新时期素质教育下教师“六”要求（五篇）

第一篇：新时期素质教育下教师“六”要求

新时期素质教育下教师的“六”要求

百年大计，教育为本，教师担负着人类文明的传递、祖国强盛、民族兴旺的重任。夸美纽斯曾说“教师是太阳底下最光辉的职业。”也有人说：“教师是人类灵魂的工程师”。长期以来，教师扮演着“传道、授业、解惑”的角色，但随着社会的进步、经济的飞速发展、新课程改革力度的加大和素质教育的实施与普及，对人才需求发生很大的变化，教育观念也随之更新，因此，我认为教师角色的转换也成为迫在眉睫的问题了，是每一位教师都无法回避的严峻现实。我们应对自己以往的教学思想、方式及行为进行深刻的、全方位的审视和反思。从某种意义上说，能否及时准确做好角色的转型定位，将是素质教育能否顺利实施和教育改革成败的关键。革故鼎新，要摈弃传统的教学理念，整合固有的知识结构，可谓任重道远，其艰巨性、复杂性是不言而喻的。在素质教育的今天，要切实承担起教书育人、传承文化的重任，那教师们的角色一定需要转变，教师们在传统的教育模式下，在人们的阵阵称赞声中，很好的扮演着“传道、授业、解惑”这种角色，有效地推动着人类社会的文明进步。但我们传统基础教育的主要问题正是培养出来的学生创新能力、实践能力弱，形成这一原因有诸多因素，但以“灌输—接受”为主的教学方式和以“听讲—记忆—练习—知识再现”为主的教学方式是造成上述结果的主要原因。面临新的形势，社会主义国家为了显示其优越性，党中央对教育提出的新任务，也就决定了对教师新的要求，教师要从传统的知识传递者，转变为学生的引导者、启发者和促进者，必须重新构架起适应社会需要的教师素质，教师的角色必须重新定。

一、要树立“以学生为本”的思想

对于教师而言，首先就是要代表广大学生的利益，所作所为要有利于学生的健康成长。牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想。在教学实践中，要以学生为主体，因为他们正处于长身体、长知识，逐步形成世界观的关键时期，喜欢模仿甚至盲从他人，常常把与自己朝夕相处的老师当作心中的偶像和楷模，因此教师的言谈举止对学生的成长、发展具有极大的感染性和示范性。作为人类灵魂的工程师，首先要树立一个正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要以身立教，为人师表，只有这样才能有力地感染学生、教育学生，通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化，真正担负起“培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命”。广大教师应该具备甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做到爱岗敬业，教书育人。

二、要有精湛的业务水平

精湛的业务水平是做一名合格教师的关键。随着应试教育向素质教育的转变，教师首先要树立以全面素质为基础，以能力为本位的教育思想，要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会发展，真正成为学习的主体。教育科学技术的迅速发展给教师在业务方面提出了更高的要求：一个合格的教师不仅要精通教育理论，具备稳健扎实的教学基本功，还应该在以下几个方面下功夫：1，不能满足于已取得的学历和掌握的知识，而应主动地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。2，广泛地使用以多媒体为代表的现代教育技术是教育自身发展和改革的要求，也是实施素质教育所不可缺少的一环，我们一线教师必须尽早掌握、使用和开发现代化教育设备的知识和技能，为使用校园

网，发展现代远程职业教育奠定基础。

三、要强化自身素质，提高师德修养。

教师是办学的主体，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。高质量的教育，必须有高素质的教师，而师德是教师最重要的素质。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。师爱是师德的核心。“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系到学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂”。著名教育家陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是优秀教师的写照。试想，一名有着“爱心、诚心、耐心、信心、真心”的教师，用博爱去关怀学生，用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，自然会换得一颗颗幼小心灵的健康成长。,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。学高为师，德高为范。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。

四、要不断加强学习，自我完善。

俗话说“活到老、学到老”，作为新时期的人民教师，我们更必须要不断加

强学习，终身学习。教师是教育者，也必须是学习者。试想我们的孩子们节假日还都忙着学这学那，难道做教师的我们就不学习了？社会的迅速变迁使身边的事物每时每刻都在发生着日新月异的变化，有许许多多的问题要我们来回答，我们不求能样样精通，但至少应该去努力了解一些。作为一名教师我们不能停留在过去的“给学生一杯水，教师要有一桶水”的老观念上，而应该进化为教师所拥有的知识就像滔滔江水连绵不绝。教师的继续教育就是很好的策略。现代的教育是终身的教育，教师不仅是教育者而且更应该是受教育者，要处处丰富自己的知识，时时为自己“充充电”，要有一种永不衰竭的求知欲望，不断超越自己，以“外塑形象，内强素质”的理论，努力提高自身的人格魅力。

五、要更新教育观念，鼓励创新。

教育观念是教育学生的心理背景。作为教师，不仅要有良好的教育观念，而且应不断学习、不断更新旧观念，使其适应社会需要。教育是要面向明天，而明天需要的是创造性人才，这是教育面向现代化、面向世界、面向未来的要求。教育的实质就是教人去创造未来。因此教师在教学中要善于组织开放式教学，课堂上放的开，努力培养学生的创新意识，注重引导学生积极参与教学活动，并在其中激励学生自得、自悟、探究发现、在实践和合作中学，在与众不同中透出新意，要大胆肯定学生的“标新立异”、“异想天开”从而保护了学生的想象力，激发学生的创新热情。

六、要热爱学生，关注差异。

让教育发挥活力，其前提就是对人的心灵充分关注。在关爱心灵的同时还要尊重学生的差异，允许他们有自己选择和独特的见解，不去过分苛求学生事事正确，各方面优秀。十个手指还各有长短，我们的教育很难创造出十指同长的奇迹，要关注学生的差异，把特别的爱给特别的学生。

新的时期，要迎接新的挑战。新的教育更要有新的教师。让我们以超前的理念、，超常的艺术，培养新一代的人才。

第二篇：新时期教师的职业道德要求

新时期教师的职业道德要求

――学习《教师职业道德经典案例》体会

一中

近期，在繁忙的初三教学之余挤出时间认真学习了《教师职业道德经典案例》一书。通过对本书的学习，使我对教师职业及教师职业道德有了新的认识。下面谈谈我的一些体会。

改革开放，打开了我们走向世界的大门； 加入WTO，要求我们采用世界通用的市场游戏规则；信息技术的快速发展，拉近了我们同世界各国人民的距离。在新世纪，道德的作用更显突出。新世纪的道德，不仅在国人之间发生作用，它还担负着与世界各国人民沟通的职能。

新时期教师的职业道德面临的一系列新的挑战，本书从多个角度阐释了教师的职业道德。当前，由于我国推行的经济体制改革、对外开放等利国、利民的政策以及现代科学技术的迅速发展，对教师素质特别是教师职业道德提出了新的要求。这些要求主要是―――要求教师坚守职业信念，平等竞争、团结协作，廉洁从教、热爱每一位学生，尊重多元文化、多元价值，抵种不良习气，勤于学习，敢于创新，终身学习，严谨治学，全面推行素质教育等方面。随着教师的专业化发展，要求我们的教师必须正视自身面临的挑战，不断学习、不断完善。

新时期对教师职业道德提出了新的要求，使教师的职业道德有了不同寻常的内涵。在新的时期，广大教师要增强自己作为教师的爱心和责任意识，把爱与责任的育放在师德建设的首位；转变传统的教育观念，特别是改变传统的学生观，真正把学生当作一个独立、自主的个体加以尊重、理解，真正地尊重学生；在 强化资深职业道德修养的同时，加强社会公德的教育和修养，用自身的公德修养 来影响、培养未来的社会公民。以上就是当前我们的教师最需要树立的道德观。

一、课堂教学中的师德

教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一项事业

教学是一种服务性职业，为提高全民族的素质服务。任何一种职业都会有与众不同的地方，有与其他职业不同的特点。教师作为一种专门的职业，作为一个 培养人才的社会角色，他发挥的作用不同于其他的职业，有其自己的特点和品质。

教师每天都在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。他代表着社会年长一代的意愿和希望，他用自己辛勤的劳动向年轻一代“传道”“授业”“解惑”，使之能继承、发扬前人积累的经验和知识，形成创新的精神和能力。要成为一个受欢迎的教师，必须掌握授课教师的基本特点及应具有的师德。

在新一轮基础教育课程改革背景下，对教师的课堂教学也提出了新的要求及其原因。在新时期课堂教学中，需要教师转变传统的教学方式，对教育教学目标重新定位以及调整教学内容，主要原因是新时期教育科学的发展和教育观念的转变，突出了“以人为本”。新时期学习方式的变化要求教师转变教学方式，育人为本的教育观念要求教师重新定位教学目标，调整教学内容。

二、师生交往中的师德

师生关系可以说是教师最主要的人际关系，在师生交往中，教师的态度、方 式等无一不体现了教师的师德素养。在新时期，对教师在师生交往中的师德素养有着明确的要求，要求教师为了学生健康全面地发展，爱护、尊重学生，把学生当作独立、自主的个体，建立民主、平等的师生关系；保证教育公正、公平地对待每一个学生；明确认识学生是发展中的个体，体谅、宽容学生的缺点；同时又要严格要求学生，在不伤害宇生身心健康的前提下慎重使用惩戒，对于体罚一定要杜绝使用。

三、教育教学评价中的师德

新一轮基础教育课程改革的一个重要方面就是教育教学评价的改革，这也是全面推行素质教育的要求。新时期的教育教学评价，改变了过去那种只重结果的方式，转变为注重过程、促进发展。同时，评价提倡多元主体，尤其重视学生的自我评价，在评价过程中要善于发现学生的长处，不断对学生进行激励。为了保证评价的客观真实，发挥坪价的作用，评价过程中要防止评价“作假”。

四、教师和家长关系中的师德

教师和家长的关系是教师人际关系中重要的一个方面，而且教师和家长交 往的程度、方式影响着学生的学习和成长。因此，作为新时期的教师要重视和家长的沟通，在尊重家长的前提下探寻多种形式、深层次、有效的沟通，并且对于那些特殊家庭的儿童要特别的关怀，关心爱护他们，扭转特殊家庭对他们造成的 2 不利影响。

新时期教师的专业化发展已成必然趋势。在教师注重专业发展、不断完善自己的过程中，更要注意自身的榜样作用，牢记身教重于言教，要说到做到，赏罚分明，以身作则，为人师表；同时要不断充实自己，影响学生，做一个学习型教师；要提高师德境界，面对清贫无怨无悔，淡泊功利，塑造、培养、完善自身的人格，为学生创造出良好的教育环境。

第三篇：浅论新时期教师的要求

浅论新时期教师的要求

茶陵县严塘中学 陈雪元

关键词:新时期教师要求

摘要:当今社会正处在剧烈转型的状态,国家教育改革势在必行,受教育者的身心特点有了变化,在这个新时期形势下,对教师也应有新的要求.在学习《国家中长期教育发展纲要》过程中，我深刻感觉到教师的压力。随着新一轮课改的出现以及九零后学生的身心特点，对现在的教师提出了新的要求。

一、首先要树立现代教育理念

因为教育理念反映了教师教学态度的要求，具有导向性。随着教育形势的改变以及初中生的心理变化，我们的教育理念也要改变，否则，很难适应新时期的教学工作。有人说：思想有多远，我们就能走多远。说的就是理念改变的重要性。

1、树立为学生服务的意识

由于目前的学生，大多数是90后，对社会的认知，对文化的认同，与我们这几代人有很大的“代沟”。因此，在教学中，教师要与他们建立和谐的师生关系。首先要更换自己的角色，放下“师道尊严”的架子，树立为学生服务的意识。在这里，老师是学生的朋友、心灵的保姆、健康的教练、知识的先导，而不是学生生活的管理者，学习的监督者。这里的服务是指教师的高度奉献，爱的教育，为学生愉快学习、高效学习、可持续发展创设条件。学校是个小社会，在这个社会里，教师要扮演着服务者的角色，服务这个小社会里的每个学生，1

而不仅是你班上的学生。有了服务的意识，还必须实施于行动，否则，就是空谈。

那么，怎么为学生服务呢？我认为首先要为学生提供优质的课堂，搞好教学服务。其次还要教学生体验生活，创新生活，为学生适应未来社会而服务。当然，要当好一个服务者，还必须热情、细心、耐心、周到，并且要适用科学的方法和技巧，因为你的服务对象不是“一次顾客”。总之，教育要进步，学生要成长，教师首先要从自身改造开始，增强服务意识和能力。

2、树立以学生发展为本的价值观

科学发展观中的“以人为本”的思想，在教育领域中的落实，则表现为“以学生发展为本”的理念。在这种理念指导下，教师既要关注学生的全面发展，又要关注全部学生的发展。因此，教师的角色相应地也要发生改变。那么，要怎样改变呢？我认为：

（1）由知识传授的“演员”转变为学生学习的“导演”。

（2）由学生发展的“裁判者”转变为学生发展的“设计者”。除了角色的改变，我们在评价学生时，要用动态发展的眼光看待学生，给学生的评价要留有余地和期望，采用多样化的评价方法进行。如：描述性评价，成长记录等，而不能用一次性的考试成绩去评价学生的所有，教师一年的成绩不能系于学生的“分数”，考试的价值不过是一种学习形式。

总之，我们要把学生的发展作为教学的中心，而不是以升学率为中心，这既是素质教育的要求，更是教育人文性价值的体现。

3、要树立创新意识

因为创新是推动历史向前的动力。一个民族，如果缺乏创新思维，就很难在国际舞台上立足。随着国际竞争的加剧，创新人才的培养对一个国家来讲尤为重要。但目前由于我国的基础教育与发达国家相比甚远，在现行的教育体制下，教师面临着种种创新困难，这是实际问

题。但是，我们虽然不能改变现状，却可以改变自己，自己要有创新意识，这是时代赋予教师的新职责，即培养创新性人才。这要求我们必须开展创新型教学，培训学生的创新思维。

那么，怎样做到创新呢？我认为，在教学中，第一，要树立创新教学的观念，比如，面向全体学生，师生平等观念，开发学生潜能等等。第二，创新教学模式，打破从众定势，比如：用一个事例去激发学生学习兴趣，培养他们自主创新意识。第三，创新教育方法。比如：可以创设问题情境，培养学生的质疑能力。第四，创新教案，把教案与学案相结合起来，要灵活地把握教材的内容，打破唯书，唯经验定势。

二、教师要提高自己的素质

一方面，这是时代的要求。陈小娅部长曾说过：教师的素质关系到学生的身心发展，教育公平关系到国家民族的命运。所以，提高教师素质为国家中长期教育发展的目标奠定了基础，为学生享受优质教育资源创造了条件。

另一方面，这是教师自身发展的需要。面对90后的学生，要解决在教学过程中的种种问题，激起学生的兴趣，教师必须提高自身的素质，如：口头表达能力，书面展示能力，才艺和组织能力。因为，面对相同的知识，教师自身的素质不同，其效果也不一样。并且，教师的自身形象如何，学生对你的兴趣也就不同，其效果也不一样。因此，教师在教学过程中要提高自己的素质，有自己的风格，去激发学生的学习动力，用健康、时尚的人格去感染学生，成为一个品牌化的教师，让学生去享受学生生活的乐趣，引导他们走向幸福的未来。

三、教师要学会学习与反思

一方面，这是时代发展的要求。如今的时代，是一个开放、学习型的时代，一个人不学习，就难以生存、发展。随着国家教育事业的发展，老百姓对教育的期望值越来越高。面对多元化的学生个性，不

改变自己的观念，更新管理模式，就会容易“OUT”，所以，要改变自己，要发展，其唯一途径是学习。通过学习，创新教育理念，系统地去领会学科体系，提升联系社会实际、了解学生实际的能力，建立新的师生关系。只有学习，才能掌握科研方法，学会教学诊断技术，提升引领技术培训能力，掌握借用网络资源的能力，解决自己的教学问题。并且，借用相关网络平台，加强与其他中学教师的联系。所以，好的教师是一个不断学习，创新的教师，而不是自以为是的人。因为只有好的教师，才有好的学生。

另一方面，这是学生发展的客观要求。在这个当今浮躁的社会，学生要适应社会，教师就不能满足于现有的东西，教师必须有更高层次的东西。因为任何知识都是发展性的，教师要更新知识，不要固步自封，这既是教师自身成长的需要，也是学生享受教育公平的需要。因为城乡教育差距太大。

那么，如何开展学习呢？我认为，可以利用远程学习方式，提高自己业务水平，看看报纸，以及理念书籍，搞好学情分析，熟知教材，促进教学目标的达成，做到有的放矢，总之，教师要善于学习，勤于读书，与时俱进。

除了学习，在教学中，教师还要注意反思。反思，也是教师专业化成长的一个途径。

那么，如何做到反思呢？我认为，一个是对教学行为进行反思，写自己一堂课的得与失。另一个是写本节课师生的表现，你的热情怎样，学生的反应怎样。总之，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有效地教学反思，可以帮助我们减少遗憾。

综上所述，在新时期课改的形势下，教师必须树立新的教育理念，提高自身素质，学会学习，搞好教学反思，才能适应国家教育发展的需求，才能有效地对90后学生进行管理，这是时代对教师的新要求！

第四篇：探究新时期下青少年心理健康教育要求

中小学心理健康教育

C证培训 论文

嘉应学院

化学与环境学院 082班

纪文钢

2080311237

探究新时期下青少年心理健康教育要求

假如说把人的一生根据生理变化可分为新生儿期、儿童期、青春期、生育期、更年期、老年期，那么人的青春期可以说就是儿童到成人的一个过渡阶段，而这个阶段的人就是青少年时期了，青少年是充满活力的群体，是祖国的花朵小草，青少年是个体从童年向成年人发展的过渡期，包括生理、社会生活和心理各个方面的过渡，是一个个体走向成熟，形成自我的一个重要时期。在这个信息科技发达的时代，丰富多彩生活，方方面面的因素，对青少年的思维方式、行为习惯、心理发展、价值观念和政治倾向等方面产生不可低估的影响。怎么样去保障青少年的在信息社会的影响下健康成长，已经成为社会所关注的一个问题。少年强才能国强，让青少年健康成长，并且在未来担负起国家繁荣发展的任务就落在这一代的教育工作者上，这需要我们对青少年心理健康状况和原因进行分析，这样才能在根本上找到教育和引导青少年心理健康发展的方法。

首先，由内部说明，也就是从生理发展上，青少年时期正是青少年长身体，身体逐渐成熟的阶段，量变引起质变，生理上的变化也导致了青少年心理上的变化，另一方面青少年时期是性成熟的一个时期，其中面临着包括性心理的发展、异性的意识发展、等等，同时伴随着形成自我，独立性发展的过程，生理上发展和独立性带来新的需要与自身的社会地位和关系互相矛盾，再由于心里成熟水平不足，在这个时期的青少年容易表现出矛盾动荡的的特性，体现为危险性、反叛性、不稳定性。霍尔在描述这个时期说到：“生人中‘疾风怒涛’的时期，身体蕴藏极大能量，情绪不稳定，易激动烦躁不安，对外界自身易产生怀疑、不信任感”，这是对这一时期形象的描述。

其次，从外部原因上看，当代青少年心理发展也受到社会文化因素，主要是指家庭、学校、社会及其他文化个体的客观因素。家庭是是塑造一个人的品格的第一所而且也是最重要的一所学校，它对青少年所产生的影响是多方面的，这些影响因素包括家长的文化水平、家长的行为举止和教育态度、家庭成员的关系甚至家庭的经济地位等等。学校是青少年接受社会文化影响的主要场所，在学校中，通过教育者有目的得系统的对青少年心理发展产生影响，如果教育方法得当、全面，不仅可以在青少年获得知识的同时，还可以引导青少年心理健康发展。还有不良的社会地区的风俗习惯，社会陋习或错误观念会使青少年在小不知不觉中得背离了社会规范和受到心理上的负担而最终形成不良的心理和行为。

综合上述来看，青少年时期是充满活力朝气的时期，正是青少年不稳定和矛盾的心理特征，面对生理上的变化和社会文化的影响，在处理自身发展、社会生活和人际关系问题时，比较容易会有异常的思想和行为，一方面由于对新事物的有着强烈的好奇感而容易受到诱惑，另一方面，但是一旦遇到矛盾冲突和挫折，不成熟的思想行为更加容易导致青少年有极端一点的心理和行为。在21世纪这个科技高速发展的时期，当代的青少年生活环境大大改善，可是在丰富多彩的生活里，各种文化随着经济的发展互相碰撞，到处充满诱惑的新奇的事物，到处会有压力和烦恼，本来处在青少年身心发展的黄金时期，他们却面临着诱惑、竞争、压力、烦恼，青少年的身上背负的要比他们的上一代人还多，虽然青少年容易获得知识成长，但又容易迷失自己，发生心理上和行为上的扭曲，甚至断送了美好的青春年华，因此这也就要求我们当代的教育工作者在教育上要更加关注当代青少年的心理教育。

在当前，坐在课室里的青少年，我国新一轮以基础教育课程改革为中心的教师教育正在纵深推进。新的理念新的思路、新的课程标准不仅要求教育工作者走进学生的学习，走进学生的生活，还要求走进学生的心灵。

首先，要有正确理解和把握学生心理的能力。理解是教育的前提，教育要适应学生的身心发展，就必须全面把握学生在认知、情感、个性及自我意识发展方面的年龄特征和个性特征，要求全面准确地收集资料，客观、公正的看待学生，珍视学生的个别差异一个从事教育工作的教师，既要从宏观上熟悉学生的整体发展状态，又要从微观上把握学生个体的鲜明特点。因此，培养理解与把握青少年学生心理的能力是从事教育工作的先决条件，是教育工作者成功实施教育的基本条件。

其次，要有全面的心理教育的组织和指导能力。教学工作者要组织学校心理教育工作，首先要构建全方位、立体型的心理教育体系，使学生只要身在学校无论何时何地，都能得到心理教育与心理指导，从而最大程度的促进学生心理素质的发展。要求在学科、活动、集体、学校环境方面、个别辅导、学校家庭协同辅导等方面上注重学生的全

面发展。

还有，要有良好的心理辅导和心理咨询能力。当代青少年常见的心理问题有厌学心理、过度焦虑、孤僻心理、自卑心理、逆反心理、说谎行为、攻击性行教师要为等等。心理辅导是学校心理教育的主要形式和主导活动，面对青少年这些问题，教师从根源处理解产生这些心理问题的原因，才能处理好这些问题。心理咨询能使求询者接触心理困扰，顺利度过当前危机，进而实现自知，自我适应以及自我思想，促进他们的自立自强。

最后，还要有心理健康的评测能力。一方面，教师通过心理测评，可以了解和把握学生的心理特点，诊断和预测学生的心理和行为，为学校心理教育工作提供客观依据并评论心理教育工作的成效。另一方面，教师在学校心理教育当中，通过心理测评，不仅能了解学生心理行为的类型，又能知道它的程度，这样，教师才能科学、准确、有针对性地实施心理教育。

长久以来，我们都忽视了心理教育在教育中的地位，随着科技、政治、经济、文化等方面的迅速发展，青少年的成长环境日趋复杂，这就增大了其发生心理行为问题的可能性，青少年犯罪、自杀等恶性事件严峻的现实告诉我们，加强心理教育刻不容缓。“马家爵事件”足以使我们对现代中学生的心理现状进行深思。我们的目标究竟是要造就什么样的人才？用什么标准来衡量我们教育的成功与失败？用什么来检验我们教育的得与失？在新形势下，我们不得不对这个问题重新加以思考。我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理

健康的教育，对学生的健康成长极为不利，但是我们必须清楚，随着社会的发展，青少年心理发展的规律也有可能因此受到影响，作为当代的教育工作者或者未来的教育工作者，这就要求我们也要与时俱进，勇于开拓创新，知己知彼，这样才能保证全方位实施素质教育的需要，促进学生健康发展，全面提高教育质量，才不会愧对与“人类灵魂工程师”这个称号。

第五篇：教师教学六认真要求

教师教学六认真要求

教学工作规范化要求，即教学工作六认真：认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真辅导、认真组织考核、认真组织课外活动。“六认真”既是对教师教学工作的基本要求，又是教师尽职工作的具体表现，也是提高教学质量的保证，具体要求如下：认真备课：备好课是上好课的前提，是提高教育教学质量的重要一环，新老教师都不能上无准备的课。要求提前一天做好备课工作。

1、认真钻研课程标准(教学大纲)和教材，理解每一章节教材在全书及全单元(章)中的地位与作用，掌握教学目的、任务、要求、找出重点与难点，做好实验等准备。

2、因材施教，根据学生实际确定每一课时的教学目的要求，精心设计教学程序，对课堂提问、训练和作业处理及思想教育等教育教学过程要有全面的考虑，新教师要备详案。

3、按照教学程序设计板书、准备教具，上课前要熟悉教学安排，做好上课的各项准备工作，努力学习使用多媒体等现代化教学手段。

4、写好教案，具体做到：有编号、有课题、有目的要求、有重点与难点、有教学程序、有教学方法、有课堂提问的设计、有课堂训练与练习。有作业布置。

5、提倡写教学后记。

6、每周安排适当时间组织1—2次备课组集体备课(重点放在分析、教法研究上)。

7、语文教师对作文教学要单独备课，理、化、生教师要备实验课，体艺教师按相关规定备课。

8、听课也是一种备课，提倡随堂听课，落实外出听课先备课制度，听完课要实事求是交流，同时尝试在自己的教学，学习运用。

二、认真上课：课堂教学是教学工作的基本形式，是提高教学质量的中心环节。

1、严格遵守课表及作息时间，不经教导处同意，不得私自调课、停课，预备铃响后，进教室做好准备，做到准时上课，按时下课。

2、讲授正确科学，明确重点，突破难点，抓住关键，判断明确，不作“大概”、“可能”一类的推测。

3、教书育人，坚持以学生为主，提倡启发式，注意对学生非智力因素的培养，把传授知识、培养能力与思想教学和谐地统一起来，积极进行教学方法与手段的改革探索，努力提高课堂教学效率。

4、语言生动，层次清楚，有吸引力，板书工整，排列清楚，能体现讲课的重点和发展过程，教师上课要用普通话。

5、教学环节严密，注意采取提问、练习、观察等方式，取得反馈信息，及时调整教学。

6、教师穿戴庄重大方，以免分散学生注意力，要尊重学生人格，坚持正面教育，严禁体罚或变相体罚学生。

三、认真布置与批改作业：布置与批改作业是巩固学生所学知识，检查教师教学效果的必要手段。

1、作业包括书面作业、朗读背诵、复习、预习等，要目的明确，精心选择，符合科学性、典型性、启发性原则。

2、作业要有一定份量，对不同学生应区别对待。

3、作业批改认真、正确及时，并做好反馈批改要求：①一题一批；每门学科的作业不断改进教学工作，提倡面批。②要求学生画计分格，标明批改日期和作业清洁程度；③各科要有统一的等第符号；④错误处用红笔圈出或指出错误原因；错误要让学生订正，订正后要复批；⑤课堂作业要求全批；⑥作文批改要按规定要求批改。

四、认真辅导：

课外辅导是课堂教学的必要补充，教师在上好课的前提下要注意因材施教，加强对学生的个别辅导，大面积提高教学质量。

1、在进行知识性辅导的同时，重视思想教育，帮助学生树立正确的学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，培养学生的自学能力，重视非智力因素培养。

2、既要面向全体，又要分类指导，从学生实际出发，有的放矢，采用答疑、补课、补充讲解、阅读指导等各种辅导方式，进行提优补差。

3、课外辅导要认真及时，发现学生有创见要及时鼓励和表扬，发现学生知识有缺漏，要及时补课。

4、上好自习(早、晚自习辅导)保证自习质量。

5、认真做好竞赛辅导工作，辅导要有计划、有安排。

五、认真组织考核

考核是检查教与学的情况，衡量教学质量的重要手段，是督促学习的重要环节。课外活动是促进全面发展的不可缺少的一方面。

1、单元结束，认真做好归纳总结，以备课组为单位，组织单元练习和测验，检查学生掌握知识的情况，并做好分析工作。

2、严格考核制度，教育学生遵守考试纪律，纠正考试中的作弊现象。

3、认真做好考试的出卷工作，以大纲和教材为依据，出卷应注意思想性、科学性、启发性，注意广度、梯度、深度，注意考查学生解决问题的能力。①认真做好监考工作，严格遵守《教师监考守则》；②做好平时提问、单元检测、期中、期末成绩记载；③认真做好阅卷、评分工作，坚持评分标准，不凭印象，不搞主观臆断，认真填好阅卷分析表和质量分析表，并及时做好分析总结工作。

六、认真组织课外活动

认真组织课外活动是丰富校园生活，发展学生兴趣、爱好和特长的重要保障。

1、要认真制定计划，积极开发校内外各种教育资源，为学生提供丰富多彩的校本课程和兴趣活动菜单；

2、精心组织、合理安排学生参加活动；

3、各科教师均要根据学科特点和本人爱好、特长，举办学科讲座；

4、建立学科园地，出好橱窗(或黑板报)；

5、组织课外兴趣小组，积极组织开展丰富多彩的课外活动。