关于学习经验讲话（5篇材料）

第一篇：关于学习经验讲话

许多事情都是一样的，要想到达事半功倍的效果，那就要讲究方法。我总结了一下我所了解的一些有关学习的方法，虽谈不上什么经验，但也是一个本人的一些见解。下面是小编为大家整理的关于关于学习经验讲话，欢迎查阅!

关于学习经验讲话1

敬爱的教师、亲爱的同学们：

大家好!我是七年级一班的肖庚月，对于学习方法多种多样，每个人都有自我的学习方法。我认为最重要的是要用心学、努力学并坚持下去。在那里我向大家谈谈我的学习体会：

不管是学哪一门课目，最重要的是多读、多写、多练。“好记性不如烂笔头”，哪怕是通俗易懂得一个字、一个词、一个句子或是一个字母、一个单词……。我们都应当不厌其烦，反反复复的写和记，才会对它们了如指掌。

学习要持之以恒，今日的事情今日做，不要明日复明日，否则这样就会学成一种坏习惯-怠慢。

要想学好每一课，就要做到课前预习，第二天要学的知识，把不懂的地方做好标记，在上课时进取提问，把不懂的问题弄懂。回家写作业时先复习当天学的知识，然后再写家庭作业，这样有利于我们的记忆。

想要取的好成绩的关键就是紧抓课堂时间，牢牢记住教师强调的资料，并做好笔记，课后经常复习。

语文、政治、历史、生物、地理都要靠多记多背，但不要死记硬背，记忆法很多，以下是我认为有效的记忆法：

1、特征记忆法：对于资料相似的知识，经过细致的观察和全面的比较后，找出所要记忆资料中异常容易记住的特征。

2、回忆记忆法：将学过的资料，经常的`及时的回忆，在回忆中加强记忆。

3、重点记忆法：记住整个资料中的公式、定理、结论、基本概念、重要句子等重点，作为记忆的“链条”来联系全部资料。

4、口诀记忆法：将记忆资料编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

5、理解记忆法：仅有深刻理解了的知识才能牢固的记住它。

除了多记之外还要灵活运用，和实际生活联系在一齐。

数学和英语要多做练习题，掌握做题的技巧，除了做学校发的练习题之外，自我在家也能够买一些课外阅读的资料或练习题，这样有利于扩大知识面。

在考试前，要进行全面系统的复习，经过分类整理的方法快速复习完成。考试时要有一颗冷静的心，不紧张、不急躁，应对难题先放一边，把容易的题做完后再仔细思考难题，联想相关知识，细心读题，认真作答。考完试准备一个大的改错本，把每科错的题抄原题写上正确的答案，到下次考试前拿出来复习，每考完一次试都这样做，我相信必须会把知识掌握得很牢固。

期望这些学习方法能够帮忙大家，让我们好好学习，为了完美的明天一齐奋斗吧!

多谢大家!

关于学习经验讲话2

同学们：你们好!

随着时光的飞逝，眨眼间半个学期过去了，我很荣幸能站在那里来探讨我自我的学习经验及方案。

我认为首先，应当端正学习态度。我相信在座的同学智商都是差不多的，既然智商都差不多，为什么有的同学能够掌握许多知识，考得很好，而有一些同学却不能做到呢?也许答案有很多，但归根究底还是学习态度的问题，只要学习态度变好了，就能够更好地掌握知识，考出更好的成绩。

其次，我期望同学们能够激发自我的学习兴趣。兴趣就是最好的教师。当我们有了浓厚的兴趣，从“要我学”变成“我要学”之后，其作用必定是巨大的。并且，学习必须要有目的、计划。拿破仑说过：“不想当将军的士兵不是好士兵。”同样，学习也是这个道理，如果没有一个目标，就会在学习中迷茫;如果没有一个计划，学习就会懈怠。我认为首先应结合自我的实际定好一个目标。然后制定每一天的学习时间表，并且在每一次月考过后，根据自我成绩的变化加以适当的调整。如果执行不了，就请家长来帮忙监督。当然，最终的结果必须是能自我约束。

在学习中反思是学习系统中最为重要的策略。学习的好不好，方法对不对，怎样提高效率常常是经过反思来实现的。所以，会不会学习，就表现为会不会反思。现代学习理论中，在学习中反思中相当重要的地位。有的同学费尽心力学了，成绩不好，主要是因为不会及时反思，从而不能实现学习调整。能够这样说，学习反思伴随着整个学习过程，它既是学习资料，也是学习策略。按计划进行学习过程、学习效率和质量的反思，既能加快学习进程，又能提高学习质量。学习水平下降往往是因为在这方面做的不够。

学习最重要的就是课堂，就是上课这四十分钟。首先我们的大多数知识都是有课堂上获得的，并且我们在学校里的大部分时间也都是在上课。所以我认为抓住课堂是学习的根本，而我认为抓住课堂就是上课注意力高度集中，细听讲、多思考、勤练习，跟着教师的思路走。

还有就是课后复习。复习，就是一个查漏补缺的过程，一个知识全面化，系统化的过程。我们要充分利用复习的时间把课本的知识掌握牢固，做到成竹在胸。再则，就是要处理好平时与考试的关系。平时复习，必须要有周密的学习计划，七门功课时间安排合理，注意七门齐头并进，平衡发展。周密计划能够充分利用空余时间学习，合理安排时间休息，做到劳逸结合，既使人感到充实又能不觉得疲惫，既有规律又有效率。

总而言之，学习需要循序渐进，找到适合自我的一套包括预习、上课、复习的学习方案，使我们的成绩更上一层楼!

关于学习经验讲话3

大家好!我是七年级三班的严雨晴。今日，十分荣幸能有机会和大家共同讨论与分享关于学习的方法。期望对大家的学习有所帮忙。随着时间似流水般的逝去，我们迎来了第一场大型考试——期中测试。在紧张与认真过后，我们总结了这两个月以来学习的成果。

首先，我想提醒大家的是：不要被分数中昏了头脑。不管你的成绩是好是坏，都要坚持平衡的心态。成绩不错，不要得意忘形，再仔细回望那些错题，要告诉自我：高手如林，那些题目是不应当错的，下次我要考得更好!而对自我成绩不满意的，也千万不要气馁，告诉自我失败是成功之母，我要从错误中找到经验，吸取教训，谨防下次再错。总之一句话：态度决定一切!

其次，是要掌握复习方法。众所皆知，学习三步曲便是课前仔细的预习，课上认真的学习，以及课后耐心的复习。仔细、认真想必大家都懂其含义，也都能在教师的指导和督促下完成。而耐心是什么含义呢?很多同学从小就没有养成复习的习惯，就比如我，到初中以来就因为没有经常复习而吃了不少苦头。复习是十分重要的，能够让我们“温故而知新”。有些同学认为复习异常枯燥、乏味、又没有显著效果，于是，就厌恶复习了。这就是没有耐心的表现，也说明他没有抓住重住重点和核心复习，只是漫无目的的读读背背，自然没有什么作用了。其实，我们能够经过日常的笔记录和习题进行巩固学习的知识，也能够多找些课外习题来做，这样，就不怕学过便忘了。

我们在成为中学生的同时，也新增了许多科目。它们虽然没有大科分数重，却也相当重要。有些同学偏科，觉得尺需要把语、数、英三科成绩坚持好就行了，实际上，小科也能够为我们带来更广泛的知识，提高我们的阅历。有些同学觉得小科很难记住，其实不然，我们需要和适用的，是理解记忆法。把资料嚼熟了，把意思理解透了，就能轻简便松背下来啦!

最终，我想告诉大家的是：合理安排作息时间。时间是公平的，它给勤奋的人留下智慧，那么给懒惰的人呢?留下的仅有懊悔。常常看到一些同学，放着大把的时间不用，偏偏做些与学习无关的事，最终后悔已晚;经常看到一些同学，把教师布置的任务，一向拖到最终期限，然后在那儿忙碌等等。这些就是懒惰，是不正确的，是不利于学习、发展的。最基本的，是要当天的事情当天完成，再利用空余时间做其它事，学起来就会简便。

这就是我的一点提议，期望各位同学能从中获得共鸣。最终，祝大家学习提高，天天向上!

关于学习经验讲话4

大家好!

期中考试结束了，同学们是收获了一份辛勤耕耘的果实，还是频频感叹“早知今日，何必当初”呢?然而，许多事情都是一样的，要想到达事半功倍的效果，那就要讲究方法。我总结了一下我所了解的一些有关学习的方法，虽谈不上什么经验，但也是一个本人的一些见解。

我在语文方面学得比较得心应手，所以我今日就拿它来做个例子。对于语文，我主要注意两个方面，一是古诗文，二是作文。

古诗文重点在于阅读，所谓“书读百遍，其义自现”。我认为读诗文不在其本身，而要体会它的意境，这样才能很好地表达出作者的写作目的和他的情感。

在作文方面，有时候，有的同学一提笔就想：我必须要写得很好，可是，结果往往事与愿违。其实，在我看来，写作文要一气呵成!把自我融入其中，你不要想自我要用多么多么好的修辞，用多么多么优美的语言，其实这样更难表得出你的真情实感。我总觉得，不要把作文看作是在完成任务，而是把它看作是在抒发一种感情，是在对纸叙述自我心中想说的话，顺其自然地写下去，这样你就不会有太多地顾忌，并且你写完后会发现原先自我也是能够当作家的。

我想，别的科目应当也跟学语文一样，不要单单把它当成一种任务去完成，而是要把融入其中，投入的去做才好。学好一个科目不仅仅要讲究方法，兴趣也是十分重要的。每个科目都有每个科目的适用性，有的是叫你一种思考方式，有的则是教你一些常识或者一种技能，比如数学，有些人肯定会想，以后工作用得到吗?肯定用不到，难道会有老板拿一道数学题让你去解?它只是教你如何去思考一个问题，如何去解决问题而已。

在考前，复习是我们必要做的一件事。许多同学平时没有认真学，总是靠考前的一段时间来临时抱佛脚，混个眼熟，考试的时候就有个印象。其实这是一个很不好的习惯，一旦养成了，后果就不堪设想。看过地基没打好的高楼吗?学习也是一样的，如果那样下去，早晚有一天会像伪劣工程一样倒塌掉，到时候挽救就来不及了。可是考前的复习也是不可少的，它能够巩固你的知识，也能够弥补你的过失，从而使你更有信心地去应对考试。

考场上的表现能够决定你的一切。我就亲眼看过一个重点高中的重点班的班长，就因为高考发挥失常，最终也只落得一个大专。考试时最重要的是坚持一个良好的心态。能够全神贯注的投入到解题中去，而不要想考试的最终成绩会是怎样样。考前注意休息好，宁可复习少一点时间，也保证考试时有充沛的精力。考试时先易后难，要能够狠心跳过难题，不要有心理负担，要立刻投入到后面的解题中去，不要想太多，不会就放过，别担心，因为既然是难题，那就肯定大家都难，怕什么!只要能够这样想，我想一切都能够把握在你的手中。

其实，说了这么多，归根究底还是在于我们自我，就是必须要自信，不要自卑，这次考不好了，并不必须是件坏事，也许你能够从中更深的了解自我的缺点，并且能够得到更好地解决办法，也也许能够作为你下一次考好的一个动力。最终，我用李白的一句诗来结束今日的讲话：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!

关于学习经验讲话5

尊敬的教师、亲爱的同学们：

大家好!

我是705班的张坤芳，很荣幸有机会在那里和大家一齐来分享我的学习心得，金秋九月，我们一同踏进“树人”的学校，相信新生训练营的种种大家都还记忆犹新，可是时间老人在我们不经意间挥了挥衣袖就将半个学期轻轻地放入我们的回忆中，紧张的期中考试已落下了帷幕。优异的成绩见证了同学们不懈的努力，也见证了教师们辛勤的工作。我为我们取得提高的成绩而感到高兴，同时我代表同学们向教师说声您们辛苦了。

在这次的期中考试中，我取得较令人满意的成绩，在学习中我有这样的三样法宝

第一件法宝：态度决定一切。有这样一句话：“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹;当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶”。学习也是这样，当你把学习当作自我成长发展的需要时，才能体验到学习的欢乐;当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。谁愿在一片郁闷和痛苦中学习呢?所以说，我们首先要调整心态，以愉快的心境和迫切的需求，投入到紧张的学习生活中，并善于在学习的过程中体验获取知识的欢乐，体验克服困难的欢乐，体验取得成功的欢乐。

第二件法宝：目标是前进的灯塔。一个人没有目标，就象大海中迷失方向的航船，不可能到达成功的彼岸。生活中，每个人都应当有一个既定目标，瞄准目标奋力攀登，就必须会取得成功。所以，请同学们必须要确立自我的努力方向和适当的近期目标，在不断的超越中成长自我，成就自我。

第三件法宝：勤奋是成长的阶梯。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。天上不会掉馅饼，要学习真本领，没有勤奋的耕耘不行。不勤奋，梦想永远是梦想、是幻想。但勤奋并非只是简单的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同学终日忙碌，却没有明显的提高，原因何在?我想，也许是因为缺少思考和反思，还未认识到自我学习中的“短处”，课前不预习，课堂效率低，课后抄作业，考试难答题。忽视学习规律的总结和学习方法的琢磨，学习在高耗和低效中进行。所以，我劝同学们忙中偷闲，时时反思自我的“短处”，力求一份耕耘两份收获!

期中考试已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却能够改变心境，你不能改变容貌，却能够展现笑容，你不能改变世界，却能够改变自已。我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整，为下次人生的考场早作准备。有这样一句格言：“在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是别忘了赶路”。

亲爱的同学们，教师们，让我们携起手来，共同努力吧。我坚信，我们的未来不是梦!多谢大家!

第二篇：学习经验

高二第一次月考总结

经过了之前一年半的高中生活，我以更加坚定的姿态走进了高二的下学期。我明白这一学期的重要性，在这一学期里我们将迎来我们高中以来最大的挑战——学业水平考试。虽然我们学校在往年都取得了较好的成绩，但这不表示我们可以掉以轻心，而且这个学期又多了月考。

时光飞逝，转眼间月考也随着我们的声声叹息结束了。在这次考试中，我取得了不小的进步，但我绝不能骄傲自满。我想在这次月考中，我有所进步的原因就是我的学习主动性有所增加。这一点是至关重要的。被动的学习，或者说学习没有计划和目标，这样只会事倍功半，不会有理想的结果。然而我在这次考试中也发现我学习上的一些问题，例如文科有待加强、数学一些计算错误等等。这就说明我在学习上还存在很大的不足，我必须要再接再厉，绝不能就此满足。学业水平考试之后，就是我们的终极目标——高考。我们离这个目标还有很大很大的差距，无论最后的结果如何，我们都必须竭尽全力、坚定不移地走下去。只有这样，才有实现梦想的可能。

第三篇：学习经验

初二是初中的一个重要时段。这一阶段对知识的掌握程度，直接影响着中考成绩。不过，学习上并没有绝对的“轻松”。巨人专家指出，想要相对轻松地完成初二的学习任务，可从以

下几个方面着手：

1.第一，区分主次轻重。数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真

听讲，课后70% 的精力要花在这些主课上。初二时，每门主科应有一本课外辅导书，课外适当做一些练习题还是必要的。初二后半学期，地理、生物要结业，听好课，掌握必要的知识即可。政治、历史是开卷考试，除了课本知识，还得多关心时事。

2.第二，要合理安排学习时间。早晨，人的记忆力最好，适合读英语，记单词。白天的自

习课，安排给数学、物理，这时候解题效率高一些。其他的时间就要留给语文了，可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，应该抄下来以积累素材，在写作文时会轻松很多。晚间复习时切忌打疲劳战，可以听听音乐，做一些不太剧烈的室内运动，放松自己的心情，学习效率会有很大的提高。

3.第三，有准备地进入每一堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课。准备什么呢？就

是根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定出听课的重点。课后进行总结，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习。

4.第四，消除不好意思的心理，多和同学们交流，在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态。这种近距离的交流会使你和大家融为一体，学习心理压力会减轻。同时，学习心态放轻松，听课效果会很快提高。

5.第五，学习中“习”的作用决定了学习结果是否有好的成效。每次听完课后，阅读一些相

关的辅导资料，做一些相关的习题。现在的辅导资料很多，哪一种好呢？哪一种适合自己的情况？在书店的辅导资料书架前大致阅读一些，感觉哪本自己看起来很舒服，就用哪一本。如果还感觉不准，可以咨询老师。

6.第六，认真安排复习，要养成良好的学习习惯，平时多准备几个笔记本。遇到自己不懂的问题及容易出错的问题及时记下来。这样，复习时就能有的放矢，有条不紊。

学习是一个长期积累知识的过程，应尽快调整好自己的学习方法，取得更好的成绩！

第四篇：学习经验

学习经验交流——如何利用学校时间学好数学

也许像在座的某些同学一样，原本我的数学成绩并不是很好，在预备年级时也不怎么出众，甚至有时还有越考越差的趋势。看着日渐下滑的数学成绩，这才意识到——是时候改变一下学习方法了。下面，我就为大家介绍一下我的个人学习方法。

首先，有一点是肯定的，就是上课一定要认真听讲，这也是我以前最大的一个毛病。的确，人的思绪有时是不受自己的控制的，但你一定要有这份意识，在开小差的时候把思绪收回来。试想一下，如果一个人在开车时有一秒钟在走神，那么等待他的很有可能就是生命危险，更何况我们会有一分钟，甚至十分钟的游离状态，那么我们的成绩也会面临“危险”。

其次，就是课堂笔记的问题。老师所强调的公式和概念一定要做圈划或是记录，以便以后的复习。还有老师写在黑板上的一些解题格式和经典例题，也要做好相应的记录。

对于回家作业，一定是要认真完成的，这就会用到上课时所说的解题格式。而有些同学会认为，作业根本不重要，因为它不是最终的成绩。事实上，在平时的练习中应该坚持做到以高标准来要求自己，更不能偷懒。当你偷懒成一种习惯时，再想改就已经很难了。

那么如果在作业中有实在想不出的题目，你就要听好第二天老师的分析和讲解了。在听老师讲解的同时，自己也要跟着老师的思路想想，是什么地方出了差错，并归纳出遇到这类问题时应该如何应对。

再回到之前所说的开小差问题。如果你在听讲解的时候走了神，等你反应过来时，黑板上已经写满了解题步骤，切记，不能直接把过程连同答案想都不想地搬到自己的作业本上来。或许你并不愿意去问老师，那么就拿出一张草稿纸，把主要的步骤记下来，慢慢研究，也可以在下课后和同学一起讨论，直到彻底明白为止。然后回忆那些解题步骤，结合自己的理解再在练习本上写下来，并进行核对。

这样就会形成一种循环：上课听讲——课堂笔记——回家作业——订正分析。

这就是我这半年来总结下来的学习经验，也许并不是最适合你的，但我认为，你应该先试一试，然后再根据自己的需要做一些调整，找到真正属于你的学习方法。只要坚持下来，你的数学成绩一定会有所提高的。

我的经验交流到此结束，谢谢大家。

第五篇：学习经验

各位老师,今天我很想把这几天的学习感受与各位分享.下面仅仅是我个人的一些粗浅认识，不一定对，望大家海涵。

众所周知，教学有方，但教无定法，就教学而言，每个人都有自己的见解，每个人都有局限性，在具体的操作过程中都会遇到一些实际问题。

严格说下面的言论不是本人原创，所以只能把她叫做读书笔记或者学习心得什么的。

我之所以要提出这个问题，是因为最近以来，我发现一个现象，有相当多的教师，包括我自己在内，尽管我们已经接受探究式教学策略和理念，了解一了些探究式课程设计的环节和实施的程序，但在现实的教学实施过程常常存在着探究目标不明、探究内容选择不当，机械照搬程式, 忽视探究中问题生成性，忽视学生的自主性和反思等问题,按部就班，生搬硬套，形成严重的思维定势倾向，从而影响了探究性教学有效开展。

我想，造成这种现状的原因，是不是因为我们只不过形式上套用了某种探究式教学的模式，而并没有真正把握探究式教学特点和实施原则,理解探究式教学的精髓呢。

为此，笔者特地查阅了一些相关书籍，先把学习体会向大家做一个汇报交流，并希望大家也能不吝赐教。

一、科学探究不仅作为重要的教学方式还要求成为学生的学习目标 现代教学旨在促进学生的多元智能的发展，而衡量多元智能的标准是:以能否解决现实生活中实际问题或生产及创造出社会需要的有效产品的能力为核心。物理课程中科学探究方式的实施充分表现出:重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识及科学精神的培养，提高科学素养

课程改革的核心环节是课程实施。

新课程实施过程中科学探究作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机组成，被公认为是我国当前课程改革的一大亮点。科学课程通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，发展初步的科学探究能力

在新的课程理念指导下,教师的教学理念、学生的学习方式都将发生根本性变化,原有的教学模式被打破, 注重提高全体学生的科学素养，注重学生的自主学习,倡导科学探究,实现教学方式和学习方式的多样化组合。教师从知识的传授者变为学生学习的组织者、指导者、促进者;学生也要从被动的接受知识转变为主动地获取知识,重视自身非智力因素的培养。

《物理课程标准》科学内容标准分为两部分:科学探究和科学内容。不仅要求把科学探究作为重要的教学方式还要求成为学生的学习目标。

二、科学探究的含义及理论基础(一)科学探究的含义

“探究”在词典中的定义是:“求索知识或信息特别是求真的活动，是提问和质疑的活动。”大多数学者认为，新课程《标准》中的科学探究指的是学生探究式学习活动而非科学家的科学探究，它实质上是一种思维创新方式、一种思维习惯、一种能力系列。明确了这一点，我们便可把科学探究定义为:在教师的指导和帮助下，让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习科学的知识和技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学思想和精神，全面提高科学素养。在探究过程中，重在探索的过程而非结果，重在收集证据而非繁杂的计算，重在对结果的评价而不迷信结果。

(二)科学探究的理论基础

1、科学本质和教育的本质统一于科学探究。

科学是什么?

在国际基础教育中，目前对于“科学的本质”的看法是一个富于色彩的争论，至今没有一个公认的结论。美国《国家科学教育标准》提出：科学是格物致知的一种途径，其基本特点是以实证为判断尺度，以逻辑作论辩的武器，以怀疑作审视的出发点。人们一般认为，科学是科学知识、科学方法和科学精神三个方面组成的不可分割的有机整体。

而教育的本质是：传承人类文化，促进人的社会化，因而呈现出人的发展功能或育人功能。只有将科学寄于探究，教育的目的才能实现，科学教育是科学探究过程的简约复现。

2、现代建构主义学习观是科学探究的理论先驱。

现代建构主义认为，学生是学习的主体，学生要获得知识的提高，必须经历两次心理的自我调节，这是任何人都不能替代的。不难看出，建构主义对教师和学生的作用有了重新的定位，学习者不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。它要求学生在学习过程中用探究法、发现法去建构知识，教学过程不再是一个同步的，而是一个异步的、发散式的思维过程。

我认为正是有序建构的学习观为科学探究提供了理论先导。

3、系统科学的三个基本原理提供了科学探究的方法论。系统论、控制论、信息论以系统论为代表，统称系统科学。学习者必须把自己臵于一个开放的、有涨落的、远离平衡态的系统，运用控制论的调控与反馈原理调控探究目标的实施，运用信息论的有序原理对知识进行有序建构，通过吸收、输出、反馈和评价等对信息进行加工，构成一个有序的科学探究过程，并抓住信息各部分的联系，形成整体结构，发挥整体功能。使教育系统、教学系统乃至学习者个人系统成为一个开放的、有涨落的系统，从而达到有序，是当代教育、教学改革的一个思路。

三、科学探究的基本过程 科学探究是一种过程，有一定的活动程序或阶段。

在学习科学探究中，学生虽然也要经历科学探究的基本过程，用科学探究方法和思维方式去发现“新知识”，但与科学家的科学探究是有区别的：

一是，学生探究的问题结论是已知的，学生探究的问题结论对学生虽然是未知的，但相又人类整体而言是已知的；

二是，科学家探究的目的是发现真理或创造出具有社会意义和价值的新产品，而学生的科学探究其基本目的是培养学生的创新素质，强调探究过程对学生个体发展的意义；

三是，科学家的科学探究一般要经扫复杂曲折，甚至是漫长的过程，而学生的科学探究则是根据教学需要精心设计和组织的，它对实际的探究过程进行了筛选和重组，成为适合学生探究学习的典型化、简约化 了的活动过程;

四是，科学家在科学探究过程中是完全独立的主体，而学生由于受自身知识基础、能力发展水平和身心发展不成熟的制约，使他们还需要在教师的指导和帮到下才能顺利进行。

学生的科学探究活动虽然和科学家的有所不同，但确几个基本过程是相同的：

提出问题-----猜想与假定--------制定订计划----------获取事实与论据-------分析论证-----表达与交流------反思与评估。

从这几个要素中我们看到，科学探究过程突出了学生主动、生动地学习，突出学生亲自感悟，培养多向思维，真正能运用各种能动感官，生动体验，真正提高获得新知的能力。

四、探究性学习的原则和特点，以及实现策略

探究性学习是一个重过程、重探索、的课堂教学活动，它具有操作简单，师生交流频繁，课堂自由度大的特点，因此在教学过程中，创设良好的教学情景，教师应该遵循以下原则：

1．方向性原则

要求教师创设的情景充分体现教学内容，特别是通过情景把问题问到“点子上”，所创情景和所提问题要能反映 “干什么”。从而使教学目标明确，教师意图清楚，学生成竹在胸。整个课堂有的放矢。

教学活动需要产生一种参与愿望强烈、互动性强、不怕困难、严谨求实的科学探究氛围。教师要善于设计教学情境，既要营造热烈的课堂气氛，又要善于抓住学生思维的闪光点，适时点拨，串起学生思维火花的珍珠，培养学生的科学素养，巧妙把握课堂教学的全局。

2、过程实践原则 探究性学习不是先将结论告诉给学生，再让学生加以证明，而是让学生通过各式各样的探究活动诸如观察、实验、调查、制作、收集资料等，亲自得出结论，使他们主动参与和体验知识的获得过程，建构知识的意义，建构起对自然的认识。

3、生成性原则

课程仅仅是经验，教材也是仅仅范例，虽然教学设计和教学过程有目标或受目标限制，但是在教学的实施过程，应该突出课程的生成性功能，而要求淡化目标的预设性和确定性。真正的学习没有坦途，要允许学生犯错误，学习的过程应该是证明或证伪的过程。高中物理新课程正是需要教师放开手脚，大胆探索，同样也需要教师留给学生充足的思考、尝试的时空。

科学探究的开端是发现和提出问题，问题是科学探究的关键。恰当的问题特别是应用性强与生活紧密相关的问题，会激起学生强烈的探究欲望、思考冲动，激发起创新联想，从而获得新的知识和方法的顿悟与突破。不仅仅是获得了有意义的学习经历，而且知识迁移、综合能力及数据记录与处理能力、正确运用科学语言和文字表述能力、对结论进行评述和分析能力等都应得到锻炼和提高。

为科学探究提供了极其丰富的价值内容。从培养人、塑造人的角度，注重了学生能力的培养和素质的提高，对于培养学生热爱科学，勇于实践，加强学生对科学、技术和社会关系的认识，发展学生对于科学技术的兴趣和爱好，十分有益。科学探究活动的过程，应重视学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等方面的表现，用科学研究熏陶学生，使学生受到唯物论、辩证法、认识论和科学方法论及爱国主义方面的教育。4．科学性原则

突出课程的生成性功能，并不是说我们可以无视自然规律，放任学生发展。如果学生在探究过程中，方法或者结论出了科学性错误，那么教师就要思考以最恰当的方式和在最恰当的时机引导学生自己修正。

这就要求教师创设情景要把握教学内容的“关节眼”，要充分暴露教材重点、难点、疑点和关键及知识的形成过程和框架结构。依据教学情景探讨的问题必须科学、正确、清楚，不能含糊其辞、模棱两可。

另外还要重视证据在探究中的作用，科学家在探究中花费大量的精力收集证据，并以此为基础解释自然界的运行机制，在学科课堂的探究中，证据有着同等的重要作用。

5．层次性原则

情景的设臵要有合理的程序和阶梯性，要善于把一个复杂的、难度较大的课题分解成若干个相互联系的小情景、小问题；同时不同的班级，学生的知识水平和能力有所不同，因此在进行情景设计时，应该随学生的思维水平而有所区别。同时针对学生实际，学生基础差一些的，可以多辅垫一些，情景创设简单些，采用“小步走”的方式。从而使情景的提出以及情景的解决，由易到难，由浅入深，由近及远。

6、应用性、创新性发散性原则。

同一个目标允许通过不同的途径实现。要大力鼓励鼓励学生的求异思维和发散思维。同时，教师在教学设计时，就要充分考虑实施教学过程中的各种可能，并且不要把学环节设计为单线推进的形式。如果在实施过程遇到情况随时调整计划，并不是每一次探究式教学都必须经历七个环节。

7．“教为主导，学为主体”的原则

学生是学习的主人，教师是引导者，组织者和共同探究者；学生之间是自主活动与合作活动相结合的关系，师生是相互尊重、平等、民主、合作的关系在学习过程中相互取长补短，相互促进，共同提高，特别重视合作关系。

在教学时，教师从情景的创设到问题的提出，再到问题的解决，始终以学生为主。让学生观察、分析、讨论，教师适时点拨，学生归纳，解决问题。也就是说教师是这场戏的导演，学生是演员，切忌将知识奉送给学生。

8．教学评价的激励性和发展性原则

探究性学习对评价要求较高，它不仅要求评价每个学生知识和能力水平，而且要求特别重视重视过程的形成性评价和学生的自我评价。

发展性评价重在关注评价的发展功能，发展性评价目的不是为了证明，而是为了改进和发展，其主要观点是：(1)以被评价者素质全面发展为评价目标，淡化评价的选拔和甄别功能，关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的实现；(2)尊重被评价者的主体性；(3)关注发展过程：倡导动态的过程性评价，关注被评价者为达到目标所采取的方法、途径，获得的经历和体验等；(4)评价内容的综合性，评价方式多样化；(5)评价主体多元化，包括老师、学生、家长、管理者等。

探究性教学由于学生自主探究，分层要求，都能在原有基础上获得进步，不仅有知识的积累，更有潜能的开发和人格的塑造，而且都受到表扬激励，获得成功的体验，从而激起更高的学习积极性和主动性。

9．多向交流原则

在教学中注意个体探究能力的差异。把个体自学与群体讨论，争辩结合起来，实现教学的多向交流。教学形式则要把个别学习，小组学习，班级学习有机地结合起来，以使学生人人参与；鼓励提出不同见解，使一言堂的教学方式变成更为生动，活泼的全员探究性学习教学。

五、落实三维目标提供有效途径 在新课程理念的指导下，物理课程改革的一个重点是制定了三维的课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这不仅是对“基础知识和基本技能”的“双基”培养目标的补充和完善，更是在科学教育本质的认识上的一种飞跃。

物理学是一门科学知识、科学过程与思维方法和科学文化和谐统一的学科，三维课程目标是物理学本质的特征在物理教育中的反映。三维目标不是独立的三个目标，在课堂教学中，不能完成了一维目标再落实另一维目标，它们是联系在一起的。在研究层面，我们可以把目标拆开三部分讨论，但在实践层面必须是三位一体，绝对不能把它人为地分开。可以这么说：知识与技能是载体，过程与方法是桥梁，情感态度与价值观是升华。其中“过程与方法”维度的学习和“情感、态度与价值观”维度的学习均是长期的综合积累过程，应该融合在“知识与技能”的学习中。

我认为教学目标的正确把握、教学内容的合理组织、教学过程的精心设计、课堂教学的有效评价这四个方面教学行为，能为落实三维目标提供有效途径和恰当的策略。

总之，物理教学过程要促进学生、教师和相关教学资源间的互动，逐步改变教师的教学模式和学生的学习方式。注重教学方式的多样化，从原有的传授式教学向探究式传化，当然在教学中绝对不能抛弃传授式教学，而一味强调探究式教学，应该多种教学方式相结合中。