发言稿复旦

第一篇：发言稿复旦

斯基泰人与黑海北岸希腊殖民城邦的关系

大家好，今天我讲述的题目是《斯基泰人与黑海北岸希腊殖民城邦的关系》。这是我硕士论文的一部分，因此在讲正题之前，我觉得有必要简单介绍一下我的硕士论文。我的硕士论文题目是《斯基泰人与希腊罗马世界的关系》，主要讲述了铁器时代早期著名的游牧民族—斯基泰人在古代黑海北岸南俄乌克兰地区与希腊罗马文明世界交往的历史。全文共分为四个部分：绪论介绍了国内外斯基泰人研究的历史和现状；第一章介绍了南俄草原斯基泰人的一些基本状况，包括其生活的地理环境、与其他族群的关系以及自身的历史、文化等；第二章主要探讨了斯基泰人与黑海北岸希腊人的关系；第三章，则主要论述了进入罗马时代后斯基泰人与希腊罗马世界的交往。

今天我要讲的就是第二章，斯基泰人与黑海北岸希腊殖民城邦的关系。

探讨斯基泰人和黑海北岸希腊殖民城邦的关系，首先要从爱奥尼亚人殖民黑海谈起。以米立都人为首的爱奥尼亚人，是大殖民时代最晚一批海外殖民的。他们之所以在黑海拓殖，主要原因是在小亚细亚向内陆扩张过程中与吕底亚争夺土地失利被迫拓殖海外，另外一个重要原因是因为当时在南俄立足的斯基泰人，对爱奥尼亚人在其势力边缘地区殖民采取了默认甚至支持的态度。这是我们研究黑海古代历史，希腊殖民史所应注意的。就是在这种形势下，爱奥尼亚人在黑海北岸主要建立了奥尔比亚、潘蒂卡皮翁等一系列殖民城邦，其文化、政体与母邦相似。

城邦建立之后，两者也随之开始接触和交往，其关系随着历史的发展也在不断变动。在殖民城邦建立初期，斯基泰人与希腊人关系密切，希腊人通过与本土、黑海南岸同胞的交往为斯基泰人提供了大量的爱奥尼亚式的手工业产品，斯基泰人则为希腊人提供了大量的原材料，比如说谷物、奴隶。不仅如此，两者的交往还带动了远程贸易的兴起，为草原丝绸之路、毛皮路的出现提供了地区性的动力。大流士远征斯基泰人之后，两者关系有了一定变动，结成了保护关系，希腊人必须向斯基泰人缴纳贡赋。其后，两者经济文化交往日趋频繁，在伯罗奔尼撒战争期间及其以后的希腊化初期达到顶峰。萨尔马特人入侵南俄草原之后，南俄的斯基泰游牧帝国崩溃，余部退往克里米亚。为了争夺土地生存空间，斯基泰人与希腊人政治上关系恶化，但是两者经济文化交往却并没有受到很大影响。以上这是 希腊人与斯基泰人交往的纵向状况。

从个案研究上看，希腊殖民城邦与斯基泰人的关系，更为复杂和多样化，在交往过程中除了前述的大的特点，还呈现出了地域性的特色。按照黑海北岸希腊城邦相互间的政治经济关系、地理位置，我将希腊城邦分为三个组群：一个是位于黑海西北岸、第聂伯河下游的以奥尔比亚为首的城邦群体，一个是以潘蒂卡皮翁为首的刻赤海峡两岸的城邦群体，也就是后来的博斯普鲁斯王国，最后一个是以刻尔松涅斯为首，位于克里米亚西北部的城邦群体。这些城邦群体与斯基泰人的交往从时间上来看，有先后，主导权也发生过变化。一般来说，在公元前6、5世纪，奥尔比亚与斯基泰人的关系占有主导地位，到公元前4、3世纪，博斯普鲁斯王国与斯基泰人的交往则更为密切。而从公元前2世纪开始到公元3世纪，刻尔松涅斯、博斯普鲁斯王国与斯基泰人的斗争态势，则成了黑海北岸地区历时最长、影响最大的事件。

奥尔比亚城邦群体与斯基泰人交往经历了两个时期。前期，奥尔比亚人一方面与斯基泰人松散统治下的色雷斯血统的诸农业部落结成了一个经济单元，一方面成为斯基泰人的最重要的希腊商品供应者，另外希腊人和斯基泰人还积极参与丝绸之路、毛皮路上的贸易。后期形势发生很大变化，斯基泰人加强了对农业部落的控制，奥尔比亚大受影响，仅成为一个区域性的辐射中心，其对斯基泰人交往的主导权也被博斯普鲁斯王国取代。

博斯普鲁斯王国是由刻赤海峡两岸的希腊城邦联合建立了的。这个王国的出现及其存续，与南俄草原斯基泰人更是息息相关。也许正是因为斯基泰人的进攻，刻赤海峡两岸的希腊城邦才于公元前480年建立了这一王国。其后，此王国主要与两部分斯基泰人发生交往。希腊人与王国境内克里米亚地区的斯基泰人形成了一个经济结合体，以谷物作为主要的双边贸易商品。在两者的交往过程中，希腊人对这批斯基泰人影响很大，希腊人的葬俗、农业技术和宗教广为传布，应该说这批斯基泰人已经打上了希腊化的烙印。博斯普鲁斯王国与草原腹地斯基泰人的交往模式则主要侧重于经贸方面，逐渐取代奥尔比亚，成为草原斯基泰人的主要的希腊商品供应者。为了与沿丝绸之路远道而来的客商进行商品交易，获取原料，博斯普鲁斯王国甚至在斯基泰人控制的草原腹地建立了许多商埠。经济上，希腊人占主导地位，但在军事政治方面，斯基泰人则具有优势，博斯普鲁斯王国内部 2 在历次政治斗争中都必须依赖和借助斯基泰人的力量。

以刻尔松涅斯为首的克里米亚西北部的希腊殖民城邦群体与斯基泰人的交往在前期比较平淡，两者发生密切交往主要是斯基泰人退往克里米亚之后。斯基泰人余部退往克里米亚之后，为了争夺生存空间，斯基泰人对外开始进行军事进攻，其目标主要是克里米亚西北部希腊城邦的土地。两者政治军事上处于对峙状态，但没有严重影响两者的经贸往来。受制于自身实力的变化，斯基泰人也开始定居，推行农业化，这些文化资源主要是就近从西北克里米亚的希腊城邦群体获得。

以上是从希腊殖民城邦的角度展现的两者之间的关系，其文化上的交往由于文字史料的缺乏，目前尚难以全面开展研究。根据考古资料，在某些领域，比如说艺术领域，可以充分挖掘。两者在艺术方面交往的一个结果就是形成了糅合希腊风格的混合型的希腊—斯基泰艺术。这种艺术相比于以前单纯的斯基泰人的动物风格艺术，具有一种叙述性结构，增添了复杂肖像创作的观念，希腊的动物主题取代了以前斯基泰人从近东也就是米底人那里吸收来的动物主题，同时，人的形象、植物图案、自然风景也被纳入了斯基泰人的动物风格艺术中了。希腊手工工匠在艺术创作过程中对这些主题进行交叉组合，用来描述斯基泰人的日常生活场景，为我们提供了关于斯基泰人的形象化记载。可以说，受希腊人影响，人物描写和叙述性的肖像画法成为这一时期南俄草原斯基泰人流行艺术的两大鲜明特征。

总之，在公元前7世纪到公元前后这段时间内，黑海北岸地区虽然处于古典世界的外围和边缘地带，但并不寂寞，以斯基泰人为首的草原游牧部落和农业部落与黑海北岸的希腊人交往频仍，互有影响，在某种程度上构成了文明边缘与中心互动的框架，希腊人在其中起主导作用，但这并不意味着在任何情况下都起着决定作用，斯基泰人的军事强势常常抑制和平衡着希腊人的文化强势、经济强势。因此在双方的交往中，斯基泰人和希腊人的交往比较公平和稳定，两者也同样从中受益，黑海北岸地区在与地中海世界的贸易中，获益颇丰，进入了黄金时期。受益于这种良好的经济交往和和平环境，斯基泰人的物质文化对希腊元素曾多有汲取，黑海北岸希腊城邦的手工产品成为斯基泰人对外引进的主要来源，并且近邻贸易的兴旺还为丝绸之路、毛皮路上的远程贸易打下了基础。

然而，两者交往虽然频繁，但在关键方面仍然没有进展。斯基泰人引进了众多的希腊制成品，但却恰恰缺少希腊文化中最具本质性的重要东西：即作为生活中心的城邦和城邦政治体制以及作为文化交流手段的书写文字，也就是说斯基泰人并没有在与先进的希腊人交往过程中迅速开始并实现希腊化。

在与罗马帝国时期高卢地区的罗马化和中国古代北魏孝文帝改革相比之下，我认为斯基泰人当时未完成希腊化的原因主要有两方面：一方面，黑海北岸的希腊人，受制于城邦的政治传统，没有实力，也不想彻底征服斯基泰人，从而在希腊人的统治之下依靠军事和行政强力推行希腊文化，因此斯基泰人失去了依靠外力进行希腊化的可能性；另一方面，这一时期的斯基泰人主体仍然过着游牧生活，传统的生活生产方式并未发生变化，传统文化仍有深厚的根基。虽然，斯基泰人与希腊人积极进行贸易往来，获取了大量奢侈品，并在与希腊文化的交流过程中形成了希腊—斯基泰艺术，但都只是停留在文化表层，仅为斯基泰文化、游牧生活方式的补充，并不能从根本上动摇斯基泰人的文化意识。从骨子里，他们仍然极度厌恶农耕，厌恶希腊文化的核心价值，并没有产生希图彻底变革的冲动，即使在后来退往克里米亚半岛的初期，已有相当部分的斯基泰人开始转向农业定居生活，学习希腊文化的条件变得较为充分了，然而，主导着整个民族文化取向和价值判断的斯基泰贵族却依然坚持住在帐篷里，过着一种寄居在农业社会之上的游牧文化生活，并未及时转变观念，改弦更张，移风易俗，施行希腊化。当然，斯基泰人贵族中也不是没有异类，像阿纳卡尔希司和司库列斯这样的代表人物，也是十分热爱希腊文化、并积极体验希腊生活方式的。但究其实质，他们恐怕还仅是出于某种猎奇心理，并不能从主观上对希腊文化加以深刻的判断，对自身崇尚希腊化的行为亦不能给予深思熟虑，往往因行动过于招摇，而成为斯基泰民族主义的牺牲品，更不用说从国家民族发展的高度去积极稳妥地着手推行希腊化。因此从斯基泰人自身的角度来考虑，希腊化既缺乏外在的客观环境和条件，其自身亦不具备这种积极的意识和需要，历史的结局也就可以想见了。

从总体上考虑这一阶段的斯基泰—希腊关系，有相当的正面意义和发展，但又有一定的限度，经贸往来由涓涓细流而渐渐扩展，启动了某些文化领域的交流，而文化的核心领域却又并未受到实质性的触动，仍然处在大致封闭的状态之中，还不能在对外交流的碰撞、融合过程中，出现脱胎换骨式的改变。

第二篇：复旦大学校长2014年新生开学典礼发言稿范文

亲爱的同学们，大家上午好。

今天起，你们成为了一个复旦人，我首先代表的全校师生员工，对你们的到来表示热烈的欢迎！你们在国内外如此众多的一流大学里选择了复旦，我要对各位表示感谢！

从今天起，复旦将成为你们学习、生活和成长的地方。但是，我相信有一个问题你们还来不及思考，那就是你们到复旦来到底学什么，或者说到底怎么学？我们从刚才学长们和导师们的视频当中，听到了、看到了一些他们的感悟。所以，今天我并不想发表一个热情洋溢的讲话，而是要跟大家来分享一下我们对你们到复旦来到底学什么的思考。

韩愈说过“古之学者必有师”。一般来讲，自学成才，几乎不可能存在。任何一个人的成长过程中，必定会有一个导师。他还说，师者，传道授业解惑也，所以，哪怕你不是复旦大学的教师，但如果你在发挥传道授业解惑的作用，那你就是一个老师。对于学生来讲，来到复旦自然就是为了悟道、受业以及释惑。虽然你们最终会被归到某一个专业，或学科，会学习很多相应的专业知识，这或许就是我刚才提到的受业。然而英国的哲学家、数学家和教育家怀特海德曾经批评上世纪30年代的美国教育，他说大学教育的目的已经卑微到只教学生某些学科的一部分的专业知识，因为你不可能把专业也教完；而不是像古代书院里那样，哲学家们传递给弟子的是一种智慧。其实，当时伟大的物理学家爱因斯坦也以他的切身体验发出呼吁，他说仅仅靠知识和技能并不能使得人类获得快乐而又有尊严地生活。虽然通过专业教育可以使他成为一部有用的机器，但不能造就和谐的人格。他同时也指出，学生必须对美和良好的道德有深切的感受，否则仅有专业知识的学生，不过更像是一条经过良好训练的狗。此话有点粗，但是爱因斯坦不是一个讲粗话的人。

然而，由于现代职业极度分化、多元化，随之也导致高等教育的过度专业化。各类明确的职业指向使各种专业如雨后春笋般地应运而生，让教育的意义变得越来越窄。教学的内容设定只是为了“就业”这个唯一的目标。这似乎是为了适应和满足当前社会的需求，为社会提供一种及时的服务，但这样的教育其实是在自弃，不是育人。它严重地违背了以人为本的教育基本原则，因为人不应仅仅是社会当中的一个部件而已。事实上，现在的大学包括复旦大学的毕业生的职业和所学专业的对口程度已逐年下滑，而且已经降到非常低了。也就是说你学这个专业，毕业后所从事的职业并不一定是跟这个专业有关的。因此，这就迫使我们对高等教育的理念、方法、内容进行新的思考，并做出相应的改变。必须有一点是十分清楚的，综合性的大学，包括复旦大学必须有别于通常的职业学校。大学不能沦为金耀基先生所批评的那种职业的培训所。专业知识固然是重要，大家固然必须去认真地学习，但是你们在复旦仅仅做这点是不够的。按照怀特海德的说法，如果你仅仅只想学一些专业技能的知识，那么你是非常卑微的。因为纯粹的专业知识的学习，并不能够保证你真正能够学好专业，有时反而会扼杀你的文化生活和专业精神的基础。虽然专业知识是必须学习的，但是来到大学作为学生来讲，更重要的实际上是一个悟道的过程。

何为“道”？“形而上谓之道”，“道”首先是一套价值系统。儒学经典《大学》当中有言“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”，我们中国人认为智慧是以善为基础的，因而道自然也就包含了善。不仅如此善还是打开智慧之门的钥匙，是道的终极目标。然而就现实来看，如果一个人对人类的存亡一点都不关注，对未来国家和民族将赋予你们的历史责任和担当一点都没有感觉，对崇高的价值体系没有过执着的追求，他就会缺少一个积极而又严肃的价值系统。这样的人在思想和价值多元化的时代，必定会迷失自我。因此责任和担当应该是对道的一种悟，也是道的一种具体的外在表现。我曾经多次说过，我们培养的学生要有对个人包括对自己、对整个国家乃至整个人类有责任感。如果学校的教育只是重视一些专业的知识教育，而不重视德性的培养，那么很可能培养的人越有知识，越可能成为社会的祸害。

我们每一个人在对积极而严肃的价值的追求当中，都不得不去思考一些十分基本的问题，这也是建立价值系统必须要经历的一个阶段。这些问题包括人类存在的意义究竟是什么，人类的终极命运到底会怎样等等。虽然这些问题很大，现在甚至于未来没有人能够对这样的问题提供一种完整的答案，但是我们必须对它进行思考。因为只有对这些问题进行思考，才能获得一套崇高的价值。

爱因斯坦也曾经说过，人文精神应该总是置于客观真理的发现之上，并宣示崇高的道德标准和价值体系。他对崇高的价值体系的追求远远地高于他在物理上的巨大的成就。我们复旦大学实行通识教育，就是希望通过通识教育核心课程以及专业课程改革，使得整个教学过程融入到一种价值的追求当中去。虽然我们对这类问题不可能提供一个终极答案，但是我们至少能够提供一些思考线索，而这种思考线索的重要性在于启示人们如何让这个世界成为有道德、有精神和理智的世界，从而在充满着种种困难的现实世界当中不至于迷失。不仅如此，而且我们还要为这个世界提供新的希望和合理性。在今天的中国，这套积极而严肃的价值系统，就是我们的社会主义核心价值观，具体说来就是富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。践行这样的社会主义核心价值观，能够使我们更具有使命感，才能让我们在中华民族的伟大复兴当中具有更大的担当。

习总书记在今年的教师节讲话中指出，教师的第一要务就是传道，这个“道”就是传我们社会主义的核心价值观，而我们学生的第一要务就是要悟道，就是去追求，去践行这个崇高的社会主义核心价值观。

所谓的“道”也是一种智慧。智慧很难定义，在我看来，智慧是一种思考、分析和探求真理的综合能力，是掌握知识和创造新知识的方法，也包含了正确的思维方式和认识问题的方法。因此，智慧使人能够深刻地理解世上的事物乃至社会和宇宙。与智慧相比，知识只是获取智慧和悟道的一种途径而已。我们常说的升值引以为荣的智力只是“形而下谓之器”当中的“器”而已。就获取知识而言，在今天网络时代，我们有了更多的渠道来获取知识，尤其是诸如慕课等等网络视频课的出现极大地丰富了大学教育获取知识的方式。以至于有人认为，在网络教育时代，大学教师将沦为节目主持人；而更加危言耸听的是，就连我们大学存在的必要性都应该受到质疑了。其实这种担忧并非什么新鲜的事，早在上世纪60年

代，哲学家罗素就指出过学习并不是一个传播知识的过程，当然其中某些东西确实需要传播，但教师不是传播中唯一起作用的人，也不是最重要的人。注意，知识传播过程中，教师并不是最重要的，因为任何一个有阅读能力的人，都可以从图书馆获取信息，现在途径更多了。如果我们把大学只是理解为课堂上的知识传授，也就是传道授业当中的授业，学生也只是去接受授业，那么上述的担忧当然就不无道理。因此当时罗素就提醒我们，说教师不应该仅仅是知识的传播者，教师应该做的是引导学生自己去领悟知识。如果教师只是一个知识的传播者，那么教师可能是要失业了。其实，教书育人自古就是为了使得学生的心智更加成熟、人格更加独立，惟有人格的独立，方可获得智慧。因此，教育更为重要的内涵是传授思维方法，而学习的本质那就是获取隐藏在各种知识背后的智慧。

学习一定要悟道，悟道是获取智慧的过程。但是老子说道可道，非常道，既然道难以言说，中国古人就说“学必悟”。因为他们认为，认识“道”的最佳方法就是“悟”。悟道这个过程我想是不太可能通过网络或者软件来完成的。网络和软件能够做什么？在我看来，只有当某些知识能够非常准确地被定义，只有当学生在学习这一类知识的进步能够非常定量地、精确地来进行表征，那么相应的课程和教材确实可以实现一种网络化、自动化。然而不是所有的课程都可以实现计算机编码，课堂教学的成功与否，也在很大程度上取决于教授的能力；同样的知识，只有好的教授更能引导学生获得意想不到的洞见。

其次，网络上的论坛无法完整地复制现实当中的讨论这样一种微妙的互动关系和各种现实对话中的丰富性。除非在网络上参与讨论的每一个人，都具有小说家一样娴熟的技巧，有能力以小说或者散文的形式来重现复杂的思路和体现，这个要求是太高了。更为重要的是，悟道的过程实际上是贯穿于学生和学生、学生和老师之间的微妙的互动关系当中的，这种微妙的互动关系才是大学教育的精髓所在。因此，除了课堂教育以外，复旦大学是通过书院的方式来创造更好的这种互动空间和方式。这种互动是任何机器所无法模仿的，不管程序编得如何先进，不管技术如何发达，人毕竟是人，学生对课堂和书院里所遇到的辩论情境，以及与他人实时接触时的思考，机器无法复制。而这些恰恰将对学生产生极其大的影响。因此教师和大学的存在，其意义不仅没有被削弱，而且在当今显得更重要。在现代技术的挑战下，大学应将教育、教学更多的转向传道意义上的智慧教育，即授人以渔，以传授思维方法为主的教育。这种转变与其说是变革，还不如说是高等教育的某种回归，回到古代、古典关于教育的定义，回到更加注重智慧传授的教育，回到中国人说的传道。从而也能够让学生在大学里的学习获得更多的智慧，获得一套崭新的、合适的思维方法。

悟道必须坚持持续的思考，学而不思则罔，思就是思考和思想。只有经过思考才能达到释惑，也才能解决你心中长久存在的一些迷惑的问题。曾经有人说过，没有经过谨慎慎思的生活是没有任何意义的，这也表明思考的重要性。当然“思”还是思想，我们虽然习以为常地说这个世纪是一个知识的时代，这似乎已经成为人们的共识，然而我在这里要强调的是仅有知识是不够的，我们更需要的是思想。脱离了思想，脱离了对道德的知识，无论社会科学还是自然科学，还是其它任何什么学科，一定都是一把双刃剑，可能造福于人类，也可能祸害甚至毁灭人类。要让知识真正服务于人类未来的命运，我们更需要的是思想和智慧，也就是中国

人常说的道，以及对道本身的思考，思考人类的大道，思考我们每一个专业学科中的专业之道。人类近一两个世纪的巨大发展，基本上是基于20世纪中叶思想家们和哲学家们的思想而来的。人类在近一两个世纪以来，由于在技术上的巨大成功，也包括社会科学知识的巨大的成功，在很大程度上摆脱了自然法则、社会法则对人类自由的限制。但是我认为它同时也带来了一个思想极度贫乏的时代，因为我们现在所依据的所有思想，其原初和原形基本上都是在中世纪时候所诞生的。因此我更加希望在新世纪初时，将知识的时代转换成为一个思想的时代，转换成一个一流的思想家和哲学家辈出的时代，转换成一个在各个学科领域的学术思想家辈出的时代，因为科学也需要思想家。我曾经说过，一个国家有再强的经济军事，若没有一流的哲学家和思想家，就成不了一个真正的世界强国，它最多是一个武装到牙齿的国家而已。同样，如果人类出不了一流的哲学家和思想家，我们就很难解决当今和未来人类所面临的各种重大而又复杂问题的挑战。

复旦的先贤们为我们选择的校训十分深刻，我认为它是对传道授业解惑的一种具体阐述。“博学而笃志，切问近思，仁在其中矣”，所以我最近在对校训有关的诠释当中提到，我们的校训当中其实还有一个内在的重要逻辑，也就是唯有博学方可笃志，惟有切问方有近思，这样去做了，你们与别人包括与社会自然就形成了一种和谐的关系。也就是仁就在其中矣。

最后我想告诉大家的是，你们来到复旦学习一定是正确的选择，但是这也意味着你们将开始痛苦而又快乐的学习和思考的过程。我为什么要把痛苦放在前面？从我个人来讲，我不相信那种所谓快乐学习的说法，这就是刚才陈思和老师讲的，只有当你热爱它了，那么乐就在苦中。若你们在复旦悟得了这个“道”，那么在你们离开的时候，你们不仅具备了专业知识，而且你们将变得更加智慧、更有思想，对国家民族就会更有担当，对整个全人类也会更有担当。我希望大家成为这样的人！

谢谢大家！

第三篇：复旦学霸（推荐）

复旦学霸女神自述成长史：为了不被批评装好孩子

    来源：新民周刊 我来说说 复制链接 2014-01-22 08:02 [提要]张安琪在一篇早期的博客中曾这样回忆进复旦以前的生活：大学之前，我从来不是个爱学习的孩子。不爱听课，喜欢玩，但是为了不被批评，经常装出一副好孩子的样子……

原标题：复旦学霸女神成长史：青岛二中尖子生 勤奋独立

如果张安琪不是长腿美眉，是不是她的关注力就会大打折扣？

学霸诞生

每到考试季节，各种祈祷帖就会在各个平台疯转，内容大同小异，一般总是祈求孔子保佑语文，祖冲之保佑数学，司马迁保佑历史，霍金或者爱因斯坦保佑物理……诸如此类。虔诚转发的除了忧心忡忡的学子，还有大量焦虑的家长。

按照钟形曲线，一群孩子中真正的学霸和学渣总是少数，大部分人可上可下，于是在希望和失望的波浪中载沉载浮，可能是最受煎熬的一群。比上不足比下有余的好心态，是这个社会的稀缺品。

通往学渣的道路有无数条，成为学霸却有明确的路径。记者对学霸集聚地的调查发现，智商，或曰禀赋，只是外场的入场券（至关重要的入场券）；如要登上万众瞩目的舞台，还需要明确的目标，超强的执行力，以及持之以恒的毅力。此外，兴趣是超级学霸的终极武器。

如果编写《学霸喂养手册》，管用的也就是这么几条。天底下真正的秘诀其实都晒在阳光下，运用之妙，存乎一心，变渣为宝，事在人为。

复旦“门萨女神”自述成长史

“我们班上有个人很酷，学霸当道，谁敢拦路。学霸们一直都在看书，连上厕所都要跑步。”最近，效仿《爸爸去哪儿》改编的神曲《学霸去哪儿》在网上爆红。网友总结：“学霸不是考满分的人，也不是成天只顾闷头学习的书呆子，而是真正为梦想而坚持的人。”

这一说法用来形容近日被网友膜拜为“门萨女神”的复旦大四女生张安琪显得十分贴切。无论是高中班主任还是大学导师，都对记者表示：张安琪是一位天资聪颖又非常勤奋的孩子。面对自己的突然爆红，这位刚过完21岁生日的青岛姑娘有些不知所措，刻意远离媒体的聚光灯。她再三强调自己只是一名普通学生：“我从来没觉得自己特别聪明或者是什么女神，我只是坚持自己的目标，专心努力做好自己的事。我觉得自己最引以为豪的，不是智商或其他别的，而是努力的一股韧劲，以及对科研梦想的坚持。”

事实上，像张安琪这样的“学术之星”（我们尽量避免使用令她反感的“学霸”、“女神”等称谓）在复旦并不少见。“'致力于培养具有学者精神的创新人才'是我们本科生教育的重要环节。”复旦大学教务处徐雷处长告诉记者，复旦从1998年开始就为本科生学术研究资助提供平台，张安琪的成功并非偶然，这是一个“本科生学者”辈出的年代。

复旦有个张安琪

复旦大学杨玉良校长在2014年新年献词中有这样一句话：“在2013奖学金颁奖典礼上，四位复旦学子以其优异成绩和全面发展向全社会传递了勤勉好学、追求卓越的正能量。”张安琪就是其中之一，也因为这次颁奖典礼而“一举成名天下知”.年12月23日，复旦大学举行2012-2013学年奖学金颁奖典礼，学校为此提供了包括张安琪在内的4位优秀获奖学生材料。结果，外界的注意力几乎都放在了张安琪一人身上。

平心而论，即便张安琪不是身高1.78米的90后美女，她的履历已经羡煞旁人：作为复旦大学2010级材料科学系材料化学专业本科学生，她成绩排名年级第一，发表多篇高水平SCI论文（其中第一作者5篇，最高影响因子7.79），获全国大学生创新计划、上海市大学生创新计划、莙政、望道等研究资助。她曾受邀在U21国际大学联盟年会、全国大学生创新创业年会、上海市大学生创新论坛等国内外重要学术会议进行口头报告，也是唯一收录在《国家奖学金获奖学生风采录》中的复旦学子（全国5万名国奖获得者中共选72名学生）。

除了“学术达人”的光环，张安琪打破了“好学生书呆子”或“成绩好的女孩不漂亮”的传统模式--她是上海新东方最年轻的托福教师、高智商国际组织“门萨俱乐部”会员和专业模特。尤其当部分媒体将她相册里的一些生活照放到网上之后，网友们真心跪了，“美女学霸”和“门萨女神”的称呼铺天盖地。“对于无端的炒作，我非常失望。”为此，张安琪的手机大部分时间处于关机状态，对于媒体的采访要求也一律婉拒。

青岛小嫚初长成

张安琪在一篇早期的博客中曾这样回忆进复旦以前的生活：“大学之前，我从来不是个爱学习的孩子。不爱听课，喜欢玩，但是为了不被批评，经常装出一副好孩子的样子……我的高中叫做青岛二中，山东省数一数二的重点高中。而当时我所在的班叫做直升班，可以理解为重点班吧。在这样的班级里面，一个不爱学习的有点小聪明的孩子当然只是个被埋没的位置了。”

当年张安琪的高中班主任、语文老师邹欣对张安琪印象非常深刻。“我对她现在的出名并不感到奇怪，我很早以前就经常对周围的人提到这个孩子。”在青岛二中执教19年的邹老师告诉记者，“这是一个非常聪明又非常勤奋的学生。”

在青岛二中这样的省重点，个个都是尖子生。但张安琪有些与众不同。据邹老师回忆，青岛二中2007级共有16个班，其中2个是直升班。“我带的1班就是直升班，是全青岛市自主招生选拔进来的，这些孩子不用参加全市中考。而张安琪和其他四五个学生比较特殊，是参加中考进来的，她的中考成绩是全青岛前十。她初中念的是志成实验中学，也是青岛市最好的初中之一。”

张安琪的父母都是高中老师，他们的教育理念是培养女儿的独立性。小时候妈妈经常告诉她：“你是这个家庭的三分之一，就应该干三分之一的活。”所以她从小就会做饭洗衣缝纫，习惯自己解决各种困难。在学习方面，父母并没有给独生女太多压力。“我的妈妈在我小时候就致力于培养我对读书的热爱，并尽全力满足我大量看书的渴求，所以这种习惯延续至今。”

邹老师表示，张安琪的学习成绩一直处在班级上游，各科成绩都不错，但高一和高二时并不拔尖，主要是当时她没有全力以赴抓成绩。“她是到了高三才突然加速的。”邹老师说，高三开始，张安琪基本上每天做完一本习题册。“每天从早到晚，从不间断。这需要很大的毅力。”

在邹老师看来，张安琪是个有能力、有目标，只要想干就会坚持到最后的孩子。高三时，张安琪提出想参加一次学校的运动会，因为高一高二都没有参加过，所以她想实现一次对自我的突破，报名参加了800米跑。“我们开始都觉得，她瘦高的身板跑800米很可能坚持不下来，没想到她那段时间天天去锻炼，最后不仅跑下来了，还拿了奖。”邹欣说。

张安琪很要强，也是一个心灵纯净的女生。高三第二学期，当时55个人的班里有11人保送，班长也是其中之一。邹老师就想让她出任临时班长，“她一口答应，虽然这可能影响学业，也不能加分什么的”.在张安琪看来，高考是个灰暗的回忆，所以不想提及太多。邹老师说，张安琪本来希望自己成绩能够有700分（总分750分），但是理综成绩不如预想的好，最终高考成绩是675分，即便在山东这样的高考大省也算是高分了。以她所在的省重点直升班为例，除去保送和出国的学生，当时班里有30多人参加高考，670分以上的只有6个。

第四篇：复旦生物化学

复旦大学2000考研专业课试卷生物化学

一.是非题(1/30)

1.天然蛋白质中只含19种L-型氨基酸和无L/D-型之分的甘氨酸达20种氨基酸的残基.()

2.胶原蛋白质由三条左旋螺旋形成的右旋螺旋,其螺旋周期为67nm()3.双链DNA分子中GC含量越高,Tm值就越大()

4.a-螺旋中Glu出现的概率最高,因此poly(Glu)可以形成最稳定的a-螺旋()5.同一种辅酶与酶蛋白之间可由共价和非共价两种不同类型的结合方式()6.在蛋白质的分子进化中二硫键的位置的到了很好的保留()7.DNA双螺旋分子的变性定义为紫外吸收的增加()

8.有机溶剂沉淀蛋白质时,介电常数的增加使离子间的静电作用的减弱而致()9.RNA由于比DNA多了一个羟基,因此就能自我催化发生降解()10.RNA因在核苷上多一个羟基而拥有多彩的二级结构()11.限制性内切酶特制核酸碱基序列专一性水解酶()

12.pH8条件下,蛋白质与SDS充分结合后平均每个氨基酸所带电荷约为0.5个负电荷()

13.蛋白质的水解反应为一级酶反应()

14.蛋白质变性主要由于氢键的破坏这一概念是由Anfinsen提出来的()15.膜蛋白的二级结构均为a-螺旋()

16.糖对于生物体来说所起的作用就是作为能量物质和结构物质()17.天然葡萄糖只能以一种构型存在,因此也只有一种旋光度()18.人类的必须脂肪酸是十六碳的各级不饱和脂肪酸()19.膜的脂质由甘油脂类和鞘脂类两大类脂质所组成()

20.维生素除主要由食物摄取外,人类自身也可以合成一定种类和数量的维生素()21.激素是人体自身分泌的一直存在于人体内的一类调节代谢的微量有机物()22.甲状腺素能够提高BMR的机理是通过促进氧化磷酸化实现的()

23.呼吸作用中的磷氧比(P/O)是指一个电子通过呼吸链传递到氧所产生ATP的个数()

24.人体正常代谢过程中,糖可以转变为脂类,脂类也可以转变为糖()

25.D-氨基酸氧化酶在生物体内的分布很广,可以催化氨基酸的氧化脱氨()26.人体内所有糖分解代谢的中间产物都可以成为糖原异生的前体物质()27.人体HDL的增加对于防止动脉粥样硬化由一定的作用()

28.胆固醇结石是由于胆固醇在胆囊中含量过多而引起的结晶结石()29.哺乳动物可以分解嘌呤碱为尿素排出体外()

30.THFA所携带的一碳单位在核苷酸的生物合成中只发生与全程途径()二.填空题(40分)

1.一个典型的分泌蛋白质的信号肽N端1~3个________和C端一段______________组成

2.糖蛋白中糖恋的主要作用是____________________ 3.DNA的Cot曲线是通过测定____________来作图的

4.肽链中的甲硫氨酸残基被溴化氰作用后肽链就在_____________被切断,甲硫氨酸残基变成__________________ 5.Pribnow box是指______________,真核生物中的对应物为________________

6.在DNA的样品保存液中一般要加入1mM EDTA,作用为___________和___________

7.酶活性测定体系的关键在于____________

8.大肠杆菌基因组DNA共300万对碱基,拉成直线长度为_________cm 9.形成球蛋白的作用力按其重要程度依次为__________,_________,________和__________

10.顺相层析的移动相为________________

11.非竞争性抑制的酶反应中Vmax____________,Km______________ 12.核酸的分子杂交技术是从_____________发展而来的

13.某细胞亚器官的膜厚度为7.5nm,存在于该膜上的蛋白质的穿膜部分至少应该由_________个富疏水氨基酸构成.14.尿素是一种蛋白质变性剂,其主要作用是___________其作用机制为_________________

15.为保护酶的活性,对以巯基为活性基团的酶应添加________________对以Asp为活性基团的应添加_____________

16.单糖的构型只与_________有关,而单糖旋光的方向和程度则由____________所决定

17.葡萄糖C1上的醛基被还原后生成_________,可引起人类的________疾病 18.维生素B6是_______和_______两大类酶的辅酶

19.人体的尿素主要是在__________内形成的,必须有________酶的存在20.分解代谢途径提供给一个细胞的三种主要产品是_________,_________和________

21.光合作用光反应的产物有__________,_____________和_____________

22.异养生物合成作用的还原力是____________,主要由_____________途径提供

23.氨基酸的联合脱氨是由__________和__________催化共同完成的

24.嘌呤核苷酸补救途径生物合成由____________和__________催化实现

三.问答题(30分)

1.简要写出一下人物在生物化学领域的贡献(6分)

1).Banting 2)Tiselius 3)E.Fisch 4)Calvin 5)Sutherland 6)Gilbert

2.从一植物的水抽提物中发现了比较理想的抗病毒活性,现欲确定属哪类生物分子,请运用已经学到的生物化学知识设计一套实验方案,并简明写出理由.(6分)3.从代谢的角度简要分析哪些物质在什么情况下会引起酮血或酮尿? 4.生物体内有哪些循环属于“无效循环”?有什么意义?

5.两条短肽通过二硫键相连,在不进行二硫键拆封的条件下进行Edman法测序,第一个循环得到甘氨酸的信号,第二循环得到胱氨酸和谷氨酸的信号,第三个循环得到亮氨酸苯丙氨酸的信号,用肼法确定了两个氨基酸为组氨酸和脯氨酸;将二硫键拆丰厚测定氨基酸的组成,得到其中的一条为-------[谷氨酸,半胱氨酸,亮氨酸,脯氨酸].并在280nm处有芳香族氨基酸的特征吸收,另一条肽链只有四个氨基酸，请用氨基酸的三字母法写出该短肽的结构(6分)

1998考研专业课试卷生物化学

一.是非题(1.5/27)

1.RNA为单链分子,因此受热后紫外吸收值不会增加.()2.单糖都符合(CH2O)n式()3.蔗糖可以用来浓缩蛋白样品.()

4.促甲状腺素释放激素,生长素抑制激素,内啡肽和激肽都是神经激素()5.DNP的作用是抑制ATP的生长()

6.先天缺乏APRT可导致患者的自毁容貌综合症()

7.蛋白质与SDS充分结合后,不论分子量的大小,在溶液中的电泳速度是一样的()8.DTT为强烈的蛋白质变性剂()

9.利福平为原核RNA聚合酶的抑制剂()

10.任何一个蛋白质的紫外吸收的峰值都在280nm附近()11.限制性内切酶是一种碱基专一性的内切核酸酶()12.Km值由酶和底物的相互关系决定()13.双链DNA在纯水中会自动变性解链()

14.Pseudogene指只有reading frame而没有调控元件()15.分泌型蛋白质的信号肽中必须有碱性氨基酸()16.Pauling提出了蛋白质变性为氢键的破坏所致()17.卡那霉素的作用为抑制DNA聚合酶的活性()18.蛋白质中所有的氨基酸都是L型的.()二填空题(共44分)

1.蛋白质的一级结构决定其三级结构是由美国________用_________的变性和复性实验来证明的

2.DNA的半保留复制机理是由Meselson和Stahl用________和__________的办法,于1958年加以证明的

3.a-螺旋中,形成氢键的环内共有________个原子

4.正常生理条件下,蛋白质肽链上的_________和___________的侧链几乎完全带正电荷,而_______的侧链则部分带正电荷.5.出去蛋白氧品种盐分的方法一般为____________和__________.6.从mRNA翻译到蛋白,需要一套分子转换器,即_________分子,该理论是由______提出来的

7.Pribnow box是指________________________.8.人基因组DNA共有3x10^9个碱基,拉成一条直线长度为_______________cm

9.双链DNA受热后260nm处的紫外吸收值增大,最多可以增加到_______倍,此现象称为____

10.酶动力学实验中Vmax由__________决定

11.酶一共可以分成___类,其中____________不需要富足因子或ATP分子的帮助

12.胰凝乳蛋白酶在_____,______和_______的羧基端切断肽链

13.糖的旋光性是由其结构中的_________所决定的,而糖有无还原性是由其结构中的_______所决定的 14.EMP途径得以进行必须解决________问题,生物可通过__________和_________来解决这一问题

15.胞液中的一分子磷酸二羟丙酮经有氧分解最多可产生_________个ATP分子 16.构成脂肪的脂肪酸中常见的必须脂肪酸有___________,___________和___________

17.类固醇化合物都具有________母核结构,生物体内的类固醇化合物主要包括________及其酯,__________,_________及__________等

18.参与转移和递氢的维生素有________,________,_________及_________,参与转酰基的维生素是_________和__________,转移和利用一碳单位的维生素是_______和_________.19.I型糖尿病是由于________代谢障碍引起的病变,患者先天缺乏__________.20.人体嘌呤碱的分解产物是,过量产生会引起人类的_______,_______对______发生作用而治疗者一疾病.21.胰岛素分泌的激素有______和_______;对糖的作用前者表现为________,后者表现为________ 二.综合题(共29分)

1.生物体如何弥补由于TCA用于合成代谢造成的C4缺乏?(8分)2.核酸代谢的研究有那些可用于抗癌药物的设计上?(8分)

3.已知DNA的260/280值为1.8,RNA的260/280为2.0.今有一不含蛋白等杂质的核酸纯品,其260/280值为1.9,是问一克该样品中RNA和DNA各含多少?(注:1OD260的DNA为53微克,1OD260的RNA为40微克)(8分)

4.现有五肽,在280nm处有吸收峰,中性溶液中朝阴极方向泳动;用FDNB测得与之反应的氨基酸为Pro;carboxy-peptidase进行处理,的质地一个游离出来的氨基酸为Leu;用胰凝乳蛋白酶处理得到两个片段,分别为两肽和三肽,其中三肽在280nm处有吸收峰;用CNBr处理也得到两个片段,分别为两肽和三肽;用胰蛋白酶处理后游离了一个氨基酸;组成分析结果表明,五肽中不含Arg.试定该短肽的氨基酸序列.(5分)

复旦大学2003年考研专业课试卷生物化学

一、名词解释

1、PNO等电点

2、KM

3、酶的竞争性抑制剂

4、糖酵解

5、巴斯德效应

6、SOD

7、载脂旦白

8、R-谷氨酰基循环

9、逆转录

10、基因工程

11、内含子

12、顺式作用元件

13、NF-KB

14、抑癌基因

15、PCR

二、问答题

1、请写出三羧酸循环反应过程，包括反应物，产物及总反应。

2、脂肪酸B-氧化过程及乙酰COA的作用

3、PNO结构与功能的关系，并以此说明酶的变构效应的结构基础

4、写出DNA复制的酶及基本过程

5、原核生物基因表达调控的主要方式

6、度举例说明受体型酪氨酸蛋白激酶途径

复旦大学2001年考研专业课试卷生物化学专业基础（原上海

医科大学）

一，名词解释（40分）1.DNA与CDNA 2.亮AA拉链 3.限制性内切酶 4.巴斯德效应 5.肽单元 6.Ribozyme 7.酮体

8.结合型胆酸

9.内含子与外显子 10.氧化磷酸化 二，问题（60分）

1.胰岛素降低血糖的机现 2.血氨的来源及去路

3.试述真核生物的RNA前体的加工

4.举例说明大肠杆菌可诱导操纵子如何运作？ 5.什么是遗传密码？有什么特点？

复旦大学2001年考研专业课试卷生物化学专业

一、名词解释

1、domain

2、基因家族

3、motif

4、PCR

5、Ca-gene

6、别构酶

7、ATP合成酶

8、波尔效应

9、LCAT

10、第二信使

11、基因工程

12、外显子

13、逆转录

14、DNA限制性内切酶

二、问答题

1、用基因转位解释抗体产生的多样性。

2、核蛋白循环及产生PRO的定位

3、酶的活性调节

4、肾上腺素通过信号传导途径促进糖原分解的过程。

5、试述HDL与动脉粥样硬化的关系。6、5-ACCUUAUGGUAG能否作起始密码，为什么？

7、用于基因无性繁殖质粒载体至少需要具备哪些条件?

第五篇：复旦投毒案

采访感受

针对这次复旦投毒案，我们采访了若干同学和老师。从他们对事件的看法到对大学生目前状况的分析，我发现当代大学生的现状不容乐观。

作为一名大学生，我认为仅仅是为了一些生活琐事就将朝夕相处的同学杀害、这样的行为真是难以理解。但这是林某的性格乖戾、以及缺少同学、老师、家长心理层面关心的结果。这件事更让大学生心理素质得到了重视。

目前我是一名大三的学生，反观自身、发现大学生虽然被成为“生活在象牙塔”，但是承担的压力也是来源于四面八方。大三了，同学们都在制定自己的人生目标：读研、出国、就业。这些话题在同学讨论中此起彼伏，每一条道路都是一条艰难的道路，还有来自同学间的压力，其实大学生就如中学生需要给予心理指导一样，大学生也需要成熟的人来指导、排解这些压力。倘若这个环节被大学教育直接忽略的话，这种的惨剧就可能会一再发生。

这次事件的始作俑者林某，外人都认为其虽然不善交际、但并不至于做出杀人这样的事。后来经过调查，发现林某不但不善与人交际、平时也是很记仇的人，不愿发泄自己的不快，可见正是这些问题的积攒导致了这一悲剧的发生。大学生应该学会合理排解自己的心理问题，寻求合理的解决途径，并不是选择沉默甚至自杀、杀人这样极端的方式。

对比之下，再看这次的受害者黄洋。其实我认为这是一名品学兼优的学生。直博只是体现他优秀的一方面。黄洋参与各种课外实践活动、以及社团、比赛。他善于组织规划、经常鼓励刚入社的学弟学妹，教会他们各种知识、并且他在喝了有毒的水后还细心的将饮水机擦拭，提醒其他同学不要用饮水机就，这些行为都证明了他不仅自身优秀、也用自己的优秀感染着其他人。我认为，一名合格的大学生正应如此。品德的高贵远比成绩要重要的多。

这次事件沉痛且值得反思。大学生在大学期间、除了知识，更应该收获什么？学校和社会究竟要如何在这段宝贵的大学时间塑造一名合格的社会青年？我认为，大学中，老师和学生的联系应该不仅仅停留在课堂上，课后各个班的辅导员应该多多关心学生的生活。从各个方面了解学生，及时发现学生的困惑，或者与同学建立起友好的师生关系，在学生有了困惑和困难时想到的是向老师咨询而不是压抑自己或者报复同学。

从某种意义来说，犯案大学生对生命如此冷漠，更多与家庭和学校的教育脱不了干系，尊重生命敬畏生命这一课尤其需补上，而且该案所引发的反思不能仅仅止于教育层面