,高职,文秘速录,文本创建职教改革决定（赛项赛卷）[推荐5篇]

第一篇：,高职,文秘速录,文本创建职教改革决定（赛项赛卷）

型，重点举办本科职业教育。独立学院转设为独立设置高等学校时，76 鼓励其定位为应用技术类型高等学校。建立高等学校分类体系，实行 77 分类管理，加快建立分类设置、评价、指导、拨款制度。招生、投入 78 等政策措施向应用技术类型高等学校倾斜。

（七）完善职业教育人才多样化成长渠道。健全“文化素质+职 80 业技能”、单独招生、综合评价招生和技能拔尖人才免试等考试招生 81 办法，为学生接受不同层次高等职业教育提供多种机会。在学前教育、82 护理、健康服务、社区服务等领域，健全对初中毕业生实行中高职贯 83 通培养的考试招生办法。适度提高专科高等职业院校招收中等职业学 84 校毕业生的比例、本科高等学校招收职业院校毕业生的比例。逐步扩 85 大高等职业院校招收有实践经历人员的比例。建立学分积累与转换制 86 度，推进学习成果互认衔接。

（八）积极发展多种形式的继续教育。建立有利于全体劳动者接 88 受职业教育和培训的灵活学习制度，服务全民学习、终身学习，推进 89 学习型社会建设。面向未升学初高中毕业生、残疾人、失业人员等群 90 体广泛开展职业教育和培训。推进农民继续教育工程，加强涉农专业、91 课程和教材建设，创新农学结合模式。推动一批县（市、区）在农村 92 职业教育和成人教育改革发展方面发挥示范作用。利用职业院校资源 93 广泛开展职工教育培训。重视培养军地两用人才。退役士兵接受职业 94 教育和培训，按照国家有关规定享受优待。

二、加快构建现代职业教育体系 96

（四）巩固提高中等职业教育发展水平。各地要统筹做好中等职 97 业学校和普通高中招生工作，落实好职普招生大体相当的要求，加快 98 普及高中阶段教育。鼓励优质学校通过兼并、托管、合作办学等形式，99 整合办学资源，优化中等职业教育布局结构。推进县级职教中心等中 100

等职业学校与城市院校、科研机构对口合作，实施学历教育、技术推 101 广、扶贫开发、劳动力转移培训和社会生活教育。在保障学生技术技 102 能培养质量的基础上，加强文化基础教育，实现就业有能力、升学有 103 基础。有条件的普通高中要适当增加职业技术教育内容。

（五）创新发展高等职业教育。专科高等职业院校要密切产学研 105 合作，培养服务区域发展的技术技能人才，重点服务企业特别是中小 106 微企业的技术研发和产品升级，加强社区教育和终身学习服务。探索 107 发展本科层次职业教育。建立以职业需求为导向、以实践能力培养为 108 重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式。研究建立符合 109 职业教育特点的学位制度。原则上中等职业学校不升格为或并入高等 110 职业院校，专科高等职业院校不升格为或并入本科高等学校，形成定 111 位清晰、科学合理的职业教育层次结构。

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（六）引导普通本科高等学校转型发展。采取试点推动、示范引 113 领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转 114 型，重点举办本科职业教育。独立学院转设为独立设置高等学校时，115 鼓励其定位为应用技术类型高等学校。建立高等学校分类体系，实行 116 分类管理，加快建立分类设置、评价、指导、拨款制度。招生、投入 117 等政策措施向应用技术类型高等学校倾斜。

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（七）完善职业教育人才多样化成长渠道。健全“文化素质+职 119 业技能”、单独招生、综合评价招生和技能拔尖人才免试等考试招生 120 办法，为学生接受不同层次高等职业教育提供多种机会。在学前教育、121 护理、健康服务、社区服务等领域，健全对初中毕业生实行中高职贯 122 通培养的考试招生办法。适度提高专科高等职业院校招收中等职业学 123 校毕业生的比例、本科高等学校招收职业院校毕业生的比例。逐步扩 124 大高等职业院校招收有实践经历人员的比例。建立学分积累与转换制 125

度，推进学习成果互认衔接。

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（八）积极发展多种形式的继续教育。建立有利于全体劳动者接 127 受职业教育和培训的灵活学习制度，服务全民学习、终身学习，推进 128 学习型社会建设。面向未升学初高中毕业生、残疾人、失业人员等群 129 体广泛开展职业教育和培训。推进农民继续教育工程，加强涉农专业、130 课程和教材建设，创新农学结合模式。推动一批县（市、区）在农村 131 职业教育和成人教育改革发展方面发挥示范作用。利用职业院校资源 132 广泛开展职工教育培训。重视培养军地两用人才。退役士兵接受职业 133 教育和培训，按照国家有关规定享受优待。

三、激发职业教育办学活力 135

（九）引导支持社会力量兴办职业教育。创新民办职业教育办学 136 模式，积极支持各类办学主体通过独资、合资、合作等多种形式举办 137 民办职业教育；探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、138 知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。探索公办和社会 139 力量举办的职业院校相互委托管理和购买服务的机制。引导社会力量 140 参与教学过程，共同开发课程和教材等教育资源。社会力量举办的职 141 业院校与公办职业院校具有同等法律地位，依法享受相关教育、财税、142 土地、金融等政策。健全政府补贴、购买服务、助学贷款、基金奖励、143 捐资激励等制度，鼓励社会力量参与职业教育办学、管理和评价。

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（十）健全企业参与制度。研究制定促进校企合作办学有关法规 145 和激励政策，深化产教融合，鼓励行业和企业举办或参与举办职业教 146 育，发挥企业重要办学主体作用。规模以上企业要有机构或人员组织 147 实施职工教育培训、对接职业院校，设立学生实习和教师实践岗位。

企业因接受实习生所实际发生的与取得收入有关的、合理的支出，按 149 现行税收法律规定在计算应纳税所得额时扣除。多种形式支持企业建 150

设兼具生产与教学功能的公共实训基地。对举办职业院校的企业，其 151 办学符合职业教育发展规划要求的，各地可通过政府购买服务等方式 152 给予支持。对职业院校自办的、以服务学生实习实训为主要目的的企 153 业或经营活动，按照国家有关规定享受税收等优惠。支持企业通过校 154 企合作共同培养培训人才，不断提升企业价值。企业开展职业教育的 155 情况纳入企业社会责任报告。

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（十一）加强行业指导、评价和服务。加强行业指导能力建设，157 分类制定行业指导政策。通过授权委托、购买服务等方式，把适宜行 158 业组织承担的职责交给行业组织，给予政策支持并强化服务监管。行 159 业组织要履行好发布行业人才需求、推进校企合作、参与指导教育教 160 学、开展质量评价等职责，建立行业人力资源需求预测和就业状况定 161 期发布制度。

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（十二）完善现代职业学校制度。扩大职业院校在专业设置和调 163 整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权。职业院校 164 要依法制定体现职业教育特色的章程和制度，完善治理结构，提升治 165 理能力。建立学校、行业、企业、社区等共同参与的学校理事会或董 166 事会。制定校长任职资格标准，推进校长聘任制改革和公开选拔试点。

167 坚持和完善中等职业学校校长负责制、公办高等职业院校党委领导下 168 的校长负责制。建立企业经营管理和技术人员与学校领导、骨干教师 169 相互兼职制度。完善体现职业院校办学和管理特点的绩效考核内部分 170 配机制。

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（十三）鼓励多元主体组建职业教育集团。研究制定院校、行业、172 企业、科研机构、社会组织等共同组建职业教育集团的支持政策，发 173 挥职业教育集团在促进教育链和产业链有机融合中的重要作用。鼓励 174 中央企业和行业龙头企业牵头组建职业教育集团。探索组建覆盖全产 175

业链的职业教育集团。健全联席会、董事会、理事会等治理结构和决 176 策机制。开展多元投资主体依法共建职业教育集团的改革试点。

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（十四）强化职业教育的技术技能积累作用。制定多方参与的支 178 持政策，推动政府、学校、行业、企业联动，促进技术技能的积累与 179 创新。推动职业院校与行业企业共建技术工艺和产品开发中心、实验 180 实训平台、技能大师工作室等，成为国家技术技能积累与创新的重要 181 载体。职业院校教师和学生拥有知识产权的技术开发、产品设计等成 182 果，可依法依规在企业作价入股。四、提高人才培养质量 183

（十五）推进人才培养模式创新。坚持校企合作、工学结合，强 184 化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教 185 学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学中的比重，186 创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。健全学 187 生实习责任保险制度。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书” 188 制度。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政 189 策，推进校企一体化育人。开展职业技能竞赛。

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（十六）建立健全课程衔接体系。适应经济发展、产业升级和技 191 术进步需要，建立专业教学标准和职业标准联动开发机制。推进专业 192 设置、专业课程内容与职业标准相衔接，推进中等和高等职业教育培 193 养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接，形成对接紧密、特色鲜 194 明、动态调整的职业教育课程体系。全面实施素质教育，科学合理设 195 置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。

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（十七）建设“双师型”教师队伍。完善教师资格标准，实施教 197 师专业标准。健全教师专业技术职务（职称）评聘办法，探索在职业 198 学校设置正高级教师职务（职称）。加强校长培训，实行五年一周期 199 的教师全员培训制度。落实教师企业实践制度。政府要支持学校按照 200

有关规定自主聘请兼职教师。完善企业工程技术人员、高技能人才到 201 职业院校担任专兼职教师的相关政策，兼职教师任教情况应作为其业 202 绩考核评价的重要内容。加强职业技术师范院校建设。推进高水平学 203 校和大中型企业共建“双师型”教师培养培训基地。地方政府要比照 204 普通高中和高等学校，根据职业教育特点核定公办职业院校教职工编 205 制。加强职业教育科研教研队伍建设，提高科研能力和教学研究水平。

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（十八）提高信息化水平。构建利用信息化手段扩大优质教育资 207 源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，208 逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。支持与专业课程配套 209 的虚拟仿真实训系统开发与应用。推广教学过程与生产过程实时互动 210 的远程教学。加快信息化管理平台建设，加强现代信息技术应用能力 211 培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。

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（十九）加强国际交流与合作。完善中外合作机制，支持职业院 213 校引进国（境）外高水平专家和优质教育资源，鼓励中外职业院校教 214 师互派、学生互换。实施中外职业院校合作办学项目，探索和规范职 215 业院校到国（境）外办学。推动与中国企业和产品“走出去”相配套 216 的职业教育发展模式，注重培养符合中国企业海外生产经营需求的本 217 土化人才。积极参与制定职业教育国际标准，开发与国际先进标准对 218 接的专业标准和课程体系。提升全国职业院校技能大赛国际影响。

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第二篇：山西省2015高职英语口语大赛赛项规程

山西省第九届高等职业院校英语口语大赛规程

一、赛项名称：英语口语

二、赛项组别：高职学生组

三、参赛内容与形式：

大赛由 “实用讲演”、现场描述 和 情景交流 三部分组成，每位选手依次进行，比赛完毕后依次报分并按总分报出名次和成绩。

1）“实用讲演”：参赛者抽取一篇应用性文字（150词左右），准备 2 分钟后进行朗读。要求语音语调正确，表达自然流畅。文字内容包括：欢迎辞、会议开场、节目主持、景点导游词、日程介绍、答谢辞、告别讲话、欢送辞等工作或生活场景致辞。

2）现场描述：参赛者抽取一幅表现某一对象、趋势或情景的图片、图表、广告等，根据给出的说明（如数据趋势、市场变化、人口变动、生产状况、功能介绍、景点介绍等）进行口头陈述。陈述时间为 3 分钟。

3）情景交流：参赛者抽取一个题目，由一到两位评委对参赛者进行一对一的现场交谈。交谈内容涉及以下方面：

* 一般日常交际：迎送、日程安排、住宿安排、宴请、陪同购物、游览、就诊等； * 企业介绍：历史、现状；

* 产品介绍：类型、性能、规格、市场、销售等；

* 涉外业务：合作意向、投资意向、签订合同、人员培训、专家待遇、议价、折扣、订货、交货、投诉等。

四、评判方式：

1）评委分别给分。评分时，先将三个部分（“实用讲演”，现场描述，情景交流）分别按 0 分至 10 分记分，小数点计至 2 位。三个分数即为参赛者的得分。例如：A 评委给参赛者 X 的分数分别为9.23，8.79，9.67。9.23+8.79+9.67= 28.91 分，这即为该评委给 X 的分数。

2）去掉评委给分中的最高分和最低分，将其余的分数相加后取其平均数，小数点后记两位，即为参赛者的最后得分。例如：9 位评委分别给参赛者 X 的分数为 28.65、28.73、28.51、28.78、29.13、28.82、28.36、28.88、28.75, 去掉 29.13 分和 28.36 分，其余分数的平均分为 28.73 分，即为参赛者 X 的最后得分。

五、评分标准：

1.实用讲演部分的评分标准：从“语音语调、流利程度、朗读表情”三个方面评定。9--10分： 发音准 确（英式或美式不计），语调准确流畅，节奏感强，正确掌握意群和句子的停顿。表情丰富、恰当。

8—9分： 发音准确（英式或美式不计），语调准确、基本流畅，有节奏感，正确掌握意群和句子的停顿。有表情基本恰当。

7—8分： 发音准确（英式或美式不计），语调基本准确、尚流利，有节奏感，基本掌握意群和句子的停顿。有一定的表情、基本恰当。

6—7分： 发音基本正确（英式或美式不计），语调基本正确、个别地方不够流利，有一定的节奏感，基本掌握意群和句子的停顿。尚有表情、基本恰当。

5—6分： 发音基本正确（英式或美式不计），语调尚正确、有一定的节奏感，基本掌握意群和句子的停顿。尚有表情、基本恰当。

5分以下： 达不到 5 分者，参照以上标准所涉及的方面酌情给分。2.现场描述部分的评分标准：从“内容、条理、语言”三个方面评定。

9—10分： 内容完整充实，能很好地就主题发挥；逻辑性强，条理清晰，表达流畅；语言丰富，使用语言准确。

8—9分 ： 内容完整充实，能就主题有一定的发挥；逻辑性较强、条理清晰，表达尚流畅；语言较丰 富、使用语言正确。

7—8分 ： 内容完整；逻辑性较强；表达基本流畅；使用语言基本正确。6—7分 ： 内容基本完整，条理比较清晰；使用语言基本正确。5—6分 ： 内容基本完整，表达尚连贯，使用语言尚正确。5分以下 ： 达不到5分者，参照以上标准所涉及的方面酌情给分。3.情景交流部分的评分标准：从“内容、应答、语言”三方面评定。

9—10分： 内容充实完整、能就主题发挥； 应答敏捷，答案明确；语言丰富，用语准确。

8—9分 ： 内容比较充实、能就主题有一定的发挥； 应答比较敏捷，答案明确；语言较丰富，用语较 准确。

7—8分 ： 内容完整；应答尚流利，答案比较明确；用语基本正确。6—7分 ： 内容基本完整；能进行应答，答案比较明确；用语尚正确。5—6分 ： 内容尚属完整；应答无大的障碍，答案比较明确；用语尚正确。5 分以下： 达不到 5 分者，参照以上标准所涉及的方面酌情给分。

第三篇：高职会计技能赛项样题更新说明

高职会计技能赛项样题更新说明

大赛执委会：

2013年高职会计技能赛项样题发布后，专家组再次对样题进行了修订完善，现将修订后的样题发给你，请予更新。

修订后的样题与原提交的样题主要变化点如下：

1.原样题中会计业务手工处理环节个人专项技能竞赛会计主管岗位的样题只写明了题意，没有配备动画实体，修订后的样题中配备了会计主管样题的动画实体。

2.修订后的会计业务信息化处理环节样题较原样题在个别考核业务上有所变化。初始账套将在用友平台软件上装好供参赛院校使用。

财指委竞赛工作组

2013年5月3日

第四篇：2011年全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项规程概要

2011年全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项规程概要

一、竞赛项目指导思想和基本原则

1.指导思想：适应国家大力发展职业教育需要，按照高等职业教育人才培养目标要求，促进高等职业教育英语课程教学改革，培养和提高高职学生英语应用能力，展现高职学生英语口语表达能力与风采，激发广大高职学生学习英语的积极性。

2.基本原则：以实用为主旨，以应用为目的。

二、竞赛项目名称

英语口语技能大赛暨第七届全国高职高专实用英语口语大赛

三、竞赛目的英语教学服务于专业教学改革，服务于日益国际化、全球化的经济社会发展。职场需要具有较强英语应用能力，尤其是口语表达能力的专门人才。通过竞赛提高高职学生英语交际能力，并为高职英语领域的专家、教师和管理者搭建一个探索英语教学改革、交流英语教学经验的平台。

四、竞赛内容与规则

1.竞赛内容：竞赛内容选取职场中典型交际场景，通过陈述、描述和交流等环节，考察参赛者英语日常交际能力和涉外业务交际能力。竞赛内容包括三个部分：职场陈述，图表描述和情景交流。职场陈述即参赛者抽取一篇应用性文字（欢迎辞、答谢辞、主持人讲话、导游辞等），经过一定时间的准备，进行脱稿复述；图表描述即参赛者抽取一幅反映行业/企业业务发展或社会、经济等热点问题的统计

图表或图片，根据给出的说明，在充分理解的基础上对其进行口头描述和观点阐述；情景交流即参赛者抽取一个场景题目，根据题目的要求扮演其中的一个角色，与外籍主试官进行一对一的现场问答式交流。进入决赛最后一个阶段的参赛选手还将参加即席辩论环节的比赛 —— 抽签分正反两方就某一职业领域或社会热点问题进行现场即兴辩论。

初赛（各校选拔赛）和复赛（各省市自治区比赛）阶段包括“职场陈述”、“图表描述”和“情景交流”3个比赛环节；全国半决赛阶段包括“图表描述”和“情景交流”2个比赛环节；全国决赛阶段包括“图表描述”、“情景交流”和“即席辩论”3个比赛环节。比赛按照英语专业和非英语专业两个组别分别进行。

2.竞赛规则

（1）半决赛规则

评委对参赛者两个比赛环节（图表描述和情景交流）的表现分别计分（按0分至10分记分，小数点后保留1位）。每一个比赛环节分数计算方法：去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其他分数的平均分。平均分计至小数点后2位，如：9.23分、8.79分等。半决赛按两个比赛环节分数总和的高低决定进入决赛的名次。

半决赛决出英语专业组和非英语专业组共约20名选手参加总决赛。

2011年赛事的初赛和复赛已经完成。

（2）决赛规则

参赛选手半决赛的成绩不带入决赛。

决赛分两个阶段进行。第一阶段的比赛方式和记分办法与半决赛相同。第一阶段决出英语专业组和非英语专业组各4名选手参加第二阶段的比赛 —— 即席辩论。即席辩论部分按0分至10分记分（小数点后保留1位）。去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其他分数的平均分（计小数点后2位）为选手第二阶段的得分。决定比赛最终结果的成绩为比赛选手两个阶段得分之和。

五、竞赛项目时间安排与流程

1.时间安排：总决赛和全国职业技能大赛其他赛事同步，在总决赛前安排半决赛（1天）及彩排（半天）。

2.竞赛流程

半决赛基本流程：

（1）主持人开场辞（5分钟）

（2）介绍评委、嘉宾和主试官（5分钟）

（3）半决赛（全天，中午含餐）

决赛基本流程：

（1）主持人大赛介绍（10分钟）

（2）介绍到会的领导、评委、嘉宾和主试官等（10分钟）

（3）相关领导致辞（10分钟）

（4）决赛（约4小时）

（5）专家点评和颁奖仪式（30分钟）

（6）获奖选手发表感言并接受媒体采访（15分钟）

六、竞赛项目组织与管理

本赛项由高等教育出版社承办，天津对外经济贸易职业学院协办。

七、评分标准的制订原则、评分方法、评分细则

1.评分标准制订原则：公平、公开、公正；客观反映选手的英语口语实用交际能力。

2.评分方法：大赛每个竞赛项目基本依照“内容、条理、逻辑、语言”四个方面进行评定

3.评分细则：以10分为满分，5分为最低起评分，从5分开始，每1分都分为1个级别。

图表描述部分具体评分标准如下：从“内容、条理、语言”三个方面评定。～ 10 分：内容完整充实，能很好地就主题发挥；逻辑性强，条理清晰，表达流畅；语言丰富，使用语言准确。～ 9 分：内容完整充实，能就主题有一定的发挥；逻辑性较强，条理清晰，表达尚流畅；语言较丰富,使用语言正确。～ 8 分：内容完整；逻辑性较强，表达基本流畅；使用语言基本正确。～ 7 分：内容基本完整；条理比较清晰；使用语言基本正确。5 ～ 6 分：内容基本完整；表达尚连贯；使用语言尚正确。5 分以下：达不到5分者，参照以上标准所涉及的方面酌情给分。⑵ 情景交流部分的评分标准：从“内容、应答、语言”三个方

面评定。～ 10 分: 内容充实完整，能就主题发挥；应答敏捷，答案明确；语言丰富，用语准确。～ 9 分: 内容比较充实，能就主题有一定的发挥；应答比较敏捷，答案明确；语言较丰富，用语较准确。～ 8 分: 内容完整；应答尚流利，答案比较明确；用语基本正确。～ 7 分: 内容基本完整；能进行应答，答案比较明确；用语尚正确。～ 6 分: 内容尚属完整；应答无大的障碍，答案比较明确；用语尚正确。分以下: 达不到5分者，参照以上标准所涉及的方面酌情给分。

⑶ 即席辩论部分的评分标准：从“内容、逻辑、应答、语言”四个方面评定。～ 10 分: 内容充实完整，逻辑性强，条理清晰，能把握辩题，论据充分；应答敏捷，表达流畅；语言丰富、准确。～ 9 分: 内容比较充实，逻辑性强，条理比较清晰，能把握辩题，论据比较充分；应答比较敏捷，表达流畅；语言比较丰富、准确。～ 8 分: 内容完整，比较有逻辑性，条理比较清晰，基本能把握辩题，论据比较充分；应答尚敏捷，表达比较流畅；语言基本准

确。～ 7 分: 内容基本完整，比较有逻辑性，基本能把握辩题，论据比较充分；应答尚敏捷；语言基本准确。～ 6 分: 内容尚属完整，逻辑性尚可，基本能把握辩题，论据基本充分；应答无大的障碍；语言尚准确。分以下: 达不到5分者，参照以上标准所涉及的方面酌情给分。

八、奖项设置

大赛初步拟定约60%的参赛选手获奖。其中特等奖2名(“英语专业组”和“非英语专业组”各1名)，一等奖6名(“英语专业组”和“非英语专业组”各3名)，二等奖12名(“英语专业组”和“非英语专业组”各6名)，三等奖若干名。单项奖设最具人气奖2名、最佳表现奖2名。

第五篇：2013-2015年新增赛项可覆盖高职专业及鼓励方向

附表

42013-2015年新增赛项可覆盖高职专业及鼓励方向

注：1.历年已有赛项按表实施，部分赛项将征求行业意见适当调整，相近项目适当合并；新

增赛项参照表中所列专业方向，采用申报遴选方式确定。2.带“★”标记的专业为按照《战略性新兴产业分类目录》，与节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车、物联网等国家战略性新兴产业相关度较高的专业。新增赛项将向这些专业倾斜。

3.带“▲”标记的专业为2011年中职在校学生数高于20万和高职在校学生数高于10万的专业，围绕此类专业核心技能设计的新赛项将在2013-2015年全国大赛中优先安排。

4.每年最后一季度公示下一具体赛项名称。每年举办的具体赛项在以上计划基础上，根据国家产业发展变化需要，在征求行业和地方意见基础上进行微调。5.每年举办的赛项以大赛启动文件公布内容为准。