可爱的冬娃娃周记[五篇]

第一篇：可爱的冬娃娃周记

冬娃娃带着笑声来到了人间，它还带着一场雪。

这不，还没过几天就下了一场雪。但这可冷坏了人们，人们都换上了厚厚的棉衣，也不敢在大街上随便溜达，冬娃娃的到来，让花草树木都披上了一件银白色的.衣服，也让庄稼宝宝们盖上了一层暖和的被子。冬娃娃也经常让雪娃娃下起雪，这时我们就会穿上棉衣，戴上手套，出去堆雪人、打雪仗；还记得有一次，班主任让全班同学出去玩雪，我在做雪球，帮他们做子弹，我也顺便堆了一个小雪人，虽然我的手被冻得通红通红的，但我还是很开心，这一切也都归功于雪娃娃。室内也都烧上了暖和的暖气，让我们的学校变的更加温馨。

冬娃娃，你为我们带来了好玩的雪和好看的雪景等等，我最喜欢你给我们带来的雪，让冬天变的更加有意思。

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第二篇：可爱的麻雀周记

我最熟悉的鸟就是麻雀了，它的背部是栗色，腹部是白色，还经常在我们家院子里飞，所以我最熟悉的鸟就是麻雀了。

麻雀常在人比较多的地方居住，它们的觅食地就在城镇村落中，但是仅见于平原，山区就难见它们娇小可爱的身影。麻雀仅有在人类活动的环境中出现，因此有人形象地将它们称为“会飞的老鼠”。它们常成群栖息在电线上，特别是在清晨时，就好像美丽的五线谱。

麻雀的巢用草茎、枯枝等搭建，常选择在天然或人工的洞穴中，有时甚至将巢筑在空调室外机中、烟囱中、热水器排气管中，还常常给我们的生活带来不同程度的麻烦，不过这么可爱的小生灵，不也给我们的生活带来了很多快乐吗?

麻雀在繁殖期以昆虫育雏，能消灭大量害虫，在菜园、果园、花园和房屋附近，麻雀捕食甲虫、象鼻虫、蚂蚁、臭虫、苍蝇和蝴蝶，是有益处的。在秋冬两季，麻雀吃杂草种子，对除莠有好处;特别是在大城市里，其他鸟类非常少，麻雀能消灭人行道、街心花园、公园中的害虫，对保护城市的绿化起作用。

虽然麻雀繁殖能力很强，种群数量一直呈下降趋势，所以我们每个人都要从身边做起，好好保护它。

第三篇：可爱的秋娃娃

可爱的秋娃娃

秋娃娃挥舞着彩笔来了，它淘气地一画，大地神奇地变了颜色。一片片树叶黄了，一个个果子熟了。稻子一片金灿灿，五彩的秋菊乐得笑开了怀。秋娃娃多呆会儿好吗？ 我多想把这些美妙的景象永远留住。可是来不及了，因为冬姐姐马上就要来了。那么，再见吧，秋娃娃，咱们明年再相会！

1、文章共（）句话。

2、量词填空：

一（）树叶 一（）工匠

一（）筷子 一（）牛皮

一（）大衣 一（）水珠

3、在（）里填上合适的词语：

（）的秋娃娃（）的稻子

（）的景象（）的冬姐姐

4、秋天，除了（）的稻子，（）的树叶，（）的秋，还有（）的枫叶，（）的棉花。

5、为什么我不能把这些美妙的景象留住（）

A、因为冬姐姐马上就要来了 B、因为秋娃娃太淘气了

6、在短文中找出意思相近的词语：

顽皮——（）美好—（）

春 雨

春天，一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题： 春雨到底是什么颜色？

小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！”

小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧！春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。。。”

麻雀说：“不不！春雨是红色的，你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杏树上，杏花儿红了。。。”

1、给短文标上小节号。

2、在括号里填上合适的词：

（）的小草（）的桃花

（）的柳树（）的杏花

3、春天，一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个什么有趣的问题？请你用“ ———— ”把句子划下来。

4、按短文内容填空：

1）小白鸽认为春雨是（），小燕子认为春雨是（），麻雀认为春雨是（）。

2）你能像小鸟们一样说说春雨的颜色吗？

我说：“春雨是（）的。你们瞧！，春雨（）。”

5、连词成句：

① 屋檐下 ②小鸟 ③争论 ④有趣的 ⑤在 ⑥一个 ⑦问题

小蜻蜓

清请的小河边长满了绿油油的草，夹杂着许多不知名的野花。这就是小蜻蜓活动的天地。

小蜻蜓，身体轻，看上去好像一架小飞机。

它们有时在花间飞舞，有时轻轻掠过水面。这里飞飞，那里停停，小蜻蜓过者悠闲的日子。

1、短文共有（）节，标上小节号。

2、正确连线： 一架 野花 一棵 飞机 一朵 青草

3、在正确内容的括号里打√ ① 小蜻蜓活动的天地在哪里？

小河边（）大树下（）原野上（）竹林里（）② 小蜻蜓看上去像什么？

小蜜蜂（）小飞机（）小蚊子（）小燕子（）

4、为什么小蜻蜓过着悠闲的日子？请把有关的语句用“＿＿＿”划。出来

柔软的鸭绒（rïng）被 转眼间，冬天又到了，刺（cì猬（wâi）又要冬眠了。他刚把门关上，就听见有人敲门，原来是小鸭子看它。小鸭子说：“刺猬大哥，为了治好你的关节炎，我把平时蜕（tuì）下来的织在一起，给你缝了一条柔软的鸭绒被，这样，你整个冬天都能睡的暖和了。”

1、短文共有（）句话。

2、这个故事发生在冬天，你知道其他三个季节的名称吗？（）（）（）３、用“——”把小鸭子的话画下来。

４、文章写了（）送给（）（）。５、从文中找出意思相近的词。

转眼－（）

温暖－（）

６、除了小刺猬外，你还知道以下的小动物中那些是冬眠的？把

它们圈出来。

乌龟 兔子 青蛙 鸭子 蛇 熊 狮子 ７、写出几个表示“看”的词语。

（）

（）（）

他们(tāmen)走进(zǒujìn)草堆(cǎoduī)里(li)。小(xiǎo)公鸡(gōngjī)找到(zhǎodào)了(le)许多(xǔduō)虫子(chïngzǐ)，吃(chī)得(dã)很(hěn)欢(huān)。小(xiǎo)鸭子(yāzi)找不到(zhǎobùdào)虫子(chïngzǐ)，急(jí)得(dã)直(zhí)叫唤(jiàohuàn)。小(xiǎo)公(gōng)鸡(jī)看(kàn)见(jiàn)了(le)，捉(zhuō)到(dào)虫(chïng)子(zǐ)就(jiù)给(gěi)小(xiǎo)鸭(yā)子(zi)吃(chī)。

1．这段话共有几句？（）

2．第1句中的“他们”指的是谁？（）

3．用“~~~~”画出小公鸡找到虫子多的词。

4．用“──”画出小公鸡爱吃虫子的语句。5．用“

”画出小鸭子捉不到虫子很急的语句。6．小鸡看到小鸭子捉不到虫子是怎样做的？

小熊和小松鼠

小熊(xiǎoxiïng)回到(huídào)家(jie)，看见(kànjiàn)桌子(zhuōzǐ)上(shàng)有(yǒu)一(yī)个(gâ)布(bù)口袋(kǒudài)。“呀(ya)，这(zhâ)是(shì)什么(shãnyāo)呀(ya)？装(zhuāng)得(dã)这么(zhâme)满(mǎn)。”小(xiǎo)熊(xiïng)提(tí)着(zháo)口(kǒu)袋(dài)急(jí)急(jí)忙(máng)忙(máng)地(dì)去(qù)问(wân)小(xiǎo)松(sōng)鼠(shǔ)。小(xiǎo)松(sōng)鼠(shǔ)打(dǎ)开(kāi)口(kǒu)袋(dài)一(yī)看(kàn)，大(dà)声(shēng)说(shuō)：“呦(yōu)，什(shãn)么(yāo)也(yě)没(mãi)有(yǒu)！糟(zāo)糕(gāo)，原(yuán)来(lái)口(kǒu)袋(dài)破(pî)了(le)一(yī)个(gâ)大(dà)洞(dîng)。”

温(wēn)暖(nuǎn)的(de)春(chūn)风(fēng)吹(chuī)遍(biàn)了(le)大(dà)地(dì)，草(cǎo)地(dì)上(shàng)出(chū)现(xiàn)了(le)一(yī)条(tiáo)长(cháng)长(cháng)的(de)花(huā)的(de)小(xiǎo)路(lù)。

看(kàn)见(jiàn)长(cháng)长(cháng)的(de)花(huā)的(de)小(xiǎo)路(lù)，小(xiǎo)熊(xiïng)一(yī)拍(pāi)脑(nǎo)门(mãn)儿(er)，高(gāo)兴(xìng)地(dì)说(shuō)：“我(wǒ)知(zhī)道(dào)_____________________ __________________________

____________。”

⒈ 短(duǎn)文(wãn)共(gîng)有(yǒu)（）个(gâ)自(zì)然(rán)段(duàn)。

⒉ 用(yîng)“_____”画(huà)出(chū)小熊(xiǎoxiïng)说(shuō)的话(dehuà)，用(yîng)“~~~”画(huà)出(chū)小(xiǎo)松鼠(sōngshǔ)说(shuō)的话(dehuà)。

⒊ 清(qīng)你(nǐ)接(jiē)着(zháo)第(dì)三(sān)自(zì)然(rán)段(duàn)的(de)开(kāi)头(tïu)，把(bǎ)这(zhâ)个(ge)自(zì)然(rán)段(duàn)写(xiě)完(wán)整(zhěng

第四篇：《可爱的娃娃》教案

可爱的娃娃

主备人：刘兰

教学目标:

◇知识与能力

1、学会本课生字新词，积累词语，培养学生自主识字的能力。

2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。

◇过程与方法

1、引导学生自主识字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生理解课文的能力。

◇情感态度与价值观

理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。

教学重、难点：

重点：

1、学会生字新词。

2、理解为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？ 难点：体会珍珍痛苦的心理。教学准备：课件

教学方法：小组合作、自主探究

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字新词，积累词语，培养学生自主识字的能力。

2、整体感知，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：

1、引导学生自主识字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、激趣谈话，导入新课

谈话：同学们，你们喜欢娃娃吗？请同学们说说你们心目中喜欢的娃娃。

导入新课：有个小姑娘和你们一样也很喜欢娃娃，她在工艺馆看见了一个非常可爱的娃娃，小姑娘和这个娃娃之间发生了一件什么事呢？今天我们就来学习《可爱的娃娃》。

板书：可爱的娃娃

二、初读课文，整体感知

（1）识字教学

1、随文识字。

2、认读生字。

A.指名认读。B.开火车读 C.重点指导：参在“参观”中读cān,不读shēn;舍在“舍不得”中读shě,不读shè

3、学写生字。

冷：第二笔是提，末笔点在竖中线上。

4、小组合作，识字比赛。

（2）整体感知，理解课文内容

1、图文结合，听故事：

小姑娘珍珍和可爱的布娃娃之间发生了一件什么事？ 珍珍为什么要拿？拿了以后她快乐吗？

2、整体感知，根据课文内容填空。

珍珍原来是个（）的小姑娘。当她拿走了工艺馆里的可爱娃娃后，反而（）了。第二天，她（），珍珍又像以前一样（）啦！

第二课时

教学目标：

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生理解课文的能力。

2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。教学重、难点：

1、理解为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？

2、体会珍珍痛苦的心理。教学过程：

一、谈话导入、激发兴趣

昨天的语文课上，我们已经熟读了《可爱的娃娃》这一课，那么可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢？这节课我们来继续学习这篇课文。伸出小手，请跟着老师写课题——可爱的娃娃。生齐读课题。

二、复习词语，朗读课文，巩固旧知

1、小朋友们读课题的声音可真响亮，要想知道可爱的娃娃到底可爱在哪儿，那得先和生字宝宝、词语娃娃交上朋友。瞧，大家响亮的声音都把他们召唤来了！让我们再来和他们打打招呼吧！（出示课件：我会读）

(1)同桌两人先互相读一读，如果读对了向他翘翘大拇指，错了，请当小老师帮他纠正。

(2)齐读。

读得棒极了！把表扬的掌声送给我们自己吧！

2、和生字宝宝，词语娃娃交上朋友。我相信孩子们一定会把课文学得更好，读得更美。下面老师来挑一组同学读课文，每人一段，其它小朋友听听他们读的是不是正确通顺。（指名读课文）

三、读中感悟、理解内容

看来，同学们已经把课文读得很好了，可是我发现会朗读还会思考的同学，才能真正读懂课文，那么谁来告诉老师文中的小主人公珍珍以前是个怎样的小姑娘呢？（活泼可爱）

这个活泼可爱的小姑娘有一天去工艺馆参观。她被什么吸引住了？导读—被一个可爱的娃娃吸引住了。这究竟是怎样的一个布娃娃，它就吸引住了咱们的小主人公呢？请看大屏：课件出示布娃娃图片。

人们是怎么称赞她的？请同学们轻声读第二自然段，从文中找出人们称赞她的句子画出来。

师：谁来读一读你画的人们称赞布娃娃的句子。3.出示：“多可爱的娃娃！”

“她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！”

师评：你找的人们称赞她的句子是正确的，但你好像还不是特别喜欢她；你读出了感叹号的语气，很好；非常棒，老师听出来了你都想要一个这样的布娃娃了。）

A.师：如果让你把句子中的“多么”换一个词，你还可以怎么说？

B.除了衣服和微笑，她还有哪些地方吸引了你，你能用„多么„也称赞称赞她吗？

师：像这样大家都来称赞她，这就叫“连连称赞”。（师生接读）

5.师：这么漂亮的布娃娃，难怪珍珍和你们一样这么喜欢她。站在娃娃旁边，看了又看，一直舍不得离开。听，闭馆的铃声响了（铃声响）。看看周围没人，她拿起娃娃，装到书包里，跟在人群后面，来到大街上。她简直太喜欢这个娃娃了。终于得到了自己喜欢的娃娃，珍珍快乐吗？（板书：不快乐）她当时是什么感受？请默读第四自然段，同桌合作，互相说说。老师来检查检查你们同桌合作的怎么样？

师：珍珍当时是什么感受？

生：害怕不敢回家；心惊肉跳；大声哭了„„ 师：真真为什么大声哭了？ 生：做错了事，害怕„„ 师：做错了什么事？ 生：拿了工艺馆里的布娃娃。

6.师：珍珍拿到了娃娃却失去了快乐，她是不是从此永远不快乐了？她是怎么找回自己的快乐的？答案就在文章的最后一自然段。让我们齐读文章的最后一自然段。

师：珍珍是怎么找回快乐的？ 生：承认了错误，还回了娃娃。

师：我们恭喜珍珍又找回了快乐，多可爱的一个小姑娘啊！7．师：我们再来看文章题目“可爱的娃娃”，仅仅是指工艺馆里的布娃娃吗，还可能是指谁？（珍珍）如果我把可爱去掉，根据课文内容，还可以怎么给这篇文章拟题目？。板书（诚实）师：是的，犯了错误没关系，只要敢于承认错误、改正错误，就还是一个好孩子。

四、升华总结

师：希望同学们都能像珍珍这样知错就改的，做诚实的孩子。希望我的愿望能够成真，谢谢同学们！教学板书：

可爱的娃娃

拿 知错就改I 还

（不快乐）（快乐）

诚实

第五篇：《可爱的娃娃》教案

可爱的娃娃

备课人：刘春环、宁雪原

教材分析: 《可爱的娃娃》是北师大版教材二年级上册六单元“诚实”中的一篇课文。这篇课文主要讲述了一位名叫珍珍的小姑娘在工艺馆参观时，由于被布娃娃的美丽所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心饱受痛苦，最终，在还回了布娃娃之后，又找回了从前的快乐。告诉我们：勇于承认自己的错误，是一种诚实的行为，诚实的人才能生活的快乐。文章虽短，但却是一篇情文并貌、引人深思的好文章。

教学目标：

1、学会本课生字新词，积累词语，培养学生自主识字的能力。

2、整体感知，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、引导学生自主识字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解珍妮的心情。教学准备：课件

教学方法：小组合作、自主探究 板书设计：

可爱的娃娃

布 放 怕 冷 进

第一课时

教学过程：

一、激趣谈话，导入新课

谈话：同学们，你们喜欢娃娃吗？请同学们说说你们心目中喜欢的娃娃。

导入新课：有个小姑娘和你们一样也很喜欢娃娃，她在工艺馆看见了一个非常可爱的娃娃，小姑娘和这个娃娃之间发生了一件什么事呢？今天我们就来学习《可爱的娃娃》。

板书：可爱的娃娃

二、初读课文，整体感知

（1）识字教学

1、随文识字。

2、认读生字。

A.指名认读。B.开火车读 C.重点指导：参在“参观”中读cān,不读shēn;舍在“舍不得”中读shě,不读shè

3、学写生字。

冷：第二笔是提，末笔点在竖中线上。

4、小组合作，识字比赛。

三、读中感悟、理解内容

过渡：大家把生字读得这么棒，相信课文也一定会读得更加好。我们读读课文好吗？

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、标出自然段的序号。

3、师：读了课文，谁来说说珍妮是一个什么样的小姑娘？指导读第一自然段

4、和同座位同学读读第二自然段。（小黑板出示问题）⑴你喜欢哪句，你认为该怎样读，读给大家听听。⑵你觉得这是一个什么样的娃娃？

5、小组内读第三自然段，说说珍妮是怎样做的？用——画出来。分小组汇报。

6、指名读第四自然段，听完谈谈体会，为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？

7、提问：珍妮后来又像以前一样活泼快乐啦！大家知道这是为什么吗？齐读第5自然段。

8、整体感知，根据课文内容填空。

珍珍原来是个（）的小姑娘。当她拿走了工艺馆里的可爱娃娃后，反而（）了。第二天，她（），珍珍又像以前一样（）啦！

四、作业布置：

1、抄写生字词

2、熟读课文

第二课时

教学目标：

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生理解课文的能力。

2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。

教学重点：

1、理解为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？

2、体会珍珍痛苦的心理。

教学难点：

理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。

教学方法：

讨论法、探究法

教学准备：

多媒体课件

板书设计：

可爱的娃娃

拿

知错就改

还

（不快乐）（快乐）

诚实

教学过程：

一、谈话导入、激发兴趣

昨天的语文课上，我们已经熟读了《可爱的娃娃》这一课，那么可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢？这节课我们来继续学习这篇课文。伸出小手，请跟着老师写课题——可爱的娃娃。生齐读课题。

二、复习词语，朗读课文，巩固旧知

1、小朋友们读课题的声音可真响亮，要想知道可爱的娃娃到底可爱在哪儿，那得先和生字宝宝、词语娃娃交上朋友。瞧，大家响亮的声音都把他们召唤来了！让我们再来和他们打打招呼吧！（出示课件：我会读）

(1)同桌两人先互相读一读，如果读对了向他翘翘大拇指，错了，请当小老师帮他纠正。

(2)齐读。

读得棒极了！把表扬的掌声送给我们自己吧！

2、和生字宝宝，词语娃娃交上朋友。我相信孩子们一定会把课文学得更好，读得更美。下面老师来挑一组同学读课文，每人一段，其它小朋友听听他们读的是不是正确通顺。（指名读课文）

三、读中感悟、理解内容

看来，同学们已经把课文读得很好了，可是我发现会朗读还会思考的同学，才能真正读懂课文，那么谁来告诉老师文中的小主人公珍珍以前是个怎样的小姑娘呢？（活泼可爱）

这个活泼可爱的小姑娘有一天去工艺馆参观。她被什么吸引住了？导读—被一个可爱的娃娃吸引住了。

这究竟是怎样的一个布娃娃，它就吸引住了咱们的小主人公呢？请看大屏：课件出示布娃娃图片。

人们是怎么称赞她的？请同学们轻声读第二自然段，从文中找出人们称赞她的句子画出来。

师：谁来读一读你画的人们称赞布娃娃的句子。出示：“多可爱的娃娃！”

“她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！”

师评：你找的人们称赞她的句子是正确的，但你好像还不是特别喜欢她；你读出了感叹号的语气，很好；非常棒，老师听出来了你都想要一个这样的布娃娃了。）

A.师：如果让你把句子中的“多么”换一个词，你还可以怎么说？ B.除了衣服和微笑，她还有哪些地方吸引了你，你能用„多么„也称赞称赞她吗？

师：像这样大家都来称赞她，这就叫“连连称赞”。（师生接读）

师：这么漂亮的布娃娃，难怪珍珍和你们一样这么喜欢她。站在娃娃旁边，看了又看，一直舍不得离开。听，闭馆的铃声响了（铃声响）。看看周围没人，她拿起娃娃，装到书包里，跟在人群后面，来到大街上。她简直太喜欢这个娃娃了。终于得到了自己喜欢的娃娃，珍珍快乐吗？（板书：不快乐）她当时是什么感受？请默读第四自然段，同桌合作，互相说说。老师来检查检查你们同桌合作的怎么样？

师：珍珍当时是什么感受？

生：害怕不敢回家；心惊肉跳；大声哭了„„ 师：真真为什么大声哭了？ 生：做错了事，害怕„„ 师：做错了什么事？ 生：拿了工艺馆里的布娃娃。

师：珍珍拿到了娃娃却失去了快乐，她是不是从此永远不快乐了？她是怎么找回自己的快乐的？答案就在文章的最后一自然段。让我们齐读文章的最后一自然段。

师：珍珍是怎么找回快乐的？ 生：承认了错误，还回了娃娃。师：我们恭喜珍珍又找回了快乐，多可爱的一个小姑娘啊！师：我们再来看文章题目“可爱的娃娃”，仅仅是指工艺馆里的布娃娃吗，还可能是指谁？（珍珍）如果我把可爱去掉，根据课文内容，还可以怎么给这篇文章拟题目？。板书（诚实）师：是的，犯了错误没关系，只要敢于承认错误、改正错误，就还是一个好孩子。

四、升华总结

师：希望同学们都能像珍珍这样知错就改的，做诚实的孩子。希望我的愿望能够成真，谢谢同学们！

五、作业布置：

1、抄写课文词语

2、给家长讲一讲《可爱的娃娃》这个故事。

课后心得：