农村寄宿制小学建设的实践研究论文[大全]

第一篇：农村寄宿制小学建设的实践研究论文[大全]

摘 要：摘 要：近些年教育改革深入不断加强，农村寄宿小学的寄宿是当今农村小学办学主要模式。虽然已经形成了固定的办学的模式，并且已经取得不俗的成绩。但是仍然存在很多办学制度的缺陷：资金不够办学条件有限，学校的硬件资源有限，让学生的在校内的生活情况、安全危机、留守学生(儿童)心里健康问题。教学形式单一，教学内容贫乏。老师自身素质不高，老师缺乏和教育资金少，同时老师身兼数门课程且教学任务重。这些问题都有待教育者去从新思考和建设。

关键词：关键词：农村寄宿制;建设;实践研究

农村寄宿制小学是当代中国农村进行教育整合办学条件、提高农村小学办学质量产生的一种调和产物。我国当代教育发展需要很多教育创新，农村寄宿小学不但提高农村的办学效率，还整合并优化的教学资源，保证农村适龄的儿童能够就近入学，保证农村义务教育能够顺利的实施。这个创新制度不但减轻农村家庭的重担，还让农村的孩子的父母能够更好的去进行工作提高家庭收入。虽然农村寄宿小学制度有着这样的优点，但是客观条件上由于农村缺乏教育资金、人力、物力等的限制，制约着农村寄宿小学进程扩大发展。

一、明确农村寄宿小学建设的指导思想实践

当九年义务教育完成之后，我们要把寄宿制小学的办学思想转变成促进教育公平的发展、优化教育制度、提高办学质量和教学的效率。因此农村寄宿制教育的指导思想就是以党的先进的思想作为指导，提高农村办学的效率和提高教学质量，促进教育的和谐发展，让农村教育发展持续、平衡、茁壮、向上发展。

二、明确农村寄宿制小学的办学目标实践

(一)农村寄宿制小学建设的办学目标需要遵循一定的教学规则和明确办学目标。我们要遵循一定的办学遵循原则。1.努力积极办学，要在稳定中推导前进。我们要积极寻求相关的帮助，不但需要政府和国家的致辞，还需要在稳定科学之下有步骤发展。2.办教育就要走实干路，不可走形式主义当地政府在办学时，要走实干风，切不可流于形式，教委干部要做实干风。3.要遵守教育义务法，保证每一个适龄的儿童能够走进课堂。4.农村寄宿制度小学管理时，有章法，不能胡来。倡导“建设平安校园”和“和谐校园”。

(二)加强农村寄宿制度建设提出有目标有规划的建设。根据农村当地人口数目、财务情况、交通发展情况、学生在校的人数等因素之上，合理布局学校的发展。根据教学原则来规划教学规模，划分片区。要做到集中优势资源办学，离校远的需要且家庭困难的学生，给予物质补助。保证九年义务教育完满的完成，并且保质保量。

三、农村寄宿制小学的实施要有步骤、有规划、精心部署

农村寄宿制小学是一个浩大繁复的工作，必须做到精心部署，有步骤，有规划完成。

(一)农村寄宿制小学需要有计划、规划实施 相关的工作人员先要深入实地进行调研，摸清相关的实际情况，算好相关的账目。认真规划好相关教育建设和季度、年度方案。还需要通过好的宣传活动，做好学生动员活动，并且搞好办学的准备的工作的基础。可以在一些条件好的或者条件相对较差的学校进行办学实验的工作，对加强试点工作教育指导。

(二)对农村寄宿制小学办学条件不断完善 根据“兼顾规划，步骤完善”的准则，要对学生衣食住行和医疗保障等方面，加快农村寄宿制小学的规范化建设。让学生在寄宿制小学里面得到好的教育、良好的生活、身体健康的保障。对教学资源需要进行整合，撤销一些不符合办学条件的寄宿制小学，其不动产由当地的县政府先进行管理，后面相关的整合。再把这些撤销的资源，规划到一些合格的寄宿制小学里面。这不但节约资源，而且不浪费相关的物力财力。

(三)农村寄宿制小学教学内容、教学任务的管理 农村寄宿制小学教学的管理要从教学和管理两个方面来探讨。

1、教学管理首先要保证校长工作到位，对校长的选拔和聘任需要一定规章制度，并且要对校长考核到位，还要提高小学校长的自身素质和教学管理的水平。其次要做到对编内教师的待遇要逐步提高，有了物质保障，才能保障农村寄宿制小学的老师的数量充足。还需要对农村寄宿制小学的规章制度不断完备，把德育的工作放在首位。还要对学生的素质教育要重视，特别要关心大量农村留守儿童。这群学生由于父母长期不在身边，缺乏贴心的关心，因此老师需要针对这些学生的家长进行紧密的联系，形成学校、家庭、社会的铁三角的局面。加强学校常规管理和教学管理，不断的改进教学方法，提高教师自身的能力。

2、其次要保证学生能够开展丰富多彩的课外活动，建立一定的学生的图书阅览室、还有相关的体育设施，增强学生身体素质，培养农村学生的个性化发展。

四、结语

总而言之，农村寄宿制小学的发展，需要多方面保证。需要得到县教育局以局长为带头的政府工作组织保障。需要得到县政府和国家的财政支出的物质保障。需要得到中央政府的财政保障，例如最近给农村留守儿童的免费早餐或者免费午餐，在农村开建相关的大棚蔬菜和饲养场，学生吃到安全和健康的蔬菜、肉类。

第二篇：农村寄宿制小学管理模式研究心得体会

农村寄宿制小学管理模式研究心得体会

潘家坝小学 刘成波

农村寄宿制小学管理模式是基于农村小学学生家离学校太远、教学点分散的一种集中办学的模式，这一模式能很好地适应现在农村小学的资源共享大趋势，并能很好地进行教学管理和教学质量的提高。

根据我十多年从事农村寄宿制小学教学及管理的实践，简单地谈点自身的体会。

农村寄宿制小学是一个在实践中不断完善和提高的过程。

在我所从教的地区，于上世纪八十年代就有了农村寄宿制小学管理模式的探索。但在八十年代末九十年代初，寄宿制小学无论从学生的补贴人数、补助金额、师资力量以及学校硬件设施等方面都明显不足，导致该住校的学生不能住校，已住校的学生由于补助资金不足伙食较差，吃不饱，往不好成为当时的农村寄宿制小学的普遍现象。甚至于有个别学校虽名为农村寄宿制小学，但由于校舍不足等等多方面原因而学生无法住校。

近年来，政府加大了对农村寄宿制小学的重视。无论从管理、资金投入、师资力量以及学校硬件建设都向这类学校侧重。现今，农村寄宿制小学可根据实际学生人数领取生活费，新建了学生宿舍、食堂，创建了勤工俭学基地。困难宿

舍学生生活补助费已提高到了每个学生每月100.00元，加上每月60.00元的营养餐生活补助费，已达到每生每月160.00元，基本满足学生吃饱、吃好的要求。学校新建了学生宿舍，使所有学生都能住校，连学前班的都已住校，便于学校的统一管理。新建了学生食堂、餐厅，使学生的食物安全得到了保障，有了固定统一的就餐地点，也方便了学校以学生的安全管理。

有了这些保障，现农村寄宿制小学的教育教学管理、安全工作管理已上了一个新台阶，逐步走上了规范化新型化的管理模式，教育教学质量已得到稳步提高。

第三篇：农村寄宿制小学建设调研报告

农村寄宿制小学建设

调研报告

根据市教育局的安排，我县教育局组织相关人员对农村寄宿制小学建设情况进行全面核实和调研。调研组先后走访了2009年以来实施寄宿制小学项目的18所学校，广泛听取了各方对寄宿制小学的看法、意见和建议，现将调研情况报告如下。

一、寄宿制小学现状

我县从2009年到今年春季，全县共有寄宿制小学52所，学生数18700人，寄宿生8392人，占寄宿制小学学生人数的44.88%。已通过实施寄宿制小学建设项目撤并了31个教学点。

二、建设及管理经验

（一）撤点并校：对撤点并校工作，社会反响的主流声音是支持的，其主要观点一是整合优化教育资源并较大程度地实现优质资源共享；二是有利于解决农村留守儿童的教育问题；三是从小开始的集体生活和学习，有利于培养提高学生的团队精神和自理、自制能力。

（二）硬件设施：自撤点并校以来，政府及相关部门对寄宿制小学的基础设施建设给予高度重视，投入大量资金，大大改善了寄宿制小学的办学条件，为寄宿生的学习、生活提供了优质的条件。

（三）管理服务：从教育行政部门到各寄宿制小学，都有一整套有关寄宿生的管理制度和办法。这些制度和办法的实施，保证了寄宿生学习生活的安全和有序。

（四）素质教育：与撤点并校之前相比，寄宿制小学的硬、软件条件都优越了很多，优质教育资源应该有优质的教育教学质量。

三、存在的问题

（一）家长对撤点并校信疑参半：一是担心孩子年龄小，自理能力差，寄宿学校会受苦、受累、受欺负；二是担心学生的安全与健康； 1

三是增加农民的经济负担，且越是偏远地区的孩子，教育的成本就越高。还有人认为，从小长期寄宿，缺乏亲情和社会教育因素，会对儿童的心理、完全教育造成不良影响，另外，由于群众对寄宿制学校信疑参半，家庭条件较好的儿童多数选择到城区寄读，或由父母在中心校附近陪读，所以寄宿生中以留守儿童和家庭经济条件较差的子女居多，给学校的管理和教育造成巨大压力。

（二）硬件设施，参差不齐：相当部分寄宿制小学的硬件设施还十分简陋，厕所与宿舍分离，热水供应极其有限，大部分学生住校期间无法换洗衣服，更不用说洗澡。食堂伙食标准参差不齐，且都偏低，营养卫生都不容乐观。除食宿条件差外，学生课余活动的场地、设施、器材也十分匮乏。寄宿生生活单调而乏味，每天只是“教室——食堂——宿舍”三点一线的活动。

（三）管理服务，亟待提高：多数学校的管理仅停留在约束学生、求不出事的低层次上。管理手段滞后，措施不够落实，普遍存在着重管理轻服务、重结果轻过程、重校内轻校外的现象。一般只是对那些亟须呵护的幼小儿童进行纪律约束，而较少人文关怀，多数儿童在校无法感受到家的温馨和亲情的慰籍。管理过程粗约，多共性要求，少个性管理。

（四）素质教育，亦喜亦忧：学生、教师和教学条件是学校教育的三大要素。这些要素虽然在质和量上都有一定的变化，但仍不能满足现代教育的需要。首先是学生。寄宿制学校里独生子女多、留守儿童多，而好生员流失严重，给学校的教育造成了很大困难。其次是教师。小学教师还存在缺编状况，再加上寄宿制学校学生的安全管理毕竟必须摆在首位，也使教师费神费力，不能把全部精力投入教育教学工作中去。再次是教学条件。在上级部门和县委县政府的高度重视下，我县的教育教学设施有了极大的改善，但离标准化建设相差甚远。

重点保校内平安，而校外跟踪管理则鞭长莫及。另外，偏远山村

儿童往返家校途中的交通及安全问题、学生住校期间的卫生保健问题，也缺乏有效措施解决。

四、建议

撤点并校工作从理论上讲，是与广大农村农民日益增长的渴望优质基础教育的要求相一致的，现在要做的，就是在实践上满足群众的迫切需求。寄宿制学校只能办好。为此，特建议：

（一）参照省素质教育标准化学校标准，尽快制定寄宿制小学评估办法并及时对现有寄宿制小学进行评估，争取到2015年，所有寄宿制小学基本达标。达标之前，建议由政府教育督导室每年对寄宿制小学的办学条件和办学水平进行一次专项督查。当务之急，要尽快解决一些学校寄宿生的热水供应和夜间如厕难的问题。今后，凡需撤点并校的，并入校必须符合评估标准方可撤并。

（二）创新体制、更新观念，切实提高管理水平。一是充实管理队伍，提高管理人员素质。就我县而言，目前小学教师编制普遍不足，大部分的生活管理人员均是学校在编教师，寄宿制小学的保育员仍需向社会招聘，建议今后除招聘少量具有专业技能的保安人员外，还应招聘一定量的保育人员，统称为生活指导老师，占用老师编制。无论专职或兼职，都不影响他们的评先、评优评职称。绩效工资也应当向他们适当倾斜。二是管理要细化，管理流程应从集体向个体延伸，由校内向校外延伸。三是管理与育人紧密结合，管理要人性化、亲情化。四是更新管理手段，改善管理条件。

（三）建立保障机制，保证寄宿制小学可持续发展。一是抓住国发2号文件精神和武陵山片区区域发展与扶贫规划的有利时机，结合实际，尽量争取将寄宿制小学的基础设施建设纳入省、市规划盘子，积极争取上级资金支持。二是县财政对教育的经费投入应向农村寄宿制小学适当倾斜，弥补学校由于学生寄宿而不得不增支的水电费、柴火费、工友费等。

（四）上下联动，群策群力支持寄宿制小学建设。

首先是乡镇的支持。虽然各乡镇的经济发展水平不尽相同，但关心和支持教育的义务是等同的。建议建立乡镇主要领导办学责任制，激励乡镇领导办好本乡镇教育的责任意识。

其次是鼓励社会捐助，各乡镇都有一些本乡本土的大款，如果他们想回报社会，除赈灾外，一般都会选择捐资助学。县乡领导应多做些协调工作，鼓励企业家对口冠名资助农村寄宿制小学，对捐资助学确有成效的社会贤达，应大力宣扬并予以表彰。

再次是加强家校、家村联系，争取广大村民及学生家长的理解与支持。撤点并校过程中，在主管局和乡镇领导的协调组织下，许多村都能做到有钱出钱，有力出力，有物献物，为寄宿制小学的顺利办学解决了不少的燃眉之急。各级领导应鼓励和保护这种积极性，并根据实际情况，将村民助学行为逐步制度化和规范化。

（五）切实提高素质教育质量，这是寄宿制小学发展的生命线。一方面，学校要加强管理，建立健全各种制度、制定可行的激励机制，教职员工的积极性和主动性。另一方面，主管部门和学校根据校本实际，采取切实可行的措施，开展多种形式的课外活动、兴趣活动等，扎实开展素质教育活动。政府应尽可能地为学校开展素质教育活动配置必备的器材和设备。同时，也要防止一些学校为了管住寄宿生，给学生布置大量的课外作业，增加学生的课业负担。

二○一二年四月一日

第四篇：论文 寄宿制学校建设

寄宿校 如何成为留守儿童的家

——浅谈在商洛市商州区杨峪河镇松树嘴九年制学校

寄宿制学校建设中的一点观察和思考

陕西省商洛市商州区杨峪河镇松树嘴九年制学校 张 铭 电话：***

摘要：目前我国留守儿童数量达5800万，寄宿制学校不仅要提供高质量的教育，还要关心照顾孩子们的生活。身兼学校和家庭的两种职能。作为学校，在管理中存在很多的难点和问题。在十年的工作经历中，我深刻体会到：孩子们不仅仅需要的是干净的宿舍，更需要的是情感和心理上的满足。

关键词：寄宿制 留守儿童 教育 管理

商洛市商州区杨峪河镇松树嘴九年制学校是全区最早成立的九年一贯制学校之一。它位于商州区杨峪河镇的西南部。四周环山，省道203从学校前后两山的夹缝处蜿蜒伸展开来。这样的山区学校，学生的住宿就是一个关键的问题。过去由于硬件设施所限，我从2002年参加工作至2010年年底，所有住宿生都是租住学校周围的群众民房。居住条件良莠不齐。砖混结构的房屋仅占10%。而住宿生的数量一直保持在160至230之间。最多时租住半径达到上下1公里，涉及30多户人家。学校分上、中、下三片进行每天的巡查管理。每一片由一个领导带队，每晚所有教师参与，分时间对每一个住宿点巡视督促检查，确保每一位学生的安全和睡眠时间。

2011年，学校3层新教学楼和餐厅竣工并投入使用。学校在普九时所盖的两层旧教学楼被加以改造，和餐厅二楼一起化为学生的住宿楼。全校师生也终于等到了回归校园的一天。于是，建设好一所寄宿制学校就具备了基础条件。同时，探索一条管理方法和健全各种规章制度，让所有住宿的学生都有“家”的感觉就成为了学校的一个新课题。2012年，我校共有371名学生，其中住宿生223人，留守儿童200人。在职教师27人。经过两年的运行和管理后，我发现我们的工作还任重而道远。现在，我把观察到的问题罗列下来：

一、安全管理考验着领导智慧。对于一所学校，各种安全管理预案和制度汗牛充栋。安全工作繁琐冗杂。我校也多次被上级部门评为“平安校园”。随着寄宿制学校的创建，住宿生（尤其是留守儿童）的安全工作的弦就绷得更紧了。然而现有的硬件条件，仅达到了让学生有地方住的问题。学校占地面积为5980平方米。师生共处一个院内，中间无隔挡。每天学生的一切活动都可在老师的监视之下。然而一些被圈起来的小鸟，他也时常会往外闯。还时有学生翻越院墙。小学生被高年级的欺负。食堂的秩序问题。学生间的矛盾冲突也越来越多。各种治安事件，食品安全、学生心理安全等都是迫切需要面对解决的大问题。我们需要制度的创新和行之有效的实施办法的-2会带到晚上的管理中去。尤其是班主任老师更忙。加之我们是初中生和小学生在一块管理，有时小学教师管理初中生就有一些难度，往往是良苦用心当作多管闲事。

我的一点思考：建立寄宿制学校已经成为广大山区学校的一种发展趋势。那么建立一套依据各校实际情况的管理制度就迫在眉睫。学校不仅要提供高质量的教育，还要关心照顾孩子们的生活。身兼学校和家庭两种职能，让学生身安、心定、情依、志明，才能保证学生的健康成长，完成好学校的社会职责。因此，我们还应该做好以下几个方面：

一、努力争取国家建设资金，加快学校的基础设施建设。加快学校的教育均衡发展步伐是国家的大政方针。各校要因地制宜，科学规划校园布局，要有超前的意识。盖好的每一幢教学楼、宿舍和食堂，都有努力营造一种家的感觉。

二、做好对现有生活教师（一部分是教师）的培训，加快对专职生活老师的 配备速度。像保姆，但不能大包大揽。像父母，但要很懂教育。人的因素是建好寄宿制学校的关键。因此，生活教师必须具备较强的职业素养和专业知识。真正让教师能够专心教书，同时，也为教师的个人专业发展提供足够的时间保障。

三、组织好留守儿童的课余生活。“葫芦娃，葫芦娃······”。很多的动画片及其主题曲让我们很多人度过了快乐的童年。一台多媒体屏幕可以让无数的留守儿童像坐在自家的电视机前一样。一场兵乓球比赛，可以让很多学生忙碌一个月。让他们的课余生活有事干，不是一直注视着太阳下山，直到深夜就行。这是无数留守儿童眼睛中的语言。帮他们的生活有方向，有目的，让他们像天上的小鸟，地上的骏马是我们的责任。加强指导，认真筹划，人人参与，传递快乐，把课后的校园变成孩子们的乐园。

四、认真做好国家的“营养改善计划”.在未实施“营养改善计划”以前，我校一直坚持学校食堂的非盈利性。饭-4些心理干预，对其进行及时有效的心理干预，正越来越凸显出高于一切的重要性。

留守儿童之家是需要我们全社会给留守儿童建设的一个临时的家。由学校平时负责吃住，教师当临时家长，各家孩子共同生活在一起的一个大家庭。然而，这样的家怎样才会让每一个孩子从心理上有认同感，找到归宿感，产生安全感是我们每一所寄宿制学校和每一位老师的共同责任。为所有在外打工父母的孩子建设好一所寄宿制学校，更需要社会各界的参与和支持。

第五篇：农村小学寄宿制建设与管理工作总结

车田小学寄宿制建设与管理工作总结

边远山区农村人口比较分散，地形复杂，交通不便，经济欠发达，留守儿童较多，农村小学寄宿制就是应对这种形势而采取的学校布局调整。如何使这些寄宿生进得来，留得住，学得好。我校通过创建寄宿制学校的实践与探索，初步形成了一套适合农村小学特点的寄宿制学校的建设与管理方法，也取得了一定的成效。对我校寄宿制的建设与管理谈几点看法：

一、我校寄宿生基本情况

根据县委、县人民政府及主管局的统一部署，我校于二0一0年秋季开始对车田村委会、龙兑村委会教育资源进行布局调整，原车田小学、龙兑小学合并实行寄宿制学校管理。目前全校共有学生387人，教学班10个，原龙兑小学93人全部住校，85%学生来自边远山村。

二、推行寄宿制建设的步骤与做法

（一）推行寄宿制建设，统一思想是前提。

虽然寄宿制建设有很多优越性，但推行小学寄宿制初期，社会、家长、学生对它的认识还不够，甚至部分老师对它的理解也不深，作为新生事物，人们对它还不能完全接受。为此，在寄宿制的创建初期，宣传工作是一项非常重要的工作，必须加大宣传让群众了解，让社会认可。我们的做法是这样的：学校结合实际情况，采用“三会”、“两访”、“小手牵大手”等形式积极进行有益的宣传动员工作。“三会”，即分别召开教师、家长、学生动员会，首先对教职工、家长和学生的思想进行动员，让他们认识到推行寄宿制建设的必要性；“两访”一是访家长、二是访学生，通过面对面的交流，让家长和即将要并入的学生知道寄宿制学校的优越性；“小手牵大手”，即通过在校学生向社会和家长宣传，让整个社会进一步认识和支持寄宿制学校建设。

（二）强化食宿管理工作，是办好寄宿制学校的重要保障。

1、强化食堂和宿舍工作人员管理。我校在寄宿生管理中，高度重视食堂和宿舍的管理工作，在教师工作分工时首先考虑配足、配齐、配强食堂和宿舍管理人员。充分发挥这两支队伍的特殊作用，学校先后制定了《食堂工作人员管 1

理制度》、《食堂工作人员从业管理制度》、《住宿生管理制度》、《值周教师值周制度》等一系列规章制度，把对寄宿生的管理放在学校管理工作之首位。

2、打造安全、卫生、舒适、温馨的宿舍文化，给学生营造一个“有家”的感觉。、学生在寝室里住的时间占了他一天生活时间的大部分。为此创设安全、卫生、舒适、温馨的住宿环境和提供优质服务尤为重要。我校为寄宿生提供创设适合小学生“两休”的铁架床，统一物品摆放要求，值日老师、守夜教师每天检查学生寝室设施的安全状况，并给寝室开窗通风；每晚检查和巡视学生的就寝情况，提醒学生及时入睡和帮助学生盖好被子等。及时消除宿舍存在的安全隐患。班主任和生活老师每天两次不定时深入学生宿舍检查宿舍内务，帮助指导寄宿生整理寝室物品摆放和美化工作。

（三）实行精细化管理是提高寄宿制办学效益的根本保证。

本学年，从撤点并校以来我校就紧紧围绕寄宿生的“衣、食、住、行、导、育”六方面内容开展实践研究，并通过丰富多彩的教育教学活动，培养学生的个性、爱好、特长，促进他们良好品质和创新精神的形成，使他们健康成长。

1、管“穿”。寄宿生每周只能返家一次。为此，我们的班主任、生活、值日、值周老师对学生的穿衣监督指导尤为重要，每天根据天气变化及时提醒他们更换添加衣服、鞋袜。同时帮助或指导学生学会洗涤小件衣物，确保寄宿生穿戴干净、整洁。

2、管“吃”。俗话说：民以食为天。儿童虽然离开了父母，但不能让他们觉得学校缺了父母般细致的指导和关怀。为此，我们安排专人（每周的值周教师，主要以班主任为主）教育、指导他们学会如何安全有秩序打菜饭，培养他们良好、卫生、文明的就餐习惯。丰富学校进餐文化，让学生在潜移默化中得到感恩、文明礼貌、珍惜粮食等教育，学校从一切有利于学生的身体健康出发，适时为他们改善营养，以保证每个寄宿生吃饱、吃好，健康成长。

3、管“住”。科学制定作息时间表，让寄宿生能有充裕的时间休息，这段时间主要是由值周教师负责。

4、管“行”。我校寄宿生的家大部分来自边远山村，一般离校较远，交通不便，山路近则8、9公里，远则15公里，他们往返于家校途中的安全令家长

很不放心。为了确保学生放学回家的人身安全，学校根据当地的实际情况要求每个班的学生在放学回家都要履行家长接送签收手续，并要求每个班级要做好记录。同时在每周学生返校时间要求值日教师提前到校做好清点学生到校情况的工作。

5、管“导”。每天安排两名教师值周。两名值周教师中，作为学生的生活、思想指导老师，负责学生的行为习惯、心理健康、安全教育等方面的指导工作。

6、管“育”。即教育，重点是自理能力的培育。我们立足培养学生的生存能力、群体协作能力、交往能力和自强自律、开拓创新精神的培育。学校从寄宿生特点出发，根据不同年龄段学生的差异，做到生活在哪里，安全课堂到哪里。坚持以活动为载体，以生活常识传授为基点，以提高生活自理能力为核心，以良好行为习惯形成为根本，以身心健康发展为宗旨，开展校本课程教育活动，全面提高学生素质

三、取得的成绩：

由于我们方法正确，措施到位，学校寄宿制管理工作实现了“两个转变、三个变化、三个提高，一个促进”。

（一）家长的两个转变：

1、有疑虑变为了有信心。

2、担心变为了放心。在动员并龙兑小学并入时，许多家长是不赞成的，可是现在家长的观念都改变了。

（二）寄宿生的三个变化：

1、不安变为了愉悦。通过人性化的管理，学生有了“家”的感觉，生活、学习安稳有序。

2、从依赖到学会自理。我校多数寄宿生进校前是不爱洗澡刷牙和叠被的，现在他们都已学会了自理，文明的行为习惯逐步形成。

3、郁闷变为了开朗。如今在校园里处处洋溢着寄宿生们的欢声笑语。

（三）两个提高：

（1）寄宿生学习成绩得到进一步提高。

（2）促进了学校教育教学质量的整体提高。尽管学校寄宿管理工作增加了老师们的负担，但却促进了学生各方面的发展，特别是学生的自理能力明显的提高。

四、存在的问题和下步打算：

一是远道学生交通安全保障难。我校寄宿生覆盖10个村，居住地距学校有10公里以上的占学生总数的40%，其中15公里以上的约占15%。每逢周末放假，虽然学校教育学生及其家长拒乘“三无”车辆和农用车。但是，由于山区交通不便，学生及其家长违规乘坐“三无”车辆和农用车的现象仍屡禁不止，存在严重的安全隐患。

二是教师超负荷工作精力难支。学生吃住都在学校，学校对学生管理的时间就由8小时变为24小时。所以，农村寄宿制学校教师（特别是值日教师）每天的工作时间大多在14小时以上。很多教师极度疲劳，教师的教学教研时间严重不足。

三是学生食宿改善困难。由于学校基础设施普遍不足，特别是冬天学生的热水问题不能得到很好的解决。

四是学校的公用经费严重不足。学生住校以后水电维修开支过大。针对以上寄宿制学生管理中的难题，我认为应做好以下工作：

1、培养一支合格的生活老师队伍。教师编制适度向农村寄宿制学校倾斜，为学校培养一批责任心强、敢抓敢管的专业的生活老师队伍（寄宿生管理员），保证学校寄宿生管理工作的正规、安定、稳定，化解教师（特别是班主任）工作压力。

2、加强学校及周边治安综合治理。形成学校、家庭、社会共同联防机制，努力消除学生上学交通安全等各种安全隐患，杜绝各种事故的发生。杜绝乘坐“三无”车辆和农用车现象。

3、以人为本，进一步加强寄宿制学校校园文化建设，丰富寝室、餐厅、楼道、墙面、管理等文化氛围，打造书香校园，让学生在潜移默化中得教育与进步。

宜良县车田小学 2011年8月18日