写学术研究性小论文的方法（精选合集）

第一篇：写学术研究性小论文的方法

在当代高等学校的大学生中，不会写作学术论文的现象是普遍存在的。这虽说是高等教育与教学的一种失败，但它更是一个目前高等学校的教育与教学中必须解决的现实问题。在当代数以万计的写作指导书籍中，虽说有许多关于学术论文写作的指导性的说教，但真正从写作学实践的角度对大学生的学术论文写作做思维性而不是技巧性指导的文字，所见并不是很多。因此，本文并非想从写作学的角度出发去谈论其学术论文的更为艰深的理论，而是想从写作思维方法的角度对此进行一次要件性的描述。

一、关于学术论文的要素构成在我看来，学术论文，是一种关于学术研究成果的基本的、也是特殊的表达性文体。该文体的基本形式特征是：第一、提论内容的专业性与探索性；第二、论述语言的学术性与逻辑性；第三、思维方式的前瞻性与完善性；第四、写作形式的程式性与多样性。在形式构成方面，它有基本的要素要求，如：需有“内容提要”、“关键词”、“外文摘要”、“引论部分”、“正论部分”、“结论部分”、“引文出处”（注释）等，在文章结构手法方面，需要有自我“假说”、“假说”依据、文理内在逻辑、“假说”论证、（且需要“自圆其说”）、理论深度、“假说”结论等；在语言表达方面，语体使用的学术性、语义选择的准确性、语用程序的逻辑性和语言风格的尽量自我性等等。

二、关于学术论文的类型与选题

（一）类型

1.描述“通说”,也称“学术综述”:这种学术论文大抵属于学术论文中的比较浅显的或学术价值比较低的论文种类。这种论文的通常做法，是针对某一学科、领域、某一学术研究问题的研究现状做整体的概述。其中作者个人的观点几乎没有、大多也不做表述，只是对所面对的某一学术研究的现状，如：学说分布、主要流派、基本观点、重要观点、争论焦点、热点、争论分歧点、异同点、倾向性、倾向度等等情况做整体描述。一般意义在于整合某一方面、某一学科、学术领域问题的研究现实情况。其目的大多是为他人或自己的研究做资料、参考汇集。

2.纠正“通说”:这种论文，大抵是作者针对众多“通说”的“谬误”,指出其误识、提出疑问、然后再阐述自我认知见解的文章。思路大多是先对某一学术“通说”提出质疑，然后阐述“通说”的缺陷或错讹之处、错讹原因，最后阐论个人对该学术问题自我见解。选这种论文为题的作者，多数是对所研究的问题有着比较深刻的认知，而且也大多是有着深厚的学术功底的人。

3.补充“通说”:这是一种将“通说”的不足之处进行补充论证的学术论文形式。这种论文选题一般出于学术“大家”之手，初做论文者很难做到。其方法大抵是由于人们习惯对某些众所周知的学术问题的平面性思考，而忽略了其本身的学术理论缺陷，而由细心的学术“大家”发现，进而补充论证的选题形式。

4.补充“前说”:这是一种对自己已经提论过的（研究过的）学术问题进行补充论证的选题形式，其大致做法是先将已经提论过的学术问题进行概括性的阐述，说明其前期论证活研究的不足或其他原因而未深入的做法，现在再做进一步的论证。

5.创立“新说”:创立“新说”这种论文选题形式，是在某些已经有过前人研究的领域再提出全新的观点或见解。如我对“路遥知马力，日久见人心”的自我认知。即属于创立“新说”的做法（参见拙文《关于思想》）。其写作的论文形式大体与其他论文格式相同，不同的是对“旧说”的剖析要深刻、有依据，且能服众。然后再阐述自己的全新的说法。

6.开辟“新说”:我在这里所说的开辟“新说”,实际上是指自我创立全新的科学。这种选题是十分复杂的，对写作者来说，不仅要娴熟地掌握科学学的全部知识、能力，而且更应该具备发现新科学、新领域的能力，同时需要对还必须懂得科学的价值性、应用性、体系性等等学问。懂得作为一门独立的新兴科学的学科内部构成要素（即科学结构学要素），学科内容特质、体系、理论范畴、研究方法、应用方法等等；而且能构成功地界阈学科的外部联系、相邻学科的理论搭衍、相互关系等等等等，如：我提出并论证的《交际美学》（大连出版社）、《编辑美学》（大连出版社）。孙鹤教授提出并论证的《遗憾学》（中国社会文献出版社）等等。

（二）选题

学术论文的选题本身就是是一门科学，不同的学者有不同的方式和方法。其区别主要在于选题者对学术的驾驭情况。学术“大家”一般十分注重选题的价值，对那些学术价值较小的选题一般不去理睬。而对于初入学术之门的选题者来说，一般要特别注意选些有一定学术价值，但研究范围“小”一些的论题，以免驾驭不了。

选择研究范围比较大的论题，要量力而行，要注意学风、学力的基本素质和能力因素。同时还要注意资料因素。尤其是要关注学科的前沿分布和学术研究的价值。选题要在注重学术价值的前提下进行二度或三度思维（参见我的《关于思想》一文），因为当代科学研究的领域已经被太多的人做过研究了，不做二度、三度思维，就很难选到有价值的选题和有前瞻性的选题。在选题的问题上，我建议，大学生应该学一学“五。四时期”的大学问家刘半农，他就是首倡了汉字当中的“她”字的那个人，而且他的观点一经提出，马上就引来普遍的社会认可。而从他创造的这个“她”字的难易度，到这个选题的社会政治价值和社会应用价值、甚至是文化学学理价值上看，都颇有技巧蕴藏其中，特别耐人寻味。通常说来，大学生学术研究的课题，大多都是由导师给选定的或由导师帮助选定的，但选定的课题是否符合自己的能力、兴趣情况，却需要自己来斟酌。这是有差别的。

三、关于学术论文的写作

（一）学术论文的构思

学术论文写作的成败与否，关键之处都在于构思这个环节之中。一般地说，学术论文的选题结束之后，写作者首要的任务就是要对论题的理论观点和学术理论范畴做全面的梳理。界定理论范围、提炼自我观点、布构“自圆其说”的结构性设计。把属于自己研究论证的问题、范畴搞清楚。写出文章的“内容摘要”,整理好相关的辅助性资料，则可以动手“拉 ”写作题纲了。

（二）学术论文的“引论部分”的写作

学术论文的“引论部分”,也有人称其为“问题的提出”.对学术论文的写作来说，这一部分至关重要，因为不仅“好的文章开头，就是写好文章的一半”.而且学术论文的“引论”,不仅涉及到论文的内容，而且也影响到整个论文写作的结构。一般说来，学术论文的“引论”,大抵要涉及如下几方面的内容：一是提论的原因或理由；二是研究的目的与价值；三是提论问题的“一般研究情况”;四是研究中存在的缺撼；五是自己准备研究的角度和方法；六是较留余地的学术态度谦词。这些相关的因素，可以都进行关照，也可以部分地关照，因人、因论题、需要而定。但原则是以最能准确地、言简意赅地、颇富文采地使所论述的问题醒目地提出为主。

（三）学术论文的“正论部分”的写作

学术论文的正论部分，是是因论文所论述的内容来确定的。一般地说，除了那些考据性的论文之外，大抵要有“现状分析”、“缺撼所在”、“例证枚举”、“原因剖析”、“正反论证”、“自我认知”（个人观点或见解）、“所持观点的依据”以及其他的必要论证内容等等。写作的格式可以是“因果推论”的纵式结构，也可以采用“总分式结构”或者是“正反对比分析”的“横向式推进”结构等等。当然也可以根据论述问题的需要而采取其他的结构形式写作。但是，无论采取哪一种写作的结构形式，学术论文“正论部分”的核心地位都是不可动摇的，因为这部分关乎所论问题的科学性、真理性、完整性、服众性和“自圆其说性”,所以，写作这一部分时的写作思路必须十分清楚。文理内在逻辑必须紧密相衔、环环相扣。

（四）学术论文的“结论部分”的写作

学术论文的“结论部分”,是学术论文的收尾之处，其写作要求通常是以自原其说为追求，此外还有必要的谦词等原则，以确保自己学术见解的“弹性”空间存在。总之，学术论文的“结论部分”是一个十分重要的结构环节，俗话说“编筐挝篓，全在收口”就是这个道理。

第二篇：研究性学习论文怎么写

研究性学习论文怎么写？

一、确定研究主题

1、选题范围适当：题目范围小一些，容易收集资料，论据充分、重点突出，便于深入探讨，同时也降低了实施的难度。如选择“中学生学习情况调查与分析”作为课题，题目就太大了，因为学习情况包括的内容比较多，要做好这个课题就比较困难，不易把握重点，分析难以透彻，所得出的结论也难有指导意义。如能将题目改为“中学生学习兴趣与学习成绩关系的研究”就要好一些。不要求你们研究多么复杂的问题，那怕是生活中最最常见的小问题，只要能说清楚、整明白都行。

2、研究内容具体：比如“关于我校高中生道德水平的调查”，这个例子的研究方向和地域限定都比较具体，但所要研究的内容本身太过抽象，因为“道德水平”是很难把握的，用单纯的调查方法更是无法测定。若能改成“关于我校高中生对中国传统道德认同态度的调查”，这样研究起来就比较容易了。

3、课题提出的依据不足：同学们选择课题多半是从自己的兴趣出发，从个人的感觉出发，至于这个问题在生活中是不是有一定的代表性，有什么研究价值，一般很少考虑。例如曾经有同学在“我校学生的早餐”这个大题目下选择子课题时，一些同学提出可以研究“学生为什么不喜欢吃早餐”这个问题，因为这几位同学都不喜欢吃早餐。老师并没有否定他们的意见，而是让他们设计了一份调查问卷，在本校学生中发放。调查显示不喜欢吃早餐的人数较少，而绝大多数同学仅知道

早餐要吃饱，而并不知道食用怎样的早餐才能满足自己的营养需要。于是，该课题组将题目最终定为“我校学生早餐营养问题研究”。至此，该课题既体现了课题组成员的兴趣、又具有了一定的代表性，同时还有了较高的实践意义。

4、课题具有可操作性：这里所说的“可操作性”，主要是指学校或学校周围是否具有提供课题研究的必要条件，就如“橡胶的生长周期与经济价值之间关系的探究”，这一课题显然是有研究价值的，但相对咱们而言却缺乏实验条件，以至于无法实施。

5、选题角度明确：有的同学在确定选题角度时，由于缺乏经验，很容易发生选题角度不明确，出现选题偏差的问题。所以，应当在课题小组内部先进行仔细的研究论证，积极听取各方面的意见，选好适当的课题。例如，原高一某班初次选定的课题是“金融业”，但当他们动手搜集资料时，发现金融业的范围很广泛，究竟从哪个角度进行研究还应斟酌，一番调查摸底后，最终选定了“银行业”这个角度入手。这样选题角度明确了，做起来也就得心应手了。

6、选题不认真或敷衍了事：选好题是做好一个课题的开始，不能因为茫然或缺乏经验等任何原因，随意选题敷衍了事，或者不积极参与讨论人云亦云蒙混过关，在碰到这一类问题时：可以与老师商量，获得帮助。

7、题目陈述准确、简洁、重点突出：在往届的同学中经常发现研究题目陈述不准确的现象。例如“蝗虫危害”一题，题目宽泛，陈述不明了，不能作为一个研究题目，若能改为“关于黄河滩边蝗虫危害的研

究”就比较确切了。

二、研究报告应当如何写？

1、研究报告的基本格式要求：

①、标题：

要求明确、简洁。除题目外还应标明所有研究小组成员的姓名、班级、指导老师、联系方式（如电话、邮箱等）。

②、摘要：

也称内容提要，字数一般限制在200字以内。要求精炼而完整，惜墨如金、反复推敲。

③、前言：

又称序言、引言、问题的提出或研究背景。它是对所要研究的问题有一个清楚的界定和说明，使读者明确研究的主要内容。在这一部分，可以说明之前其他的人是否有类似的研究，这个问题的社会现状是怎样的，存在着什么样的问题，为什么会引起你的注意和兴趣，通过研究你准备解决一个什么问题，你的研究目的是什么，研究结果有哪些理论意义和实践意义等等。

④、研究方法：

这部分需要详细说明研究的方法和细节，使读者能够由此确定研究步骤的恰当程度和所得结果的可靠程度，并且使其他研究者能够根据“方法”部分提供的信息，重复研究的各个环节。方法主要有观察法、问卷法等等。

⑤、研究步骤：

首先要详细说明小组成员各自的分工是什么。其次要详细说明具体的研究步骤是怎样的，要有1234的序号来标明。

⑥、研究结果说明：

这部分包括研究过程中观测到的现象以及收集到的数据的统计分析结果。在“结果”部分运用表格和图形可以有效地、直观地表达数据资料，作为正文叙述的补充。当然，一般情况下，在同一课题报告中只选用表格或图形的一种进行表达，而不应两者皆用，同时对表格或图形的文字说明应当简洁、抓住重点。

⑦、讨论与分析：

这是整个研究报告中最关键的部分。在讨论与分析中，同学们要解释研究所得的结果，并且答复前言部分提出的问题，说明研究假设是否被证实等等。它主要包括以下几个部分：

A、解释研究结果。

B、依据结果进行综合、推论。

C、根据结果建立或验证理论。

D、指出研究结果的应用价值。

⑧、结论：

这是研究报告正文的最后一部分，它概括了研究的全部结果，使读者对研究发现有简明而全面的认识。

⑨、参考文献和附录：

参考文献指研究过程中所参考引用到的主要文献资料，这部分一般放在研究报告的最后，应写明所参考引用文献的作者、文章题目、出版

单位、出版时间等。附录则主要指研究过程中使用到的问卷（包括原始空白问卷和所有填写过的有效问卷）、研究活动的照片、研究日志等等。

2、书写研究报告时应注意的问题：

①、研究报告必须达到3000字以上。

②、每项研究都必须要有调查问卷，且不低于30份。

③、研究报告中必须要有统计数据，以表格或图表的形式展现出来并且能够有力的说明所研究的问题。

④、每项研究都必须对活动过程拍摄照片作为记录，且照片不少于4张。最终需要将照片贴在A4之上，每张纸限贴两张照片，每张照片下面都必须标注能够说明照片内容的一句话。

⑤、所有研究报告都必须使用A4纸打印，包括附录中的照片和问卷一起同八张表格一起上交。

⑥、文章题目用二号宋体字，正文用四号宋体字，参考文献用五号宋体字，附录中的问卷和照片说明可以手写也可以打印，字体不限。⑦、所有作品上交时，必须随同上交研究论文的电子版。可发至电子邮箱***@163.com中。

第三篇：写政治小论文的方法及

政治小论文必须是政治性强，旗帜鲜明，短小精悍、结构完整，论点突出，说服力强的小论文。写政治小论文应从以下几方面下手。

一、提出论点

这是小论文的“首”，一般为一段，20字左右字即可。针对具体的材料或命题，开门见山，三言两语，直接点明中心论题，揭示出本质性的问题。

二、分析问题

这是小充分认识的“干”，一般为1-2段，250字左右。围绕中心论点进行有理有据，深入本质的分析，要有自己的独特的见解。

三、解决论题

这是小论文的“腹”，一般为一段，100字左右。

针对中心论题提出可行的办法，尽量能有所创新。

四、联系实际

这是小充分认识的“尾”，一般为一段，40字左右。联系青少年学生的实际，是政治小充分认识不可缺少的部分。时代赋予青少年继往开来的使命。鞭笞假、恶、丑，歌颂真、善、美，用对美好生活的向住和憧憬，号召大家为之拼搏、奋斗是我们的责任。总之，政治小论文的结尾要紧扣主题，联系实际，充满感召力。

范文

论自律与自由的关系

我们知道，自律就是要求自己、约束自己。有的人却据此认为，讲自律，就是约束了自己。，也就限制了自由;讲自由，就不应该有自律，它们二者是相互排斥的。他们不懂得自律和自由相辅相成的关系，自由离不开自律，自律保障着人的行动自由。

在社会生活中，任何自由都要受到一定的约束和限制，没有任何限制、约束的自由是不存在的。

我们都放过风筝，美丽的风筝随风起舞，似乎在空中能够自由的飞翔。那么，风筝真的能够自由飞翔吗?假如我们松开或切断手中紧紧拉着的线，风筝还能飞翔吗?

我们的生活、学习和工作也都由一根线索来约束着，这根线就是纪律。纪律是社会生活中不可缺少的，能够有效地保障人们正常地活动和生活的约束力量和条件。

自律是获得行动自由的必要条件，你的自由如果不以自律来约束，肯定会妨碍和侵犯别人的自由和权利。反过来也一样，你的自由和权利也会受到别人的妨碍和侵犯。

比如，对学生吸烟，有不少同学认为这只不过是一件小事，是个人的自由，与他人无关。确实，是否吸烟是你的自由，但作为中学生，却违反了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等纪律，妨碍了别人享受清鲜空气的自由。诚然，吸烟是个小问题，但许多青少年当初就是在类似的小问题上放纵稳步自己，目无原则，最终在犯罪的路上越走越远，抱恨终生的。

俗话说的好，没有规矩不成方圆。如果没有一定的力量维护共同的生活秩序，社会就会混乱不堪，人们就无法有条不紊地进行学习、工作和生活。

我们自觉地遵守了纪律，也就做到了自律。那么对于纪律的约束力，我们就是否会感到不方便呢?就像游泳好手在水里感到自由自在一样，不会感到水对自己的约束和限制，一个养成了自律习惯的人，不会感到纪律是对自己的一种束缚。他对纪律就会自觉自愿、乐意去遵守;对违反纪律的现象则不能容忍。这也叫“习惯成自然”。

综上所述，自律和自由有密切的关系。我们要想获得真正的自由，就必须自觉遵守纪律，增强自己的自律意识和自律能力，养成自律习惯。

第四篇：怎么写小论文

怎样写科学小论文

【活动目的】：

1、了解科学小论文的主要特点和写作方法。

2、学习怎样写科学小论文，激发学写科学小论文的兴趣和信心。【主要过程】：

一、小论文的主要特点

所谓“小”就是要求论文短小、精悍、简捷、扼要。不要长篇大论，不要面面俱到，对初次学写的同学要求较低，具体来说：要说透一个概念，阐明一个问题；论证一个观点，设计和做好某个实验，阐述一个实验现象的实质；写好一个调查报告，介绍一种学习方法；写出某学科某章节的学习体会等。小论文，作为科普文章的体裁之一，要有科学性、创造性和实用性，其主要特点是：

1、科学性：要言之有据，所要阐明的观点必须符合科学道理，不但在理论上要站得住脚，而且还要具有说服力，即要求观点要明确，论据要可靠，条理要清楚。

2、创造性：要求立论要新颖、内容要创新、见解要独特、叙述要抒发己见。做到既有探索、又有创新，在内容和形式表达上要运用现有的知识进一步揭示事物的本质、特征、道理和规律。

3、实用性：要求做到理论和实际相结合。即能将所学的知识较好地运用到实际生产和生活中去，既有合理化建议，又有建设性意见，所得的结论和数据具有实用价值。

二、小论文的写作方法

小论文主要从拟定论文题目、准备写作材料、编拟写作提纲、大胆动笔实践、反复进行修改等五个方面进行写作。

1、拟定论文题目

要写文章，就得确定题目。“题目”二字用的是比喻义。“题”，原指人的额头，与“目”连用，有引人注意的意思。用在文章之前，意在将文章的内容和特点鲜明突出地展现在读者面前，使人一看它，就能大体知道文章讲的是什么问题。因此，拟定论文的题目很重要，对学生来说也是最困难的。论文的题目不能凭空设想，必须是学有所成，思有所得，经过深思熟虑后的集中与概括。对学生来说，一是从听课和读书中发现。鼓励学生在听课和读书时独立思考，养成从不同角度去分析、比较、印证的习惯，从而发现新问题，提出新见解。二是从参观访问和社会调查中寻找题目。学生通过参观、访问、调查，可拓宽视野，活跃写作思路，从而可拟得好题目。三是引导学生从观察和思考现实问题入手去想题目。现实社会中有不少人文风俗蕴含着丰富的历史积淀，它常常会向我们提出各种各样的问题，只要肯动脑筋，就一定会找到许多可写的题目。

2、准备写作材料

学生选定题目后，教师还要告诉学生不要急于动笔，要围绕题目，查找参考资料，进行“消化”、“吸收”，提炼和加工。俗话说：巧妇难为无米之炊。没有材料，是写不出好文章来的。鼓励学生阅读相关的书籍资料，摘录下自己所需要的材料。或者实地考察、收集材料；或者向有经验的人请教获取材料。有了材料也不见得就能写出好文章来，还必须对所有材料作一番整理、鉴别、比较、分析，去粗取精、去伪存真，筛选出自己所需要的材料。

3、编拟写作提纲

题目定下来了，材料也筛选出来了，下一步就应指导学生从哪几方面来写，即指导学生编拟写作提纲。通过编拟提纲，围绕题目准备写哪几点，每一点怎样铺展说明，论点与论据如何有机结合等，做到胸有成竹。当然，提纲还只是论文的初步构思，随着写作中对材料与观点的运用，还会作某些修改或调整。提纲是文章的框架，没有约定俗成的模式，完全由作者构思来拟订。有人习惯用大小标题编拟提纲，有人则以内容为手段，列出各段要点，有的简略，有的详细。这些都无关紧要，关键是提纲内涵要明确，表述层次要分明，逻辑结构要严谨，论点论据要清楚，布局谋篇要合理。总之，要使论文切合题旨，把握中心，合乎逻辑，精心构思编拟提纲是必不可少的环节。

4、大胆动笔实践

学生有了题目、材料，又有了写作提纲之后，就可让学生动笔写作了。让学生明确，论文写作的过程实际上是个如何表达的过程。由于研究的问题、依据的材料、形成的见解各不相同，因此表达的方式不会千篇一律，而是多种多样的。大体上说，小论文一般都有引论、结论，中间是一层一层的论述。指导学生写小论文最难的恐怕是如何做到观点与材料的统一。有论据无论点，论文就失去了灵魂；有论点无论据，论文就没有血肉，只有把二者有机结合在一起，论文才会显示出它的生命力。

5、反复进行修改

学生的小论文写成后，还应该让他们自己认真审读，反复修改。通过审读总会发现一些问题和不足。人们历来提倡对文章要反复修改，努力使之更加完善。修改文章的过程，其实就是对自己原先思维的再整理、再深化的过程，也是文字提高的过程。除了让学生自己修改外，教师还要传授一些修改的方法，或者帮助学生修改。

三、小论文的写作技巧

写作技巧是小论文是否写得成功的一个重要因素。对初学者来说，应注意以下几点小论文的写作技巧：

明确题目、抓住主题，主题就是通过小论文达到的基本观点及所要解决的问题。因此，要围绕主题来选择材料，主题好比一条红线，材料好比盘中的珍珠，要用巧手慧心把盘中五彩缤纷的珍宝串连起来，剪裁、组织拼配要得体。一篇优秀的小论文如同一件艺术精品，展现在人们眼前，引人入胜，耐人寻味，美不胜收。

小论文在内容上要尽量做到鲜明、准确、生动。鲜明，就是说观点要明确，不能含糊其辞、摸棱两可，赞成什么、反对什么，要旗帜鲜明。观点不明确，等于没有自己的见解，没有见解等于没说。准确，就是说论据要真实可靠。论据不准确，尽管观点再鲜明，也无法使人相信。论据是材料，运用材料必须真实、典型，不能把小说影视中的描述当作材料，更不能将道听途说当资料；引用材料不能断章取义，各取所需，也不能依据孤证作出结论。生动即为可读性。小论文跟其他文体一样，也要写得生动形象，有趣有味，才能让人看得下去。

小论文的写作尽可能做到完整、和谐、统一。完整就是小论文的内容严谨、完全、紧凑。和谐就是围绕中心思想，前后呼应，连贯协调、主次分明。统一是指观点和材料的统一，叙述和论证的统一。

过渡：科学小论文不是写出来的，而是做出来的。我们需要亲自参与一些活动，比如观察、实验、调查等，然后将活动过程中的现象、想法、结果等以图片、文字、表格的形式记录好，整理润色，就可以形成一篇科学小论文了。

四、几个关键词 1.身边

科学，就是在研究我们周围的世界。那些发生在我们身边的事情，哪怕是司空见惯的现象，换一个角度看，你也能发现问题！这需要我们多观察、多思考、多提问。从身边寻找、发现问题，孩子们探究欲望会特别强烈，完成之后，这件事情将极大的增强孩子的自信心、自豪感和成就感。

探究身边的科学问题，这事情本身就很能吸引更多的学生关注科学探究活动，也让研究问题的那些学生倍感关注与自豪。若是作品能参赛或发表，那么，这些孩子将收获更多、更大！2.问题 爱因斯坦曾经说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”

有人确实也在睁大眼睛观察我们周围哪些事情可以探究，但也有令人失望的时候，这用不着奇怪，因为提问是一件非常重要、比较难的事情。没有问题，没法展开活动，就不会有作品产生；有了问题之后，需要筛选、提炼；开展活动之后，也行还会产生新的问题，需要辨别、选择。科学问题，将伴随探究活动的整个过程。

我们有一些寻找科学探究问题的方法：（1）从课本中寻找科学问题；（2）从科学课堂、科学选修课、科技活动中延伸出来的问题；（3）从新闻中寻找科学问题；（4）偶然看到、听到、想到的问题；（5）查找在科技创新大赛中已经获奖的项目；（6）主动询问老师、家长等遇到过哪些难题。问题有了，接下来的事情就很好展开了！3.亲历

无论观察、实验，还是调查、考察，几乎每一件事情都需要小研究者亲力亲为，参与其中。有很多事情，家长和老师无法插手，不能代替，必须让孩子们自己去做，真刀实枪的去尝试，去发现。必要的时候，大人们需要帮助孩子们或点拨思路，或寻找专家、专业技术人员，或鼓励他们克服困难、继续完成作品。

完成一篇科学小论文之后，孩子们自然会发现这件事中有苦有乐，而且乐趣更多、很有意义、感受深刻、体会真切、影响持久。4.三性

一篇科学小论文，必须具有科学性、创造性和实用性。（1）科学性：要有理有据，观点要明确且符合科学道理，论据要可靠，条理要清楚。（2）创造性：立论要新颖，别人已经研究过的我不研究；内容要创新，表达自己的想法，用不一般的方式呈现；见解要独特，不人云亦云，要有自己的思考。（3）实用性：要求做到理论和实际相结合。所得的结论和数据具有实用价值，能将所获得的技能、方法较好地运用到实际生产和生活中去，提出建设性意见。把握住这三性，所做的科学小论文就很规范，质量就会很高。5.形式

科学小论文不像大人们的研究论文，它们通常篇幅短小、简明扼要、活泼有趣、可读性强。根据小作者的意见，可以图文并茂，最大限度的呈现自己的研究过程、思考层次、研究结果。科学小论文跟普通作文相似的地方在于它也要用文字表达自己的观点、想法、体会、感受，不一样的地方在于它凸显了作者的思路和研究过程。6.类别

通常，我们把科学小论文分为观察类、实验类、说明类、考察类四种类型。（1）科学观察小论文：对某事物或自然现象通过周密细致的观察，并对取得的材料和数据进行认真的分析、综合研究后得出结论，作出科学的解释和描述而形成的小论文。（2）科学实验小论文，有时也称“实验报告”：对研究的对象创设特定的条件，经过反复实验，对获取的材料和数据进行分析、综合得出结论而写出的文章，它着眼于对实验过程的客观叙述以及实验现象的科学解释。（3）科学说明小论文：作者通过利用翔实可靠的资料对某一自然现象或自然事物进行解释和说明。一般来说，它并不直接采用观察、实验、考察等研究手段，而主要是从书刊资料、师长、网络等处获取丰富的第二手材料，并经过自己的综合分析、逻辑推理，用自己所理解的语言阐明某一观点。（4）你想研究某一与人们生活息息相关的水域污染程度、某地的空气污染源，弄清某奇石奇山的演化过程、某范围动植物资源及分布情况等，你就得实地考察。以调查、访问、实地勘探等考察方式为主要研究手段做出的小论文称为科学考察小论文。有时也称为“科学考察报告”、“科学调查报告”。7.过程

完成一篇科学小论文，通常经历这样几个步骤：发现提出科学问题——确定科学小论文题目——展开探究活动、咨询有经验的人、查阅书籍资料、查找网络资料——记录现象、结果和自己的观点、想法、解释——梳理材料，写出文章框架，修改、完善作品——记下资料来源，写出体会及感谢。

简单的说，科学小论文就是孩子们发现并提出一个科学问题，然后通过观察、实验、调查、咨询、查阅资料等办法解答这个问题，并在此过程中搜集、记录、整理相关事实和证据，最后整理、润色形成的文章。8.支持

也许，孩子一个人不能完成整个探究活动，不能解决所有的问题，这个时候，他就需要寻求老师、家长、技术人员、有经验的人、书籍、网络等多个方面的支持与帮助。而人们总是乐于向那些积极思考、主动探究的孩子伸出援助之手。在这个过程中，他们不光在解决一个科学问题，而且锻炼了交往能力、表达能力等。9.行动

没有展开探究活动就不会产生科学小论文！有行动但没有记录、整理，也很难形成科学小论文！有很多人看到人家获奖的作品后，心想：那么简单，我也能写，要是我来做肯定比他做得还要好！可是别人参赛获奖了，发表在科技类杂志上了，为何我们自己却没有呢？光说不行动是肯定不行的！

第五篇：学术总结论文

如何让学生在体感中获得真知

作者：蔡全坤 地址：山东省莒县夏庄中心初中 邮编：276514

体感法就是通过学生的自身练习，挖掘学生的感知觉能力，刺激学生产生一种本体的身体感知觉。体育课的特点之一就是让学生直接从事各种身体练习。教师在指导学生进行练习时，利用体感法挖掘学生的感知觉能力，帮助学生产生自身的体感效应，加深对动作的全面认识和理解，能够快速掌握并独立完成动作，对课堂教学效果和教学质量的提高都有极为重要的作用。

一．体感法在教学中的应用：

从大量的实践教学中我觉得在讲明动作要领，完整准确示范之后，应该在分解动作练习中渗透体感法，挖掘学生的感知觉能力，让其自身产生体感效应。这样就能提高动作质量，学生能够高效完成动作，避免错误动作的出现。同时，体感法也可以用来改正错误动作，下面我就从实际教学中，应用体感法的事例来论证这一点。

1．体感法在起跑和起跑后的加速跑教学中的应用：

我在教授起跑和起跑的加速跑中，运用了体感法，课堂教学效果良好，学生完成动作的质量很高，提高了教学质量。大家都知道起跑和起跑后的加速跑不应过分强调身体前倾，以免影响起跑和起跑后的加速跑动作的连惯性。技术熟练后，应要求前倾有利于完成加速跑。但是我在教学中发现，有大部分同学起跑后身体前倾不够，甚至有的同学根本无法前倾而是坐着跑。在《体育教学》杂志中有作者论述在学生起跑处后面斜放一标枪，以限制身体过早抬起的错误。这样改正了部分同学的错误动作，但又造成了部分同学的新的错误动作，跑出后还是身体抬起。针对这种情况我采用了体感法来挖掘学生的感知觉能力，让学生感知动作，产生体感效应。我让学生做了这样一个练习，让学生按照动作要领做好各就位、预备、听到信号后突然撤离支撑手双脚不蹬起跑器，让蹬起跑器的脚自然跑出，且须落在事先定好的点上。这样就造成了上体向前的压力，迫使脚向前迈出，同时跑出，通过反复练习学生感知了身体前倾对起跑和起跑后的加速跑的有利影响。增强了本体切身体验，加深了对动作的全面认识和深刻的理解，挖掘了学生的感知觉能力，获得了体感效应。在做整个动作练习中，全班同学基本上能够独立正确完成动作，提高了课堂教学效果。我在以后的教学中，对新授课的班级，进行起跑和起后的加速跑教学中，我做了一下尝试，在新授课时，就渗透体感法进行教学，让学生做上面的练习，经过反复练习，做完整技术动作练习，也收到了同样的效果，错误的动作的出现率很小。

2．体感法在挺身式跳远教学中的应用：

在挺身式跳远教学中，学生做腾空步后，部分同学摆动腿下放不充分，挺身动作不明显。针对这种现状，我应用了体感教学法，让学生做了一个分解练习，在踏跳线处放置一助跳板，以增强踏跳后的腾空高度，学生助跑踏跳后，做出腾空步，摆动腿积极下放和起跳腿并拢，做出挺身动作，保持此动作在空中滑翔。此时让生动语言激发学生的兴趣和想象力，如：“我们像雄鹰一样在天空中飞翔”。待将要落地时，稍屈膝，收腹落地，这样让学生寻找腾空的身体感知觉，从而控制学生的感知觉能力，以达到获得体感效应的目的。通过练习学生对挺身式跳远再也不觉得神秘和抽象了，因为他们确实感知到了动作。做起动作来得心应手，准确无误。实现了教学目的，提高了教学质量，收到事半功倍的效果。

3．体感法在标枪教学中的应用：

我在教授掷标枪时，让学生做这样的练习，两腿左右开立面墙而站，手持标枪顶在相应高度的墙上，做转身和翻肩动作，同时投掷臂后引且用力向前抵枪。让学生体验感知转身翻肩，投掷臂后引，以及投掷臂的用力方向和标枪的出手角度等，有利于挖掘学生的感知觉能力产生体感效应。

4．体感法在铁饼教学中的应用：

在教授铁饼时，让学生两腿前后开立，用投掷臂牵住拴在固定物上的皮筋，做蹬地、转身、投掷练习，让学生体验蹬地、转身、投掷、胸部先行的动作要领，避免出手过早和含胸的不良动作。加大投掷的做功距离，这样能使学生产生良好的体感效应，有利于动作的分化。

5．体感法在游泳教学中的应用：

在教授学生爬泳时，常出现下肢打水的幅度不是过大就是过小，为了尽快掌握正确的动作幅度，可用一个限制圈控制下肢打水的幅度，通过这样的练习，消除了下肢动作幅度过大或过小的错误动作。形成了正确的体感效应，从而提高了教学效率和教学效果。

6．体感法在铅球教学中的应用：

学生推铅球时，常出现铅球出手的瞬间容易出现左肩后撤的错误动作。这时教师可在学生推球出手的瞬间，用手顶住学生的左肩，以帮助学生体会正确的动作，从而获得正确的体感。二．结论：

实践证实体感法在实际教学中使学生产生本体对动作的体感效应，学生能够高质量的掌握动作，教师能够高质量的完成教学任务。是我们搞好体育教学的重要方法。但是体感法不是孤立存在的，它与“讲解法”、“示范法”等其他教学方法都是相互联系的，相互渗透的。因此我们在实际应用中，应把体感法与其他教学方法有机的结合起来，从而在体育教学中高质量的向学生传授体育知识、基本技能和基本技术。