教shi先进事迹材料

第一篇：教shi先进事迹材料

教育先进事迹材料

我叫在幼儿园工作了十年，自参加幼教工作以来，我自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，热爱本职工作，关心爱护每一位孩子，努力学习幼教专业知识，不断提高自身的素质和业务水平。在思想上积极要求进步，努力学习邓小平理论和三个代表思想，忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，爱岗敬业，为人师表，热爱幼儿，注重幼儿的身心全面发展。以幼儿园的集体利益为重，我知道,要想搞好幼儿教育工作，不但自身必须有广博的知识，无私的献身精神和较高的教育教学能力，而且还必需具备“耐心、细心、爱心”这三心合一的基本素质。为此，我在精心钻研幼教业务、大胆创新教学的同时，对幼儿生活上关心照顾，品德上严格规范，时刻用爱心去点燃他们幼小的心灵,让每一个幼儿都生活在团结友爱、乐于学习的环境中。

一个教师的师德品质和人格，对孩子、对教育具有重要的影响。所以，我时刻按照《师德规范》严格要求自己，加强道德修养，率先垂范，依法执教，热爱孩子，脚踏实地，乐于奉献，在工作中起好模范带头作用。在教学活动中，重抓幼儿的行为习惯，培养他们的生活自理能力和敢于展示自我的才能，以“爱”作为教育主题，以“心“作为教育手段，力争让每一个孩子得到全面发展。

一、对每个孩子都一视同仁，爱的公正

有位心理学家说过：教师对学生的爱要做到“广而爱之”，无论他是个聪明可爱的孩子，还是内向迟钝的孩子；无论她是天生丽质，还是长相平平；无论他是权贵之家，还是平民之子，我们都应一视同仁，爱得公正。因为所有的孩子都渴望得到老师的关心呵护。在幼教工作中，关注每一个孩子的发展情况，不管是优秀的，还是调皮的，我都一视同仁，给他们提供锻炼的机会。我班有一个叫魏佳茵的小朋友，性格非常内向，不和小朋友们一起，总是独来独往，老师叫她起来回答问题声音很小，小朋友们看“喜羊羊和灰太狼”时她总是吓得跑到睡房躲起来。为了改变她这种胆小孤僻的性格，每次户外活动我都找一个孩子与她一起游玩，经常拉拉她的手、摸摸她的头与她一起谈话，常常与她家长进行交流。并在课堂上经常鼓励她举手回答问题，在游戏活动中经常让她表现自己。渐渐的，户外活动时她不再是形单影只，而是三五成群，看“喜羊羊和灰太狼”也敢与其它幼儿评论了，她经常拉着我的手大声的叫我“陈老师”。她奶奶对我说“孩子现在变得和以前不一样了，居然还当着客人背儿歌哩！”听了这话，我心里感到无比欣慰。

二、爱他，就尊重他 有句话说得好：爱他，就尊重他！别看孩子的年龄小，但他们同样有自己的主见和思想，有很强的自尊心。当孩子们做错事情或者“不听话”时，我就蹲下来，和孩子平视，听听孩子的问题和想法。

这学期，我们班有个叫丁赛男的小朋友很调皮，每天都有人在我耳边告状：“老师，丁赛男抢我玩具”“老师，丁赛男打我！”……每一次我的心里虽然很生气，但还是没有大声的批评他，而是采用单独谈话方式，摸着他的头问他为什么要这样做，听听他的意见，然后对症下药进行说服教育，经过了一段时间后，丁赛男变得越来越出色，不仅在活动中能积极参与，而且打人的现象几乎没有了。我明白，孩子就像是每一片截然不同的绿叶，需要我们去用心浇灌、用心关怀，只有用爱才能打开孩子的心扉！

三、和孩子们做朋友

教育学家说：与孩子成为朋友是教育孩子的前提，幼儿的生活是“丰富多彩”、“千变万化”的，他们有的调皮捣蛋，有的整天跑来跑去，有的爱哭爱闹……想想每天都有这样几十个“丰富多彩”、“千变万化”孩子伴随着你，如果没有一颗“童心”，会觉得疲惫不堪的。因此，在户外活动时，为了避免孩子们磕着碰着，我每次都会站在他们身边，当起 “孩子王”。我会把本来乱跑乱撞的孩子分成了几组，让幼儿当起 “警察叔叔”。游戏中，遵守交通规则的就被选为“交通警察”来指挥交通。有一次，我故意“闯红灯”，“小警察”把我叫到一边教育我：“你要遵守交通规则，怎么能闯红灯呢？”我也装着听话的样子向大家道歉。就这样，在这种无拘无束的爱的氛围里，我和孩子们成为了好朋友，他们心里有话也会告诉我，我发现我与孩子之间其实一点也没

四、无私奉献，以爱传爱 有距离！

老师的爱是无私奉献的，身为教育者，不仅自己要拥有爱心，最重要的是要用自己的爱感染孩子，教会孩子去爱别人。幼儿的模仿能力非常强，老师的一言一行会直接影响他们的品德行为。所以，当有孩子需要帮助或感冒时，我就会当着全班幼儿的面关心他，照顾他。我班何丹妮小朋友体弱多病，我经常的关心照顾，一次感冒呕吐，我便把她弄脏的衣服清洗干净，还让孩子们帮着我事情，让其它幼儿慢慢学会了懂得关心、体贴这一良好的品德。端来水给她洗脸，喂药…… 通过这些事情，让其它幼儿慢慢学会了懂得关心、体贴这一良好的品德。在这几年的幼教工作中，通过我的爱心教育，送出了一批批懂事、具有良好行为的孩子，得到了领导和家长的一致好评，在同事中也赢得了较好的口碑。

一分耕耘，一分收获。2005年我被评为幼儿园骨干教师，在这几年所带的班级中具有良好的教学常规,多次获得流动红旗，在每次幼儿园优质课大赛中，我获得了很好的成绩。在以后的工作中，我将会更加努力学习，不断的完善自己，提高自身的素质和业务水平，用我的“爱”感染孩子们，把我的“爱”献给孩子们。

第二篇：泰戈尔诗集(shi)

泰戈尔诗集 拉宾德拉纳特 · 泰戈尔（1861年—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》等。

人物生平1861年5月7日，泰戈尔生于印度西孟加拉邦加尔各答。他的家庭属于商人兼地主阶级，是婆罗门种姓，在英国东印度公司时代财运亨通，成为柴明达地主。他的祖父和父亲都是社会活动家，在当时积极赞成孟加拉的启蒙运动，支持社会改革。他的父亲对吠陀和奥义书颇有研究，是哲学家和宗教改革者，富有民族主义倾向，由于与社会上的传统习俗格格不入，被习惯势力祝为没有种姓的外化之人。他有子女十四人，泰戈尔是家中员小的一个。就是在这个家庭，兄弟姐妹和侄辈中颇出了一些学者和艺术家。由于生长在这样一个印度传统文化与西方文化和谐交融的书香门第，因而泰戈尔从小就受到家庭环境的熏陶。

由于是父母最小的儿子，罗宾德拉纳特被家人亲呢地叫做“拉比”，成为家庭中每个成员钟爱的孩子，但大家对他并不溺爱。小拉比在加尔各答先后进过四所学校，虽然他对这四所学校都不喜欢，但他在长兄和姐姐的监督下受到良好的教育。

泰戈尔在文学方面的修养首先来自家庭环境的熏陶。他进过东方学院、师范学院和孟加拉学院。但是他生性自由，厌恶刻扳的学校生活，没有完成学校的正规学习课程。他的知识主要来源于父兄和家庭教师的耳提面命，以及自己的广泛阅读。他从小就醉心于诗歌创作，从十三岁起就开始写诗，诗中洋溢着反对殖民主义和热爱祖国的情绪。

1878年，他遵照父兄的竞愿赴英国留学，最初学习法律．但他不喜欢法律，于是转入伦敦大学学习英国文学，研究西方音乐。1880年回国，专门从事文学创作。1884年，他离开城市到乡村去管理祖传的佃户。他在这里熟悉下层人民的生活，观察祖国故土和自然。1901年，为实现自己的教育理想，他在孟加拉博尔普尔附近的圣地尼克坦创办了一所学校．这所学校后来发展成为有名的国际大学。

1905年以后，民族运动进入高潮时期，孟加拉人民和全印度的人民都起来反对孟加拉分裂的决定，形成了轰轰烈烈的反帝爱国运动，泰戈尔毅然投身于这个运动，充满激情的爱国营人义愤填庸，写出了大量的爱国主义诗篇。但是，没有多久，泰戈尔就同运动的其他领袖们发生了意见分歧。他不赞成群众焚烧英国货物，辱骂英国人的所谓“直接行动”。他主张多做“建设性的”工作，比如到农村去发展自己的工业，消灭贫困与愚昧等等．但部分群众不接受他的意见，由于

失望，他便退出运动。从此以后，在一段相当长的时期内，他过着远离现实斗争的迟隐生活，埋头于文学创作。·

1915年，他结识了甘地。这是印度历史上两位巨人的会面。他同印度国大党早就有联系，还出席过国大党的代表大会。但是，他同国大党的关系始终是若即若离的。他同甘地，有很真挚的私人友谊。但是，他对甘她的一些做法并不赞同。这两个非凡的人物并不试图掩盖他们之间的意见分歧。同时从道义上和在社会活动中，他们总是互相尊霓，互相支持。

1916年，泰戈尔来到日本，他对日本这样充满生机的一个新兴国家，颇多感慨。后来他从日本又到了美国，以：“国家主义”为题，作了许多报告．他谴责东方和西方的“国家主义”。他对美国一向没有好感，那里的民族歧视使他深恶痛绝。美国的报纸和侦探机关从舆论上和行动上也常常给他添些麻烦。他以后几次访问英国，都是不畅快的。1929年，他访问了加拿大之后到了美国，又遭到美国移民官员扣留和盘问。

1919年，发生了‘阿姆利则惨案”，英国军队开枪打死了1000多印度平民。泰戈尔非常气愤，挺身而出，写了一封义正辞严的信给印度总督，提出抗议，并审明放弃英国国王给他的“爵士”称号。

1924年，他访问了中国。他从年幼时起就向往这个古老而富饶的东方大国，并且十分同情中国人民的处境，写文怒斥英国殖民主义者的鸦片贸易。这次访问终于实现了他多年的愿望．

1930年，泰戈尔访问了年轻的社会主义国家苏联．他在那里看到了一个神奇的世界，使他极为振奋，兴之历至，写成了歌颂苏联的《俄罗斯书简》一书。虽然他对社会主义不能充分了解，但是他向往这个崭新社会，想把这个神奇的世界搬到印度人民中间去。他对世界上第一个社会主义国家的向往始终如一，在80岁生日述怀的文章中，还特别强调和赞扬苏联的成就．别人的攻击并没有影响他心目中苏联的美好形象。

1934年，意大利法西斯军队侵略阿比西尼亚（埃塞俄比亚），泰戈尔立即严厉谴责。1936年，西班牙爆发了反对共和国政府的叛乱，他站在共和国政府一边，明确反对法西斯头子佛朗哥的倒行逆施。1938年，德国法西斯侵略捷克斯洛伐克，他写信给在那儿的朋友，表示对捷克斯洛伐克人民的关怀和声援。1939年，德国法西斯悍然发动世界大战，他又应欧洲朋友之道，拐文怒斥德国“领袖”的不义行径。泰戈尔一贯痛恨法西斯。但是对被欺压的弱小民族，他则表示无限同情。特别是对中国，他更是始终抱有好感与希望。他始终是中国人民的真正的忠实的朋友。

1941年8月6，泰戈尔在加尔各答祖居宅第里平静地离开人世，成千上万的市民为他送葬。

代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》，诗集《暮歌》、《晨歌》、《心中的向往》、《两

亩地》、《金帆船》、《缤纷集》、《故事诗集》、《素芭》、《摩诃摩耶》、《最后活着，还是死了》、《园丁集》、《飞鸟集》、《草叶集》、《金色花》，有《摩诃摩耶》等60多篇短篇小说，他发表了《金帆船》、《缤纷集》、《收获集》、《梦幻集》、《刹那集》5 部抒情诗集，1部哲理短诗《微思集》和1部《故事诗集》。象征剧《国王》和《邮局》及讽刺剧《顽固堡垒》。1910年，孟加拉文诗集《吉檀迦利》出版，后泰戈尔旅居伦敦时把《吉檀迦利》、《渡船》和《奉献集》里的部分诗作译成英文，1913年《吉檀迦利》英译本出版，泰戈尔成为亚洲第一个获诺贝尔文学奖的作家。他进入另一创作高潮，发表诗歌《歌之花环》、《颂歌》、《白鹤》、《逃避》，中长篇小说《四个人》与《家庭与世界》。20世纪20 年代泰戈尔仍坚持写作，发表剧本《摩克多塔拉》、《红夹竹桃》，长篇小说《纠纷》、《最后的诗篇》及一些诗作。30年代他又陆续出版长篇小说《两姐妹》、《花圃》、《四章》；戏剧《时代的车轮》、《纸牌王国》 ；诗集《再一次》、《边缘集》和政治抒情诗《礼佛》等。1941年4月，他写下最后遗言、有名的《文明的危机》，对英国殖民统治进行控诉，表达了对民族独立的坚定信念。其中《金色花》，《告别》，《榕树》被选入七年级教材。

泰戈尔一生的创作诗歌受印度古典文学、西方诗歌和孟加拉民间抒情诗歌的影响，多为不押韵、不雕琢的自由诗和散文诗；他的小说受西方小说的影响，又有创新，特别是把诗情画意融入其中，形成独特风格。泰戈尔的诗独特的风格中最为鲜明的东西就是其中的诗化特征.全面阐述这一特征,并提出印度诗学中的“味论”加以说明.从而证明泰戈尔的短篇小说不仅在语言和激情方面而且在创作准则和理论基础上都与诗歌攸切相关.他继承了古典和民间文学的优秀传统，吸收了欧洲浪漫主义与现实主义文学的丰富营养，在创作上达到炉火纯青的地步，取得了辉煌成就，成为一代文化巨人。

第三篇：2011年教学工作总结shi

2010--2011学年教学工作总结

2011.6

我校一贯坚持贯彻落实党和国家的教育方针，把“为培养具有中国特质、世界眼光的现代合格公民奠基”作为我们的办学目标来追求。按照教育局的要求，我校努力办出学校特色，着力培养学生特长，努力为社会培养合格的学生。本学期，学校的教学工作受到了社会和家长的高度评价。我们主要做好了以下几项工作：

一、狠抓师资培训，提高教师队伍素质。

1、规划培训工作。

学校有目标、有层次地对师资队伍建设建设进行规划，根据青年教师、骨干教师的特点，有针对性地开展师资培训活动，做到有计划，有安排，有落实。

2、严抓业务学习。

⑴、严格教研组集体备课制度，使得集体备课有了时间保证；确定中心备课人，使得备课内容有了保证。

⑵、组织青年教师教学沙龙，对某些专题进行研讨，解决了教学中的某些难题。

⑶、组织教师进行读书活动，使得教师们拓宽了视野，更新了理念。⑷、组织即时演讲赛，提高了教师们语言表达能力和逻辑思维能力。

⑸、组织教师坚持硬笔写字练习并进行比赛，提高了青年教师的教学基本功。

⑹、组织全体教师学习新开课程背景下的几个重要问题并进行反复讨论，使得教师们澄清了观念，为课堂教学改革奠定了基础。

（7）、开展走出去、请进来活动。创造一切条件，组织教师外出参加各类培训和各种观摩活动，博采众长，拓宽教学思路。本学期先后组织教师到市育才小学和市实验小学听课、学习，老师们通过学习，开阔了眼界，更新了观念，对自己的教学有了新的认识。

二、抓好课堂教学，提高教育教学质量。

（1）明确上课要求。要求教案教学目标要明确、重难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法，字迹要工整、清晰。要按学校要求写出教学反思，反映教学中的得与失。

（2）加强随堂听课力度。继续坚持学期初了解性听课制度，听课教师课后要及时与上课教师交流，提出建议。要求每位教师每月听课不少于4节，认真作好听课笔记，期末上交听课本。

（3）实行巡课制度。

本学期，学校实行巡课制度，对老师们的教学起到了很好的监管及督促作用。每天由值班主任和校级领导对课堂进行巡视，并针对课堂上发现的问题给出指导或建议。随着巡课制度的实施，学校教师精心设计教学，自觉进行探索实践，使自己的课堂变得鲜活、高效起来。

（4）实行点课评课制度。

学校由校级领导、各位值班主任、各教研组长组成了一个点课评课小组，每周点出二至三位教师准备，下周讲课；在教师授课后，由评课小组成员对其进行评价，肯定其成功之处，同时指出其不足。该制度的实施，进一步优化了教师备课及上课的情况，对青年教师的成长尤为重要。

（5）积极推进课堂改革。

课堂为了促进学校课堂教学改革，我校本学年组织了两次课堂教学活动。首先组织了组内公开课比赛，通过对本组教师的听课、评课，达到了共同提高的目的。随后进行了校内优质课评比活动。我们专门邀请市教研员到校听课评课，使得教师们对课堂教学有了更加深刻的认识和感悟，达成了一些共识。最后各组推荐本组优秀课例进行展示，让全体教师进行观摩。通过人人讲，反复研讨，反复上课，观摩展示，使教师在教学方式上实现了一定程度的超越。

三、规范作业布置，减轻学生负担。

为了减轻学生负担，学校对布置作业提出了明确要求。要求作业布置要加强针对性，体现灵活性，提倡了分层次布置作业，课堂作业当堂做，不加重学生的课外负担，严格控制学生的课外作业适量。学校提倡布置开放性、创造性、拓展性作业，以提高学生学习兴趣，开发学生潜能，提高学生素质。并以此为目的，在全校教师中开展了自我命题大赛活动，有力的促进了教师对教材的参悟能力和命题能力。

四、坚持学生习字，纳入校本课程

习字一直是我校的特色教学之一，为了激励学生把字写好，我们从教师抓起。学校为教师配置了字帖，定期对教师进行书法指导，学校要求中青年教师每周练两张钢笔字，并按时张贴在学校在专门定做的教师书法展示栏里，达到了相互交流，共同提高的目的。

为了扎扎实实抓好学生的习字工作，学校除了要求各班上好写字课外，还制定了详尽的的方案，做到了“四个统一”：

1、统一了练字时间，学校安排每天第六节课后为全校的练字时间，20分钟，要求大家静心习字；

2、统一了练字的内容。按照由易到难、循序渐进的原则，每周由教务处下发练字的内容，其中包括了教师的指导要领、例字和进度等；

3、统一了练字的评比等级。我们根据学生的水平，由低到高设立了星星、月亮和太阳三个等级。由学校组织现场书写考核认定。这三个等级的认定如同我们教师的初级、中级和高级的认定，金字塔状，越往高处人数越少。

4、统一了奖励考核办法。星星级别有班级奖励，月亮和太阳级别由学校隆重表彰，并授予由学校统一设计的佩戴标志。学校根据各班月亮、太阳级别人数的多少，量化积分计入班级考核。

由于时间有保障，要求又具体，激励措施行之有效，所以师生练字兴趣盎然，师生自觉练字蔚然成风学校师生的写字水平有显著提高，得到了家长和社会的一致认可。

五、开展阅读课堂，提高学生人文素养。

为了培养学生良好的阅读习惯，提高学生的人文素养。我校积极推进学校学生在校阅读工作。学校为各班专门开始了阅读课，两节课连在一起，学生在教师的指导下，选择自己喜爱的书籍尽情地徜徉在树的海洋。第二节课快下课时，让学生三言两语来展示自己的读书所获，谈自己的想法。通过阅读大课堂的开展，学生深深喜欢上了阅读，学生的心静了下来，人文素养有了一定程度的提高。

六、坚持经典诵读，弘扬中华传统文化

为了弘扬中华传统文化，我校长期开展了“经典诵读”活动。为使活动扎实有效，我们做到了，时间有保证（每天下午预备时间的20分钟），内容有要求（二年级《弟子规》三年级《古诗七十首》四年级《论语》五年级《千家诗》六年级《增广贤文》，布置有检查（期中、期末进行两次检查），班级有展示（每周的升旗仪式上安排一个班展示），效果有评比（把检查结果计入班级和班主任的考核）。实践证明, 80%的学生可以达到了学校规定的诵读要求。经典诵读，使学生了解到了中华文化的博大精深，开阔了眼界，得到了优良文化的熏陶，这种熏陶，将会使他们受用终生。

七、教研工作建议

建议教研室能对学校教学业务进行专门指导，加大课堂教学模式探讨，集中优秀课堂进行展示，加大课堂改革力度，促进教学方式的尽快改变。

八、下学期工作思路

下学期针对我校即将进行整合的实际情况，我校将采取措施让教师静下心来，多读书，多交流，写自己的教育故事，交流心得，更新理念，促进教师素质的不断提高。在课堂上坚持巡课制度和点课评课制度，确保教学秩序的稳定和教学质量的提高。

在以后的工作中，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，讲究实效，争取新的成绩！

第四篇：s shi教学设计

汉语拼音：《s sh》教学设计

二郎坪湾潭小学 王晓红

教材分析:

《ｓ ｓｈ》是西师大版一年级语文第三单元要学习的声母。之前学会了ｚ和ｚｈ,对声母中的平舌音和翘舌音有了初步的认识，所以本节课在温故旧知的同时也要重点学习有关ｓ ｓｈ的发音、书写及拼读。教学目标：

1.学会声母ｓ、ｓｈ ,能在四线格中正确书写。

2.会读音节ｓｉ 和 ｓｈｉ的四个声调并能准确拼读带有ｓ和ｓｈ的音节。

3．借助绕口令区分平、翘舌音,帮助学习普通话,培养学习语文的兴趣。

教学重点

1．认读声母ｓ、ｓｈ，掌握正确的写法。

2．会读音节ｓｉ 和 ｓｈｉ的四个声调并能准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。

教学难点

正确拼读两则绕口令，区分平、翘舌音。

教具准备

拼音卡片、挂图、简笔画４张。

课时安排

1～2课时。

教学过程

一、复习旧知识，激趣导入新课

1.抽读卡片：ｚ、ｚｈ、ｃ、ｃｈ、ｚｉ、ｃｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ。

2.“送字母宝宝回家”把以上卡片分成三类并说明分类依据。平舌音有：ｚ ｃ ｓ 翘舌音有：ｚｈ ｃｈ

整体认读音节有：ｚｉ ｃｉ ｚｈｉ ｃｈｉ

３.导入新课:今天,我们一起再认识几个新的字母朋友,愿意吗?

二、字母认读，教学新课

1.幻灯出示第一幅挂图，引导看图：图上有谁,正在干什么?引导说话。（一个小朋友正在撕纸，适当进行卫生教育：保持环境整洁，不能随手撕纸、扔纸。）

2.出示ｓ的卡片，说明ｓ的读音和“撕”相似。

（１）小组讨论怎样读ｓ，读的时候应注意什么，引导学生用学过的方法去学习ｓ。

(2)师范读边做“撕”的动作,讲发音要领：（发音时，舌尖接近上齿背，留出缝，软腭上升，堵住鼻腔通路，气流从舌尖的窄缝中挤出去，摩擦发音）。

（３）生一边做“撕”的动作一边跟读、自由读。指名读，师正音，领读、齐读。

3．识记：ｓ的形状像什么？（像纸条卷曲的样子，像蚕宝宝吐丝的样子）编儿歌：吐丝吐丝ｓ ｓ ｓ，撕纸撕纸ｓ ｓ ｓ。

4.ｓ如果和好朋友ｉ站在一起就组成了整体认读音节ｓｉ，读音和ｓ差不多，试读、领读、指名读、齐读。想：你怎么记住它。（ｓ加ｉ，ｓｉ ｓｉ ｓｉ。）

5.练读四声,用ｓｉ 的四声练习组词、说话。小游戏：全班分两组比赛，看哪一组在规定的５分钟内组的词多，说的句子多，嬴的一组将获得五角星一颗。（小组合作，鼓励并及时评价）。

6．小结学法。小组合作学习ｓｈ、ｓｈｉ。

7．小活动：“我来当老师”

学生分两组，每组抽一位同学上台讲课，另一组的同学评价并补充。教师相机点拨、正音。

８．引导学生从发音上自己去分平、翘舌音。平舌音：ｓ 翘舌音:ｓｈ

三、手口结合，学习儿歌

1．自己拼读，教师巡回指导。

2．勾出带有ｓｉ、ｓｈｉ 的音节，多读几遍。3．手指操：手口结合牢记儿歌。

４．小组内互读，比画读，每组推选出一个读得好的同学参加朗读比赛。生互评，教师相机点拨、正音。

四、读读写写，记住字形

今天学的哪几个拼音朋友，你们想记住吗？ 1． 师板演：ｓ ｓｈ ,生书空。

师说明书写时应当注意的问题：在四线格中的位置，怎样书写更美观等。

2．选择你最喜欢的声母美美地写在四线格里，注意它们的位置，想写几个就写几个。

3． “小小书法家比赛”

在全班范围内推选写的好的同学，号召大家向他学习，奖励写得好的同学一颗五角星。

五、自主学习，拼读音节

1．自主学习，练习“拼拼读读”的8个音节。

2．指名试读，领读，齐读，教师正音。

3．游戏：找朋友。

同桌的同学互相拿出自备的拼音卡片ｓ、ｓｈ 和ɑ、ｅ、ｕ、ｏ 组合成音节，并读出来，注意用不同的声调。

六、拓展运用

1．抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ和ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，说一说它们各有什么相同和不相同的地方。

2．做课后的“拼拼读读”。

3．完成“读读连连”。自读，找出难读的音节，请教老师和同学。

4．小组合作读，全班交流。

5．出示简笔画大树、蛇、书、锁４张，让学生试读，而后老师出示正确的音节，生练习读。

第五篇：汉语拼音zhi chi shi r

zhi chi shi r 教学反思

成功之举：

因为上节课的zh、ch、sh与本节课教学的 zhi、chi、shi有着密切的联系，因此我采用复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片，重点复习zh、ch、sh的读音和发音要领，强调zh、ch、sh是声母，读时可以轻短，接着再找同学抽读四个整体认读音节zhi、chi、shi，ri强调音 要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。

败笔之处：

运用多媒体教学时，感到学生在发音时，会有时发成平舌音，学生找不到发音的部位。

练习发音的形式太过于单一，个别学生的发音不准确。在字母r的书写上，学生写的不够好，不规范。教学机智：

本课教材图文并茂，我充分利用教材的优势，结合多媒体，辅助教学。如在学习zh 时，先出示图：妈妈坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”引出zh 的读音，告诉学生：把“织”读得轻一些短一些就是声母zh 的读音，然后师范读，生跟读，边读边正音，再找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。再如学习r 时，学生通过观察图片，“日就是太阳，发日的音。”为使学生记住字形，我编了一个顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r“。让学生更好地记住字形，在这个过程中我还让学生根据图说一句完整的话，起到了语言的训练，扩展了学生的思维，得到情感的熏陶。独到的见解：

本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，因此，让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。另外，我还设计了听音分辨声母的游戏，我在上面发音让学生闭上眼睛猜一猜我发的是哪一个音，来练习近平舌音与翘舌音的区别。

再教设计：

让学生通过观察zh、ch、sh r的发音部位让学生能准确的找到。并能准确的发音。在区别平舌音与翘舌音我会多设计一些游戏。比如看口型辨字母。说一说发音时的感觉等等