高三教学研讨会交流材料[五篇模版]

第一篇：高三教学研讨会交流材料

把握命题走向，提高最后阶段复习效率

——2014 年物理高考备考策略点滴谈

淳安中学

王青江 1、难度在起伏中趋于平稳。

如:2013 年物理试题除 25 题第 3 小题难度较大外，总体上并不难。试题突出基础，考查考生思维的细致严谨和灵活应用的综合能力。

对策：平时多练习突出考查思维品质的中档题，少做过于复杂的难题。

2、、试题结合“ 实际情景”，突出建模处理的能力考 查。

如 2013 年部分选择题和全部 3 道计算题均以“实际情景”为背景，层层设问。要求考生能通过“建模处理”，将实际问题转化为简单明了的物理过程，然后解决问题。

对策：平时选题偏向以实际情景为背景的习题，强化建模解题能力的培养，改编习题时可以给传统的研究对象“小球”、“滑块”等加个实际情景的“帽”。

3、、实验题突出实验操作技能的考查，并作适当延伸。

综观浙江近几年实验题，命题转向十分明显，不再考原理复杂的实验为背景的理论题，回归到基于正确操作和处理的实验题本源上来，既动手又动脑。

实验基本操作技能(源于课本）

适当延伸（高于课本）

2011 年 21 题：探究加速度与力、质量关系实验选所需器材，并写作用。题：（2）计算三段材料的电阻率

并比较。题：（1）由所给数据作 U-x图线（画平滑曲线还是折线）

2012 年 21 题：（1）画光路图（2）计算折射率 22 题：（1）作图法求劲度系数（2）弹簧秤读数（3）作力的图示求得 F 合题：（3）光从玻璃砖侧面射出光路的变化。

2013 年 21 题：（1）刻度尺读数（3）计算平均速度并比较 22 题：（1）选器材（2）从 U-I 图象求电池内阻 21 题：（3）“细绳”拉与“橡皮筋”拉的区别 22 题：（3）由实验数据求电流表内阻。

对策：

（1）、实验复习忌泛泛而谈、纸上谈兵，要走入实验室，重做实验，深入“操作细节”，从实验原理的理解与改进、仪器及步骤的正确操作、数据处理的方法（如图像法探究关系）等排查“盲点”。如：

a、灯泡冷电阻与热电阻一般相差到底几倍？

b、游标卡尺测小球直径为什么要在较宽的侧面？

c、光学面为什么不能用手接触？

d、探究功与速度的变化关系，对于橡皮筋和小车连接的问题，右图哪个是正确的？为什么？

......（2）、领悟实验思想方法，学会迁移应用。

如：伏安法测电阻（R=U/I），可以迁移到测绘二极管等非线性元件的伏安特性曲线（I-U);也可以迁移到测玩具电动机等的功率（P=UI）。、回归课本，挖掘教材中有价值的考点。

如：（2010 年 16 题）.在光电效应实验中，飞飞同学用同一光电管在不同实验条件下得到了三条光电流与电压之间的关系曲线（甲光、乙光、丙光），......如：光的折射现象一节教材中有一题“水中观天”，“洞内”“洞外”“洞边缘”分别会看到怎样的景象？为什么？ 5、、对估算题、说理题、图像题等进行专题演练，掌握处理的一般方法和解答要点。

如：图像题“电势φ-x”、“场强 E-x”怎样从斜率、面积等要素展开分析。

第二篇：习作教学交流研讨会

关于组织参加2013年中西部地区小学习作教学交流研讨会的通知

区属各校：

为进一步促进习作教学交流和创新，全国小学语文教学专业委员会与广西小学语文教学专业委员会联合举办2013年中西部地区小学习作教学交流研讨会。现将具体事项通知如下：

一、研讨内容：习作教学的创新。

二、研讨形式：现场课教学观摩、专家评课讲学、国内先进习作教学经验介绍、论文交流研讨。

三、组织方式：

1.光盘课征集方式：

对象：区属各校语文教师

要求：（1）习作指导或习作评讲完整内容一节课；（2）光盘制作要求DVD格式，两机位以上拍摄；（3）画面和声音必须清晰，授课环境整洁，并在光盘上注明单位、姓名，一式两盘；（4）报送光盘时，一并报送教案，做课教师简介。

2.论文、研究报告征集方式：

对象：区属各校语文教师

要求：（1）主题紧扣习作教学的改革与创新；（2）严禁抄袭，A4纸型、仿宋3号字体（题目小2号黑体字），行距1.5倍，单位、姓名标注在题目下方，联系电话标注在文章后；（3）论文、研究报告一式两份，并同意（可删去）报送电子稿。

3.报送时间：于2013年3月28日前，以学校为单位报送，附各校联系人及联系电话。

4.报送地点：城西区教育局教研室。

城西区教育局教研室2013年3月7日

第三篇：唐山市高三数学复习教学研讨会交流发言材料

唐山市高三数学复习研讨会交流发言材料

各位老师： 大家好！

首先感谢市数学教研室鲁老师和唐山二中数学组组长常淑君老师给我这样一个和大家交流的机会。

首先做个自我介绍。我叫常勇，是唐山二中数学组教师。参加工作以来，我一直担任班主任工作，对学生满腔热情，对工作精益求精。在教学上，注重因材施教，分层突破，逐步形成了“低起点，小台阶，多反复，强刺激”的有效教学模式，使不同层次的学生在知识、能力等方面得到显著提高。在历次高考中，所教学生的数学成绩多次名列学校第一名。在班级管理中，我接手的每一届班级都是纪律学习“双差”班，但我努力抓住每一个教育的契机，用强烈的责任感和真挚的爱心使一个个“双差班”脱胎换骨，高考成绩名列前茅，得到学生的拥护和家长好评，所带班级多次被评为市级、校级先进班集体。近年来，我获得唐山市十佳教师，唐山市高考教学成绩先进个人、唐山市先进班主任等荣誉称号，受到政府嘉奖3次，荣立二等功1次，三等功1次。

虽然取得了一些成绩，但在我准备这次交流发言的过程中也一直在反思我自身的一些不足，我想这样的发言不单单是向各位老师介绍经验，更多的是和大家一起反思数学高考备考特别是一轮复习中存在的问题，所讲的内容希望对各位的教学工作有所帮助，不足之处还请各位老师多多指正。

一、教学的核心是教育

教学的出发点和落脚点是教育，教学的方法取决于教育的目的。我们面对的是一个个风华正茂活力四射的青年，我们深感肩上那沉甸甸的责任，是社会的重托，是家长的厚望，更是我们神圣的使命！我们影响的将是这些青年的未来，甚至于他们的一生。

我当年考入师范大学，今天站在这三尺讲台，都源于一次“意外的表扬”。96年我上高三，学习成绩中等，内向，老实，不爱问问题。我们都是做老师的，像当年我这个层次的学生往往很难受到关注。我高中时的数学老师叫张景廷，秃脑门，皮肤黝黑，笑起来让人感觉很温暖。高三一次数学作业讲评课，张老师点名叫我到讲台上给大家讲一道题，讲完后张老师还微笑着向全班表扬我的作业工整，思路清晰。下课后当我打开作业本时，我惊喜的发现张老师给我写了八个字“天道酬勤 宁静致远”。其实那个时候我的数学成绩在班里只是中等水平，但从那以后，我决定了两件事，一是我要以最认真的态度来学习数学，二是我也要当一名高中数学老师，而且是像张老师一样的好老师。高考时，我的数学成绩在班里是最高分，高考报志愿，所有五个志愿全部是师范大学，专业只填数学教育。张老师写批语的那个作业本我现在还珍藏着，里面有老师鼓励我一生的那八个字——“天道酬勤 宁静致远”。

李晨华是我最早的一届学生，2004年毕业考入华东理工大学，现在东南大学读研。去年暑假孩子回母校来看我，打开随身的书包给我看，里面有一个笔记本，是他上高一时的数学笔记本。他跟我讲：“常老师，你知道吗？这个笔记本我一直带在自己的身边，每一个概念的讲解，每一道例 题的分析，每一次整理的批语，您甚至连一个集合表示中的半个大括号都用红笔提醒我补全，每当我打开它的时候，我都会从里面找到我需要的那种对待生活对待学习的严谨认真的态度。”

我做学生时自己的作业本，我做老师时学生的笔记本，转换的是时空，永恒的是教育，为学生的终身发展奠基，教学的核心在于教育。

二、成绩的提高靠方法

学生高考成绩提高的关键是在一轮复习，主要是夯实基础，重视基础知识的整合，将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统整理，有机串联，构建知识网络。

第一，课堂教学。

高三复习的核心是如何提高学生的解题能力，而能力的培养需要教师在课堂教学过程中去合理科学的引导。课堂教学过程中常常出现学生为教师精彩的方法欢呼不已的现象，这种现象是一种崇拜，但对学生而言这种方法是只可意会不可言传，因为教师的认知水平和学生的认知现实存在着很大的差距，教师讲的很过瘾，学生也认为老师很优秀，但在遇到其他类似问题时学生不能够很好的去解决。因此在高三的教学过程中要带领学生学会分析条件，学会挖掘条件，学会联想，特别是一题多解的试题，我个人认为正确方法的来源绝对不是奇思妙想而是对条件的分析和挖掘。

高三的课堂教学过程一定要取消满堂灌的现象，如果我们能够在课堂教学过程中让学生多一些探究与交流，让学生多些发言，让学生多些成功感，就能激发学生的思维火花，学生的思维和听课状态就会处于一种积极的状态。复习不等于简单重复，应温故知新，温故求新,不能把复习课上 成压缩后的新授课;复习也不等于单纯解题，不要把复习课上成习题课，应以题论法，变式探索，深化提高。要讲出题目的价值，讲出自己的思维过程，甚至讲出自己失败的教训。不能漫无边际的讲题做题。剖析时要讲知识的“要点、易错点、联系点”，引导学生对知识横向推广、纵向引申，形成知识框架。

高三的课堂教学务求实效，要动脑，要得法。有的老师一节课准备8个题，每个题都讲一点，却都讲不透，题目之间没有联系，题目之外没有拓展，匆匆忙忙的开始，急急忙忙的结束，很多时候课上时间还不够用，压堂也得把所有准备的题都讲完，再不行就占用学生的自习课讲，累的大汗小汗，呼哧烂喘。每次考试都盼望着有好成绩给自己点补偿，但考试成绩一出就傻眼，巨大的不平衡感迅速的充满胸腔，利用上课的时间埋怨学生，在学生面前毫不吝啬的耍气。其实，难道他不知道吗？自己教学上不动脑子，学生学习上也会僵硬下来；老师讲题急急忙忙，学生做题就会慌慌张张；学生感觉老师有讲不完的题，他会感觉连喘气都困难，特别压抑。学习是一件快乐的事，尤其是数学的学习，让我们带领着学生去体验那种思考的快乐。数学题海，浩瀚无边，讲不完也做不完。少讲一道题，或许会有更多的收获。

第二、控制难度。

一轮复习要求以基础（小题）和中档题为主，严格控制难度。目前的高三复习有的老师还存在着“难题掌握了，基础题就不在话下”的错误认识,有的老师还在求难、求全，妄求知识能力一步到位，造成了学生的消化不良，浪费时间，耗费精力。我校的具体的做法是：一是要坚决删去学 案中的偏难怪和似是而非的题目；二是对其他参考资料和外地交流试题必须进行严格筛选，对超出学生接受能力的题目不能选用；三是充分发挥考试的导向作用，单元过关测试试题紧扣课本，紧扣考纲，所选题目层次分明，使多数学生能够过关；四是布置作业，对不同的学生提出不同的要求，要使优秀生能拔尖，中等生能上台阶，差生能学有所得.第三，限时训练。

高考数学试卷的体例是12个选择题、4个填空题和6个解答题，选择题,填空题，解答题分别考察学生什么能力，我想各位老师都是很清楚的，那么在平时的教学过程中特别是在高三的一轮复习过程中，我们如何安排去合理的处理这三类不同体例的试题就是一个很值得考虑的问题，很多学校在平时的作业布置过程中主要是解答题，在考试中才有选择题，也有部分学校在二轮复习的时候利用专题的形式给学生讲解如何做选择题，如何提高做选择的速度和正确率，但这样做是否有些晚呢？

在这里我想简要谈一下我校高三数学组沿用多年的好方法——限时训练。在我校数学教研组长常淑君老师的倡导和组织下，高三教研组内每位教师都有不同的分工，在一轮复习阶段针对选择填空题部分编写限时训练。主要是从近几年的高考题中精心选配题目，必须与一轮复习进度相匹配，难度控制在中等水平，坚决舍弃难入手难思考难讲解的偏题怪题废题，利用每周统一的数学自习时间让学生做限时训练，可以是16个选择题的模式，也可以是12个选择+4个填空的模式。学生在有限的40分钟之内做高强度训练，解题速度和准确率都会有明显的提高，近几年高考中我校考生在选择填空题中的良好成绩也证明了这一方法非常不错的效果。第四，临界生转化。

考试总成绩在线上下附近徘徊的学生，我们称为“临界生”，这些学生的转化工作是我校每一位高三老师非常重要的工作。就拿我校刚刚结束的第一次月考为例，班主任结合月考成绩给任课老师指派学生进行交流和沟通，结合限时训练的成绩加强对临界生的督促，在年级的统一安排下，月考后分阶段分层次召开部分学生家长座谈会，班主任和任课老师一起分析学生的考试成绩，对单科成绩较弱的同学不仅班主任要做好思想工作，更重要的是分包给任课老师进行专业指导和限时训练，利用做过的试题特别是容易出错的试题组成试卷让学生重做来加强学生对知识和方法的理解掌握。此外，布置作业的过程中强调临界生每天都要交作业，通过作业及时发现学生在听课过程和做作业的过程中出现的问题，教师对学生的作用在很大程度上是一种督促和监督，不论平时的上课还是课下的作业，教师都要认真检查，促使学生能够对学习过的知识及时进行反思。

三、学生的状态要关注

有一个故事，一对夫妇听人说深海的鱼油对宠物狗健康有好处，便买回鱼油，然后紧紧抱住小狗，强行将昂贵的鱼油灌进狗的口中，但是狗拼命的挣扎，并向外吐。待主人放下狗时，狗却用嘴去舔那散落一地的鱼油。其实狗并不是不爱吃鱼油，而是不肯接受主人的喂的方式。由此可见，在我们平常教学中，学生不是不爱学习，而是不喜欢我们自认为爱的深切的教学方式。所以，老师寻求学生乐于接受的教的方式，寻找学生易于接受的切入点进行复习教学，对提高高三复习的针对性和实效性，就显得尤为重要了。考生面临前途攸关的时候，心理是非常脆弱的，需要小心呵护，高考复习必须以学生为本。经常想办法吊起学生学习胃口，提高解题欲望，让高三复习近平稳、科学、有序地进行，是我们每个老师共同追求的目标。

关注学生的学习状态比关注高考考什么更重要。纵观历年高三学生复习状态，有几点现象应该值得我们关注；

其一，大量的作业占据了学生的整个时间和思考空间，学生也完成不了，就是完成了也出没有反思巩固的时间。我们知道，要学好数学不做题不行，并且要达到一定的数量。但是一味地大题量，快节奏地压学生，处理不好质与量的关系，学生就会疲于应付，效果不见得好.其二，不是从学科高度思考解法，而是详尽告诉学生该题如何解，缺乏分析思考，老师讲得滔滔不绝，学生作为课堂的主人却在课堂上被动的接受，老师讲的越多，学生接受的越少；

其三，高考复习应该有一个最佳的强化训练次数，而不是每周在考试与讲评试卷中度过高三生活，当然，这个最佳次数还需要老师们一起共同探讨摸索。

多年来唐山二中高三数学备研组在高考中不断取得成绩的进步，我个人认为核心是教师的工作态度和较强的责任心和备研组教师的团队精神，一步一个脚印，实实在在的把每一项工作做细做扎实。

谢谢大家，不当之处还请各位老师多多包涵。

第四篇：高三第一次教学研讨会

高中部召开高三第一次教学研讨会

2016年9月7日晚19:30分,高三第一次教学研讨会在五楼会议室召开，参加会议的有：高中部校长、政教处主任、教务处主任、段长、行政工作人员和全体高三教师。会议以设定高三教学目标，指导高三教学方向，争创明年高考辉煌为主题，为高三教学工作注入强心剂。

会议由高三段长陈虞财主持，陈段长首先对高三新学期开学以来的常规工作和教学情况进行总结和点评，接下来由李家良老师和王悦老师分享备课组集背经验及高考备课指导，两位老师的发言赢得了在座领导同事的热烈掌声和认同。政教处钟主任指出班主任管理三流靠情感，二流靠制度，一流靠文化。培优工作作为重点工作要成为班主任工作重心。教务处林金平主任详细解读我校高中部教学经验：

一、笨鸟先飞；

二、周循环；

三、精准把脉；

四、目标管理。在座老师都受益匪浅。最后，高中部李秀坤校长要求高三全体教师再接再厉，本一上线人数达到12人以上，再创辉煌！

第五篇：语文教学交流研讨会通知

关于举行小学语文教学交流研讨会通知

为了全面深入地推进新课程改革，加大我乡各小学教学研究力度，激发广大教师钻研教学理论与投身小语教育实践的热情，促进他们的教学思想、教学观念、教学方式方法等尽快转变，引领和提升他们的语文学科专业素养。经学校研究决定，举办小学语文教学交流研讨会。现将有关事项通知如下：

一、会议内容：

（一）、教师发言。

1、张雪梅：《小学语文教学经验交流》。

2、许玉红：《语文课堂经验交流》。

3、张瑞雪：《如何集中孩子注意力》。

4、黄艳华：《怎样使小学语文课堂教学变得有效、高效》。

5、总结讲话。

二、与会人员：

全乡所有语文教师。

三、会议时间及地点：

1、时间：2015年6月10日。

2、地点：山湾子小学三楼多媒体教室。

四、要求；

1、主讲教师提前准备好材料。（可准备课件）

2、参会人员应积极做好准备（结合对本人教学实践小结，学习语文新课程标准及相关教育教学理论）。

3、中心小学做好宣传、卫生、后勤等工作。提前调试好设施，做好教室布置等工作。

4、要求每个参会人员自带笔记准时参会，与会期间做好记录。

二O一五年六月九日