王燕师德先进事迹材料

第一篇：王燕师德先进事迹材料

青春无悔铸师魂

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！站在这里，此时此刻，我的内心有一种忐忑的惶恐，因为在这个美丽光环的照耀下，我还很不起眼，我担心大家在仰望天空的时候，看到的只是一颗普通的、不够明亮的星星。我很平凡，没有什么动人的事迹，我所做的事情任何一个教师都能做到。因为教师是一个平凡的职业，并不需要有什么特殊超人的禀赋，但需要你有马拉松跑的耐力，需要你耐得住寂寞，耐得住平凡。我只是来自于你们中间的普通一员，我只是做了我们应该做的事，这些事从来不曾惊天动地，以后也不会流芳百世。但是，美丽的夜空因为群星而璀璨，我们的事业因为有我们每一个普通老师的辛勤劳动而辉煌。收获来自耕耘，成就源于平凡，丰硕的果实总是在日积月累中不断的成熟。我们都是相随与共的同道人，我在你们中间，我有和大家同惜相知的倚靠，我就有了无惧的从容。果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，想到滴水穿石、聚沙成塔的道理，看到我劳动付出所呈现的草绿花红的美丽时，我就有了坦然的自信。当我蓦然回首过往行程路，路虽曲折，风雨兼程，我踏实的脚印延伸着美丽的梦想，当一个人怀揣梦想的时候，无论在哪里，都是幸福的、快乐的。不为其他，只为那些可爱的学生，只为那无悔的青春、无怨的选择！在平凡的工作中，我没有平庸，我把智慧和汗水奉献给了高尚的事业，我的青春在生命的年华里无悔绽放，我用一名人民教师的信念和良知，秉持师德寄予职业的操守，铸就师魂赋予内心的坚守，岁月虽有痕，但我的青春却无悔，事迹虽平凡，但我的师魂却永驻。我演讲的题目是《青春无悔铸师魂》。

大家一定听过这首歌吧！“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地„„”记得小时候，每当看到老师在讲台上为我们讲课，为我们唱歌、讲故事的时候，我总是想：老师真了不起，什么都会!我最崇拜的就是站在三尺讲台上的老师，记得最牢的就是 “教师是人类灵魂的工程师”。于是，我也立志将来像老师一样，站在这个神圣的舞台上，面对一双双求知的眼睛海阔天空地谈，牵着一只只稚嫩的小手自由自在地飞„„初三毕业那年，我在志愿书的每一栏都填上了张掖师范。当我接到录取通知书的那一刻，我激动得跳了起来，我终于如愿以偿了。然而梦想与现实是有反差的，现实常常会动摇梦想的追寻，当我结束了四年师范学习生活，被分配到高台县的一所村办小学的时候，那一天是1997年8月28日，当我背着行囊跨进学校时，我愣住了，我看到一排排破旧的教室，一张张脏兮兮的小脸时，我产生了失落的情绪，学校办学条件艰苦，校舍破旧多是危房，学生坐的桌凳都破损不堪，老师的生活条件也差，我住的宿舍抬头就看见房顶的大梁，放学后老师们都要自己做饭，房子里很冷每到冬天对从没生过炉子的我自己裹炉子，架炉筒子，生炉子，这些我都忍着眼泪克服了。但让我最不能忍受的是老鼠横行，不怕大家笑话，我从小最怕老鼠。记得一个深冬的夜晚，一阵咔嚓咔嚓声把我惊醒，拉开灯一看，门槛下被掏了一个大洞，老鼠公然在宿舍地下啃食桌子。我披着被子惊恐地在桌子上站了一个晚上，直到第二天听到零星的学生声音，发疯似的冲了出去，委屈的大哭起来。当时有老师竟然劝我早点成家，我匆匆请病假，头也不回地坐车回了家，我第一次萌生了再也不想回来当老师的想法。有一天，我班里的一个孩子因为不听话，被数学老师体罚了，这个老师下午又请假了，孩子的妈妈找到了学校，她没有找到数学老师，就不问青红皂白的找我这个班主任发泄，她向我破口大骂，还骂了许多不能入耳的脏话，当时的我年轻，经事不多，我还从来没有受过这样的委屈，眼泪一直在我的眼睛里转，家长在校长的劝说下才愤然离开后，我再也忍不住了，“哇”的一声趴在桌子上大哭了起来。教室里孩子们都睁大了眼睛望着我，好多学生都骂起了这个不讲理的家长的孩子，这时那个孩子怯生生的蹭到我的身边，他拿着一个小苹果，摇着我伤心颤抖的胳膊，我抬头望见了一双让我一生都无法忘记的眼神，那个眼神充满恐惧与无助，那个眼神饱含着期待和委屈，他哭着对我说“王老师，你别哭了，都是我妈妈不好，我以后要听话，你吃这个苹果吧„„”在孩子细细的胳膊上我看到了几缕数学老师教鞭打下的红印，顷刻间，我不由自主的一把把孩子搂进怀里，和孩子一起哭了起来，此时我已不再感到自己委屈，而是为孩子感到心痛而伤心，我有一种彻骨的心痛，孩子是无辜的，孩子不应该承受这样的伤痛与折磨，是我们当老师的做得不好，尽管不是我做的，但我依然悔痛不已，我轻抚着孩子的胳膊，对孩子说：“是老师没做好，老师不该打你，以后老师保证再不会打你们。”这件事虽然过去已多年，但在我的心中留下了挥之不去的烙印。优秀的事迹让我们感动和学习，反面的事例也给我们以警示和反思，是啊！孩子在我们的面前是脆弱的，他们需要我们的关爱和呵护，我们老师不慎的言行或是错误的责罚，都可能会伤害到我们的孩子，人非圣贤，孰能无过，更何况是孩子，是孩子就会犯错误，对于孩子的错误，我们要抱宽容忍耐之心，携怀柔善默之情，不该对他们过分的苛责，甚至是错误的体罚，有时我们一句鼓励的话语，一个轻柔的微笑，都能给孩子一片温暖的阳光。今天，我们还有一些老师以爱和责任的名义体罚学生，我觉得真不应该，虽然你的心可能是好的，但教育绝不是伤害，你的行为已经逾越了职业道德的底线，为法所不容，为道所不齿。从那一刻起，我学会了爱，我才真正感到了教师责任和使命的重量，我决心做一个爱学生和被学生所爱的老师，我觉得自己真正长大了，也才像歌中所唱到的：“长大后，我就成了你，才知道那教室 放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。”每天上课和孩子们在一起，给他们上语文数学，音乐、体育，课间一起游戏，我真的像个大姐姐，我爱孩子们，孩子们喜欢我。因为心中有爱，工作才能有为，在农村教育的工作历程中我被评为乡镇和县级“优秀教师”，我的教学技能也得到扎实的锤炼与提升，我的语文课堂教学荣获县级优质课一等奖，被推荐参加张掖市教学技能比武活动，获得优秀奖。现在，每当我回想起自己的农村教育工作历程，我就感到欣慰和自豪，感谢生活，给予我事业初征的磨练，我崇尚师德，铸造师魂的信念，就是在这个开荒的历程中开启并坚守。

世界也许很小很小，心的领域却很大很大。老师在学生的心灵世界里播种耕耘，把爱的种子在每一个孩子的心田播撒，孩子就会像春苗，在爱的雨露中茁壮成长。爱是教育的基础，没有爱就没有教育，我在甘州区马神庙街小学六年级当班主任的时候，我班有一个学生叫郑涵，她经常逃学旷课，因为我刚到这个学校，对她还不够深入了解，只是从别的老师那里知道这个孩子很叛逆，父母离异，爸爸不管她，由奶奶照顾，开校头两周，她就逃了3次学，我批评她的时候，她总是不屑一顾，翻着白眼向我挑衅，同学和别的老师都不喜欢她，有一天她又逃学了，书包也落在教室里，我就把她的书包拿到办公室，打算放学后到她家里去找她并家访，放学了，办公室的老师都离开了，我就打开她的书包，想把作业拿上带给她的家长看，我翻到了她的作文本，第三篇作文她没写，只写了个题目，下面还点了许多墨迹，作文题目是《我爱学校》，就在我准备把她的作文本装到包里的时候，这时我无意间看到作文本的背面有几页写满了字，我就留意读了起来，文字的标题也是《我爱学校》，但是却狠狠打了几个“×”，旁边大大的写了“屁话”两个字，后面是几个感叹号，她写道：“今天，老师让我们写作文，作文题目是《我爱学校》，我不知道该怎么写，学校有啥好的，我一点也不喜欢学校，在学校里，老师和同学都不喜欢我，他们都鄙视我，班里的男生都欺负我，在学校里，我是一只孤独的小鸟，我没有朋友，没有欢乐„„有一天，在学校里，我看到教室的黑板没有擦，我就主动拿起黑板擦擦黑板，可是班里的鞠小杰却一把抢过我手中的板擦把我推下讲台，恶狠狠的对我说：‘郑涵，你这个差生也配给我们擦黑板’ 我哭着跑出了教室，逃出了学校，我坐在学校外的墙角里伤心的大哭，我恨爸爸，爸爸你为什么不保护我，别让他们欺负我，我想妈妈，妈妈你在哪里呀？你知道你的女儿在这里伤心的痛哭吗„„”读着这一句句催人泪下的话语，我的眼泪抑制不住地大颗大颗地滴在作文本上，多么可怜的孩子，在无以言表的同情中，我感到万分愧疚，我觉得自己错怪了孩子，对不住这个孩子，自己的工作失职了，我要立即找到孩子，去抚慰这个受伤的孩子，我赶到了她的家里，她刚从外面回到了家里，她的脸上满是泪痕，显然又因为逃学受到了爸爸的责打，我把孩子紧紧抱住，向她的爸爸近乎吼道：‘我们再不能继续伤害这个孩子了！救救孩子！’说着我的眼泪狂奔而出。后来，我对班上的同学进行引导教育，批评了鞠小杰等几个欺负同学的学生，我总是刻意把特别的爱献给特别的她，在学校里经常拉着她的手嘘寒问暖，学生课间活动的时候，我会拉着她的手和她一起跳长绳，被其他同学所羡慕，从此，她再也没有逃过学，我为她补习功课，她的学习也有了明显的进步，我还常到她的家里去，和她的爸爸作推心置腹的交流，我联系到了郑涵的妈妈，就孩子心灵缺失的弥补作了教育的沟通，郑涵变了，变成了一个懂事听话的孩子，后来六年级快毕业了，有一天，郑涵高兴地抱住我说：“王老师，我初中要到青西去上学了，我爸爸和妈妈复婚了，我们家搬到南关了，王老师，我喜欢你，我舍不得你”。看到孩子脸上洋溢着幸福的微笑，我激动的泪水夺眶而出，我不知道，这一圆满的结局是不是有我的功劳，但至少我看到了孩子如阳光般灿烂的笑脸。后来这个孩子考上了大学，去年结了婚，在浙江温州的一家国企上班，她经常打电话问候我，把我当作她可亲可敬的人。是呀，一篇作文，可以洞悉一个孩子的世界；一份关爱，可能改变一个孩子的一生，也影响着孩子的情感世界。我们老师肩负守护孩子快乐成长的天职，这种责任的使命，我们不能疏忽，也绝不能懈怠。作者冰心曾说过：“同情在左，爱情在右，走在生命的两侧，随时撒种，随时开花，使穿枝拂叶的人有泪可落，却不悲凉。”为了孩子，我愿意用真诚去播种，用真情去浇灌，用心灵去倾听花开的声音，用爱心去润泽孩子心灵的世界。

2003年9月，我调入金安苑学校任教，丈夫又到兰州去进修，我接任一年级的班主任。当班主任不容易，当一年级的班主任更不容易。同样的事情，在高年级只要班主任动动嘴就行。可在低年级，尤其是一年级，老师得亲自干。拿每天的打扫卫生来说，高年级班主任只要走走转转看看，不满意的地方指挥一下就行了。低年级就不行了。每天到校后，我先到班里看看学生到校情况，接着就扛着大扫帚打扫卫生。学生年龄小，不会爬高下低；也不敢让他们干，擦门窗、玻璃、灯具的活，自然也是我的。至今我清楚地记得，由于当时学校教学楼没有完工就开学了，而且当时只有一年级四个班是正常招生的，每个班五十几个学生，而其他年级都是从青东分流过来的十几个学生。由于工程没完工，先把一年级分到三楼，教室里一片狼藉，尤其大理石地面特别脏，怎么也拖不净，我就买来洗洁净和清洁球，等学生放学后趴在地下擦，擦完再拖，每天真的是累得筋疲力尽。几乎用了一周时间把地擦洗干净，但没过几天，出于低年级楼层太高，学校又把一年级安排在刚修好的二楼，又是地面特脏，再擦。直到最后搬至一楼。又是累得筋疲力尽，拖着疲惫的身躯独自一人回到家，有时连饭都不想吃，劳累没人能帮，辛苦无处诉说，有时甚至偷偷哭过好几回。现在想想，那时不知是哪里来的力量，就是自己家也没这样干过呀！领导也从没要求过，可作为一个班主任，我不能无视，我有责任为孩子们清理一个洁净的环境，为孩子们创造一个温馨的天地。我和孩子们一起学习和生活，帮助孩子培养良好的习惯，用心呵护每一个孩子的成长，有的孩子流鼻涕了，我为他们擦，有的孩子裤子提不高，我帮他们提，有的孩子铅笔断了，我帮他们削，做操放学的时候，我拉着孩子们的手，就像鸡妈妈领着自己的一群可爱的小鸡，把他们召唤在自己的翅膀下„„时间长了，孩子们都非常喜欢我、贴近我，有什么事都愿意跟我说，有的学生甚至把我和他们的爸爸妈妈比，有几个孩子的家长就笑着对我说：“孩子总爱把我们和王老师比，回到家总爱对我们说王老师这好那好，认为王老师比他们的爸爸妈妈还好”。有一个叫刘宇飞的孩子回家挨了打，竟然对家长说：“我明天就给王老师告，我们王老师从不打人，对我比你们好”。我和孩子们用爱构筑了一个和谐的爱的家园，我爱孩子们，孩子们也爱我，我们都爱我们共同学习生活的家。班级中大家互相关心，团结友爱，班里同学病了，大家都问寒问暖，表达出自己的关爱之情。孩子住院，我都买礼物到医院去探望，孩子病好后，我还把孩子领到家里为孩子补课。有几次，因为训练广播操，我的嗓子喊的嘶哑了，当孩子们听到我的嗓子哑了，就有孩子给我糖果，说：“王老师，给你块糖，吃了嗓子就不哑了。”当我生病的时候，孩子们就打电话问候我，这时我就感到无比的幸福与自豪，孩子的爱是赐予我身体康复的灵丹妙药。和孩子们的交往中最令我感动的还是我怀孕那段时间，妊娠反应特别严重，吃什么吐什么，整整几个星期靠打点滴维持整个身体的营养和能量。在这期间我没忘记过我的学生，我坚持为学生讲课，讲课要吐了，出去吐完然后再进来讲课，这时我在门外就听见课堂有一两个学生说话，而被其他同学制止的声音：别说话了！老师都那样了，你还说话。突然整个课堂安静了许多，许多双眼睛突然都亮起来了，此时，我明白了，这是学生对老师发自内心的一种尊重。这样够了，一个安静的课堂，已经坚定了我为学生坚持下来的决心。当身怀六甲的我，带领学生办黑板报时，我面临多方的困难：一是学生小，不会设计无法办好，他们的希望寄托在我身上，二是我身怀六孕，不可攀高，三是其他老师各有其责，不可常常麻烦别人。最后，我还是鼓足勇气站在了桌上，当时同学们都投来挓异而崇拜的眼神，当我办完下来时，已有许多双小手不约而同地扶着我所站的桌子，他们学会了关爱。爱是可以感染和传递的，老师爱学生，学生就会爱老师，爱是阳光，爱就是雨露。

当一个好老师，光靠爱是不够的，还需有过硬扎实的教学技能。多年来，我在教育教学中，潜心钻研教材，反复研讨新课标，大量阅读教学刊物。坚持业务自学，认真做好笔记，广泛汲取营养，并及时进行反思，我不断转变教育观念，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采用新的教学手段。我珍惜每一次学习培训的机会，及时总结教育教学经验，虚心向同科老师学习教学经验，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。我因材施教，把全新的教育理念和智慧应用到课堂上，用魅力营造，用学识滋养，用睿智丰富，用特长去创新我的不同课堂，形成了自己独特的教学风格。在事业的奋斗中，我始终不断进取和追求，有一种不气馁、不服输的勇气和韧劲。还记得我身已有孕，在学校举行教学技能比武活动时，我积极报名参加，好多老师都劝我放弃，但我还是没有放弃，我几天几夜都在忙于教学技能比武的准备，我把妈妈叫到了家里给我做饭，看到我身体的状况和辛苦的备课，妈妈心疼的不断劝阻我：“丫头，别参加了，要顾惜自己的身体，身体和孩子要紧。”但我还是不听劝阻、迎难而上，最终获得全校语文学科教学技能评比一等奖，老师对我取得的荣誉都很佩服，有的老师还开玩笑说：“人家两个人就是比一个人强。”梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。美丽鲜花开放在向上的枝头，丰实的收获来自于不辍的耕耘，几年来，我在教师专业成长的道路上收获了许多令人鼓舞的业绩，在参加的市区教育局组织的优质课评比中均获得一等奖，主持的课题也在区市省级鉴定中屡屡获奖，2008年被评为”甘州区基础教育课程改革先进个人”，2006年、2014年两次被评为甘州区优秀教师，2015年被评为张掖市优秀教师，2015年执教的《过河》在“一师一优课，一课一名师”活动中被评为区级优课；2015年获甘肃省首届微课教学大赛数学一等奖；2015年11月参加了甘州区教育局“金钥匙“和“蒲公英”导师团第二批联合送培进校活动，2016年3月参加了甘州区教育局“精准扶贫，送教下乡”活动；2016年5月赴湖北研修承担观摩课《年月日》。多篇论文在省级刊物发表。近年来我多次被甘州区教育局聘为教师培训的专家和主讲教师。近期我还被推荐为“甘州名师”，正在接受组织的评审和确认。荣誉的光环里闪耀着我忠诚的信念、执着的追求、不屑的奋斗和辛勤的汗水，还有我消逝的青春。

从2004年开始，我担任教导处副主任兼教科室主任，我深知： “打铁还须自身硬，做人还须自身正”。高尚的人格，自身的素质，科学的方法，严于律己的作风，是一名优秀教师的必备条件，更是一位教学管理人员服务于教学的信条。我肩负学校的教学的常规管理和教育科研引领的职责，我矢志于教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，师德师风创一流，教育教学实绩数第一，认真履行人民教师的职责和义务，赢得了学生的喜爱，同事的信赖，社会的好评，领导的认可。

回眸过往来时路，尽是点点一抹痕。我的历程就是一些平凡的点滴。青春易逝，不知不觉，在教育的事业中，我经历了近二十个春秋，我曾把青春奉献给了我热爱的事业，我无怨无悔，因为青春的使命就是用努力来照亮奋斗的方向，青春吹动了我的长发，它牵引了我的梦，不知不觉这城市的历史已记取了我的笑容„„有一首诗最为动人，那就是师德;有一种人生最为美丽，那就是教师;有一道风景最为亮丽，那就是师魂;有一支魔棒最为神奇，那就是粉笔;有一种平台最为神圣，那就是讲台。我依然会将自己的美丽的青春奉献给我所钟爱的事业，用奋斗的青春续写生命的灿烂，永铸不朽之师魂!如果人生再给我一次选择，我会依然选择人民教师这个职业，继续把青春镶嵌在平凡与崇高的职业之中。我还愿“三尺讲坛写春秋，青春无悔铸师魂。”谢谢大家！

第二篇：达州市“十大女杰”王燕同志先进事迹

在大竹农行女职工队伍中，有一位通过自学成才脱颖而出的新秀，她就是全国“青年岗位能手”、多次被省、市分行表彰为“青年岗位能手”、“成材达标先进个人”、“爱岗敬业先进个人”、大竹县首届十大女杰、营业部联行会计王燕同志。王燕同志自1994年参工以来，曾先后在大竹农行办公室、资金营运部、计划财会部、营业部等部门工作，虽说走过的工作部门不少，但无论在哪一个工作岗位，她都踏踏实实、勤勤恳恳地工作，不断丰富自己的业务知识，提高自身的业务技能，努力把自己造就成为一名新时期“自尊、自信、自立、自强”的新型农行女员工。

市场竞争和岗位竞争给农行女职工带来了压力，也给女职工向更高文化层次发展提供了机遇。王燕积极响应女工委的号召，提高自身文化素质，踊跃参加女职工“自学成才、岗位成才、自我达标”的活动，把提高自己的文化素质纳入到活动的规划。她按照“缺什么，补什么”的原则，严格要求自己，在学习中提高理论水平，在实践中积累实际经验。怀着求新、求变、求学的上进心理，2000年，王燕同志由一名大专生步入到大学本科的行列，由一名经济员晋升为助理经济师，并且在规范化服务工作中经过强化，普通话水平达到普通二级，珠算技术达到普通三级。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，在“成才达标”活动中，最令人赞叹的是她以坚忍不拔、吃苦耐劳的精神，通过刻苦的训练，每她次参加全国、全省、全市的业务重大比赛，均获得了优异成绩，展示出她那“勇争第一，为女职工争光”的时代风貌。

默默奉献积蓄了成功的源泉

自参工以来，她从打字工作开始做起，一步一个脚印，一点一滴，狠抓基本功练习，凭着一份执着，一股拼劲，从办公室到资金营运部，到财务会计部，再到营业部，每个新的岗位，她都认真地学，刻苦地练，踏踏实实、勤勤恳恳地干，真正做到了干一行、爱一行、钻一行、精一行。这些付出，练就了她那扎实的基本功，更练就了她那永不言输的个性。

常言道：“是金子总会闪光”。2000年6月，为迎接省、市分行的业务技术比赛，大竹支行为组建业务技术比赛集训队，在全行中挑选“种子”，王燕同志被支行领导“慧眼识金”，破例选到县支行集训队，使她这匹千里马终能扬蹄千里，发挥出她平时积累的能量。

苦练中铸就了过硬的本领

成为集训队的一员，王燕同志喜优掺半，选入集训队固然是实力的展现，但自己从未在营业一线工作过，既未参加过业务技能的训练，也谈不上参加大型的业务技术比赛，而她所要参加的“个人全能”比赛项目，除计算机记帐略知一二外，其他本外币及凭证式国债记息、个人质押贷款、单指单张点钞三个项目，她都极少涉猎。这时领导的鼓励、同志的帮助、亲人的支持，使她下定决心，从最基本的东西学起。

在训练过程中，有时要做几

十、几百、甚至上千遍的练习，实干加巧干，是她取得好成绩的基础。

在平时的工作和艰苦的训练中，她逐步摸索出：用左手击键可以节约电算化时间，可以提高工作效率。个人存单质押贷款项目，要求20分钟内又快又好地完成不低于20个题目的题量，王燕就逐步要求自己看题快、写字快、计算快，最后达到三者和谐、完美的统一。为了练好单指单张点钞，几十天里，她的手磨破了，一接触到点钞纸手就钻心地痛，但她仍毫不松懈。老茧子去了新茧子又起，单指单张点钞在规定的时间内终于可以点1900张了，她很高兴，这个成绩在专业选手看来是小菜一碟，可对她来说，这是多么的不容易啊

舍家弃子中体味了人生的甘苦

干一行就要爱一行，失去了对本职工作的热爱，就失去了工作的动力和源泉，她深深地爱着农行，也深深地爱着自己的家，当工作和家庭发生冲突时，她毅然舍“小家”顾“大家”。丈夫在偏远的区乡工作，平时照顾孩子的任务和所有的家务劳动全由她一个人承担。当接到集训通知时，她的孩子正蹒跚学步。面对这两难选择，她只得含泪将小孩完全托付给年迈的父母照料。为了回报亲人的关心，领导的关怀，她把平时所有对工作的热爱，把对家庭和孩子的愧疚都化做了比赛的动力，将全部的身心都倾注到了训练和比赛中。经过一个多月的刻苦训练，2000年，她参加达州市分行组织的业务技术比赛中，一路过关斩将，一举夺得计算机记账项目第一名，单指单张点钞项目第三名和个人全能第一名的好成绩。

第三篇：王燕：教学风格

谈我的教学风格

（一）今天有这个机会与大家交流一下教学实践中的一点心得体会，我感到非常的荣幸。我发言的内容主要有以下三点：

1、如何激发学生的学习兴趣； 2、不断探索,积累经验 ；

3、形成自己的教学风格,向课堂要教学效益。

关于如何激发学生的学习兴趣这个话题,我想先和大家交流一个问题:如果一朵鲜花插在牛粪上,你会最先看到牛粪还是鲜花?对于这个问题，我们首先要认识到老师本身就是一个优点与缺点的结合体。如果鲜花代表的是老师渊博的知识、丰富的经验、幽默风趣的语言、优秀的人格魅力,而牛粪代表的是老师的缺点的话,作为一名教师你是希望学生首先发现鲜花还是牛粪呢?答案当然是鲜花。但是，现实中学生往往会先发现我们的缺点，甚至直到鲜花凋谢都没有发现老师优秀的一面。培养学生的兴趣就是让学生觉得老师有优点，课堂有趣，这个科目有趣。我个人认为激发学习兴趣的最佳方法就是老师要在教学实践中把自己最优秀的一面（也就是像鲜花一样靓丽的一面）展现给自己的学生看。

这必须作到以下两点:

1、你的第一节课就要确立你在学生心目中的好形象。让学生在第一节课就认可你这个老师,你以后的工作会顺利很多。

2、带着快乐的心情走进课堂,把快乐的情趣传染给学生,学生回报给你的是愉快地参与学习。任何人生活中都会有烦恼,但是作为老师千万不要把你的不快情绪带进课堂,因为这种情绪既不利于课堂发挥,也不利于学生学习,更会影响到学生对你的看法，从而因对老师的讨厌而讨厌对这个科目的学习。这样你会发现你所做的好多事情都是徒劳的。同事们,树立你在学生面前的好形象是你当好老师所迈出必不可少的一步。

我所谈的第二个问题是不断探索,积累经验。这可以总结为一句话：摸着石头过河。这个过程需要摸到两块石头：一是熟悉教材；二是向名师学习。其中缺了任何一块石头都搭不成桥，结果只能淌水过河。凭我以前的教学经验,面对任何教材,上课之前必须作两项工作,那就是备教材和备学生。备教材可以让科任教师熟悉授课内容,备学生可以了解学生在知识方面有哪些需求。作好这两项工作后就可以从容的面对自己的学生了。第二块石头是学习有经验的老师处理教材的方法。我觉得我现在的教学方法得益于向他人的学习。我虽不能全部学到他们教学的精髓,但我处理教材时在方法上我认为得益于他们的影响。虽然教无定法,但只要虚心,听一些老教师讲课,把他人的一些方法学过来比自己摸着石头过河总是要快一些。做到这两点，就像找到可以架起一座桥梁的石头，不必淌水过河了。

第三个问题是形成自己的教学风格。课堂教学是讲究效益的。要实现高效益,教师必须形成自己的教学风格。我个人认为要形成自己的教学风格最重要的是既要了解自己又要了解学生。了解自己就是利用老师储备的知识服务于课堂教学实践活动。了解学生就是要了解本堂课之前他们掌握了什么知识，能否利用来帮助他们学习新的知识。对这个问题容易走进误区：老师总是恨不得把自己所懂得的知识全部灌给学生。举个例子：如果爱因斯坦还活着的话，请他来给我们在座的老师讲相对论，请问在座的老师有几个真正听得懂？形成教学风格必须利用教材又能走出教材。打个比方：我们可以让人背着过河，也可以叫人扶着过河。完全照搬他人的教学案例就是让人背着过河。回想自己教学历程中照搬案例的哪一节课是成功的？我觉得比较切合实际的做法就是利用教材，融进自己的理解，利用前面出现的一些知识去解释佐证这堂课里遇到的知识点。这样带着明确的目标教学，逐渐就会形成自己的教学风格。我们学校有很多老教师，经验丰富，我们可以一边摸着石头一边请他们扶着我们过河，最后建起自己教学的桥梁。现实教学中，没有人可以背着我们过河，只有利用自己的知识储备，结合前人的经验智慧，在融进自己解题过程中掌握的一些题型特点，才可以搭桥过河。逐渐在课堂教学中形成自己的教学风格，实现教学效益的最大化。相反，有人虽下了九牛二虎之力却连一只耗子都抓不到。为什么？方法不对！老师下的工夫越多，离我们的考试目标就越远。所以，我教学就抓一点，每节课要有一个切实可行的目标，让学生一点一滴的积累，时间长了，自然就会有所收获。

我的发言结束，谢谢大家！

谈我的教学风格

（二）教学风格是由教学思想、教学理论和技巧、教师个性、教学风度、师生关系和教育环境等方面构筑的。教学风格的形成不是一朝一夕的事，也并非教师从事教学工作时间长了，就自然而然地形成起来。教学风格通常指教师与学生之间建立不同的关系和建立各种社会风气的方式方法。

在实际的教学实践中，我努力追求一种朴实、自然型的风格，能与学生之间建立一种心心交流的和谐向上的关系，做学生的知心朋友、或做学生的知心姐姐。

一、建立融洽和谐的师生关系，营造和谐宽松的学习氛围 师生关系如果十分紧张，师生间产生心理抵触，会抵制教学风格的形成。教师要深入地了解学生，和学生建立感情，浓厚的师生情谊在教育、教学过程中就会激发强烈的情感共鸣，在这种心理状态下，易形成乐教喜学的风气。

二、尊重学生，信任学生，培养学生的自信心

在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，让学生多合作、交流，自己解决问题，对不同层次的学生提出不同的要求，对成绩不好的学生及时帮助他们消除失望的心理，树立学好数学的信心，对他们适当降低要求，加强个别辅导，在评价学生时更多地强调学生自身的纵向比较，只要他做出努力，有一点出众的表现，就应加以肯定。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好。”

三、引导参与，培养学生的自主性和创造性

在教学中教师要不断激发学生的自主性，在思考问题的角度等方面让学生独立自主，有充分的机会表现展示自己的学习能力。教师对学生的思维方法要善于发现，精于点拨，使学生从中领悟、提高认识获取最佳的思维方式。

教学风格是在一定理论指导下形成的，教育理论和技巧是教师必备的职业要素，也是教学风格赖以形成的基础。为此，教师应加强理论学习，多看书，熟悉、掌握教育学、教材教法理论、心理学和教育管理理论等学科的知识，只有这样，才能自觉地运用教育、教学规律，明确教育目的，了解学生的心理活动，掌握学生的个性差异及其特点，根据教学内容、学生的实际选择切实有效的教学途径和方法，组织管理好课堂教学。

第四篇：燕晓媛学习王丽丽先进事迹心得体会

学习王丽丽先进事迹心得体会

燕晓媛

学习了王丽丽的先进事迹，使我感受很深。作为一名教师，王丽丽真正的做到了脚踏实地工作、无无私奉献育人。

17年来，王丽丽老师对孩子们付出了全部的爱心，对工作献出了全部的热情，政治素质和教育教学能力取得了较大的进步。她深深地热爱这平凡而光荣的职业，并为自己所做的事业感到骄傲和自豪

王丽丽老师能够做到 严谨治学，投身爱的事业、自从参加工作以来，王老师一直严格要求自己，做一名称职的幼儿教师。树立正确的思想观、价值观、人生观。忠诚于党的教育事业。工作踏实认真，自觉遵守幼儿园的一切规章制度，和同事间和睦相处，人际关系融洽。多年来一直能够保持出满勤、精勤。从不迟到、早退、旷工。工作中任劳任怨从不计较个人得失，服从领导，听从分配。与幼儿园荣辱与共，服从集体利益，顾全大局。在工作中，王丽丽老师还做到了以爱传爱 热爱集体。教书者必先强己，育人者必先律己”，一个教师的师德品质和人格，对孩子、对教育具有重要的影响。所以，王老师时刻严格要求自己，加强道德修养，率先垂范，依法执教，热爱孩子，脚踏实地，乐于奉献，在工作中起好模范带头作用。在教学活动中，重抓幼儿的行为习惯，培养他们的生活自理能力和敢于展示自我的才能，以“爱”作为教育主题，以“心”作为教育手段，力争让每一个-

第五篇：师德标兵先进事迹(王举山)

视角 温度 私谊：师德提升的“撑杆跳”

——永昌县六坝乡南庄小学校长王举山同志先进事迹

提起永昌县六坝乡南庄小学校长王举山，人们每每都是很敬佩的口气，未了，准加上一句：‚一个有担当的人。‛

现任南庄小学校长的王举山，曾在永昌县南坝乡 小学教书，那里曾是永昌县最为贫穷的地方之一，现在的南庄也是异常偏僻简陋的地方。但就是这样的地方，成就了一个教师纯净、朴实的情怀。看看他的履历，我们或许更能洞悉他的教育哲学。

一九八八年，王举山以优异的成绩毕业于金昌师范，被分配到偏远的南坝、六坝等地教书，一干就是二十五年。其间，与他同时分配任教的，有的‚远走高飞‛，有的‚改弦易张‛。唯独他，似扎根于大地深处的一棵树，几十年如一日，盛开着自己的枝枝叶叶花花果果。当然，他的成长不仅仅在于艰苦环境的历练，更在于自己生命根系的勃勃朝气。所谓清晰、透亮的职业规划和远景，在刚刚开始的教学生涯中，就给予他成长的动力。当一个人的教育生命因知识的支撑和精神的涵养而变得丰富时，其中的艰辛已经可以忽略不计，因为他已经有了可以真正依赖的根基。王校长正是靠这种动力和根基，一步步走到了今天。

转换一个视角：从儿童的需要出发提升师德

事实上，每一个学生原本是一个粗略的草稿。后来，那种与内里勃郁而出的活泛与张力才被激发出来。从‚草稿‛到‚精品‛，教育是做为一种唤醒和解放的力量参与了他们的光合作用，还是 成为一种‚逆环境‛阻滞着他们咔嚓作响的生命拔节？

对此，王校长曾有过深深的思索。反复酝酿、推敲、再酝酿之后，他的思路渐渐清晰：教师的视角和坚守将决定其走向。一定要重新找回德育的‚儿童视角‛，基于儿童，扎根于儿童，以一颗‚同理心‛看待孩子的问题。如此，方能为师生打下学习、精神和健康的底子。

‚儿童视角‛之一：处理好‚热‛和‚冷‛。‚热‛——一个热乎乎的故事，一席热乎乎的心里话、一段热乎乎的书面激语；‚冷‛——犯错误时的严肃和不讲面子，特殊事件的‚冷处理‛，以及‚当面热‛和‚私下冷‛的分寸感……如此，师生才能在相信和互相相信、亲近和互相亲近、成长和互相成长，担当和互相担当中，打造出一个和谐的班集体。

‚儿童视角‛之二：处理好‚开‛和‚关‛。师生双方都敞开心灵，彼此之间充满浓浓的信任、接纳和欣赏。一边关门，将学生之间的不文明拒之门外；一边开窗，让赞美和激励的声音飘进飘出。可以通过‚有故事‛的评语（有细节、有情节），‚特殊认可简报‛（每周为能够光荣‚登陆‛特殊认可简报的小组或个人举行庆祝仪式。）等形式去激励孩子，发现孩子，成长孩子。

‚儿童视角‛之三：：处理好‚俯视‛和‚平视‛。有时，教师的确要‚俯视‛学生，让学生感觉其神秘、其睿智、其博学，使学生油然而生一种崇拜感、信服感。但是，教师更多的时候应该‚平视‛学生，共同成长。只有俯下身子，才能交心。和谐的班集体没有居高临下，有的只是平等、信任，在举手投足、相互 ‚平视‛之间，生成一种和谐的温度并渐渐蔓延。

庞永力有一句话很有意思，较好地诠释了‚儿童视角‛的意义：‚心好像一扇厚重的城堡之门，没有外面的锁，只有里面的门，别人在外面怎么使劲地踹，不如里面自己轻轻一拨‛。很多情况下，教师只需引导学生‚轻轻一拨‛，灿烂阳光就能倾泻进来，而风也能带着自然和宇宙的‚清新‛倾泻进来。

而王校长就是这‚轻轻一拨‛的积极倡导者和实施者。他和学校的班主任，总能在教育生活中的通幽曲径处，走进学生的心灵深处，和学生打成一片，之后，教学和班级管理的‚风标‛转向了，转向更活泼、更灵活、更高效的方向。

生成一种温度：从课堂的转型出发提升师德

作为一名小学校长，不仅仅是教学工作的组织者和指导者，更应该是教学工作的排头兵。一所大学学报封面上有这样一句话：‚我们喜欢的不是成熟，而是走向成熟的过程。‛的确，不注重过程的教育，其实是无源之水，无根之木。源于这一理念，王老师非常在乎‚在路上‛的感觉。注重路上，其实就是注重个体生命真实的发展和律动，就是对个体生命较大的负责和呵护。

第一，创设了一个引领童心、播撒爱心的磁场。学生一旦在潜意识中，觉得你是柔软的、润泽的，有弹性的，让人如沐春风，觉得你是成长的伙伴而不是真理的标杆，他们自然会喜欢上你的课，听你的道理，‚奔向‛你所引领的方向。而王老师是这一切的推动者、守护者和建设者。

第二，创设了一个勇于实践、敢于创新的创造场。在王校长 的课堂中，师生收获到更多：‚春发，夏长、秋收、冬藏；春赏花、夏观瀑、秋采红叶、冬踏雪‛。而要做到这些，离不开教师‚自身硬‛。事实上，王老师已经与古往今来、寰宇四海的先哲‚通上电‛，所以收获了沉甸甸的‚馥郁‛。

第三，创设了一个洞悉自我和世界的发现场。王老师总是引导学生走近文本、走近作者、走出教室、走出校园，既和文本进行多重对话，也和他人和世界进行多重对话，以一种‚当下‛和‚在路上‛的身姿，吻醒经典和故事，穿越在诗意的生活中，行走于‚当下‛，但活在‚未来‛；低头看路，但也时刻抬头‚仰望星空‛。

几十年来，王老师一直在这样的‚磁力场‛、‚发现场‛和‚创造场‛辛勤耕耘。他是一个有担当的人，所以他坚守：这样的‚生命栖居室‛一定要属于全体孩子们。‚教室宁可有不完美，也要让每一个孩子的作品上墙，因为这是‘我们’的阵地‛。之所以重申‚我们‛这个词眼，是因为我们是一个学习共同体，互相携手，彼此擦亮和不断刷新各自的眼睛。作品的稚嫩和成熟与否也许不重要，重要的是作品互相碰撞而生的温度，重要的是这是我们自己的园艺房、展示厅和档案馆。正如卢梭所言：‚让我们再次发现儿童。‛能够在教室里见证自己生命旅程的痕迹，这是多么骄傲的事情。

而作为教师，能够见证自己的师德师风影响了孩子们：里面开出的花朵，活出来的文化，能够让教师再次触摸到‚自己‛模糊的影子，这也是多么骄傲的事情。建立一种私谊：从队伍的纯化出发提升师德

有一句非洲格言说：‚如果你想走得快，那么你就一个人走；如果你想走得远，那么就一起走。‛在这场校长和老师的共同行走中，王校长扮演了多种角色。

之一：对于全体，他注重‚舍得‛。他舍得对教师‚专业成长投资‛、舍得对教师‚身心健康投资‛、舍得对教师‚感情联络投资‛，重点抓教师的‚安心、爱心、开心、尽心、精心‛。当然，在此基础上，他也会铁面无私：进一步充实了教职工个人《师德记录袋》，定期对师德进行考核评价、归档，使师德记录档案趋于制度化、规范化。

之二：对于个体，他注重‚私谊‛，能说心里话，必要的时候能鼓励、会‚煽情‛。没有居高临下的喝斥、以及恨铁不成钢的愤怒，有的只是浓浓的信任，只是彼此把温度传递过去。

这两条线的并行发展，使他赢得了很高的声誉。在他任职期间，很多教师脱颖而出，成为乡级、县级甚至市级骨干教师、学科带头人。有一句犹太谚语这样说：‚你需要经常在口袋里装上两张纸条，一张上写着‘我只是一粒尘埃’，另一张上则写着‘世界为我而造’。‛王校长和他的同行就是这样一群人——深感自己的渺小，所以知道不自大和感恩；确信自己的能力和价值，所以知道不自卑和拼搏。的确，有担当、有魅力的教师应该是对教育用心、用情、用意的人。事实上，不仅仅是王校长，在他引领下的部分教师，都是真正对教育觉醒的人、都有一颗朝向卓越的心。他们和王校长 一道，把自己的跟扎得更深、更广，并且保持强大的吸水和固水能力。

有道是天道酬勤，有志者事竟成。点击他的教学轨迹，深情翻阅他成长的历史，王校长在教育改革的浪潮中编织了一个又一个闪亮的花环，实现了一种可贵的自我塑造。几十年来，他和他任职的学校没有一例体罚和变相体罚学生的现象。他撰写的论文《全面加强小学生文明礼仪教育》在2000年甘肃省发表于《 教育革新 》第二期。论文《从桌椅之外的空白处构筑完美教室》在2012年发表于《 新课程 》第七期。十几年的艰难历程，十几年的全力拼搏，换来的是硕果累累，留下的是脚印串串。他曾先后被评为‚永昌县两基工作先进个人‛, ‚金昌市优秀教师‛等荣誉称号。

路在脚下，路在前方。师德师风建设，取决于校长和老师们的德性几何、学养几分。在学生的精神和道德层面‚不断灌溉，加施肥料，修枝理叶，打杀害虫‛，才是真正为个人与社会埋下的最大伏笔。王校长正朝着这个目标‚奔跑‛。现在的他不仅仅是对课堂，也对教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵。相信他会渐行渐深，并且享受到‚货真价实‛的教育的春天。之后，师生生命一定因此而与前不同，而王校长也必将完成‚涅槃崛起‛般的华丽转身。