高校后进生学风建设问题与对策（5篇模版）

第一篇：高校后进生学风建设问题与对策

摘要：后进生教育在高等学校教育中是一个难点也是一个盲点，后进生的有效改善对教学质量、教学成效、人才培养都有着极其重要的意义。了解分析后进生形成的原因，全面系统提出防止和转化后进生的措施才能促进学校整体学风的提升，有效改善学风建设的盲区。同时，它可以促进落后学生的发展，维护社会稳定，消除家庭忧虑。也是高等学校实现立德树人根本任务的一个有效途径。

关键词：学风;高校;后进生;改善对策

后进生一般是指综合素质或学习成绩暂时落后周边同学的学生。但落后并不代表永久的落后，它与非落后是相互依存、相互制约、相互影响的。此外，后进生的特征有自我管理能力差，存在较强的反抗心理，学习态度不积极，从而将给自己、他人甚至班级带来了严重的影响。

1后进生形成的因素

1.1社会方面。随着时代的发展，我国社会经济迅猛上升。但是同时一些低级趣味的思想慢慢渗透入学校，侵蚀着高校学生。现在,学生和社会接触的机会越来越多。社会上的不良风气严重影响着学生的价值观、行为习惯以及道德观念。例如拜金主义、享乐主义、学习无用论等。这就造成了一部分学生享受生活，不劳而获，时间观念、纪律观念差，学习成绩差的影响。由于当今互联网发达，网络游戏、手机游戏也对学生的学习造成了很大的负面影响。1.2家庭方面。家庭对于学生的成长及性格塑造起着不可忽视的作用，部分家长因工作繁忙或教育理念偏差而忽视了对学生良好学习习惯的引导，子女进入高校之前多采取强制性高压手段，进入高校之后便不闻不问，父母态度的极大反差使得学生过度放松懈怠[1]。还有一个情况就是经济条件较差的家庭中的孩子从小自卑心理较严重，往往为了减轻家庭负担而较早地接触社会，从而感受到社会上一些负面现实，导致对学习逐渐失去兴趣，失去了对美好生活的向往。1.3学校方面。从小学校就灌输“成绩最大”的思想，经历了大大小小，数不胜数的考试；

尤其是高中生更是苦不堪言。一些学校为了所谓的升学率而忽略素质教育，有的甚至占用了学生的娱乐时间，导致了学生思维比较单一适应能力和应变能力比较欠缺。当进入大学时，不能迅速适应大学生活和老师的教学方法，使他们的学习兴趣下降，自控能力差。1.4自身方面。后进生同样也渴望取到成功，他们想得到周围同学老师的关注和尊重，但由于自身的不足，会受到老师的斥责同学的嘲讽，长此以来，自信心受挫，就会产生一种破罐子破摔的想法。另一部分后进生抵制不住外界的诱惑，一味地享受安乐，沉迷于游戏，晚上熬夜打游戏，白天上课睡觉甚至旷课，长此以来，跟不上课程进度，落后于其他同学，到最后自我放弃。有时候他们为了得到关注，会采取一些不恰当的行动来满足自己内心畸形的虚荣心。

2后进生教育存在的问题

2.1教育者固化思想较为严重。不少教育者认为后进生习惯是从小养成的，后期很难发生本质的改变。尤其是高校新生在不容易适应高校教育教育环境下仍然被一些教育者忽视。受传统教育模式影响，一些教育者始终以科研、教学为主，而忽视育人的职责。认为育人都是班主任或者辅导员的事，上课时仅仅以传授为主，很少与学生进行交流，所以基本就不会了解后进生产生的原因和他们内心的想法。2.2师资队伍建设不完善。随着每年高等学校的扩招，高校的学生越来越多，而老师的数量却滞后增长，跟不上学生增长的速度。尤其是思政工作一线的辅导员配备不齐的现象尤为突出，辅导员疲于各项事务当中，对待后进生的精力明显不足。并且增加的更多是刚从学校毕业的应届生。教育经验缺乏，培训时间不够这些因素都导致教师整体育人水平有所下降。不少学校仅依靠辅导员对学生进行教育工作，没有形成联动机制。教师和德育工作者没有很好地产生一种配合效应。2.3过度强调管理，忽视主观能动性。学校对于学生管理往往采取“堵”的形式，而不在意积极引导，一旦犯了错误就会采取严厉的处罚措施；

忽视了朋辈的教育和自我教育功能，没有很好地发挥优秀学生和进步了的后进生的主观能动性，让学生成为了独立的个体，没有很好地形成一个整体；

忽视了后进生的心理状态分析，缺少对后进生的关爱和鼓励。2.4轻视家庭教育重要性。家长往往认为孩子送到学校，教育任务理所应当都应该是学校去承担。对学校完全信任，因而放松了对孩子的教育跟踪。不能很好地了解和掌握孩子在学校里的表现。忽视了家庭教育在孩子的成长过程中同样很重要。同时，不少教育者认为后进学生不在父母身边，父母也管不到，因此便也轻视了家庭教育的重要性，只有孩子在犯了重大错误的时候才通知父母。

3后进生学风改善对策

后进生产生的原因无非有两种原因：客观和主观。有的人认为学校和社会一样理应符合优胜劣汰，适者生存法则。对后进生采取严格的教育管理。这种做法违背了以生为本的原则，我们应当发挥我们思政教育的作用，积极去教育引导后进生有效转化。3.1转变思想，牢固树立以人为本的教育思想。坚持以人为本的教育思想，高校要树立以提高育人质量为核心的发展观念，统筹协调全体学生发展。因材施教，注重学思结合，知行统一。杜绝“差生”刻板效应。从思想上树立不抛弃不放弃的根本理念。我们要把立德树人的成效作为检验学校所有工作的根本标准，不断提高学生的思想水平、政治意识、道德素质[2]。3.2加强辅导员队伍建设。辅导员是学生成长过程中的知心朋友和心灵导师。作为高校辅导员，应对这个群体赋予更多的关怀，认真分析这些学生的心理，找出后进生形成的原因，有针对性地做好教育帮扶工作[3]。及时有效地进行沟通，沟通过程中坚持以尊重为基础，以引导为目标，通过沟通交流切实了解后进生的心理、想法、需求。对于后进生在校表现及其思想观念上的偏差，不要进行直接的批评，而是积极寻求其身上的闪光点，使后进生看到自己的优点，增强转化的自信心。3.3利用好朋辈教育手段。学生之间交流往往比和老师的交流要多很多，外在的帮助可以给后进生更多的压力和动力。积极发挥班级成绩优秀同学和学生党员的作用，让学生形成帮扶小组，辅导员应定期抽查、指导小组的学习活动。同时可以邀请高年级中优秀学生给他们讲讲课，谈谈好的经验做法。也可以请已经毕业了的同专业的学生返校开讲座，用他们切身的体会和经验来鼓励后进生们规划好自己的大学生活。教育者要充分调动学生干部的积极性和主动性，让学生干部协助班级日常管理。班干部要及时向辅导员报告班级缺勤人数和名单，与任课老师沟通班级同学的学习状态[4]。3.4抓好新生教育，注重日常管理。新生入学后往往会产生学习动力不足，学习目标不明确等一些问题。尤其是入学一段时间以来，摆脱了高中老师天天监管的状态，到了大学瞬间就感觉到了“自由”往往就会随大流，放松自我到放纵自我到最后的放弃自我。因此入学教育成为新生入学时的一门必修课，尤其是学生学习生涯规划指导和专业思想巩固工作显得尤为重要。鼓励其积极主动联系任课老师，主动获取最新专业信息并分享给班级同学。3.5加强心理辅导，积极面对人生。高校后进生往往都会存在一定的心理障碍，焦虑、自卑、抑郁等。学校应及时了解和掌握后进学生的心理动态，及时对他们进行心理辅导。让他们了解自己的心理，通过心理咨询教师的积极引导，帮助他们走出心理障碍，改善自己的心理状态，积极面对自己的问题。不断地寻找后进生的闪光点，适当地鼓励他发挥他们的长处，鼓励他们多参加各种课外活动，在活动中如果能够体验到成功的喜悦，就会让他们重塑自信心，有益于后进生的转化[5]。3.6加强家校联系，积极发挥家庭教育作用。家庭教育是学生的第一教育场所，把家庭教育和学校教育有机结合，争取学生家长的配合、支持，争取社会力量对学生进行适时教育，建立学校、社会、家庭三结合立体式教育网络[6]。当发现学生有消极对待学习的情况出现时，要及时与家长联系，将学生在校的情况反馈给家长，了解近期学生家庭是否出现特殊情况。实践证明,只要学校和家庭本着实事求是的态度,正确对待大学生思想和学习上遇到的问题,注重思想解剖和情感交流,在学习生活等方面给予关心和帮助,辅之以针对性强的批评教育纪律约束,就能促进后进生转化提高,渐渐达到预期的教育效果。

4后进生学风建设的意义

后进生的有效转化对于其个人、学校、家庭、社会都有着积极的作用。对于后进生自身而言，学风的改善有利于其自信心的树立，改掉不良的学习习惯，培养良好的学习态度。俗话说好开始是成功的一半。大学是学生走向社会的准备阶段。只有在大学期间端正学习态度、积极面对生活、塑造健全人格，才能立足于社会。对于学校来说，学风建设的盲点—后进生的转化如果实现了，那么学校整体的学风将会有很大程度的提升。高校只有不断加强学风建设形成良好风气，才能保证向进步，不断实现学生全面发展[7]。后进生的有效转化也是高校履行人才培养职能的成效体现，有利于实现学校立德树人，为社会源源不断输送人才。对于家庭来说，后进生成功的转化可以缓解家庭焦虑，促进家庭成员和睦幸福。每个孩子都是每个家庭的希望，望子成龙、望女成凤的观念仍然深深植根在每个中国家庭之中。后进生的有效转化可以让这个观念变成现实。没有天生的后进生，后进生的产生有其主观和客观的原因。我们要深入了解、包容、关心、积极帮助他们。鼓励他们积极面对困难，为他们搭建更多的展示自我的平台，这样才有有效改变每一后进生，有利于学校整体学风的提高。

参考文献

[1]汤为,夏丹妮.高校后进生转化工作对象探析[j].科教文汇,2016(2):40.[2]付琳.大学生学风浮躁问题及改善对策研究[d].长春理工大学,2019.[3]韦丽娜.高校辅导员对后进生群体的帮扶策略及实证分析[j].智库时代,2019(38):149,165.[4]赵癸萍.大学生学风教育研究[d].武汉大学,2017.[5]高建.高校后进生转化工作方法探析[j].辽宁工业大学学报:社会科学版,2018,20(1):120-122.[6]吴博.对班级后进生转化的几点想法[j].才智,2018(24):32.[7]邵辉.高校大学生学风问题及对策研究[d].牡丹江师范学院,2017.

第二篇：高校学风建设

浅析高校学风建设

——纠正不良学习习惯，提高上课学习效率

【作者】 龚芸【单位】 华东交通大学理工学院 土建分院

【摘要】

科技在发展，时代在进步。在社会高速发展的今天，为了迎合社会的快速发展，各大高校持续扩大招生。然而在高校扩大招生的同时，各大高校的学风学纪面临着严峻的考验。当今的大学课堂上，平凡出现大规模的旷课逃课现象，上课同学也是出现大面积的低头现象。面对这个大学生的高淘汰率，高不及格率，在高等教育大众化、国际化、教学手段信息化、就业市场化等复杂背景下，如何抓好当代大学生的学风，已成为众多高校关注的共同问题，尤其是工作在学生教育一线的辅导员，更应值得深思。

【关键词】 大学生学风建设问题学习效率

黄钟大吕，是国家的和谐；祥和互助，是社会的和谐；共享天伦，是家庭的和谐；学风蕴秀，是校园的和谐。学风是学生在学习上体现的态度和风气，是学生在学习态度，学习方法，学习目的，及学习精神等内在品格在学习上的外部表现。学风建设在各个高校教育建设中都是重要的一项建设环节，它渗透在大学生德智体美全面发展的过程之中，其目的在于引导学生端正学习动机、学习目的，养成良好学习生活习惯，培养科学发展、全面发展的思维观念，为大学生塑造正确的人生观，世界观与价值观。良好的学风建设不仅是一所高校办学，教育质量的体现，更在于培养全面发展的社会主义接班人，从而真正实现中国梦！然而在当下社会人才稀缺，高校大规模扩招的背景下，高校学风建设突显种种问题，不仅学校高度重视，同时社会，家庭也高度关注。我作为一名辅导员教师，深有体会。

首先，我们应先关注大学生大范围出现此现状的原因：

1.信息化社会高速发展；随着网络技术的不断革新，信息交换速度越来越快，几乎所有的大学生运用现在化设备（智能手机，电脑，移动网络）即可足不出户获取大量来自世界各地的信息，这种生活方式便利快捷，同时也催生这批90后大学生在行动与思维两方面出现懒惰现象，同时电脑游戏技术的快速发展也使本在温室里生长的90后们用简单便捷的方式获得数倍大的愉悦。现代化的科技促使了大学生慵懒的生活态度，即使上课学习是大学生的本职工作，他们也更愿意放弃繁重的工作，用简单的生活方式获取最大的快乐。

2.繁重压力下的解放；在进入大学前，学生们都是长期生活在繁重的学习日常当中，在学校有班主任老师管理，在家父母的要求也非常严格，同时他们还有最为重要的目标，那就是高考。而大学的学习生活却与高中的有天壤之别，大学的学习生活主要要求自主学习，没有外界压力介入，同时大学学习较为轻松，自主安排时间较多，学生学习选择时间较多。对于刚刚结束高压学习生活条件下的大学生来说，在大一时期没有养成一个良好的学习生活习惯，学习生活过于散漫，想要纠正则就要花上更多的时间去改正。

3.社会舆论导向；由于信息技术高速发展，当代大学生吸收着来自四面八方的各种信息，信息鱼龙混杂，并且当代网络信息缺乏有效管理，尤其中国大陆网络暴力充斥整个互联网。大学生在接受如此庞大的信息过程当中无法有效过滤消极信息，此类信息给许多大学生在学习生活当中带来消极思想，在大学生养成正确价值观念的关键时期植入金钱至上、知识学识不重要等种种不良观点，学生们失去了学习的信心；同时懒惰思想的催生导致学生们失去了学习的兴趣。

4.教学方式的一成不变；科技在发展，时代在进步，在科学技术快速革新的今天，师生关系已大不如从前，从以前的“严师出高徒”，“棍棒底下出孝子”的传统教学理念转变为学

生自主学习，但是老师的引导也尤为重要。但是现在高校中很多讲师，他们在上课过程中完全不结合当下社会实际，完全按照课本进行单一的“念书”教学，这使本来就枯燥无味的科学技术更显乏味，同时他们不主动了解学生想法，仅为完成教学任务盲目教学，使得大量学生旷课，就算是来到教室的同学也成了低头族的一员。

5.教学设施，教学环境的革新；如今的90后大学生在自主独立生活前都是家中的皇上，公主，他们在“温室”中成长。而且时代在变化，一所学校有足够的校园文化底蕴是需要长期的积淀才产生的，一所学校有了足够的校园文化底蕴的同时，也就说明它的教学环境与教学设备已经受到这个时代的淘汰。对于与高科技产品长期相处的90后大学生来说，尖端的教学设备和适宜的学习生活环境是尤为重要的。但是很多学校因线路老化，或是其他原因未更新教学设备，这就导致教师教学过程当中的滞后性，同时也让大学生在严酷的教学环境下无法安心学习。

以上仅为五项当前影响大学生正常上课学习的关键原因，对于逃课现象，我认为严格的考勤制度（学生会的考勤，班委的考勤以及任课老师与辅导员老师的考勤）能很大程度上减少与杜绝学生旷课的情况发生，但是“身在教室心在外”的学生在教室中不仅不能安静的认真上课，更是低头族，这不仅影响老师上课心情，也严重影响认真学习的学生们的学习态度。

针对以上五项影响学校教学水平的关键因素，切实做到纠正不良学习风气，完善教学教育制度，点对点、线对线的作出针对性的解决方案，从而达到校园学习风气的改善尤为重要。

1.大一严格学习制度是大学生养成良好学习习惯；大一时期的早操，晚自习，早读课程等一系列严格的教学任务要求学生严格完成，这不仅是给刚进入大学的大一新生不完全放松的机会，同时也是让同学养成一个早睡早起的良好学习生活习惯,在保障学生在校期间身体健康的同时，提高同学上课学习效率。

2.健全的观察体制与心理辅导工作；大学生心理健康问题是内在影响其学习效率的关键因素，要让大学生们在课堂上“抬头”做人，健全的心理观察体制与心理辅导工作是不可或缺的。这需要辅导员老师将及时有效的以各种途径获取各个同学确切的心理变化，并以一定的时间规律开设类似“心灵鸡汤”的主题班会，帮助同学在内心里学会学习，理解学习的内在意义。

3.新的上课制度；在保证习惯与心理等问题良好的情况下，在教学现场实行有效的措施是学生们在学习过程中无法涣散注意力的重要保证。其中，移动电子产品是涣散同学们注意力的罪魁祸首之一，而要让同学们放下它们且无怨言则是我们老师需要认真思考的问题，并有效的将课堂制度进行有效的改革。例如：某高校采用课堂手机编织袋的形式要求同学上课前将手机放置于相应自己学号编织袋内。这不仅有效的节约了因考勤而浪费的点名时间，同时也从教学一线杜绝了“低头族”的产生。

4.教育方式的转变；传统教学的枯燥是绝大多数大学生成为“低头族”的重要原因，所以改变传统教学模式，刻不容缓。这不仅需要任课老师本着负责的态度备课教学，同时也需要学校根据各专业开设多方面的专业类活动，这不仅是使普通的教学生动起来，也极大程度的丰富了大学生的业余生活。

5.教学环境的改善；人类社会的进步催促着人们不可能再在闷热的教室内工作学习，所以学校应在条件富裕的情况下为同学们打造最为舒适的学习环境，并将校园的绿化做到最极大化。

从上述观点意见可以看出，当代大学生的学风建设不仅关系到大学生本质的教育，同时也关系到校园，教师队伍的建设和发展。基于此，我们不难发现，高校的学风建设是一项非常有意义的人才工程，它不仅关系到一所高校内学生的学习状况，同时更关系到一所高校的声誉甚至于一所高校的存亡。为此，学校应重视学风建设，切实加强学风建设。在校大学生不仅要是良好学风的创建者、诚信传播者，更要是一个受益者。我们在具体的工作落实中应

始终坚持以科学发展观为指导，以“理想的标杆，品行的榜样，学习的表率，生活的强者”作为大学生示范群体的培育目标，以“先进性与群众性，普遍性与特色性，分层实施与整体推进相结合”为工作原则，遵循“培育、整合、建设、提升”的基本工作思路，及时发现并指导学生群体中那些思想基础好、自主发展意识强的同学并将他们形成具有一定特色的群体，使之按照学校培养目标的要求进一步发展、提高，成为在校学生的示范群体，成为构建和谐校园的主力军。

同时，我们还应该意识到，学风建设不是一项简单而又简短的工程，是需要各高校长期持之以恒的努力去建设的，并针对各时期阶段大学生出现的各类不良学风现象采取针对性的解决方案。在学校采取有效引导的同时应大力宣传学风建设，让每一位在校大学生都能深刻体会到学风建设的重要性，配以一系列规范加以约束，这才能使每一位大学生都成为学风建设的受益者，并在离开校园后成为祖国的一名优秀栋梁。

参考文献

[1]赵沁平.在全国高校学风建设研讨会上的讲话[R].2004，5.[2]任海林.论高校校园文化建设[J].北京工业职业技术学院学报，2005(2)

[3]程样国，舒涛，韩艺.加强和改进高校学风建设的思考[J].南昌大学学报，2005(5)

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[5]王文涛，谢水波.高校学风建设中的问题及对策[J].衡阳师范学院学报，2005(4).

第三篇：高校学风建设

寝室文化建设是高校学风建设的着力点

[摘要] 本文从大学学风建设的重要性出发，指明当前大学学风存在的不良现状，在此基础上提出了营造良好大学学风的途径。文章特别就寝室文化建设对于良好学风的养成方面进行了深入的分析，并提出了通过寝室文化建设促进良好学风的有效途径。

[关键词] 高校 学风寝室文化

一.学风的内涵和学风建设的重要性

大学生的学风,是指其学习目的、态度和方法等方面综合反映出来的学习状况。一般说来,学生的学习风气,直接反映一个学校的办学思想、办学水平和人才培养的质量。高等学校作为人才的摇篮，其根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，她所培养出来的学生的“思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设事业能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。”（《中国普通高等学校德育大纲》）

在这个意义上说，加快高校自身的建设和发展具有非常重要的战略意义，而学风建设作为高校自身建设的一个很重要的方面，直接影响到学生的知识文化素质和思想道德素质，影响到学校所培养的人才质量，最终将影响到学校在市场经济中的竞争能力。因此，加强新时期高校学风建设是一项具有战略意义的人才工程。

二.学风的不良现状

大学生作为同龄人中的佼佼者，是未来国家现代化建设的栋梁之材，学生家庭和整个社会对他们无不寄予厚望。应该说，大多数学生都十分珍惜这来之不易的上大学学习机会，都能够按照德、智、体全面发展的要求，孜孜以求，勤奋好学，努力用科学知识充实自己、完善自己。

但是，我们在充分肯定大学生群体主流积极上进的同时，也经常看到发生在大学校园中的许多令人痛心的现象。上课迟到、在课堂上做与听课无关的事情、自修时间不用于学习等情况随处可见；自习时间里，教室、图书馆等学习场所经常唱起“空城计”；抄袭作业、逃课旷考、考试作弊等现象也屡见不鲜。学习风气不好带来的直接后果就是学生学习成绩滑坡和违纪事件增多。上述情况表明，当前大学生学风问题不容忽视，学风建设函待加强。

三.学风建设的有效途径

学风建设是一项复杂的系统工程。所有在校师生必须通力合作，密切配合，全员参与到学风建设中来。良好师风师德的影响，政治辅导员、相关管理人员的监督，良好校园文化氛围的营造都为学风建设的顺利实施提供保障。

文化对人的行为会产生潜移默化的影响，良好的文化氛围对优良学风的养成是大有裨益的，而学校寝室文化又是校园文化最基本的内核,是构成整体校园文化的基本细胞。那么如何通过寝室文化的建设推进优良学风的形成？这里做一些简要的探讨。

四.寝室文化的界定及其对于学风的重要意义

随着教育体制改革的深化，上学收费制和学分制逐步实行，使得原来意义上的班集体有所淡化和弱化，而学生寝室作为“集体”的含义却在进一步拓展和强化，寝室文化建设相应地成为校园文化建设的重点。寝室是集学生学习、休息、娱乐、交际于一体的综合性多功能场所，青年学生们在这个自由天地里用自己的言行创造了具有自身特点和时代特色的寝室文化。

我们可以将“寝室文化”界定为：大学生以寝室为主要活动空间，在共同学习生活、相互作用的过程中所形成的环境和氛围。具体包括：寝室成员的寝室公约、学习方式、生活习惯、人际交往方式、道德氛围、室内环境布置、日常用品摆设等。

对于良好学风的养成而言，寝室氛围对于学生的影响力是突出的。学习，是大学生的首要任务，也是丰富多彩的大学生活的主旋律。大学生有近二分之一的时间要在寝室度过，寝室文化作为教育的一种有效补充形式，不仅具有人员集中，时间集中等优点，而且具有教育形式广、教育面广等优势。在学习过程中，经常会遇到一些疑难问题，寝室成员间相互探讨、相互帮助、取长补短、交流学习体会是十分自然的事，这是强化课堂学习知识，消化提高，融汇与贯通的有效途径之一。寝室内良好的学习氛围对寝室成员的专业学习、技能训练、学习纪律和成才有着密切的相关度。寝室“小气候”的优良学风对广大学生的影响是深刻的。常常可以看到：寝室某一成员的刻苦学习会带动寝室成员勤奋读书，而懒散的作风则会像病毒一样扩散到宿舍每个同学。

此外，优雅的寝室环境可以陶冶人的心理，营造良好的学习环境同时让学生形成健康的学习心理。心理学家的实验表明，环境对人有很大的影响。让学生自己动手，优化、美化寝室环境，有利于营造良好的学习氛围。如有针对性地在寝室选择有关科学家、名人的立志名言张贴在墙上，在寝室内适当布置，始终保持寝室整洁卫生等，这些都利于形成一个适于学习的优美环境，让学生拥有幽雅舒适的学习环境。

五.寝室文化促进优良学风形成的有效途径

1.重视寝室文化建设，充分发挥环境的育人功能

从一定意义上讲，学生的学习动机是在具体的学习情境中激发和发展起来的。在特定的条件下，生活环境中的各种因素都可能成为影响学生学习动机的诱因。所以充分发挥环境的育人功能，对大学来说，最主要的是要营造浓郁的寝室文化氛围，提高学生的文化品位，使整个居住环境都能体现知识和学习的气氛。

寝室文化建设的目的在于营造良好的育人氛围，培育祟尚科学、求知创新的校园精神，这正是学风建设所需要的。学校要积极地开展“雅室设计大赛”、“文明卫生寝室升级赛”等系列活动，建设和繁荣寝室文化，创建文明寝室。

学校可以通过寝室文化月、寝室文化设计赛、书画比赛、演讲比赛、征文比赛、寝室小制作、社团活动等，给大学生一个充分锻炼和展示自己才华的机会。如以宿舍为单位开展学习政治理论和邓小平理论等活动，组建“党章学习小组”、“大学生邓小平理论研究会”等政治理论性协会、社团，促进政治理论学风的形成；在寝室发掘一批“作家、记者、诗人”，丰富学生的精神生活，促进同学学习成才；在寝室宣传科技活动的开展，如“挑战杯、电脑大赛、数学建模、力学竞赛”等全国性科技竞赛，激发学生“祟尚科学，坚持真理”、“学科学、爱科学”的意识，吸引和激发广大同学综合运用知识、学习新的知识，从而推动学风建设。

2.充分利用宿舍橱窗等阵地，加强学风建设的宣传教育

学生宿舍一般都设有橱窗，在开展学风建设过程中，可以有针对性地开辟有关学风建设专栏，组织广大师生探讨学风建设存在的问题以及加强学风建设的措施，进一步推动学风建设。此外，各楼层可以布置宣传板，让同学们在业余时间在自己的版报中展示出本寝室同学的风采，以此向学生宣传身边优秀的榜样，培养一种学先进、做先进的好风气。此外版报内容还可开辟一些专栏，如好书点评、历史上的今天、警钟长鸣、科技信息等。这样学生的情操将在潜移默化中得到陶冶，学生的素质也会得到提高。

在学风建设中，学生的素质过硬是关键，希望以这种途径开创同学争上游、争先进、讲团结、讲友谊的风气，营造健康向上、前进求实的学习风气。

3.健全规章制度，推进学风建设

学校要把大学生在寝室里的表现进行量化，列入德育考核的内容，同时将学生在寝室文化建设与管理中的情况与学生的切身利益挂钩，具体为与三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生的评比结合起来，与奖学金的评定，与学生的入团、入党、毕业分配鉴定结合起

来，以此强化学生自我约束能力和自我教育意识。这些措施必须认真实施，严格管理，督促学生遵守各项制度，用制度和规范来约束大学生在寝室中的行为，从而为学生在寝室正常地学习、生活提供良好的环境。

4.树立典型，开展示范教育

在寝室文化的建设过程中，树立典型的寝室，可以对广大的同学起到很好的示范教育的作用。具体而言，对于优秀的寝室，根据其不同的特点进行挂牌，比如对一个有学生党员的寝室挂牌“党员寝室”，寝室卫生一直很好的挂牌“卫生免检寝室”等等。这样，既可以对其它寝室起到一种示范作用，又能对挂牌的寝室起到激励作用，激励之下的挂牌寝室又会更加努力，积极进取，争创新的佳绩，因而其示范作用进一步得到加强，形成一种“你追我赶”的积极向上的良性循环。

学风建设是一个长期建设的过程，也是多方面因素共同作用的结果，希望本文的探讨能够为高校学风建设提供一些参考。

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[5]曲贵江.高校寝室文化的分析与研究[J].海淀走读大学学报2002(1)

[6]曾志伟.寝室文化建设——高校德育工作的突破点[J].山西教育学院学报2001(1)

第四篇：高职院校学风建设的问题与对策

高职院校学风建设的问题与对策

高等职业教育异军突起，已占据我国高等职业教育的半壁江山。其担负着培养生产、管理、服务等第一线工作的高层次、实用型、技能性的高级人才的重任。随着我国高等教育大众化进程的不断深入, 我国高等职业教育得到了快速发展。根据教育部2005年公布的数据，全国高职高专院校已达到1078所，占普通高等学校总数的64.9%任。而学风建设是高职院校自身建设的重要内容，是衡量一所高校治学精神、治学态度、治学原则的首要指标。作为高校自身发展的一项全局性和前瞻性的工作，学风建设与学校的思想政治教育、教学管理、后勤服务等工作密切相关，良好的学风能帮助高职院校建设和谐奋进的大学校园，培养建设中国特色社会主义需要的高技能综合性实用人才。近年来，随着高等职业教育的不断发展，特别是办学规模的不断扩大，一些问题相继产生，其中体现最为突出的就是高职院校普遍存在的学风问题。学风建设的好坏，直接关系到一所学校培养学生的质量以及生存与发展。为此我们应当对高职院校的学风问题引起足够的重视。加强高职院校学风建设与思想密相联，对提高学生的素质意义重大。

一、目前高职学院学风建设的现状及问题存在的主要原因

从目前的情况看，高职学院学风总体比较薄弱，学风状况不尽如人意，尤其是近几年发展起来的学院。高职生中普遍存在着缺课、上课迟到早退、考试舞弊，迷于电脑游戏、网络聊天等现象。学生学习习惯差、学习动力不足、学习纪律差等不良学习行为严重影响了高职学院的学习环境，妨碍了学生有效的学习和知识的获取。鉴于传统的学校教学管理做法，制定严格的学习管理制度是规范学生学习行为的有效途径，高职学院也不例外。各所学院都有自己的校本管理体系和规章制度，也针对当前高职生不良的学习风气，制定了加强学风建设的措施和办法，开展了一系列有关学风建设活动，但从整体实施的效果看并不理想。造成高职学院学风建设效果不佳，局面打不开的原因有许多方面，其中最直接的原因是学生学习缺乏内动力。目前高职毕业生就业越来越面向基层单位，学校不得不向他们灌输越来越多的 “吃苦耐劳精神”、“先就业，后择业”观念的教育，加上人才市场不再将学习分数的高低作为是否录用的唯一标准，许多高职生的人才观开始发生明显的变化。他们单纯追求高分的动力在减弱，把学习更多的希望寄托于掌握实际的操作能力和动手能力。但由于高职学院现有的教学条件和课堂教学的枯燥无谓，造成现实状况与高职生的需求不相符合，使得他们对自己所学专业的学习目的性认识变得模糊，缺乏了高中阶段所持有的学习动机，从而产生了厌学或应付学情绪。虽然目前高职学院并不缺少加强学风建设的措施和办法，但由于这些措施和办法过多的体现了学校管理者的权威性和应急性，没有很好的考虑学生的感受和需求，无法唤起学生主体性对这些措施和办法的理解和支持，学生学习动机仍没有得到很好的激发

二、高职院校学风建设的具体措施

1、以正确教风带动学风

学风建设与师德师风建设相辅相成。学院应坚持“以师德师风建设带动校风学风建设”的工作思路，从教师和学生两方面入手，积极研究改进教风学风的对策，大力推进许枫建设。

（1）、有针对性的召开学生座谈会，听取并及时向学院主管领导反映学生关于教学方面的一间和建议。

（2）、不断强化教师“治学为基、育人为本”的职业意识，充分发挥教师的主导作用。开展教学研究，集体备课和相互听课等活动，规范教学工作。开展青年教师现代教学技能竞赛，优秀教案评选等活动，提高教学水平。

（3）、全体教职工要以身作则，为人师表、教书育人，起到良好的表率作用。要成为学生良好学风的榜样，以良好的教风带动学风建设。

2、以优秀榜样树立良好的学风

通过学生党员，学生干部及优秀学生，先进集体的示范作用，树立优良学风。

（1）、加强学生党支部的建设，切实发挥基层党组织的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用，促进学风建设。在有条件的班级建立党小组，对学生党员，学生干部和入党积极分子的上课情况进行监督、记录，作为党员民主评议，干部评优和组织发展的依据。在学生党员中积极开展“一帮一”和“寝室文化建设”活动。

（2）大力宣传和表彰先进典型，营造积极向上的学习氛围。进一步完善先进班集体、优良学风班以及各类优秀学生的评选办法，做好各类评优工作。认真组织学生综合素质发展评测和学年评优，通过各种媒体媒介大力宣传、表彰、奖励先进集体和优秀个人典型，举行先进事迹报告会，激励广大学生照差距、迎头赶上，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围。

三、以浓厚学院氛围滋养学风

浓厚的学习氛围是培养优良学风的必备环境条件。开展丰富多彩的文化活动，有利于营造良好的学习氛围，增强学风的正面感召力。在高职院校蓬勃发展的新时期，校园文化建设应着力创新校园文化活动的形式和内容，通过一系列积极健康的活动来增强学校的活力，提升校园文化的质量，促进优良学风的形成。

（1）、加强和引导校园社团活动。

目前高职学院社团建设，还处于起步阶段。高职学院要建立一系列的保障机制来鼓励更多的教职员工参与到社团的建设中。大力扶持学生社团，引导社团结合高职学院的专业特点，针对学生动手能力不强的普遍现象，积极开展有利于学生的科研和技能能力培养的活动，使学生能将所学理论与实践操作及当前专业发展形势相结合。学以致用，通过在动手操作、研究过程中的成就感体验，增强自身的信心和对专业学习的兴趣。

(2)、整合和规划校园文化活动。

一直以来，高职学院课外活动较多，但过于繁杂和零碎，教育效果不明显。高职学院要整合和规划校园文化活动，突出活动主题和活动内容的系统性，从而达到活动内容的选择与学生的身心健康发展、与学生的学习认知规律相一致。我院从2006年开始启动了“学生素质拓展工程”，将以往各种单项活动，统筹列入“学生素质拓展工程”规划。以学期为单位，确立学期活动主题，如“提高专业技能”、“培养人文素质”、“锻炼健康体魄”，并紧密结合主题开展系列活动。由于主题突出，宣传动员工作易于讲情讲透，增强了学生参加活动的目的性和自主性，活动的组织工作也得到了院系二级领导的重视和支持，活动的教育效果有了明显的提高。

(3)、建立高职校园文化网络

目前一些高职学院，除了在学生食堂设有电视机外，教室和教学楼内没有提供电视给学生观看。学生接触外界，了解社会信息，仅仅靠个人和学校机房提供的电脑。建立校园文化网络，把这些电脑充分利用起来，开展思想教育和学习指导，是解决目前高职学院缺少有效的宣传设施和途径的一种可行的办法。借助校园网络，向学生提供丰富的教学内容和教材,推广优秀作品。开通网上答疑系统,开展沟通式教学，实现在线答疑,增加学生的学习兴趣。同时设置网上心理诊所,对学生施以伦理关怀。

三、结语

学风建设是学校的一项重要的建设工程，它渗透于学生德智体美全面发展的过程之中，其实质是教育和引导学生端正学习目的和动机，养成科学的思维方式，培养学生形成正确的人生观、世界观和价值观。大学的主旨是培养独立之精神，自由之思想。在学风建设中，不断的提高学生的综合素质，适应不断变化的社会。学风是一所学校的灵魂，学风建设作为高职院校一项基础工程和

系统工程，是高职教育改革与发展中一个永恒的主题。我们要力争解决学风建设中存在的问题。优良的学风可以让学生受到潜移默化的影响，从而在教育中收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果，可以优化学校的育人功能，提高学校的人才培养质量，可以让高职院校在未来的竞争中保持自身发展优势，为国家和社会培养更多的优秀技能型人才。

参考文献：

人力资源师论文(国资委)高职院校学风现状分析及对策研究

张 力 柳州运输职业技术学院加强高职学院学风建设的内涵及途径

妹子，哥哥只能写到这样了，不合适的话你就骂吧，反正我也听不见······

第五篇：高校领导干部思想作风建设的问题与对策

高校领导干部思想作风建设存在的问题与对策

吉首大学马克思主义学院

朱廷岚

摘要：高校领导干部的思想作风问题关系到高校教育教学改革、发展、稳定。在当前高校领导干部虽然也取得显著成效，但在政治意识、大局意识、责任意识、宗旨意识、廉政意识等方面还存在诸多问题，需要强化高校领导干部这“五个意识”，提高政治鉴别等五种能力。

关键词：高校领导干部；思想作风建设；问题与对策

思想作风建设是作风建设的核心内容。领导干部的作风建设是单位作风建设的关键。高校领导干部的思想作风状况，关系到党的教育方针政策的贯彻落实，关系到师生员工和人民群众的根本利益，关系到教育改革、发展、稳定的全局。当前高校领导干部虽然也取得显著成效，但还存在诸多问题，因此，深入研究加强领导干部思想作风建设的新情况、新问题,解决好领导干部的思想作风问题,探索新的途径和方法,这对于加强领导干部思想作风建设有着极其重要的现实意义和长远的指导意义。

一、高校领导干部思想作风建设存在的问题

高校领导干部思想作风是指高校领导干部在思维方式和思想观念上所表现出来的行为取向和风格特点。它是高校领导干部以学校的改革发展稳定为中心,在认识问题、分析问题及解决问题过程中所采取和运用的思维方式与思想方法,即世界观和方法论问题。当前，高校领导干部思想作风建设存在的主要问题有：

（一）政治意识淡薄

一些领导认为政治是假大空的，不实际不实惠。在实际行动上，不加强政治学习，不关心时事政治，政治意识淡薄、政治敏感性不强，但又随意发表自己的意见。在重大问题认识与中央不一致。如在对***王立军事件上，有的领导认为这是政治权力的斗争的结果。在对外关系上，认为中国太软弱，使周边小国不断骚扰。中国应该搞多党制等。

（二）大局意识不强

一些领导对本单位的局部利益看得很重，缺乏大局意识。如在学校各类项目上、利益分配上，只强调自己单位的特殊性，拼命给自己单位争，缺乏全局大局意识。

（三）责任意识不强

少数领导干部责任意识缺乏，执行意识不强，主要体现在作风漂浮，缺乏服务教学、服务师生的意识，管理不严，没有制度或不严格执行管理制度，工作不扎实、不深入、不及时，只重形式、不讲内容，不能及时发现和妥善解决工作中的矛盾和问题。在其位，不谋其政。在这个位置上，不求无功，只求无过。贪图安逸、得过且过。没有强烈的事业心、责任感。单位死气沉沉，缺乏生机活力。老师发展没平台，高学历、高职称人才不稳定。

（四）宗旨意识淡薄

一些单位领导没有认识到领导就是服务，管理就是服务。在领导的位置上，高高在上，缺乏眼睛朝下，只是指手划脚，官僚主义严重。没有真心为员工办实事、办好事。服务意识不强，服务水平不高，对师生员工缺乏应有的感情，对寻求帮助或是来办事的师生员工以及外来人员不热情；对待师生员工的意见重视不够，甚至有厌烦心理，敷衍了事，扯皮推诿，久拖不办等问题，不但影响学校的办事效率，而且有损学校的办学形象。

（五）廉政意识不高

现在高校不是象过去的清水衙门了，腐败已经进入到高校了。一些单位领导把党和人民给予的一点权力，当成谋其个人利益的资本。

近年来，发生了多起领导因经济问题违法案件。

这些问题严重削弱了领导干部的凝聚力、战斗力，严重损害了学校的整体形象，干扰了教育事业的健康发展，影响了学校的和谐稳定，造成了严重的后果和恶劣的社会影响。

二、高校领导干部思想作风建设存在问题的原因分析

造成高校领导干部思想作风建设存在上述问题的原因是多方面的，主要表现在以下几个方面：

（一）认识偏差

部分领导干部对高校领导干部思想作风建设的认识偏差，是领导干部产生一些定位不够正确问题的直接原因，部分领导干部由于对高校领导干部思想作风建设的重要性认识不足，对思想作风建设的内容模糊不清，出现了“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的不良倾向。一些高校领导忽视政治理论学习，政治意识、大局意识、责任意识不强，放松对学校意识形态工作的领导；一批年富力强的年轻干部走上了学校的领导岗位，给高校干部队伍增添了新鲜活力，但不少干部理论学习自觉性不高，政治敏感性不强，对党建和思想政治工作不重视；少数干部以低标准要求自己，不思进取，不求有功，但求无过，得过且过；少数干部稍微做了一点工作，有了点滴成绩，就自恃有功，沾沾自喜，向组织要求行功论赏；少数干部在工作中碰到困难，就萎缩不前，不肯花力气下功夫去正视困难，克服困难，或在困难面前束手无策，或对困难无动于衷，漠然处之，安于现状，不求上进，更没有艰苦奋斗精神和创新精神。这样的精神状态和工作作风，必然导致工作上的低沉，导致工作创新性的丧失，各项工作就难以进展。这与党对干部的期望和要求，与高校所面临新形势的要求格格不入。

（二）按制度办事意识薄弱

按制度办事意识薄弱是少数高校领导干部思想作风建设过程中制度建设薄弱的直接原因。少数领导干部按制度办事意识薄弱，有的领导干部执行不够得力、不够自觉，整体功能发挥得不好，有的班子

家长制、一言堂的现象比较严重，“一把手”不按制度办事，重大问题不经集体讨论，也不征求其他成员的意见，个人说了算，不团结的问题比较突出；有的领导干部成员之间缺乏沟通，民主决策不够，比较多地表现在内部分工、选拔任用干部，以及批项目等问题上。有的班子成员之间，明明有矛盾，也不能开展批评和自我批评，致使小矛盾酿成大矛盾，无法解决;民主生活会上开展自我批评自然而又深刻，但鲜见班子成员之间正常的思想交锋和面对面的批评帮助。

（三）轻视践行

高校领导干部在领导干部思想作风建设中轻视践行，是领导干部思想作风建设效果不佳的重要原因。有的领导干部在领导干部思想作风建设中运用主观主义和形而上学的思维方式来分析问题、解决问题，而不从实际出发，理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理。有的领导干部思想僵化，不注意借鉴西方好的办学经验；有的领导干部仍然保持着因循守旧、不思进取的精神状态，他们习惯于依赖服从，缺少自主观念；习惯于安于现状，缺乏竞争意识；习惯于墨守成规，缺乏与时俱进的思想观念、奋发有为的精神状态和开拓创新的实干精神。

三、加强和改进高校领导干部思想作风建设的对策

根据前面存在的问题分析，要搞好高校领导干部的思想作风建设，要把关键和重点放在通过强化这“五个意识”，增强“五种能力”上。

（一）强化政治意识，增强政治鉴别力

政治是灵魂，政治意识是必备品格。大量事实证明，如果一个领导干部政治上强，其他素质即使欠缺一点，也比较容易弥补；反之，其他素质虽好，但政治不强，就难当重任，甚至会走向反面，贻误事业。一定的教育总是由一定的政治所决定并为其服务的，这是教育的

一般规律。这种规律决定了我们的教育工作者，尤其是从事教育管理和学生管理的领导干部，要坚持把政治摆在首位。因此，要牢固树立政治意识，保持清醒的政治头脑，坚持正确的政治方向，站稳正确的政治立场，严守各项政治纪律，提高政治鉴别力和政治敏锐性，忠实贯彻执行党的路线、方针、政策和国家的教育方针政策，确保教育的社会主义方向。同时，要强化党性修养教育和理想信念教育，树立牢固党性观念、纪律观念和群众观念，恪尽职守，以身作则，带头实践社会主义荣辱观，全心全意为师生员工服务、为学校教育事业添砖加瓦、贡献力量，努力使自己成为一个政治过硬、党性纯洁的领导干部。

（二）强化大局意识，增强凝聚力

正所谓“不谋全局者不足以谋一域，不谋万世者不足以谋一时”，大局事关战略部署，事关整体合力，事关长远发展。当前，我校正处在转型提质攻坚时期，各项改革措施陆续出台和深化，许多矛盾和问题相互交织，一些深层次矛盾需努力破解，不少新问题有待解决。面对这样的局面，迫切需要我们的领导干部强化大局意识，统一思想，凝神聚力，攻坚克难。每一位领导干部都要自觉地服从这个大局、维护这个大局、服务这个大局，在大局中找准自己的定位、明确自己的责任，围绕大局开展工作，正确认识和处理个人与组织、局部与整体的关系，牢固树立和增强个人服从组织、局部服从整体的大局意识，密切配合、相互协作，坚决听从党的指挥，始终在思想上、政治上、行动上与党保持高度一致，做到忠诚于组织、忠诚于人民、忠诚于事业，始终保持共产党人的政治本色，永远保持政治上的合格。

（三）强化责任意识，增强执行力

强烈的责任意识是履职尽责的巨大精神力量，是做好工作、开创教育事业新局面的重要保证。学校面广、点多，所有工作全部围绕人

才培养来开展，事事均无小事，事事牵涉大局，容不得半点马虎，出不得一丝差错，确实也很辛苦。这需要我们每一位领导干部把自己的工作职责、任务、目标和要求牢记于心，时刻用心，处处留心，认真负责。必须有高度的责任感，认清肩上承担的责任，兢兢业业地完成自己的工作任务，不折不扣地履行自己的神圣职责，确保学校的和谐稳定，确保学校发展目标的早日实现。

（四）强化服务意识，增强服务能力

全心全意为人民服务是我党的宗旨，也是保持党员先进性的根本要求。每一个领导干部都要树立“自己的工作岗位就是为师生员工服务的舞台”的意识；要从师生员工最需要的地方做起，从师生员工最不满意的地方做起，想师生员工之所想，急师生员工之所急，努力为师生员工办好事、办实事，要让师生员工从细微之处、从点滴小事，感受到学校党委和行政是代表他们利益的，确实是为他们的成长、成才、成功服务的。在学校的发展历程中，学校所依托的核心力量就是所有的师生员工。作为领导干部，要把服务师生员工、服务学校发展的有关工作放在首位，要强化服务意识，在提升服务能力上有新作为。领导干部要根据自己的职位和职责定位，好好思考，充分发挥自身优势，选准服务切入点，瞄准服务型角色定位，争创“师生员工满意窗口”，为学校教育事业发展增强亲和力和竞争力。

（五）强化廉政意识，增强免疫能力

清廉，是共产党人的政治本色，是事业兴衰成败的根本保证，也是领导干部个人最大的自我保护。面对市场经济条件下的各种诱惑，我们领导干部必须把握好道德的底线、政策的红线和法律的高压线，用领导干部从政准则严格约束自己，做“明白人、规矩人、干净人”。这就要求领导干部，一要正确对待和行使权力。实践证明，权力确实

是一把双刃剑，既可以成就人，也可以毁掉人。每个领导干部都要正确行使权力，决不能以权谋私。二要正确对待利益。古人讲：“君子爱财，取之有道”。任何人都要靠自己的劳动、贡献取得合法的利益，而且要知足常乐。三是在平时社会交往中要慎交友、看场合，近君子、远小人，养成良好的情趣和习惯，自觉抵御各种腐朽思想的侵蚀。要认真贯彻落实党风廉政建设责任制，不仅要廉洁自律，而且还要抓好本部门的党风廉政建设，要采取更加有效的措施，解决党风廉政建设和反腐败工作中部分教育不扎实、制度不完善、监督不得力的问题。

高校领导干部思想作风建设是一项长期、系统而艰巨的任务。随着社会的不断变化发展，它还会出现新的情况、新的问题。因此，高校领导干部思想作风建设要根据世界的形势、时代的发展、社会的变化、我国高校的实际以及班子成员结构发生的变化及时地丰富内容和方法，以确保取得良好的效果。高校领导干部思想作风建设在理论上要着眼长远，进一步完善、探索理论体系和规律；在实践中要明确领导干部建设的目标和具体措施，使思想作风建设更加有序、规范，不断提高干部的领导水平和执政水平，为高校改革发展作出更大的贡献。

【作者简介】

朱廷岚（1963——）男，湖南龙山人，吉首大学马克思主义学院教授，党总支书记。主要从事马克思主义原理研究。