第一篇：中班社会优质教案《分享果果》及教学反思
中班社会优质教案《分享果果》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿学会分享的经验，体会与同伴分享食物的快乐，初步懂得分享的道理，逐步提高与人友好相处的交往能力，能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣，快来看看幼儿园中班社会优质《分享果果》含反思教案吧。
活动目标
1.初步懂得分享的道理，逐步提高与人友好相处的交往能力。
2.学会分享的经验，体会与同伴分享食物的快乐。
3.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备
各种各样的水果和果脯(也可以由幼儿从家里带到幼儿园)，盛果脯的盘子，牙签等。
活动过程
1.谈话导入。
--提问：你带了什么水果?味道怎么样?
--幼儿简单介绍自己的水果和果脯。
2.讨论并开展分享活动。
--提问：小朋友带来了这么多不一样的水果，有什么办法可以每种水果都尝到呢?
--幼儿自由讨论，将讨论的结果一起和朋友说一说。教师与幼儿平等的身份参与其中。
--教师小结：我们可以和好朋友一起分享水果，这样每种水果我们都可以尝到，还可以交到很多好朋友。
3.与朋友分享水果，说说分享后的感受。
--幼儿与朋友一起分享吃水果。
--提问：你和朋友一起分享吃水果后有什么感觉?除了和好朋友一起分享水果，你还想和你的好朋友分享什么?
--教师小结：每个人生活中都会有朋友，朋友间要学会互相帮助、互相分享，这样才能加深友谊，增进了解。
4.教师组织幼儿玩音乐游戏：找朋友。结束活动。
活动建议与提示
1.利用最近时间某个小朋友的生日庆祝活动进一步加深幼儿对分享的理解，使他们懂得分享有很多种方式，如分享食物、分享玩具、分享经验、分享快乐、分享秘密等。
2.建议家长在日常生活中多给孩子创造分享的机会，如：请小客人到家中分享孩子的玩具、图书等。
教学与反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
本文扩展阅读：分享是一个汉语词汇，读音为fēn xiǎng，是指与他人分着享受、使用、行使。语出清黄六鸿《福惠全书·杂课·牙税》:“与该房分享其利。”基本解释1、[share;partake of] 与他人分着享受、使用、行使。
第二篇：中班教案《小老鼠分果果》
中班教案《小老鼠分果果》
2016-07-20 10:36:18来源于：亲宝网我要评论(0)下载此教案 我要收藏
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导读：【活动目标】
1、仔细观察画面，大胆表达自己对故事的理解。
2、体验同伴分享的快乐情感。【活动准备】课件、磁带。
【活动目标】
1、仔细观察画面，大胆表达自己对故事的理解。
2、体验同伴分享的快乐情感。
【活动准备】课件、磁带。
【活动过程】
一、揭题引趣：
1、歌曲“李小多”
师：李小多把大的果果分给张小弟，小的留给他自己，真懂事。
2、观察课件
提问：小老鼠也有一个苹果，猜一猜，他会怎么分果果呢？让我们一起欣赏一下《小老鼠分果果》这个故事吧！
二、观察画面（课件）理解内容。
（一）小老鼠和小青蛙
提问小老鼠在推大红果回家的时候遇到了麻烦是谁帮助了它怎么帮助他的。小青蛙看到这又红又大的苹果，想不想吃？你从哪里看出来得？你做个想吃的动作。可是小老鼠给他了吗？
小结：小老鼠说了声谢谢，但是没有舍的把苹果给他吃，推着大苹果走了。
（二）小老鼠和小乌龟
小老鼠说了什么话向小乌龟表示感谢的？小乌龟想不想吃大苹果呢？你又是怎么看出来的。可是小老鼠这次依然没有分给乌龟吃，但是这次他有点不好意思了，为什么？
（三）小老鼠和小鼹鼠
小鼹鼠是用什么办法帮助小老鼠的？这一次，他会不会把苹果分给小鼹鼠吃呢？
故事讲到这里，小老鼠始终没有和帮助它的朋友分享它的苹果，你觉得这是一只什么样的小老鼠？
（四）续编故事结尾
你们都认为他是一只小气，自私的老鼠，到底是不是呢，我们接着往下看。
1、提问为什么它觉得一个人太孤单了。
2、既然这么孤单，他会怎么做呢？
三、联系实际生活
你有没有和你的朋友、家人一起分享过呢？
你们和朋友一起分享图书，分享食物，玩具，感觉怎么样？
总结：原来分享是一件这么快乐的事情。好的东西，要互相分享，这样才会得到更多的快乐。
延伸：出示几个苹果，今天我们帮助了小老鼠也让我们一起分享大苹果吧。可是这么多小朋友，只有这几个苹果该怎么办呢？
第三篇：幼儿园中班音乐教案：捡果果
一、活动目标
1、初步学会歌曲，培养幼儿在唱歌时咬字清晰，用自然的声音演唱歌曲。
2、感受歌曲旋律，让幼儿初步感受京剧音乐，会用简易乐器为歌曲伴奏。
3、通过对故事主题的提升，培养幼儿从小养成诚实的好品德。
二、重点与难点
1、重点：培养幼儿在唱歌时咬字清晰，用自然的声音演唱歌曲。
2、难点：让幼儿初步感受京剧音乐。
三、材料与环境创设 多媒体课件、简易乐器
四、设计思路
本次活动设计以幼儿园大课题“传承民族文化，促进幼儿教育”为依据，以中班组小课题“在德育小故事中对音乐进行思想品德教育”为导向，并结合本班幼儿对音乐活动的兴趣，寻找一条最佳途径，让音乐与故事完美结合，发挥故事与音乐的艺术魅力，更好的促进幼儿德育发展。
“捡果果”是一首具有京调风格的歌曲，在活动中让幼儿初步接触我国多元文化，在民族文化的熏陶下，发现并感受生活中的美。充分利用班级资源---幼儿收集的筷子在音乐活动过程中调动幼儿积极性，通过节奏练习，更有兴趣的学唱歌曲。
五、活动过程：
1、律动《筷子舞》
2、练声
---请幼儿用正确的嘴形唱歌。
---请幼儿用简易乐器伴奏，练习节奏××ㄧ× o ㄧ
3、教师结合多媒体讲述故事---故事里讲了谁？干什么？---教师设置悬念，“老师把这个故事编成了一首儿歌，儿歌里会告诉我们答案？---教师有节奏的念第一遍儿歌，请幼儿回答问题。教师总结，提升故事的主题： “小朋友从小做个诚实的好孩子。”
---教师有节奏的念第二遍儿歌，请幼儿用简易乐器伴奏。---师生共念儿歌，练习节奏。
4、教师范唱歌曲，请幼儿倾听。
---“老师给这首儿歌编了一段美妙的旋律，你们听听看，跟我们以前学的歌曲有没有不一样的地方？”
---教师重点教唱歌曲中具有京调风格的两句，让幼儿充分感受并学会唱。
5、请幼儿再次倾听歌曲，能力强的幼儿跟老师一起唱。--“请小朋友用筷子宝宝给老师伴奏？”---出示音符宝宝，请幼儿整齐的敲打节奏。
第四篇：牛油果中班认识水果教案
活动目标：在讲述中通过图画认识牛油果。清楚牛油果有哪些经济使用价值。
活动准备：牛油果图画。
活动过程
1、牛油果图画
图画上边画的是什么啊?
小朋友看它是不是和梨形很像。
你们知道它是什么不啊?
不认识的东西，我们是不就得学啊?
2、全面认识牛油果
它是一种热带水果，它叫牛油果。
牛油果长在常绿乔木树上，树皮是灰绿色。
牛油果的叶与平常的树叶长的一样。
牛油果切开成两半，能看见里面有圆圆的果核。
牛油果有黄绿色或红棕色的外皮。
3、牛油果经济价值
我们知道牛油果能吃，其实还有别的使用价值。
牛油果的果仁含有脂肪油。
果仁中的脂肪油除了能食用以外，还能做别的。
果仁中的脂肪油还能制作好的化妆品、能给机械润滑、还能医药上的软膏原料……
牛油果的果仁是不很有用。
4、小结
通过这些图画认识什么啦?
有牛油果、绿乔木、果核……
牛油果里营养很丰富，但它含有真菌毒素，小朋友千万不能乱吃哦!
我们再来回顾一遍刚才所学的。
活动结束
第五篇：36《独果》教学反思
《独果》教学反思
《独果》是三年级第二学期第八单元的第一篇课文，课文讲述了“我”家后院的一棵橙子树上结了一只百年难遇的独果，奶奶、妈妈和“我”三代人互相礼让独果的故事，赞扬了祖孙三代尊老爱幼的好品德。本单元的学习重点是继续学习质疑问难的方法，引导学生根据课后练习，学习围绕课题、抓课文中的关键词语或对课文描写中不理解的地方等提出问题。因为在课堂教学中，适当地运用质疑问难的方法，不仅能了解学生对知识的掌握情况，更能提高学生的学习兴趣。所以，在本课的教学设计中，我将重点放在了培养学生的质疑能力上。
特级教师于漪也曾说过：“教学过程实质上就是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑，再生疑，再质疑，再解疑„„的过程。在循环往复、步步推进的过程中，学生掌握了知识，获得了能力。”的确，好奇好胜是学生的天性，教师要善于利用他们的这种心理特点，给他们创设情景，鼓励他们大胆质疑，使学生具有“海阔凭鱼跃”那样良好的“竞技状态”。所以在本课教学中，我为学生搭建了多处质疑的平台，旨在培养学生的质疑能力，全面提高学生的语文素养。
（一）初读课文，质疑课题
题目一般都是文章的中心或主要内容的缩影，是文章的灵魂与眼睛。引导学生针对课题提出问题，既有利于对文章主要内容的理解，又能培养学生的思维，让学生学会质疑。在本课教学中，我通过谈话导入揭示课题后就让学生进行对课题的质疑，此时，学生的学习兴趣被激发了，思维也开始活跃起来，为接下来的教学做了很好的铺垫。
（二）边读边疑，加强质疑
质疑的深度与读者的能力和对文章的感悟程度密切相关。在学习课文的时候，随着学生对课文内容感知程度的逐步加深，他们会对文章内容等进行深层地质疑。对学生提出的不同问题，教师需要指导学生进行筛选，能自己解决的问题，就让他们自己解决，遇到课文中的重点问题及学生个人自学感到困难的问题，就组织学生进行讨论。在《独果》一课的课文教学中，我让学生针对一家人互让独果的故提出疑问，在学生提出的问题中我筛选归纳了几个重点问题，如：“我明明很想吃独果，为什么却跑开了？”、“奶奶真的怕酸吗？”“他们是怎么互让独果的？”在生疑、解疑的矛盾中，学生的质疑能力增强了，阅读能力也得到了提高。
（三）质疑升华，感悟亲情
在本课教学的结尾，我让学生根据句子“从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。”进行提问，有个别学生就能提出“这股香气指的是什么？”这样的问题，我就趁热打铁，进行追问，让学生在质疑解疑中感受着这一家人之间浓浓的亲情。
总之，质疑有很大的学问，重视学生质疑的培养，营造自由气氛，教给学生质疑方法，引导学生提出高质量的问题，才能开拓学生思维的深度，全面提高学生的语文素养。
当然，在本课教学中也存在着很多的问题，首先，教态不够自然。其次，语言较随意，点评不到位。还有，在推进教学目标时较生硬，前后联系的能力还不够„„这些都需要我在今后的教学过程中继续改进。
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