关于中小学校长挂职锻炼的实施意见范文

第一篇：关于中小学校长挂职锻炼的实施意见范文

**县教育局

关于中小学校长跟岗学习的实施意见

为培养造就一支勤学习、会管理、肯探索、善创新的高素质、专业化的校长队伍，提高学校管理水平，经教育局党委研究，决定开展中小学校长跟岗学习工作。特制定本实施意见。

一、指导思想

通过中小学校长跟岗学习，促使校长转变发展观念，提升管理理念，明晰办学思路，学习先进管理经验，提高校长办学水平，实现与跟岗学校、与县市之间广泛的长期交流与合作，共同推动全县教育事业又好又快发展。

二、跟岗学习目标学校 高中：寿光一中、现代中学

初中： 寿光世纪学校、建桥学校、洛城一中 小学：寿光世纪学校、实验小学、建桥学校、洛城屯田小学

三、跟岗学习的时间和对象

建立中小学校长跟岗学习长效机制。校长跟岗学习每两年安排一次，每次跟岗学习时间为三个月。参加首批跟岗学习的时间是2012年3月12日—5月31日，对象为高中副校长2名，初中、小学校长12名，年龄在45周岁以下。

四、跟岗学习校长的任务要求：

（一）学习任务：

1.参加所在学校行政办公会、教职工例会及教育教学方面的会议和活动，学习目标学校教育教学以及行政管理等方面的文件资料。

2.全程参加学校日常管理活动并根据工作需要协助做好某一方面的管理工作，完成学校安排的其他具体工作任务。

3.深入一个教研组或年级组，每周参加教研活动不少于两次。

4.观摩课堂教学并参与学校组织的各类综合实践活动，要经常深入课堂听课，每周听课不少于6节。

5、每周完成2篇以上跟岗学习日记，及时总结跟岗学习过程中的成长经历，反思存在的问题和不足，明确下一步学习锻炼的重点。

（二）撰写以下内容的专题报告或材料： 1.个人跟岗学习学习规划。

2.目标学校教育理念及其教育教学和管理实践，办学特色及常规管理的做法或经验。

3.目标学校教师队伍建设及组织开展校本研修等方面具体情况。

4.目标学校与任职学校教育教学及管理情况比较分析。5.写好一篇跟岗学习述职报告。跟岗学习的收获体会以及今后从事学校管理的思路与打算。

五、跟岗学习的纪律要求

1.端正学习态度，有较强的组织纪律性及良好的学风，按要求到指定学校进行跟岗学习，在学习和实践中锻炼和提升自己的管理能力与水平。

2.模范遵守目标学校各项规章制度和工作纪律，按时上下班。

3.认真完成规定的学习任务，认真做好工作记录（内容包括每天的工作日程记录、工作反思或感想等）；跟岗学习结束后，按规定提供有关汇报材料。

4.积极践行师德规范，合理安排业余时间，参加健康的业余文化与体育活动。

5.学习期间一般不得请假，特殊情况须经县教育局同意后告知目标学校准假。

**县教育局

二〇一二年三月十三日

第二篇：校长中小学校长考核实施意见

xxx关于中小学校长任期届满考核的实施意见

为大力推进素质教育，激发教育内部活力，全面提高教育教学质量和办学效益，根据xxx教育局《关于中小学校长任期届满考核的实施意见》（汶教字[2006]25号）文件精神，经研究，决定对我镇管理的小学校长进行考核，现制定如下意见：

一、指导思想（略）。

二、基本原则（略）。

三、考核内容：思想政治素质、领导管理水平、教育教学业绩、廉洁勤政办学。（略）

四、方法步骤：

第一阶段：宣传发动（11月13日—11月26日）。

召开动员大会。教办主任亲自动员，明确考核目的，把握考核内容，强化考核纪律，增强考核的参与意识和适应能力。通过学习动员，使全体校长进一步明确考核的目的、任务和要求，端正态度，正确对待考核。

第二阶段：考核实施（11月27日—11月29日）

在镇党委、镇政府的领导下，由镇教办会同镇党委、镇政府联合考核。

1、考核的方法：通过听、看、查、访、评等形式对被考核人进行全面考核。

被考核人要实事求是地对自己优缺点进行客观分析，进行述职报告和自我评议。作述职报告时，要有考核小组和不同层次的人员参加。

2、群众评议。由考核小组根据被考核人的情况，召开由学校校级领导、中层领导、教职工代表、村委干部、群众代表参加的座谈会。通过座谈评议，由参加座谈会的人员填写《考核测评表》。

3、考核小组评议。考核小组根据实际考察、群众座谈、个别谈话、查阅资料等形式对被考核人进行综合评议，然后填写《考核测评表》。

各考核层次得分：自我评议10%，校级领导、中层领导40%、教职工代表50%。

第三阶段：考核总结（11月29日—11月30日）

总的任务要求：教办将考核结果汇总交县考核小组。

考核等次分为：优秀（85分以上），称职（70—84分），不称职（69分以下）。

五、组织领导

镇成立由镇党委、镇政府、镇教办组成的考核领导小组，全面负责组织、领导、协调考核工作。镇组织有较高的政策水平、办事公道正派、熟悉教育教学工作、掌握一定的考核技能的考核队伍，确保考核工作顺利进行。

附：

xxx小学校长任期届满考核领导小组

组长：

副组长：

成员：

xxx小学校长任期届满考核实施程序

一、根据各校教师数，镇考核小组确定各校参与测评与座谈评议教师名单，并登记参与人员名单。

二、群众评议

1、由学校邀集，让参与测评的教师带笔集合在一个房间内，位置要座开。

2、镇考核组组长对参与测评人员提考核意义及要求。

为大力推进素质教育，激发教育内部活力，全面提高教育教学质量和办学效益，面对教育发展的新形势，进一步适应新课程改革的要求，努力建设一支“政治坚定、道德高尚、素质精良、结构合理、清正廉洁、勤政务实”的校长队伍。有一个好的校长就有一个好的学校，校长的理念与学校的发展密切相关，通过考核，更好地激发校长的工作积极性、创造性和奋发进取精神，提高学校管理水平和办学效益，促进校长队伍的最优化，进一步引导校长干实事、讲质量、求效益。

根据xxx教育局《关于中小学校长任期届满考核的实施意见》（汶教字[2006]25号）文件精神，按

照干部管理权限和隶属关系，决定对我镇管理的小学校长进行考核。今天我们镇考核小组共人对小学的校长进行考核。

考核的方法：第一听，听校长的述职；第二评，通过不同层次的人员对校长进行测评；第三，谈，召开由学校校级领导、中层领导、教职工代表、村委干部、群众代表参加的座谈评议会；第四看，看校容校貌，看学校管理，看档案材料。希望我们今天来参与测评的老师，要本着对学校、对教师、对学生、对人民负责的精神，客观、公正、实事求是地对校长做出评价。无论是划票还是座谈，要本着公心，不要带私人感情，不能存有个人远近亲疏，要避免片面性。在划票或座谈的同时，也是检验参与测评与座谈评议的每位教师的师德，实际也是自己评价自己。在划票时，严禁观望别人的划票。

3、校长述职，述职后校长退场。

4、清点人数，根据不同层次人员发测评表，进行测评，同时要求每项所打分不得超过最高分，否则视为无效票。

5、收票，教职工退场，按类别分别装订，用档案袋封好。

三、座谈评议

1、根据各校参与座谈评议的教师名单，由学校指派1名工作人员协调镇考核组，逐一单独座谈，其他人员不得进入。

2、镇考核组组长对参与座谈评议的教师逐一提考核意义及要求。

希望参与座谈评议的教师放下包袱，不要有任何顾虑，本着对学校、对教师、对学生负责的精神，对所提的问题要客观、公正、实事求是地回答，要本着公心，不要带私人感情。

考核组要做好详实记录，对座谈内容要保守秘密，不得泄露，尊重参与座谈评议教师的合法权益。

3、座谈的主要内容：

①你对校长总体有什么看法。②你对校长在学校管理方面有什么看法。③你对校长在教师管理方面有什么看法。④你对校长在学生管理方面有什么看法。⑤你对校长在协调各方面关系有什么看法。⑥你认为学校领导班子成员职责是否明确，分工是否合理，是否团结，工作是否协调。⑦你认为校长作风是否正派，组织领导能力是否强。⑧你认为你校各项规章制度是否健全，执行是否得力，管理是否规范，是否打破平均主义。⑨你认为你校校务是否公开，是否实行民主管理。⑩你校校长是否经常对师生进行法制教育、安全教育，你校是否存有安全隐患。⑾是否发挥教科研的先导作用，在支持教师参加继续教育、培训学习方面如何。⑿是否上两操一课，学生是否全面查体。⒀安全目标责任制落实情况如何，综合防治措施是否得力。⒁你认为你校是否严格执行财经纪律，是否有乱收费或小金库现象。⒂是否从严掌握开支，是否实行民主理财，是否有贪污、挪用、浪费现象。⒃你对你校校长总体印象如何，你认为你校校长算不算一个合格校长。⒄校长还有哪些不足之处，还有没有需要改进的地方。

四、看校容校貌，看档案材料，看学校管理。

五、考核小组评议。

第三篇：中小学教学工作实施意见

为了全面贯彻新《义务教育法》，进一步加强中小学教学管理，规范教学行为，深化课程改革，提高教学质量和办学水平，全面实施素质教育，根据《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》,现对阿城区中小学教学管理提出以下意见。

一、教学管理

1、教学工作是学校贯彻国家教育方针、实现基础教育阶段培养目标的主要途径，是学校的中心工作，学校的其他各项工作都要有利于保障教学工作的顺利进行。

2、基础教育的课程计划体现了国家对国民素质教育的要求，是学校教学工作的指令性文件，是学校组织管理教学活动的主要依据。学校要严格按照国家规定的课程计划开课，任何学校不得擅自改变课程门类和增减课时。确因教育教学改革实验需要调整课程计划的，学校必须写出详尽的实验方案，报上级教育科研部门论证和教育行政部门审查批准后，方可执行。

3、新学期开学前，制定学校工作计划、教学工作计划、教研组计划、备课组计划等，每学期制定一次，开学前一周完成。学校教学工作计划提交校务会议或教师大会讨论通过后执行。学期工作结束后，写好工作总结，交由有关部门备案审查。

4、学校领导要依据学校总体工作计划，统筹配备任课教师，合理制订课程表、作息时间表和学期、月份工作运行表，保证教学工作稳定运行。学校不得随意串休、停课，不得组织学生参与社会庆典活动，若遇特殊情况必须串休、停课的，须报请教育局批准。校长要切实成为教学工作的领导者和组织者，率先垂范，深入教学实际，解决教学中的问题，校长每学期至少主持3次教研活动，2次学生座谈会，1次教代会，1次家长座谈会，掌握教学动态，征求学生、教师、家长对学校教学工作的意见。学校要建立班子双周议教制度，总结成功经验，对问题提出整改措施，促进教学工作健康发展。

5、教研组工作计划应以学校教学工作计划为依据，在对本组教研工作情况认真分析的基础上，经教研组集体讨论，重点对新学期改进教学的基本设想、教学研究的基本内容及课外活动做出具体安排。

6、教师教学计划应以学校与教研组工作计划为总纲，从本学科教学实际情况出发，根据课程计划、课程标准和教材内容，在对所教学科前一学期的教学质量分析的基础上，提出本学科本学期教学目标、任务、要求以及具体内容、方法、措施，科学合理地安排教学进度。

7、学校必须严格按照上级教育行政部门颁布的中小学教学用书目录组织预订教材，未列入教育行政部门教学用书目录的书籍，一律不准作为教材在教学中使用。学校选用的教学教材，须报市教育局批准后，方可使用。

8、合理安排学生作息时间。城区学校严格按教育局下发的统一作息时间表执行，农村学校可以由中心校根据实际情况做适当调整。

9、严格学籍管理制度。任何中小学校都不得为学生办理虚假转学、休学手续。义务教育阶段严禁举办“快慢班”、“重点班”，未经省教育厅批准，不准举办各种实验班。严格控制各类学科竞赛和征文活动。小学、初中分班严格执行“两先一抽不调”的政策，保证各班级在生源、师资、教学设施等方面基本均衡，保证学生受教育的机会均等，实施公平教育。

10、学校的一切工作必须服从服务于教学工作这一中心。各乡（镇）中心校负责人、学校校长以及教务主任，必须把主要精力放在抓教学工作上，深入教学第一线，认真做好调查研究，校长每学期听课不少于30节，主管领导不少于60节。学校教务处、政教处是管理常规教学、学生德育和教学改革的机构，要忠于职守，扎扎实实地抓好教育教学管理工作。

二、课前准备

11、集体备课：集体备课以年级备课组或学科教研组的形式进行，在个人充分准备的前提下，着重研究重要的教学章节及课文，针对主要问题集思广益，统一认识，突出重点，突破难点，原则上每两周一次集体备课。

12、总体备课：学科起始或学期开学前，各学科年级备课组为了全面完成本学期教学任务要组织总体备课。总体备课必须在个人充分准备的基础上进行。总体备课要做到：熟悉本册教材内容及单元组成，领会教材编排意图及单元之间的联系与区别，依据课程标准，联系学生实际，理出学科知识结构，写出全学期教学计划：

①教材概况分析

②全册教学目标

③学生基本情况

④主要措施及教改设想

⑤教学进度安排

13、单元备课：建立单元概念，把握单元内容，领会编排意图，抓住章节（课文）特点，设计教学措施，写出单元分析：

①本单元教材内容及特点

②本单元教学难点及重点

③相应的教学措施及手段

14、课前备课：准确把握教材内容，明确本课在单元及全册的地位，依据课程标准和学生实际，确定教学目标，选择教学方法，分课时备课：

（1）课序与课题。

（2）制定教学目标。按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标分类制定，做到明确、具体、可行。

（3）确定教学中的重点、难点和解决的办法，并分条书写，做到准确、无误。

（4）教学准备。列出教具、学具、课件、实验器材等名称及数量，有演示实验或学生实验的，教师要亲自进行实验操作，保证实验效果。

（5）精心设计教学过程。要有清晰的教学环节安排和具体可行且有一定思维深度的问题设计，要有师生双边教与学的活动过程展示。

（6）作业布置。

（7）板书设计。简洁明了，主次分明，美观大方。

（8）原则上提前一周备课。

备课可参考有关资料，或利用网络资源，提倡使用电子备课，但严禁抄袭行为。教案呈现方式应以纸质文稿为主。教案的详略应视教师的工作年限、业务素质及任教学段、科目的数量区别对待。

三、课堂教学

15、课堂教学是学校教育的主渠道，是提高教学质量、实现课程改革目标的主要途径。教师要变“教”教材为用教材“教”，根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书。

16、教师必须按课表上课，不得擅自停课、私自调课、代课。做好课前准备，上课前10分钟准备好教材、教案、教具、学具、仪器、图片等。教师进入教室，不应中途出入。

17、上课不迟到，下课不拖堂，教师的言行要对学生有良好的影响。举止文明，穿着大方，仪表端庄，教态亲切、热情。

18、教师要尽可能为学生创设自主探究、合作交流的机会，尊重学生的见解，重视学生的经验，鼓励学生创新，引导学生关注生活，关注实践。教师应成为学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者。

19、课堂上处理好主体与主导、全体与个体之间的辨证关系，提倡学习方式的变革，激发兴趣，启迪思维，重在学生观察、思维、表达、操作、自学与创新能力的培养。

20、教师讲授知识必须准确无误。教学力求突出重点，突破难点，精讲多练，讲练结合，提高教学效益，课堂作业当堂完成。板书工整，书写、演示规范，可视性好。

21、使用普通话教学，课堂上禁止吸烟和使用手机，体育教师必须着运动服、穿运动鞋上课。注意教学卫生，保护学生健康，注意纠正学生不正确的坐姿、握笔方法和其它不良的学习习惯。

22、课堂教学中在运用优秀传统教学手段的同时，要注意现代教育技术的应用，运用时应注意要科学、简便、有效，不搞形式主义。要努力提高远程教育设备的使用率，推进信息技术与学科的整合，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境，提高教学效益。

23、充分发挥教学设施、设备和媒体的作用，从内容出发，有所选择，讲求实效。有实验室和制作室的学校，物理、化学、生物、科学实验课必须到实验室上课，劳技、劳动制作课必须到制作室上课。所有学校，演示实验达到100%；中心小学和城区学校的学生分组实验达到100%，村级小学达到60%以上，信息技术教学学生上机时间不少于70％。

24、师生平等，互相尊重，教学民主，不允许讥讽、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生，禁止将学生撵出课堂。上、下课师生行规定礼节。

四、作业与复习

25、作业的布置与批改是课堂教学的延续，也是检查教学效果的基本途径之一，教师要依据教学内容和学生实际精心设计、慎重选择具有典型性、代表性的课内外作业，作业要有梯度、有层次，符合因材施教原则，要注意留一些探究性、活动性、实践性的课外作业，以培养学生的创新精神和实践能力。作业设计力求体现科学性、针对性、层次性、趣味性，减少无效劳动。

26、中学语文、数学、外语、物理、化学、生物及小学语文、数学、外语等课程应适当布置课堂作业。一般情况下，语文、数学、英语学科每课时批改一次作业，物理、化学学科每周批改2—3次作业，其他学科学校可结合课标和学校实际布置适当作业。中学的正式作文和课外作文每学期各8篇，小学中、高年级每学期大作文8篇、小作文10篇；低年级造句（写话）练习每周1次。中小学语文按教材要求完成背诵、默写等课后练习。

27、严格控制课外作业总量，减轻学生过重的作业负担。课外作业日总量，高中不超过2小时，初中不超过1.5小时，小学三、四、五、六年级不超过1小时，二年级不超过0.5小时，一年级不布置课外书面作业。教师要指导学生读有益的课外读物。班主任要与其他任课教师作好协调平衡工作,教务处负责调控。

28、对学生的作业要求格式统一，书写规范、整洁。不合要求的要重做，未做的要补做，做错的要更正，但不允许以做作业来惩罚学生。要训练学生养成按时完成作业、自我检查、自我订正、修改作业的习惯，提倡在教师的指导下学生之间互批自改，但不允许用学生批改作业来代替教师批改作业。

29、教师批改、讲评作业要认真及时，按要求布置的作业要全批全改。其中，课内正式作文（大作文）至少要精批一半（学额小的全部精批），课外作业要给予评价，评价采用等级制，分为“优、良、合格、待合格”，学生每次作业要写明练习序号，教师要注明批改

第四篇：2012校长考核实施意见

对学校领导班子进行考核的实施方案

经研究，拟于1月14日—18日，对学校领导班子进行考核，现提出实施方案如下。

一、考核对象

镇街中心学校校委会成员、市直各学校领导班子成员。

二、考核内容

主要对学校领导班子适应率及班子成员优秀率等情况进行考核。

三、考核方法步骤

1、考核准备。考核前教育局下发通知，要求各镇街中心学校、市直各学校在考核前召开一次领导班子会议，全面总结2012年以来的工作情况，形成书面总结报告，字数在3000字左右。各镇街中心学校、市直各学校纳入职级管理的领导班子成员要认真总结个人思想、工作、作风情况，形成书面述职述廉报告，字数2000字左右，上述材料考核组走时一并带回。

2、沟通情况。考核组与镇街中心学校、市直各学校就考核工作进行沟通，协商具体考核时间及日程，核对、印制相关表格。

3、民主评议。召开民主评议会议，镇街中心学校（市直学校校长＼所在学校校长）主持，考核组长讲话。然后由参加会议的人员，根据平时掌握的情况，按照考核工作要求，认真、独立地填写民主评议票。

参加民主评议会议人员范围：

（1）镇街中心学校：中心学校全体工作人员，初中教、总副主任以上干部，小学主任教师以上干部，驻地初中、小学的部分教师代表，每校不能少于60人。

（2）镇街初中、社区学院各镇街分院、驻地幼儿园：本校全体教职工参加。

（3）镇街驻地小学：本镇街小学主任教师以上干部、本校全体教职工参加。

（4）市直学校：至少全体教职工人数的90%参加，否则推倒重来。

以上每次民主评议均需分类别印制评议票，民主评议票填好后再由本人投入指定票箱，由考核组汇总整理。

4、个别谈话。

（1）镇街中心学校个别谈话人员范围：中心学校全体人员。

（2）镇街初中、驻地小学个别谈话人员范围：校长、中层以上干部、部分教师。谈话人员数量，每校不低于10人。

（3）市直学校个别谈话人员范围：中层以上干部，部分教师。总数不低于20人。

书面征求意见和个别谈话，不区分先后顺序，由考核组灵活掌握。谈话重点了解被考核人的不足、建议等情况。

5、综合考核情况，形成有关材料。在认真考核的基础上，考核组参考民主评议和个别谈话情况，进行综合分析，分别形成对

每个领导班子的综合考核材料、民主评议票的汇总情况等。综合考核材料既要反映本单位领导班子整体状况，也要对每个领导班子成员主要优缺点等作出客观、公正的分析评价。

6、汇总。考核结束后，考核组将综合考核材料、民主评议票及汇总情况交组织人事科，中心学校民主评议票单独汇总，有关票样附后。

7、反馈。组织人事科采取适当方式，将考核结果向考核对象反馈。

四、工作分工和时间安排

分4个考核组，每组3人，分组表附后，18日前完成。

五、几点要求

1、要切实增强工作责任心。所有参加考核的同志都要以对党和人民的教育事业高度负责，对干部个人高度负责的态度，严肃认真地对待考核工作。要增强工作责任心，坚持实事求是和客观公正的原则，耐心细致地组织好考核工作，对工作的安排，表格的填写，谈话的要求以及应注意的问题都要一一交待清楚，使参与者明确要求，保证提供的情况真实、全面。工作中，要注意了解干部八小时以外以及生活圈、社交圈的情况，特别是对有争议的人和事，要适当扩大谈话范围，本着群众公认的原则，以事实为依据进行客观分析、认定，确保工作的质量。同时，要注意做好广大干部的思想工作，引导和帮助他们提高认识，端正思想，凝心聚力，开拓进取，创新实干，以实际行动迎接组织的考核和

检验。

2、要严格遵守组织纪律。考核组的同志要严格要求自己，自觉讲党性、讲原则、讲正气，识大体、顾大局，增强组织纪律观念，严格按程序办事，不能图省事，走捷径，随意增删工作步骤。对考核情况要注意保密，不得向任何无关人员泄露，严禁跑风漏气。考核期间不准喝酒，不准接受任何礼品。教育局设立举报电话：白天6062524，晚上6063410，认真接受基层干部群众对考核工作的监督，保证考核工作健康进行。

3、要加强协作配合。这次考核工作时间紧、任务重、要求高，各考核组要和被考核单位搞好沟通和协调，统筹兼顾，合理安排，精心组织，密切配合，把考核工作与当前各项工作紧密结合起来，做到工作、考核两不误、双促进。考核工作人员要发扬吃苦奉献精神，随时整理好有关材料和表格资料，保证按时完成考核任务。对工作中遇到的问题，要及时向有关领导请示汇报，不得擅作主张，确保这次考核任务顺利圆满地完成。

附：

1、各类民主评议票票样；

3、各类汇总票票样；

4、考核组长在学校领导班子考核民主评议会议上的讲话提纲。

2013年1月11日

第五篇：徐水县中小学教学改革实施意见

徐水县中小学教学改革实施意见

当前，教育教学改革逐步深化，改革步伐逐步加快，深化教学改革已是我县中小学教育教学工作的主要任务。2010年,是我县教学改革关键的一年,全县中小学要以“面向全体学生，全面提高教学质量，促进学生全面发展”为指导思想，以“提高学生创新能力、社会实践能力、未来社会竞争能力”为目标，全面实施教学改革。根据教育局《关于深化教学改革提高教学质量活动的实施方案》文件精神，为把教学改革活动推向深入，进一步提出以下要求：

一：更新教学管理理念

1、强化校长管理、改革教学工作的自主性和创造性，对教学改革进行强有力的领导和推动。校长要把教学改革作为当前主要工作，科学规划教学发展远景，改革学校教学管理，建设高效教学支持系统，提升教师的教学品质和学生的学习成效，实现教学管理民主、合作、开放、高效的目标。

2、校长要始终把主要精力放在教学常规、课程设置、课堂教学和学习环节的完善与改革上。要坚持在一线督导教学工作，坚持好每天一小时的巡课制度。校长要对每天的督导和巡课情况做好记录，指导教师进行改革实验，写好课后记或教学反思，每月对教师教学改革情况进行总结评价和指导。

3、校长要设计符合新课改要求的学校课程管理方案，重点突出特色学科和特色学校建设，实现“一校一品”的特色建设格局，以特色建设提高教学质量和学生培养质量。

4、、学校领导要以身作则，积极承担教学任务，主动兼本专业课,要亲自上观摩课，精通说课、评课和指挥教学研究，并能带头承担市、省、全国级课题研究工作。领导班子成员要分头承包班级、学科和教师，指导教学改革；要落实听课、评课、校本教研制度，坚持每周听评教改课，校长和主管教学的副校长不少于3节，其他领导不少于2节。

5、要将管理队伍教育教学理论学习制度化。每人每学期读一本教育专著，每天学习不少于半小时，每周学习笔记不少于1500字。通过学习使每一位班子成员都具有较高的教育理论水平、高度的事业心和责任感、锐意改革的精神。

二、改革完善教学管理机制

1、完善学校规章制度。全县各学校要按照教学改革要求，修订完善各项教学管理制度。教学制度要覆盖学校教学各方面工作，要贯彻改革理念，要切实可行。

2、完善课程管理。要重新学习新课程标准，落实新课改要求；要开齐开足规定课程，设计实施好综合实践活动、艺术、体育等课程；要开发校本课程，创建本校特色学科。要以学生为本，着力探索学生自主学习和合作学习模式。充分利用学校各功能室、实践场所，进行适合不同学段的研究性学习、信息技术教育、社区服务、社会实践、劳动与技术教育，为学生提高创新能力、实践能力和个性特长发展提供广阔空间。学校每学期要安排学生不少于一天进行综合实践活动。

3、改革教学评价体系。

（1）学校不定期检查各学科的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、反馈测试等情况，按照新课改要求进行质量评价。

（2）要注重评价课堂教学效果。学校领导以巡课的形式为主，对课堂教学目标的达成度、教学内容的消化度及教学方法的有效度等方面实施监控与指导。

（3）每学期进行教师教学改革实验、教学技能展示或比武活动。

（4）各班级、各学科开展多层次、多形式的定项评比活动，加强学生知识、技能、情感态度和价值观等方面综合素质变化的监控，学校每学期至少要组织一次全校性的教学质量抽测。

（5）进行教师、学生、家长问卷调查和访谈，了解他们对学校的教学管理、教师的教学态度、专业水平和能力，学生的学习习惯和学习质量等方面的认可程度，以此来评估、指导教学工作。

4、改革教师评价体系。

增强评价的客观性和准确性、可测性与可操作性，将平时考核与定期评价结合，定性评价与定量评价结合，自评和他评相结合，实行对教师工作的综合性评价和动态评价。

（1）教师每月要准备不同类型的公开课或展示课，每月进行备课笔记、教学反思、作业批改等的展示，报请学校考评组听课评定；学校领导、同事、学生、家长等各方面参与评价，对教师课堂教学和其他教学任务完成情况给出综合评定意见和等级。

（2）根据教师业务水平和教学改革任务完成情况，划分梯级或设立教学教改“专家”“骨干”“明星”“新秀”等级称号，评定结果可以单独进行月末或期末奖励，同时计入教师每月或每学期的工作绩效。

（3）鼓励教师自我认识、自我改进、自我管理、自我完善，发挥评价的导向、激励、调控和改进功能

（4）乡镇中心校和学校要将每学期的教学评估常态化，严格按照教学评估标准评价教师教学教改工作，使教师的平时考核制度化、规范化。

5、改革学生评价方法。

（1）对学生学习的评价要综合学生的学习动力、兴趣、求知欲、学习能力、学习习惯和测试成绩等方面内容，要结合学生课堂表现、作业测试、课外学习、学科活动等方面进行综合评价。

（2）要采用终结性评价与过程性评价相结合的动态评价，可以实行周、月、学期三段评价法，结合学校实际建立学生成长手册，要反映出学生的综合优势和潜在能力，体现学生的主体发展性。

（3）采用多元评价标准，进行分层评价，重视个体内差异，明确每个学生的个性优势，通过评价树立学生学习成长的自信心。对学困生要特别关注，对学习优秀生和进步生要及时进行激励，促进各层次学生生动、活泼、主动地发展，促进学生创造能力和实践能力的逐步提高。

（4）要根据实际分别以学生自评互评、教师评、学校评、家长评等多主体评价。要特别注重调动学生参与评价，培养学生自主学习、自我管理、自主评价的意识和能力。

6、充分发挥教学职能部门的作用，加强教学流程管理，加大教学指导、监控力度，在课程开发、资源整合、课题研究、校本教研、特色学科建设等方面，明确责任分工，制定实施方案和标准，加快改革步伐，加强检查落实。

三、提高教师教改能力

1、把培训作为提高教师理论水平的重要手段。将立足校本培训，促进教师可持续发展作为学校加强教师队伍建设的重要举措。（1）放学后学校组织全体教师培训学习、反思交流、课题研究，初中可根据实际每周安排两天，小学每天进行，学校建立教研培训工作日志。（2）深入开展“构建学习型组织，促进教师专业化成长活动”，要成立构建学习型组织领导机构，成立有效教学研修沙龙、读书小组等学习组织；（3）学校每年要征订教育刊物不少于10种，为每个办公室配备不少于3种的教育刊物；每个教师每学期必读一本教育专著，必写不少于1万字的读书笔记。

2、把深化教研教改作为提升教师实践能力的重要手段。（1）各校要积极承担改革项目和研究实验任务，对参与教改课题研究、教改实验的教师，学校要提供提供条件，给予鼓励；（2）围绕改革目标开展多种形式的听评课交流、主题研讨等校本教研活动，学期初学校和乡镇中心校要提前设计好一学期的研究主题，确定责任人，要安排好教师轮流听课计划；（3）提倡教改合作。加强备课组、教研组建设，重视集体备课、合作教研，加强年级之间、校际之间的教研合作；（4）利用网络教研拓宽校本教研渠道，学校可自办教育教学刊物，可在网上建立学校教科研网页、空间等，鼓励教师交流教改经验；（5）积极组织教师参加省市县各级教研活动及教学标兵、综合能力大赛、群体评优、优质课、创新课、论文比赛等各类评比活动，提高教师思想认识水平和教改能力。

3、提倡学校、教师撰写交流教学反思。将培养教师写反思的能力作为学校培养教师的一项重要工作。要求教师至少每周写一份反思，将教师的反思在校园或网上发布，教师之间交流互动，学校领导阅读评价，为教师进一步完善自己的反思提供参考。

4、切实抓好信息技术与学科整合，着力开展信息技术与学科整合的研究和应用。（1）教研室、信息股、电教站要通力协作，搭建好使用平台，为学校提供充足的优质资源。（2）强调把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励的工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效训练。

5、充分发挥集体备课作用，完善教改实验。教师学科组或备课组教师每周要有两次集中时间：（1）每周召开一次交流会，汇集问题，解决问题，交流成功经验。每组教师对所上课要及时反馈。包括一堂课体会，感悟，反思，教训。针对近期发生的一些现象问题有针对性加以讨论分析，得出结论，形成整改措施。（2）每天教师个人备课，每周一次集体备课，备课步骤内容：展示个人备课成果，结合个人备课学习新课程标准，梳理教材构架，吃透单元和课文目标，预设课堂问题和化解方法，研究课后练习，了解学生实际，再次进行教案设计（包括导学案、预习题纲、课堂检测等），完善个人备课成果。每周要定时间，定地点、定中心发言人、有记录;个人备课与集体备课结合。备课组长负责管理，学校主管部门负责检查；（3）逐步完善分级把关制。个人教学，由备课组把关；备课组教学由年级组把关；个人教研，由备课组把关，备课组教研，由教研组把关；教研组活动、年级组活动由教务（教研）处把关。

6、突出班主任对本班教学工作的组织引领作用。班主任作为本班教学团队的带头人，要对本班学生学习成效负责。要通过听课、跟查等方式对本班教师的课堂教学、作业批改、辅导、测试等环节进行全面了解、评价和指导，加强师生之间的交流，提出教学改进意见，指导学生转变学习方式。

四、改革学生学习方式

1、开全开齐课程，规范课程管理。学校应当严格按照

国家课程计划开设课程、安排课时，除文化课外,音、体、美、科学等学科在抓好艺术节、运动会、音乐美术现场比赛、科技比赛等活动的同时，更要加强此类课程的日常教学管理。进一步规范地方课程、校本课程和综合实践活动课程管理。按课程表上课，保证正常的教学进度，学校和教师不得挪用、占用非考试科目的课时用于考试科目的教学。要保证学生的休息时间和活动时间。

2、发挥在学习中的主体作用，提倡合作探究式学习方式。课堂以教师指导下的自主学习、合作探究为主要学习途径。可按学习不同状况分成相对固定的学习小组，组内不同水平成员“兵教兵”、“优”帮“困”，相同水平成员结成对子，互相监督，通过生生互动互教，实现整体提升。

3、学习一般包括预习、自学、交流、展示、总结、巩固、反馈、训练、拓展、复习、检测等环节，课堂学习前必须预习，通过预习让学习前置、问题前置，然后根据老师的导学案进行自主学习、交流展示、检测反馈，完成学习目标，掌握知识，学会方法，解决问题，提高能力。

4、应在多样化的科目中开展探究式学习。要全面参与学习过程，正确对待个别差异，关注身边问题，面向生活，面向社会；不仅强调探究中的动手，更要强调动脑；要珍视并正确处理已有的个人知识和原始概念，明确个人最近发展区，勇于探索；要积极反思，珍视探究中独特的感受、体验和理解；要强调同学之间的合作与交流，在探究过程中体验挫折与成功；要把探究式学习与现代技术相结合，学会信息搜集、处理和整合。

5、要及时进行自我学习评价。评价的目的是自我完善、自我激励，是学习能力的不断发展和提高。要不断调整、把握自己学习的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态。每天、每周、每月、学期结束等也应进行自我学习总结、评价，要逐步做到学习任务当堂掌握，日清周查月结。

五、深化课堂教学改革

（一）确定课堂教学改革的目标。不断改进和创新课堂，切实提高课堂效益、学习效率、教学效果，改进、改善、改造学生学习方式，真正让学生做课堂的主人，培养创新精神和实践能力，实现有效教学和有效学习目标，达到各学科质量目标。

（二）明确课堂教学改革的基本思路。遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的现代教学模式。

（三）加大课堂教学调控度力度。

（1）调整教和学的时间比例，实行学生小组合作、自主探究式学习。新授课采取“15+30”的时间分配模式（15分钟为教师讲解的时间，30分钟为学生自主学习、合作探究的时间）

（2）加大学生练习时间、练习方式的调控度。①每个学生必须做到“听、读、思、问、议、评”六行并举；②掌握和推行课堂训练的基本方式：答卷、提问、对话、复述、辩论、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演等。③重视动手习惯和动手能力的培养：通过记随堂笔记、随堂练习、黑板板书及课后作业等提高学生动手能力、实践能力。④加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、单元检测试卷等的检查指导。

（3）加大交流展示的调控度。①充分地让学生展示，调动学生的非智力因素，激发学习探究的兴趣和愿望。②交流展示要更多地关注学困生。③注重拓展交流展示的方式。

（4）加大学生自学能力培养的调控力度。①树立预习就是正课的观念，学生没有预习好的课不上。②把课备精、备熟、备活。预习要有目标设计，把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好，能应对学生思维的多种可能和各种突发问题。③正确处理好课外预习和课内预习的关系，逐步过渡到将预习自学纳入正课环节。④自习课不准上课，加大学生课内外预习自学的支配度。⑤把学生预习自学成效纳入评课标准。

⑸加大信息技术与学科教学整合力度。要充分利用、发挥信息技术优势，整合学习资源，加大课堂容量，拓展学生视野，提高学生思维能力和实践能力。

（四）课堂评价的基本要求

⑴评学生的学习参与度，学生是否以各种方式自主学习，是否全体参与；

⑵评教学结构尤其是时间分配的合理性；

⑶评每个学生是否真正进入了学习状态；

⑷评学生学习的结果的交流展示反馈程度；

⑸评学生的作业、笔记等练习完成是否及时、准确、全员；

⑹评学生听、说、读、写的基本能力、学思知行统一及认知、情感变化；

（五）课堂环节设计建议： 第一步：课前预习确定目标

新授课前，应先设计下发导学案，呈现问题情境；明确学习目标、教材的重点和难点，让学生对本节课的知识点进行整理，对主要问题进行思考探究。

第二步：激趣引思问题导学（10分钟）

要求教师用一两分钟激趣引思，导入新课，明确目标任务、自学方法和自学效果检测方法。然后不少于7分钟的时间学生自学探究，尝试解决问题；通过学、思、疑、问，引发相关经验和认知冲突，形成新问题。

第三步：解疑点拨合作探究（15分钟）

用5分钟左右时间，检测自学探究成果，学生简要表述各自探究中的难点，教师综合大家的问题，提出一两个重点问题组织学生讨论，要人人参与。

教师要掌握全局，巡视指导，不断点拨强化，在教师支持下，学生合作探究并将问题归类，找出规律，形成解决问题的方法。

第四步：交流展示实践提升（15 分钟）

在教师的监控下，运用自学和讨论探究获得的知识、方法，举一反三，解决类似或相关的问题，促进知识的应用和整合，巩固、内化知识为能力，学会方法。教师要提前设计好训练题和检测反馈方法，让学生当堂达标，当堂巩固。提前完成的当堂评价。出现的错误学生课后教师检查补差。全班交流问题解决的策略、过程和结果，达成深层次的理解；，并

第五步：激励评价引深拓展（5分钟）

教师根据教学目标和学生学习情况，引导学生概括本节课要点，归纳概念、原理、方法等，总结课堂学习基本收获，对不同水平学生积极主动参与探究给予充分肯定，增强学生尤其是学困生学习信心；依据课标，联系学生生活实际，对相关知识进行迁移和整合，为学生今后解决类似或相关问题导向指路，促进学生的知识和能力升华和提高。

六、提高其他教学环节效能

1、加大辅导力度

（1）辅导原则：必须关注每个学生发展，不放弃一个学生，个别辅导和分类推进相结合。

（2）辅导内容：要补情感、补兴趣、补习惯、补方法、补知识技能。

（3）辅导要求：每个任课老师都要有学困生的名单；辅导时间：课堂上、课间、放学后；要建立个案档案；期末有总结。特长生辅导有专门的方案和教师。

2、加强作业和批改要求

（1）精心选择设计作业，作业量适当，难易适度，针对不同学生留不同层次作业。作业提倡每课当堂完成。

（2）作业批改以改错本为主，批改要做到：①正确（不错批、不漏批、批语用词确切，以正面鼓励为主，每题批改，批改符号规范）；②严格（格式、符号、字迹要有要求、错题要订正）；③及时（写上批改日期）；④仔细（针对不同学生有相应指导性批语；对学生共性错误和突出问题要认真做好批改记录，便于集中进行讲评和指导）。

3、做好学习质量检测工作

（1）要通过多种形式进行学生学习质量检测，引导学生做到当堂掌握，日清周查月结。学校每学期检测3至4次，开学初作出安排；各学区每学期进行全面质量检测。（2）每个任课老师要做测试质量分析。包括：1.对试卷的评价、建议；2.本次考查中所反馈的主要信息（从教与学两方面分析）；3.改进教学的想法及具体措施。

（3）每次检测后学校主管领导要对测试情况、学生成绩、教师教学进行数据统计分析，召开专题会议进行评价、总结，提出改进意见。

（4）要制定符合实际的学生实践能力、创新能力、竞争能力的检测办法，发挥检测的导向作用。

七、加快教学改革步伐 三月份：

1、各乡镇中心校制定本乡镇的教改方案，召开全乡镇校长、教师教改动员会，认真传达教改文件，领会教改精神，明确教改要求。

2、中心校指导各学校查摆本校教学管理、教学方法、教师工作、学生培养等方面存在的突出问题，确定改革重点，讨论制定教改方案。

3、组织教师开展有关理论、方法的学习讨论，各教研组制定本组教改方案，实验探索学科特色的有效教学方法、模式。

四月份：

4、各乡镇中心校加强教改的跟踪指导，组织各学校、各学科加强学习、交流，采取“走出去”“请进来”、观摩研讨等多种形式提高教师的认识水平和教改能力。

5、各乡镇积极发现教改典型校、教研组、教师，通过组织召开教改现场会、研讨会等形式，推进改革。

五月份：

6、各学校、各学科确定教学改革基本模式，全面推进、深化教改实验，不断总结经验。

7、加强调研指导，召开校长、教师、学生、家长等座谈会，了解对改革的意见建议，帮助各学校、各学科发现、解决改革中的困难和问题，对改革方案进行修订完善。

六月份：

8、各乡镇中心校、各学校进行教改阶段总结，总结经验，发现问题，完善方案，树立典型。

九月份：

9、召开全县教改现场会、研讨会，推广典型经验，推动改革深化。十月份：

10、对全县各乡镇中心校、学校教改情况全面督导、评价，提高改革水平、成效。十一月份：

11、通过群体评优、教学比赛、剖析检查等形式，全面展示各乡镇中心校、各学校教改成果。

十二月份：

12、各乡镇中心校、各学校进行教改成果总结。教育局表彰教改先进典型，推广改革经验。

以上要求适用于全县各学校，所有实验学校重点推进，负责总结实验成果。望各乡镇中心校、各学校加强学习和培训，加大改革实验力度，加快改革进程，不断总结经验，早出成果，为全县全面深化教学改革，提高教学质量做贡献。

徐水县教育局 2009年12月15日