倒数的认识
教学目标：
1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2、熟练地写出一个数的倒数。
3、结合教学实际，培养学生的抽象概括能力
一、教学准备：
多媒体课件
二、重点：
理解倒数的意义，掌握求倒数的方法
三、难点：
用倒数的意义求小数的倒数
四、学情分析：
这部分内容是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的。理解倒数的意义，会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生只能学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用。
五、教法与学法
教法：启发式教学法、迁移法
学法：验证法、合作学习法、实践法
七．教学过程
1、谈话导入，揭示课题
师：这学期我们学校幸福课程开设了韩语班，韩语一下子风靡整个华夏校园。从同学们写满幸福的脸上我深切的感受到语言给大家带来的快乐，可我们中国文化也不甘示弱！看！它们来了！
（课件出示：观察，找规律）
师：说说它们有什么特点？
生：…….师：很有趣把！这是语文方面的倒置现象，数学方面会有类似的现象吗？这节课我们一同来学习——倒数的认识
（板书课题：倒数的认识）
2、新授
(一)课件出示以下几组数，你发现了什么？
之后将每组数中添加一个乘号，让学生先计算再说说他们各自的发现。
发现：乘积都是一；分子分母颠倒位置。
师：同学们能不能举一两个这样的例子？
生：
师：像这样乘积是一的两个数互为倒数。（板书）
师：你认为这句话的关键词是什么？“互为”是什么意思？你是怎样理解“互为倒数”的？
学生自由发言
（二）教学例2
师：请同学们找出哪两个数互为倒数？
生举手回答
师：你是怎样找一个数的倒数的？
生：
分子、分母交换位置的倒数是（）
思考？真分数的倒数是什么数？
依此学习假分数和整数的倒数的求法。
设疑、组织同桌讨论：1和0的倒数
（三）小组讨论带分数与小数的倒数怎么求？
A.小组各派一名学生反馈讨论结果（预设：据实际例子）
B.实战练习
C.总结带分数、小数的倒数的求法
4、巩固练习
5、课后小节
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
6、课后作业：
⑤
填空：
（1）乘积是（）的两个数互为倒数。
（2）（）的倒数是它本身，（）没有倒数。
（3）Ａ和Ｂ互为倒数，则Ａ·Ｂ＝（）。
（4）0.7的倒数是（）。
⑥
判断。
（1）
是倒数。（）
（2）一个数的倒数一定比原来小。（）
（3）所有的数都有倒数。（）
（4）a是整数，所以a的倒数是
。（）
（5）因为0.2×5=1，所以0.2和5互为倒数。（）
⑦
说出下列各数的倒数。
1、的倒数的是多少？
2、最大的两位数与最小的两位数的和的倒数是多少？
⑤
课后作业
教学反思：
“倒数的认识”是一节概念课教学课，这部分内容是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的。理解倒数的意义，会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用。
针对本课内容看似简单，实质内涵非常丰富的特点，我认真思考了本节课的教学目标和重难点，力争能让学生听得清楚，练得活泼，学得轻松。
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