关于《花朵》课堂设计[5篇范文]

第一篇：关于《花朵》课堂设计

[内容简析]

这是拼音教学结束后的第一篇课文。课文只有三句话，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。

[设计理念]

充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。

[教学目标]

1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。

2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。

3、能结合生活实际，感受生活的美好。

[重点难点]

1、正确朗读课文，背诵课文。

2、“火”字的书写。

[教具准备]几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。

[教学时间]一课时

[教学流程]

一、情景引入，激发兴趣

1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、形状方面说。)

2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家分享一下。

3、告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题（板书：1

花朵）。

二、自主认读，读准字音

1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。

2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。

3、指名读课文，师生共同正音。

4、去掉拼音读课文，把课文读正确。

5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。

三、指导背诵，朗读感悟..1、听课文录音，跟着录音朗读课文。

2、自由朗读课文，看谁读得好。

3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？（认识逗号。跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。）

4、分组朗读句子（一组读一句）。

5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）

（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。）

（2）出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？

（3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读→指名读后评议：感觉到夜空美了吗？→齐读。）

6、自学第二句。（出示第二句。）

（1）提出学习要求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？

（2）检查自学、互相交流。

（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）

7、朗读体会第三句。（出示句子。）

（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？

（2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）

（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。

8、指导背诵课文。

(1)师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）

（2）小组同学互相背诵。

（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。

四、指导书写，学会“火”字

1、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。

2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。

3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。

五、作业

把课文背诵给家长听。

第二篇：花朵教学设计

《花朵》教学设计

教学目标

1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。2.能结合生活实际，感受到美好。

3.会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。设计思路

充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。重点难点：

1.能正确朗读课文，背诵课文。2.“火”“我”字的书写。

教学准备：

几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。教学时间：

教学过程：

一、情景进入，激发兴趣。

1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。

师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡丹)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享? 师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。揭示学习目标。

3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。

二、自读课文，读准字音。1.借助拼音，自由读课文。

师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)2.同桌之间互相读，互相纠正读音。3.指名读。

三、指导学生读，师生共同正音。

1.课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。

①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)3.再读课文：认识逗号、句号。

师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。

今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)5.老师带读一遍，跟着读一遍。

6.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

四、指导背诵、朗读感悟。1.分组朗读句子(一组读一句)2.指导朗读，背诵第一句：

①指名读句子：

师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的? ②出示夜空的课件：

师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背 ③指名背、齐背。

师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来? 3.自学第二句：

①指导读句子：

师：你们见过焰火吗?它像什么? ②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。③指名背，齐背。4.朗读体会第三句： ①齐读句了：

②出示课件：学生在操场上玩耍的情境。师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗? 告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的像花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)③全班齐背。

5.背诵课文《花朵》

小组同学互背→齐背→板书“→”符号，然后围着课题画一朵花。6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。

第三篇：《花朵》教学设计

《花朵》教学设计

一、翻转课堂

师：又到了脱口秀的时间了，同学们准备好了吗？（准备好了）师：快乐脱口秀 生：精彩天天有 师：今天谁准备好了。

师：今天这两名同学表现真不错，我们用掌声对他们表示祝贺。

二、导入

师：他们俩都笑了，这笑脸呀像花朵一样，小朋友们喜欢花吗？花呀开在一年四季，你们都喜欢什么花啊？其实在我们学校里有不一样的花，那1.1是什么？（太阳花）原来有些花并不像同学们说的那样，在我们生活中有一些特殊的花，这节课老师带领大家再认识几种特殊的花好吗？那这节课我们一起来学习第1课“花朵”（读题目，带拼音）

三、学习生字

除了花朵，课文当中还藏着几个生字宝宝，急着想来认识小朋友们，我们快来看看他们都是谁（课件）

1.（读一遍）注意轻声，听老师读看看有什么不同，那你能不能像老师这样读

2.老师拿着卡片走到谁旁边谁读 3.给生字标上号读

这些生字宝宝说你们可真聪明，他们还想跟我们玩个游戏，这些生字宝宝都有号码，老师问，你们答。

四、初读课文

1.范读：生字宝宝和大家成为了好朋友，它们高兴极了，这些小淘气们又回到了课文，也就是这首小诗中，那我们一起在这首诗中找到它们好吗？先听听老师读，同学们要听清字音，看谁听的认真。2.你们能像老师这样读吗？并找到生字宝宝吗？请同学们把书轻轻的翻到54页

3.生字宝宝藏到哪了？（学生找）那谁能到前面读，其他同学看他读的怎么样？（1人读，全体读）

五、整体感知

1.读完课文你知道课文里有什么特殊的花呀？（星星）星星是在什么时候出现呀？一闪一闪的像什么？多美的星空呀？浩瀚的星空太迷人了，浩瀚的夜空星星看上去多小呀？那是它们离我们很远很远，其实它们却很大，有很多比地球大太多了。

2.除了星星，特殊的花朵还指谁（焰火），你在什么时候见过，你知道烟花是什么做的吗？烟花是火药、金属化合物做成的，不同的化学剂会使它成为不同的颜色。

3.刚才同学们说了“我们”，我们是谁呀？

六、指导生字

这些特殊的花朵都开在哪呀？我们下节课学习，这节课有两个生字“火”和“我”想和大家交朋友，我们先来看看“火”字。1.先观察，写火注意什么 2.大家还得注意火的笔顺 3.师范写，注意“点” 4.学生书空

5.准备好笔，一指„„。指导写我字。

第四篇：花朵教学设计

《花朵》教学设计

仙桃市大新路小学 杨玲

教学目标

1、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。

2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“火”“我”两个字。

3、引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。

2、“星、的、们”的读音和“火”“我”字的书写。

教学难点：

理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、情景引入，激发兴趣。

1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

2、在入园之前，老师要送给你们一些卡片，想要吗?（课件出示一组鲜花图片）让学生说出花朵的名称，自己看了这些美丽花朵后的心理感受。

3、揭示课题：(板书：1.花朵)

4、你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?

师：（1）同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐说：花朵。

（2）这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。（课件出示课文）孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。

二、初读课文，识字写字。

1、借助拼音，自由读课文。师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)

2、课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！（课件出示凸显生字的课文）生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。

3、（课件出示带调的生字）同桌之间互相读，互相纠正读音。

4、去掉声调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语。

三、再读课文，把握停顿。

导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交上朋友吧！

1、课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。

①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。

2、老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)

3、再读课文：认识逗号、句号。（课件出示带醒目标点的课文）

师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

4、让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)

例句：今天有许多老师来听我们上课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。

今天，有许多老师来听我们上课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)

5、老师带读一遍，跟着读一遍。

6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

四、走进诗句，朗读感悟。

师导语：今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵？

1、欣赏第一句诗。

①指名读句子：

师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

②出示夜空的课件：

师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背

③指名背、齐背。

师：你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗？学生分组赛读。

2、欣赏第二句诗。

①指导读句子：

师：你们见过焰火吗?它像什么?

②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)

师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

③指名读，男女生比赛读。

小结过度：星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的未来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢？

3、欣赏第三句诗。

①出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。

②齐读第三句诗，带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。谈话：我们，是祖国的花朵。我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。播放《娃哈哈》音乐。

③练习用“我是祖国的花朵，我要做一朵······的花朵。”说一句完整的话。

4、齐读课文《花朵》。

5、今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听，背好了在书上画一朵小红花。

五、拓展延伸，激情结束

1、我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢？

2、课件出示：＿＿＿，是天空的花朵。

＿＿＿，是海洋的花朵。

＿＿＿，是＿＿＿的花朵。

3、师：（播放音乐《娃哈哈》）今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵，在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习，快乐生活，争做一朵最美的花朵！

5、（1）利用flash指导写“火”、“我”两个会写字，学生说笔顺和笔画名称，观察字形和每一笔在田字格里的位置。（2）学生在书上练习描红和书空。

板书设计：

1、花朵 星星 →

夜空 焰火 → 节日 我们

→ 祖国

《花朵》教学设计

仙桃市大新路小学 杨玲

一、记一记——看花

师：今天我们换了一个新的教室上课，我发现小朋友坐得特别端正，特别精神，瞧，娄仁凡坐得直，奖你一个红苹果，胡嘉桐小手放得平平的，奖品送给你„„ 小朋友们表现得这么好，老师啊，有一份礼物要送给大家，瞧，是什么？（花朵）咦，这个字还没学呢，你们怎么就认识了呀？

生：语文书上有花朵的拼音，我就认识了（是啊，我们可以用拼音认识好多好多汉字呢，好办法）

生：妈妈曾经告诉我读过（你的记忆力可真好）

生：我在花店的门口看到“花仙子”三个字，所以就认识了。（你真是个会观察的孩子，走在马路上也能认识汉字）

师：你们是怎么记住这两个字的呢？先说你会记哪个字，再说你是怎么记住的。生：我会记花字，草字头加上一个变化的化就成了花字（这是我们刚刚学的加一加的办法，你真聪明）

生：我会记朵字上面一个几，下面一个木加起来就是朵（说的真对，你一下子就记住了）

生：我也会记朵字，几就象一朵花，木就好象树，树上长着几朵花（你真了不起，你把朵字变成了一幅画呢，想象力真丰富，这个办法好吗？掌声送给他）师：小朋友们可真棒，有各种好办法记住汉字，用拼音的办法，用加一加的办法，用事物想象的办法，真厉害！今天啊，我们就来学习一首小诗，题目就叫——花朵，跟老师读，花朵。（贴题目）

师：生活中你们都见过哪些花？是什么颜色的？

生：我见过玫瑰花，是红色的，我见过栀子花，是白色的，我见过美人蕉，有红的，也有金黄的

师：同学们知道的花可真多，想看看这些花吗？请看大屏幕（出示图片）

春天，树上开满了粉红色的桃花。夏天，碧绿的荷叶间冒出了一朵又一朵美丽的荷花。秋天，田野里金灿灿的菊花，好象给大地穿上了一件金色的花衣服。冬天，白雪飘飘，梅花在枝头傲然怒放。看，还有电脑制作有动画效果的花朵。师：看完之后，想说点什么吗？

生：这些花真漂亮，我好想把它带回家去，这些花真好看„„

二、认一认——找花

师：正是因为花儿的美丽，所以人们常常用花朵来比喻美好的事物，今天我们就来认识三种非常特别的花朵。是哪三种特别的花朵呢？请同学们轻轻地打开课本，翻到54页大声地读一读。如果碰到不认识的字就看看上面的拼音。可以自己读，也可以和同桌一起读，开始吧。（教师巡视，纠正读书的姿势）

师：小朋友们读得可真专心，能告诉老师这三种特殊的花是什么吗?(板书：星星、焰火、我们)那么星星是什么的花朵？夜空，焰火是什么的花朵呢？我们是什么的花朵？ 师：聪明的小朋友找出了三种特殊的花朵，你们能在书上找出我们要认识的生字宝宝吗？（能）在哪里？（在55页上面的识字条里）请你们大声地读出来，碰到不认识的字可以看拼音，可以问同桌，还可以问老师。读吧！

师：瞧，老师也找出了我们要认识的生字，谁来读一读？如果读对了大家就跟着他一起读。

1、星的后鼻音读的真准，你是怎么记住它的？（上面一个日，下面一个生，加起来就是星）加一加的办法可真好记，给星字找个朋友（星星，红星）

2、还有一个后鼻音的字谁来读？空，一起读，给空字找个朋友（天空，空气）

3、是的读音要注意什么？（它是翘舌音）说的真对，一起读三遍。

4、这个字谁来读？节，我们刚刚学了中国的几个重大节日，老师来考考你们。五月一日什么节？六月一日什么节？九月十日什么节？十月一日什么节？

5、看看这两个字的读音，你们发现了什么？（他们的拼音没有声调，所以应该读轻声）你观察的真仔细，来，跟老师读，的，是的，我的，们，我们，他们，你们。

师：记住这些生字宝宝了吗？老师啊，要考考你们，看看去掉拼音，你们还认识吗？这边的小朋友读一个，另一边的小朋友再读下一个。

师：小朋友可真棒，相信课文里面的词语也一定能读的好。我们来比一比谁的声音最大最响亮。小火车谁来开？这列小火车顺利地出发了，我们来开下一班小火车。师：生字宝宝们乘着同学们的小火车开开心心地回到了课文里，请一个同学大声地读课文，看看你们能把课文读对吗？其他的小朋友一边听，一边想，这首诗一共有几句话？ 生：三句话

师：你是怎么知道的？

生：课文里有一个句号。师：只有一个吗？三个

师：看，老师用红色标出了小诗中的逗号和句号。逗号象什么？（小蝌蚪）逗号是在句子中间的停顿，句号就是一个小圆圈，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

师：可别小瞧了逗号和句号，他们的用处可大了，来，老师读两个句子，你们听一听，它们有什么不一样？

师：今天有许多老师来听我们上课我们感到非常高兴。生：这个句子老师读得很快，师：这样读好吗？这样读不好听。

没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听 师：今天，有许多老师来听我们上课，我们感到非常高兴。这样读怎么样？ 加上标点的句子，读起来轻松，好听。

师：跟着老师一起读一遍，注意，有标点的地方要停一下。

三、读一读——赏花

师：小朋友多聪明啊，学会了标点，请你们自己读读课文，这一次要求你们把课文读得既正确又流利。有标点的地方要停一下。读的时候想一想，这三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵？

1、欣赏第一句诗

师：你最喜欢哪一朵花？（星星）能把句子给大家读读吗？（轻声读得真好听）你们见过晚上的夜空吗？是什么样子的？ 生：天空中有许多星星，一闪一闪的

师：你说得真好，请看大屏幕，静悄悄的夜晚，天上的星星，亮晶晶的，颗颗对我眨眼睛，小朋友坐在小船里静静地数着星星，谁来读读这美丽的星星？你来读，想小点声读还是大点声读？为什么？哦，对，夜晚十分安静，不能把别人吵醒了。师：我觉得你就是那颗一闪一闪的星星了，还有谁读？ 多可爱的小星星啊，你来读，读得多好听啊 你来试试？这是一颗会读书的星星。

让我们闭上眼睛，想象那美妙的夜空一起轻轻地，美美地读一读吧！

2、欣赏第二句诗

师：有星星的夜空可真让人喜爱，这三种特殊的花朵，你们还喜欢哪一朵？ 师：你们见过焰火吗？什么时候见到的？国庆节的时候，过年的时候，师：它象什么？花朵，什么样的花朵？金色的花朵，闪闪发光的花朵 你真是个会观察的孩子，师：看到闪闪发光的焰火心情怎样？很开心，很高兴 那就请你高高兴兴地读一读这一句 喜欢焰火的小朋友一起读吧

师：看，老师也给你们带来了节日的焰火，这是哪里？就在今年的五一劳动节的前一天，在上海世博会的开幕式上，五颜六色的焰火燃放在夜空中，闪闪发亮，全中国的人们为之欢呼，全世界的人们为之欢呼，他们在庆祝这美好的日子，让我们也一起庆祝吧，整齐地读——

让我们一起欢呼吧，大声地读——让我们一起歌唱吧，高兴地读——

3、欣赏第三句诗

师：瞧，你们把节日的花朵读得多热闹啊，星星，焰火因为美丽而被当作了夜空和节日的花朵，谁被当作了祖国的花朵呢？（我们）

我们指的是谁？小朋友，是啊，小朋友天真、活泼，是祖国的未来，是祖国的希望，你们在祖国妈妈的怀抱里，幸福地成长，就像花朵一样美好。你们被比作了祖国的花朵，感觉怎么样？（很骄傲，很自豪，很高兴，很快乐）能自豪地读一读祖国的花朵吗？

师：读得真好，老师为你感到骄傲

师：想一想，你们在祖国妈妈的怀抱里，都在干什么呀？ 我们在祖国妈妈的怀抱里快乐地成长

我们在学校里做游戏，我们在教室里学知识

师：是啊，每天你们背着书包开开心心地上学，你们排着整齐的队伍做早操，你们老师的带领下读书，认字，瞧，你们坐得多端正啊，老师为你们高兴，你们的作业写得多工整啊，老师为你们骄傲，你们的队伍站得多直啊，老师为你们自豪，带着你们的骄傲和自豪，夸一夸自己吧！

我们感到骄傲，因为——我们感到自豪，因为——我们感到无比光荣，因为——

师：我听出了你们的幸福，感受到了你们的快乐，你们真了不起！老师也忍不住想和你们一起读了，我来读前面的，你们读后面的。

师：这首小诗每一句都写得这么美，你们能用聪明的小脑袋把它背下来吗？能，那等什么，自己先赶紧背一背吧。

师：会背了的小朋友请举手，谁来背给大家听？ 其他的小朋友可要当好小听众，看他背错了没有。好，我们一起背！

师：小朋友的声音真响亮，老师可喜欢你们了，我们还可以加上自己的动作，自己的表情，一起来朗诵这首诗，全体起立！（打开音乐，一起做动作朗诵）

四、说一说——赞花

1、你们都是祖国的花朵，那么你们想做一朵怎样的花呢？谁来说一说，填一填 我是祖国的花朵，我要做一朵

的花。

美丽、漂亮、可爱、快快乐乐、爱学习、懂礼貌、热爱祖国

2、今天啊，表现最好的就是我们小朋友了，那么就让我们来学习写一个“我”字吧。小手指（伸出来）撇，横„„注意写到最后的时候，要先写撇，再写点。师：我们又认识了一个新的笔画，看看是什么？斜钩 师：请小朋友认真地观察一下，我字里面的竖钩和斜钩在田字格里的位置有什么不同？ 生：竖钩在田字格的左半格，斜钩在田字格的右半格。斜钩比竖钩要写的高一些。师：请小朋友在语文书上的田字格里先描红，再写两个我字，比比谁的字最好看，谁的姿势最端正。

3、今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵，在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习，快乐生活，争做一朵最美的花！

第五篇：花朵教学设计

《花朵》教学设计

一年一班曲霄宇

教学目标 ：

1、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“火”“我”两个字。

2、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。能通过朗读了解诗意。

3、使学生感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。

设计思路：

充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。

教学重点：

1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。

2、“星、的、们”的读音和“火”“我”字的书写。

教学难点：

理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。

教学准备：

几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容、布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；《哇哈哈》的音乐；

教学时间：

一课时

教学过程：

一、情景引入，激发兴趣。

1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

2、在入园之前，老师要送给你们一些卡片，想要吗?（课件出示一组鲜花图片）让学生说出花朵的名称，自己看了这些美丽花朵后的心理感受。

3、揭示课题：(板书：1.花朵)

4、你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?

师：（1）同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐说：花朵。

（2）这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。（课件出示课文）孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。

二、初读课文，识字写字。

1、借助拼音，自由读课文。

师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)

2、课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！（课件出示凸显生字的课文）生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。

3、（课件出示带调的生字）同桌之间互相读，互相纠正读音。

4、去掉声调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语。

5、（1）利用flash指导写“火”、“我”两个会写字，学生观察字形和每一笔在田字格里的位置。

（2）教师范写，学生说笔顺和笔画名称。

（3）学生在书上练习描红和书空。

三、再读课文，把握停顿。

导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交上朋友吧！

1、课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。

①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。

2、老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)

3、再读课文：认识逗号、句号。

师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

4、让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)

例句：今天有许多老师来听我们上课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。

今天，有许多老师来听我们上课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)

5、老师再读一遍，学生跟着读一遍。

6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

四、走进诗句，朗读感悟。

师导语：今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵？

1、欣赏第一句诗。

①

指名读句子：

师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

② 出示夜空的课件：

师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背

③ 指名背、齐背。

师：你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗？学生分组赛读。

2、欣赏第二句诗。

① 指导读句子：

师：你们见过焰火吗?它像什么?

② 出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)

师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

③ 指名读，男女生比赛读。

小结过度：星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的未来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢？

3、欣赏第三句诗。

① 出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。

② 齐读第三句诗，带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。

谈话：我们，是祖国的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。播放《娃哈哈》音乐。

4、齐读课文《花朵》。

五、拓展延伸，激情结束

1、我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢？

2、课件出示：＿＿＿，是天空的花朵。

＿＿＿，是海洋的花朵。

＿＿＿，是＿＿＿的花朵。

3、师：（播放音乐《娃哈哈》）今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵，在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习，快乐生活，争做一朵最美的花朵！