优班主任工作总结（5篇）

第一篇：优班主任工作总结

班主任工作总结

——浅谈基础薄弱班级的管理

庄里中学 李红珍

开始教学以来，我看了许多同仁发表的关于班级和教学管理的文章深受启发，可每次用到自己的班级总感到力不从心。几次下来，我开始思考这到底是怎么一回事，是方法的应用错误还是自己能力的不足？后来我终于想明白了：学校不同，学生不同，学情自然不同。

我所在的学校在全县的初中里属于比较薄弱的山区初中，班级学生小升初编班考试两门功课能及格的寥寥无几，甚至有的学生两门都是零分。所以有时候我们拿实验中学甚至全国知名的初中教师写的教育心得来用在我们的学生身上时却也并非得心应手。

经过工作以来的班级管理经验，我逐渐的有了一些自己的想法，通过一个个案例，来浅谈一下我对基础薄弱班级的管理方面的一些看法。

一、改变从实际出发

【案例】当失败已经成为一种习惯

为了方便和班级学生交流，我会定期的要求学生写周记，不限主题，他们可以想说什么就说什么。当然他们大部分都总会写关于学习的事情，下面就是我的一个学生所写的一次周记片段：

“老师我真的想学习，但我小学的基础不好，现在上数学课、英语课也认真听却怎么也听不懂，我也不想让爸妈失望，也不想被同学看不起„„老师你能告诉我一些好的学习方法可以将成绩提高上来吗„„”

这是我经常可以看到的周记内容，每次将鼓励的评语写在他们周记后面的时候，我都觉得如此的无力与苍白。不可否认，他们的成绩确实很不理想，特别是数学每次考试班级及格的人数都是个位数，英语好多同学都只考了30多分甚至更低。

在他们迷茫的眼神里我看到了他们与同龄优秀学生的差距，而这种差距在这里却是一种普遍现象，从而也造成了另外一种极端：一部分学习无望的学生开始彻底放弃了他们所痛恨的学习，当一天和尚撞一天钟。而这种心理又往往造成了他们对代课教师和班主任的对抗情绪，进而影响周围的同学，变质班级学习氛围和文化,加大班级管理难度。

【思考】改变从目标开始

我们传统的教育总是鼓励学生立大志，就像家长们总是问自己的孩子这次考试考了第几。而第一名永远只有一个，所以大部分班级同学似乎都被归于“失败者”之流。而我们认为，一个符合实际的，多元化的，甚至是很小的目标对学生而言是有益处的。

将目标定低，就会容易实现，而多次目标实现的过程会给学生带来持久的成功动力期待。除了天才，大部分人经历了长久的失败之后总会心灰意冷，而我们的学生大部分就是属于后者。因此，班主任首先应该做好班级学生的心理工作，给他们指出一种合理的符合他们实际的学习期待和对待失败的正确态度。将大部分同学过高的学习期望值降低。给他们讲解上技校的益处，建议他们放弃过高学习目标，合理定位。

二、把公正放在心上

【案例】一条不经意的短信

肖明（化名）是我带班级里的一名调皮的学生，上课睡觉，自习课上他却很是“活跃”。我多次将其叫到办公室对其说服教育，他总是很老道的和我周旋、反驳，我拿他也没有办法。后来打发他走了之后，办公室一位教过他的老师对我说，肖明可是办公室的常客，他以前的班主任只要他不做过分的事情，根本就不再管他了。事实证明，我似乎也无能为力了。

可有一次，一条我不经意间发出去的短信却使他变了。事情是这样的，那次他生病发烧回家了，第二天下午他发短信过来说他病还没好，说明天上午再回来，我给他回了短信说可

以。然后我又给他发了这样一条短信：“在家好好养病，回来时小心点！” 过了好久他回短信说，老师以后我一定听你的话，做个好学生„„之后我发现他确实变了，变的爱学习了，虽然进步缓慢，但我们班的代课老师有一次对我说你们班的肖明竟然主动问我英语题，这可是太阳从西边出来了。我不置可否的的笑了笑。

【思考】我“不偏心”

经过这件事情，我认识到，越是成绩差的同学越需要老师的关心和重视。一直被别人漠视的感觉对他们来说是一种耻辱和孤寂，于是他们往往表现的很另类。对于学习基础薄弱的班级甚至是学校而言，我们教育的大多数学生都是原来的学校或班级中不被关注的群体，谁给他们关注，他们最期待谁的关注——非班主任莫属！

因此，班主任在班级的日常管理工作当中一定要做到不偏不倚，即学生们所讲的“不偏心”。这对大部分教师来讲确实很难，因为我们总有喜欢的学生和不喜欢的学生，人之常情。但我们可以在班级日常管理中尽量做到公平公正，甚至可以假装对班级里的每一个人表现出公正，不偏爱，不狭义。我以前有一位班主任，他曾经在班里当众宣布说每个老师总会有偏心的，成绩好的老师自然会喜爱„„他说的有一定道理，但不应该在班级里说。这时班主任的职责所在，我是这样认为。

这不叫虚伪，因为我们是教师，“加工”的是“人”，在所有行业中难度是最大的一个。我们要学会怎么关心班级的“弱势群体”,这种对学生的公正已经上升为教师的职业道德中的重要组成部分。

三、恩威并用、刚柔相济

【案例】乱糟糟的晚自习

记得2012年我刚接手一个班级的时候，学生基础也很不理想，语文数学两门入学成绩加在一起班级里很少有超过100分的，学生根本没有养成良好的学习习惯，班级自习纪律很差，为此我没少费心，但批评归批评，效果却并不如人意。我在的时候纪律很好，只要我刚出教室的门，班级就开始骚动起来。有一次我发了火把他们狠狠的批评了一顿，班级顿时安静了下来，在持续的思考当中我也开始冷静下来，灵机一动我决定用另外一种方法来教育他们。

在晚自习快要结束的10分钟，班级里依然没有一个人说话。于是我说了下面一番话： “今天的晚自习是我们班开学以来自习质量最好的一节课（一些学生开始抬头），虽然是我‘强迫’大家的（大部分学生笑了）。但我依然惊叹咱们大家的自制力，不是说咱们大家天生就不会学习，天生就成绩差，你们今天晚上的自习比我们今天所有七年级其他班级的自习都要棒（其实我也没去别的班级去看；班里的学生开始睁大眼睛看着我）。如果，每天我们班都可以像今天一样去学习，那我相信我们七（1）班是最棒的，七（1）班的你们也将是我们学校最棒的！我是你们的班主任，但我不想做一个碌碌无为的班主任；你们是我的学生，我希望你们都将是我最优秀的学生（从学生的眼神里我看到了坚定与信心）！”

1、拼命的表扬他们！从那次谈话以后，班级的自习纪律得到了根本好转。尝到甜头的我隔三差五的就表扬我的学生，有时候还特别请班里的代课老师帮着鼓励，一个学年下来，我所带的班级在年级的历次考试当中平均分一直稳居第一。

每个学生都希望得到表扬，基础差的学生更是如此，他们以前得到的大多数是批评，很少能受到老师的赞许，偶尔的表扬会使他们充满信心和喜悦。我们一直提倡“赏识教育”，最需要尊重和赏识的应该是生活在金字塔下层的“劳苦众生”。因为他们心中是最苦的。

有时候一味的责罚并不能使事情好转，反而有可能激化矛盾。“苦口婆心”的教育有时候换来的却是学生背后的一句“真啰嗦”的“心苦”。换一种思路，换一种心情，寻找学生的闪光点，拼命表扬他们吧!这是我们的责任也是我们的良心！

2、要给他们以压力

但表扬的同时，我们也要看到，对于基础薄弱学校的班级的学生来说，他们本身长期养成的较差的学习习惯使得他们在行为上较为懒散，意志力不强，缺乏纪律性。班主任如果缺乏威信的话会很难管的住班级，因此需要班主任在治理班级的过程中给学生以压力。正如我们所经常讲的那样，所谓“管理”就是要“管”他才“理”你。适当的压力会避免学生不当学习行为的过多反复。

四、结语

基础薄弱学校和班级的学生是一类特殊的群体，他们生活在金字塔的最下层，在缺乏阳光的底层他们苦苦挣扎，或艰辛的向前挪进，或痛苦的自暴自弃。班级管理尤为费心，要管优秀学校班主任所不用管的许多琐事，而正是这些小事决定了班主任治理班级工作的成功与否。班主任第一要有爱，把包容其缺点的爱；第二要有耐心，好的习惯的养成总是坏的习惯反复的过程；第三要聪明，宁可智取不以武断。

第二篇：百优班主任申报材料

百优班主任申报材料

1995年至今，已经连续做了14年的班主任工作。14年的班主任生涯将她锻造成为一名优秀的班主任：教书育人，为人师表，爱校如家，爱生如子，能与学生“同学”，与学生一起成长。

一、能努力学习先进的教育教学理念和班级管理理论

该同志为了搞好班主任工作,勤吃苦，爱学习，从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。她一方面从《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔•卡耐基的人生哲学丛书中丰富自己的思想，培养与学生的共同语言。这样和学生谈论什么问题时可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一方面阅读指导班主任工作的书籍，诸如苏霍姆林斯基等教育家的教育教学论著，《班主任之友》《德育报》等报刊杂志。学习处理工作中遇到的问题，寻找当好班主任的方法。有时在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，就将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验使她的班主任工作得到极大提高。因为活学活用班主任工作的经验，所以她的工作做得更轻松活泼而高效。

二、能做到“为人师表”

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。一名班主任要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。因此她对自己提出了高标准要求，凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持跟踪课间操与自习，不做与工作无关的事情，大清扫时，亲自动手和学生一起干。在她的带领下，班内形成了一种积极向上的良好风气。

三、能对学生要捧出一颗火热的心。

苏联教育家苏霍姆林斯说过“同情心对人的由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉，教育又能是一个乏淡无情的人。”这段话道出了“爱心”在班主任工作中的重要性。由于改革开放，很多农民工外出打工，故我校增现大量留守学生，她们班三分之二的学生都是留守生。对于这些缺少父母疼爱的孩子，她更是关爱有加，她不仅在学习上细心关注，而且在生活上也是无微不至的父母般的关怀。在她办公桌抽屉里常年准备有：水杯、感冒药、小礼物等等，这样学生口渴了，可以给水喝；感冒了有药喝；生日或进步了有礼物......通过点点滴滴的一言一行，将浓浓的爱心传递给学生，让学生感受到自己的父母就在身边，老师不是亲人胜似亲人。就这样她对整个班级的每一个学生普洒爱的雨露，更关注的是后进生、贫困生，从不偏爱好学生，所以孩子们也爱她，去年她因病手术，休息期间看她的学生络绎不绝，而且还数着日子等她上班。

校园内外到处都有她和孩子们共同成长的花絮：春天，她跟孩子们去校外踏青、放风筝；夏天，她带孩子们在校园的草坪上席地而坐，聊着有趣的事儿；秋天，她和孩子们在教室商量用落叶如何办一期特色黑板报；冬天，操场上是她和孩子们打雪仗疯闹的身影„„孩子是好动的，孩子是多彩的，孩子是求知欲最旺盛的，孩子也是好胜心强的。所以教育孩子最好的办法是寓教于乐。她们班的队员们最喜欢上的课就是中队活动课了。每次中队活动都搞得非常隆重，队员们自编自演，自己主持，主题队会包罗万象，什么都有。“大家来说普通话”、“安全在我们身边”、“爷爷奶奶我爱你”、“该不该去小店买东西”、“说说学习好方法”、“惩罚到底好不好”、“帮助别人，快乐自己”、“作文的乐趣”、“可爱的水果蔬菜”、“与诚实握手”等，辩论会、联欢会、展示会，形式各种各样；小品、笑话、故事节目丰富多彩，层出不穷，真正是寓教于乐。

她认为老师不但应该用自己的智慧、活力赢得孩子们的喜爱，更应该是善解人意的。她常利用自己所掌握的专业知识，只有更理解学生，才能更好地帮助了学生。我发现有不少孩子不爱劳动、不尊敬长辈、不懂听课秩序。针对这些问题给学生进行心理辅导，较多地采用游戏和故事。我曾以“免费”为主题，让孩子们辩论做家务该不该收劳务费；再以“免费”为主题，讲述了一位儿子因为做了一些分内的小事而问妈妈要劳务费，而妈妈从小到大做的一切都是免费的故事，孩子们很有感触，为刚才大喊劳动应该有劳动报酬而惭愧；接着还以“免费”为主题，请同学们想想自己的妈妈为自己免费做了些什么事，孩子们激动了，原来自己的妈妈为自己做了这么多事；最后仍以“免费”为题，说说你将为妈妈做哪些你认为是免费的事。尊敬长辈的教育自然而然地渗透在同一主题，不同的形式中。游戏是孩子们最喜欢的，心理辅导最常用的就是游戏，在游戏中渗透道德教育，自然而深刻。这是人际关系的教育。一个小小的游戏可以让那么多学生浅显地明白一个深刻的做人道理。

四、能充分发挥班干的主观能动性，实施自我管理

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，她想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

每一届，每一的新学年开始时，她通过一段时间的观察和民主选举，建立一支有管理能力，有责任心的班级领导核心。放手让他去管理班级，自己多做点“幕后”工作。通过几年来的实践，总结出管理班级化烦琐为轻松的好方法，以便其他班主任效仿。

五、善于反思，不断总结班主任工作

平时，她还挤出点滴时间，用笔认真记录自己的班级工作，反思自己的班级管理。多年来，她撰写了大量工作日记、教育随笔。其中撰写论文《班主任工作的素质教育》获区级三等奖，《怎样做好寄宿制学校班主任工作》刊登在《黄陂教育》杂志中。

功夫不负有心人，辛勤的汗水结出了丰硕成果。多年来，她所带的班级班风正、学风浓，在历次期中、期末统考中年级当中各科总评均名列前茅。一个个学生满怀成功的喜悦自信地踏向高一级学校，踏向人生的又一个驿站。

个人简介：

个人理想：成为一个快乐的艺术家陆月霖，女，十岁，是三年级二班快乐的小天使，也是一个艺术小名星。她的爱好十分广泛，曾先后参加舞蹈、英语、主持、朗诵、古筝等多种艺术的培训与表演。别看她年纪小，但她却是参加各种大赛的“老选手”，获得了许许多多的奖项。另外她还是我校三年来各种文艺演出的主要主持人，她一口标准的普通话和自然大方的神态令全校师生赞绝。学习上她也毫不松懈，各科成绩在班上总是名列前茅，每一学年都评为校三好学生，两年评为武汉市优秀学生。

第三篇：班主任培训心得体会(优)

班主任培训心得体会和总结

崔松

2014年9月份我有幸和学校其他的三位优秀班主任一起去参加“全国中小学班主任综合能力素养与师德水平研修班”的学习。在淮南的认真学习，我们聆听了专家的讲座，彼此间课后的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识。这次学习使我受益匪浅，从专家的讲座中学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

这次培训，20号全天是全国优秀教师华林飞的《关爱学生需要教育智慧》讲座；21号上午是廊坊师范学院文学教授刘银花的《和谐教育——教师职业幸福的生成》讲座；21号下午是全国优秀班主任张胜利的《班级主流文化的魅力》讲座。三位老师的讲座华老师幽默风趣，张老师激情飞扬，张老师慷慨激昂。在愉快和感动的学习氛围中，不知不觉接受了思想的洗礼，使自己得到了很多的宝贵的经验。培训时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获。

一、认识得到了提升——班主任工作的重要性

通过培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。同时班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、学生成长的新情况、新特点，对班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓励教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。因此，我非常珍惜这个难得的提升机会，及时获得最先进的教育理念，捕捉到最新的教育动态，呼吸教育前沿的气息，让自己的工作方法能真正做到“与时俱进”！

二、思想得到磨砺与升华

培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次痛苦的历练。当我们反思自己时，是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为，不能不承认，自己的管理方式存在着许多缺憾！联想起自己经历的一些事，平静的培训学习竟让我的内心泛起波澜：

班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手，班干部的质量直接影响着班级工作的开展。班主任要善于通过各种途径进行了解、选拔班干部。我是六年级某班的班主任。从接手第一天起，我就非常注意对班干部的培养。这个班的孩子非常活泼，却没有一个行动有序、积极向上、好学上进的班风。要管理好班级，首先要培养一支对工作认真负责的班干部。为此，我非常注意学生的日常表现，经常默默地观察他们，注意他们的一举一动。本来我想任命一名男生当班长，那名男生学习优秀，头脑灵活，人际圈很广，一下课就有许多男生围住他，他算是男生里比较有威信的。但经我观察，他会学习，但责任心不强，有能力，却太贪玩，不爱劳动，值日时竟偷偷跑了。班里有事情发生时，总是感觉与他没有关系，听不到他汇报工作的声音。所以后来我改选了班长。改选后的班长学习成绩优秀，比他认真负责，但管理能力不强。

在参加班主任培训中，我边学习、边思考。我们要重视对班干部的培养，注意并观察他们的一举一动，因为他们既是优秀学生的代表，又具备一般同学的共性特点，所以既要严格要求他们，又要注意与他们沟通交流的方式方法。在管理班级的具体做法上，我们要对班

干部进行个性化的指导，适当地进行点拨，才能让他们更快地向着更优秀的方向发展。我们敢于面对自己的不足，积极思考自我超越的办法。

三、明确了今后的努力方向

“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实工作中我们的工作压力大。我想可以用一下的方法改变：

（一）别让自己打败自己。什么在局限我们自身的发展，往往是我们自己的弱点：懒惰、不思进取，就会落后；不倾听意见，就会抱残守缺；班主任“护短”，就会产生乱班……所以一个人要发展，就必须“弥补自己最短的那块木板”。

（二）教育，要让学生感到快乐。首先老师要会自寻欢乐，会一些阿Q的精神胜利法。把快乐传递给学生。让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！

（三）要探索自己的特色。这是我的看法。我认为我们所面临的问题是必然存在的，不应只是一味地指责与抱怨，我们要积极地去探索、去实践，把班主任工作做出自己的特色！

感谢这次培训，给我一起洗礼自己的机会。我们的班主任事业，就是我们的田野，我们背负着责任，播种着、耕耘着、收获着。

崔松

2014-9-23

第四篇：班主任的陪优辅差工作总结

班主任培优补差工作总结

作为班主任，我认为做好培优辅差工作，对提高班级的整体水平起着重要作用。

下面，是我对培优辅差工作的一些总结。

首先，培优重在拔尖。指导优生的学习方法，提高学习效率。并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。许多优等生都得到了更大的发展。同时发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

二、培优重点不但要在优生上，还要放在抓中等生教育上面，使中等生向着前进的方向发展。因为，中等生在班上占的比例最大，他们进可以成为优生，退则可成为差生。

一般说来，中等生与老师的接触机会较少。他们在品行上没有突出的优缺点表现，会很少受到老师的表扬与批评；学习上，成绩不上不下，也无需开“小灶”。时间久了，中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无，也得不到老师的重视。这样，一些中等生就会裹足不前，学习滑坡。要把他们培养成优生，就必须重视他们，对他们委以重任，让他们觉得自己是班上重要的一员。

二、辅差辅差就是转化后进生，现在的后进生中有智力障碍的学

生少之又少，多的是日常行为表现偏激，行为习惯差的后进生。改变他们的不良行为，我做到从情感上去感化他们，让他们觉得老师是个有情有义的人。意大利诗人但丁曾说过：“情像清泉，可以浇灌干涸的土地；情像阳光，可以温暖冷缩的心灵。”。对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯

我们班有个学生，头脑很聪明，体育成绩也好，但是学习不认真主动常常不注意听讲，不完成作业。比如王琦越同学，这些不良行为导致了他的学习成绩也差。我通过和他谈心知道他父母年龄比较大，我又经常同他父母电话联系，了解到他们对于“老来得子”太溺爱了，所以任由他自己独断专行，在家里母亲管不要住，父亲经常不在家，造就了孩子这样的性格，和家长沟通之后，家长也意识到孩子在不断地成长中他们的教育方式也需要改变一下，所以后期家长的主动配合以及我的关注，经过一段时间教育，这名学生变得爱学习了，成绩也上升了。

一学期以来，我在培优辅差工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是要我学，现在是我要学。

刘晓玲 篇二：班主任培优辅差工作计划

班主任培优辅差工作计划

任课教师：培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；老师帮助学生获取一个个小成功，提高学生的自信心、意志力；通过学校开设青春期知识讲座，心理健康咨询课，用科学的眼光来看待自身，看待别人，提高他们的自尊心。为此,本学期我将从以下几个方面入手:

1、转化观念 各科任的热心配合。在工作过程中，观念能积极转化，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出 学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。

如试行“今曰我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

4、实行“低、小、多、快”的教法改革。

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间在

三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

5、开展心理健康咨询课。

心理常识讲座，讲座的基本模式是：教师提出问题——学生讨论——教师讲解小结——课后测试，行为作业。

6、建立家校教育“互联网”。

经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系，进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优转差”工作一定做好的。篇三：2015年上学期高二年级张方班主任培优辅差工作总结 2015年上学期高二年级张方班主任培优辅

差工作总结

本学期以来，我当了高二年级168班班主任，在我班的“培优辅差”工作过程中，参照开学初的培转计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本得以实现。

通过谈话鼓励、单元过关测试、同学间的相互交流、测试后的自我反思，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，改变了以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现将一学期来的工作总结如下：

一、培优。优生的多少对一个班的总体成绩起着举重轻重的作用。他们既是一个班级总体水平的体现，也是班上这个纪律和学习的领军人。所以，对优生的辅导很关键。首先要明确什么样的学生才是优等生，在许多人的眼里，所谓的“优生”更多的是指学习成绩出类拔萃的学生，可以肯定的是成绩好的学生绝大多数都是优生，因为他们平时的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生相对要好一些。但我们评价优生的标准不应只局限于成绩方面，实

际意义的“优生”是指品学兼优的学生，具体的说应该是品德、学习、智力、知识面以及各个方面能力都优于同龄的学生，一般来说:优生都具备以下特点:

1、思想比较纯正，行为举止比较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象;

2、求知欲较强，知识接受能力也比较强，学习态度较端正，学习方法较科学因而成绩较好;

二、后进生转化问题是素质教育的重要组成部分，我们应当以教育创新的理念认识后进生问题，以教育创新的方法解决后进生问题。后进生问题是一个长期困扰我们教育教学质量的大问题，也是我们全面实施素质教育和教育创新的严峻挑战，我们无法回避，必须以教育创 新的理念来解决后进生问题。

第一、要尊重每一个学生，用正常的心态看待后进生。这就需要我们认真学习教育教学理论和有关教育法规，提高思想认识水平，树立教育创新理念，建立平等、和谐、健康、稳定的师生关系。现代教育心理学认为，相互尊重是改善一切人际关系最基本的原则。教师只有树立创新教育理念，科学认识和了解后进学生，尊重后进生的人格，平等对待每一个学生，才能使后进生深刻体会到教师的一言一行都是发自内心的关怀与爱护，都是为了能够使学生不断取得进步，不断提高学生的基本素质与综合素养，不断增强学生的

个体发展水平和适应社会发展的创新能力。每个老师都可以毫不犹豫地说出几个耳熟能详的学生名单，然后从各个侧面剖析其在课堂上的种种行为和表现，以及给教师留下的“深刻”印象，总是让人难以忘怀。

第二、要放下师长的架子，走进学生的内心世界，做学生的良师益友。

认真思考一下，后进生问题还是需要通过科学合理的途径从产生后进生的根源入手，以创新的理念有计划、有组织、有步骤的寻求解决问题的思路和方法。优秀生是班级管理过程中的先锋猛将，后进生同样也是一笔珍贵的资源，先进与后进本来是一对相互矛盾、相互影响、相互依存的孪生姐妹。世界上没有两片完全相同的树页 ,提高优生的自主和自觉学习能力，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯。

培优对象：吴 莎，龙啸宇，龙贺竹，张 彭等

辅差对象：吴文果，龙 腾，陶 犀，：石 璞，龙 青，龙朝英等。

主要措施：

1.积极转变观念，配合任课老师，发挥纽带作用。

2.在班级设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指

导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进

3.实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，要求课任老师把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间一般达到三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在15分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，时刻与年级组长沟通，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。4.建立家长、社会、学校“三位一体”的齐抓共管模式。

经常采用“走出去请进来”的办法与家长取得联系，即进行家访或将家长请到学校来召开家长会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合，期中考试后的家长会就是一例子。

第五篇：班主任工作总结 辅优培潜总结

班主任工作总结

李

权

转眼之间,一个学期又过去,回顾这学期的生活,我们158班从幼稚到成熟。虽然我是从这学期接手这个班，其中的艰难是我所不曾想到的，但我却做得不亦乐乎！我重点从以下几个方面来建设一个奋发向上的班集体。

一、树立班级目标

勿庸置疑，树立目标对人有极大的推动作用。我们班级的目标是：学生人人学会做人，班级学风浓厚，纪律性强，成为一个团结、守纪、求实、进取的班集体。

学生学会做人包括性格特点、心理素质的培养和良好习惯地形成。性格特点包括使学生变得外向而敢于表现自己；大方而不扭扭捏捏；温和而不暴躁。心理素质包括遭受挫折时的心理承受能力，对待挫折的态度，对待别人的正确看法；消除忌妒、自卑、忧郁、焦躁以及懒惰等等不良心理问题，成为一个积极向上、生活充实、心理健康的人。良好习惯包括良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业、不迟到、不早退等；良好的卫生习惯；良好的生活习惯等等。在这些方面我采用以下方法来积极争取良好的效果。

1、树立团结、守纪、求实、进取的班级风气，以整体环境来影响每一个班级成员。

2、对于心理有一些不健康的个别同学，使用温和的态度个别处理。如通过诚恳的谈话、周记等形式交流。

3、对于班级成员的共同毛病作统一的强行要求。强迫更改不良习惯，甚至采取必要惩罚措施。如吃零食、不交作业等不良习惯即采用这种方法。

4、班主任本人以身作则，带头遵守班级纪律，并以积极饱满的热情来感化每一个同学，用鼓励和微笑来使同学自信、热爱生活、热爱班级，拉近心理距离，和学生成为交心的朋友。

二、积极督促学生学习

上学期，我们班各方面比兄弟班差。学生学习成绩差，而更重要的是学习习惯差。为了让他们以后都能成为有知识、有文化的人，我采用各种方法来督促他们在学习上下功夫。

经过长时间的努力，我们班在期中考试中，各科成绩有所提高，同学们的脸上都露出了自信、自豪的笑容。作为班主任的我也很高兴，辛勤的付出总会有好的回报。

三、严抓课堂纪律

课堂纪律的好坏直接影响到班级学风的形成，学生学习积极性的高低，对班级的看法和学生本身对班级的凝聚力。可以说，一个班级如果没有良好的纪律，那么这个班级注定要走向失败。

如何抓好课堂纪律呢？狠抓、严管、批评、处罚、谈话、喊家长、写检查、写保证书，等等等等，方法用尽，但效果并不明显。只要我不在教室，纪律马上就会一塌糊涂。于是我们冷静思考了抓纪律的方法，并发现根治纪律的根本在于两点：一是督促学生学习，特别是学习成绩差的不要放弃学习；二是教会学生懂事，学会尊重他人，学会维护自己的面子，学会维护自己在别人心目中的形象，学会自尊。于是我制定了一份《日常行为规范表》，里面罗列了同学们应遵守的各项规章制度的扣分和加分情况，张贴在教室的墙壁上，让每个人都能看清楚自己和别人的扣分和加分。像他们这么大的孩子是最要面子，如此一来，每个人都会注重自己的形象问题，不随便犯错了，经过一个学期下来，我们的纪律受到授课教師的好评，基本上令人满意，创造了一个良好的学习环境。

四、服从学校大局的安排，扩大我班在学校的影响

每一年，学校都会给各个班级安排各种各样的工作。作为学校的一个基本单位，如果不能够服从学校的领导，那么一个学校将会乱作一团。作为班主任，我在平时的工作中，能够积极配合学校布置地各种工作，并且能够完满地完成任务。与此同时，我还鼓励学生积极参加学校的各种活动和比赛，利用一切的机会扩大我们班在学校的影响，同时也培养学生敢于表现自己，为班级争得荣誉，树立班级形象的心理素质。

生物地理的会考即将来临，这一学期我们的主要任务是把生物地理的会考考好，为中考的胜利打好第一仗，我在生物地理上花了不少的心思，虽然成绩还是不如两个兄弟班，但我觉得已经在原有的基础上有了一定的提高，我也衷心的祝愿同学们在这次考试中取得优异的成绩，那样我的辛苦也没有白费。

最后我还感谢为我们班付出了辛勤劳动的科任老师，谢谢你们！谢谢你们的积极配合。

班主任辅优培潜工作总结

李 权

转眼间，学期将尽。本学期，辅优培潜工作就显得更为重要。现将本学期的辅优培潜工作总结如下：

一、对于优秀生来说，重在培养其学习能力。对于成绩优异的学生来说，他们学习能力强，自觉性强，这都是他们成绩优异的一个重要原因。但尽管这样，在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下，他们却不一定会学习。因此，应更多地培养他们学习的方法和习惯。例如，在课堂上，从复习，新授，练习，提高，小结等方面培养他们独立自主学习的习惯，利用学案，使他们养成会学习的习惯，能交给他们的交给他们自己解决，尽量培养他们较强的学习能力。课下，则对他们不知额外的任务，使他们在掌握基本的学习知识的同时，尽可能培养其更强的学习能力。

二、对于潜能生来说，重在培养其学习习惯。对于多说潜能生来说，他们可能是课堂上学习的乖乖者，这是他们的优点，你交给他们几个，他们就学几个，你让他们怎样做，他们就怎么做，而一旦离开老师的帮助，他们则变得不知所措。因此，培养其会学习，学好习的习惯尤其重要。本学期，正是基于这样的考虑，所以，我在课堂上尤其重视学案的利用，给出学生学习的目标，指出学习的重难点，提供学生学习的素材，帮助学生逐渐养成会学习的习惯。同时，结合他们学习有余，灵活不足的特点，通过附加的学习素材，培养他们灵活的学习特点。

三、对于潜能生来说，培养他们学习的方法，提高他们学习的信心。对于一个班来说，潜能生常常是一个不小的群体。他们成绩不好，常常与他们的基础不好、学习能力差、学习方法不对头有着很大的关系，同时也与部分学生的学习态度有很大的关系。本学期，在这个方面，我更多的是做这部分学生的心理工作，但效果并不明显。对于一部分学生来说，他们虽然基础差，但并不放弃，这样的学生，不仅需要老师的鼓励，更需要老师的帮助。还有一部分学生则与其学习态度有着很大的关系，他们虽然脑子聪明，却并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通过本学期的教学，我发现，仅靠鼓励，帮助，对这部分学生是不够，必要时更需要严厉的批评，这样才可能使他们改变不正确的态度。同时，潜能生转化并非一个所能为，所以，有时，我还常常通过各组内解决的方法，以养成足能互帮的气氛。

总之，辅优培潜工作在学校可以说是一项艰巨的工作，它绝非一朝一夕的功夫，也不是一个人所能为的，它需要老师们的智慧，大家的共同努力才可以实现。