初三中考复习专题研讨会上的发言

第一篇：初三中考复习专题研讨会上的发言

初三中考复习专题研讨会上的发言

各位同仁，今天举行的这次中考复习专项研讨会，是根据学校工作计划，经学校研究决定召开的，也是学校领导开学之初就定下的本学期学校重要工作之一。

学校召开这样一个会议，其目的和意义就是在于向大家通报我校今年中考工作的总体部署，力争早筹划，早行动，取得一个理想的中考成绩。

一 中考形势的分析

对于今年中考形势的分析，在学期初的教学工作会上已向大家通报，在这里不再赘言。总之，我们今天中考的形势相当的严峻。这既有我们学校自身的原因，还有教体局对学校教学工作评价标准变更的原因。但是无论外部的条件如何变化，只要我们做好了自己的事情，学校相信大家有能力，也有信心取得一个理想的成绩的。

二 对于中考复习的建议

关于成功，有这样一个公式：成功=目标+方法+行动。根据对我校今年中考形势的分析，我校的中考复习工作应该做到早筹划、早部署、早行动。

（一）中考复习的总体部署

3月15前各科要尽力结束新课，全面转入复习。复习分四轮进行，具体工作部署如下：

夯实基础：3月15日—4月15日，复习目标是完成知识的梳理，形成知识框架。

训练提高：4月16日—5月15日，复习目标是完成知识的整合，对接中考，形成能力，规范解题思路，掌握解题方法。

模拟演练：5月16日—5月31日，复习目标是模拟中考，强化训练。补缺补漏：6月1日—6月7日，复习目标是查漏补缺，完善学科复习；调整应试心理，掌握应试技巧。

（二）加强领导，明确责任

1.成立中考领导小组

组长：

副组长：

成员：

2.责任明确

（1）校长室总体部署学校中考工作；教务处跟踪、指导、检查初三中考复习的全面工作；教科室安排初三年级复习课的听课、指导工作，切实保证初三复习课的实效性；政教处加强初三毕业班的学生管理，确保班级的稳定。

（2）班主任工作：

A.平常心与信心

班主任要有平常心，在工作过程中是否存在唠叨不停、谈话不止、提醒不断、感慨不已的情况。在中考复习的关键期，班主任工作的关键词：微笑、陪伴、激励。

毕业班班主任要帮助学生树立信心，从思想方面：把考试放大到人生，把考试缩小到题目；年级组、班级间统一指导思想；可适时让优秀生、进步生现身说法。在行动上，让学生学会微笑、仰头走路、积极自我暗示、保证精力充沛、制定恰当目标。

B.张弛有致的迎考氛围

注重班级文化建设，适时开展必要的班级活动，例如：班级复习明星评选、进步之星谈进步等。

C.明确清晰的学法指导

〃算成绩、分时间

〃纠错是第一项作业

〃喜“旧”不厌“新”、重“错”不轻“对”、眼“低”别手“高” 〃吃透一题，旁通一类

〃避短比扬长效益更高

〃千头万绪抓基础

最有效的两点：

〃对具有爆发力的学生：以“教”促“学”

〃注重对学生进行最近发展区训练

〃注重细节的作用，班主任的工作要细致到位，既有高度，又有细节。

D.家长资源的有效利用

对待备考的孩子，家长的态度应该是：有意无意、若即若离、常态渐变。要保持班主任与家长的信息互通。

E.节假日的有效利用

事前：思想动员，充分利用好小组。

事中：督促激励，随机检查调度。

事后：总结检查，班级全员参加。

（3）学科教师工作

初三复习阶段主要是对于已经学过的知识进行系统性的概括和总结，概括规律，搭建框架。办法就是调动每一个学生，让学生自己对所学知识进行梳理，形成知识框架后在小组内讨论，之后在班级讨论，形成知识体系，在这期间老师做所的工作只是引导。

每个学科在具体的操作过程中，尽可能提供学习能力比较低的学生在一起学习的机会，交流的机会、氛围、时间要保证。复习阶段，交流的作用要大于自学的作用。没有了解就没有尊重，没有尊重就没有交流，对于复习的最后阶段，在学生的心理发生变化的时候，就需要尊重。

A.认真研讨学科中考实施意见，要求各学科教师将近三年来的中考试题做一遍，及时了解中考动向，熟悉中考题型及考查要求和分值。老师编制自己学科的《迎考指南》，使复习更具科学性、针对性、系统性。

B.确定学科复习知识点，构建知识体系；分析学情，确定教法与学法。

C.精心编写复习案，复习案的编必须体现考点、教情、学情，必须体现教法与学法指导，必须体现师生活动、知识掌握和能力培养的过程。教学案设计从编写思路上能够做到层次化、由浅入深，让教学案确实成为学生复习的路线图。

D.教学案须具有巩固知识、迁移运用、形成能力和对接中考四个板块。课堂教学应有知识再现、知识梳理、知识运用、知识迁移、达标测评五个教学环节。

E.课后加强对学生的辅导，精心制定与不同层次同学交流的内容、次数，跟踪不同学生复习的进度与质量，切实做好尖子生的培养，中等生的促进和学困生的转化。

（4）学生学习的管理

班主任和学科教师应严格按照学校制定的《关于加强毕业班管理的暂行规定》，认真执行，规范学生课前的复习，课上的师生互动，课下的巩固提升等学习行为，规范学生初三最后学段的日常行为，确保初三中考复习阶段的稳定和复习的质量。

（5）切实加强实验、体育和信息学科的考试准备

要求理、化、生三科实验及体育、信息二科切实做好考试前的各项准备工作，要从现在就行动起来，做细、做实、做好。确保学生在实验、体育、信息三科中考前的考试中尽量不失分，给学生中考打下一个坚实的基础，良好的开端，极好的心理准备。

尽管我们中考的形势是严峻的，承担学校和学生家长厚望的责任是重大的，但学校对我们初三年级的全体教师是有信心的，相信大家有出色完成学生今年中考任务的能力。

最后，祝各位老师工作顺利，事事如意；祝我们学校在中考中取得优异的成绩。

谢谢大家！

第二篇：在学校中考研讨会上发言

在西片中考研讨会上发言

凝心聚力 力迎中考

**中学 ** 各位领导，各位同仁，大家好：

下面我把我校中考备考方面做过的工作和后期设想为大家做以汇报，敬请大家批评指正。

一、前期工作小结 总体上说可概括为四个字：稳、早、勤、谐。稳：从上学期到现在我们的成绩较稳,我校今年九年级共三个班，现有学生89人，任课教师15人。任课教师大都是从七年级选配好一直跟上来的，他们一直都是勤勤恳恳、兢兢业业，所教学科的成绩一直排在我校的前列，这也为这级学生能在中考中取得好成绩奠定了一定的基础。本届学生入校时全县第十二名，学生知识基础差，学习习惯不够好，我们全体任课教师通过不懈的努力，狠抓了学生学习习惯的养成，学生的成绩稳步上升。为了学生更好的持续发展，这级学生一直没有分班调整。这样师生之间非常配合地比较默契，老师教的顺手，学生学的舒心，学生成绩稳步提高。早体现在计划早、动手早、勤主要是周过关勤，试卷阅的勤，成绩的取得一部分归功于周过关的训练，学校给这级学生分配的重点高中指标数为18名，普通高中50名。总体升学率达70%以上，综合评估全县前8名。为了不辜负学校对我们的期望，我们提早作了工作安排。把工作做到了实处，做到了细处。

二、具体工作措施有以下几点：

1、学校领导高度重视，努力为九年级取得优秀成绩创造机会。开学初，许校长就九年级工作专门召开了校委会及九年级全体教师会，在会上，许校长广泛听取了老师们的意见和建议，充分肯定了上学期老师们的辛勤努力和取得的成绩，细致分析了这级学生的成绩，确定了下步努力的方向，在全面提高学生成绩的基础上，把精力放在优等生的强化和边缘生的转化上。会上学校与科任教师签订了工作目标责任书，讨论如何包抓学生的问题，加大了奖惩力度。同时许校长表示，学校各项工作努力向九年级倾斜，为九年级开好绿灯，全力以赴支持本年级工作，解决老师们的后顾之忧。这学期开学第二周，学校又召开九年级全体学生会，周校长在会上就如何养成良好的复习习惯、中考各科高分经验之谈、学生应以什么样的态度迎接中考等方面做了重要讲话，并让学生确定各自的奋斗目标，填写了小组挑战书。

2、充分利用第三节晚自习，加大对尖子生和边缘生的培养。俗话说：火车跑的快，全靠车头带，一个团队要想发展的好，必须有领头雁，在班级中，这个领头雁就是尖子生，对于尖子生和边缘生的培养，我们充分利用导师制，将尖子生和边缘生平均分给科任教师，实行一师包四制让老师们对自己所负责的学生不定期进行辅导，针对出现的问题，对症下药，注重对这部分学生学法上的指导，培养学生的自学能力。及时把握学生学习上、心理上的动态，强化激励措施，科任教师还要对尖子生进行必要的心理辅导，多与学生交流，使学生以自信心、平常心去面对升学的压力，迎接挑战。所有老师共同关注，课上多提问，课下多辅导。并成立互助学习小组，让他们互帮互助，共同进步。班主任全面掌控，努力营造你追我赶、团结协作的良好学风。

3、鼓励教师走出去，尽力为科任教师搭建学习和交流的平台。学校决定让教师参加省、市组织的中考研讨会，学习他们的复习策略，吸取他们的教育教学经验。学校为九年级老师购买复习资料。老师参考复习资料，精选、精讲、精练，既减轻了学生负担，又提高了学习效率。

4、巧用错题本，提高了学生学习的有效性、系统性。学习中，大部分学生都会有这样的体会，许多题目讲过了、做过了、考过了，有的题目还不只考过一次，最终考试还是出错，这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的知识漏洞，那么该如何弥补这些漏洞呢？那就是让学生建立错题本，错题本是提高学生学习效率的有效办法，通过错题本的使用，可以更准确的把握知识点和概念点，可以更有效的提升学生的解题能力，可以更系统的的掌握知识体系，让错题本发挥更大效应。

5、班级要营造浓厚的迎考、备考氛围。通过誓师大会、班会、宣传栏、个别谈话等多种形式，让每个学生明确努力方向，在班内营造良性的竞争氛围。班主任有计划地就今年的中考形势、班级现状和适应性考试的情况等，帮助学生分析优劣，让其扬长避短趋利避害。通过激励，教育学生抓住机遇，振奋精神，迎接挑战。

三、就今后的教学管理工作我谈一下下步工作打算：

1、落实复习阶段的系统性、实用性，进一步的提高学生的学习能力。

第三篇：全省中考英语研讨会上的发言

全省中考英语研讨会上的发言

青竹湖湘一外国语学校书记兼外语教研组组长吴武夫

各位领导、各位专家、老师们，上午好！

很荣幸有这样一次机会代表青竹湖湘一外国语学校和大家交流初中英语教学的一些做法，特别是初三中考复习的一些体会。其实从会议主题来看，应该是我们初三年级英语备课组的组长杨春老师来介绍更恰当，但杨老师说让我发言更能代表学校，因为我是教研组长（说明：虽然我是学校党委书记，副校长，但我更看重教研组长这个职务），不过大家也别感到失望，因为我们的杨春老师也在会场，等下大家可以单独和她交流，获取更多您觉得更实在、更有价值的东西。

一、学校简要介绍

首先还是得介绍两句我们学校，青竹湖湘一外国语学校就是长沙市一中原初中部和开福区原青竹湖外国语学校合并组建的股份制民办学校。外面的人一般就认为是长沙市一中的初中。现在学校有4000多学生，每个年级有18个班，1000人左右，合作办学才4年时间，虽然还说不上有什么底蕴和成就，但学校目前发展非常稳健，去年的首届初三毕业6A率得了个长沙市的第一，刚刚完成的本届初三英语插标和理科实验都得了100%的优秀。其他成绩就不介绍了，再说就有广告嫌疑。

二、取得成绩的主要原因

学校发展之所以还迅速，主要有三点：一是我们学校有省市区三级和长沙市一中领导专家的指导关心，不过大家也不要眼红，因为手掌手背都是肉，其实象杨银建老师和贺楚炎老师这样的省市内专家也一样在关心大家。

二是我们学校领导的重视。每年学校对初三的关注都是全方位的，学校的初三领导小组都会帮助初三年级争取校内的各种政策支持；安排解决教师教学的困难；协调教研组、年级组、备课组之间的关系等。我们管教学的副校长，她工作的原则性就和她的名字（金世刚）一样硬，她的敬业精神和人文关怀就和她的外形一样让人觉得亲切，所以她只要一天不出现在校园就肯定有人关心、询问。

最重要的第三点就是老师们的本事和努力了。关于这一点我不多说，说多了就有吹牛的嫌疑。我只说我们学校的老师一般都有三种流泪的可能，一是自己水平不够，不适应学校要求时心急得流泪；二是看到身边的同事平时那么全身心投入而感动得流泪；三是每次学校组织各种文体活动、特别是每年的教师文艺联欢时大家都异常投入，不亚于中央台的春节联欢晚会，大家因为兴奋而笑出的眼泪。

以上就当是玩笑，但其实大家可以从中感觉出我们获得那么一点成绩的艰辛背景和成功后的喜悦。

三、关于外语教学与中考复习

下面我还是说点和今天会议主题更直接一点的东西，也就是我们学校外语教学和中考复习的一些做法。

第一、我们要求老师们从接手初一年级起就开始谋划中考，把中考的困难化解在不同阶段。

从外语这一科看，我们初一一开始就抓学生的学习习惯和英语兴趣，确保学生都能书写规范、语音过关、单词能读、开口能说。初一开始的时候，我们学校一般都会花一个星期左右的时间，集中训练学生的书写和语音知识，保证学生掌握基本的发音规律，扫除自学的障碍，上个月底我受省教科院杨银建老师的委托去人教社参加了修订初中教材《GO FOR IT 》的修改座谈会，其中就肯定了新的教材会增加语音知识的教学，说明全国都有这样的反应。

初二年级我们开始重点补差、个个落实，确保学生单词能写、句子能说、课文能背，初二的重点是防止两极分化，紧盯课本，落实基础；

初三重点培优、讲求效益，确保听说读写过关，中考题型训练到位，考试技巧熟练到心。

第二、重视平时的外语教学，把中考的要求贯彻在平时的教学之中。

首先是对外语教师的素质要求：专业素质必须过关，确保不误人子弟；职

业道德必须高尚，确保全身心投入。

其次是重视教师培训和相互提高。我们每两周一次的青年教师培训雷打不动；我们的互相听课和教学比武成为常态；教龄不满5年的必须签定师徒合同；45岁以下的老师必须参加所有论文比赛等教学活动。

再次就是重视教学常规。我们的集体备课有严格要求，作业布置与批改有详细的规定，教案书写和课件制作有统一的格式规范，课堂模式与考试评价有统一的标准。

现在在座的大部分老师估计都是教初三年级的了，前面的两年已经没有了利用的价值，我们只能思考怎么样最大限度发挥复习阶段的作用了，下面我简单介绍一下我们初三复习的一些做法和建议。

（一）、复习时要注意知识的整合大家都清楚，三年时间，六本书，70多个单元，以前我们的复习是一册一册过，一单元一单元的过，事无巨细，无一遗漏。但其实收效甚微，学生觉得炒剩饭，兴趣寡然。现在我们强调复习时要注意整合教材，把词汇、语法、功能、话题等结合起来分板块、有重点的组织复习。结合新课标要求，按照《毕业指导丛书》的说明，重新组合，系统复习，每节课都要拿出精品，让孩子们在复习上有明确的方向，有思路，每节课都能有所收获、享受到快乐。我们平时有一个很简单的检验标准，那就是一节课下来，不管是新课还是复习课，只要下课后，学生关上书，闭上眼睛能回忆出你教了哪几个单词，哪些句子，能围绕某个话题说出来几句话，那你就是成功的。有的人甚至一节课下来，连自己都不知道上了什么，那就太对不起学生了。特别是复习课。

现在就差两个月中考了，老师们总是说自己怎么辛苦，其实凭良心讲，孩子们现在比我们更辛苦，你不要把那几个完全不学的学生当作是全部，而且他们现在不学，也是因为以前没有学好，现在学不下去了。请老师们一定要记得提醒自己，不要浪费学生的时间，如果我们用自己的智慧和经验，根据中考的要求，好

好整合学生三年应该掌握的知识，最大限度为学生争取时间，那就是我们在积德，这就是所谓的牺牲我一个，幸福上百人的精神。

举个简单的例子：我们可以用一句话教名词所有格：Mary and Tom’s teacher asked a friend of Tom’s to bring him some students’ books on the first day of the month.这句话包括了名词所有格的各个知识点。这样的归纳可以给学生节省很多时间。至于到底怎么样进行整合复习，今天下午有我们学校张茜老师的一节常规词汇复习课，还有麓山和南雅两位老师的复习课供大家参考借鉴。他们都是非常优秀的教师代表，我们的张茜老师就是去年长沙市星城杯教师基本功大赛初中组的第一名，听说昨天还在打吊针，今天还是会来上课，不管课上得怎么样，大家可以讨论，但精神还是很感人的。特别是还有杨银建老师、苏沙平院长等好几个真正的专家会就中考不同的方面进行专题报告辅导，我相信大家会受益非浅，我就不在这里喧宾夺主、班门弄斧了。我只建议大家复习的时候，一定要紧靠课本与丛书、教材精简但不删减。如果你是一个负责任的人，我希望大家不要完全放弃初三的教材，因为初三的东西对学生的复习和高中的学习都是很有好处的。

（二）复习要还主动权于学生

复习的真正主人是学生，这往往是老师容易忽视的。我们组织复习的目的，也是为了让学生掌握知识，学会运用。老师们的交流也往往是你的学生做了几套题，从哪弄的题好，甚至有的家长花几百块钱一次把小孩送到某些培训学校去听所谓的考试名师串讲，我觉得意义不大，只是心理安慰，主要还是自己努力和自己老师的全面复习。

其实复习阶段我们老师的工作就是帮助学生疏通整合一下知识，发挥学生的主动性、积极性。最大限度的把课堂还给学生。比如复习词汇部分的时候，我们会紧扣中考必考词汇，将中考必考词汇分成若干讲，先让学生在课前自主复习单词，对照单词做好词汇练习，带着自主复习中发现的问题来听课，课堂上用所学过的课文中的内容引导学生造句，请学生运用，其他学生边听边补充自己的笔

记。有时将课堂所复习的词组带入老师预设的情景当中，组织学生开展小组对话活动，这样，既锻炼学生的自主学习能力，又使学生觉得复习课一样可以生动有趣，带动了班上绝大部分学生积极参与到课堂复习中来，每一讲都有小测试看落实，这样复习、归纳、练习、应用、检验，既紧张又有趣，既全面又有效。

（三）、了解中考改革的趋势，明确命题的原则。

今天大家在百忙中抽空来参加这样的会议，目的也就是想了解中考改革的动态信息，接受杨银建老师、陈红老师、周文新老师、卢梓忠老师等专家从不同角度对中考的指导和培训。我觉得大家能来学习就是好的，至少说明我们想学习。这样的学习不仅是为了今年的中考，主要是为了指导今后的教学。

中考看起来很容易，我也参加过中考的命题，深切体会到要命好一套中考试题其实并不容易，需要几个老师上十天的研究和反复推敲，而且还压力很大，生怕太难、太容易或者出错。命题者的工夫就是花在要确保每一个题目都符合考纲和课标的要求。其实我们的复习教学也和命题者有共同的需要，我们想很多办法去琢磨命题人的心思和观点，其实也可以通过研究课标的要求和考纲的规定来找到共性。因为命题的人也要仔细研究考标和课标的。我们的做法是：

1、在不同的阶段多次组织学习新课程标准，复习阶段开始前，逐条学习讨论毕业指导丛书对中考的相关规定和说明。每个教师做到对中考的题型、考点、评分细则、词汇、语法、功能、话题等心中有数。

2、发挥集体的智慧，谨慎利用他人资源，自编复习资料。

从初一年级开始，我们学校就严格规定不得私自订购教辅资料，初三总复习的资料都是我们集体分工分类编写出来，确保学生不花太多的无用功。这需要我们的老师具有丰富的经验，特别是需要有一个得力的备课组长来牵头策划，组长必须具有很强的组织能力和专业权威。

3、根据中考的要求，指导学生重视答题技巧，注意书写规范，掌握各种题型的能力要求。为学生提供模拟实战的机会，锻炼考试的心理。避免学生丢掉不必要的分数。

（四）、最后复习阶段要把握好“讲”的环节。发挥试题和练习讲评的作用，提高复习的效果。

一般情况下，我们的复习越到后面感觉好象越有东西要讲，甚至到考试前一天还可能担心有没有讲到的东西。心情可以理解，但一定要学习舍弃和放手，注意每次练习和考试后的讲评效果。通过典型练习和精确讲解，使学生把老师讲的东西内化为自己的东西。我们的要求是：

1、每次试卷讲评必须提前有集体的讨论分析，共同找出普遍存在的问题和有讲解价值的考点。一般我们负责命题的老师要对同组的其他老师说明命这道题的出发点是什么，集体阅卷后，大家讨论学生出错的原因是什么，讲解时延伸拓展哪些知识，注意哪些问题等。刚才苏院长报告中有一句话：把考试当成学习，我很认同。

2、必须从讲知识点开始，连点成线，延伸成网，确保知识的系统性和考点的完成性，提高学生听说读写的综合能力。

3、建立学生个人错误档案，向错误学习。我们要求学生从总复习开始，在做题的时候，把自己没有把握的题做好标记，讲解试卷时把错误的题或者还不清楚的地方记录下来，确保不留问题到下次练习。

最后我还想提请大家注意一点与英语无关的细节，那就是越到最后时刻，越要想办法让你的学生觉得自己还有希望上升一个等第，就象温家保总理讲的：信心重于一切。越到最后时刻，越要想办法让你的学生喜欢你，因为爱可以产生无穷的动力，也许他可以给你创造一个奇迹。

总之，教学是辛苦的，初三总复习更加辛苦。但只要我们能从学生的实际出发，挖掘自己的智慧，调动学生的潜能，讲究复习的方法，付出辛勤的劳动就一定会有收获。

再一次感谢杨银建老师和各位专家给我这个向大家学习的机会，感谢各位老师牺牲这么多时间听我瞎吹。也感谢我们学校杨春等初三年级的老师们为我提供了发言的素材。谢谢大家。

第四篇：在市思想品德中考复习研讨会上的发言

在全市思想品德中考复习研讨会上的发言

各位领导、老师、专家：

大家上午好！三月是春暖花开、万物萌发的季节。今天，我校迎来了潜江市思想品德中考复习研讨会的隆重召开，非常高兴各位领导、老师、专家在百忙之中莅临我校指导工作，这既是对我们工作的有力促进，更是为我们提供了一次极好的学习机会。在此，我代表XX中学对各位表示最真挚的感谢和最热烈的欢迎。

思想品德课是一门着重提高学生道德认识和道德判断能力、培养道德情感、指导学生行为的课程，具有很强的思想性、典型性、系统性和个性特征。这决定了它是向学生进行思想品德教育的主渠道。在实施素质教育中，思想品德课具有特殊的作用，是向学生进行系统地思想品德教育的专门课程。因此，要充分发挥思想品德课导向功能和教育作用，需要教师努力提高自身素质，运用好教材，把教材内容分析好，充分挖掘教材自身的情理因素教育学生。此次全市思想品德课中考复习研讨活动，主要是科学、有序地安排2012年中考思想品德复习备考工作，增强复习实效性，提高教师驾驭中考的能力，优化课堂教学过程，提高复习教学效率，全面提高思想品德教育教学质量，为今后的教育改革注入活力。这次中考复习研讨活动必将极大地促进我校思想品德教学水平的发展，我们要认真总结和积极学习老师们的成功经验，来弥补自己的不足，要让教师们走进课标，领悟课标，内化课标，要走进学生，了解学生，引领学生，促进学生主动、全面发展，进一步提高我校思想品德教学水平和思想品德成绩。

首先向组织和参加本次复习研讨会的欧阳教研员、各位老师、专家表示欢迎，向在新课程改革中做出积极努力和贡献的老师们表示敬

意！

其次，我要向各位领导、老师表示歉意，我校条件有限，对于这次活动，我们虽然满怀激情，尽力做事，但唯恐能力有限、组织不周，接待不力之处，敬请大家谅解。

最后，我祝愿本次活动犹如阳光雨露，滋润我市思想品德教育的园地，让我市思想品德教育更加生机蓬勃！

我衷心祝福x教研员、各位领导、老师们工作顺利，家庭幸福，万事如意！

谢谢大家！

2012年3月12日

第五篇：在九年级复习研讨会上的发言

一、请思考几个问题

1.上完一节复习课后，学生们头脑中留下了什么？

2.小组活动的意义是什么？什么内容适合小组合作？在小组活动中各个层次的学生收获了什么？

3.在一节课中，学生有没有真正的思考－思维活动？

二、我的建议

（一）激发学生学习的兴趣和主动性

如果你想让一个人造船，先不要给他准备木头，也不用慌着交给他造船技术，你应该激发他对大海的向往。就我们教育教学来看，这句话有很大的教育意义。

不会爱拼才会赢，而是爱赢才会拼！

（二）复习课应该注意的几个问题

1.复习要注重整体性、系统性。

2.复习的内容要有层次性，重点内容一定要提炼、综合联系，然后重点突破。

3.小组活动的内容要适当、组织要有序、要有实效。不要为了合作而合作。

4.必须要给学生思考的空间。

5.教育引导学生读书－读书－再读书。给自己创造一个语言环境，让单词、短语、句子活起来。

三、2011年临沂市初中学业水平测试试卷分析

三、推荐几本书

1.稻盛和夫 ?干法？

2.乔斯坦·贾德（jostein gaarder）?苏菲的世界？

3.胡春洞 ?再论认知交际法？

在外语教学中既重视交际，又重视认知；既重视活动，又重视规则；既重视感性，又重视理性，语言学还确认：语言既是一套行为习惯，又是一套结构模式；语言既是功能意念系统，又是规则和知识系统；语言既是模仿性的，又是创造性的。

要求活动教学、能力教学和知识教学一体化，而不要相互排斥。可以说，外语教学的艺术就在于能够巧妙和恰到好处地使三者相辅相成，并达到高度和谐。