交流平台：初试身手（共5则）

第一篇：交流平台：初试身手

交流平台 ：

初试身手

教 学目标 ：

1.了解说明性文章的写作目的，了解说明文。

2.了解说明方法，体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。

3.会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。

教学 重点 ：

体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。

教学 难点 ：

会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。

教学 过程 ：

第一课时

一、激趣导入。

师：同学们，这个单元，我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明文，谁来说一说这两篇文章分别介绍了太阳、松鼠的什么特点？ 生讨论并总结：

板书：说明事物的特点 太阳------远

大

热 松鼠------漂亮

乖巧

驯良 作者为了把说明对象交代清楚，就使用了说明文这种体裁。

二、整体感知。

师：结合我们学过的这两篇课文，请同学们说一说说明文的写作目的是什么。

生小组讨论，并把讨论结果和同学们交流。

师总结：说明文写作的目的是说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂。

师：为了把事物的特点介绍得更清楚，让读者更容易理解，我们会采取哪些方法？ 生讨论，并回答。

师总结：

板书：1.抓住事物特点进行介绍。

2.使用恰当的说明方法。

师：我们学过的说明方法有哪些？请举出相应的例子。

生总结并回答：

常用的说明方法有：列数字、举例子、打比方、作比较、分类别、下定义等。

《太阳》一文就使用了列数字、作比较等说明方法说明了太阳远、大、热的特点。

三、比较鉴别。

师：同样是说明文，《太阳》和《松鼠》相比较，在语言上有什么不同？ 生总结并发言

同样是说明文，和《太阳》相比，《 松鼠》一文的语言更加生动。

师：通过这两篇文章的对比，我们可以明白，说明文的语言风格也是多样性的，《太阳》一文语言较为平实，《松鼠一文的语言更生动，描述更细致。

板书：说明文语言的多样性。

四、初试身手。

我们明白了说明文的写作目的，也知道了怎样写说明文。现在，就让我们试着写一写身边的事物吧。

要求：选择身边的事物，运用多种方法说明它的特征。

生自由选择，组织语言 师请同学在全班交流，并要求同学们认真听，提出优点和不足。老师及时做出评价。

五、作业布置。

同学们，我们也可以把《白鹭》这篇散文的 2-5 自然段改成说明文。要改成说明文，我们要通过各种途径查找资料，了解白鹭的特点。然后选择恰当的说明方法进行介绍。

板 书设计：

交流平台 ：

初试身手

选材

说明事物的特点

写作方法-----突出特点

第二篇：交流平台&初试身手

交流平台&初试身手

一、明确交流主题

把师生的交流对话补充完整。

师：这个单元我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇文章，它们属于什么体裁？

生：___________________________________________________

师：说明性文章为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用一些说明方法，你们知道哪些呢？

生：___________________________________________________

师：这两篇课文哪一篇主要采用了这些说明方法？

生：___________________________________________________

师：《松鼠》一课在写作方法上有什么特点呢？

生：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

师：这两课在语言风格上有何不同？

生：_______________________________________________________________________________________________________

师：无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。

二、交流说明方法

判断下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

1．“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度”，运用了列数字的说明方法说明了太阳的温度高。()

2．“就是钢铁碰到它，也会变成气体”，运用了打比方的说明方法。()

3．“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”，运用了比喻的修辞手法。()

4．“太阳会发光，会发热，是个大火球”，运用了打比方的说明方法。()

三、初试身手

1．请你运用不同的说明方法，说出电视塔高的特点。

(1)列数字：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(2)作比较：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(3)打比方：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2．选择一种你感兴趣的事物，向大家介绍一下，注意说清楚事物的特点。

a．铅笔　　b．书包　　c．小狗

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

交流平台&初试身手

一、示例：生：它们都是说明性文章。

生：打比方、列数字、举例子、作比较。

生：《太阳》一课。

生：《松鼠》一课运用了直接描述，说明了松鼠的漂亮、可爱。

生：《太阳》语言平实，而《松鼠》语言活泼。

二、1.√　2.×　3.×　4.√

三、示例：1.(1)这座电视塔高368米高。

(2)这座电视塔比旁边的高楼大厦还要高出许多。

(3)电视塔就像一位巨人屹立在城市中央。

2．示例：我有一支铅笔。它有一头银光闪闪的头发，配上一顶红彤彤的帽子，像一位小小的绅士。它身高19厘米，腰围2.4厘米，穿着浅灰色的外套，漂亮极了。

第三篇：初试身手,体验编程_教学设计

初试身手，体验编程

临泉一中 訾振辉

一、教学目标

1、知识与技能

使学生知道什么是源代码，并理解算法、程序设计、程序设计语言之间的关系，了解程序设计语言的发展及种类。

2、过程与方法

初步体验编程乐趣，了解如何编辑程序、编译程序和连接程序。

3、情感态度与价值观

让学生进一步领会算法和程序设计在解决问题中的地位，体会编写程序的魅力，从而培养学生学习编程的兴趣。

二、重点难点

（1）重点：了解代码所包含的算法思想。

（2）难点：计算机是如何编辑程序、编译程序和连接程序的。

三、教材处理

上一节课学习了描述算法的三种方法，但这三种算法计算机无法识别，必须编写程序代码，方可实现用计算机解决问题。本节课以“韩信点兵”问题引入，然后引导学生把解决“韩信点兵”问题的方法（即算法），应用到程序编写中，实现使用VB编程解决问题，体验编程的乐趣。

四、教学过程

（一）引入

“韩信点兵”问题引入，让学生思考解决问题的方法。

设计意图：“韩信点兵”问题，易于学生接受，学生可以用数学思想思考解决问题的方法。（这一点对编程来说也很重要，解决问题的方法和步骤即算法。）

（二）、编程解决问题

让学生通过对程序半成品的完善，解决韩信点兵问题，体验编程乐趣。领会算法在程序设计中的地位，了解如何编辑程序、编译程序和连接程序。

设计意图：编程，对学生来说是一个全新的课程，理解其概念与思想需要一个过程。程序半成品对初学编程的高中生来说最合适不过了，既能让学生体验编写程序、执行程序的过程，又不至于因为难度过大而完不成教学任务。

（三）、知识拓展

（1）通过对“韩信点兵”问题的升华，加深学生对本节课教学内容的理解，为学生进一步提高指明方向。

（2）通过阅读老师提供的学习资料及课后内容，帮助学生进一步了解编辑程序、编译程序和连接程序；知道什么是源代码；理解算法、程序设计、程序设计语言之间的关系；了解程序设计语言的发展及种类。

设计意图：概念性的内容，仅凭教师课堂上的三言两语很难讲清楚，学生也不爱听。在经历过课堂实例的动手实践之后，再安排学生自学这些内容，既能帮助学生更好的理解概念，加深对所学知识的认识，又能提高学生的学习兴趣。

第四篇：交流平台课后反思

课后反思

“交流平台”的一个主要功能是引导学生归纳总结学习方法，如果在整个主题单元的学习内容学完了才去归纳，学习效果一定会大打折扣。所以我在教学中把它与课文学习相结合，在课文学习时有意识地加以突出。

“交流平台”的另一功能是引导学生领悟写作方法，为“习作”服务。如果教学中孤立这一内容，将成为纸上谈兵，空有一法。我认为，如果把“口语交际”“习作”“交流平台”有机地结合在一起，使三者相连通，相作用，课堂效率也会大大提高。这个单元“口语交际”“习作”“交流平台”都围绕着思乡情感展开。“口语交际”是搜集一些诗词和歌曲，策划一次“浓浓的乡情”的主题活动；“习作”是以“二十年后回故乡”为内容，回忆课文中作者表达感情的方法，想象你的思念之情。而“交流平台”呢，则是交流本组课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的，还可以说说自己的习作是怎样表达感情的。

教学时，我是分两步进行的。第一步：明确话题内容。围绕“交流平台”的话题进行交流。话题一：本组课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的；话题二：自己的习作打算怎样表达感情。交流时先从一篇课文中体会课文是怎样表达思乡之情的，再联系本组其他课文感悟写作方法，从而进一步交流自己在习作中将如何表达感情。第二步：指导话题习作。在“交流平台”课接近尾声时，我引导学生将表达思想情感的方法拓展到了其他情感的表达方式上，使学生明白，在表达其他情感时，同样可以通过具体的人、事、景、物的描写来表达。

这样学生学得轻松，学得愉悦，有章可循，有法可依，有内容可写，作文也自然而然就水到渠成了。

第五篇：搭建银企交流平台

搭建银企交流平台

我市9家金融机构与中小企业现场签约5.47亿元信贷合作协议

本报讯11月9日，由安顺银监局、安顺市商务局、安顺市工信委联合举办的银企对接会在天瀑酒店举行，副市长山林出席此次会议，安顺市7家金融机构和19家中小企业现场签约5.47亿信贷合作协议。

此次会议旨在银行和企业之间搭建相互了解、相互信任、相互支持的沟通平台，建立互信共赢的银企合作关系，实现我市经济金融的良性发展。

山林在会上指出，当前，在经济社会、银行和企业都发生了深刻变革的新形势下，需要处理好银行与企业之间的关系。这种关系不是单纯的借贷关系，而是一种相互理解和支持、互讲诚信、良性互动的依存关系，银行在为企业服务的过程中既要“锦上添花”，也要“雪中送炭”。同时，企业也要加强经营管理，严格遵守承诺树立良好的市场信誉和诚实守信的形象。

山林强调，发展和支持好中小企业，对于保持和促进我市经济稳定增长意义重大，希望金融机构和企业界以此为契机，努力开创银企合作的新局面，为全市经济社会又快又好发展做出更大的贡献。

（张京本报记者张韬）