浦东新区幼儿园报名条件[五篇]

第一篇：浦东新区幼儿园报名条件

浦东新区幼儿园报名条件

幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。以下是小编为大家整理的浦东新区幼儿园报名条件，希望对大家有所帮助！

1.本区户籍，户籍与房产一致的适龄幼儿：

按幼儿本区常住户籍地址对口入园。须持有2020年4月30日前办理的招生区域内户籍和相对应的住宅类房产证。户主须是父母、祖父母或外祖父母之一，并全部或共同共有产权。幼儿本人为户主的，房产证产权人须为幼儿本人或其父母，并全部或共同共有产权。

一个门牌号一居住户，原则上三年内只安排一次同校对口入园，符合政策的二孩除外。当入园适龄幼儿人数超出幼儿园招生计划数，按照幼儿户籍迁入时间先后排序入园，超额部分作统筹安排。

2.本市户籍，人户分离的适龄幼儿：

按房产证地址就近入园。须持有2020年4月30日前办理的户籍和招生区域内住宅类房产证。房产证产权人须为幼儿父母或其本人，并全部或共同共有产权。待区域内户籍与房产一致的'幼儿安排后，视幼儿园招生情况，按房产证地址就近安排入园。

一个门牌号一居住户，原则上三年内只安排一次同校就近入园，符合政策的二孩除外。

本市户籍廉租房或经济适用房(承租人或买受人须是幼儿父母)的适龄幼儿参照执行。

3.父母一方持有效期内《上海市居住证》(居住证上的居住地址在本区)且积分达标准分值的适龄幼儿：

持有2020年4月30日前办理的招生区域内住宅类房产证的(产权人须为幼儿父母或其本人，并全部或共同共有产权)，参照本市户籍、人户分离的幼儿，按房产证地址就近安排入园。无房产证的，凭本区合法居住证明，根据实际居住地址，统筹安排入园。

4.动迁户适龄幼儿：

因动迁原因，户籍尚未迁移至安置地的或居住的安置房产尚未办理产证的，如动迁安置地配套幼儿园已具备招生条件，可凭动迁协议书安置地址就近安排入园。租赁房屋居住的，凭本区合法居住证明，根据实际居住地址，统筹安排入园。

5.本市外区户籍，在居住地无相应房产证的适龄幼儿：

凭本区合法居住证明，根据实际居住地址，统筹安排入园。

6.其余符合条件的来沪人员适龄随迁子女：

幼儿本人须持有效期内《上海市居住证》或《居住登记凭证》，父母一方须持有效期内《上海市居住证》，且一年内参加本市职工社会保险满6个月(2019年7月1日至2020年6月30日，不含补缴，因疫情防控需要允许补缴的除外)或连续3年(从首次登记日起至2020年6月30日)在本区街镇社区事务中心办妥灵活就业登记。

来沪人员适龄随迁子女，申请在本区就读的，其所持的居住证上的居住地址，应与其父母保持一致，且居住地址在本区。持有2020年4月30日前办理的招生区域内住宅类房产证的(房屋产权人须是幼儿父母或其本人，并全部或共同共有产权)，按房产证地址，统筹安排入园。无房产证的，凭本区合法居住证明，根据各公民办幼儿园第一批报名验证情况，统筹安排至尚有余额的公办幼儿园或民办三级幼儿园。

7.香港、澳门、台湾适龄幼儿：

香港、澳门幼儿须持本人香港或澳门永久居民身份证、港澳居民来往内地通行证和《本市境外人员住宿登记表》或《中华人民共和国港澳居民居住证》;台湾幼儿须持本人台湾居民来往大陆通行证和《本市境外人员住宿登记表》或《中华人民共和国台湾居民居住证》，根据实际居住地址，统筹安排入园。

8.外籍适龄幼儿：

外籍幼儿须持本人有效签证外国护照(须有中华人民共和国外国人居留许可页，且有有效往来签证)和《本市境外人员住宿登记表》，根据实际居住地址，统筹安排入园。

9.特殊幼儿：

有特殊教育需求的幼儿须持有本区户籍，可到爱心幼儿园或上南三村幼儿园、童心幼儿园、临港新城海音幼儿园、致立学校开设的学前特教班申请入园。

10.其他符合入园条件的幼儿：

除上述情况以外，其他符合在本区入园条件的幼儿，视实际情况统筹安排入园。

第二篇：上海市浦东新区南门幼儿园

上海市浦东新区南门幼儿园

发展性教育督导评估报告

浦东新区人民政府教育督导室根据国家、市有关教育法律、法规的规定，依据《浦东新区学校发展性教育督导评估方案》，结合学校发展规划，于2011年9月27日、28日对上海市浦东新区南门幼儿园进行了发展性教育督导评估。督导评估组由专、兼职督学、青年挂职干部共10人组成，6名园长和保教主任参加了半日观察活动。期间，督导人员听取了幼儿园的自评报告；访谈干部15人次、教职工21人次，幼儿10人次；分别召开了居委、社区、家长代表（11人）、教师代表（14人）、托管园及共同体幼儿园（5人）参加的4个座谈会；进行了70名教师、98名家长参加的问卷调查；观察31个班级的半日活动；查阅了书面文档资料，浏览了幼儿园网站；查看了四个部的园所环境和保教设施设备等，在对信息进行整理、分析，以及与幼儿园领导口头交换意见的基础上，形成督导评估报告。

督导组认为：南门幼儿园有较强的自主发展意识和能力，规划目标明确，自主发展运行机制运转良好，目标达成度高。幼儿园创新管理机制，探索有效的“一园四址”管理模式；强化课程管理，推进课程园本化建设，提高课程实施效度；建立教师专业发展机制，优化细化管理措施，初步建立一系列标准化管理指标，规范和引领教师发展，提升教师的专业素养；依托发展共同体，实行园际互动共赢，发挥了市示范园的辐射作用。

一、主要成绩与经验

1．探索管理模式，坚持民主管理，促进和谐持续发展

南门幼儿园根据一园四部的实际情况，实施条块结合的扁平式管理模式。在园长全面负责、统一领导下，由各部的保教主任全面负责各部管理，并加强与家园合作部、教育科研部、教师专业发展部的横向联系与沟通，在保障各园独立、高效运作的基础上，实现共性工作的适时分享。幼儿园通过-1-

干部竞聘、内部挂职、部际交流等措施，提拔、培养了一批干部，形成了一支团结、协调、尽职、高效的管理团队。幼儿园对原有的制度进行梳理与完善，进一步细化了制度操作标准，加强了制度落实的检查，使各项制度能够落到实处。据问卷调查，教师对领导班子的管理能力和工作成效表示“满意”和“较满意”的分别达91.4%和8.6%；对领导班子的民主作风和民主管理表示“满意”和“较满意”的分别达90%和10%；教师对各项制度的贯彻与落实表示“满意”和“较满意”的分别达90%和10%。

幼儿园能坚持民主管理，教代会能充分发挥民主管理、民主监督的作用，重大问题都经教代会审议通过。幼儿园建立了园务公开制度，构建了园级、部级、班级三级家委会网络，成立了社区家园合作委员会，制定了《幼儿园家委会工作章程》，通过定期召开家委会、定期邀请社区代表来园列席教代会、参与教工“红苹果沙龙”活动、开设网上家园聊天室、园长会客室、定期进行家长问卷调查、召开家长代表座谈会等多种互动平台，广泛听取他们的意见和建议，参与幼儿园的管理与评价，使家委会和社区参与幼儿园民主管理和监督的作用得到充分发挥。

2．强化课程管理，推进课程园本化，提高课程实施效度

幼儿园成立了园长负责的课程实施领导小组，带领教师积极开展课程改革，边实践边探索，编制了《幼儿园课程方案》，为全面落实课程改革奠定了基础。在课程的架构中努力做到三个健全，即健全课程体系，架构基础性课程为主、特色课程为辅的丰富多元的课程体系；健全课程环境,开设了探究活动室、阅览室等专用室，教室环境的创设凸现了主题活动实施的轨迹，显现了“幼儿信息素养”的特色；健全课程资源，在新课程的实施过程中，积累了优秀教案、配套课件和教学素材，经过分类梳理，初步完成课程资源库的建设，“三个健全”推进了课程的园本化建设。在课程实施的过程中，幼儿园高度聚焦制度的落实、过程的有序、质量的监测。通过“四方评价”

——园方、教师、家长、幼儿等四个方面的评价来确保保教质量。园方既能以质量调研、评比等进行“一日活动”保教质量的监控，又能根据各项教研主题的需求进行自评与互评，以提高课程实施的效度。

3、建立发展机制，优化细化管理，引领教师专业提升

幼儿园整体思考队伍建设，以教师专业发展学校建设为载体，自上而下，自下而上地制订了教师队伍建设四年发展规划，并建立了相应的骨干教师遴选制度、教师专业发展的评价制度，指导教师制订个人发展规划。由园长、副园长、保教主任组成教师专业发展领导小组，专门指导教师专业发展，并落实于平时的保教实践中，成效明显。

幼儿园教师专业发展领导小组成员都是区以上骨干教师、学科带头人，具有较高的专业管理知识和学科专业知识，以自己的专业能力，实行目标管理，从问题出发，系统思考，分层跟进，精细管理。特别在推进策略上，以激励教师成为专业发展主人的理念出发，提倡重自身反思，重策略改进，创造了许多富有成效的快速提升教师专业素养的方法和途径，并初步建立了一系列标准化管理指标，规范与引领教师发展。

4.依托发展共同体，发挥辐射作用，实现园际互动共赢

作为一所市级示范园，为了充分发挥示范、辐射作用，由南门幼儿园发起并领衔，组织了“幼儿园发展共同体”，进行了《以园际互动为载体，发挥示范园辐射作用》区级课题的研究，制定了幼儿园发展共同体工作章程，组建了涉及管理、保教、环境、幼儿发展、卫生保健等领域的6个项目小组，通过“雁领”式的运作模式和实地调研、教学观摩、同课异构、跨园带教、联动教研、共享资源等6种方式，使南门幼儿园的成功经验得到示范与辐射，实现了幼儿园发展共同体成员之间的相互交流、相互学习与共同发展。南门幼儿园先后托管了5所幼儿园，能精心设计托管规划，派出骨干蹲点引领，定期进行现场调研，工作指导，迅速提高了被托管园的规范化、科学化管理

水平，有三所幼儿园通过托管成功创建为市一级幼儿园。

二、发展建议

1.目前青年教师（30岁以下）占教师总数66.67%，其中聘用教师占现岗教师数为22．67%，幼儿园示范辐射的任务繁多，需要青年教师迅速成长。从骨干教师自身发展考虑，也需为提升她们成为风格教师提供专业支持。建议：

⑴在已有一门精品课程，八门基础课程的基础上，系统梳理已有的培训内容，逐步形成具有本园特色的教师培训课程框架，为青年教师系统学习教育理论，认真投入教育科研，深入进行课改研究，积极参加展示实践搭建更多方面的平台，促进青年教师快速成长。

⑵要创新骨干教师的培养模式和方法，如聘请高一级专家引领、搭建再学习的平台，提供更高层面的交流、引发思维碰撞与理论思辨，指导教师总结提炼特色发展点，明确专业研究方向，建构特色理论架构等措施，帮助教师形成个人风格，逐步成为研究型的和有自身特点的品牌教师。

2.幼儿园在课程体系建设的内涵上还有提升的空间

建议：

进一步思考幼儿园特色课程的完善，充分总结、传承信息启蒙教育中的丰富经验与优质课程资源，形成不同年龄阶段的教育目标、内容、实施方法、途径，有效深化特色课程的实施。在完善特色课程的基础上，有机有效融合两类课程，全面优化园本课程。

浦东新区人民政府教育督导室

责任督学:袁继刚

二○一一年十月八日

第三篇：幼儿园报名须知

北京卓越幼儿园

报 名 须 知

报名流程

认真阅读报名须知，确认并签字→→→在前台填写报名表→→→去财务（203室）缴费→→→去行政部门（205室）领取教材教辅→→→教务填写报名学籍表→→→向教务缴纳各项所需资料→→→进行测试→→→三天后给测试结果，教务通知上课时间和分班情况→→→开学领取接送卡。

学员报名时必须使用真实姓名，否则后果自负。

入学准备：

1.儿童第一次入学，必须经当地妇幼保健机构进行健康检查，并填写健康检查表（全国统一）。家长持“儿童入托儿所幼儿园健康检查表”办理入园手续。2.如果孩子从其他幼儿园转来，请持“转园证明”办理入园手续。3.孩子的1寸照片3张。4.户口本复印件1份

5.为孩子准备入园所需的被褥，物品上写上名字，防止宝宝找不到自己的东西。具体尺寸为：被子：1.2米*1.5米 褥子：0.6米*1.4米（冬季棉花为3斤，春秋棉花2斤，夏季棉花1斤）仅供参考。6.告诉孩子这些用品的名称与作用。

7.应为孩子准备3-4套换洗衣服，包括内衣和内裤，外裤，袜子，鞋子。容易尿裤子的孩子还要再多准备一两套。

接送制度

1.家长来接的必须在前台处等候，等待代班老师把孩子送出，未经允许不能进入二道门。2.接孩子时必须主动出示“接送卡”

3.遇非熟悉人员接送的，需要家长提前通知学校，“持接送卡”并且经孩子认识方可接走。否则，校方有权拒绝

4.需要坐班车的需另行收费。出于安全考虑，大班以下的孩子不派班车。

5.班车会准时到达指定地点，请家长守时，如错过班车时间，我们将把孩子带回学校，请家长自行来学校接。如果遇到特殊情况，班车晚点，随车老师会提前通知家长新的到达时间

晨检制度

1.每个孩子入园前，必须接受晨检

2.晨检内容：体温检查→手足口检查→家长确认孩子未带危险物品（如刀子，钉子…）

请假制度

鉴于学校有教学计划，如果不是生病无法来学校，我们鼓励家长坚持送孩子来校学习。所有不能正常来上课的，请提前致电前台，请假。

家长监督制度

1.每月15日为学校开放日，有意向的家长需请提前一周申请，持听课证进入校园 2.有任何需要，请致电前台，我们将在3个工作日内解决 地址：北京市房山区良乡镇渔儿沟商业街99号

联系 010--59480077/59481177 传真 01052970397

北京卓越幼儿园

温馨提示：

1.开学前准备：

幼儿初次来园，因环境、人员的变化，会产生恐怕心理或种种不适应，这是正常的，家长也不必慌张，以免影响幼儿情绪。开学之前，最重要的是要做好入园的精神准备与物质准备。1.告诉您的孩子幼儿园有许多小朋友，是和小朋友一起高高兴兴做游戏的地方。2.由于初次的集体生活，孩子会感到紧张和疲劳甚至不安，请家长准时接孩子。

3.幼儿来园前，家长应根据幼儿的特点帮助幼儿作好心理准备，不要吓唬孩子，使孩子先产 生恐惧心理。

4.生活要开始有规律性，早睡早起，保证孩子每天能够以愉快的心情来园。

5.提前和老师介绍您的孩子的日常生活习惯，有需要帮助的可以与老师商量解决。6.来园之前，请帮助孩子养成独立做事的习惯，学习简单的生活技能。

7.初入园时孩子会因分离焦虑的不安心理，哭闹不止，希望家长信任老师，能够坚持送孩子上幼儿园。

2.开学后

多喝水

刚上幼儿园的宝宝容易哭闹、着急上火。因此父母应多给宝宝补水，早上临走前喝一杯、晚上回来更要多喝。

积食

有的宝宝事事想争第一，经常吃饭过量，也有孩子因为换了新口味，所以饭量大增，造成积食，一旦着凉就容易引起发烧。父母要及时和老师沟通，控制宝宝的进食量。回家后尽量不再让宝宝吃饭，补充点水果就可以了。

服装

选择一些穿脱方便又不妨碍活动的衣服；软底鞋；

其中不足或者不明的地方，由学校和家长一起沟通解决。

最终解释权归北京卓越幼儿园

北京卓越幼儿园

二零一一年二月二十八

确认同意报名须知内容，请签字：

年 月 日

地址：北京市房山区良乡镇渔儿沟商业街99号

联系 010--59480077/59481177 传真 010-52970397

第四篇：上海市浦东新区冰厂田幼儿园领导班子

上海市浦东新区冰厂田幼儿园领导班子

贯彻落实科学发展观分析检查报告

按照上级党组织的部署，我园深入学习实践科学发展观活动不断向纵深发展。分析检查阶段在学习实践活动中具有承前启后的重要作用，领导班子的分析检查报告，既是学习调研成果的集中反映，也是领导班子思想认识水平、政治责任感、领导能力的综合体现，更是把认识成果转化为实践成果的前提和基础。我园坚持围绕科学发展解放思想，紧密联系工作实际，广泛征求意见，认真查找贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，深刻剖析原因，切实理清发展思路，明确努力方向，有针对性地提出了推动科学发展的新思路、新办法、新举措。通过开展深入学习实践科学发展观活动，我们认真回顾总结党的十六大以来贯彻落实科学发展观的总体情况，深入查找、聚焦提炼问题，深刻剖析原因，在谋划、推动和实现园所持续而良性发展方面凝聚了新的共识。

一、近几年来贯彻落实科学发展观取得的主要成效

党的十六大以来，我园坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，做到了学习态度上自觉，思想认识上坚定，工作实践上一以贯之，取得了明显成效。

1．运用科学思想引领，进一步增强了推进幼儿园科学发展的紧迫感、责任感和使命感

在2007年10月份召开的党的十七大会议上，我党继续高举科学发展观的战略旗帜，明确提出科学发展观 “第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”的基本内容。

在这样的思想指引下，我园坚持社会主义办学方向，用科学发展观统领幼儿园各项工作，认真分析幼儿园当前面临的形势和任务，把幼儿园的发展建设放在整个上海市、浦东新区经济和社会建设的全局中加以思考，放在应为孩子幸福的一生打下基础的远景中加以谋划，进一步研究“建设一个什么样的阳光品牌幼儿园”和“怎样建设这样的幼儿园”这两个根本性问题，增强紧迫感、使命感和责任感，着眼从新的办园目标和思路，思考和设计实现发展目标的路径和举措，使幼儿园始终保持领先地位，在上海市、浦东新区乃至全国起到示范带头作用。

2．以人为本，不断彰显出办园特色和办园优势，核心竞争力进一步提高

在实践海市二期课改精神和阳光基础课程（初）的过程中，我园把视线更多的投向了关注幼儿的生活经验、改变幼儿的学习方式、满足幼儿的当前需要、培养幼儿完整人格并取得阶段性成果。因此，在认真分析我园的教育现状和发展趋势的基础上，我们继续拟以“培育和谐发展的阳光儿童”作为我园四年的主要培养目标。在重视幼儿知识、经验、能力发展的同时，更加重视人文特质的涵养教育，进一步加强儿童健全身心的养成教育，让冰幼的每个孩子都能健康、积极、自主、快乐、自信地成长，这不仅具有现实意义，更是寻求动态平衡式的和谐发展和对打造可持续发展儿童的追求。

幼儿园始终把坚持科学发展、提高核心竞争力作为加强内涵建设的主旋律，立足以人为本，民主、平等、合作共享的管理理念深入人心，紧扣“阳光”发展旋律，大力实施和推进教师培养、课程建设、信息化能力幼儿园制度与文化专业等方面的建设工作，加快实现幼儿园的发展建设目标。

二、贯彻落实科学发展观存在的主要问题及原因

几年来，幼儿园领导班子坚持以科学发展观为指导，团结带领全体教工，围绕幼儿园落实科学发展观重点研究的各项工作，大力加强内涵建设，园所质量和水平不断提升，社会声誉越来越好，也得到了社会各界的高度评价和上级组织的充分肯定。尤其是党的十七大闭幕后，我们围绕科学发展观展开深入学习讨论，并结合幼儿园实际工作，把落实科学发展观，提高核心竞争力作为推动园所发展的指导思想，在此基础上确定了校园文化、课程建设、教师专业发展、科研、信息化建设建设等六个方面的建设目标与措施，谋划好了冰幼未来四年发展的宏伟蓝图。经过几年的努力工作，科学发展观在冰幼已深入人心，为幼儿园实现健康快速发展奠定了良好的思想基础。

在此次科学发展观学习实践活动中，经过理论联系实际的学习与探索，我们认识到：幼儿园发展中也还存在着一些不适应、不符合科学发展观要求的问题，幼儿园领导班子在推进园所科学发展方面还存在着一些不足。主要表现在： ㈠师资队伍建设的全面性、针对性、有效性还不够，表现为：

1、专任教师队伍和后勤队伍发展不均衡。虽然说从01年到09年，保育老师的学历与证书有了较大的提高，从基本无证到全部持证上岗，从仅仅拥有少量初级证书到大部分拥有中高级培训证书，但是与教师们的成长速度相比，与我园教育

教学的发展速度相比，后勤保育老师的发展相对比较薄弱。

2、教师培训的系统性、操作性相对比较薄弱。基本表现为，科研培训缺乏系统的经验和指导策略的梳理，教师在参与相关活动遇到问题时找不到依据；双语培训理论与实践的衔接、科学管理与有效培训还存在问题；对处于新教师和骨干教师之间的苗苗型教师及高原期教师的培养不够。

原因分析：

主观原因：

1、领导班子虽然从理论上知道，一所示范性品牌幼儿园，既要教学质量，也要保育质量；既要促进幼儿的智慧发展，也要培育幼儿健康的身体；既要拥有一支智慧、优雅、敢于创新、善于学习的阳光教师队伍，也要拥有一支耐心、精心、细心、专业的阳光保育队伍，做到统筹兼顾，和谐共生，才能更好地促进冰幼全面发展，才能真正落实《幼儿园工作规程》提出的保教并重的原则，促进幼儿身心和谐发展的目标。但在思想深处，对教学的重视远远超过了对保育的重视，考虑更多的是教师的专业发展，认为这些保育老师，基本是4050人员，学历层次低，年龄大，只要能胜任保育服务工作就好，而未从长远考虑，如何建设一支具有冰幼特质的阳光保育专业队伍，并在保育员培训和指导上，制订出一系列的方法和措施。

2、领导班子统筹思考、整体协调的能力还要进一步加强。幼儿园在教师梯队建设的过程中，对新分配的毕业生非常重视，认为这是幼儿园未来的希望，职初的基调将决定着教师今后发展，所以着手建立了新教师培养项目，由专门的项目团队负责，有目标、有措施地针对性培养。对于处于第一梯队的骨干教师、特色教师，认为是冰幼教师的品牌和中坚，因此在培训的层次、经费的投入等方面也有政策倾斜。但对占教师比例为42%的苗苗型教师和高原期教师，却相对比较忽视，采取的培养措施还不够，犯了教学中重视两头忽视中间带的同样问题。而这，与领导班子成员思想深处急功近利，未站在人的持续发展的高度去统筹思考有很大关系；其次，领导班子对幼儿园各个分块项目之间共性内容的统筹还不够。科研项目开展科研培训，双语项目开展双语培训，教师专业发展项目开展校本研修，还有各自为政的现象。教师忙于参加各种培训，但培训的时间往往有冲突，培训的内容有时也会有重合。领导班子没有及时梳理、整合培训内容，协调各项目负责人，统一规划、优化教师专业发展培训课程。导致各个项目在培训教师时，要

么时间不能保证，要么内容还缺乏指导性和有效性。

㈡阳光基础课程的完善和落实还需加强。具体表现为：

1、《阳光课例》已得到同行及本园教师的一致认可，普遍反映实用、好用。但反思示范园评估时，专家的寄予，感觉课程在“阳光特质”方面的突显依然不够。

2、在年级组对阳光基础课程的精读、落实、反思力度不够，影响阳光基础课程的扎实推进。

原因分析：

主观原因：

1、领导班子对课程的领导力还要进一步加强，对课程建设相关的理论学习还不够。不清楚课程体系的架构要素，错把课程实施方案当成课程体系；其次，对不同年龄段幼儿学习各领域核心经验的规律不了解；再次，未能想明白与现有课程目标与内容相融合的切入方式。

2、经过几年的不懈努力，冰幼的阳光基础课程得到了上级领导和兄弟幼儿园的高度评价，由此，领导班子潜意识中也有了一定的满足、等待的情绪，缺乏敢于创新的勇气，满足于现有课程方案，没有进一步思考，并采取行动去优化课程方案，更好地落实“阳光儿童培养特质”的目标。

3、在课程管理的过程中，依托各园区的年级组长做好阳光课程的落实和推进，有目标、有措施，但实施中却缺少评价，缺少对年级组长课程管理能力的有效培养，导致措施成为空头文件，或落实力度不够，或没有落实。

4、针对一园多址的现状，课程管理与实施的共性目标和个性发展目标不够清晰；办园目标和培养目标中阳光内涵的界定和理论依据还需界定。对幼儿园提出的阳光园所、阳光儿童没有明确的概念界定和内涵标准，客观原因：

1、课程建构是一项复杂、系统而又专业要求非常高的工作，仅靠幼儿园自身的力量，有点萝卜烧萝卜的味道，还需要专家专业引领。

2、课程配套的资料包、操作卡还在探索、研究阶段，没有最后成型，客观上也影响了课程内容的落实。

三、分析存在问题的共性主观原因

1、解放思想、开拓进取的意识还不强

几年来，幼儿园领导班子成员认真学习实践科学发展观，坚持用科学发展观统领各项工作，思想认识上也经历了一个由浅入深、由理论到实践的过程。但有时班子成员陷于具体事务，对理论学习抓得不紧，对科学发展观的认识还不够深入，把握还不够全面，在自觉用科学发展观指导实际工作方面还存在一定差距；对推进幼儿园教育创新的认识和研究还不够，对幼儿园整体发展战略的研究还不深；领导班子尽管在幼儿园发展战略和发展思路上有共识，但抓落实还不够，在贯彻过程中有时存在畏难情绪，思想不够解放，创新思路还有欠缺。

2．推进体制机制创新的主动性还不够

几年来，幼儿园领导班子坚持不断完善各项规章制度，并不断在体制机制的人文性、创新性方面进行有益尝试，着力构建科学民主的管理制度。但在具体推进体制机制创新方面主动性还不够，比如，如何更好地实践扁平式管理模式，实现管理重心下移；如何打破原先管理框架，创新课程管理；如何为特级教师等品牌教师搭建平台等方面，还需要进一步加强研究。

3．工作作风还缺乏沟通和深入

几年来，幼儿园领导班子成员注重坚持群众路线，通过教代会、园务公开、到基层调研等方式，听取群众对幼儿园发展建设的意见和建议，从而保证决策的科学性、民主性。但总的看深入基层调查研究还不够，工作作风还不够扎实，在广泛听取群众意见等方面，离全体教工的期望和要求还有一定差距。

四、贯彻落实科学发展观的努力方向

我园领导班子将以此次学习实践活动为契机，坚持以科学发展观为指导，针对存在的突出问题及原因，根据上海市学前教育的发展现状及幼儿园面临的形势任务，进一步明确推进园所科学发展、解决突出问题的思路，确定并落实有针对性的具体措施，解决影响和制约幼儿园科学发展的突出问题。经过学校研究，我们考虑要围绕以下几个主要问题在学习实践过程中加以破解，相关举措如下：

1、加强领导班子建设，不断提高政治觉悟和管理水平

在上级领导的指导下，幼儿园将继续高度重视领导班子建设，以思想政治建设和能力建设为重点，促进班子成员进一步树立全心全意为幼儿园做贡献、谋发展的工作理念，不断提高管理水平，团结和带领全校教工开拓进取，推进幼儿园科学内涵发展。

坚持中心组学习制度，着重在理解和把握精神实质上下功夫，紧密结合幼儿园工作实绩，不断把学习引向深入，形成了重视理论、学习理论、运用理论的良好氛围，促进领导班子思想政治素质和理论水平不断提高。

2、优化教工激励机制，进一步探索制度的人文性

在现有的一系列评聘激励制度，如：《工作室申报及管理条例》、《项目申报与管理条例》、《园级学科带头人（骨干教师）评聘条例》、《英（双）语教师评聘条例》、《外聘教工转正条例》、《外聘教工享受结构工资待遇的考核条例》等的基础上，进一步重视落地过程中的有效性、人本性，重视机制的调整与完善，适应时代与幼儿园发展及广大教工的实际需求。

3、进一步掌握统筹兼顾的科学方法，切实提高幼儿园各项工作的效能 合理统筹物质资源和人力资源、园内资源和园外资源、传统文化资源和现阶段文化资源的关系；合理统筹好教工发展、幼儿发展和幼儿园发展的关系；统筹好长远规划和阶段规划、即时目标之间的关系；合理统筹好教工专业发展和心理健康的关系等等，通过优质的策略和方法优化各项中工作，促进幼儿园又好又快地获得长足发展。

中共上海市浦东新区冰厂田幼儿园支部委员会

2009年5月30日

第五篇：上海市浦东新区合庆幼儿园简介

上海市浦东新区合庆幼儿园简介

合庆幼儿园坐落在浦东新区合庆镇人民政府东首。这儿空气清新，环境优雅，是孩子们生活、学习的最好住处。她建于1983年9月，1989年9月与原合庆镇中心小学附幼合并，1992年10月通过验收，定为二级一类幼儿园。2003年9月二元并轨，成为一所全日制公办园。2005年12月通过定级验收，成为上海市一级幼儿园。我园具有与先进理念配套的一流设施，园舍大气、优雅，设施设备先进、齐全，环境舒适、优美。全园占地面积7999.2平方米，建筑面积4930平方米，绿化面积3250平方米，园内设有科学活动室、菌菇房、厨艺室、图书资料库、多功能厅（集音、体、结构、会议等功能）等专用活动室。

全园共有教职工54人，其中在编教职工42人（教师34人，后勤20人），外聘教工10人。34名教师中97%为大专学历，82%为大学学历（含在读）。35周岁以下青年教师21人，占教师总数的62%。后勤“三大员”任职资格及学历均为100%，其中中级保育员4名，高级保育员2名，中级厨师1名，中级点心师1名。现有15个班级，504名幼儿。

办园理念：让每个孩子拥有金色的童年。

为了让二期课改的精神真正地在幼儿园体现、贯彻、深入、提升，我们注重校园人文环境与物质环境创设，树立精干高效的队伍形象，严明和谐的管理形象，优美整洁的环境形象，真诚奉献的服务形象，让孩子们在优美整洁、轻松愉悦、富有教育的环境中自主学习，身心得到和谐健康发展。

幼儿园现有新区后备干部2名；学区级骨干教师3名；幼儿园骨干教师6名，6名骨干教师先后参加了市、区教科研培训班。近三年来，教师撰写的二十多篇论文在全国、市、区获奖和在书刊、杂志上发表。教师在参加新区业务评比中获十多个奖项，幼儿在参加全国、市、区的讲故事、绘画赛中也获三十多个奖项等。

办园思路：我们坚持以幼儿发展为本，坚持走幼儿园主动发展、教师和园长共同发展的道路。我们运用人性化管理来发挥和调动教职工的内在动力，以“一个中心，二个重点，三个加强，四个学习，五个互动”为抓手，提高幼儿园整体办园水平。

区级以上集体荣誉称号：

2000年：被命名为上海市科技教育实验基地；

上海市托幼工作示范乡镇；新区“优秀家长学校”

2001年：上海市绿化先进单位

2002年：新区“三八”红旗集体；新区特色团支部

2003年：新区二期课改试点园；

2004年：新区第四届教育科研成果三等奖

2005年：新区“党员先进性教育活动”先进党支部；

2006年：新区语言文字示范学校

2007年：新区第五届教育科研成果二等奖

2007年：新区优秀家长学校

2007年：获新区“创共青团号”称号

2007年：上海市家庭亲子运动会优秀组织奖

2007年：全国幼儿棋文化教育十一五重点课题研究试验基地

从1992年至今，连续十四年被评为新区文明单位