握印刷技术专业必备的基本技能及相关的基础知识和专业知识，具备印前图文制作能力、印刷工艺设计与制定能力、设备操作和故障分析解决能力、印刷品质量检测能力的印刷媒体技术专业职业核心能力，能胜任各类印刷、包装及其他媒体传播类企业的图文制作、信息编排和印刷工艺设计设备操作与维护，生产实施，质量检测与控制以及工艺流程管理等岗位的高素质技术技能型人才。
4、以职业能力为核心,构建实践教学体系
实践教学体系是培养高素质技能型、应用型人才的重要环节。构建实践教学体系基本框架，要围绕职业能力的要求，以职业活动为主线，优化实践教学内容，改革教学模式。因此，实践教学设计的教学课程和内容要按照职业能力的内在规律优化整合。
（1）更新教育教学理念，结合印刷企业工作流程，及工作过程典型工作岗位，建立教学内容与工作岗位需求相适应，教学模式与职业能力相结合的实践教学体系。职业教育要为学生的就业和发展打好基础，课程的开设要对接企业工作岗位。与此同时，要精心设计实践教学课程结构，将工作过程划分为项目任务，将相关专业的理论知识合理地融入实践教学项目中，有效解决理论和实践脱节的问题。职业能力体现在学生完成模拟真实职业岗位中的工作任务的各个环节。如依据印刷设备操作岗位群的工作过程开设《平版印刷操作实务》《生产实习》等课程。《平版印刷操作实务》的课程教学内容与胶印机助手和机长的岗位要求和职业能力相对应，可设计印前准备、机器调整、多色套印、印刷故障排除、印品质量检测等项目。每个项目由若干任务组成，如印前准备包括了印前纸张准备、油墨准备等。每个任务都有相应的职业能力要求，如纸张准备主要培养学生理纸的技能和团队协作的精神及6S意识等。通过实践让学生，让学生了解职业能力在职业岗位活动中的重要性。与此同时，依据企业的生产实践情况，拓展专业链的范围，开设一些新课程，如印刷成本核算、印刷行业标准、印刷企业ERP管理等。
（2）模拟真实工作场景，以产品为依托，理实一体化教学。按照印刷企业真实工作场景，布置实践教学场所，按照真实产品生产过程，把印刷各岗位工作领域的典型工作任务，在课程实践和综合实践中再现出来，创设学习情境。教学过程中融“教、学、做”为一体，把参观学习、模拟实训、课程教学、生产实习等融为一体，穿插进行。让学生在印刷实境中学习，能培养知识迁移能力，提高学生分析问题、解决问题能力。
（3）加强职业修养和职业道德教育。职业道德教育不仅仅是学校教育的内容，也是企业对学生的后续教育内容。企业通过企业文化和规章制度来规范员工的职业道德。作为学校，应加强学生的行为习惯教育，使其养成良好的学习习惯、生活习惯，做一名有责任的人。
（4）建立校企合作的长效机制。进一步加强校企合作办学，了解企业的新技术、新工艺，随时掌握行业发展新动态，了解企业各岗位职业能力的新要求，紧跟企业和行业的发展，优化印刷媒体技术专业实践教学体系，不断完善培养模式和教学方法。
5、结语
高职印刷媒体技术专业只有与企业进行无缝对接，以企业岗位职业能力为依据构建科学的、可持续发展的实践教学体系，着重学生实践能力与创新能力的培养，加强学生职业道德和职业素质的养成，才能提高学生未来就业的竞争力和职业的生存能力，才能培养出更多适应印刷企业需要的人才。
参考文献
[1]瞿思思.基于专业核心能力构建室内设计专业课程体系的探究与实践[J].建材与装饰,2018(3).[2]李平,刘锁娣.以职业能力为核心的高职实践教学体系构建[J].常州信息职业技术学院学报,2008(10).
第五篇：数字媒体技术导论调查报告
《数字媒体技术导论》调查报告
一、调查目的：
进一步了解目前中国数字媒体技术发展前景，为自己将来的职业打好扎实的基础，找到自己的专业学习方向，尽快进入学习状态。
二、调查者：
南京邮电大学数字媒体技术42班徐凤玲 学号11004209
三、调查内容：
P2P技术的发展现状
四、调查方式：
网上查阅资料总结
五、调查结果：
P2P技术是近几年来IT界非常流行的词语，它是英文Peer-to-Peer（对等）的简称，又被称为“点对点”。“对等”技术，是一种网络新技术，依赖网络中参与者的计算能力和带宽，而不是把依赖都聚集在较少的几台服务器上。P2P还是英文Point to Point（点对点）的简称。它是下载术语，意思是在你自己下载的同时，自己的电脑还要继续做主机上传，这种下载方式，人越多速度越快但缺点是对硬盘损伤比较大（在写的同时还要读），还有对内存占用较多，影响整机速度。
说到P2P技术大家可能不太了解，但是，说到迅雷，酷狗，快车，BT，电驴等，都是大家熟识的下载方式，这些都是P2P技术的实际应用，它能将每个人的资料都共享到网上，基本实现了其他技术无法实现的资料共享。
德国互联网调研机构ipoque称，P2P已经彻底统治了当今的互联网，其中50-90%的总流量都来自P2P工作组程序。
在P2P程序里，BitTorrent已经超过eDonkey(含eMule)，占了P2P流量的50~70%，而后者根据地区不同份额为5~50%，不过在某些地方，eDonkey仍是P2P首选。另外有趣的是，虽然Skype对带宽需求并不敏感，但在一些地方的带宽占用率最高也能达到2%。Ellacoya Networks在6月份公布的统计数据则显示，北美网络流量中只有37%来自P2P，HTTP依然高达46%，而这其中又有三分之一以上源于YouTube等视频分享网站。虽然统计数字有差异，但ipoque和Ellacoya Networks都认为视频已经成为当今网民的一大需求，也正是各种各样的分享视频和高清视频占据了大量的网络带宽，ISP应当尽快部署新技术，满足网民需求，而不是一味将P2P视为洪水猛兽.简单的说，P2P直接将人们联系起来，让人们通过互联网直接交互。P2P使得网络上的沟通变得容易、更直接共享和交互，真正地消除中间商。P2P就是人可以直接连接到其他用户的计算机、交换文件，而不是像过去那样连接到服务器去浏览与下载。P2P另一个重要特点是改变互联网现在的以p2p 工作组大网站为中心的状态、重返“非中心化”，并把权力交还给用户。P2P看起来似乎很新，但是正如B2C、B2B是将现实世界中很平常的东西移植到互联网上一样，P2P并不是什么新东西。在现实生活中我们每天都按照P2P模式面对面地或者通过电话交流和沟通。即使从网络看，P2P也不是新概念，P2P是互联网整体架构的基础。互联网最基本的协议TCP/IP并没有客户机和服务器的概念，所有的设备都是通讯的平等的一端。在十年之前，所有的互联网上的系统都同时具有服务器和客户机的功能。当然，后来发展的那些架构在TCP/IP之上的软件的确采用了客户机/服务器的结构：浏览器和Web服务器，邮件客户端和邮件服务器。但是，对于服务器来说，它们之间仍然是对等联网的。以email为例，互联网上并没有一个巨大的、唯一的邮件服务器来处理所有的email，而是对等联网的邮件服务器相互协作把email传送到相应的服务器上去。另外用户之间email则一直对等的联络渠道。事实上，网络上现有的许多服务可以归入P2P的行列。即时讯息系统譬如ICQ、AOL Instant
Messenger、Yahoo Pager、微软的MSN Messenger以及国内的QQ是最流行的P2P应用。它们允许用户互相沟通和交换信息、交换文件。用户之间的信息交流不是直接的，需要有位于中心的服务器来协调。但这些系统并没有诸如搜索这种对于大量信息共享非常重要的功能，这个特征的缺乏可能正为什么即时讯息出现很久但是并没有能够产生如Napster这样的影响的原因之一。
P2P的实际应用软件有很多，这里只列举几个。
eMule eMule是以 eDonkey2000 网络为基础的新型 P2P 文件分享工具。
OPENEXT 一款P2P软件。通过它，Internet用户之间可以直接建立点对点的连接。
迅雷Thunder 一款智能下载软件——迅雷（thunder）。迅雷它拥有比目前用户常用的下载软件快数倍的下载速度。
易载ezpeer 易载ezPeer简体中文版，免费注册使用！ezPeer 是一个革命性的P2P（点对点）文件共享软件。
Kuro M3 Kuro-全球第一款全中文界面的MP3抓歌软件。
酷狗(KuGoo)“KuGoo”是酷狗的简称，是基于中文平台专业的P2P音乐及文件传输软件。通过KuGoo，用户可以方便、快捷、安全地实现国内最大的音乐搜索查找。
APIA APIA是一个正在发展中的 P2P 网络系统，如同目前熟知的 eDonkey、Gnutella 与 Kazaa 等软件。
iMesh 能够让你设定分享文件的类型，音乐、影片或其他文件；也能够让你搜寻并且下载你想要的文件。
BearShare BearShare 是一个非常好的文件分享软件，它让你、你的朋友、在世界上的每一个人都可以分享文件。
但是，P2P技术也导致了不少问题，例如软件公司最头疼的问题——盗版。
1999 年 5 月，由范宁和帕克共同创办的文件共享社区网站—Napster正式成立，他们面临的麻烦就由此而起。月 7 日，美国唱片业协会(RIAA)代表环宇音乐、索尼音乐、华纳音乐、百代唱片、BMG等七大唱片公司以违反版权保护法为由把Napster公司推向法庭。他们称Napster向网民提供MP3文件共享软件侵犯了音乐版权，要求法院关闭该公司并赔偿损失1亿美元。
2000 年 4 月 13 日，重金属乐队Metallica起诉 Napster，称其侵犯了自己的版权，并涉嫌诈骗。6 月 12 日，美国唱片协会(RIAA)和美国音乐出版协会(NMPA)向加利福尼亚州北地区联邦地方法院起诉Napster公司，请求法院禁止在社会上流通Napster公司的MP3文件交换软件“Napster”。月 11 日，参议院就围绕Napster展开的诉讼召开听证会，无果而终。一些议员敦促国会立法，以澄清Napster公司是否违反了知识产权法；而支持Napster一方的人却认为国会不应该现在介入双方的争端，以免影响新技术的发展。月 26 日，Patel同意美国RIAA的要求，作出初步判决，命令Napster立即停止服务。
2001 年 2 月 12 日，美国第九巡回上诉庭作出决定，Napster必须终止其免费互联网服务，并不再向音乐迷提供共享版权保护音乐的服务。月 6 日，美国地区法官Marilyn Hall Patel做出判决，责令Napster在五个工作日内删除所有存在争议的歌曲。
类似的问题还在不断地出现，虽然P2P技术对用户来说，是一个非常好用的资源下载技术，但是，它其中涉及的盗版问题实在数不胜数，因此，我们要做的就是自觉尊重版权，下载的如果是预览版要自觉删除，避免不必要的麻烦。
徐凤玲
2011年11月12日
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