生活教案

第一篇：生活教案

第一课：我会自己上厕所

教学目标

1、教会学生自己上厕所，不尿湿裤子。

2、教育学生当厕所人多时，不争抢，学会谦让。教学重点

学生会正确入厕 教学难点

知道男生上男厕所，女生上女厕所 教学准备

教师将本班厕所打扫干净，便于学生参观。教学过程

1、参观厕所。

教师带领学生参观本班活动室的厕所。让学生知道厕所是大小便的地方。

2、认识男厕所和女厕所。

分清便池、便桶或便槽，知道男孩、女孩小便的方法是不一样的。男孩站着小便，用便池；女孩坐在便桶上或蹲在便槽上小便。

3、参观学生园公用厕所。

教师带领学生参观学生园的公用厕所，告诉学生在室外活动时，可就近入厕。

4、让学生懂得大小便时要上厕所。

（1）带学生回到活动室，教师提问，学生回答。玩游戏时想小便怎么办？吃饭时想小便怎么办？集体活动时想小便怎么办？（教育学生在集体活动前、饭前、睡觉前上厕所，有小便时应及时上厕所小便，不要憋尿，尿湿裤子。）

（2）教师请学生谈谈讲讲。

小便时厕所里人多怎么办？小便急怎么办？（厕所人多时不争先，不拥挤，依先后顺序小便。小便急时，可与其他学生协商，让自己先用厕所。）

5、教男孩子上厕所。

（1）教师请男孩子谈谈；怎样上厕所才不会将小便弄到便池外？

（小便时，不要离便池太远，避免小便弄到便池外，不要离便池太近，以免弄赃裤子。）

（2）教师还要告诉男孩子，穿有拉链的裤子小便时，要小心，不要损伤皮肤。

6、教女孩子上厕所。

教师请女孩子谈谈，怎样上厕所才不会让小便弄湿裤子？（小便时，要将裤子脱低一些，然后坐在便桶上；蹲在便槽上小便时，要用手托住裤子。）

7、请想上厕所的学生去小便。教师观察学生入厕情况，及时予以评价。教学反思

1、在日常活动中，教师应随时提醒学生及时大小便，用厕所人多时应相互谦让。

2、请家长注意不要给男孩子穿带拉链的裤子。女孩子的裤子要易于穿脱。

第二课：我要上厕所

教学目标：

1、激发学生在活动中能够大胆向老师表达自己有便意的需求。

2、知道有便意时及时入厕，养成不憋屎、憋尿、不尿湿裤子、不随地大小便的习惯。教学重点：

有便意时，知道告诉老师要上厕所。教学难点：

不把尿尿在裤子里。教学准备：

1、故事挂图、课间、图片。

2、表格、哭脸笑脸标志。教学过程：

一、故事导入

1、讲述故事《小刚的裤子湿了》。

2、集体讨论：（1）、故事里的小刚怎么啦？他为什么会尿湿裤子？

（2）、你尿过裤子吗?尿在裤子里会有什么感觉？

3、引导学生体验尿湿裤子的感受：（1）、出示体验。

（2）、请学生谈自己的感受。

小结：现在是冬天，天气很冷，有了大小便不及时告诉老师尿在裤子里，就会像刚才毛巾放在胳膊上那样，冰冰凉凉、不舒服，而且如果是拉到裤子里会很脏、很臭。

4、引导学生说说有了大小便该怎么做。

二、引导学生观看课件，激发学生在活动中能大胆表达自己有便意的需求。

1、课件一：蒙氏自主活动中

提问：小朋友们在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？

2、课件二：集体活动中

提问：小朋友们在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？

3、课件三：做操时

提问：小朋友们在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？

4、课件四：户外活动时

提问：小朋友们在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？ 小结：你喜欢刚才的小朋友吗？为什么？

三、熟悉学生入厕环境，培养学生不随地大小便的习惯。

1、图片一：厕所里外环境——简单介绍入厕方法

2、图片二：厕所男女标志——区分男女厕所

3、图片三：男、女孩入厕——正确入厕

4、图片四：清洁员清理厕所——提醒学生要将大小便便到便槽里。

四、判断对错

1、介绍表格及哭脸笑脸标志

2、引导学生根据图中学生表现判断对错，并贴到表格中合适的位置。

五、组织学生集体入厕

教学反思

1、要一个一个的教他们正确大小便方法，便后整理衣服。

2、生活中，加强学生入厕能力的培养

第三课 自己事情自己做

教学目标：

1、在日常生活中，提醒学生知道学生园入厕的地方，学习自己上厕所，并知道大小便及时入厕。

2、养成便后洗手，拉好自己的裤子，逐步形成良好的生活卫生习惯。

3、学会自己穿衣服。教学重点：

有自己上厕所，自己穿衣的意识。教学难点：

会自己上厕所，自己拉好裤子。教学准备：

收集一些小动物大小便的图片，和小朋友自己学会穿衣服的图片。教学过程：

1、导入活动

师问：小朋友，你们会大小便，知道在什么地方吗？

教师讲解有关入厕的地方，动作，每个小朋友都要模拟学会练习，做到不拥挤，有次序的好习惯。知道大小便后，应该怎样？

（有些不会的小朋友，在没有学会之前，想要大小便，可以告诉老师，不能等到来不及了再说，以防弄在身上。

2、师问：小朋友，你们会自己穿衣服吗？

师要讲解，衣服要天冷添加，天热要脱掉，要模拟衣服有两种穿法，套头的衣服、有衣扣的衣服、裤子的穿法。每个小朋友要加以练习穿

衣服的技巧，学会自己动手能力。

3、学会自己动手，掌握生活自理能力。

活动结束：

日常生活中可随时提醒学生自己动手做自己的事。

听儿歌：穿衣服

小褂褂，小裤裤，都有几个小窗户，小扣扣探出头，夸我学会穿衣服。教学反思：

学生会会穿带扣子的衣服，不太会穿套头的衣服，要一个一个单独指导，日常生活中，要多加培养他们穿衣的能力。

第四课: 讲卫生

教学目标：

1.解儿歌内容，初步学会念儿歌。教育学生懂的作个讲卫生，爱清洁的好孩子。

2．学习词语：剪指甲、擦鼻涕、换衣裳。

教学准备：

图片一套、小鸭、小鸡、小狗、小猫的头饰若干。

教学重点：

熟读讲卫生儿歌。教学难点：

有讲卫生的意识，知道什么是讲卫生。

教学过程：

1． 教师出示小鸭、小鸡、小狗、小猫的图片，引出课题。今天，我们班来了几位客人，看看，他们是谁？ 2． 教师示范朗读儿歌一遍。

3． 教师结合图片示范朗读，并依次提问：

①小鸭怎么叫？叫我们干什么？

②小鸡怎么叫？叫我们干什么？

③小狗怎么叫？叫我们干什么？

④小猫怎么叫？叫我们干什么？

4． 教师小结：小鸭、小鸡、小狗、小猫是我们的好朋友，他们喜欢爱清洁、讲卫生的小朋友。5． 学生学念儿歌数遍。

⑴教师示范，学生跟念。

⑵师生对念儿歌，老师念小动物的叫声，学生念下一句“叫我······”。

⑶游戏“查卫生”。学生带头饰，分别扮演小鸭、小鸡、小狗、小猫，边念儿歌边检查卫生。教育学生养成爱清洁、讲卫生的好习惯。

教学反思：

建立“学生个人卫生”检查制。每周检查学生的个人卫生，并从中评选“卫生好娃娃。

第五课：爱干净 讲卫生

教学目标：

1、初步掌握一些饭食小常识，知道饭前要洗手，生食瓜果要洗干净才能吃道理。

2、养成个人卫生的好习惯。

3、不随便吃街头小摊贩的小吃。教学重点：

知道吃饭前要洗手，知道吃水果前要把水果洗干净。教学难点：

知道洗手洗水果的方法。教学准备：

1、图片：了解有些小朋友为什么肚子痛疼。

2、看到有的小朋友在学生园门口吵着要吃羊肉串。

3、看到有些小朋友不洗水果就拿着吃。

教学过程：

1、老师通过让小朋友看图片，启发小朋友思考为什么这些小朋

友会肚子疼。

2、引导学生讨论，基本了解饮食卫生的知识，从中知道讲究卫生的原因。

3、现场指出；老师可做示范；吃瓜果如何讲究卫生。

瓜果要洗净去皮。吃苹果时，要先把苹果洗干净，再把苹果皮削掉。否则，皮上有细菌就会到我们的肚子里，我们的肚子就会疼。比如：西红柿、黄瓜、橘子、葡萄等）

4、师：告诉学生饭前要洗手，吃水果要洗手，大小便要洗手，玩完玩具要洗手等。

活动延伸：

可以向学生介绍一下，变质腐烂的，被苍蝇、蚊子叮咬过的，或放在不干净的容器内的食物等，吃了会对身体的危害，对身体有害。

活动结束：

可让小朋友互相讨论一下自己周围发生的小事情。教学反思：

大多数学生知道饭前要洗手，吃水果要洗手，以后的日常生活中要多多指导和督促他们，以便养成自觉讲卫生的习惯。

第六课：学吃饭

教学目标:

学习一些独立进餐的基本方法,懂得要自己吃饭,不要别人喂,培养学生良好的进餐习惯 教学重点：

知道饭要自己吃，不要别人喂。教学难点：

按时吃饭，吃饭时不东张西望。

教学准备:

1、学生吃饭时拍摄的录像

2、各种各样的勺子,豆类(赤豆,黄豆、绿豆)装在不同大小的箱子里,不同大小的瓶子

教学过程:

一、宝宝会吃饭

1、播放录像,学生观看自己吃午餐时的录像

2、你喜欢哪个宝宝吃饭的样子?为什么? 教师小结:我用小勺来吃饭,一口饭,一口菜,啊呜啊呜吃个饱。我把饭菜都吃完,宝宝长得高又壮,老师看了笑哈哈。

二、游戏:用小勺

学生可以用不同的勺子将豆子装入瓶中,以此练习正确的用小勺的方法

延伸和建议

1、环境布置“自己吃饭真能干”。用环境隐性的教育手段,让学生潜移默化感知,吃饭要自己吃

2、生活区角活动:在生活角里投放一些玻璃弹或各类豆粒等材料,让学生练习舀小勺,掌握正确用小勺的方法。

3、不定期地在午餐时准备一些小奖品,对独立吃完自己饭莱的学生送以小奖品,激发学生独立进餐的积极性,逐步形成良好的进餐习惯。

4、通过家园之窗,向家长进行学生独立进餐要求的宣传,要求学生在家在园一个样,坚持培养学生独立进餐的习惯,保持家园联系,沟通了解学生进餐的情况。教学反思：

学生会用勺子进食，但是少数学生吃饭过于慢，饭都凉了还没吃完，要在日常生活中加强他们吃饭的习惯。

第七课：我会用筷子吃饭

教学目标:

1、学习握筷子的正确姿势。

2、在具体操作的游戏活动中，尝试使用筷子夹不同的形状、质地的物体。

3、能够克服困难，坚持完成任务。教学重点：

会用筷子夹东西。教学难点：

会用筷子夹小物品或圆球形的物品。教学准备：

1、每人一双筷子。

2、雪花片、纸片、玻璃弹子分别放在框里。教学过程：

1、猜谜语活动。

教师：一对双胞胎。

学生尝试说出谜底。

2、学生握筷子，师生共同评价。

3、教师示范拿筷子的方法，学生拿筷子模仿练习。

4、教师提供多种物体，让学生操作自由练习，教师具体指导学生握筷的姿势。学生使用筷子分别进行夹雪花片、夹纸片等练习。

竞赛活动：比一比谁夹得时间比较长。

竞赛活动：比一比谁夹得东西比较多。

组织学生按小组进行比赛，在规定的时间内，比比谁夹得多。将每组冠军在进行比赛，增加玻璃弹子，提高难度，比比谁夹得多。

5、颁奖活动：评选出使用筷子最佳的学生，并进行颁奖活动。（按照佳的时间长和夹的东西多两个方面进行评比。

教学反思：

学生很难用筷子夹起食物吃东西，少数学生不会捏筷子，需要老师在日常饮食中一点一点慢慢指导他们用筷子吃饭。

第八课：不乱吃东西

教学目标：

1、通过真实的案例让学生懂得随便乱吃东西的危害性。

2、引导学生乐于探索、交流与分享，激发学生的想象力。

3、提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。

教学重点：

知道哪些东西不能吃。教学难点：

不能吃的东西要忍住不吃。教学准备：

1、真实案例《卡在喉咙里的五角星》；《进餐时》、《肚子为什么疼》；情景表演《好吃的鱼》；每组一小筐（内有图片如：学生一边走一边喝水；吃饭时在说笑；吃大量的雪糕；把铅笔放入口中等）

教学过程：

一、真实案例《卡在气管里的五角星》（用讲故事的形式即可！可以告诉学生这是一个真实的故事。）

讲述完后提问：

1、这个故事的名称叫什么？

2、龙龙的身体好受吗？

3、一开始，医生检查出五角星了吗？为什么？

4、龙龙的爸爸、妈妈心里怎样？

5、最后，医生从他气管里取出了什么？为什么会这样？

6、医生对龙龙说了什么？

7、你还知道哪些东西特别危险，不能放入口中？

小结：当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望所有的小朋友一定要记住这个教训，千万不能随便往嘴里乱放东西。

1、图片《进餐时》

内容：学生在吃饭时，有的在说笑，有的在扔饭，有的嘴里含着饭在玩玩具，跑闹。

观看后讨论：小朋友这样做，对吗？为什么？

小结：人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，如果吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就容易呛伤，严重者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小朋友吃饭喝水时，一定要安静，不能说笑，打闹。

2、图片《肚子为什么疼》

内容：一天，妈妈从学生园接冬冬回家，冬冬非要妈妈买烤肠吃，妈妈只好给冬冬买了两根。冬冬马上吃了。冬冬回到家，看见篮子里盛着许多草莓，抓起来就吃，妈妈说：“冬冬，等洗干净了再吃。”“我不怕脏”冬冬吃了很多。夜里，不知为什么冬冬的肚子疼得不得了。

观看后讨论：

小朋友，冬冬的肚子为什么会疼？说一说，你是怎样做的？

小结：。吃水果之前一定要洗干净，要不然就会肚子疼。

3、情景表演《好吃的鱼》

内容：今天是星期天，明明的妈妈买来了一条大鲤鱼。做了一道好吃的红烧鲤鱼。明明闻着香香的味道忙地吃了起来，妈妈说：“明明，别着急，把鱼刺弄干净了在吃，但明明可着急了，突然，喉咙里卡住了鱼刺，明明难受得哭起来了。妈妈一边安慰明明，一边带他到医院后，医生阿姨帮他把鱼刺取出来了。

提问：

（1）明明应怎样吃鱼？

（2）鱼刺卡在喉咙里该怎么办？

小结：小朋友吃鱼时，一定要仔细把鱼刺弄干净再吃，一旦鱼刺卡住了，小朋友也不要哭，因为越哭，鱼刺就陷得越深，应赶快告诉妈妈或老师，带你到医院去治疗。

三、游戏判断对错

1、邻居的小哥哥给了小妹妹一个很小的果冻吃。

小结：小朋友听过有很多小孩由于吃果冻而卡住喉咙里喘不气来而死亡的事情吗？果冻我们小朋友尽量不吃，即使要吃时，一定要用小勺弄碎了再吃。特别是小的孩子一定不要吃小的果冻。

2、小朋友拿了一个玻璃球放在嘴里玩。

小结：玻璃球是危险物品，千万不要放在嘴里玩，容易出危险。

四、操作活动

1、请学生把小筐里认为做得不正确的图片挑出来，并说一说为什么。

例如：小朋友一边走一喝水，容易呛到。

2、师巡回观察学生引导学生互相讨论。

教学反思：

1、把活动后的图片张贴在四周，学生随时观看。

2、每天严把学生入园这一关，认真做到一摸、二看、三查、四问。不让学生带任何东西入园。把安全隐患消灭在萌芽当中。

3、午睡上床前，逐一检查每个学生手里，兜里是否有异物。

4、与家长配合，共同教育学生少吃冷饮，果冻，不往嘴里乱放东西。

5、一日生活中，教师一定要认真观察，随机教育。每时每刻绷紧安全这根

弦，随机教给学生解决突发事件的方法。

第九课：不挑食

教学目标：

1、乐意学习儿歌，能理解其内容。

2、知道小朋友不挑食才能身体好，逐步养成良好的进餐习惯。教学重点：

会唱不挑食的儿歌。教学难点：

知道不挑食的好处，吃饭时做到不挑食。教学准备：

动物图片：乌龟，老鼠，小熊 教学过程：

1、通过聊天，引入话题。

师：小朋友，你们平时吃饭乖不乖啊？ 生：乖。

师：那你们吃饭挑食吗？

生：不挑食；喜欢吃好多……

师：哦。可王老师呀认识2位小朋友，他们就没有我们小朋友乖，他们爱挑食。我们来认识一下他们吧。（出示小乌龟的图片。）看看，它是谁呀？ 生：小乌龟。

师：嗯。你们仔细看看，这个小乌龟脖子细细，尾巴细细。这是为什么呢？（学生简单进行讨论）

有这么几句话就是说它的。让我们来听一听。

“小乌龟，爱挑食，一粒大米吃三次，脖子细细，尾巴细细。耷拉着脑袋没力气”

提问：它怎么的啊？是挑食么？ 生：是的。

师：它是怎么挑食的啊？ 生：它一粒大米吃三次。

师：恩，是的啊，因为挑食，所以我们小乌龟怎么了呀？（示范“耷拉着脑袋没力气”的动作，请学生模仿，记住这句话。）我们一起先把这几句话学一学吧。

（四句话，完整念一遍后，领着小朋友一句一句念一遍。）

师：还有一个小朋友也挑食呢！（出示“小老鼠”的图片）你们看，它是谁呀？ 生：小老鼠。

师：唉，这个小老鼠呀，它也挑食。只吃花生巧克力，小朋友，你们呢？是不是 只吃一样东西呢？

生：（举手回答）（不是）吃青菜、吃鱼、吃水果、……

师：哦，我们小朋友吃这么多呢！可小老鼠却爱挑食，只吃花生巧克力，所以它怎么样啊？（如图示范“脖子细细，尾巴细细，蔫头耷脑没力气”，让学生理解）

完整示范第二段儿歌，教师领读，让学生学习。

师：好了，小朋友，你们看：小乌龟，小老鼠都爱挑食，所以他们会身体不好，做事没力气。可是我们还有一个很可爱的好朋友，它和我

们小朋友一样的乖，一样的好，吃饭从来不挑食。（出示小熊图片）。师：看，小熊一点都不挑食，它和我们小朋友一样，吃得多，吃得好，小熊都是大口大口地吃，（来，做个大口大口吃的动作）所以它“脸蛋红红的，笑嘻嘻的”。

(这个小熊，有几句话是这么说它的：“小熊一点不挑食，米饭、青菜、鱼和肉，大口大口吃下去，脸蛋红红笑嘻嘻！”))（带领学生完整念2~3遍）

2、分组游戏：

分小组表演小乌龟，小老鼠和小熊的段落，使学生能更好地掌握儿歌内容。

教学反思：

这首《不挑食》儿歌，分为三个部分。在儿歌歌词中，用三种不同的小动物来表现了儿歌的内容。学生对小动物很感兴趣，由此引起了学生的讨论，以及学生通过小动物的形态去理解并记住了儿歌。在学习儿歌第一段时，孩子们看到图中小乌龟细细的脖子细细的尾巴，知道了小乌龟不好好吃饭，不能像它学习；小朋友喜欢去模仿小乌龟的神态，十分可爱，课堂气氛也由此活跃起来。分组说儿歌的表演形式，又大大调动了学生学习的积极性。短短十几分钟，学生便初步掌握了儿歌。

第十课：我爱吃蔬菜

教学目标

1、初步培养学生养成不挑食、不偏食的良好习惯。

2、培养小朋友的观察力和语言表达能力。

3、引导学生认识蔬菜的名称，并能大胆在小朋友面前说出自己爱吃的蔬菜名称。教学重难点

1、难点：让小朋友克服挑食的坏习惯。

2、重点：让小朋友初步了解蔬菜的营养价值。

教学准备

准备各种蔬菜、蔬菜菜肴、背景音乐、故事挂图、录象。教学过程

〈一〉开始部分：

教师导入：“今天天气真好，小朋友我们一起到蔬菜王国做客好吗？”带领学生进入蔬菜王国。

〈二〉基本部分：

1、带领学生到有新鲜蔬菜的地方，教师引导学生观察蔬菜并认识说出蔬菜的名称。

2、鼓励小朋友拿起自己喜欢吃的蔬菜，并大胆向客人老师讲出自己喜欢吃的蔬菜名称。

3、教师拿学生没有选择的蔬菜，提问学生为什么没有选择？引出并了解学生不喜欢吃的蔬菜，提出学生挑食得不好习惯。

4、教师通过讲故事《西西和南南》使学生知道挑食对身体有哪些不好，教育学生多吃蔬菜养成不挑食物的良好习惯。

5、放录象，进一步巩固学生对蔬菜营养的认识，知道以后要多吃蔬菜，身体才能健康。

〈三〉结束部分：

教师请学生去品尝蔬菜。教学反思：

学生对吃的东西很感兴趣，很快就学会了蔬果的名字，也知道了要多吃蔬菜身体健康。

第二篇：享受生活教案

教学目标：

1.学会在叙述中恰当地穿插议论和抒情

2.了解本文中作者对美的追求的感情了解作者的审美感受

教学重点:品味作者的审美感受

教学难点：学习记叙、议论、抒情相结合的写作方法

课时安排：1课时

教学过程：

一、导语设计

同学们，上节课我们一起了解了美国淘金者绝境求生的艰难历程。这节课，我将带领大家一起去感受一位身受多种残疾的人是如何享受生命的。（板书文题、作者）

二、作者简介

海伦·凯勒（1880－1968），出生在美国南部。19个月大时，因为一场大病，使得她从此失去了视力及听力，间接地，也因为无法受到学习的刺激，她也丧失了说话的能力。7岁时，海伦的母亲为她找到了一位家庭教师——安妮·沙莉文小姐，并进入帕金斯盲校就读，开始学习发音。14岁时，沙莉文小姐带她进入纽约市的一所聋哑学校，学习发音法、读唇法和指语16岁时，进入哈佛大学附属的剑桥女子学院，沙莉文小姐陪她听课，然后再用指语教导她，她因此读了英国史、德文、拉丁文、数学以及许多文学名著。4年后，她如愿进入哈佛大学，开始使用打字机，并且尝试写作。此时，海伦·凯勒的故事已经传遍全国。1903年，她把自己的传记《少女时代》卖给《淑女画报》，得到生平第一笔稿费。大学毕业后，海伦把心力集中在推行盲人关怀的社会运动上，诸如出版盲人刊物，成立保障盲人的委员会，使得盲人的心声终于受到了社会的重视。1926年，哈罗46岁，她和沙莉文小姐前往白宫，邀请柯立芝总统担任盲人协会的名誉主席。1932年，她成为英国皇家国立盲人学院的副校长。

往后的岁月里，海伦·凯勒奔走各国，调查盲人的生活情形，为盲人筹募基金，呼吁各国重视盲胞福利。1959年，在联各国大会中，各国代表一致称赞她对人类的贡献。第二年，也就是她80岁生日的当天，“海伦·凯勒纪念财团”设立“海伦·凯勒国际奖”，纽约市市长并且宣布，以海伦的生日这天为“海伦·凯勒日”。1968年，海伦·凯勒平静的走完她艰辛又充实荣耀的一生。她著有传记《少女时代》、《我的生命》和《乐天主义》等。

三、检查预习

（1）生字注音

驾驭（yù）膂力（lǚ）颠簸（bǒ）淙淙流水（cóng）

亲吻（wěn）侏儒（zhū）消弭（mǐ）惟妙惟肖（xiào）

（2）词语释义

哑然失笑——见到或听到好笑的事，不由自主地笑出声来。

不解之缘——不能分开的缘分。指亲密的关系或深厚的感情。

了如指掌——形容对事物非常清楚，好像指着自己的手掌给人看

惟妙惟肖——形容描写或模仿得非常号，非常逼真。

义正词严——理由正当充足，言词严正有力。

四、通读全文，获取信息

1.海伦凯勒是怎样的一位重症残疾人？

明确：没有视力，没有听觉，没有说话能力的重症残病人，但她有顽强的意志，尽情地享受大自然得赐予。

2.课文是从哪两方面来写作者得活动的？

明确：身体和心灵

3.作者是通过什么活动来使自己的精神愉快的？

明确：通过划船、旅行、日常生活、抚摸雕塑、欣赏戏剧等活动。

4.作者是通过哪些事情来实现的艺术享受？她为何能享受到多姿多彩的生活？

明确：（1）通过抚摸雕塑、欣赏戏剧与演员接触交流等。

（2）因为她有一颗热爱生活的心，有拥抱生活的热情。

五、精读语段，理解感情

1.阅读课文第13－15段，回答问题

（1）“我对他庄严的额上每一道皱纹都了如指掌——如同他生命的年轮，刻着忧患的印迹。”作者为什么在抚摸荷马的额头时，能感受他的“庄严”和“忧患”？

明确：因为作者对荷马十分了解，并对他怀有崇敬的之情。

（2）选文中引用的歌词反映了荷马怎样的心情？这四行歌词在课文中起了怎样的作用？

明确：反映了荷马作为一个盲人看不见周围世界的悲痛以及作为一个爱国者对祖国命运的担忧之情。

（3）“我能充分了解他一生的遗憾”。荷马一生的遗憾是什么？作者为什么能“充分了解”这遗憾？

明确：是遭遇黑暗，而且这是永无光明希望的黑暗。作者与荷马同是盲人，他们心灵相通，所以能“充分了解”这遗憾、（4）作者认为：“触觉比视觉更能对曲线的节奏感体会入微”你认为她能有如此体会，除了触摸雕像外，还靠什么？

明确：作者有高度的文学艺术修养，丰富的想象力，同时与雕像有心灵的沟通。

2.文中作者在叙述了自己的享受生活，为何在文尾抒写悲凉的情调，会不会影响文章的主旨？明确：当然不会。即使是心灵和生理都正常的人，也会遭遇失败与挫折，也会有软弱，也会有情绪的波动。海伦凭自己的勇气去认识世界，创造了自己的世界，可毕竟生命有限，她更多的对生活的渴望也因残疾而受到限制，无法实现。勇敢的人最大的精神优势是直面人生，作者用于说出自己心灵的悲凉，说明了她面对现实的人生态度。更值一提的是，她在寂寞与苦痛时，能把天下人的幸福当做自己的幸福，显示出积极的人生观和博大的胸襟。

六、写法指导

文中在记叙的过程中恰当地穿插议论和抒情，试从文中举例说明。

如：（1）文中第二段：“我喜欢同风浪搏斗，驾驭又坚固的小船„„令人心旷神怡！”——记叙中穿插抒情

（2）文中第六段，第十一段——记叙后加议论

七、小结全文

这是一篇充满诗意的美文，作者以特定的方式，特别的视角，把

在外界看来很神秘的生活袒露给公众，作者介绍自己在娱乐和艺术

两个方面的精神享受，向读者介绍她健康达观的生活。

《享受生活》教案二

教学目标：

知识与能力；

1、了解散文“形散神不散”的特点。

2、体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一。

3、理解海伦•凯勒积极乐观的生命态度。

过程与方法：采用自主合作探究的学习方法，批注研读品味精彩片段，领悟作者震撼人心的精神。情感、态度与价值观：

1、体会作者以情驭景、以景显情所创设饿“物”、“我”之间完美的融合与统一，陶冶学生的性情，提高学生审美能力。

2、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪，培养积极的人生态度。

3、感受海伦•凯勒积极乐观的生命态度，培养学生积极、乐观、进取的世界观和人生观。

教学重点：

1、根据散文“形散神不散”的特点，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中的“神”，进一步领会散文“形”、“神”的辨证关系。

2、进一步培养学生自主、合作、探究的学习方法。

3、学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，笑对人生的风雨。

教学难点：

1、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪，培养积极的人生态度。

2、把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的力量与意志，珍视生命的意义与价值。教学步骤：

第一课时

一、导入

1、投影：Keep your face to the sunshine and you can not see shadow.提问：这是什么意思？（只要朝着阳光，便不会看见阴影。）

2、说说你对这句话的理解。

3、这句话是谁说的？

4、你知道海伦•凯勒是怎样的一个人吗？（提供有关海伦•凯勒的视频资料，使学生有经久不忘的印象。）

5、引导学生进入课文学习，感受海伦•凯勒的人格美。

二、整体感知

1、指导学生在预习的基础上速读课文，粗通大意。

2、让学生划分本文结构，归纳段落大意。

（第一部分：开宗明义地讲述自己的乐趣是丰富多彩的。第二部分：具体学了我的丰富多彩的趣事以及从中感受到的乐趣。第三部分：告诉我们要学会满足，忘我就是快乐。）

3、用一句话说说文章主要写了什么？（写了海伦•凯勒的丰富多彩的乐趣。）

4、文章到底描写了作者的哪些乐趣？（田野漫步和户外活动，具体包括划船、游泳、乘船远航、骑双人自行车兜风、亲近树木花草、和狗交朋友、编织、看书、下棋、玩纸牌游戏、和孩子们嬉戏、参观博物馆和艺术馆、看歌剧等。）

5、作者从这些事中感受到了怎样的乐趣呢？试用原文的词句来回答。

提示：以情驭景、以景显情，创设了“物”、“我”之间完美的融合与统一的境界，充分表达了作者的乐趣。

学生圈划批注阅读。（划船——心旷神怡；乘船远航——奇妙、有趣极了、不能忘怀；幽静乡村——迷人可爱、回味无穷、尽情享受；骑双人自行车兜风——惬意、飘飘然而心旷神怡；和孩子们嬉戏——快乐不过，时间也过得很快；参观博物馆和艺术馆——灵魂充满了喜悦；看歌剧——比读剧本要有趣得多、身临其境、不能忘怀、高兴得几乎跳起来。）

6、本文是一篇散文。文章写了很多看似不相干的事情，但它们之间却有一根主线，这根主线是什么？由此，我们可以看出散文的最大特点是什么？我们应该怎样理解散文的这一特点？（“我”的趣事/乐趣；形散神不散。所谓“形散神不散”的实质是指散文的各则材料即“形”之间可以有时空上的巨大跨越，但是它们都必须同服务于文章的中心即“神”。）

7、这对你的写作有什么启示？（围绕中心选材，选择任意吻合中心的材料。）

三、小结

1、本节课我们主要对文章的内容作了整体的把握，并初步感知了海伦•凯勒的内心世界，但是假如海伦•凯勒只是停留在自己快乐的这个层面上，那她永远不会成为全人类精神的楷模。那么，她到底具有怎样的精神境界和追求呢？课后请同学们思考。

2、布置作业：思考海伦•凯勒的精神境界。

第二课时

一、复习、导入新课

引导学生回忆上节课所学：

1、本文作者是谁？她是怎样的一个人？

2、文章主要写了什么内容？

3、本文的文体是什么？这种文体的最大的特点是什么？

二、品味文章的写法

1、本文在记写各种乐趣中穿插了大量的景物和环境描写，非常生动形象地描绘了自然界万事万物的声形色味。其实我们知道作者生活在黑暗与寂静中，对声音、色彩无记忆、无感觉，她全凭触摸来感知世界，感知的范围窄小得很，对活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎样写出这篇文章的呢？（丰富的联想和想象。从丰富的想象背后，我们可以看到作者的一颗对生活无比热爱的火热的心。）

2、在运用了丰富的联想和想象后，本文显得特别的精致，那么是否意味着本文的语言也是异常的精巧别致呢？

提示：散文要想表达它的神韵，无论使用怎样的手法、多少的技巧，必然还得依赖作者致性真情的流露，因此说“修辞立其诚”是写好文章的要诀。特别是海伦•凯勒，由于她自身的人格魅力，根本无须用太多的写作技巧，她的故事、她发自内心的召唤，已经具有这种力量，因此，从审美角度来看，本文具有独特的朴素美。

（本文的语言尽管有的细腻形象，有的热切感人，但总体上的风格还是朴实的。与作者真挚的内心活动相适应的是，文章多采用白描手法，直白的写自己的内心世界，语言显得朴素、真挚，虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神气力量。）

3、结合文中的具体语句，举例谈谈你对本文语言破素美的理解。

三、感悟思想境界

1、讨论：在海伦•凯勒朴素的语言美背后，到底蕴藏着她怎样的精神境界和追求呢？

提示：抓住文中主要的事物、语句来透视她的思想感情。最好一边读一边将自己感受最深的地方画出来，并加上几句批注，由此过渡到简要分析。

3、请学生先个人感悟体会，后小组合作探究。

（1）、对生活无比的热爱、乐观的态度和积极进取的追求精神，在追求中享受生活的乐趣。

（2）、对一切生物的热爱（同情、视为朋友），对周围的人怀着极其真挚的友爱、善良，博爱。

（3）、对大自然的热爱和向往，对乡村生活的眷念和羡慕。

（4）、对现代文明的批评和反思。

（5）、对剥削者的嘲讽，对下层劳动人民的同情。

（6）、无论什么环境都要不断努力，学会满足，时刻谨记忘我就是快乐。

3、从海伦•凯勒的思想境界中，你受到了哪些启发？试结合海伦•凯勒的生平事迹和你的生活实际来谈谈你的启发。

引导：有位哲学家曾经说过：“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的身体。”这正是对海伦•凯勒的真实写照。海伦凭着一颗坚强的心，最终在逆境中崛起，真是身残志不残。而我们当代中学生呢，有着敏锐的耳朵，有着明亮的眼睛，有着健全的体格，有着良好的学习条件，又有什么理由不去奋斗呢？不去追求自己的梦想呢？不去创造自己的美好人生呢？我们应当从海伦•凯勒的身上汲取精神力量，去做一个意气风发的追风少年，去做一个大写特写的真正的人，去做一个傲然立于历史的真心英雄。

（（1）、要正确地对待困难。每个人一生中都会遇到困难，遇到困难时，不要害怕退缩，而要想方设法地克服困难，战胜了困难，也就赢得了人生。（2）、要尽力地完成每一件事。做一件事坚持一两天很容易，但天天作到却很难，因为这不仅需要恒心，还需要坚忍不拔的毅力；而要把每件事情都做到最好，更是难上加难，因为这不仅要做到上述两点，还要有做事认真仔细的好习惯。如果我们能办到这些，就能在平时的点点滴滴中得到进步与提高。（3）、要有乐观向上的良好心态。海伦在巨大的打击以及困难面前，不是怨天尤人，而是以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心。）

4、小结：21世纪是属于我们当代青少年的世纪，只要我们本着海伦•凯勒的告诫“Darkness wouldmakehimmoreappreciativeofsight;silencewouldteachhimthejoysofsound.”(黑暗将使他更加珍惜光阴明，寂静将更加使他珍惜声音)，那我们就一定能实现我们的人生理想。

第三篇：《享受生活》教案

八、享受生活

海伦·凯勒

教学目标：

1、体会并学习本文中所表现的海伦凯勒不向命运屈服、战胜残疾、热爱生活的感情。

2、了解本文中作者对美的追求的情感，了解作者的审美感受。

3、继续培养速读的能力。

教学重点： 体悟作者积极向上的生活态度

教学难点：培养学生热爱生活，不向命运屈服的生活态度 教学过程：

一、千手观音舞蹈之领舞邰丽华事迹导入

1邰丽华人物介绍

2作者简介：

海伦·凯勒1880年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。

她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。一个聋盲人要脱离黑暗走向光明，最重要的是要学会认字读书。而从学会认字到学会阅读，更要付出超乎常人的毅力。海伦是靠手指来观察老师莎莉文小姐的嘴唇，用触觉来领会她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情，而这往往是不准确的。她为了使自己能够发好一个词或句子，要反复的练习，海伦从不在失败面前屈服

她的一生写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来成了卓越的社会改革家，到全球各地发表演说，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神备受人们崇敬，成为全人类的精神楷模。1964年被授予美国公民最高荣誉——“总统自由勋章”，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

1968年6月1日下午，海伦·凯勒在睡梦中去世了，享年87岁。

3、导入：海伦•凯勒这样一个残疾人，一生学习了那么多知识，为人类社会作出了巨大的贡献，是我们许多正常人都难以做到的。她是如何做到的呢？她又是怎样对待生活的呢？下面我们学习她的《享受生活》，走进她的世界！

二、速读全文，整体感知

1学习课文中的生字词

2试着用一句话概括这篇课文的主要内容

（课文主要写了海伦·凯勒丰富多彩的乐趣）

三、再读文章，理清思路和结构

第一部分（第1～11段）主要写自己在体育运动和交际活动中获得的精神愉快。

第二部分（第12～18段）主要是艺术享受，写自己的精神文化追求。第三部分（第19～20段）在孤独中学会了忘我，在忘我中寻找到了快乐。

四、走近作者，寻找快乐。

速读课文，在文中找出作者的快乐：

1划船、游泳、乘船远航、骑双人自行车兜风、亲近树草花木、和狗交朋友、编制、看书、下棋、玩纸牌游戏、和孩子们嬉戏、参观博物馆和艺术馆、看歌剧等

2作者从这些事中感受到了怎样的乐趣呢？试用原文的词句来回答 ：

划船——心旷神怡

船远航——奇妙、有趣极了、不能忘怀

幽静乡村——迷人可爱、回味无穷、尽情享受

骑自行车兜风——惬意、飘飘然而心旷神怡

和孩子们嬉戏——快乐不过，时间也过得很快

参观博物馆和艺术馆——灵魂充满了喜悦

看歌剧——比读剧本要有趣味得多、身临其境、不能忘怀、高兴得几乎跳起来

3同学们看出来这些活动、乐趣是按着什么顺序来写的吗？（作者是从身边的活动写到心灵的活动）

五、各抒己见，剖析难点。

作者是生活的乐观者，在本文中她也尽情地叙述了自己的享受生活，为什么在文章末尾她提到“当我孤独地坐着等待生命大门关闭时，一种与世隔绝的感觉就会象冷雾一样笼罩着我”，“但是那些酸楚而无益的话语流溢在唇边，欲言又止，犹如泪水往肚里流，沉默浸透了我的灵魂”？这种悲凉的论调，会不会影响文章的主旨？

学生自由讨论交流。

教师小结：即使是心灵和生理都正常的人，也会遭遇失败与挫折，也会有软弱，也会有情绪的波动。海伦•凯勒凭着自己的勇气和毅力认识了世界，也创造了自己的世界，由于她的奋斗，她所认识的天地更加广阔，可是毕竟生命有限，她更多的对生活的渴望也因残疾而受到限制，无法实现。勇敢的人最大的精神优势是直面人生，作者勇于说出自己心灵的悲凉，说明了她面对现实的人生态度；更值得注意的，是她在寂寞与苦痛时，能想把天下人的幸福当作自己的幸福，显示出积极的人生观和博大的胸襟。

六、朗读语段，走进作者的内心世界。

1、配乐深情朗读

作者从身边的活动写到心灵的活动，我们随着作者一起感受了生活的美好，最后的人生感悟更让我们倾听到了作者心灵的感悟，让我们一起带着感情来朗读课文最后一段。

六、感悟体会，总结课文

1学生讨论交流：作者是怎样的一个人？

（1）对生活无比的热爱、乐观的态度和积极进取的精神，在追求中

享受生活的乐趣。

（2）对一切生物的热爱（同情、视为朋友），对周围的人怀着极其真挚的友爱，善良博爱。

（3）对大自然的热爱和向往，对乡村生活的眷念和羡慕。

（4）对现代城市文明的批判和反思。

（5）对剥削者的嘲讽，对下层劳动人民的同情。

（6）无论什么环境都要不断努力，学会满足，时刻谨记忘我就是快乐！

2总结全文。

本文是美国聋哑女作家海伦·凯勒的一篇散文。文章通过对“我”的丰富多彩的趣事以及“我”从中感受到的勒取得具体描述，表现了作者积极乐观的精神，告诉我们要学会满足，忘我就是快乐；启示我们要坦然面对生活中困难与不幸，要时刻对生活充满希望，要有一颗永远拼搏的心，要学会发现生活中的一切有意义的和美的东西。

七、结合实际，畅谈感悟。

结合海伦•凯勒不向命运屈服，战胜残疾走向成功的非凡经历，引导学生联系现实生活中的人和事，谈谈对人生的启迪。

八、布置作业。

课外阅读海伦•凯勒《假如给我三天光明》一书。

板书设计

8享受生活

海伦·凯勒

一、（1）开宗明义地讲述自己的乐趣是丰富多彩的二、（2——30）具体写了“我”的丰富多彩的乐趣

三、（31——32）告诉我们要学会满足，忘我就是快乐总说分写 总结

第四篇：​《生活万花筒》教案

《生活万花筒》教案

寿王坟镇中心校 孙竞一

教学目标：

1.能按顺序写一件事，把事情的过程或重要内容写清楚。

2.通过与同学交流分享、师生点评等方式，提高作文的修改能力。

教学重难点：

重点：能按顺序写一件事，把事情的过程或重要内容写清楚。

难点：通过与同学交流分享、师生点评等方式，提高作文的修改能力。

教学准备：学生习作、多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1.师:同学们，上个假期我认真欣赏了你们的习作，大家讲述了很多好故事，写到了很多有意思的内容，让我感受到咱们的生活真是一个大大的万花筒。那咱们一起来看看，全班同学都写了哪些有趣的事情。

师出示全班好的习作题目。【课件2】

《捉蚊趣事》《钓鱼趣事》《玩水趣事》《汤泉宫趣事》《长城趣事》《捉蛐蛐儿》《家庭**》《撒谎**》《摘红枣》《摘苹果》《爷爷戒酒了》《树林里的小秘密》《厨房里的美味》《第一次洗衣服》《快乐的研学之旅》《我的“六一”》《照片里的温暖》《有趣的捉迷藏游戏》《那一抹微笑》

师:你们看，这么多的题目中，哪些是你感兴趣的内容呢？

生自由回答。

二、师生共评

（一）回忆要点一

1.师：这就是我们的生活，犹如万花筒一般五彩缤纷、充满变化，总能带给我们新鲜感和美的感受。那我们应该如何把这么美好的生活记录下来呢？请大家拿出前置性学习单，我们来共同回忆一下本单元的习作要点。【课件3】

习作要点：（1）写一件印象深的事，需要按照 把事情写清楚。要把、、交代明白，写清楚事情的、、。【板书：一定顺序】

师：请同学们拿出例文篇子，这是咱班某位同学的习作，我们一起来帮他评价一下，看看他有没有按照一定的顺序写清楚。

生读例文，对照评价，提出建议。

（二）回忆要点二

1.师：我们写事情不但要按照一定的顺序来写，还要把事情的重要部分写清楚。【板书：重要部分】

习作要点：（2）还要把事情的重点部分写清楚：如果是亲身经历的事，可以写出、、。【课件4】

师：这是咱班某位同学的亲身经历的事情片段，看看他有没有把重要部分写清楚呢？【课件5】

生读例文，对照评价，提出建议。

2.师：那如果不是亲身经历的事，而是看到的或听说的事呢？

习作要点：（2）还要把事情的重要部分写清楚：如果是看到的或听说的事，可以写出、、。【课件6】

师：这是咱班某位同学写的别人的事情片段，再看看他有没有把重要部分写清楚呢？【课件7】

生读例文，对照评价，提出建议。

三、同桌互评

1.师：习作要点也正是我们评价的标准。请同学们根据手中的习作评价单，对同桌的习作进行评价，在相应的星星上涂色，看看对方能得几颗星。记得要在最后给你的小伙伴提出一些修改的建议。【课件8】

生完成评价单。

四、自我评改

1.师：评价他人习作的同时更重要的是评价自己的习作，下面请同桌互换评价单，根据评价单上的标准和建议，对自己习作中的重要部分进行修改，时间是8分钟。【课件9】

生修改习作。

2.师：哪位勇敢的同学来读一读你修改后的成果？你给自己几颗星？

生读习作。

师：其他同学也对照评价标准，自己评价一下吧，看看你自己又能得几颗星。

生自我评价。

师：同学们，紧紧握住生活这个万花筒，我们就可以见证更多美好的事情。把这些事情用笔记录下来，用心细细琢磨，不论酸甜苦辣，都将是我们独一无二的收获！【课件10】

师：今天的课就上到这里，同学们的表现都非常棒，老师也非常高兴能和大家拥有这样一段美好的回忆。最后请大家伸出双手，把掌声送给优秀的自己！

五、板书设计

生活万花筒：习作讲评课

一定顺序

写清楚

重要部分

第五篇：生活礼仪教案（通用）

生活礼仪教案（通用5篇）

作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的生活礼仪教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标

1、通过多种形式鼓励幼儿帮助父母做力所能及的事。

2、鼓励幼儿大胆表述自己的愿望。

3、引导幼儿体验父母的辛苦，增加彼此间的亲情。

活动准备

学过的有关帮成人做事的儿歌、有关亲子活动介绍的联系单。

活动环节

一、谈话活动

（一）以图片的形式，帮助幼儿回忆儿歌的内容。

你们看，图上的小朋友在做什么？并请幼儿一起朗诵儿歌。

（二）以谈话方式引发幼儿参与活动的兴趣1、体验父母的辛苦提问设计：你们知道自己的爸爸妈妈都在什么地方工作吗？爸爸妈妈工作了一天，回来还要做些什么，这时你有什么样的感觉？看到爸爸妈妈很辛苦，你会做些什么呢？

2、激发幼儿帮爸爸妈妈做事的愿望提问设计：你们想当爸爸妈妈的小帮手吗？我们能为爸爸妈妈做些什么呢？请幼儿根据自己的生活经验进行讲述。

二、亲子摄影展--《爸爸妈妈小帮手》

1、请爸爸妈妈把幼儿在家做小帮手的情景拍摄下来。(形式：照片、录像均可)

2、用展板的形式对系列照片进行展出，对拍摄的录像可以在某段时间进行播放。

活动目标：

1、学习礼貌用语：“你好，再见”。并在老师的提醒下会正确使用。

2、熟悉歌曲，初步培养幼儿节奏感，学习按节奏拍手，根据歌曲内容进行简单的歌表演。

活动准备：

在活动室一角布置一个熊猫的家，并请一名老师戴上熊猫头饰扮演熊猫。

活动组织：

1、教师通过讲述故事《有礼貌的小白兔》，启发幼儿学习故事中的“你好”，“再见”等礼貌用语，引起幼儿兴趣。

师：“刚才老师讲的故事名字叫什么？”“你们为什么喜欢小白兔呀！”“因为小白兔有礼貌，所以大家都喜欢它！”

2、熟悉歌曲《礼貌歌》，并学会按节奏拍手，初步培养幼儿对音乐的感受能力。

师：“老师把刚才的故事编成了一首歌曲，我们一起来听听看，请小朋友跟着音乐来拍手，”

3、根据歌曲内容配上简单表演动作，让幼儿熟悉歌词内容。

唱“你好，你好亲爱的朋友，我们一起，快乐无比”时，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按节奏两个大拇指互相点一点。

唱“再见，再见，亲爱的朋友，我们将再见”时，左右手握拳在胸前相对，两个大拇指互相弯曲，作点头状。

4、通过游戏，让幼儿掌握“你好”“再见”礼貌用语的正确用法。

师：“我们去熊猫家作客吧！”“到了熊猫家我们怎么说？”“我们一起来表演《礼貌歌》给熊猫看吧！”“我们该回家了，跟熊猫说什么？”

附故事：

有一天，小白兔到熊猫家去作客，小白兔说：“你好”熊猫请小白兔吃萝卜，小白兔说：“谢谢”于是，小白兔和熊猫在一起高高兴兴地搭积木，做游戏。小白兔要回家了，熊猫拉拉小白兔的手说：“我喜欢和你作朋友！”小白兔向小熊猫招招手说：“再见”就回家了！

设计意图：

乐意学习语言，为幼儿创设情境或准备木偶鸡、鸭若干，让幼儿在游戏中练习说礼貌用语，体会有好朋友的乐趣。在日常活动中常和父母、老师、同伴互相问好，使幼儿在不知不觉中学会礼貌用语。

一、教学目标

1、引导学生领悟公共生活中的礼貌的重要性；

2、使学生从自己做起，从身边的小事做起，坚持不懈养成文明礼貌的习惯。

二、教学重点难点

重点：公共生活中礼貌的重要性；

难点：如何养成良好的行为习惯。

三、教学过程

（一）、故事导入“星期一早上的奇迹”

提问学生：“奇迹是怎样创造出来的？”回答是：由于一句简单的问候语。

（二）、想想生活中的礼貌用语

生活中除了使用问候语之外，还有其他礼貌用语，比如表示谦虚、恭敬等礼貌用语。（参考作业本p11）提问：“在生活中，如果能运用以上礼貌用语，能为你在与别人交往时带来什么帮助？”

引导学生回答：礼貌增进人际和谐。在生活中讲究文明礼貌，可以缩短人与人之间的距离，形成良好的人际交往氛围，使我们在尊重他人的同时，也赢得他人的尊重。

（三）怎样养成文明礼貌的好习惯、提问：“既然文明礼貌这么重要，那么怎样才能养成文明礼貌的好习惯呢？”学生畅谈个人观点，根据学生的归纳总结：养成文明礼貌的好习惯，要从自己做起，从身边的'小事做起，坚持不懈，持之以恒，这不仅能“走遍天下”，还能造就幸福人生。

（四）、反思生活中的小事

例如：升国旗、奏国歌时，在上公共汽车时遇到老人或者小孩时，在课堂上想发言等时，自己都是怎么做的？完成单元活动设计中：回顾、总结自己的日常行为习惯。使学生认识到自己有好的礼貌，但也可能存在不良的习惯。要养成良好的习惯，还必须改正不良的行为习惯，哪怕是一个很小的坏习惯。

不良习惯产生的原因：

1、社会环境的客观条件；

2、家庭教育环境影响；

3、个体心理影响。

克服不良习惯的建议：

1、明确要改变哪个习惯；

2、改变要靠意志；

3、打断自己的惯性；

4、必须输入新的习惯。

（五）、总结

鼓励学生拥有养成良好文明礼貌习惯的信念，从身边的小事做起，坚持不懈地做好。

活动目的：

1、结合实际体验说礼仪的重要，掌握一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻文明语言，使文明礼仪教育见成效。

2、通过本次活动，培养学生合作的意识。

3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。

活动重点：

本次活动，提出希望，希望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。

活动过程：

一、引入话题--说话礼仪：

文明礼仪教育之所以要从说话做起，是因为他是语言生命的基石，学习，生活，交往无不需要说话。就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”正是文明礼貌语言在生活中的重要性的写照。因此，南戴河小学非常重视文明礼貌语言的训练，把它当做文明礼仪教育的第一站。

二、讨论：话咋说更得体。

三、师生小结：

跟什么人说什么话

干什么事说什么话

到什么地方说什么话

最重要的是对话的前言后语，交际对象的文化素养和当时的社会时尚

四、介绍一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧：

1、文明礼貌语言一般有：

问候语语：“老师好！”“爸爸好！”“爷爷你身体好吗?”等。

送别语：“老师再见！”“妈妈再见！”等。

请求语：“小静同学，这道数学题能教我一下吗?”“请把你的橡皮借我用一下，好吗?”等。

安慰语：“小弟弟，别哭，我带你找妈妈！”“奶奶，您放心，您的身体会好起来的！”

赞美语：“妈妈您真漂亮！”“王刚，你真厉害，真不愧是小作家。”

提醒语：“小飞，请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗?”

劝戒语：“洪丽，请你不要与她打架好吗?都是同学，有理总是可以讲清楚的。”

2、加法和减法：

“遇物加钱”与“逢人减岁”，是言语交际中针对人们的普遍心理，采用的两种投其所好、讨人喜欢的说话技巧。

加法--遇物加钱

遇物加钱是指在品评别人所购物品时，对其价格故意高估，从而使对方高兴，求得更好的心理相容。比如，甲买了一套样式挺不错的西服，乙知道市场行情，这种衣服两三百元完全可以买下。于是乙在品评时说：“这套西服不错，恐怕得四五百元吧?”甲一听笑了，高兴地说：“老兄说错了，我220元就买下啦！”这里乙的说法就很有技巧性，在他不知道甲花了多少钱买下这套衣服的情况下故意说高衣服的价格，使对方产生成就感，当然也就使得对方高兴。

减法--逢人减岁

由于成年人普遍存在这种怕老心理，所以“逢人减岁”就成了讨人喜欢的说话技巧了。这种技巧特征在于把对方的年龄尽量往小处说，从而使对方觉得自己显得年轻，保养有方等，产生一种心理上的满足。比如一个三十多岁的人，你说他看上去只有二十多岁，一个六十多岁的人，你说他看上去只有四五十岁，这种“美丽的错误”，对方是不会认为你缺乏眼力，对你反感的，相反，他会对你产生好感，形成心理相容。

值得注意的是，“逢人减岁”这种方法只适用于成年人(特别是中老年人)，相反，对于幼儿、少年，用“逢人添岁”(年龄往大处说)的方法效果较好，因为他们有一种渴望成年的心理。

(一)摆正位置，端正态度

交谈包括两个问题，第一个是说什么的问题，即内容问题，语为心声，你不能信口雌黄；第二个问题是如何说，即形式问题，同一个意思，用不同的形式表达，对听者而言，有截然不同的感受。一般而言，交谈有四忌。

(二)交谈的禁忌

1忌打断对方

双方交谈时，上级可以打断下级，长辈可以打断晚辈，平等身份的人是没有权力打断对方谈话的。万一你与对方同时开口说话，你应该说“您请”，让对方先说。

2忌补充对方

有些人好为人师，总想显得知道得比对方多，比对方技高一筹。出现这一问题，实际上是没有摆正位置，因为人们站在不同角度，对同一问题的看法会产生很大的差异。譬如你说北京降温了，对方马上告诉你哈尔滨还下大雪了。当然如果谈话双方身份平等，彼此熟悉，有时候适当补充对方的谈话也并无大碍，但是在谈判桌上绝不能互相补充。

3忌纠正对方

“十里不同风，百里不同俗。”不同国家、不同地区、不同文化背景的人考虑同一问题，得出的结论未必一致。一个真正有教养的人，是懂得尊重别人的人。尊重别人就是要尊重对方的选择。除了大是大非的问题必须旗帜鲜明地回答外，人际交往中的一般性问题不随便与对方论争是或不是，不要随便去判断，因为对或错是相对的，有些问题很难说清谁对谁错。

举例

美国人吃螃蟹习惯吃钳子，其余部分都不要，而中国人习惯吃黄吃膏，此时你就不能说“你真傻，吃螃蟹应该吃黄吃膏”。

在中国，点头表示同意，摇头表示反对，但在有些国家，如马其顿、保加利亚、尼泊尔，则正好相反，点头表示反对，摇头表示同意。

所以请大家记住一个社交的原则：从心理上接受别人。每个人的受教育程度不一样，职业背景不一样，考虑的问题也不相同，所谓做人必须宽容，不要把自己的是非判断标准随便强加于人。

4忌质疑对方

对别人说的话不随便表示怀疑。所谓防人之心不可无，质疑对方并非不行，但是不能写在脸上，这点很重要。如果不注意，就容易带来麻烦。质疑对方，实际是对其尊严的挑衅，是一种不理智的行为。人际交往中，这样的问题值得高度关注。

1使用称呼就高不就低

在商务交往中，尤其应注意使用称呼就高不就低。例如某人在介绍一位教授时会说：“这是…大学的…老师”。学生尊称自己的导师为老师，同行之间也可以互称老师，所以有这方面经验的人在介绍他人时往往会用受人尊敬的衔称，这就是“就高不就低”。

2入乡随俗

一般情况，也许你会习惯性地问：“是青岛人还是济南人?”但是，当你人在济南时，就应该问：“济南人还是青岛人?”这也是你对当地人的尊重；当你到其他公司拜访时，不能说主人的东西不好，所谓客不责主，这也是常识。

3摆正位置

在人际交往中，要摆正自己和别人的位置。很多人之所以在人际交往中出现问题，关键一点就是没有摆正自己的位置，也就是说，在人际交往中下级要像下级，上级要像上级，同事要像同事，客户要像客户。摆正位置才有端正态度可言，这是交往时的基本命题。

4以对方为中心

在商务交往过程中，务必要记住以对方为中心，放弃自我中心论。例如，当你请客户吃饭的时候，应该首先征求客户的意见，他爱吃什么，不爱吃什么，不能凭自己的喜好，主观地为客人订餐，这就叫摆正位置。如果你的客户善于表达，你可以夸他说话生动形象、很幽默，或者又有理论又有实践，但你不能说“你真贫，我们都被你吹晕了”！

活动目标：

1.让幼儿知道在公共场所应低声讲话，不影响别人。

2.培养幼儿在公共场所的良好行为习惯，懂得要尊重他人。

活动重难点：

培养幼儿在公共场所的良好行为习惯，懂得要尊重他人。

活动准备：

1.各种噪音

2.教学PPT。

活动过程：

一、组织教学

二、谈话导入

“今天老师给小朋友带来了一个礼物哦！”教师用礼物导入吸引幼儿兴趣。

三、出示PPT课件

1、出示礼物可爱的小花猫

2、讲故事，教师根据活动目标编讲一个小花猫的故事。

提问

1、“你喜欢小花猫吗？为什么呢？”

2、“爸爸妈妈带你去过些什么好玩的地方，那些地方能不能大声说话呢？”教师提问引导让幼儿自己说一说在公共场所应该怎么做！

四、学儿歌

公共场有礼貌，不喧哗不哭闹。

说话时声要小，对别人无打扰

五、教师总结

要幼儿知道在公共场所应低声讲话，不影响别人。懂得要尊重他人。