“激情早读”交流研讨会

第一篇：“激情早读”交流研讨会

12月6日宁南中学召开“激情早读”交流研讨会，对前半期在语文组、英语组开展的“激情早读”教学活动进行交流总结。

本学期初，鉴于早读课随意松散，学习气氛不浓，学校在语文组、英语组部署开展“激情早读”’教学活动。活动开展以来，早读课有了极大改观，早晨的校园，处处书声朗朗，营造了浓厚的学习氛围，恢复了校园本色。

在交流研讨会上，语文组的吕芳、刘娇老师和英语组的陈俊材老师代表备课组分别发言，对“激情早读”的组织开展作了经验交流。他们一致认为要组织好早读课应做到：

一、确定目标任务。

二、明确纪律要求。

三、精选早读材料。

四、采取多样形式。

五、注意读新记旧。

六、加强检查督促。

邓建国校长最后作了总结讲话，高度评价了活动的在教师培训上的传帮带作用及取得的成果，勉励大家在早读课上充分发挥教师主导作用，积极探索，提高早读课质量，提升教学水平。

交流研讨会的召开，提高了教师对早读课的认识，丰富了教师的教学方法，对提高早读质量，推进学科教学，营造校园文化氛围有良好的推动作用。

第二篇：激情早读活动方案

南曹金伯利希望中学“激情早读”活动方案

“一日之际在于晨”，美好的一天从早读开始，早读的激情、高效决定了一天学习状态，为帮助各班营造激情、高效的早读气氛，经研究，我校举办“激情早读”活动，望各班根据活动要求，创造性组织本班早读，为同学搭建好激情释放自我的舞台。

1.正确的价值观和不衰的激情斗志就是成就我们一生的金钥匙。

2.激情、阳光其实是生活的一种选择，激情成就梦想。

3.一日之际在于晨，好的开始是成功的一半。用早读的激情开启精彩纷呈的一天。

4你走的有多远，不在于你走的有多快，而在于你能够坚持走多久

二.活动目标：

1、高度专注，学思结合，早读有紧张感，有激情。

2、激发同学们一天的活力，培养同学们积极向上的人生态度。

3、提高各班早读效率，培养快速、激情早读的优秀习惯。

4、打造各班的凝聚力、荣誉感，践行班级主流价值观。

三、组织架构：

组长：王浩

副组长：各段段长、副段长

成员：各班班主任早读辅导老师

四、活动方式：

1、班主任做好学生的宣传、发动、激励培训，创新班级早读组织评价方式。

2、值班领导负责给各班量化，邀请早读辅导老师参与调研指导。

3、每天早上值班领导把量化结果公布到黑板上，各段评出一个“激情早读”优秀班级。后两名班级第二早读时间由段长带领小组长去优秀班级学习。

4、各班以早读紧张度、激情为标准，班级划分区域，评出早读待优区。

五、评价标准：

1、要求同学们口要述、心要记，心口合一才是最好的状态。

2、找到最适合自己的早读方式。站要直、坐要正。

3、深入理解记忆内容，说普通话，读音标准。

4、读书时目标意识强烈，语速最快、声音最大、精力最集中，有紧张感，班级整体氛围好。

5、要求辅导老师把早上的背诵目标、分层次要求板书到黑板上，从6:10-6:50、六年级6:10-6:45为激情早读时间，最后十分钟评比，辅导教师给各组量化打分，评出“激情早读”最优小组一名，各组评出“激情早读”最优个人一名。计入班级量化积分。

南曹金伯利希望中学

2014-3-16

一.活动内容：

第三篇：激情早读,引吭高歌1206演讲稿

激情早读,引吭高歌

如果人生是一首歌，那读书就是它的主旋律；如果人生是一个舞台，那读书就是你我的“同一首歌”。这首歌的前奏就是早读。对于我们高中生来说，这首歌的前奏就是我们六点十分开始的第一声朗读，就是我们在新的一天第一次打开课本的喜悦。

这前奏本应该是引吭高歌，激情地早读，是一种人生状态，更是一种诗意境界，是精神的追求，心灵的放纵，这是懒惰的人所享受不到的。这应该是我们吕中特有的风景。

同学们，早读的作用不仅仅在于背诵，更在于清醒头脑；不仅仅在于完成学习任务，更在于培养情绪，更在于养成一种良好的阅读习惯，让激情在新的一天每分每秒都能够展现。年轻人，需要不就是着青春的活力吗？

“一日之计在于晨”，早晨空气清新，学生精力充沛，记忆力强，正是读书的黄金时间。激情的早读应与空气、阳光、水一样，是一种生命必需。朗读时声情并茂、声音响亮、抑扬顿挫的语调将我们的感情融入其中，可以激发我们的想象力，也就让我们在不知不觉中领悟了文章的深蕴，使我们真正高质量地有所读，有所记，有所学。

这样，我们不仅可以通过早读提高自己的精气神，而且可以通过早读提高自己的思想，通过早读丰盈自己的智慧。

正如培根所说，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”性格内向者往往发出的声音很小，效率也不高，如果所

有人都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，声音就会逐渐嘹亮，胆量也会逐渐放开，很容易开阔人的性格，所以激情的早读更是对我们性格的直接塑成。所以，同学们，激情早读吧，用高昂的读书声展现我们的魅力和风采。

大家都会有过这样的感受：当你度过一个用心投入、激情高涨的早读的时候，你会觉得自己一整天都精神饱满，充满成就感。而当某一个早读你是在浑浑噩噩、萎靡不振中度过时，你会觉得一整天都是低效，甚至充满负罪感的。所以同学们，选择激情的早读吧，让我们在朗朗诵读声中绽放我们的青春正能量。让我们的人生时时刻刻美不胜收。

人生是有限的，但读书求知是无限的。每个人只有用不断的读书来充实与装点人生，才会使有限的人生显得多姿多彩；也只有用激情点燃早读，你才算读过书，才算读了书，那书声琅琅的清晨，那激情四溢的校园，就是人生青春时期最美好的记忆。

“书是音符，激情读书才是歌。” 只有热爱读书的人们，才能吟唱如歌。同学们，就让我们一起，用激情的早读，让我们吕中成为知识沸腾的海洋，让我们的吕中在每个美好的清晨弹奏人生的最强音符！

第四篇：中考研讨会交流

浅谈九年级历史复习备考策略

滨海县玉龙初级中学

尊敬的各位领导各位同仁：

大家好！

值此春暖花开的季节，能和诸位欢聚一堂，交流历史复习经验，本人不胜荣幸。众所周知，2013年中考的战鼓已经敲响，各学校也正在紧锣密鼓、有条不紊的备考，借此机会，谨将我校的复习迎考的一些想法和做法，向各位领导和同仁作一个汇报，权当抛砖引玉，不当之处，敬请各位不吝批评指正。

一、复习形势分析 1．考试形式

盐城中考实行开卷考试，与闭卷考试相比，开卷考试不仅要考查学生对基础知识的识记掌握程度，更着重考查学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一，这也正是新课程改革下历史学科的新特点。所以我们既要让学生掌握基础知识，还要努力培养学生能力。2．试卷结构

这几年，都是选择题25个25分，材料题3个25分，在平时训练过程中我们也要按这种结构训练。3．试卷重难点

看看最近几年的中考试题，我们不难发现，首先，中国古代史内容比例较低，而且以选择题为主，这部分内容也相对简单，所以复习时可以适当简略一点。其次，中国近现代史特别是现代史（也就是八年级下册）内容比例较高，我们在复习这部分内容时要详细认真，多联系生活中的事例以及热点、焦点事件，让学生去分析解决问题。最后，世界史的内容涉及范围广，而相对比较复杂，所以说有一定难度，这就要求我们尽量把这部分内容讲的通俗一点，而且尽量把各个历史事件之间的联系讲清楚，以便于学生理解和记忆。4.试题难易程度

总体来说，历史学科相对来说比较简单，历史中有很多故事，也能引起学生的兴趣，但是我们所学的历史当中，“以论代史”的意味较浓，因此，要想取得较高的成绩也不容易。近三年的中考试卷，2010年较难，2011年容易，2012年普遍感到难度加深，难度加深这可能是初高中接轨的必然趋势。

二、复习误区解读

1．开卷考试翻翻课本就行，不用背诵。

我们不得不承认开卷考试在一定程度上降低了考试难度，减轻了学生学习负担，但是开卷考试也会给部分学生带来一种错觉，他们会认为历史开卷考试不用复习，答案都在书上，考试抄书就行。事实上，历史学科实行开卷考试，命题都是基本沿袭以往历史闭卷考试的做法，适当引入开放性试题。如若不加强记忆背诵，指望翻书找答案，那就必然会得不偿失。如果连选择题都靠翻书来解决，不仅考试时间不允许，而且会对教材生疏，难以从书上快速准确找到答案，更不用说将题目弄懂吃透。

2．文科考试记记背背就行，不用分析。

由于开卷考试命题基本沿袭以往闭卷考试的做法，一些学生认为文科考试记记背背就行，不用分析。事实上，历史试卷中会有大量的材料要我们去分析。另外，由于开卷考试的命题适当引入开放性试题，从这层意义上说难度不是降低而是提高了。因为这种题型答案比较灵活，极具创造性，没有平时的扎实积累和系统训练，学生没有这方面的能力，即使翻书也难以作答。

三、复习策略探索

1．研读资料，把握中考方向。

《历史课程标准》是编制教材的基础，是中考评价的依据，也是制订《考试说明》的依据。因此，研读《课程标准》和《考试说明》对于把握历史中考的方向具有十分重要的作用。教师认真学习《考试说明》，了解考试范围、内容、形式、题型、分值及其要求等，领悟测试水平的层次及每一层次的涵义，并根据测试水平的层次来把握知识，这样在历史复习时就能做到有的放矢。2．归类复习，夯实基础知识。

历史中考有两大特点：涉及内容多、复习时间短。因此复习时不能依据课本逐课、逐节全面复习。教师可将所学历史知识列成专题归类总结，纵横串联，比较对照，形成网络。一方面，把同一时期的政治、经济、文化等方面的知识相联系，是“横”的联系。比如将十九世纪六七十年代出现的俄国农奴制改革、日本明治维新以及中国戊戌变法进行联系比较，有助于学生更好地理解三次改革的异同。另一方面，历史事件都前后发展、依次交替，把每个历史事件前后串联起来，使之系统化，是“纵”的联系。譬如复习“世界政治格局演变”的内容，可按时间先后顺序归纳为：凡尔赛华盛顿体系—两极格局—一超多强—多极化趋势。对每一时期的历史进行复习，然后将前后发生的历史事件联系起来，从而让学生系

统掌握。但在复习不能单纯“纵”或“横”复习，而应“纵”“横”联系，形成专题，构成知识网络体系。如此学生掌握的历史知识才不易遗忘，不易混淆，运用自如。

3．强化训练，提高解题能力。

中考历史复习任务重、时间紧，这就要求教师精心研究考纲，结合热点焦点，针对学生实际情况，精心编写或挑选习题，进行专题或综合训练。训练目的是检测学生掌握知识的程度，培养学生提炼材料的能力和分析、组织答案的能力，增强学生应试的心理素质。教师应当选择一些能充分展示学生能力的新、活题型，练习形式多样化，包括课堂的口头回答、书面作业、单元检测等。每次训练，教师都要认真评阅，分析总结存在的问题，然后在课堂上对典型题进行集中评讲，教给学生审题、解题方法，分析错误原因，以及今后应注意的问题，举一反三，让学生掌握要领。

4.提炼热点，掌握解题技巧。

《历史课程标准》对学生能力的要求中既有对学生客观地评价历史人物和历史事件等能力的要求，又有运用历史的观点分析社会现实和解决现实问题的能力要求。这就需要教师在复习中适时引导学生密切关注社会现实和热点焦点问题，如党的十八大，钓鱼钓问题，中美关系，重大节日活动，台湾问题和祖国统一大业，等等。中考越来越重视考查学生运用知识的能力，考题灵活多样，这就要求教师在复习中让学生掌握各种题型的特点和解题方法，归纳解题技巧，训练应变能力和解决问题的能力，达到事半功倍的效果。

综上所述，初三历史中考复习应该紧扣考纲，以课为本，纵横联系，突出重点，攻克难点，结合时政，强化训练，归纳技巧，切实提高学生分析和解决问题能力，方能从容应对新课程背景下的历史中考。

这就是我校初三历史复习迎考工作的方法和打算，不足之处请大家批评指正！谢谢大家！

第五篇：研讨会交流主题

研讨会微课制作的交流主题

1.微课都有哪些制作点和一线教学更贴近。

微课容量小，时间短，而且新颖，可以提高学生的学习兴趣，有利于集中学生的注意力，相对于传统的45分钟的课堂，微课缓解了学生的学习疲劳，小知识点讲解细致，学生能更容易理解。对教师而言：微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验、方法，做到博采众长，知己知彼，为我所用，提高工作效率。备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

2.学科院长在审核工作中做哪些工作最好，存在哪些困难。

学科院长，不但要知识渊博，而且还要有耐心。因为审核课件和视频，对于刚制作的老师，课件审核起来要麻烦很多，他们不认真看制作要求，制作出来的课件存在的问题较多。每一位刚开始制作的老师，第一个课件和第二个课件学科院长可能都要亲自把每一页修改后返给制作老师，但是他们今后还会或多或少出现相同的问题。

所以学科院长要有气量，高风亮节，讲究说话方式，指出的问题让其他老师乐于接受。再一个学科院长，要根据老师的个别差异重点指导，以充分发挥老师个人特长，做到有的放矢。3.微课ppt设计存在哪些不足，怎样改进。

版面比较单调，要求太呆板，比如文本框不能填充颜色，箭头不能填充颜色，插画必须放在右边，右下角是网站的图标，有时插图会把图标遮盖住，这些要求就限制了老师的创新能力，制作老师要严格按照要求，所以就缺乏了创新性。

4.微课的环节设计存在哪些不足，怎样改进。

四个环节适合平时课堂教学的思路，符合学生的认知规律，我觉得再加两个环节会更好：一是学习目标，二是情景导入。因为夯实基础和导入不一回事。

5.在内容展示中怎样让文字内容变得更加生动、直观、形象。提出自己的创新见解。

我觉得制作PPT，老师们要有不怕麻烦的精神，多插入文本框，让知识点适时出现，对于重点内容可以给文字添加强调动画效果，或者是自定义路径。或者是插入smatrtart里面的图形。6.针对微课讲解，给出你所任学科的科学规范讲解语言标准。作为一名语文老师，语言要生动，幽默风趣，发音准确，不能有知识性错误，比如字音读错，讲解有误等。再一个语文老师的普通话一定要标准，亲切自然。

7.针对初高三考前冲刺阶段制作微课，给出你的微课设计思路。针对每个专题的每一种题型的解答技巧制作微课。可以包括以下4个环节：

考点聚焦，难点突破—方法讲解，典题例析—方法总结，技巧提升—跟踪自测。

8.谈一谈你对我们制作的微课的整体评价。

微课的知识点划分细致，老师们的水平都很高，把小知识点讲解得很透彻，对学生提高成绩很有帮助。在网上点击率之高，就足以证明我们的微课做的挺成功。如果再加强一些老师和学生之间自然交流的情感会更棒的。