第一篇：《王二小》教案
教学目标
1．认识：王、助、哨等14个生字，会写王、从等6个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解把字句和被字句的区别。
3．在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点
1．自主识字、写字。
2．有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
课时安排：
2课时
课前准备
1．课文插图的挂图（或幻灯片、课件）。
2．《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。
3．生字、词语卡片。
教学过程：
教学案例
（一）第一课时
一、创设情景，导入新课
1．小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。
2．小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（根据回答，板书课题23王二小）
3．今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!
二、借图识字，理解图意
1．出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么?
2．引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。
图1：王二小在干什么?（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字助，哨。
图2：敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路），认识生字敌，荡。
图3：王二小怎么做的?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字顺。
假设：结果怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字突，枪，杀害，英雄，冲，部。
3．出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。
三、整体感知，理解内容
1．教师范读课文。
2．用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上?，标出自然段。
3．同桌合作，互相读一读。
4．小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。
5．请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。
四、自主探究，研读课文
1．找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。
2．画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
3．问一问：给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。
4．议一议：为什么王二小是小英雄呢?
5．说一说：照样子说。
例：王二小把敌人带进埋伏圈。
敌人被王二小带进埋伏圈。
（1）敌人把王二小杀害了。（2）敌人被八路军消灭了。
王二小被八路军把。
五、随堂巩固，巧妙练习
1．认读卡片，巩固生字读音，采取开火车的形式。
2．自由朗读课文。
板书设计：
23王二小
边放牛，边放哨
给敌人带路
带进埋伏圈
消灭敌人
第二课时
一、复习导入，巩固所学
1．以卡片检查生字。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）
2．指名按自然段读课文。（师生评价。）
二、逐段理解，品味感悟
1．学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。
（1）自由读文。
简介抗日战争的时代背景，帮助理解儿童团员、常常、放哨、扫荡的意思。
（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
说说王二小是怎样放哨的?（一边放牛，一边警惕地望着远方。）
一边&&一边&&在这里指什么?（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）
（3）句式训练：一边&&一边&&
（4）为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来扫荡迷了路）
（5）想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。
（6）思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?
2．学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
（1）顺从是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?（装着）王二小为什么要装着?
（2）讨论：王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?（机智勇敢，不怕牺牲）
（3）四面八方响起了枪声这句话什么意思?（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）
（4）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：冲啊!为王二小报仇!消灭了全部敌人。
①体会八路军叔叔们的心情。
②有感情地读一读最后一段。
（6）思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?
（小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄）
三、指导朗读，升华感情
1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文
四、识记字形，指导写字
1．先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。
2．全班交流记忆生字的方法。
3．练习扩词，加深对字义的理解。
4．教师示范指导：
（1）边、这、进、道的部首都是走之，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。
（2）从的第一个人的捺变成点。
5．学生描红，临写。
6．优秀作品展示，师生评议。
五、课后延伸，实践拓展
把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展学习小英雄、争当小英雄活动。
板书设计：
王二小
小英雄
｛
一边&&一边
带路
被杀害
（阜新市海州区平北小学 陈丽丹）
教学案例
（二）第一课时
一、创设情境，导入新课
播放《歌唱王二小》的歌曲，提问：你们知道这是歌唱谁的歌吗?根据回答，板书课题王二小
二、指导看图，整体感知
1．按顺序一幅一幅地看，一边看图一边按要求说图意。
（1）每幅图上画的都有谁，什么时间，什么地方，做什么。
（2）仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们在想什么，要做什么?
2．把四幅图的内容连起来，在小组内说一说。
3．用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字，并多读几遍，不懂的地方标上问号?。
4．检查自读情况进行正音。注意指导：员、英。是整体认读音节；响、雄是三拼音节：又是后鼻音；助的声母是zh，不是z。
5．一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段。找出图文对应的部分，然后看图想读，弄清课文主要讲了一件什么事。
三、课堂练习，巩固所学
1．认读卡片，巩固生字读音。
2．自由朗读课文。
第二课时
一、复习巩固
认读字词。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）
二、品读感悟
1．学习12段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。
（1）自由读
（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
简介抗日战争的时代背景，帮助理解儿童团员、常常、放哨、扫荡的意思。
（3）句式训练：一边&&一边&&
（4）观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。
过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?
2．学习35段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
（1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样?从哪几句话可以看出?
（2）小组讨论，汇报。
（3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。
（4）理解四面八方，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做?演一演。
（5）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：冲啊!为王二小报仇!消灭了全部敌人。
①体会八路军叔叔们的心情。
②有感情地读一读最后一段。
三、升华情感
1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。
3．把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展学习小英雄、争当小英雄活动。
第二篇：王二小教案
23王二小
同学们，上节课我们学习了王二小这篇课文的生字词。那这节课我们来学习这篇课文的内容。看一下，这篇课文讲了一件什么事情。
同学们有看过抗日战争时期的电影吗？那你觉得电影里面的英雄怎么样？（勇敢，不怕牺牲）那今天，我们也来认识一个抗日战争时期的英雄，但是这位英雄是一个只比你们大四五岁的小男孩儿，他的名字叫王二小。这就是我们今天要学习的课文《王二小》。第二课时 授课者：祝琳瑶
一、复习导入
二、再读课文，了解课文内容，质疑。
A.教师范读课文，边听边思考：王二小为什么要给敌人带路？王二小为什么不悄悄溜走？他溜走不就不会死了吗？
B.师：让我们一起带着问题，走进课文。
三、理解课文，指导朗读
1、学习第一自然段。
（1）通过刚才读课文，谁知道王二小是什么人？儿童团员是干什么的？
小结：抗日战争时期的“儿童团”是孩子们为了抗击日本侵略者参加的一个组织，组织中的成员就叫“儿童团员”。他们经常为八路军站岗放哨。
（2）师：放哨都干些什么呀？（观察敌情，为八路军传递消息）（3）师：王二小怎样帮助八路军放哨？（出示课件）A.读句子“他常常一边„„”，边读边体会“一边„„一边„„”的意思。（板书一边„„一边„„）（两个动作同时进行）
B.师：王二小不止一次帮助八路军放哨，你是从哪里看出来的？（常常）（5）让学生体会“常常”的意思，（就是经常的意思。）请同学们一起朗读第1自然段，读出感受。
2、图文结合，学习2~5自然段。（1）看图学习第2自然段。
师：王二小就是这样借助放牛的机会，帮助八路军放哨，发现敌人立即向八路军报告的。有一天，王二小放哨时，就发现了这样的情况„„（出示图片）A.发生了什么事？那个自然段写了这幅图的内容？
B.小声自由读第2自然段，说说你读懂了什么，还有什么问题。预设：敌人来扫荡，在山口迷了路。敌人让王二小给他们带路。问题：（板书扫荡）“扫荡是什么意思”？（到村子里杀人、放火、抢东西）
C.敌人迷了路，找不到进入村子的路，就让王二小带路，让他带路干什么去？（进村扫荡）D.再看图，看看敌人的样子，想象一下敌人“叫”王二小带路，会怎样对王二小说呢？（请同学试着学学敌人的样子说话，体会一下敌人的凶狠）E.指名朗读第2自然段。
（2）看图学习3、4自然段。
A.师:那后来王二小给敌人带路了吗？他是怎样给敌人带路的？带着这个问题，大家自由读第3、4自然段。
出示句子：王二小装着„„（板书顺从）
师：什么是“顺从”？（敌人让他干什么，他就干什么）师：“装着顺从”是什么意思（心里不是这样想的，虽然不愿意，但表面上表现得很听话）B、师：王二小虽然表面顺从敌人，但他心里想的和表面做的一样吗？那他心里是怎么想的？ 预设：敌人把我杀了不要紧，可万一敌人到村子里，全村的人都得遭殃，不如我把敌人带进八路军叔叔的埋伏圈„„
小结：王二小利用敌人让他带路的机会，将计就计，把敌人带进来八路军的埋伏圈。C.“把”“被”句句式练习
师：在课后练习中，出现了这样的句子。读一读，你有什么发现？ 出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。（句子表达方式不同，但意思没有变）拓展练习。
师出示：敌人把小英雄王二小杀害了。敌人被八路军全部消灭了。小英雄王二小被敌人杀害了。八路军把敌人全部消灭了。C.可是，王二小才十三岁，也就比你们大了四五岁。当他面对敌人的刺刀时，他就不害怕吗？为什么？（预设:害怕。若是害怕，他还会假装顺从敌人，表现得这么镇定吗？）
小结：王二小心中想的就是怎样消灭敌人，根本没想到自己的安危，这是一种勇敢，更是一种不怕牺牲的精神。
D、师：机智勇敢的王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，什么是“埋伏圈”？（板书埋伏圈）
（八路军根据地形隐藏起来，形成一个包围圈，不让敌人发现。只要敌人一进入，就把他们围起来消灭的地方）
E、看图：这就是王二小把敌人带进了埋伏圈的情景。正在这个时候，发生了什么事情？书上是怎么说的？自己读读课文。
F、师;敌人怎么知道上当了？（引导学生体会词语“突然”“四面八方”的意思）
（突然：敌人没有想到会进入八路军的埋伏圈，所以这是出乎敌人意料的。四面八方：指各个方向）
想象：图上的王二小正在喊叫，他会喊些什么？（请学生想象）
小结升华：此时的王二小大声地呼喊着八路军去杀敌，却不曾想到他自己的生死，结果被气急败坏的敌人杀害了（板书：杀害）这又一次向我们证明了王二小的勇敢、不怕牺牲，他真不愧是我们的小英雄
G.请同学们带着对小英雄崇敬的情感，齐读3、4自然段（3）学习第5自然段。
A.师：当八路军亲眼看到王二小被杀害的情形时，他们是怎样做的？（指明读第5自然段）B.体会“冲”“全部”的意思。
师：为什么八路军是冲下山来，而不是“跑”下山来的？（速度更快）
师：为什么把敌人消灭得一个不剩？（对敌人的痛恨，恨敌人杀害了王二小）C.请同学们带着对敌人的痛恨，齐读第5自然段。
3、看板书梳理课文顺序，回归整体。（1）看板书，梳理课文顺序。
师：儿童团员王二小，借助放哨的机会，把敌人带进了埋伏圈，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了，那年他才13岁。王二小真不愧是我们的“小英雄”。那下面就让我们来听一听这首《歌唱二小放牛郎》（课件出示歌曲）
（2）让学生带着感情再读全文，再次体会王二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
四、课外作业
1、将《王二小》的故事讲给爸爸妈妈听。
2、搜集其他的英雄故事。
第三篇：王二小教案
王二小
一、谈话导入新课。
1．谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？播放《二小放牛郎》，听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）
2.想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题，齐读课题）
二、初读课题，整体感知。
（一）看视频《王二小：范读》听范读，整体感知课文内容。听后说说你知道了什么？(指名说)1.自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。
2.学生自己小声读，边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
（二）识字（检查自学情况，巩固生字。）
1．汇报你在课前是怎么自学生字的。
2．组内汇报：你在哪里见过这些字，（1）自由朗读。（2）同桌互读。（3）开火车读。你是怎样记住这些字的？ 3.巩固练习识字。读生字组成的词： 读生字卡片，口头组词。
读课后生字表中的生字三遍：正读、倒读，打乱顺序读。
（三）朗读（合作练读，共同进步。）
1．分自然段指名朗读，检查字音是否准确。四个同学每人读一段，大家想：课文主要说了谁，干什么，结果怎么样？（王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，消灭了全部敌人，王二小却光荣地牺牲了。）
2．找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。
3．画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。学习我们就要读读画画，边读边想。
三、练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）
照样子说一说：
（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。四．指导写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）
1、出示要写的字，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。（写字时就要端端正正，做到三个一）
5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。板书设计
王二小 边放牛，边放哨 给敌人带路 带进埋伏圈 消灭敌人
第四篇：《王二小》教案
23、《王二小》教学设计
城关四小 曾小霞
内容概述：
《王二小》，本课讲述的是一个孩子，牺牲时年仅13岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。
王二小的一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人讴歌，被人传诵，他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空，他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。本课计划用两个课时完成.。
学情分析：
这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。
教学目标：
1、知识与技能
（1）、有感情地朗读课文，了解课文内容。
（2）、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个生字。（3）、发展学生的想象思维，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
2、过程与方法
（1）、通过多媒体直观教学，使学生深入认识王二小遭遇的险境。（2）、通过研读重点句子、课堂拓展训练让学生感受王二小的勇敢机智。
3、情感、态度、价值观
（1）、感受王二小的勇敢机智、不怕牺牲。（2）、增强学生的爱国主义情感。教学重难点：
1、教学重点：
通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。
2、教学难点：
有些境遇学生很难理解，有些词语学生不容易理解。教学策略：
1、运用情境教学法，通过多媒体让学生尽可能理解当时的情景。
2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。
3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。教学资源：
1、教学环境：多媒体教室
2、资源准备： PPT课件。
第一课时
教学目标：
1、初步了解课文大意，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
2、认识本课的生字、新词，会写6个生字。
二、教学重难点
1、教学重点：
1）认识本课的生字、新词，会写6个生字。2）能够正确流利有感情地朗读课文。
2、教学难点： 认识笔画偏旁和识字。
第一课时
教学过程：
一、创设情境、激趣导入（3分钟）
1.教师给同学们讲关于王二小的故事。
2.刚才我们听的这首歌讲的是一位小英雄——王二小的故事，他是一位儿童团员。下面我们来学习关于他的故事。
3、出示课题、板书课题。
（设计意图：创设情境，谈话导入，激发学生的学习兴趣。）
（二）、初读课文、自主识字（12分钟）
1、.教师笵读课文。
讨论：课文讲的是一件什么事？
2.、借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。
3.、交流识字方法，及不理解的词语。
4.、教师通过课件出示本课应掌握的生字词，通过齐读、点名读、开火车读等方式检查过关。
（设计意图：出示课件让学生观察图片，并说话，使学生不仅初步了解了江南水乡的美，而且引起对下文学习的兴趣。）
（三）、写字指导（出示课件）
1、.学生观察汉字在田字格中的位置，并说出写时需注意的地方。
2、.师示范写，生书空。3.、学生描红后练写。4.交流优劣，再次练写
（设计意图：引导学生用自己的学习方法识记生字，充分发挥学生的创造力）
（四）、拓展阅读（10分钟）
1、分四人小组阅读拓展材料。
2、教师对学困生进行指导。
（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。）
（五）、写话练习（10分钟）
1、出示本课词语的课件
2、选择本课所学的词语进行写话练习。教师引导，学生自由发言。
3、师生共同进行反馈。
【设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、发展学生的想象思维，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
教学重难点
1、教学重点：理解课文内容。
2、教学难点: 通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。
教学资源：
1、小学一年级语文教材。
2、多媒体课件。教学策略：
1、自主学习策略。2.创新学习策略。
教学过程：
一、复习导入（4分钟）
1、出示关于生字的课件。
2、开火车认读，及时进行评价。
（设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。）
（二）、品读课文，感悟理解（16 分钟）1．播放视频朗读，听后谈感受。全班交流。
2．出示课件，找出与课件相应的段落文字，多读几遍
（1）提问：王二小正在干什么？（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。
“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来？（用“一边......一边......”连起来。练习用“一边„„一边„„”说话。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）
讨论：敌人为什么叫王二小带路？（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。）
（2）问：王二小面对敌人，是怎样做的？
课件出示：“王二小转折顺从的样子„„把敌人带劲了八路军的埋伏圈。”（师通过动作示范“顺从”讲说“埋伏圈”，帮助学生理解揣摩王二小的心理）
（3）想一想：王二小的结局怎样？（指导朗读3、4自然段。）（4）再次配乐朗读全文，想一想：为什么称王二小是小英雄？（出示王二小纪念碑图片）让王二小的英雄事迹深入学生心中，激发他们的爱国主义情感。
（三）、自主学习、拓展阅读（10分钟）
1、阅读拓展材料。读完后想一想：你最喜欢哪一篇？
2、指名读儿歌。
（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。）
（四）看图说话、口头练习（10 分钟）
小朋友们，今天我们学习了“王二小”这篇课文，大家被小英雄深深地感动了，那么同学们觉得他能逃生吗？把你的想法写出来。
（设计意图：总结课文，升华主题。）
板书设计： 王二小
带路
装着顺从
带进埋伏圈
牺牲
机智勇敢
不怕牺牲
课后反思：
在观察图画，交流说话的过程中，以讲故事补充材料，既增强了学生对课文内容的理解，又激发了学生对王二小的崇敬之情，看图想象说话，让学生进一步体会到王二小当时环境的险恶，和王二小的机智勇敢的品质，不怕牺牲的故事。
第五篇：《王二小》教案
《王二小》教案
教学目标：
1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢。教学难点：
在读中体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。教学准备：
1、生字卡片
2、课件
3、影片
教学过程：
一、激情导入。（播放影片）
自古英雄出少年，今天咱就一起来说说抗战时期的儿童团。抗战时期的儿童团跟今天的少先队一样，都是我们中国共产党领导下的少年儿童先锋队组织。儿童团的成立不仅给孩子的生活带去了乐趣和希望，同时壮大了抗日队伍的力量，为抗日战争的胜利做出了巨大的贡献，培养了一大批优秀的革命接班人。今天就让我们走进抗日战争时期，去认识一位儿童团员，他的名字叫着王二小。（板：王二小）教学写“王”
二、自由读课文。
1、提要求：现在请你一边看图，一边读旁边的文字，不认识的字借助拼音读准确。
2、自己读课文，想一想：课文中讲了王二小是个怎样的孩子？
三、学习生字。
图1：王二小在干什么?（王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。），认识生字“助”，“哨”。师：你想怎么记这个字？师：太厉害了！奖你一个顶呱呱，你可以当认字大王了，非常形象化的识字方法，大家应该多向他学学。师：什么是放哨？我们同桌之间来讨论讨论吧。
图2：敌人在干什么?（敌人在大扫荡，要王二小带路。），认识生字“敌”，“荡”。
图3：王二小怎么做的?（王二小装着顺从，把敌人引进埋伏圈。），认识生字“顺”。假设：结果怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字 “杀害”
3出示生字拼读。A有拼音
4猜谜语：学习：“英”，“冲”，“部”。“突”，“枪”，狗在洞里。————突 仓库左边有棵树。--枪 寻寻觅觅草中央——英 中间左边两点水----冲 5比一比：准 雄 6看图猜字：部 7认生字宝宝 8读词语
三、借助插图，品读课文
①师：生字宝宝回到课文中了，谁还会读呢？（齐读课文）边读边想：王二小是个（）的孩子。
1、学习第一段。
出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
（1）从“常常”这个词你体会到什么？（王二小帮助八路军放哨还不止一次）说说王二小是怎样放哨的?（一边放牛，一边警惕地望着远方。）（2）句式训练：一边„„一边„„
王二小一边放牛，一边放哨，（板：一边放牛，一边放哨）既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）说明王二小是个怎样的孩子？（板：机智）放哨有危险吗？有，但是他怕吗？（勇敢）
指导朗读第一段。（带着称赞的语气读出王二小的聪明勇敢）
王二小就是这样利用放牛的机会帮助八路军放哨，发现敌人马上向八路军报告。就在9月16日那天发生了下面的事。这幅图的内容在哪一段写着呢? 2学习第二段
师：这个自然段有两句话，同学们小声在下面读，讲的是什么意思? 为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来“扫荡”迷了路）
你能想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景吗？他们会怎么叫王二小带路？谁能来说一说、演一演。敌人会怎么说？
谁能带着凶狠的语气读读第二段？ 3学习第三段。
思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢? 理解“装着、顺从”。
顺从什么意思？（听话）王二小真的愿意给敌人带路吗？（不愿意）从哪个词可以看出？（装着）王二小为什么要装着顺从的样子带路？问：什么叫埋伏圈？（八路军事先在四周埋伏好，就像一个口袋一样。敌人进来后就没法逃了。）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。
[找找不同：把、被，“敌人”“王二小”的位置换了换→明确：同样的意思可以用不同的句式来说。把字句、被字句→试着改句子：敌人把王二小杀害了。八路军把敌人消灭了。
王二小装着顺从，把敌人带进了埋伏圈。（板：装着顺从，带进埋伏）又可以看出王二小是个怎样的孩子？（机智、勇敢）不怕牺牲
感情朗读第3自然段[评价语：王二小你来。好一个机智勇敢的王二小啊！敌人怎么也想不到，这个放牛娃正把他们把死路上带呢！„„] 4学习第四自然段。（1）观察第三幅图。
看第三幅图：王二小在干什么？（大声喊着：八路军叔叔！快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了！）师：王二小希望八路军叔叔来救他，说明王二小担心自己吗？惟独没有想到他自己。再次证明王二小所具备的不怕牺牲的革命精神，早把自己的生死置之度外。敌人气急败坏了，他此时对王二小会怎样做？王二小被敌人就这样杀死了，鲜血染红了这块大石头，染红了周围的草地，也染红了蓝蓝的天空，秋风为他哭泣，小鸟为他哀鸣，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去了。谁来读第4段。请女生读
王二小就凭着他的机智、勇敢，不怕训牲的精神把敌人带进了八路军埋伏圈，是用他的生命换来了后方干部和几千百姓的安全，他不亏被称为小英雄。请男生读
勇敢、机智的王二小面对敌人的凶残，他一点也不害怕，为了把敌人引入包围圈中，他宁愿牺牲自己，也要歼灭敌人，这种爱国的精神让人感叹！生：读3、4自然段。4．学习第五段
师：我们被王二小的精神所感动，你就是八路军，你亲眼看见王二小的行为又亲眼看见敌人杀害王二小的这种行为，你们会怎么做呢？（冲啊，为王二小报仇！）把敌人全部消灭，为王二小报了仇。“同学们，王二小被敌人杀害了，为他报仇啊！”一下子教室里“枪声”震天！
师：那么我们看看书上是怎么写的?一起读读最后自然段。
师：为什么说八路军冲下来，不用跑呢?
师：为什么八路军冲下来，把敌人消灭的一个都不剩呀?
师：对敌人是无比的仇恨，带着这种感情我们读一读第5自然段。
总结：机智勇敢的王二小，一边放牛，一边放哨，装着顺从，把敌人带进埋伏，结果消灭敌人，二小牺牲。王二小，他用不没有来得及绽放的生命，为我们换来了没有战火燃烧的幸福生活。他不愧被称为小英雄。这篇课文在我们心里刻下了一个英雄的名字，他就是（王二小）。让我们再一次深情地呼唤他的名字（小英雄王二小）让我们带着崇敬之情齐读课文《王二小》。
（放影片，歌唱二小放牛郎）王二小好像就在我们面前，我们仿佛看到他矮小却又高在的身影，我们好像听到他乐观、豪爽的笑声。王二小的一生虽然短暂，但他的事迹，去永远被千人讴歌，被万人传诵。他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空。少年英雄王二小，永远铭刻在我们心中。
师：像王二小这样的英雄事迹还有许多许多，你还知道哪些事迹?师：那么他们为什么这样机智、勇敢和敌人斗争到底，不怕牺牲自己的生命?（刘胡兰）这些铁骨忠魂，悲壮义举的革命先烈士，就他们---用鲜血、用生命给我们，给所有的人换来了今天美好的生活！要珍惜现在的幸福生活，好好学习，做一个对社会有用的人！不辜负先烈们对我们的期望！
作业 : 1．把王二小的故事讲给父母听。
2．读有关王二小的故事，收集更多小英雄的故事。
点击咨询 