第一篇：读《老师，您的身体还好吗？》有感
【篇一】
前些天，温州90后女老师带着癌症上课，最终逝世的消息传遍老师朋友圈。为什么不能在疾病来临前多哪怕一丝的防御，而总是要在疾病夺走生命后失声痛哭！于是，我拜读了《老师，您的身体还好吗》这本书，让我颇有感触。身体是革命的本钱——毛泽东，指行动的前提条件是必须要有良好的体魄。一个人要想做成一件事，必须具有多方面的素质，但所有这些都必须依托于一个前提条件——要有健康的体魄。是的！再忙，再累，也不要忘了保护好自己的身体！这是你对自己、对家人最紧要的责任。为此，我做了以下计划:
再赶时间，早餐也不能随便。很多老师晚上专心备课以致熬到深夜，第二天起床又很早，往往不太有食欲，或者要照顾孩子，于是早餐就简简单单对付一下！但是，一天之计在于晨，对于营养的摄取也是这样。长期的匆忙对付会导致营养不良。如果你不知道吃什么？这里简单支一招：早餐种类最好有4种以上，这样能保证你最低的多样物质摄入量。
虽然现在有投影仪的帮助，省去了老师们不少板书的劳累，但毕竟板书的过程更为直接，更能促进学生理解记忆。理科老师还会涉及表格、图形的绘制。长期伸长手臂、仰头歪脖子写版书，很容易引起颈肩供血不足、血管收缩，最终导致肩周炎，举手疼痛，甚至穿衣服都困难。因此，老师们每天都应当坚持进行肩周运动，比如尽可能地伸手摸高，两手放后背努力去勾手指，也可以买一些肩颈仪器按摩。
咽喉肿痛、声带受损，这几乎是每一个老师的通病。才入教几年的老师就特别容易感到喉咙不舒服，一到周末休息的好，症状就能缓解，但一上课，就又出现症状，第二天就更差……如此循环往复，久而久之就会喉咙干、声音嘶哑，甚至声带受损。所以，一旦觉得声音疲劳了，一定要及时休息、多喝水；
平常在饮食上少吃辛辣刺激、油炸的食物。另外，一定保持规律的生活，少熬夜。
下课后，不少学生会围着老师请教没有弄懂的问题。一旦老师被学生“截”住问问题，10分钟很可能很快就过去了，而铃声一响，老师立即就得去上另一节课，想方便都无法上厕所，就只能再憋40分钟。无论男女老师，长时间憋尿都会导致泌尿系统感染。另外，长期站着也容易导致静脉曲张，影响下身供血。所以，千万不要憋尿！上个厕所再回来解答问题，不会浪费多少时间。女老师不要穿细高跟鞋，站一天会累死的。上课实在累了，就坐着讲课10分钟，缓解一下，孩子们会理解你的。
在学校吃午饭的时间匆匆忙忙，很多老师可能“食不知味”。还有老师饮食习惯多肥腻肉类，少青菜蔬果，又没有时间锻炼。这很容易导致血脂升高，这是很多疾病的先兆，不注意还会引起脂肪肝、动脉硬化等一系列代谢性疾病。压力大抵抗力弱的教师更容易被疾病光顾。因此，饮食均衡，多吃瓜果，每周至少2小时运动，这个必须重视起来。
尤其对于教毕业班的老师来说，除了上课、备课之外，还多了一份出卷、改卷的事情。“几乎隔天就要出卷子了，很多老师都避免不了要熬夜。”无论是一段时间趴着睡觉，还是固定姿势改卷、出卷，都会影响到颈椎的健康。如果你经常感觉做了一个姿势后全身酸痛，或感到头晕、耳鸣等症状，很可能是你的颈椎在“抱怨”了。所以，工作一节后，颈椎操做起来，头手对抗训练、看日出日落训练、十点十分训练，甚至用手揉按一下颈部肌肉，这些运动可以让颈部紧张的肌肉放松一下，对颈部有很好的保护作用。
一旦走上老师这条职业之路，压力大、快节奏的生活就必然是常态，在这种压力之下，老师就容易出现内分泌失调，情绪不稳的情况，对于女老师来说，还会出现抵抗力下降，乳腺增生、内分泌失调的情况。所以，一定要注意劳逸结合，参加体脑交替、动静交替的活动，如乒乓球、羽毛球运动。多欣赏音乐、多切换节奏，同时业余时间参加一些登山、长跑、游泳的活动，进行象棋、围棋的对弈，有意识地锻炼自己的意志。一年一次的体检也是很有必要的。如果身体一直有不适症状一定要去医院咨询医生、进行深度检查。
总结成一句顺口溜：早肩嗓厕午、颈体才舒服。一字一点，多念几遍，记下来，时刻提醒自己。生命只有一次，对自己身体的负责，才是对家人和孩子们的负责。
【篇二】
我们常说教师是“人类灵魂的工程师”，是“太阳底下最光辉的事业”，但有谁想到了教师“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨”的状况？常说教师似黄牛、如蜡烛、像春蚕，但有谁想到了这些黄牛们、蜡烛们、春蚕们亟待改善的工作生活状况、不堪重负的身体和心理状况？
我们经常从报纸、电视上看到诸如“某某老师累死在讲台上”、“某某教师跳楼自杀”之类的新闻，但又有谁读懂了这些新闻背后的新闻，看懂了这些新闻事件所暴露出的残苦现实？
百年大计，教育为本；
教育大计，教师为本。而作为一名教师，如果没有健康合格的体魄，没有平和的心理状态，又如何能胜任繁重的教学工作？如果我们教师队伍的整体健康状况令人担忧，我们的教育事业又如何能够健康发展？在全社会大谈尊师重教的时候，首先请尊重、呵护教师们的生命，关注他们的身心健康！
教师从事着既消耗脑力和体力的工作，又承担着沉重的工作压力，由此带来的健康隐患是多方面的，相当多的教师处于亚健康状态。一项调查显示，目前患有不同程度职业病的教师占教师群体的34．5％。由于职业的特殊性，长期站立授课、伏案批改作业等工作使慢性咽喉炎、静脉曲张、痔疮、颈椎病、呼吸道疾病、亚健康成为困扰教师的六大职业疾病。
现在社会上很多人的目光只看到教师带薪休寒暑假，过双休日的生活，甚至很羡慕教师的休闲的生活，但是大多数人没有看到教师的辛苦。调查显示，83．01％的教师每天在校工作时间9个小时以上，其中30．82％的教师在校工作时间达12个小时以上。一些毕业班的教师每周工作时间超过80小时，不仅周六、周日不能休息，法定的节假日也很少休息。
长期的加班、加点，缺乏充分的休息和睡眠，教师们普遍反映“太累了！”许多教师明显感到焦虑、抑郁，严重的导致心理疾病。某小学班主任笑言：“起得比鸡早，睡得比狗晚，面呈菜色，早生华发，心力交瘁，心情压抑。这些话虽有点难听，但很真实。”
除了教学工作外，教师们还有许多“额外负担”：各类培训、公开课比赛、应付各级各类检查评比、考核评估，令人应接不暇。
长期以来，应试教育一直占居着主导的地位，而在片面追求升学率的应试教育体制下，教师职业的特殊性使得其承载了太多的期望和社会责任，他们不仅承受着来自升学率、达标率、学生成绩等方面的压力，还要面临激烈的竞争机制，应对全员聘任制、评定职称、成绩排名、按绩取酬等诸多挑战。重压之下，别说其他，就是教师自己也会对健康无暇顾及，以致于小病拖成大病，急性病转成慢性病，日积月累，最终疾病缠身。而当他们意识到蜡烛燃尽了，黑暗袭来时，已于事无补了。
所以请老师们在工作之余，留出一点点时间给自己，关爱自己的身心健康，关爱自己的家人。只有身体健康了，才能教好学生；
只有家庭关系和谐了，才能稳定社会。
【篇三】
由于教师职业的特殊性，其长时间的说、站和坐是不可避免的；
与此同时，教师还要进行高强度的脑力活动，很多老师的身体健康都受到了不同程度的影响。教师职业病也越来越成为广大教师群体及其家人、诸多医生，甚至媒体的关注对象。今天，小编梳理了教师生理和心理方面的几大职业病及对策，希望每一位老师读者朋友都有一副健康的身板！
职业病一：长期说话导致的慢性咽炎和声带结节
常年在讲台上讲课和板书，很容易使得教师患上咽喉炎。教师主要是用声音传播知识，声音是肺部产生的气流冲击喉部声带发出。由于长期用嗓，使咽部组织疲劳损伤，咽部有明显的异物感，出现充血、疼痛、多痰等症状。专家表示，说话多、喝水少、板书时粉笔微尘的吸入，是导致教师多发咽喉炎的主要原因。此外，在长期慢性咽喉炎的基础上，感冒、过度用嗓或不正确发音的激化作用，都会加重症状，使局部水肿变成小结，如果再不注意声带的休息，会在慢性炎症的基础上继续恶化，最终形成声带息肉，只能通过手术来解决。
职业病二：长期站立导致的静脉曲张
一般来说，老师总是站着讲课的时间比较多。站立时间过长，老师们的腿部肌肉长期处于紧张状态，会使下肢血液回流受到影响，造成下肢肿胀、疼痛，严重的就会引起静脉曲张。一些老教师常会出现小腿血管暴露，弯曲如蚯蚓，浅表色素斑块等症状，这都是由于长久的站立，血淤积在下肢远端引起的。长此以往，则可能腿部的代谢受到影响，神经感觉减弱，色素沉积，一旦出现破溃，则有可能会出现“老烂腿”。
职业病三：长期伏案导致的颈腰椎病
由于教师长时间的“伏案工作式”姿势，导致颈椎周围的肌肉、韧带功能下降，影响到颈椎稳定性，出现周围血管、神经组织受到挤压，产生颈椎病，严重的甚至引发颈性并发症。长期低头伏案还使整个躯体重量全部压在腰骶部，时间久了会造成慢性腰肌劳损，引起腰、腹、背部肌肉下垂、疼痛。此外，板书时经常抬高手臂，容易造成颈背部筋膜炎及肩部旋转肌肌腱炎，如果不处理，除酸痛加剧外，还会演变为颈椎退化性关节炎或肩周炎。
职业病四：长期脑力劳动导致的脑力疲劳
教师因备课、批作业，长期用脑容易引起脑的血液和氧气供应不足，使大脑出现疲劳感。主要表现为头昏脑胀、食欲不振、记忆力下降，注意力不能集中。
职业病五：职业压力导致的心理疾病
除却身体方面的职业病，心理问题也逐渐成为广大教师健康的一个重要影响因素。随着教育的发展，教师的工作节奏也日益加快，竞争压力日趋增强。有调查显示，有62.5%的教师都处于心理健康不佳的状态。很多教师出现倦怠表现，精神疲惫，体力明显透支，缺乏工作热情和创新力；
无成就感，感觉工作付出不少但成绩不大，丧失职业理想；
在工作上安于现状，不思进取，得过且过；
在情绪上常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自责等等。
【篇四】
多少年来人们一直把教师比作蜡烛，赞美他们默默地发光，无怨无悔地奉献，其实，教师也一直以蜡烛精神来鞭策自己。
教师，是一只粉笔，写下了你辉煌的人生；
教师，是一块黑板，记录了你无悔的追求；
教师，是一张讲台，使我们驰骋知识的海洋；
放飞我们美好的梦想。民族兴亡，国家强盛，追根朔源在于教育，千斤重担，系于教师。教师将这沉甸甸的责任压在身上，无悔付出，他们是当之无愧的人类灵魂的工程师。
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；
我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！正是有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，您是美的耕耘者，美的播种者。您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
老师，您用人类最崇高的感情。爱，播种春天，播种理想，播种力量。用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是您的劳动。您工作在今朝，却建设着祖国的明天；
您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。您是火种，点燃了学生的心灵之火；
您是石阶，承载着学生一步步向上攀登。您像一支蜡烛，照亮了别人，耗尽了自己。
敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更深沉，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您的爱，是天下最伟大，最高洁的爱！是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
鲜花感谢雨露，是因为雨露滋润它成长；
苍鹰感谢长空，是因为长空让他翱翔；
高山感谢大地，是因为大地让它高耸；
我们感谢老师，是因为他的无私奉献。此时此刻，我把心中的千言万语化作一句话：老师，您是当之无愧的人类灵魂的工程师！
【篇五】
“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名身心健康的教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。那么我们怎样才能成为身心健康的教师呢？经过二十年左右的折腾，如今的我咽喉炎，脑疲劳，神经性皮炎，慢性肠炎胃炎等等各种疾病越来越明显加重，超出了亚健康的范畴，通过阅读《老师，您的身体还好吗？》一书，让我豁然开朗。
首先，要善待自己，适当运动，多想想幸福的事。在爱学生、爱教育事业的同时，老师也要懂得爱自己，心疼自己。要知道，你的健康与快乐，是对学生最大的负责。要善待自己──别跟自己过不去。适当运动，让烦恼随汗水一起“排泄”出去。我们教师可以忙里偷闲，运动的老师最有魅力。在早操、课间操、课外活动，挤出一点时间来活动手脚、伸展筋骨。花几分钟时间锻炼，既不影响工作，又能舒缓压力，何乐而不为？运动不仅是最好的宣泄，而且能能让老师充满活力。运动场上的老师，最容易得到学生的认可，也最容易拉近师生之间的距离。对老师来说：爱惜自己的身体，不能光靠一年一次的体检。应该多运动，让它成为自己的乐趣。当你面对超负荷的工作，难免会感到委屈，怨言，这时候我们为什么不尝试着换一种心态来看待自己的工作呢？作为教师，你可以多想想一些幸福的事，想想，作为老师站在讲台上，台下有四五十双单纯的眼睛盯着你。学生点滴的进步都是老师的成就。所以，当你累了、倦了的时候，不妨试着回忆一下孩子甜美的笑容。
其次，平淡生活，适时调节，让我们用心经营。其实简单的生活，也可以用心经营，关键看你怎么做？一个星期，挤出一天、半天，哪怕是几个小时，睡一个懒觉、看一会儿闲书，跟家人、朋友聊聊、逛逛街，把身心从工作中彻底解脱出来，得到完整的休息。逢上国庆、中秋，寒暑假，给自己安排一次旅行，换一个生活空间，让自己的视野更开阔。适时调节，给自己留下一定的活动空间来发展兴趣爱好。琴棋书画、写作旅游等，都能有效地调节相关大脑中枢兴奋与抑制的过程，进而缓解压力，消除疲劳，调节情绪。
再次，以积极的心态看待一切，放得下，睡得好，做好自己。在德国，人们对睡眠有一个特别的称谓，叫做“小死”。就是当你睡着了，你就像暂时死去了一样，将生活里的琐事和苦恼统统放下。经历了一次完美的睡眠，就等于经历了完整的“放下”，当你第二天醒来，身体得到了修复，精力充沛，一切都是新的。你作为自己而存在，这就是你与众不同的地方。做自己，不必随波逐流。
我仰望心灵的健康快乐和身心的愉快和谐，让我们做一个身心健康的快乐老师吧。
第二篇：同学老师你们还好吗抒情散文
同处一楼下，学成散天涯。
老是心挂念，师载授业恩。
幸得今生聚，福已轻送达。
临近校园，凝视着操场上三三两两挤在一起的学生，思绪漫天飞舞，好似你们在我身边，那么近又那么远。
那年，我满怀梦想回到校园，柳老师带我来到五班，看着陌生又熟悉的班级，我的心是那样激动，你们好奇的眼神是那么可爱，我决定以不变应万变，老师说我刚从外面回来，你们的求知欲好像被点燃了，叽叽喳喳的讨论个不停。老师安排我和班长雷佩韦坐在一起，前面是英语代表陈晓玉，不懂的就问他们，毕竟我落下了一年多的课程。下课了，你们陆陆续续的像潮水般涌到我面前，你怎么回来上学了，外面好玩不……当时的我就一个字，冏。你们那些奇奇怪怪的问题最后把我逗笑了，哈哈，你们那时是有多八卦！
临近中考了，大家都努力学习，理科不懂的问同桌，文科不懂的问前排，很快知识填充了饥渴已久的大脑，谢谢你们给我的帮助，我铭记永远。中考成绩出来了，语文我是班级第一名，瞬间听你们的赞叹声此起彼伏，我的心美滋滋的，自己的付出得到了回报。
后来换座位了，余瑞，余宵我们三个坐一起，这是一件幸福的事。你俩学习都好，而且乐于助人，你们教了我许多知识。春天，我折一束杨柳插在余瑞头上，被老师叫去了，问我怎么这么会玩；夏天，我们一起到河边嬉戏乘凉；秋天，采集枫叶作标本，互赠；冬天依偎一团互相取暖，好温馨。
在学校收了一个小弟周芳勇，一个爱玩爱笑爱热闹的家伙，仗着自己力气大总是欺负我，还有美女雷敏，曾雪，喜欢写小说的孟珍，历史特棒的余佳露，学习极好的花向东……太多太多，不知你们身在何处，还好吗？
我上课喜欢插嘴，老师说上一句我接下一句，声音有时大的我自己都难以置信，还爱嗑瓜子，每次都借着窗户偷偷的享受，但当老师让回答问题时，我居然沉默了，对此，老师是无可奈何花落去，恨铁不成钢。
柳老师，你还好吗，是否记得这个让你欢喜让你忧的学生呢？终考时，我语文得了年级第一，其他学科稍次，我成了学校老师教育的榜样，您骄傲的脸庞是那么美丽！学校曾举行以感恩为主题的演讲比赛，一篇《感恩老师》让全体师生拍手叫好，那是我对您深深的感激之情呐！我辍学了，是您到我家去找我爸爸让我回家上学；回学校了，你力排众议让我学习；上学时，是您帮我补习，还找我谈心……老师啊老师，我该如何报答您的再造之恩？在我心中，您永远是不落的太阳！
曾经教过我的老师，您是否知道有位学生在默默祝福您？每当跌倒了的时候想想您们期盼的眼神，再一次爬起来吹奏青春的旋律！
曾经寒窗苦读的同学，你是否知道有个同学在静静怀念你？有种幸福叫同学，那些年那些事像烙印一样刻在我心里，永不遗忘！
第三篇：读《好吗，好的》有感600字
读《好吗，好的》有感600字
原创： 孙相涛 新文心书院 今天
一个好友向我推荐了这本《好吗 好的》，我读后心中久久不能平复下来。书中的故事对我们而言既是一碗心灵鸡汤，哺育着我们成长；同时又是一剂良药，使我们摆脱了心理上的苦闷。
“梦想与平庸”“家庭与自我”“社会与现实”的纠结，在书中化作了一个个真实的故事。一群平凡的年轻人，他们怀着对梦想的追求以及对人生的渴望。虽理想不同，但是却有着一样的坚持和执着。即使路途坎坷，仍然信念不改。
书中有两个年轻人叫马史、杨奋（在新疆这片土地不会因为名字的谐音而被取笑）。他们都出生在新疆，热爱自己脚下的这片土地，喜欢当地人民特有的朴实。高考填志愿时，杨奋的父亲让杨奋把志愿填远一些，不要像他一样只能生活在新疆。马史的父亲本来希望马史填新疆的大学，以便建设更好的新疆，但其受杨奋父亲的影响，也让马史把志愿填到大城市去。马史毕业后留在了北京工作，渐渐与杨奋失去了联系。马史在北京努力的工作着，慢慢的在北京站住了脚跟。当他事业处在上升期时，却决定放弃打拼出来的生活回到新疆，做自己真正喜欢的事情。回新疆的路上，马史遇见了早已失联多年的杨奋。杨奋受到了马史的感染，决定陪着自己的好兄弟共同努力创业。他们在经历了无人信任、资金短缺、条件艰难等许多难以想象的困难之后，最终收获了成功。
也许每个人都有执着的信念，却很少有人能冲破现实的牢笼，去过自己想要的生活。马史、杨奋兄弟俩经历了颓废和低谷，最终冲破牢笼，在自己喜爱的地界做着自己喜欢的事业。这本书让我懂得了有一种友情不但能同甘共苦，还可以一起冲出低谷。
希望更多的朋友读一下这本书，让我们学会真诚友善地面对自己，执着勇敢地面对生活，充满勇气迎接未来的挑战。
作者：文安二中 孙相涛 指导教师 赵红红
第四篇：读《老师,您听我说》
读《老师，您听我说》笔记
第一句话：老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是教书的机器。
老师所面对的是一个个聪明伶俐的孩子，即使有的不算聪明，但他一定有一个等待我们发现的优点和长处。所以我们教师应该充满人情味，不要整日板着面孔，摆着架子。
作为教师，我们当然不能保证每天脸上都挂着灿烂的微笑。因为我们不是机器人，我们也是在现实社会之中生活，我们也有自己的喜怒哀乐，我们的情感不可能被理智所掩饰，我们应该展现在学生面前一个本色的我，一个真实的我，我们与学生一起欢笑，一同哭闹，我们的心也会变得和孩子一样年轻快乐。我们因学生苦恼发火，学生也会体会到老师的一番苦心，会自我改正，这岂不是教师的美好境界吗？
第二句话：老师，请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。
在素质教育的今天，因为升学的压力，学校的竞争使得应试教育仍大行其道，分数仍然是判断好坏学生的唯一标准，“分分分，学生的命根”不知道什么时候才能打破，本应该是充满着理想，散发着青春气息的年龄，在分数面前都成了拜分主义的奴隶。“考考考，老师的法宝”不知道什么时候才能收回，本应是和谐融洽的师生关系，在分数面前师生之间有了一道无形的鸿沟，怎么也无法逾越！
如何才能做到因学生不同的天分而教，因学生不同的兴趣爱好而教，因学生不同的最佳学习期而教，因学生不同的最近发展期而教呢？
第三句话：老师，您也需要学，您不学，我怎能从您那里学到新的东西？
老师对古今中外，天文地理，要无所不知。政治经济，体育娱乐，要无所不谈。这样的老师，学生才会更加敬重他。
第四句话：老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所做的努力。
长期以来，中小学学科评价与考试制度存在着与全面推进素质教育要求不相适应的方面。突出反映在强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进和激励功能；关注学习成绩，忽视学生的综合素养和个体差异；关注学习结果，忽视学习过程。
在我们的校园，我们会经常看到这样的现象：最后一门考试结束铃声响起后，全校的同学们欢呼雀跃，欢庆胜利，高呼解放，有的毕业生甚至将自己几年来用过的书籍和试卷付之一炬。学生厌恶考试，厌恶学习到如此的程度是我们教育最大的失败。作为教师，要看到学生的努力与过程，不能把目光只简单地盯在结果上，这样我们才能引导各类学生挖掘自己的潜能，不断进取，更好地完善自我。
第五句话：老师，不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。
年仅十八岁的天才少年丁俊晖，在世界斯诺克台球锦标赛中战胜了各路高手一举夺魁，成为第一位问鼎世界台球锦标赛冠军的亚洲人。
有人采访他的父亲：“您为什么不让您的儿子读书，而让他去打球呢”？他父亲的一番话发人深省，他说：“中国的教育总是要求孩子通过读书这样一种方式来成才，这条路太狭隘了，成才的标准绝非一条，我认为丁俊晖的这条路没有错，因为打球正是他最大的乐趣，其实，路是可以走得通的，关键在于如何努力去取得成功。”
是啊，我们的教育总是将学生培养成我们所想象的人才，完全是从自己的意愿出发，替受教育者包办一切，学生必须喜欢学习，然后通过各种训练考试达到我们认为理想的成绩，于是，我们殚精力竭，呕心沥血；于是，我们的学生十年寒窗，埋头苦读。最后学生的成绩也许在艰辛的汗水和勤奋的耕耘下提高了，但我们的孩子也许有志不在于此，他们也许更热爱音乐，也许更爱好绘画，也许更热衷运动„„也许我们所培养的学生根本不会选择求学这条道路。这难道不是我们教育的失败和我们教师的悲哀吗？
第六句话：老师，您不仅要教我们知识，更要教我们做人的道理。
在当前中考、高考指挥棒的指引下，学校不得不追求升学率，追求上线人数，在这样的环境下，德育教育被摆在了一个十分尴尬的位置。虽然领导和老师都知道德育的重要，但考虑到一是没有时间，二是考试不考。于是，忽略了对学生起码的爱心教育，感恩教育，诚信教育等等。于是，我们看到了用浓硫酸泼狗熊清华学子，我们看到了用尖刀刺瞎猫眼的女研究生，于是我们看到了学生将同窗室友毒死„„
教育的终极目的是培养和谐的人，作为老师，要让自己的人格率先提升到一个较高的境界，让人格的光辉自然昭示与日常生活的一言一行之中，自然流露在一颦一蹙之间，成为学生效仿的榜样。
第七句话：老师，请辅导我学习自己思考，自己判断，而不仅仅是背诵答案。
教师不休止的讲，无休止的灌，不论是有用的，还是没用的；不论是重要的，还是不重要的，一股脑往学生脑袋里塞，学生不能自主学习，只是被动学习的机器。学生接受的全部是为了应付考试而准备的死板的知识，充当了一个个把老师知识仓库里搬运出来的搬运工。也许学生的成绩因为充分的准备得到了提高，也许学生因为考试成绩的优秀进入了高一级的学校。但当他们步入社会，走上工作岗位，却发现他们在学校里所学习的死板的知识几乎毫无用处，我们不禁要反思我们的教学是否出了问题？我们不应该在乎给学生传授了多少知识点，而应该在乎学生提出了多少有价值的问题；我们不应该在乎我们讲课的艺术性有多高超，而应该在乎有多少学生主动的参与到了课堂中来并积极的思维；我们不应该在乎给学生布置了多少作业，而应该在乎学生是否将作业当作一种乐趣；我们不应该让学生掌握许多现成的答案，而应该在乎学生表达了多少自己的观点不人云亦云。
第八句话：老师，假如我有所失败或有所困难，尤其在大家面前，不要可怜我，可怜会使我自卑。
当我们的学生考试失利以后，需要安慰的时候，我们是居高临下的以一种长者的姿态，当众念出这位学生的成绩，然后说道：“你是怎么考的啊？”还是下课后将他悄悄的叫到办公室，以朋友的身份和他一同查找失误的原因？当我们的学生生活上遇到困难，需要帮助的时候，我们是自然而然的基于一种人最起码的同情之心，在全班同学面前呼吁为他捐款捐物，然后郑重其事的请他到讲台上来接受馈赠，还是用一种润物细无声的方式将我们的爱心化作平时点滴的行动当中？
如果没有平等和尊重，只有可怜和同情，爱可能是残忍的，因为这种爱是一种权利的剥夺，甚至是人格的侮辱。
第九句话：老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求超过了我的能力。
我看过这样一篇文章，名字叫《母亲与家长会》。小学的时候，母亲开完家长会，老师说她的儿子智商有问题，母亲回家后鼓励儿子说：“老师说你是班里最聪明的一个！”初中的时候，老师还是说她的儿子不守纪律，读高中没有希望。母亲回家后又鼓励儿子说：“老师说你思维活跃，一定能考上高中。”高中的时候，老师说她的儿子读普通大学都困难，母亲回家后对儿子说：“你一定能考上中国最好的大学。”最后，当儿子拿到清华大学通知书的时候，他的母亲泪如雨下，这是一个多么伟大的母亲啊！我对这位母亲感动不已，为文中的老师感到羞愧！
不论是家长还是老师，一句体己的话语，一个鼓励的眼神，一次信任的微笑，一个尊重的姿势，也许能将孩子巨大的潜能唤醒，让他的天性中最优美、最灵动的东西发挥到极致。
第十句话：老师，在教室里，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。
第十一句话：老师，我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，因为那样会使别人难堪。
中国有句俗语：“人比人，气死人。”说的是把自己和比自己强的人放在一起比较，会自愧不如，有自惭形秽之感。别人当老总，自己做员工；别人开小车，自己骑单车；别人下馆子，自己吃食堂。结果越比越生气，越比越感觉矮人一等，心理严重失衡。有的会丧失生活的信心，在自卑的笼罩中自怨自艾；有的会愤世嫉俗，怨声载道；有的甚至会不择手段渴望达到别人的生活，最后落得个人财两空。这都是“比较”惹的祸啊！
我并不反对比较，因为比较可以促进竞争，比较可以创造成绩，但我们要思考的是采用什么样的比较方式。纵向比较的结果是越比越有信心，越比越有干劲，越比越有成就感；而横向比较的结果则是越比越灰心，越比越气馁，越比越不如
人。因此，我们要摒弃已经习惯了的横向比较，采用纵向比较，促使我们学生的潜能得到最大限度的发展，同时也正适应了每一个独特的学生发展的需要。
第十二句话：老师，请您耐心地听听我所提出的问题。但只有您肯听我，我才能向您学习去听别人的意见。
平时学生会找老师反映一些这样那样的意见，这也是对老师极大的信任，也说明了老师具有较强的亲和力，遇到这样的情况，作为教师要耐心听取学生的意见，做一个忠实的听众，给学生一个倾诉的机会。对于合理的意见和建议老师要虚心接受，不合理的要耐心解释，让学生理解，才能达到师生情感的共鸣。
第十三句话：老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格，表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。
成绩好的孩子因为天资聪明，所以享受了太多同龄人享受不到的权利：课堂上，他们思维活跃，举手积极，反映迅速，还没有等到别的同学思考清楚，他们已经成竹在胸，老师总是将机会给了他们，久而久之，他们长期独霸课堂，成为课堂的一道风景。活动中，他们因为长期抛头露面，展示自己，能力得到锻炼，所以老师又将参加活动的机会给了他们，舞台上总可以看到优等生活跃的身影，他们在老师眼中，因为成绩优秀，活动积极而受到了老师格外的关照，别的孩子犯了错误也许会重重惩罚，但优等生犯了错误老师却会网开一面。
作为老师应该面向全体学生，让每一个孩子都能感受老师平等的关爱，让每一个孩子都能在课堂上展示自我，在活动中表现自我，让他们自信的生活，快乐的学习。应该尽量严格，只要不伤及学生的尊严，践踏学生的人格，一切的严格都是必要的！
第十四句话：老师，不要期待我最喜欢您教的课，至少对我，别的课可能更加有趣。
苏霍姆林斯基曾在他的帕什雷中学提出：要启发和吸引学生在完成各门学科学习任务的同时，一定还要有一门自己特别喜欢的学科，让他们自己去钻研更多更深的问题。他认为，只有全身心的投入到某个领域，他的精神生活才能丰盈充实，他的知识能力才能得到提升。
每一位老师当然都希望他的学生喜欢自己所教的学科，能得到学生的欢迎至少证明这位老师的教育理念先进，教学技艺精湛，教学手段多样，教学语言风趣等等。但是如果每科老师都这样要求，使得学生疲于奔命，头昏脑涨，趣味索然，产生怨烦心理，哪里有心思、精力去发展自己的兴趣、爱好和特长呢？哪里还会有学习的主动性、积极性和创造性呢？
第十五句话：老师，请您记得，您也曾经是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？
“老师，我把孩子交给你，任凭你修剪、锻打，只是别把他当成‘天才’当成‘完人’去要求，去锻造，只是别浇灭了他蓬勃向上的朝气，别损害了他天真无邪的童心，别挫伤了他赖以生存的自尊和信念。”这是一位家长写给老师的一段话。
每一位孩子都有自己的个性，都有自己的兴趣爱好，他们绝非天才，也不是完人。所以在他们的身上总有这样或者那样的不足，我们应该给他们犯错误的机会，应该允许他们暴露自己的不足。我们不也是从学生时代走过来的吗？我们在做学生的时候不是也有偶尔犯错误的时候吗？
第十六句话：老师，请您也别忘记，大学统考您是怎么考取的，您所念的专业是不是您的第一志愿？
人的理想和现实总会有一定的差距，我们应该面对现实，但我们不能甘于现实。我们不能放弃对美好理想的追求，我们也可以通过自己的努力来改变现实。
要让学生知道，做任何事，只要你努力去做，不怕困难挫折，就会有成功的希望。因此，在教学中，要努力创造条件，使他们获得成功，使他们怀有成功感。
教育学生在追求成功的同时，也要做好失败的准备。面对失败，教师最重要的是要教会学生自己对待失败的态度，这是主观内因，无论小挫折，还是大失败，都要学会用平常的心对待。人生不可能次次成功，逃避失败就意味着放弃成功的可能和机会。要帮助学生树立“天生我材必有用”的坚定信念。
第十七句话：老师，我心中感激；但您不要期待我口头上常说：老师，谢谢您！
当学生以优异的成绩考入了重点高中、名牌大学时，他们的父母常常大摆 “谢师宴”，表达对老师们的感激之情，其实作为老师，最大的奖赏并不在于此。
我只希望毕业的学生见到我们不绕道而行，多年后还能亲切地喊一声“老师好”，就是最大的幸福了。应该教育学生不忘师恩，对老师真正的心存感激和敬意，并不需要形式上的“谢谢”，或将“谢谢”挂在口头上。要激发和培养学生感恩的习惯及态度，在日常的学习和生活中常怀感激之情，对社会少一些抱怨，少一些消极，多一些进取和对社会的回馈，这才是最大的感恩。
第五篇：读《老师，您慢点骑》有感700字
读《老师，您慢点骑》有感700字
叶浩天
今日偶然间在朋友圈看见张校长发的一篇王老师写的文章，可能是文章题目有点新奇，便点了进去看。看的很仔细，文章末段，有一段话“教育的意义绝不应该是培养几个高中和大学，而应该是培养更多合格的公民和劳动者”让我深有感触。
我曾经是一个特别顽劣的学生，不管是小学的时候还是初中那时，违反纪律都是比较小的，很难想象当时我会做出一些让人非常气愤的事情，我也不知道我后来是怎么改变的，但绝大一部分原因是源于我小学六年级的班主任王张保老师和初中的班主任戴昆畅老师，他们俩现在还在塔坊教书，可能是他们的谆谆教诲不知不觉中扎根在我的内心中，后来潜移默化的改变了自己，所以我对王老师的这一段文字“教育的意义绝不应该是培养几个高中和大学，而应该是培养更多合格的公民和劳动者”深有感触。
对于老师而言，教育学生是起点，提高学生的成绩让学生考上高中或大学是目标，但这绝不是终点。相反，这恰是一个新的起点，在让学生学到文化知识的同时如何又去让学生怎样做人？一个合格的老师绝不是只看所教出的学生成绩有多优秀这么简单。
对于学生而言，我们在学校不仅仅是来学习科学文化知识的，更要学会怎样去做人，培养思想道德，有德方为人。即使你成绩再优秀，读的班级是重点班又或是实验班，无徳，那么你有再优秀的成绩又有何用？
那么我们学生如何去培养自己的思想道德呢？这个问题说简单也简单，说难也难，对于我来说就三点。不管做什么事，首先必须端正态度，学习也好，做事也罢。其次是待人礼貌，尊敬师长。最后是最重要的一条，知礼仪懂廉耻。这三条虽然看起来和培养思想道德是没有关系的，但却息息相关。
教育的意义绝不应该只是为了考上几个高中和大学，而应该是培养更多合格的公民和劳动者。
为师者，教书更要育人。为生者，学文化更要学做人。
作者简介：叶浩天，徽州师范学校2017级新生，毕业于祁门县塔坊学校，爱好写作。
点击咨询 