《夏日里》教案

第一篇：《夏日里》教案

《夏日里》教案

教学目标：

1.了解夏日的色彩特征，学习人物动态的表现方法。

2.学习用绘画的方法表现夏日里的所见所闻所想所感，培养学生的记忆力、观察力和表现力。

3.激发学生热爱生活、表现生活的热情。

教学重难点：

教学重点：根据自己的记忆和感受，用绘画的方法表现夏日的生活。教学难点：画面构成、人物动态及色彩的运用。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

通过播放夏日景象的录像片段来创设情境，激发学生学习兴趣，导入新课教学。教师提出问题：你最喜欢夏日的什么活动？你知道构成夏日的色彩有哪些吗？引导学生回忆夏日的丰富生活，让学生在小组里交流讨论自己对夏日的感受及分享在夏日里快乐的经历。

二、感悟认识

通过欣赏春、夏、秋、冬色彩构成图片，比较夏日色彩与其他季节的区别，让学生认识到构成夏日的色彩是翠绿、深绿、蓝色、红色等，加深对夏日的色彩的认识。

欣赏南方海滨人们在沙滩嬉戏游泳的图片或摄影作品及各种素材的学生作品，让学生感受摄影作品与美术作品的不同，启发学生用艺术的手段表现真实景物。

提出问题：你要表现夏日里的什么情景？你准备画什么？让学生把自己的构思大胆地用口头表达出来，教师及时表扬创意好的学生。

三、学习创作方法。

创作步骤：一般的创作画都经过构思选材——构图画稿——细节刻画——着色——完成创作这几个步骤

教师对人物动态进行分析：

1、观察范画，了解描绘人物正、侧面的不同方法。

2、利用方形纸条作分解卡片，分析人物四肢动作，为学生下一步绘画作铺垫。

四、创造表现

学生进行创作，教师提示学生在创作的过程中，表现夏日的人物与景物要画大一些，放在主要位置，然后再添画其他背景，着色时大胆用上夏日的色彩

五、交流评析。

学生把画好的作品拿出来展示。

教师鼓励学生大胆说出自己对作品的感受，一起评一评哪一幅画的构思最巧妙？哪一幅画最有趣味？哪一幅画的色彩最漂亮？

六、课后拓展

通过本课学习你学到了什么创作方法，你还能用什么方法和材料来表现夏日？

第二篇：夏日里的故事

作者：佚名

我与他算起来已经认识一年了。我清楚地记得，初次见到他那天下着大雨，因为某种原因，我与他及另外两个朋友在晚上十点钟坐到了一起，在一家小餐馆。我不认识他，但与我同行的另外一个女孩子是他的大学同学。我陪着那个女孩子，四个人一边吃一边很随便地聊天。那晚他给我的印象是开朗、健谈又不失斯文。

我和他认识了。慢慢地，他开始在晚上兼职做英语教师，就在我所工作的一个英语培训学校。最初，两个人见面只是笑一笑，打个招呼，后来可以简单聊几句，再后来，当我晚上值班的时候，每个课间他就跑到办公室和我聊天。这时候，我们已经认识半年多了。我很高兴又结识了一个不错的朋友。

学校在晚上开设的班越来越多，我值班的次数也越来越多。很多次，当所有英语班在九点半下课后，我与他及另外一个不错的男老师到附近的大排挡吃夜宵，然后三个人边聊天边散步走到车站，大家互说再见。尽管每次都要晚回家半个多小时，但我很喜欢这样，喜欢在晚风中与朋友散步闲聊的心情。

这种日子持续了一段时间。后来，他到了一家旅游公司任职，没有时间再教课了。很巧，我也不用经常值班了，恢复了以往两点一线的生活。两个人从此很少见面，他只是偶尔打来电话找其他人，才有机会与我简单聊一聊。我以为我们就是这个样子的朋友了，仅此而已。

世事总是让人难以预料。沉寂了一段时间后，在一个特别的节日--六月一日儿童节，他打给我电话，约我晚上出去“共度佳节”。我有些意外，但又觉得很有趣，便爽快地答应了。当我赶到地坛与他见面，我第一次发觉戴着墨镜等在肯德鸡店门口的他居然也很出众呢。两个人共享了一顿晚餐，然后跑到迪厅去跳舞。我第一次到迪厅，在疯狂的节奏下尽情地释放自己后，我们坐在高背椅上休息，在震耳的音乐和嘈杂的人群中大声说话、大声笑。我感受着这种气氛，感受着他带给我的快乐。

在这次约会后，两个人之间的关系仿佛近了许多。他从此不时地打电话给我，约我出去玩。而我几乎每次都拒绝不了这种邀请，尽管有时候对自己说“不要玩得太放纵了。”

有一天，我偶尔提及喜欢张信哲和Beyond的歌曲。恰巧六月二十日张信哲到京开个人演唱会，我不自觉地表现出神往的表情。让我意外的是，第二天我便收到了一份极其特殊的礼物：张信哲演唱会门票。他以轻松的口吻邀请我，说他也很喜欢这位歌手，找个伴儿一起去听比较好。我记不清当时是以一种怎样的心情面对这件事，只是内心隐隐觉得，他对我太好了。这让我有些不安。

六月二十日晚，绝对是个不一般的日子。我如愿地见到了真实的“阿哲”，听到了他真实的歌声，与几万名歌迷为“阿哲”呐喊。在归途的晚风中，我心里怀着对他的感谢，开心地与他谈论阿哲和他的歌--也就是在归途的晚风中，他终于提出要我做他的女朋友。也许他认为在为我做了这么多后，时机该成熟了。但是，我极干脆地拒绝了，果断的语气让我自己也惊讶，这些话似乎根本没有经过大脑的思考就从嘴里说出来了。他沉默了，一路上不再说话；我则感到不安，一路上不知该不该说话。车到站了，我提出请他吃夜宵。他迟疑地推托，最终还是接受了。我开玩笑说，其实我好困，但为了不让他饿肚子，只好舍命陪君子了。我尽量把气氛弄得轻松，他也慢慢地恢复了常态。他似乎能够平静地接受这个小挫折了……

他坦白对我的喜欢。他说我是他见过的内外皆美的女孩子，年龄不大，却表现出一种成熟。成熟中有一些纯洁活泼，单纯中又透着成熟。他说这种感觉很妙，还说他不会再遇到这样比较完美的女孩子。

“怎么会，世上比我好的人很多呢。”我笑着反驳。我心里承认他的话满足了我小小的虚荣心，可我也知道自己身上的坏毛病很多，个性有时太强烈。他说我完美，只不过是他还不很了解我。但我没有过多解释自己，这些缺点在今后的交往中迟早会暴露的，那时他自然会知道他面对的是怎样的一个人，自然会知道如何把握两人之间的距离。

第三篇：夏日里最后的玫瑰教案

夏日里最后的玫瑰教案

主讲：伍婉娜

教学目的：1.能听辨出并体验英国爱尔兰的民歌风格。2.认识“切分音”,感受“切分音”在爱尔兰歌曲中的作用 3.用自然的声音演唱本曲，带上情感。体验《夏日里的玫瑰》 所体现出来的爱尔兰的风情。

教学难点：1.切分节奏的定义以及熟悉其特点。2.常逆波音的音准。课时节数：1节 教学过程:

一、导入

1.介绍爱尔兰人文（多媒体同步配合）

国旗：从左到右由绿、白、橙三个平行相等的竖长方形组成。橙色代表新

教及其信徒，表示尊贵和财富；白色象征天主教徒和新教派教徒之间休战，团结友爱，也象征对光明、自由、民主和平的追求；绿色代表信仰天主教的爱尔兰人，也象征土地。

国徽：盾徽。天蓝色的盾面上绘有金黄色的竖琴。蓝色象征大海和天空，竖琴为爱尔兰人民喜爱的“天使之琴”。

文化：主要有文学、音乐、舞蹈及体育构成。爱尔兰男人传统服饰是裙子。

1.踢踏舞，热情奔放，旋律优美，节奏及其鲜明而富有变化，体现了现代爱尔兰的精神风貌。《大河之舞》被誉为是“爱尔兰文化使者”

2.音乐在爱尔兰文化中是占有重要地位，竖琴是爱尔兰典型的传统

乐器，从国徽的设计上可以看出。世界上没有一个国家像爱尔兰那样，每年举行多盛况空前的音乐节。

3.风笛，中国听众普遍接受悠扬的苏格兰风笛声，是在看电影《泰坦尼克号》是被影片主题曲中的凄婉的笛声所感动。下面一起来回顾斌再次重温这种独特的民族独特的民族文化特色。（欣赏《My heart will go on》音频资料）乐器简介：

从乐器结构上分析，风笛是一根吹管和一个风袋构成的。吹笛者换气时只需用手挤压风袋，笛声就不会中断。此外还是三根木制的单音管（古老的风笛只有两根），笛手利用有音孔的调音管奏出旋律时，单音管会发出持续不断的泛音。风笛只能吹出9个音符，一般只能吹奏降B调，而且音量无法改变。由于风笛指法很难控制，并且极难调音。因此很难吹奏。今天的风笛已渐渐现代化了，出现了无需挤压风袋的电子风笛。电子风笛能发出8至9个8度音，音域俾传统的风笛宽广的多。风笛的迷人之处就在于它的泛音，有了这种连续不断的降B调低音，风笛手再吹出旋律时，每个音符就有了一组不同的泛音，混成一体后悠扬高亢，令人神魂颠倒。今天咱们要欣赏并体验到的是一首古老的爱尔兰民歌。《夏日里最后的玫瑰》是一首在世界上广为流传的抒情歌曲。下面我们来欣赏2001年有夏洛蒂演唱的现场版本。二．新课

1.通过看视频，思考问题并说出你的感受 提出：①歌曲的情绪怎样？

②用了什么特色的伴奏乐器？ 风笛 ③歌曲采用什么演唱方法？ 美声

解说：①略带伤感（跟《莫斯科郊外的晚上》相对比）听起来

有伤感的感觉，但从调式来讲这首曲子属大调，而另一首属小调。仔细的品味一下，虽都带伤感，但大调的伤感还是带点明亮的阔达的，小调的感觉仍有含蓄的色彩在里面。十八世纪都柏林诗人汤麦起斯，摩尔为民歌《夏日里最后的玫瑰》当全世界都沉浸在这首歌伤感的意境中，爱尔兰民歌征服了所有人。2.再听《夏日里最后的玫瑰》，划分乐句。（共有几个乐句？）用玫瑰花表示 ①分析乐句 A A B A ②节奏难点吐蕃:i X X X 你 好 吗

找出全曲（每一句）出现这种节奏的地方，练熟，唱对节奏，并且用一朵小玫瑰花的图案做标志。ii X X· 你 好

阅读P64 切分音的定义。师讲解，要求学生唱准这两种节奏 ③学唱全曲

→注意 6 7 6# 5 6 7i的音准 →用u或哼唱全曲，在唱熟

三、拓展

下面介绍一位也是来自爱尔兰这块土地上有名的歌手，通过这些作品可听出自爱尔兰本土歌手现代流行界的声音，她就是恩雅。

恩雅：爱尔兰本土歌手。作为新世纪音乐的代表人物之一。她的声音纯美安静，为我们洗涤世尘的浮躁，我们可以随她的歌声，遨游深洋，崇山峻岭，阔邃林间，穿越时光隧道，只有配上“天籁”称誉的声音，才能如此闪起你飞翔的意识。她歌声时吞吐成字字句句天使气息般大的绝美梵音，并获得真、善、美的慰籍，同时拥抱纯然新生的喜悦。

四、结束

第四篇：小学作文：夏日里的毕业考

夏日里的毕业考

春夏秋冬是不能改变的，每个季节都是上帝安排的，任何人都不能改变

夏日陪伴我一直到了毕业考，炎热的气氛自然就变得紧张起来了，从学校一回到家，就是烦人的复习，但总是有父母的关心和支持，紧张漫漫被淡化了。

炎日高高挂在天空，阳光“四溅”，热死了，同学们坐在考场上，嘴里不是发出“热死了，烦死了”的话语，就连墙壁上的风扇都在无力地摇头，怎么办呢？阳光从窗口溜了进来，整个考场就如同一个大蒸笼，蒸着我们这些小蚂蚁，手中的笔全都放到了桌子上，不停地用书本扇风，汗一滴一滴留个不停，考卷都被汗蘸湿了，就差没着火....时间就像被火烧了似的，一转眼就过去了，我急忙写起了试卷，考完了试，整个人都想迫不及待地跳入水里，把这该死的热气弄得远远的。

第五篇：夏日情怀 教案

夏日里最后一朵玫瑰

教学内容：

1、学唱歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》

2、欣赏《夏夜》 教学目标：

1、情感态度价值观

在聆听与演唱活动中感受、体验歌曲所表达的人们的心情以及热爱大自然、热爱生活的情感。

2、过程与方法

在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快而舒展的声音演唱和欣赏乐曲。

3、知识与技能

掌握歌曲中的八三拍节奏，巩固特殊符号。能够用自然流畅、舒展圆润的声音准确的演唱歌曲。教学过程：

1、导入：今天请大家欣赏一段德国影片《英俊少年》主题曲《小小少年》，（欣赏完后教师简单介绍影片剧情）请你交流一下，你觉得这首歌曲表达什么样的感情？（师简介影片部分剧情，导入该剧插曲《夏日里最后一朵玫瑰》）

2、学唱新歌。

聆听并思考：该曲抒发了什么情感？速度、节拍怎样？有几个乐句？（师以图表形式展现三个问题）

3、师范唱。

学生随范唱划拍。（注重此环节的节拍练习，直到同学们会准确的掌握弱起开头）

4、师伴奏，生边划拍边用“呜”轻声哼唱。

5、师伴奏，并大声领唱曲谱，生边划拍边小声随唱曲谱。

6、师伴奏，生尝试填词演唱。

7、师伴奏，生声情并茂演唱。（此环节教师要注意3点提醒：第一，弱起节奏的正确起

唱。第二，清晰的咬字吐字，和正确的发声位置。第三，正确体会歌曲的演唱情感。

8、播放《英俊少年》德语演唱《夏日里最后一朵玫瑰》

9、随伴奏演唱《夏日里最后一朵玫瑰》。

10、欣赏小提琴版《夏日里最后一朵玫瑰》，提问：歌曲版与小提琴版有什么不同？

11、讲解小提琴的音色，然后播放《夏夜》，提问：主奏乐器是什么？整曲情绪如何？

12、分段欣赏：

第一段：情绪？（抒情的）描绘什么画面？（课本上答案）第二段：情绪？（欢快的）描绘什么画面？（课本上答案）第三段：跟哪段情绪相同？（讲解乐段知识）

课堂小结：问同学们学到了什么？教师总结，学习了德国著名影片《英俊少年》的插曲夏日里最后一朵玫瑰，聆听了同一首作品的不同音乐表现形式，欣赏了小提琴独奏曲《夏夜》，从乐曲中能够深深体会到作者对故乡和儿童时期的深深思念与留恋！

夏日泛舟海上

教学内容：

1、唱歌《夏日泛舟海上》

2、欣赏《六月——船歌》 教学目标：

1、情感态度价值观

理解音乐作品所表达的内涵，增强对音乐的感知能力和判断力，培养学生良好的欣赏音乐的方法与习惯。

2、过程与方法

聆听、学唱《夏日泛舟海上》，体会歌曲演唱情感。完整聆听《六月——船歌》，从情绪方面分析作品并尝试划分曲式结构。

3、知识与技能

认知夏日泛舟海上的曲谱，了解八三拍子的特点，了解三连音，了解船歌的体裁。教学过程：

1、老师范唱歌曲，请同学们思考问题：歌曲的情绪怎样？描绘了怎样的画面？它的速度、节奏、节拍是怎样的？

2、跟着钢琴轻声哼唱歌曲谱子，边唱边划拍，注意气息控制。

3、老师讲解最后一个乐句中的三连音节奏，为准确歌唱做好准备。

4、填词演唱歌曲。

随钢琴轻声演唱歌词，注意坐姿和气息控制。

老师带领学生朗读歌词前两句，要求口腔打开，保持打呵欠的状态。

5、按照朗读歌词时的状态演唱歌曲第一段歌词。

6、老师提问：歌曲中出现的5个特殊符号分别叫什么记号？如何运用这些记号？

7、熟悉了这些符号的用法，我们按照这些符号的特殊作用再次演唱一遍歌词。

8、老师提问乐曲由几个乐句组成？每个乐句之间有什么联系？

9、跟着伴奏音乐，看老师指挥，完整演唱歌曲三段歌词。注意控制气息，咬字清晰以及音乐强弱变化。

竖笛演奏：分小组练习指法，小组合作共同演奏。

10、老师简介曲作者威尔第。

11、播放《六月——船歌》简介作品创作背景和浪漫主义音乐大师柴可夫斯基。

12、边看谱子边听音乐，分析作品所表达的情怀。

13、随钢琴边打节拍边视唱第二段两个主题旋律，体会不同几拍的特点。

课堂小结：这节课的音乐意境非常美，曲中的人们在水中悠闲地划船，来到了我们的面前，我们似乎能听到他们的欢声笑语！慢慢的，他们走远了，琅琅的水声伴随着一叶小舟渐渐远行，最后消失在那六月阳光照耀下烟波浩渺水天一色的远方。同学们音乐有非同凡响的描绘能力，让我们随着音乐一起感受这个美丽的夏天吧！