《点线面》教学设计
一、教材分析：
本课通过点、线、面的造型活动，让学生在学习过程中体验快乐，体验成功，提高学生的造型能力，培养学生对大自然和生活的热爱之情。
二、学情分析：
二年级学生已初步认识了点、线、面，并且在绘画中也会用简单的线条和色块来他们所知道的东西。但他们对点、线、面的组合规律的运用还比较陌生。教学中可以让学生多接触身边的美术作品，走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对美术活动的兴趣。
三、教学目标：
认知目标：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力，提高造型表现能力。
技能目标：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动，培养创新思维能力和耐心细心的学习习惯。
情感目标：体验生活中的点、线、面给人们带来的美感，培养热爱生活的情感。
四、教学重点与难点：
教学重点：培养点、线、面的造型能力。
教学难点：用点、线、面进行富有变化的美丽造型。
五、教学准备：
教师准备：动物空白图形的材料纸、课件、水彩、油画棒。
学生准备：水彩笔、油画棒。
六、教学过程：
㈠、感悟发现：认识点、线、面。
1.老师在黑板上画出一个点，问：“这是什么？”
老师接着画倾斜的虚线，最后画上云块，师：“同学们，现在你们看到了什么？”
生：“下雨了、云块…”
师：“哦，好神奇啊，你们看一个小小的点可以变成线，还可以变成面，点、线、面是我们绘画中的好朋友，今天我们就用点、线、面进行创作。（出示课题）
2.点、线、面喜欢玩捉迷藏的游戏，找一找，它们躲在哪里了？
想一想我们生活中哪些地方你有见过点、线、面呢？
㈡、欣赏体验：寻找发现点、线、面。
1.我是点：“我是点，是个不起眼的小不点儿，你能在哪儿找到我呀？（大小不一的圆点、细密的小点、几何形点…）
2．我是线：“我可是舞蹈家,我会扭扭扭,我还会绕绕绕,你们还能把我变成什么样?”（直线、折线、曲线弧线还有渔网线、交错曲线等）
3.我是面：“我能占据一大片,你们能在生活中找到我吗?”（有规则的面和不规则的面）
3.课件展示绘画中的点、线、面。
㈢、联想创造：
1.打开书本到第12课,仔细看书上的每一幅图片和文字,找找设计师们在哪些地方运用点线面的?
(师引导欣赏彩陶、瓷盆、建筑、服装、家具,发现点、线、面的合理运用)
2.我们看书本上的“走进博物馆”。
a.师引导学生观察：请仔细观察，从这些彩陶上可以看出原始人是怎样装饰这些陶器的？
b.根据学生的回答分解彩陶上的花纹：“你们找到了哪些点、线、面？”
c.师小结：哦，老师明白了，把这些简单的点线面组合起来就可以设计出拥有美丽花纹的衣服。
3.师：“你们看，春天来了，万物复苏，动物王国里冬眠的动物们早就醒了，所有的动物欢聚在一起，他们想办一个热闹的舞会来庆祝一下春的到来。动物们都想为自己设计一件独一无二的漂亮的新外衣，于是它们也来到了博物馆，想从中找到灵感！大家愿意为他们设计一件件漂亮的新外衣吗？”
㈣、学生作业
1.黑白初稿设计。
a.师：同学们手上都有一张动物的外形图，只是身上还没有花纹，我们用铅笔画出你脑海中的点线面组合来美化一下吧！（引导学生从刚才观察到的图纹进行联想）
三分钟学生作业……
b.作业点评
⑴找出运用的点线面元素比较相似的作品。
⑵找出有点线面独特创意的作品。
2.探索再试：
a.再次激趣；师：“现在出现了新问题，刚才很多同学用了一样的点线面元素，衣服有点雷同，而且都是黑白两色，动物朋友们又开始发愁了。让我们和它们一起到美术馆里再次寻找新的灵感吧！”
3.欣赏优秀的点线面美术作品，在比较中发现色彩和点线面的变化。
师：这些作品和我们刚才的画有什么不同呢?
生：……（色彩和点线面）
4.二次作业。
师：看来刚才看到的作品给同学们带来了新的想法，抓住这些灵感，把刚才的设计进行修改，不要忘记加上色彩哦。
学生进行二次创作。（十分钟）
5.学生完善画面，教师巡视辅导。
6.速度较快的学生进行第三次创作（背景）。
PPT出示体图片，师：“这些作品不仅构图完整，而且他们的背景也很漂亮。要注意背景的点线面设计要和动物身上的花纹的区别，颜色也要注意搭配和谐。”
㈤、作业展示：
1.张贴展示学生作品。
2.让学生在这些作品中找出自己喜欢的，并说说喜欢的原因。
3.我们的作品很优秀，但是也存在不足，你能提出哪些建议吗？
4.总结：
师：“动物们都笑了，它们都能穿上漂亮的衣服去参加舞会了。它们还叮嘱我，一定要来谢谢各位同学的鼎力帮助，要给同学们发放七彩阳光星。”
㈥、总结拓展
师：点、线、面这些美丽的元素能为动物设计出漂亮的衣裳，也可以装饰我们的生活。
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