第一篇：《图形的移动与复制》的教学反思范文
由于整堂课是用学生自己的作品来设计任务，学生的学习兴趣非常浓，互帮互助的精神，在完成任务的过程中也能得到体现。
不过于由于种种原因，实施起来还是存在着诸多问题，如下：
1、语言不够精练，特别是教师演示的时候，有时反反复复地说同样的操作，这样很容易引起学生的反感。
2、在学生操作练习时，教师对学生的观察不够仔细，以至于在叫一些教师小助手上台操作时，没能很快找到具有代表性的操作方法，很多学生上台后，都是操作同样的方法，浪费了一些宝贵的课堂时间，这都是教师在课堂上缺乏对学生的了解所造成的。
3、在介绍图形复制时，当背景色没有与图片上的背景色相一致时，就算是按透明样式，移动图片时，被选中的背景还是会跟着移动，对于这一知识点的演示，出现了失误。
4、在教学实施过程中，节奏过快，以至于到后面学习图形的复制时，漏掉了让学生总结图形复制的操作规律并加以总结。而且，设计的扩展任务（对于不同文件中图形进行复制与粘贴），本来是想让能完成前面任务的学生自学完成的，结果操作时，却让全班同学都来完成，由于学生缺乏对不同文件操作的认识，很多学生在操作过程中，无从下手，只是有几个学生能完成该任务。
5、课堂小结过于勉强，对于学习知识点二：复制与粘贴部分的教学评价，也做得不到位。
改进方向：
1、在布置任务给学生操作后，教师的巡视与指导应进一步加强，并注意观察不同层次的学生的操作情况，有亮点应及时给予表扬，有典型错误，也应及时指正。
2、注意课堂的语言表达艺术，发挥肢体语言在课堂教学中的作用。
3、在设计学习图形的复制与粘贴的教学过程中，把任务三（同一文件中的复制）与任务四（在不同文件中的复制）结合起来，实现分层教学，对后者不过分强调，学生可以通过视频帮助学习，而前者重点落实，并注意引导学生通过尝试操作，发现问题，解决问题，最后，归纳总结具体的操作步骤。
4、把评价渗透到各个任务当中，通过不同任务的对比，来实现评价的目的，如：在让学生完成任务三（复制小树）时，可以用任务二（只有一颗小树）中的场景与之对比，让学生评价两者的异同，从而达到引入新知识的目的的同时，学生的评价也在一步步地落实。同时，在学生完成这两个任务时引入竞争机制，比一比，看哪个同学能两个任务都完成。
5、课堂小结，采用适当的示范操作，这样也许比口头上的表达更有效果。
第二篇：《图形的移动、复制与大小的变化》教学设计
《图形的移动、复制与大小的变化》教学设计
教学内容：贵州版四年级上册信息技术第七课 教学课题：图形的移动、复制与大小的变化
教学目标：
1、学习选框工具的使用，会移动、复制选择区域。
2、能调整图像选择区域的大小，培养学生学习的方法与技巧。
3、通过设计比赛，培养学生的兴趣和竞争意识。
教学重点：复制和粘贴方法的掌握
教学难点：找到并掌握其它的复制与粘贴的方法 教学过程：
一、导入
同学们，你们都知道孙悟空吧，它有哪些拿手本领呢？对，它会飞，一个筋斗能去十万八千里，但它最大的本事是会变，会变大变小，吹口气会变出很多个孙悟空。今天我们也来学学它的本事。
板书课题：图形的移动、复制与大小的变化
二、探究图形的大小变化与移动
1、出示图片，认识选框工具
2、了解选框工具的使用
①选择：单击选框工具——在要选的区域外面单击，然后按住不放拖到对角
②移动：当选框工具框住对象后，把指针移到框的里面，按住左键不放，拖到想要的地方，放开鼠标 ③大小变化：当选框工具框住对象后，把指针移到选框的8个控制点任意一个上时，指针会变成双向箭头，这时按住左键不放，向箭头方向拖动，就会使图形变大或变小。
三、探究复制与粘贴
选定图形后，用下列方法都可以进行复制与粘贴
1、编辑+复制——编辑+粘贴
2、右键+复制——右键+粘贴
3、ctrl+c
——ctrl+v
4、按住ctrl+拖动
四、变身大比武。
全班分成四个小组，每个小组选派一个同学，分别用上面的一种方法，看哪组变出来的气球多。
学生根据比赛结果，得出结论：按住ctrl+拖动最快。
五、课堂小结
同学们，今天我们通过比赛，把今天所学的图形的移动、大小的变化、复制与粘贴的几种方法都运用和掌握了，还发现了通过比赛的具体实践，知道了最快的方法，那我们以后就要多去实践和探索，才能发现解决问题的捷径。
第三篇：复制与粘贴图形教学设计
第七课绘制维吾尔族民间印花布复制与粘贴图形
任务一：木房
移动(盖房子)小白猪没有将房子和其它小猪的房子造在一起，感到很孤单，它想把房子移到草地上，和它们生活在一起。你有什么办法吗？不过，有个条件哦：不能破坏下面的草地。（板书：选定（透明）——移动）
任务二：（盖砖房）
复制
大灰狼来了，小黑猪和小白猪的房子被破坏了，只有小花猪的砖房子没有被破坏，小黑猪和小白猪非常羡慕，也想有一座这样结实的房子，你能帮助它们吗？（板书：复制——粘贴）
任务三：（楼房）
这是三只孝顺的小猪，它们想：要是我们一起来盖一座楼房，把妈妈也接来，大家一起住，那该多好啊！
任务四：（装修房子）维修地毯
我们新疆维吾尔族同胞们的印花布和地毯是非常漂亮的，老师送给三只孝顺的小猪和猪妈妈，让它们放在了楼房里面，但是在运输的过程中不小心有些地方损坏了，你们能帮助小猪修好吗？（板书：旋转）
巩固任务五：（美化小区）美化环境
三只孝顺小猪和猪妈妈生活在楼房里，可是猪妈妈觉得周围的环境还不够优美，大家觉得少了些什么呢？你能用老师给你的花草树木来帮助它们美化环境吗？ 如花朵颜色的变化等
拓展任务六：（做游戏）思维练习（作业）
小猪们在优美的环境中生活得非常开心，一起玩起了“七巧板”游戏，小朋友们，你们会玩吗？
第四篇：复制与粘贴图形教学设计
《复制与粘贴图形》教学设计
教学目标 1.知识与技能
（1）学会使用“编辑”菜单中“复制(C)”和“粘贴(P)”命令复制、粘贴图形的方法。
（2）使用“选定”、“任意形状的剪裁”工具、移动图形设置图形“透明”、“不透明”的方法。
（3）了解复制和剪切的不同。2.过程与方法
通过“教学情境创设，任务驱动，学生自主学习，小组协作学习，教师个别辅导，归纳问题集中辅导，交流评价”等教学法，让学生在体验与实践中熟练掌握知识点，根据需要使用正确的、合适的操作方法制作作品。3.情感态度与价值观
（1）通过复制粘贴命令的学习，使学生了解可以用“画图”简便地制作出漂亮的具有个性的作品，激发学生的学习兴趣，满足学生的成就感。
（2）通过对作品的评价培养学生观察美、发现美、表达美的综合能力。4.行为与创新
（1）鼓励学生用最简便、最优化的方法，发挥自己的想象力，制作出有个性的作品。
（2）能够规范地使用画图软件并注意及时保存文件。课时安排 1课时。
教学重点与难点 教学重点
学会使用“编辑”菜单中“复制(C)”和“粘贴(P)”命令复制、粘贴图形。教学难点
设置图形“透明”、“不透明”的方法。课前准备
多媒体设备，多个画图文档，多媒体课件等。教学过程
一、导入
出示苹果树图片。
同学们，老师这里有一棵苹果树，可是苹果树上一个苹果都没有，农民伯伯可伤心了。不过没关系，今天这节课老师要教大家变一个魔法，让这棵苹果树上挂满果实，同学们想学吗？（回答：想学）
好，让我们一起来帮帮农民伯伯吧！
1、怎样才能变出一模一样苹果呢？
请同学们打开桌面上的“苹果树”文件，先复习如何打开保存好的文件，试着变一变。（学生尝试操作）
2、请个别学生回答，你是用什么方法来实现的？（学生回答：复制粘贴）板书课题：复制与粘贴图形
二、新授
1、教学选定工具和复制粘贴 教师演示选定复制粘贴“苹果”
2、学生练习复制粘贴“苹果”
同学们我们学会了复制粘贴命令。现在你们能把一个苹果复制出两个苹果吗？ 学生探索练习。指名上黑板 教师小结具体步骤：
1、选定一个苹果
2、单击“复制”命令
3、单击“粘贴”命令
4、苹果有了，怎样把苹果放到大树上呢？ 教师讲解如何移动图形？学生练习。
练习中提出疑问？（老师，我的大树被遮挡起来了）教师讲解“透明选择”模式。
5、完成让苹果树硕果累累这个任务，教给学生小技巧
小技巧：单击一次复制后，所复制的内容可以进行连续多次的粘贴操作，这样可以节约很多时间。
6、小结：
苹果树硕果累累的五步操作：
1、选定一个苹果
2、单击“复制”命令
3、单击“粘贴”命令
4、移动
5、反复粘贴和移动
7、巩固练习
（1）完成“热闹的绿草地”（打开“热闹的绿草地”图片）
春天到了，草地上的鲜花都盛开了，美丽的蜜蜂和蝴蝶都飞来了，请大家运用我们今天学习的本领让我们的绿草地更加热闹吧。时间允许的话，完成“热闹的海底世界”。学生练习，教师巡视指导
8、拓展练习画出五环图。
三、总结
总结复制粘贴图形的步骤。
第五篇：《图形与变换》教学反思
《图形与变换》教学反思(1)
在教学图形与变换的时候本人注意到以下的三点：
1．注意结合生活实际教学几何何概念。
小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助形象直观形象直观的支持，为此，在引入概念时，要注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。所以我在教学时，除了利用教材上提供的素材以外，还结合当地实际，为学生准备了其他的实物，帮助学生认识锐角、钝角以及平移、旋转。
2．借助操作活动帮助学生巩固知识。
教学中可以仿照教材上设计的活动，通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，帮助学生巩固所学知识之外，还根据学生的特点，自行设计一些活动。例如：让学生站在教室里，演示一下分别向前、后、左、四个方向平移一步、两步……再如，让学生手拉手围成一圈，旋转一下，或是拿一根线，一头拴上橡皮，在空中旋转一下。通过这样的活动，学生可以进一步体验平移和旋转的特征。
3．准确把握教学要求。
教学时，要准确把握单元教学重点和要求。如，教学锐角和钝角时，重点是让学生对一个角和直角进行比较大小，知识它是锐角（或钝角）就可以了。再如，本单元对平移、旋转主要是从生活化的角度让学生初步感知，使学生大致能辨别这两种现象，并能通过操作对图形进行简单的平移（或旋转）
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