《动物的运动》说课稿5则范文

第一篇：《动物的运动》说课稿

作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《动物的运动》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材

本课是人教版初中生物八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节。本单元主要讲述动物在生物圈中的作用，以及动物与人类的关系。而动物的作用和人类的关系与动物本身具有运动和行为的能力是分不开的，所以本节内容是这一单元学习的基础，因此本节课在教材中有不可忽视的重要作用。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

二、说学情

八年级学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，在日常生活中对动物的运动方式有许多感性认识，对肌肉、骨骼和关节等结构也有一定的了解，但对动物完成运动的各结构的协调配合及完成运动过程中各系统的协调配合认识不深。同时，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。

三、说教学目标

1.描述动物运动的结构基础;概述运动对动物生存的意义。

2.通过解剖及观察活动，提升观察分析、动手操作能力

3.认识生物体结构与功能相统一的观点。

四、说教学重难点

根据课程标准对知识目标的要求，运动系统的组成，运动系统的组成及骨、关节和肌肉的协调配合列为本节重点内容。但对骨、关节和肌肉的协调配合比较难理解，因此是本节的难点。

五、说教法学法

运用直观教学法，利用多媒体课件、模型、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。用小组讨论法，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。

六、说教学过程

1.导入新课

创设情境导入，展示：各种动物运动的图片。设置疑问：“动物”从名称上体现了人们对它的最初的认识——能“动”。但动物的运动时如何实现的呢?播放视频：蛇追兔子。并提问：运动是通过身体的哪个系统实现的?通过情境感受，激发学生的学习兴趣。由此导入新知识的学习。

2.新课展开

本环节包含两个知识点的讲解：运动系统的组成、骨、关节和肌肉的协调配合。

(1)运动系统的组成教师分别展示家兔的骨骼图片和标本、关节的组成图片、鸡翅的实物，提出如下问题：

家兔的前肢和后肢，它们分别是由哪些骨组成的?关节的组成?肌肉是怎样附着在骨上的?

通过家兔的观察引导学生大致了解哺乳动物骨骼的组成。通过关节图片的观察，请学生用双手模拟关节的结构，亲自感知关节在运动中的作用，进一步掌握关节的组成。紧接着让学生动手解剖鸡翅，依次拉动每一组肌肉，引导学生回答观察到了什么?

再用解剖刀除去肌肉，引导学生观察骨与骨之间的联系，理解关节与骨之间的联系。

最后，在活动的基础上，总结运动系统的组成。

接着引导学生完成屈肘、伸肘动作，感受运动的形成。通过观察与思考、环环相扣的问题引和动作的感受，让学生理解运动系统的组成。

(2)骨、关节和肌肉的协调配合首先，请学生做屈肘、伸肘运动，边做边思考：这一运动的完成需要哪些结构的配合?

其次，利用模型或教具，教师解释屈肘和伸肘运动中，骨、肱二头肌和肱三头肌之间的关系。

然后，利用已学过的反射弧知识，提出问题：

(1)反射弧都包括哪些部分?

(2)结合反射弧的知识，想一想运动是如何产生的?

(3)动物只靠运动系统和神经系统就能完成运动吗?如果不是，还有哪些系统的参与呢?

通过问题的引导使学生将新旧知识联系起来，使学生明确运动不仅只靠运动系统完成，还需要神经系统、消化系统、呼吸系统等的协调配合。

最后，结合本节所学，思考问题：动物的运动对动物有哪些意义?

通过小组讨论，教师补充总结，掌握运动的形成原理以及运动对动物的意义。在本环节，通过实际感受运动和图片视频观察吸引学生兴趣，引导学生思考问题，更加生动形象的理解运动的产生过程，以降低理解的难度。

接下来让同学一边做伸肘屈肘动作，一边描述动作形成的原因，巩固本课所学知识，同时培养知识综合运用的能力。

3.小结作业

师生共同总结本节课主要内容，并安排课后任务：课下尝试用硬纸板、松紧带和工字钉制作演示肌肉牵动骨运动的模型。

本阶段可以在梳理本节内容的同时提高学生的归纳总结能力，并且将问题延伸扩展，真正让学生发散思维，考察学生对知识的理解和运用能力，通过动手实践，拉近知识与现实生活的联系。

七、说板书设计

本节课，我采用提纲式板书，这样可以帮助学生理解动物运动的组成和产生，同时有助于学生记忆和复习。

一，教学内容：

人民教育出版社《生物学》八年级上册第五单元第二章第一节。

二，学生情况分析：

学生经过一年多的时间学习生物知识，大部分学生已掌握了一定的学习技巧。学生也从开学初的状态进入了学习中段的状态。学生的学习兴趣和热诚的保持是这一阶段教师的一个很重要的任务。同时，教师也应因势利导，创设一些情景和平台，引导学生进行分层次的探究，让学生掌握自主探究解决问题的能力，从而掌握新知识。

三，教学内容分析：

教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但未涉及运动的结构基础知识，教师应帮助学生在学习过程中理解其结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解，为下一节《先天性行为和学习行为》打下基础。

四，教学目标：

知识目标：通过学习，使学生能认同运动依赖一定的结构的观点，理解运动对动物生存的重大意义，从而真正理解运动和行为的关系，为今后学习动物的行为打下基础。

能力目标：使学生与人沟通，相互合作的信心和能力有所提高。

情感目标：使学生能关注人和自然的和谐发展，树立严谨的生活态度，建立良好的社会责任意识。

五，教学重难点：

重点：运动系统的组成及相互关系，运动需要身体各系统的配合才能完成，运动对动物的生存有重大意义。

难点：运动是结构和功能的'统一，运动是动物行为的具体表现。

六，说学法，教法：

说学法：学生自主探究式（完全让学生自己完成）如下工作：

a）学生观察画面和图片

b）分小组讨论

c）自己动手实践，学生制作模拟实验

说教法：体现“活动课”的特点（把课堂真正还给学生，增强学生对本节课主人翁的责任感，游发学生的学习兴趣）

以老师为主导，学生为主体

七，学具准备：

a）教具：多媒体课件，猪的胫骨和脊椎骨各一根，自制模型，条形木棍（一头钻洞），小铁钉1个，玩具汽车，细绳。

b）学具：20cm×2cm纸板（或木板）2块，皮筋2根，小铁钉1个。

八，学效果预测：

通过有趣的问题引起学生学习本节内容的兴趣。组织学生进行“观察与思考”，如观察骨骼标本，模型或挂图等。使学生更好地认识运动系统的组成，各自的作用及相互关系。通过分组讨论分组和制作关节的模型培养学生的动手能力，表达能力和团队合作精神。

九，教学过程：

Ⅰ，复习提问：运动的运动方式有哪些 动物为什么能运动（教师稍作引导）。

Ⅱ，导入新课：多媒体课件提供一组动物捕食，迁徒，求偶的视频。

提问：动物们在做什么 它们为什么要这样做（为了生存和繁殖）根据什么来判断动物在取食（如：虎奔跑，虎咬住鹿的颈部）所有动物的取食方式教一样吗（不一样）简述动物捕食的过程。（动物捕食时需要观察，奔跑和扑咬等）

小结：同捕食有关的运动是动物的捕食行为，同理动物也有繁殖行为等，所以运动是行为的具体表现。

Ⅲ，运动系统的组成：学生讨论得出：运动需要骨，骨连接（关节）和骨骼肌共同完成。

1，骨的外形和作用 取猪的胫骨和脊椎骨各一根，让学生观察骨的外形。多媒体课件提供常见杠杆作用的动画，让学生分析骨在运动中的作用。

2，关节的结构和功能：①多媒体课件提供关节运动的动画，师生共同分析关节的结构和功能，了解关节脱臼的原因和后果。②演示一根木条不能弯曲，两根木条连接后可以弯曲，连接处相当于关节，说明关节就是一种骨连接，是运动杠杆的支点。

3，骼肌的结构和功能：①多媒体课件淙骨骼肌的结构，观察肌腱绕过关节连在不同骨上的特征。②多媒体课件提供骨骼肌受刺激收缩的视频，说明骨骼肌有受刺激产生收缩的特性。③用木棍和细绳演示，说明骨骼肌附于不同骨的特点。④用玩具汽车和细绳演示，说明骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，并且与骨相连的肌肉总是出两组肌肉相互配合活动的特点。

Ⅳ，骨，关节和骨骼肌的关系：课件动画演示伸，屈肘运动，然后引导学生做伸，屈肘运动，感觉运动时骨，关节和骨骼肌的变化，最后用自制模型演示运动时骨骼肌（用弹簧代替）的变化。学生制作模型，观察模型运动时皮筋的变化情况。

小结：骨骼肌受神经传来的刺激时，就会牵引骨绕关节活动，于是躯体产生运动。

Ⅴ，看人体骨骼图：多媒体给出人体骨骼图，学生观察人体的上肢骨和下肢骨，认识与运动有关的重要关节的位置。

Ⅵ，运动同身体各系统的关系：学生分组讨论在体育课上运动时，自己身体的各种生理特征变化。理解运动还需要消化系统，呼吸系统，循环系统和神经系统等的配合才能完成。

Ⅶ，巩固理解 讨论回答：①为什么人在运动中，如果肌肉拉伤或骨折后就不能运动 ②通过学习，你知道在劳动和体育锻炼中应当注意什么问题

小结：运动需要运动系统来完成，同时也需要身体各系统的配合。人微言轻生活在集体和社会中的个人，我们应当臬承担起对集体和社会的责任和义务。

总结：通过本节课的学习，认识了动物的运动依赖一定的身体结构，还需要身体其它系统的配合。运动对动物适应复杂多变的环境有重大意义。

十，教学反思：

在教学中常遇到这样的一个问题：到底知识重要还是科学探究技能重要呢 其实，如按古代中国的“中庸之道”所说，各有所长。按现在流行的说法就是“双赢”才是最好。

这节课总体上应能体现出教师从知识的传授者的角色慢慢地转换成引导者，引导学生学习各种知识的同时又要增进技能，能面向学生个性的发展。体现了引导学生向前发展，从接受知识发展到构建知识和技能方面。

教学中常遇到的难点：或概念抽象，过程繁复，这节课就一个代表。我们应使抽象的变为具体，形象，使繁复的简约有序。为此，本设计，增加了许多有趣的问题讨论和实验。使学生积极参与，保持兴趣。让学生在尝试，实证中获得经验和知识。体现科学探究的过程及精神。

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第二篇：太平天国运动说课稿

《太平天国运动》说课稿

姓名：于滢 学号：***

各位老师，大家好。我今天说课的题目是《太平天国运动》，我将从教材分析、课标分析、学情分析、教法设计、学法设计、教学过程、训练设计和教学反思八个方面展开我的说课。现在，我正式开始说课。

一、说教材 【教材地位】

本节课出自人民教育出版社出版的高中历史必修Ⅰ第四单元“近代中国反侵略、求民主的潮流”中第二课的教学内容。主要反映旧民主主义革命时期以洪秀全为代表的农民阶级寻求民族独立和社会进步而进行重大革命斗争的基本史实。太平天国运动是旧式农民运动的延续，反映了农民阶级对土地的要求和愿望，同时由于其处于中国近代社会剧烈变动的时期，时代赋予了这场运动新的特征和意义。因而这一课在整个中国近代史乃至世界近代史上都具有重要意义。在教材中，《太平天国运动》上承鸦片战争带来的民族危机，又开启了之后近代中华民族民主革命的新篇章。因此，从结构上看，它起着承上启下的作用，地位十分突出。同时，作为几千年来农民战争的最高峰，太平天国运动学生对于认识中国民主革命道路途径和深刻认识当今“三农”问题都有着重要的意义。【教材分析】

本课分为“从金田起义建国到定都天京”、“《天朝田亩制度》的颁布”、“天国悲剧”三个子目。以太平天国运动的兴起、发展和失败为主线，主要包含了从金田起义到太平天国的全盛，以天京变乱为转折点的后期太平天国运动以及太平天国运动前期、后期的两大纲领三方面内容。太平天国运动的过程比较长，本课内容比较多,知识点比较琐碎，要面面俱到的达到教学目标很困难，只能有所取舍。因此，我将在简明地介绍太平天国运动基本史实的基础上，重点引导学生分析《天朝田亩制度》和太平天国运动失败所反映出的农民阶级的局限性问题。具体的教学问题我在接下来的说课中展现。【重点难点】

（一）重点：太平天国运动的兴起与失败以及天京变乱；《天朝田亩制度》

太平天国运动的兴起与失败属于太平天国运动整个过程的一部分，鉴于这场运动前后历时13年，在教学中对运动过程不可能详细讲解，但是对太平天国运动的分析和对整场运动的情感把握是必须建立在对过程的熟悉的基础上的。因此我将重点放在这场运动的兴起和失败两个起止点上。天京变乱是太平天国运动极盛而衰的转折点，是体现农民阶级的局限性的重要方面，也是一个重点。《天朝田亩制度》是中国农民战争史上第一次提出的比较完备的革命纲领，也是历史上农民第一次提出如何分配土地和建立理想社会的方案，反映了几千年来农民对于土地的迫切要求和强烈愿望。因此，有必要进行深入的讲解和分析。

对重点的突破，我采用讲解法紧紧围绕太平天国运动的“兴起---转折---失败”这条线索，帮助学生理清思路；以框架图的方式向学生清晰简洁地展示《天朝田亩制度》的内容，为之后对这一纲领的分析做准备。

（二）难点：《天朝田亩制度》的评价；太平天国运动兴起和失败的必然性

《天朝田亩制度》既是本课的重点，也是本课的难点，在以往学生的认知基础上如何理解这一纲领的落后性、局限性和空想性，难度相当大，对《天朝田亩制度》的准确分析最能体现农民阶级在近代历史中的革命性和局限性；同时，如何让学生认识到太平天国运动的兴起和失败都是历史的必然，都是不可逆转的趋势，也具有一定难度。

在讲解过本课重点的基础上，对于难点的突破，我主要以问题探究法引导学生自主进行分析和探讨，以尽量通俗的语言帮助学生理解农民阶级的局限性，培养学生站在理论高度看待历史问题的能力，强化学生对历史现象和历史本质的分析能力。

二、说课标

高中历史新课标对本课的课程要求是：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。“了解”和“认识”两个不同层次的学习要求，我将在要求学生牢牢记住太平天国运动基本史实的基础上，积极引导学生分析评价《天朝田亩制度》、天京变乱等内容，引导学生探究太平天国运动失败的原因，以及农民阶级的局限性等问题，做到抽丝剥茧，层层深入，彻底解决本课的重点和难点。

下面来看具体的三维目标：

（一）知识与能力

首先通过讲述太平天国运动的过程，使学生能记忆、掌握金田起义、永安建制、定都天京、北伐、西征、东征、天京变乱、天京陷落等基本史实；其次通过阅读材料并结合课本内容，使学生自己总结归纳《天朝田亩制度》与《资政新篇》的主要内容，引导学生正确分析和评价《天朝田亩制度》和《资政新篇》，并比较两者的异同；通过对《天朝田亩制度》与《资政新篇》内容以及一些实例的讲解，引导学生正确认识太平天国运动的积极作用和消极作用，正确看待农民阶级在民主革命时期的局限性；使学生认识到中国的农民阶级由于其自身的落后性，并不能领导中国人民完成反帝反封建的重任。

（二）过程与方法

讲解金田起义、北伐、西征等一系列历史事件让学生进行历史感知，情感体验；指导学生运用材料分析法掌握太平天国运动兴起和失败的必然性，培养学生论从史出的思维意识；

运用比较法加深学生对《天朝田亩制度》和《资政新篇》的认识、理解；运用问题探究法分析太平天国运动的巨大影响。

（三）情感态度价值观

通过太平天国运动的学习，是学生对中国近代的农民运动有恰当认识；认识太平天国运动的兴起和失败的历史必然性；对学生进行中华民族优良传统道德的教育，进行正确的价值观、道德观、英雄观的教育；使学生关注中国农民问题，认识农民问题是中国社会的基本问题之一。

三、说学生

本课的教学对象是高一年级的学生。在初中时学生已经对这一部分内容有一定的学习和了解。同时，高一学生有一定的独立思考和问题探究的能力。但学习的方法和习惯还有待养成。因此我认为在教学中应当着重培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，从而使学生培养良好的学习习惯和方法，并在此基础上引导学生自主探究、合作学习，体现新课程改革的基本思想和理念。

四、说教法

以多媒体辅助教学，以师生互动为主，通过情景教学法、探究讨论法、图示法、材料分析法、启发式教学法开展研究性学习，实现师生互动，生生互动。

五、说学法

自主学习法、探究学习法和合作学习法，具体步骤在后面的教学过程中我会详细阐述。

六、说教学过程

【导入新课】

以中国古代的主体经济形态——自然经济引出农民阶级和农民问题，提问引导学生思考以鸦片战争后中国的变化和中国平民阶级尤其是农民阶级的生活状况引出太平天国运动爆发的背景。

【讲述内容】(一)背景

以四则材料分别反映太平天国运动爆发前中国的状况，引导学生通过对材料的分析归纳出太平天国运动爆发的原因。这一部分内容课本交代的比较明白，并且也不是本课的重点，所以我将用尽量短的时间解决这个问题。另外，对于背景的分析，一般学生都不能做到完全概括，我会根据学生对背景问题的回答稍加总结，教会学生如何提炼有效信息，形成学生对太平天国运动爆发背景的完整认识。

（二）过程

太平天国运动的基本史实是本课的重点。我准备运用图示法，向同学展示《太平天国形势示意图》，从而培养学生的识图能力。在讲解基本史实的时候，我会重点突出各个历史事件的历史地位，使学生对太平天国运动有一个总体的认识和把握：即金田起义标志着太平天国运动的兴起。永安建制标志着太平天国初步建立政权，定都天京标志着太平天国建立了与清王朝对峙的政权，北伐、西征和东征标志着太平天国进入军事上的全盛时期。我还将以表格的方法向学生展示北伐、西征和东征的概况，帮助学生清晰准确地把握这三次战役。值得说明的是，教材中将太平天国前期和后期的斗争相分离，在太平天国的过程中插入《天朝田亩制度》的讲解，我觉得这样的编排过于破碎，从追求连贯性的角度出发，我准备把天京变乱和天京陷落提到前面讲，使学生对天平天国的整体过程有一个连贯的把握。此环节的设计意图是以线索来带动重大史实的学习，从而串起天平天国运动的发展过程，使学生形成清晰连贯的脉络。对于本课的另一个重点，天京变乱，我将以图示法进行讲解，使学生清晰地把握这场**的过程，并对这场变乱进行更深层次的分析，让学生理解这场**给太平天国运动带来的负面影响，进而理解农民阶级的局限性。

（三）纲领

对于《天朝田亩制度》这一本课重、难点的讲解，我将采用小组合作探究学习和材料分析的方法。首先以PPT展示三个问题，以封建社会最基本的土地制度及其特征引出《天朝田亩制度》关于土地方面的分配方法，让学生自己提取归纳出《天朝田亩制度》的内容和历史地位，并加以补充和完善。再以PPT展示《天朝田亩制度》的部分条款，提出一个探究问题：这《天朝田亩制度》能否同时调动农民阶级的革命积极性和劳动积极性？为什么？帮助学生分析它的革命性和局限性以及它没有真正实行的原因，总结出对《天朝田亩制度》的评价。

《资政新篇》是太平天国运动后期的纲领，是本课的一个次重点，我将以对比法比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》。这样设计的意图是利用表格可以快速明了地让学生掌握《资政新篇》，通过比较也可以进一步加深学生对《天朝田亩制度》的理解；另外，要重点分析《资政新篇》中具有的鲜明的资本主义色彩。

（四）分析太平天国运动

这一部分主要分析太平天国运动的新的时代特征，太平天国运动中反映出的农民阶级的局限性，太平天国运动失败的必然性以及对太平天国运动的评价，评价主要包括性质、历史意义和教训三方面内容。这一部分是本科节课重、难点最集中的部分，我将以讲解法为主，引导学生从深层次理性地掌握这场波澜壮阔的农民运动。

（五）本课小结

在讲解完整课的内容之后，我将对本课内容进行归纳总结。概述太平天国运动的伟大历史意义，并指出太平天国虽然是农民运动的最高峰，但是由于其历史局限性，是必然失败的。进而引出农民阶级不可能领导中国革命走向胜利的历史结论。

七、说训练设计

由于课堂时间的限制，习题训练部分我将放在课后进行。首先我会围绕太平天国运动的基本事实进行习题设置。课堂教学中对这一部分投入精力较少，可能会有学生掌握不好的情况，因此可以在课后以习题的方式强化；另外，根据课标和重难点，我将专门设置习题帮助学生进一步巩固这一部分内容；最后，我将会依据一些近期的学术观点设置学术探究问题，培养学生的思维发散能力和对历史的分析探究能力。

以上就是我的说课，不足的地方敬请各位指正。谢谢。

第三篇：太平天国运动说课稿

尊敬的各位专家评委：

大家好！我是来自xx的xxx，今天我为大家说课的内容是《太平天国运动》。我将从课标及教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说课。

一、课标及教材分析

1、新课标解读

我们的课本是新课改之后的教材，因此首先要对新课标进行解读。

（一）新课标要求学生了解太平天国运动的主要史实。这就要求学生对太平天国运动的相关史实有一个初步的了解，形成感性的认识。主要史实就是太平天国运动的过程，包括运动的兴起，发展，全盛和失败。

（二）在了解主要史实的基础上，新课标提出了更高层次的要求，那就是认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。这就要求学生深入理解农民阶级反封建的作用以及存在着的小生产者的阶级局限性，上升到理性认识的高度。

了解教材的地位可以使教师在宏观上理解教材内容，给予学生正确的指导。

2、教材地位

《太平天国运动》是新课程岳麓版教材必修Ⅰ第四专题第二课。由于近代社会性质发生了变化，因而时代也赋予了太平天国运动新的任务即在反封建的同时反对列强的侵略。它是中国近代史上一次规模巨大的反封建反侵略的农民革命战争，也是几千年来中国农民战争的最高峰。

科学的教学目标具有良好的导向作用，根据新课标的要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了以下的三维教学目标：

3、教学目标

知识与能力：通过课堂教学，使学生了解太平天国运动的基本史实。比较《天朝田亩 制度》和《资政新篇》，了解各自所包含的内容及其产生的意义和局限性。

过程与方法：首先以图片、史料和影像资料作为辅助手段，帮助学生更直观、全面的 了解这段史实，引导学生感受历史的、辩证的评价方法。其次，通过合作式学习，到黑板上填写表格等方式使学生能够主动参与到课堂中来，发挥学生的主动性。

情感态度与价值观：通过学习使学生对农民运动有恰当的认识，引导学生认识农民运动的作用与局限性，同时感受农民阶级的反封建意识和斗争精神。

在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我定位了以下教学重难点：

4、教学重难点

重点：太平天国运动的主要史实（设计依据在于这是了解太平天国运动的线索，只有了解了主要的史实才能理清运动的发展脉络和进程，对这场运动做出客观公正的评价。

《天朝田亩制度》和《资政新篇》（这是太平天国的两个纲领性文件，有助于深入理解领导者的思想，了解运动成败的原因。

难点：农民起义的作用和局限性（太平天国运动是由农民阶级领导的，它每一步的发展都蕴含了农民阶级的思想，他们敢于同封建统治者和外国侵略者作斗争，但是他们封王建制、确定尊卑等级制度、内部争权夺利等却是封建腐朽思想的体现，反映了农民阶级的局限性，这一点学生不容易理解，因此将它作为教学的难点。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法学法上谈谈。

二、教法学法

1.学情分析：

高一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。因此我认为高一年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生通过自主探究、合作学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想和理念。

2具体教学方法：

我们都知道历史是一门培养人的思维能力和正确价值观的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生了解基本的历史史实，更要使学生体会到一种科学的态度和情感价值观。高一的学生正处于感性思维向理性思维的转变之中，因此要引导学生积极参与到课堂中来，变要我学为我要学，激发学生对历史史实的渴望，从而达到最佳的教学效果。基于本课的特点，我主要采用以下教学方法：

1、情景教学法。主要是设置情景引导学生去学、去思、去辩。

2、直观演示法。主要是利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

3、组织讨论法。针对教学问题，组织学生进行分组讨论，培养学生团结协作的精神。

4、探究教学法。主要是将教材分为几个探究性的问题，提高学生独立探索问题的能力。

我们常说“授人以鱼不如授人以渔”，教的目的是为了不教，因此在教学过程中我还特别重视学法的指导，注重以学生为中心，使学生从学会到会学转变，成为学习的主人，为此我主要采用了对比学习法，分析归纳法，主动探究法和总结反思法，将这些方法融会贯通到本课的学习，提高学生解决历史问题的能力。

接下来我具体来谈谈这堂课的教学过程。

三、教学过程

在课程安排上，我注重突出重难点，条理清晰，结构紧凑，最大限度的调动学生参与课堂的积极性，为此，我主要分五步来完成新课教学。

1、情景导入（约3分钟）

导入新课是教学非常重要的一个环节，在此，我以电视剧《太平天国》的视频主题曲导入，设计意图在于抓住学生的兴趣点，激发学生学习新课的求知欲，提问学生的感受并联系歌词导入到新课的学习。

2、合作探究（30分钟）

太平天国运动是一个完整的事件，因此结合事件发展的特点，我将本课内容分为三个探究部分，探究一是太平天国运动的过程，探究二是一个讨论学习，探究三是一个提高演练，它们层层递进，使学生对本课的学习有一个循序渐进地提升。

对于探究一我的突破策略是将全体学生分成四个学习小组，根据每组学生探究问题的情况给各组打分，在课程结束时给得分最多的小组一些奖励，最大限度地调动学生的积极性。探究二的突破策略是运用启发式教学，使学生各抒己见，得出结论。探究三的突破策略是以学生讨论学习为主，进行交流总结。

探究一：太平天国运动的过程

包括运动的兴起、发展、全盛和失败，由四个小组分别完成，知识之间相互串联，适应学生的思维方式，有助于学生对事件的整体把握。

第一小组：太平天国运动的兴起

第一小组探究的活动是太平天国运动的兴起。主要是引入史料，通过几则材料启发学生了解太平天国运动兴起的原因，培养学生分析材料的能力，形成“论从史出”的认识。

同时结合图片使学生了解主要人物洪秀全的经历，认识到他对这场运动的引导作用以

及他为运动所做的准备，使得材料解读和课本学习相结合，提高学生解决问题的能力。

第二小组、太平天国运动的发展

第二小组探究的活动是太平天国运动的发展，对于这一板块的学习主要以小组讨论为主，结合课本和地图册理顺它的发展历程，最后由学生回答、老师辅助整理成课件上的形式，在这一过程中对难点问题进行第一次突破，用动态的路线图使学生更生动形象的了解这一过程。

第三小组、全盛前后的《天朝田亩制度》和《资政新篇》 《天朝田亩制度》和《资政新篇》，一个在前期颁布，一个在后期，反映了不同阶段太平天国的思想差异，有助于引导学生理解太平天国运动的作用和局限性，因此将它设为第三个探究性的问题。对于这个问题的探究主是由教师展示空白表格，学生根据表格信息有目的地讨论，并推举代表到黑板填写表格，最后由老师指导学生做评点，使师生之间发生密切互动。设计意图在于培养学生合作学习的能力。同时对难点问题进行第二次突破。这是预设的小组代表上台填写表格的情景。

由两个方案的不可行性引出太平天国运动必定走向失败的结局，从而过度到最后一个探究性的问题——太平天国运动的失败

第四小组、太平天国运动的失败

首先给学生展示太平天国定都天京后的奢华生活，通过图片展示和对比让学生对领导阶层的落后思想有一个初步的认识，再通过两段材料做一个直观的说明，使学生对难点问题进行第三次的突破。

而正是基于这些落后思想才导致了天京事变的发生，在这里可以让各小组的同学扮演几个领导者的角色，表演他们各自之间的矛盾和最后的解决办法，最后老师将他们之间的关系转换成课件中的三角关系，既简洁又易懂。设计意图在于培养学生的口才表达能力，深刻认识失败的原因，从而点出天京事变的影响，并用柳亚子的一首诗进行渲染，加深学生的印象。

探究

二、讨论学习——运动失败的原因

学习历史就是要“以史为鉴”，太平天国运动的失败值得我们深思，了解它失败的原因符合当今社会的需要，因此第二个探究性的问题就是要求学生自主讨论学习太平天国运动失败的原因，根据之前的讲解各抒己见，最后总结得出结论。这样更有利于学生认识到问题所在。这是预设的小组讨论的情景。

探究

三、提高演练——如何评价太平天国运动

通过前面四个活动和一个讨论，学生对太平天国运动已经有了一个相当成熟的了解，为此我在此设置一个探究提高的问题——如何评价太平天国运动？这是一个开放性问题，学生经过学习会有各自不同的见解，因此我设计了两种方案，从整体和部分来讨论。设计意图在于培养学生的创新性思维，提高他们探索问题的能力。

3、知识建构（约3分钟）

设计意图在于强化知识，促使学生把新知识尽快消化吸收，同时加深理解，并培养学生梳理课本内容的能力。在此课中我用坐标轴的形式小结课堂内容，更直观，也更方便学生记忆。

4、实践运用（约2分钟）

就是布置两个问题，设计意图在于巩固知识，使学生对所学新知识进行及时复习。难易适度的问题可以提高学生的能力，培养自主探究思维。因此基于本课的学习和学生的实际情况，我设计了以下两个问题作为课后探究学习的内容：

1、太平天国失败的主要原因，有人认为是由于太平天国领导集团犯了许多严重的错误；有人则认为是由于敌我力量悬殊所致。你怎么认为呢？

2、太平天国运动同以往历次农民运动相比较有何新特点？这两个问题

既有对本课的回顾思考，又有一定的延伸性，给学生以提高的空间。

5、对各小组得分情况进行总结，给最高得分小组成员以奖励。（约2分钟）设计意图在于最大限度地调动他们参与课堂的积极性。同时，推荐学生阅读罗尔纲的《太平天国史》，这样有助于学生了解真实的历史，拍样自主学习能力，拓宽知识的深度和广度。

四、板书设计

板书设计力求简洁明了，使知识更系统。

一、金田起义

1.太平天国运动兴起的历史背景 2.概况

二、天国兴衰

1.太平天国运动的发展时期。2.太平天国的全盛时期。（1）军事全盛。

（2）政权建设：颁布了纲领性文件——《天朝田亩制度》 3.太平天国的衰落时期。

（1）太平天国的强大外敌的出现。（2）天京变乱。（3）重建领导核心。4.太平天国运动失败。（1）《资政新篇》（2）太平天国运动的历史意义

五、评价

本节课我根据高一学生的认知规律，主要采用直观教学和合作式探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，立足于学生的“学”，使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果，我的说课完毕，敬请各位专家批评指正，谢谢！

第四篇：动物的运动教案

动物的运动教案

教学内容：动物的关节/肌肉/骨骼肌的协调 教学目标：

1通过回顾扑入动物的关节/骨巩固运动系统的组成。

2、能够说明动物的运动依赖于一定的结构。3.了解运动是如何实现的。

4、了解动物的运动对动物生存的意义。教材分析：

本节课的重点：运动系统组成及三者之间协调运动。本节课的难点：三者之间的协调运动。教具：模型、多媒体

教学方法：启发、目标、归纳 学法：阅读、观察、操作、讨论 教学过程：

一、复习运动系统的组成 骨、关节、骨骼肌

二、授新课

1、播放视频让学生回忆动物的运动方式 2阅读课本p30第一二自然段

（骨骼肌包括哪几部分。如何附着在骨上的？骨骼肌有何特

性？骨是如何运动的？）3播放视频得出三者的协调关系

4、运动只有运动系统才能完成吗

5、动物的运动有何意义

6、课堂检测 7课后练习板书设计：

第一节 动物的运动

骨骼肌受到刺激牵拉骨绕着关节活动，于是就产生了运动。

运动还需要神经系统的控制和调节，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统的配合

第五篇：动物的运动教案

动物的运动教案

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教学目标：

、知识目标

①了解动物的运动方式，知道运动的意义；

②掌握哺乳动物运动系统的组成（重点）

③掌握关节的结构（重点）

；

④理解运动的实现过程（难点）

教学方法及学法指导：

本节教学内容包括：动物运动的方式、运动的基础和运动的实现三部分内容。对于这些内容，七年级的学生已经有许多丰富的生活经验和感性认识，学习时遇到的困难不会太多。课堂上，我采用图片、模型、实物等多种教学手段调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。并尽量提供观察材料，引导学生在观察、交流、讨论的基础上对相关知识进行总结概括。

课前准备：《动物的运动》教学、人体关节的模型、挂图、新鲜的羊的关节、解剖刀、解剖盘等。

教学过程：

教学环节及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

激趣导入

（2分钟）

同学们，我们伟大领袖毛主席在《沁园春.长沙》中写道“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由”，其中前两句说的就是动物的运动。

（图片展示“鹰击长空，鱼翔浅底”的优美画面）

设疑：不同的动物，运动方式不同，你还知道哪些运动方式呢？动物的运动又是通过哪些结构来完成的呢？

通过今天的学习我们将要得到答案。（板书课题）

欣赏诗词，观看图片，思考：动物还有哪些运动方式？是通过哪些结构来完成的？

带着问题走入课堂

通过欣赏诗词，观察图片，激发学生兴趣。

通过教师的提问，引发学生的思考，让学生带着问题走入课堂。

启迪思维

导学新知

（5分钟）

知识点一：运动的方式

过渡：不同的动物其运动方式不一样。请同学们说说以下几种动物的运动方式是怎样的：（投影展示）

讲：所有的动物包括人类在内，都能通过一定的方式进行运动，这是区别于其他生物的重要特征。

设疑：动物的运动有何意义呢？

（投影总结）

观察图片，说出不同动物的运动方式

结合课本P92第一段，总结：

动物运动的意义：

图片展示不同动物的运动方式，既能激发生趣，又能增强学生的理解能力，还能活跃课堂气氛，收到一举多得的教学效果。

层层推进

合作探究

（11分钟）

知识点二：运动的基础（重点）

过渡：动物的运动方式多种多样，那么，到底是通过哪些结构来完成的呢？我们以人为例，来探究动物运动的基础。

提示：自学指导：

请同学们认真默读课本P93----94内容，独立完成自主学习，5分钟后，展示答案。比谁的自学能力强。

通过刚才的自学我们知道了哺乳动物运动系统的组成，请大家看一看人体的骨骼模型，然后完成投影：人体的主要关节，加深对人体运动系统的理解。

展示：人体的骨骼模型

（投影展示：人体主要的关节）

讲：关节是能活动的连结，是骨连结的主要形式。在运动中，关节起到支点的作用。请同学们伸出手臂，转动一下胳膊，感受一下肩关节和肘关节以及腕关节的存在。

设疑：那么关节的结构是怎样的呢？我们通过演示实验，结合课本图：2.2---18来了解一下关节的结构。

教师：演示实验、用解剖刀剖开羊的关节

2、将其放在实物投影上，指导学生结合课本图说出各部分的名称。

板图：关节的结构

精讲：关节的基本结构包括：关节面、关节囊和关节腔三部分。关节面又分为关节头和关节窝。

指导学生完成小活动：模拟脱臼

设疑：关节头有没有可能从关节窝里脱落出来呢？（能）

这就是我们说的“脱臼”。

关节给我们的感觉是既牢固又灵活，那么它有哪些结构与这些功能相适应呢？我们通过一段视频来了解一下。

师生共同总结：

关节既牢固又灵活的原因：、在关节头和关节窝的表面都覆盖有光滑的关节软骨

2、关节囊里面和外面都有坚韧的韧带

3、关节腔内还有滑液，从而使关节既牢固又灵活。

设疑：日常生活中，我们经常能听到关节炎的病症，那么关节炎是怎么回事呢？

（投影展示关节炎图片）

出示骨骼肌挂图：让学生明确骨骼肌的组成与功能。

设疑：一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义？

投影展示，引导学生小组讨论，给出正确的答案。

小结：骨骼肌一般要跨越一个或几个关节，由肌腱附着在相邻的骨上。骨和关节本身没有运动能力，必须依靠骨骼肌的牵扯引来运动。

明确自学指导的要求

积极认真的进行自主学习，并完成以下问题：

观看骨骼模型

完成投影内容：人体主要的关节

小活动：转动手臂，感受关节的支点作用。

观察演示实验：羊的关节。

结合课本图2.2---18说出关节的结构。

小活动：模拟脱臼

伸出右手攥成豢养，左手掌伸开，将右手拳头放入左手内，右手代表关节头，左手就代表关节窝。

议议：如何治疗脱臼？

观看视频：关节的结构与功能

思考：关节为什么既牢固又灵活？

师生共同总结。

了解小知识：

观察关节炎的图片，了解关节炎的成因及类型

观察挂图：骨骼肌，明确其结构及功能。

看图思考，小组讨论完成：

明确骨骼肌能牵拉相邻的骨产生运动。

本部分内容比较简单，要求学生结合课本自主完成，以框表的形式出现，一目了然，便于学生理解记忆

在这里我利用人体骨骼模型结合课本图2.2---17，引导学生观察，目的是帮助学生理解运动系统的组成，认识人体的主要关节。

关节的结构是本节课的重点内容，我采用实物演示的方法要求学生结合课本图说出羊关节各部分的结构名称，并大胆推测其功能。

小活动：模拟脱臼的设计让学生感觉既新颖又切合实际，直观形象的了解了关节头和关节窝的结构。效果较好。

通过观看视频：关节的结构与功能，使学生进一步了解关节的结构，而且很容易就能总结出关节既牢固又灵活的原因。

小知识：“关节炎”的设计，贴合实际，激发生趣，效果较好。

让学生明确“结构与功能是相适应的”

组织交流

点拨建构

（9分钟）

知识点三：运动的实现

过渡：通过刚才的学习，我们知道：动物的各种运动方式都是以一定的结构作为基础的。那么，这些运动是怎样实现的呢？

我们以人的屈肘和伸肘的动作为例，来一起探究一下。

、首先，请大家结合课本图2.2--20，认识肱二头肌和肱三头肌

2、指导学生完成屈肘和伸肘动作，并观测体会一下你的上臂肌肉发生了怎样的变化？

出示模型：骨骼肌

精讲：肱二头肌的起点有两个头，分别附着在肩胛骨的两个不同的地方，两头合并在一起与肌腹相连，向下附着在桡骨上。在上臂的后方，也有一块肌肉，其上端有一个头附着在肩胛骨上，两个头附着在肱骨上，故称之为肱三头肌。我们在屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，则反之。

设疑：肱二头肌和肱三头肌有没有同时收缩或舒张的现象呢？试举例说明。

所以，我们在提水的时候会感到累，就是因为肱二头肌和肱三头肌同收缩的缘故。

那么，在运动过程中，骨、骨连结和骨骼肌是怎么协调进行的呢？

动画展示：运动的实现

精讲：当骨骼肌受到神经传来的兴奋刺激后，就会收缩变短，并产生一定的拉力，牵动骨围绕着关节活动从而产生运动。

结合课本图2.2--20，认识肱二头肌和肱三头肌

小活动：屈肘和伸肘

学生做屈肘和伸肘动作，同时用另一只手触摸因收缩而隆起的肌肉块。

体会并说出：屈肘和伸肘出肱二头肌和肱三头肌的变化。

思考：肱二头肌和肱三头肌有没有同时收缩或舒张的现象呢？

（有）

试举例说明：、双手分别提一桶水的时候

同时收缩

2、双手自然下垂时，同时舒张

观看动画，明确运动过程中，骨、关节、肌肉的协调配合

知道：任何一个动作的完成，都是由骨骼肌、骨和关节三者协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成的。

运动的实现是本节课的难点。我先引导学生结合课本图认清肱二头肌和肱三头肥肉，然后要求学生做：屈肘和伸肘的动作，观察和体验人体运动的产生过程。让学生通过亲身体验进行讨论交流，将知识由感性认识上升到理性认识。同时，又注意知识的延伸，体现理论联系实际的教学思想。

通过模拟动画的播放，让学生从直观上了解：运动的实现。

加深了学生的理解，收到较好的效果

构建网络

融会贯通

（3分钟）

通过刚才的学习，我们知道了运动的方式、运动的基础和运动的实现。我们来总结一下本节课的重难点内容：

一、运动的方式

二、运动的基础

、运动系统的组成结合老师的板书，共同回顾本节课的重难点知识。

2、关节的结构

三、运动的实现

板书总结本节课的重难点内容，形成网络，让学生对于重难点知识一目了然。

当堂训练

反馈调整

（5分钟）、指导学生背记基础知识，熟练掌握关节的结构与功能。

2、抽查学生的学习情况。

、背记助学P73--74自主学习和

合作探究的内容

2、生生互查

通过背记知识点，使学生更好的掌握本节课的重难点内容。

达标检测

巩固提升

（10分钟）

A类：指导学生独立完成助学P74---75的当堂达标内容

针对做错的题目及时纠正，并重点讲解。

B类：指导学生完成助学P79第10题。

教师精题解析:

本题综合性较强。

易错点：、第三幅图：关节的结构中⑨是关节囊的“囊”字容易写错；

2、易将关节面与关节头或关节窝混淆，正确的理解应是：关节由关节面、关节腔和关节囊三部分组成，其中关节面包括关节头和关节软骨。

c类：布置作业：要求学生课下绘出：关节的结构图。

独立完成助学P74---75的当堂达标内容

完成助学P79第10题

课下绘出关节的结构图，小组长检查。教师下节课抽查。

A类：面向全体学生，难易适度。课上独立完成。

B类：本题综合性比较强，有一定的难度。主要考查学生对运动系统的理解与运用。尤其是关节的结构，让学生加强对关节各部分功能理解和运用。

c类作业要求学生绘出关节结构图，目的是培养学生的绘图能力。并将课上内容延伸到课下……

教学反思：

本节课的内容比较丰富多彩，自然界中动物的运动方式多种多样，学生在日常生活中已有所了解。课的开始，我采用毛主席的《沁园春.长沙》中的诗句导入，既给学生以美的感受，又充分调动了学生的积极性，学生学习的兴趣颇高。

关于“动物的运动”我主要是以图片的形式，结合学生的实际生活经验，指导学生用生物学的术语说出动物的运动方式。例如：奔跑、蠕动、跳跃等等。在此基础上，学生很容易的就认识了动物多种方式的运动特点及完成运动的器官，理解动物的运动方式与动物生活环境相适应。

“运动的基础”是本节课的重难点。我首先引导学生自主学习这一部分内容，并完成这一部分的知识框架。通过学习，学生很容易掌握哺乳动物运动系统的组成。关节的结构是本节课的重点，对此，我采用演示实验（新鲜的羊关节）的方式，引导学生通过实物投影进行观察，了解。结合课本的插图，辩认关节各部分的结构，极大的激发了学生的学习兴趣和积极性，课堂气氛极好。

“运动的实现”是本节课的难点，我主要采用学生和老师一起做动作，一起体会关节的支点作用和骨骼肌的收缩和舒张的特性。结合课本图2.2.30感受屈肘和伸肘时，肱二头肌和肱三头肌的变化。然后，适时设疑：“肱二头肌和肱三头肌有没有同时收缩或舒张的现象呢？试举例说明”，引导学生积极讨论，最后得出结论。这一部分的教学，切合学生的实际，因而学生的学习兴趣也比较浓厚。收到了较好的教学效果。

不足之处：在解剖羊的关节时，小刀不是很快，差点没割动。这说明实验准备还不是很充分。以后在设计实验时，应该注意细节问题。