中职教案9

第一篇：中职教案9

1、课次：9

2、授课方式：理论课

3、课时安排：2

4、授课题目：有色金属材料

5、教学目的：了解纯铜的特点及应用，掌握铜合金的种类，性能，牌号及用途。

6、教学重点及难点：铜合金的性能、用途。

7、方法及手段：举例讲解

8、教学基本内容

§4-3 有色金属材料

二、铜及铜合金

1.纯铜

特性：（1）导电，导热性好；

（2）抗大气腐蚀性能好；

（3）塑性好，但强度，硬度低。

用途：纯铜用于制成电线、电缆、铜管及配制铜合金。

2.铜合金

（1）黄铜（以锌为主加元素的铜合金）① 普通黄铜

由铜和锌组成的铜合金。

牌号：H90、H68等

性能：良好的塑性、耐蚀性，适当的强度，适合于冷、热变形加工。

用途：主要用于制造装饰品、奖章、散热器、弹壳、螺栓、轴套等。

②特殊黄铜

在普通黄铜中加入其它合金元素所组成的铜合金。

常加入的元素有：锡、铅、硅、铁等。

牌号：HSn62—

1、HPb59—1等

性能：良好的耐蚀性和切削加工性，较高的强度和硬度。

用途：常用于制造船舶零件，如海轮的螺旋桨、管配件、螺钉、螺母、销、轴套等。

（2）白铜（铜和镍的合金）

性能：耐蚀性好。

用途：重要用于制造精密仪器、仪表中的耐蚀零件及电阻器、热电偶等。

（3）青铜（除了黄铜和白铜以外的铜合金）① 普通青铜

由铜和锡组成的铜合金。（锡青铜）

牌号： QSn4–

3、ZQSn10–1等

性能：具有耐磨、耐蚀性，良好的铸造性能。

用途：主要用于制造弹性元件、管配件、接触件及蜗轮、套筒等。② 特殊青铜

不含锡的青铜。（铝青铜、铍青铜等）

性能：与锡青铜比较，耐磨、耐蚀性提高，铸造性能下降。

用途：常用于制造齿轮、轴承等。

9、课程小结：

掌握

1、铜合金的种类，2、黄铜的牌号，3、黄铜、青铜的主要用途。

10、作业：

4-63

4-68

第二篇：9哦,香雪 中职语文第一册教案

哦，香雪

教学目的：

1、理解小说折射的时代信息

2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物

3、品味小说清新淡雅的语言

教学重点/难点：

重点：从语言描写和心理描写角度欣赏人物

难点：品味小说清新淡雅的语言

教学安排：

二课时

教学内容及步骤：

第一课时

一、简介并导入：

这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖的小说。作者铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会理事，发表中短篇小说60余篇，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。

这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？

二、阅读分析并说明过渡语

小说主要写了四个情节：

1、姑娘们对“北京话”的议论；

2、姑娘们与旅客做生意，过渡语是：哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！

3、香雪渴望有一个铅笔盒，过渡语是：“也难怪，咱们香雪是学生呀。”也有人替香雪分辨。

4、香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒，过渡语是：可是，那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完。

三、感知课文，讨论把握几个问题

1、火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？ 台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就象世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样？

2、火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？ 台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服饰和容貌后，就朝村口火车经过的地方跑，香雪总是第一个出门，凤娇是第二。起初是观望议论，后来就做生意换一些发卡、纱巾之类的装饰品，再后来想换一个铅笔盒，最后为换一个铅笔盒香雪还登上火车走出了三十里路。发生了有过程的变化。

3、香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？ 香雪与其他姑娘们一样，表现了她们对山外世界装扮的关注，对美的十分热烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她们的追求中，更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品。因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识的姑娘。文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突出。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。

第二课时

一、读赏人物形象：

小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象，她文静、清纯、朴实，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。作者展示人物这种个性特点，不仅注重人物语言的描写，更注重人物的心理刻画。小说的语言描写和心理描写是怎样刻画人物的呢？

1、角色读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？

明确：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。“那个姑娘”虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。

2、分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？

明确：其中写了香雪丰富的心理活动。利用香雪夜半独自走回台儿沟一路的机会，写到了她害怕的心理，写到了得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，还想到了台儿沟贫穷落后，展望它将来，还想到了爹和娘„„表达了她对山里人命运的思考，表现了她对现代文明的向往，要求改变现状的强烈愿望。

之所以写得特别详细，是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象，表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节正好可以充分地说明问题，前面的情节主要起铺垫作用。

3、怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？

明确：小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就象黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。

二、品味小说的语言，完成练习题

作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特，语言清新淡雅如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品味下列句子的含义：

1、哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！

“五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的“喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去。

2、她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。

“故意磨磨蹭蹭”是因为喜欢，想多待一会，特别是开她玩笑后更有那一点意思了；“更够意思”是说“北京话”对她更好。这里她对“北京话”好，实质上表明她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。

3、望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。

“仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。

4、老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。“被感动得颤栗”它拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。含义丰富。

第三篇：精品教案9

Teaching plan for Unit 8 of Fun with English 1A

Unit 8 What can you do? 教学设计说明：

本单元主要围绕“常见活动”编排的。主要是学会用英语说出常见的活动。教学中，应听做结合，认记结合，说演结合。要培养学生英语学习的兴趣。要提醒学生平时活动要注意安全。What to teach in this unit: 1．New words and phrases: Can , do, run, jump, sing, dance, back.2．Sentence Patterns: What can you do? I can jump.3.Everyday English: Go back to… 4.Sing a song.The Difficult and Important Points: 1.Let Ss master the words: Can , do, run, jump, sing, dance, back.2.Let Ss master the sentence patterns: What can you do? I can jump.3.Let them say the following: Go back to…

4.Say the rhyme.Time arrangement: We are going to finish this unit in four classes.Teaching course: The first period: Help the students to learn Part A Step 1.Revision 1.Let’s talk.Free talk.2.Let’s read.Read Unit 3-7.Step 2.Study 1.Let’s play.Listen and guess.2.Let’s act.Listen and act.3.Let’s say.Try to say.4.Let’s check.Say and correct.Step 3.Show 1．Let’s say.Work in pairs.2．Let’s act.Act in class.3．Let’s read.Books open and read Part A.Step 4.Game time

Step 5.Sum up what we learned in this period.What’s on the blackboard:

Unit 8 What can you do? Can , do, What can you do? I can jump.Homework: 1.Listen to the tape.2.Read Part A.3.Practice with family.The Second period: Help the students to learn Part B Step 1.Revision 1．Let’s act.Listen and act.2．Let’s read.Read Part A Step 2.Study 1.Let’s guess.Listen and guess.2.Let’s act.Listen and act.3.Let’s say.Try to say.4.Let’s check.Say and correct.Step 3.Show 1．Let’s say.Work in pairs.2．Let’s act.Act in class.3．Let’s read.Books open and read Part B.Step 4.Game time

Step 5.Sum up what we learned in this period.What’s on the blackboard:

Unit 8 What can you do? Can , do, run, jump, sing, dance, back.What can you do? I can jump.Homework: 1.Listen to the tape and repeat.2.Get ready for tomorrow’s dialogues.The third period: Help the students to learn Part C Step 1.Revision 1.Let’s act.Listen and act.2.Let’s read.Read Part A and B

3.Let’s make a dialogue.Make dialogues.Step 2.Study 1.Let’s play.Listen and guess.2.Let’s sing.Listen and sing

3.Let’s sing.Try to sing the song.4.Let’s check.Sing and correct.Step 3.Show 1.Let’s say.Work in pairs.2.Let’s act.Act in class.3.Let’s read.Books open and sing the song.Step 4.Game time

Step 5.Sum up what we learned in this period.What’s on the blackboard:

Unit 8 What can you do? Can , do, run, jump, sing, dance, back.What can you do? I can jump.Go back to…

Homework: 1.Listen to the tape and sing the song to family.2.Get ready for tomorrow’s dialogue.The fourth period: Help the students to learn Part D.Step 1.Revision 1.Let’s read.Read the words.2.Let’s make a dialogue.Have dialogues.3.Let’s read.Read the Parts we learnt.4.Let’s sing.Sing the song together.Step 2.Study 1.Let’s play.Listen and guess.2.Let’s say.Listen and say.3.Let’s say.Try to say.4.Let’s check.Say and correct.Step 3.Show 1.Let’s say.Work in pairs.2.Let’s act.Act in class.3.Let’s read.Books open and read Part D.Step 4.Game time.Step 5.Sum up what we learned in this period.What’s on the blackboard:

Unit 8 What can you do? Can , do, run, jump, sing, dance, back.What can you do? I can jump.Go back to…

Homework: 1.Listen and say the rhyme.2.Get ready for tomorrow’s dialogues.3.Read the whole unit to family for mark.Note after teaching:

第四篇：精品教案(9)

UNIT 3 FRUIT ACT 1 教学目的和要求 1学习新词的发音和意义 2用动作对单词做出反应 3听到单词能指出相应的图片卡 4猜单词

5和同伴一起做词汇游戏 教学内容

apple banana plum pear 教具

图片卡1-6和7-10，儿童用书录音带8，9，儿童用书第8页，活动用书第6页和7页 教学步骤

1复习unit2的单词，图片卡1-6，book, pencil case ,scissors, pencil, schoolbag,glue,(游戏passing down)

2学习新单词apple banana plum pear A用卡片引入，并将卡片贴到黑板上。B用动作来表示这四单词 3巩固新单词

A教师说出单词，让孩子做出相应的动作

B touch card.教师说touch the pear ,学生指出相应的单词，用同样的方法练习其他的词汇。C听录音指出儿童用书第8页中相对应的图画（放2遍录音）

D把图片卡背面对着孩子举起，问what is it ?让学生猜出图片卡上是哪个单词banana?no,pear?yes.E让孩子用一本书俩人一组进行活动，A说一个单词，B指出儿童用书中相对应的图画，然后互换。4活动用书第6页和第41页（上半部分）

略

ACT 2 教学目的和要求

1听懂数量词1-5，并能够说出这些数字 2有节奏的数数 3将数量圈出来 教学内容

One two three four five Two apples bananas plums pears How many bananas............are there? 教学用具

学习用具，图片卡11-15，儿童用书第8页，活动用书第6页 教学步骤

1复习文具及水果的 图片卡 A touch card B对话 2学习新单词

A教师数自己的手指，引入数字1-5，然后出示卡片。B说一个数字，让孩子比划出相应的手指数。3巩固新单词

A教师用手指表示1-5之间的数，并让孩子们用英文说出数字，也可用图片卡说出数字，也可用图片卡说出数字。

B让孩子俩人一组练习。4练习

A让孩子们拿出铅笔，将儿童用书第8页下半部分图画上不同数量的水果分别圈出来。B教师提问：How many bananas are there? 学生回答，two ,three , 5活动用书第6页（下半部分）略 ACT 3 教学目的和要求

1能理解一组指令，并能执行指令做动作

2能听懂儿童用书录音带里发出的指令，并将图片正确标序 3能够将指令与动作联系起来 教学内容

Open your schoolbag;Take out an apple Bite into it;yummy!教学用具

儿童哟暖和书录音带10，儿童用书第9页，活动用书第7页，活动用书录音带3 教学步骤

1复习数字。让孩子根据老师说出的数字拍手，如，教师说1，孩子拍一下，教师说5，孩子拍5下。2执行指令。教师给出指令，并通过手势行动或动作做示范。如，教师说：open your schoolbag,同时做出打开书包的动作，于是，孩子模仿你的动作。其他三个指令按照同样的方法，教师重复这一系列的指令及动作数次。3巩固所学内容

A教师不再做动作，教师用英语说出指令，孩子做出动作。（按照顺序第一遍）B执行无序的指令，教师将打乱原来顺序给出指令，让孩子做出动作。4练习。

A翻开儿童用书第9页，播放儿童用书录音带10，让孩子根据所听到的内容将图画排列正确的顺序。B打开活动用书第7页，播放活动用书录音带3，排列好图画的正确的顺序。ACT 4 教学目的和要求 1有节奏的说歌谣 2表演小对话 教学内容

Give me a banana an apple ……;Here you are;It’s over there.教学用具

图片卡7-10，儿童用书录音带11，12，儿童用书第10页，活动用书第8页，活动用书录音带4 教学步骤

1复习。将水果的图片卡随意的贴在黑板上，让孩子们站起来，当教师有节奏的重复这些单词时，孩子们一起拍手。教师说出一组单词，其中包括一个不属于水果的单词，并命令孩子们听到不属于同一类的单词时立即做下。

2学习歌谣。Give me a banana A播放儿童用书录音带上的歌谣。

B再次听歌谣，让孩子边听边指出儿童用书第10页上的图片。

C教师和孩子一起练习歌谣，同时通过手势和动作等进行表演，还可以运用图片卡作为一种直观的提示。D播放儿童用书录音带地一个回放部分，在听的时候，孩子们指着书上的图画并复述录音带回放部分空缺的部分。

E播放第二个回放部分，孩子们再次指着书上的图画有节奏的说出整个歌谣。3活动用书第8页（上半部分）86页 4活动用书第8页（下半部分）86页

ACT 5 教学目的和要求 1复述故事内容 2表演小对话

3能够理解故事的叙事性结构

4能够通过视觉上的生动形象来理解时间的次序 5将拼图拼起来并粘到儿童用书上 教学内容

Two apples three bananasfour pears ,please.理解：Linda and Benny are going shopping;Have a plum;Linda and Benny are at home;Look ,here’s Max;What’s in the basket ?No apples, no bananas , no pears;It’s Max.教学用具

儿童用书录音带7，故事录音带或故事磁带，儿童用书第11页，附页第59页上的拼图，故事卡第1-14，活动用书第9页，活动用书录音带5。教学步骤

1复习。播放儿童用书录音带7的回放部分，教师和孩子一起长第2单元的主题歌school is fun 2故事：Going shopping A让孩子看Going shopping的故事录象。

B拼图。把附页59页上的拼图剪下来贴到儿童用书上的第11页上，按照故事的发展顺序粘贴，教师在孩子中间巡视是否正确拼好。

3讲故事。利用故事卡来讲故事，教师一边讲一边将故事卡贴在黑板上，讲几遍故事后，并逐渐鼓励孩子和你一起讲。

4播放故事录象带的回放部分，鼓励孩子在看录象的同时跟着一起说。

5活动用书第9页（上半部分）播放活动用书录音待的第一部分，孩子们边听边在MAX旁边的篮子里画相应的苹果数（3个），然后，同样边听边在LINDA，BENNY的篮子里画出正确的水果数量，最后完成部绘画内容并涂色。

6活动用书第9页（下半部分）93页 7结束。

剑桥少儿英语预备级(A)Unit 1 Greetings

一、Teaching aims and demands： 1)can use simple English greet others

2)can say“Good morning!”

“Good afternoon “Good evening” 3)can read the new words about letter A a 4)can speak out the sentences of part 7

二、Important and difficult points:

What’s this?

---It’s the letter Aa.Good morning!

Good afternoon!

Good evening!

Hello!Hi!Slide

三、Teaching Steps : Step1 Greetings：

Good morning /afternoon!Boys and girls How are you today? ……

Ask one student to stand up and say “Hello” to him or her , and encourage him or her to answer “Hello!” Then ask some other students to practice this sentence.Step2：Call their names and say hello to them.“Hello Ming Ming”

“Hello, Dan” Dan: “Hello Fang Fang” …… Step 3： Presentation

Show the students some pictures about morning and ask, what’s the picture say?----

“Morning”, Yes, its morning.Teach the new word.Then show another picture and then teach the word afternoon and the same way to the word evening.Step 4: After learning the short sentences, we will learn an English song, teach the song and practice in groups or in pairs Step 5: show a model slide(this is a slide, what does it like? Yes, it likes the letter Aa).Write the letter Aa on the blackboard and teach the letter A a A is the slide, Slide on the A a.Step 6 teach the words about the letter A a : ape ace alien then practice some times.Step 7 Teach them how to write letter Aa Step 8 ：Do some exercises

1)Do the exercises on page 4 of the students’ book 2)match them

3)Good morning

Hello!

Good night.Good afternoon.Good evening.Good morning.Hello!

Good night.Good afternoon!

Good evening.Step9: Homework

1.2.3.How many lions are there? 教学目标：

1.掌握“How many…...are there?”句型，并能熟练运用。2.理解并知道名词的复数形式，并能记住一些常见的名词复数。

3.词汇：sheep, children, flowers, butterflies, dogs, ducks, chicks, rabbits, mice, birds, bears, hens.教学重难点：

理解并记住一些常见名词的复数形式。

操练方式：

任务教学法，小组合作，活动课形式，机械操练和英语游戏相结合。

教学程序：

Step1: Warm up

1.Enable children say the chant of Unit 3 Page 18.2.Check the children’s homework.Step2: Presentation

1.Teacher draw a flower on the blackboard and say: “It’s a flower.”and draw other flowers and say: “two flowers, three flowers…” Let children understand the plural forms of noun.2.Write the following words on the blackboard and let children read and repeat。(同时播放本单元课件，让学生感知和理解名词的复数形式。)Sheep—sheep, child—children, flower—flowers, dog—dogs, butterfly—butterflies, duck—ducks, chick—chicken, rabbit—rabbits, mouse—mice, bird—birds, bear—bears, hen--hens

3.Let children to repeat the words after the tape, and then let some children to read one by one.Step3: Practice 1.Play the cassette, children follow the tape to sing together.And then let children to have competition in groups.2.Give children several minutes to find the words in part 3, praise those excellent students with prizes.3.Finish the exercises: Let children join the dots and colour it.4.Play the cassette, ask children to listen and circle the correct answer, and then tell them the answer.Step4: Exercises 1.Read and act the dialogue in groups or in pairs.2.Pronounce the words, and ask children to read one by one.Step5: Game 1.To be woodman 2.crash

3.move around the classroom Step6: Homework

1.2.3.lesson 47 A cup of coffee Part Ⅰ 问候及引课：（总计约4分钟时间）

Good afternoon, every one!Let’s learn today’s lesson together , please open your book ,turn to page 93, lesson 47 A cup of coffee ,一杯咖啡。Are you all ready ? First ,let’s look at the picture on the left ,then tell me ,what are they doing ? 我们来看第一副图，图中左边的女士手里拿着一个冒着热气的壶，桌子上面放了一些杯子和一盘点心，对着右边的女士在说些什么！

接着再看第二副图，左边的女士递了一杯什么给右边的女士，接下来的四副图片呢都是左边的女士在给右边的女士递一些吃的喝的之类的东西，我们可以想象这是家里来了客人，主人在招待课人的一个情景对话。那我们由此也得知，图中两位女士在喝咖啡吃点心.大家仔细听录音，并思考“How does Ann like her coffee ?” Part Ⅱ 领读及精讲课文(约25分钟)1.领读课文，约2分钟时间 2.进入到精讲课文 第一组对话：

Christine： Do you like coffee, Ann? 你喜欢咖啡吗，安？ Ann: Yes, I do.是的，我喜欢.Like:vt.「laik」喜欢，想要

⑴ like 在这里是做为一个及物动词出现的，那什么叫做及物动词，我们在这里做一个名词解释。及物动词:顾名思义，也就是说在动词后面必须加宾语，意思才完整。就像我们句中的like（vt.）coffee(n.充当句子的宾语),喜欢咖啡 Eg, Do you like fish ? 你喜欢鱼吗？ I like chocolate.我喜欢巧克力。

⑵ like 后面可以加动词不定式，like to do sth.它表示当前的想法，愿意或想要去做某事，但这个意愿并不是经常性的

Eg.I like to drink some water.我想喝点水，这表明我现在渴了，想喝水，如果我现在不渴，那我就不想喝水了，或者我想喝点啤酒或其它的东西。Like 后面还可以加动名词，like doing sth.它表示一种意愿，经常性的爱好 Eg.I like playing table tennis.我喜欢打乒乓球。这是我的一个爱好 I like eating and sleeping.我喜欢吃和睡。I like learning English.我爱学英语。

⑶ like（adj.）它还有形容词的词性，表示相像、相似的、同样的意思 Eg.The two girls are very like.这两个女孩很相像。在这句话中，它充当的是一个表语，表示相像的意思。

另外我们还有一个特殊的句子，在这里举给大家，作为一个知识点来记住，在我们做阅读理解的时候会经常的碰到。

Eg.What is he like? 他是个什么样的人？

这里的like 并不是表示他长得像什么，而重点是在询问他这个人的的人品如何，重点在于行为。那我们回答可以说，他是个不错的人，He is a good guy.⑷ look like 这是一个短语，表示好像，似乎的意思

Eg.He looks like winning.他看起来好像好赢了，但事实是没有赢。

It looks like raining.好像要下雨了。但现在还没有开始下。第二组对话： Christine : Do you want a cup ? 你想要一杯吗？

Ann: Yes, please.Christine.好的，请给我来一杯，克里斯廷

这里出现了一个省略，这个省略是根据上下文的语境来省略的，这句话完整的应该是Do you want a cup of coffee.另外这句话中，我们还看到又出现了一个词 want ,这个词同like 一样，是个非常有用的词，在我们的口语表达中运用的非常多。下面我们来学习一下这个单词。

⑴ Want（vt.）在这里同样是一个及物动词，表示想，想要，需要的意思。Eg.I want a cup of tea.我想要杯茶 I want a bottle of water.我想要瓶水。

⑵ 另外want 做为及物动词，还有一个意思表示希望，愿望，想得到的东西 Eg.She wants a holiday.她想休假。可能是因为工作太累了，她想休息一段时间，但老板是不是会允许，我们不知道，只知道这是她的一个愿望。⑶ want 后面也可以接动词不定式，want to do sth ,表示想要去做某事 Eg.She wants to go to America.她想去美国 I want to eat ice cream.我想吃冰淇淋

⑷ want 后面可以接宾语补足语，want sb to do sth 表示想让某人去做某事。Eg.She wants me to go with her.她想让我和她一起去。⑸ want 还有做需要，应该讲的意思。

Eg.Your hair wants cutting.你的头发该理了

Your hair needs to be cut.你的头发需要被理一下了。第三组对话：

Christine : Do you want any sugar ? 你要放些糖吗？ Ann : Yes ,please.好的，请放一些吧。

第四组对话： Christine : Do you want any milk? 要放些牛奶吗？（any:一些，用在否定句和一般疑问句中）Ann : No, thank you.不了，谢谢

I don’t like milk in my coffee.我不喜欢咖啡中放牛奶 I like black coffee.我喜欢清咖啡

这里我们看到black coffee, 清咖啡，也可以叫做黑咖啡，就是咖啡里面不加牛奶，和它相对应的是 white coffee ,在咖啡里面加入牛奶或伴侣。第五组对话：

Christine :Do you like biscuits? 你喜欢饼干吗？ Ann: Yes ,I do.是的，我喜欢。

第六组对话：

Christine : Do you want one? 你想要一块吗？ Ann: Yes ,please.好的，请来一块。

在这句话中，出现了one 这个词，它在这里是一个不定代词，代指上文所指到的biscuits,以免重复。下面来讲一下one这个不定代词的用法，先介绍一下不定代司的概念。

不定代词：不具体指明代替任何特殊名词或形容词的代词叫做不定代司。不定代词有很多，我们今天就来讲一下不定代词one的用法。

⑴ one 可以做代词，代指前面出现过的单数可数名词，以避免重复，若无定语修饰，one 不带定冠词，若有定语修饰，one 必须带定冠词the.下面来举例说明一下这个概念。Eg._ I have lost my pen._ You can buy one in the shop.Eg._ I will take that cake, the one with all the chocolate on top.我买那个蛋糕，顶层有巧克力的那一个。

语法知识，它就是一般疑问句的构成以及肯定和否定的回答。1)构成：由助动词+主语+谓语动词 构成的 ,后面必须用问号

Eg.Do you like coffee? 当主语是第三人称单数时，助动词应当用does Eg.Does she like coffee? 当主语是复数是其它人称时，助动词应当用do 2一般疑问句的回答，肯定就用Yes ,I do 如果是否定的，就用No ,I don’t Part Ⅲ 熟练和情景设置表演部分（约10分钟）请同学们读课文，然后设置情景表演。

Part Ⅳ 总结本课所讲内容，重点部分提示（约3分钟）Part Ⅴ 布置作业，预习下一课单词并试着做课后练习。（约

1分钟）课题名称：Colours 教学内容：

词汇：red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge 句型 A：What colour is it? B：It’s„.教学步骤

Step1：Free talk

Sing a song:“Morning Song” 随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。分别与单个学生对话：Hello!/What’s your name?/How are you?/ Nice to see you./Touch your head,please./Show me your pencil.Free talk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。Step2：Introduce CAI演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。引出rainbow T:Wow,how beautiful!Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow.CAI演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，变成了由七个彩色字母组成的课题Colours.美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知。Step3：Presentation（1）

1，Learn the new words: red, yellow, blue T: Now we’ll draw a beautiful rainbow.拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red, yellow, blue（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）

从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩虹”，从而引出本课的教学内容。把美术课上的调色板带入课堂，进行学科交叉，体现了课改新理念。先教学三原色red, yellow, blue, 分散教学难点,降低学习难度，培养学生的“成就感”。Step4:Drill

1，拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色，操练句型It’s„ 2，找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色It’s„ 使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。Step5:Presentation(2)Learn the new words: purple, pink, orange, green T: OK, let’s continue to draw the rainbow.CAI显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢？ 现场调色

T: What colour do you want to mix at first? OK, let’s begin.边调边画边教学purple, pink, orange, green（卡片认读，跟读几遍，开火车读）

这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词句子进行了巩固。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。Step6:Game 1,游戏准备：把7种表示颜色的纸剪成石头形状，准备好猫、狗、小鸭、马的头饰及图片，并在黑板上画好四条河。

游戏规则：每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序读几次，要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。看哪组的代表贴得最快，便给那组加分。

前三个单词操练得比较熟练时，继续学习后四个单词。巧妙利用美术课上的色轮，利用三原色调出其它颜色，提高了学生的色彩敏感度，学生兴致极高。你想调什么颜色，老师进行现场调色，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大满足了学生的好奇心，充分发挥他们的自主性，他们仔细观察，积极表达，在不知不觉中学会了知识。

2,快速切换各景色画面，抢答竞赛 It’s„

这一环节以抢答的形式对所学知识进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，还起到了承上启下的作用。Step7:Presentation(3)Learn the sentence pattern: What colour is it? T: What colour is it? It’s„(课件闪现“特大问号”)OK.If we want to know the colour, we can ask,”What colour is it?”(跟读几遍，课件显示景物画面，个别学生 ask,模仿火车轮转动的方式操练)这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，师借机问一句“What colour is it?”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。Step8:Practice(Make dialogues)

1、老师指着刚画的彩虹提问： T: What colour is it? Ss:It’s„

本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。

2、自遍对话

T: Now please point to the things in classroom, ask and answer in pairs.这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。

3、My Small Room设计大赛（1）自由设计自己的小房间

T: Now please take out your cardboards and crayons.Then, draw a picture of your small room.（2）评选最佳设计师

T: Ask and answer each other.通过问答，再结合作品的设计及作者的介绍，评出小组最佳设计师。在此基础上评出班级最佳设计师。这一“画中学”的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美情趣，发展空间智能。这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。

Step9:Consolidation Sing the song“Colour Song”

这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。Step10:Homework 用所学知识描述家中的颜色，各颜色单词用不同颜色表示，可把单词组合成一条美丽的彩虹。

第五篇：关于“9 3”中职招生家长会发言稿

关于“9+3”中职招生家长会发言稿

（2014年5月25日）

尊敬的各位家长：

大家下午好!首先，感谢你们能在百忙中抽时间参加我们的家长会。对于你们的到来我除了感谢之外，更有十分的敬佩之情。因为你们是明智的家长，分得清只有孩子的事才是天大的事，只有孩子的未来才是你们一生奋斗的动力。在此，我代表水塘初级中学的全体师生对各位家长的到来表示最诚挚的欢迎!对大家多年来对我校的发展倾注的关心和支持表示衷心的感谢！这次家长会请各位家长来，主要目的是就我们共同关心的中职问题进行交流和沟通。

时间过得真快，转眼间，你们的子女马上就要结束义务教育阶段的学习，进入来到他们人生的第一个十字路口。孩子是进入高中继续学习，还是选择去职业学校深造，还是毕业后进入社会打工，面对自己子女的进步成长，可能你们家长在欣喜之余心中也有些茫然：高兴的是自己的子女通过几年的刻苦努力，在老师与你们的辛勤培育下，将顺利完成义务教育阶段，人生道路即将迈出重要的一步；茫然的是，面对国家教育结构的调整，下一步，究竟应该如何让自己的子女选择适合自己人生发展的道路？选择职业教育还是普通教育？职业教育是怎么回事？选择职业教育道路有没有发展前途呢？

孩子是祖国的未来，是民族的希望，是我们每位家长生命的延续，理想的寄托。望子成龙是每个家长的共同心愿，那么，何为成才，怎样培养孩子“成才”？这个问题不仅是家长们的一块“心病”和日常话题，也是学校教育中的重要议题。

改革开放三十年中，我们在座的各位家长都实实在在的感受到了我们周围、自身的经济收入的增长、精神文化的丰富多彩，同时我们更加感受到了来自方方面面的压力、竞争的残酷。那么怎样让我们的孩子能在现代社会激烈的竞争中能占有一席之地，如何规划好我们下一代的人生之路，是我们每位家长需要共同关注、急需破解的一个首要问题。

初三是孩子成长的关键期，是人生第一次做出选择的关口。第一步走的正确与否可能关系到孩子一生的命运，因此作为家长，我们首先要有正确而清醒的认识，能尽力为他们的未来当好参谋，做出正确的抉择。

今天我们坐在一起所要研讨的话题就是“如何正确定位，为孩子的未来谋求更好的发展”。

近几年来，我发现在众多家长中有这样一种错误的认识和倾向，那就是家长不切实际的逼迫子女上高中，奔大学。可以说家长的这种宁可自己吃苦受累，全力支持孩子接受更高层次的教育是无可厚非的，是值得尊敬的。可是换一个角度来说，这种做法其实存在着巨大的盲目、风险和隐患。对于初中阶段就已经不处于优势的学生来说，想在高中和大学阶段去赶超的难度是相当大的，那种无形的压力和自卑心理往往大大超过我们的想象，即使能够取得一点进步，但要想成为佼佼者几乎是不可能的。况且绝大多数做法都是违背孩子意愿的，他们很难像我们家长所想象的那样去主动刻苦的读书，即使上了高中，很多学生都是在应付家长，毫无抵抗力地满足家长的单方面的要求。现在在高中大家经常会看到或听到一些学生存在的不良品行就是一个印证。而其最大的隐患就是可能白白浪费了孩子的很多在其他方面可能走向成才成功的大好时光，荒废了学业，埋没了孩子在某些方面突出的聪明才智，这反而继续成为家长的更大的心病。因此作为家长，我们必须要对当今社会和教育形势进行客观的分析和准确判断，从而做出正确的抉择。

一、职业准确定位是实现成功人生的前提条件。

世上三百六十行，行行皆可出状元。人没有高低贵贱之分，只是所从事行业分工不同。人的一生不论从事什么工作，只要对社会发展有益的、自己喜欢、发挥自身特长，那就是快乐的人生，实现自身价值的一生。人的一生共有二万多天，在以亿计的历史长河中，每个人都可谓是匆匆的过客。在这短暂一生人所要走的关键几步中，准确选择职业定位，又可谓是关键几步中最重要的一步。

社会行业有分工、人的智商有高低，人的兴趣、爱好、专长也不尽相同，人们所从事的职业也不可能完全相同。所以选择自己喜爱的、社会发展需要的一份职业，对社会发展做出自己的一份贡献，社会就会有一个立足的位置，社会也会给与相应的报酬。现在人们在职业的定位上长期存在一个误区----一味追求高学历、行业门类选白领（事业、机关单位），其结果造成我国普通高中教育的畸形发展，全日制高中过度膨胀。而严峻的就业形势是大学毕业生和简单的体力劳动者均出现过剩局面。请大家听下这样的一个数字：据统计，随着我国大学实施扩招以来，目前毕业生人数大大增加。仅去年我国大学毕业生就有100多万人不能走向工作岗位（今年的大学毕业生是近617万人）。现在很多人埋怨大学生就业思想有问题，一些教育专家提出大学生为什么不能当工人。但是上百万的大学生没有就业，就不仅仅是思想的问题了。就拿大学生当工人这个例子来说，大学生未必就能当得了工人。为什么？其实即便思想教育做通了，还存在职业技能的问题。有的人疑惑，一个大学毕业生难道就不如你一个大学都考不上的人。绝对一点讲，事实上就是如此，不具有职业教育培养的技能，就无法完成工人需要很多技术技能来完成的工作。没有这样的职业技能，大学生即使转变了就业思想，认可去当工人，但这样的工人又有几个企业能要！

因此，这些年出现的企业宁要中职生、职大生也不要大学生的现象就不奇怪了。在因缺少职业技能不能有效完成工作的大学生和有职业技能、可以有效完成工作的职中生、职大生当中选择，企业当然选择后者。因此近年来还出现了这样一种“怪”现象，很多大学生毕业后，又重新回到职业学校进行再学习，要在职业学校拿到相应的职业资格证书，然后重新去找工作，人们形象地称之为“回炉”现象。

据文摘报到：四川一所中等职业学校一年来已接收150多名大学生到校培训，很多大学生认识到“读大学是解决文凭问题，读技校是解决就业问题。”大学生都能放下架子，更何况我们呢！很多从技校走出去的大学生说：“在职业技术学校学到手艺后，感觉做技能型人才更实在些。”为什么产生大学生“回炉”上职业技术学校现象呢？其实很好理解，企业说：“我要的是懂生产、懂技术的生产工人，不是要来坐着享受的，不是要不干活就发工资的”。目前大学教育内容与社会需要有很大差距，课程理论性强，实践性差，培养出的大学生，不适应社会需要，因此高等教育中的很多大学也正在向职业教育发展，以后一半以上的学生上高中、考大学，也是进高等职业教育接受培训。我们的学生从现在起接受中等职业培训，是先走了一步，就业的机遇会更大，前景会更好，而且为家庭节省了很多资金。

二、知识改变命运，技能提高待遇。

所以我们家长一定要让学生读书。不要让学生过早流向社会，也不要让学生辍学打工，在身心还没有健全的时候走向社会，受到伤害。但子女的读书学习，也要根据他们的实际情况，选择适合他们的学校，读适合他们的书，走适合他们成长的路。初中生毕业读职业高中有几大好处：

（一）、上了中职现在不收学费，除了交生活费和住宿费几百元钱，没有别的收费项目，另外国家每年补助1500元，强有力地减轻了家庭的负担。

（二）、就业有优势。注重实用技术的培训与学习；毕业可以拿“双证”。可以由学校直接安置就业，据统计，至2013年2月底，应届普通高校毕业生就业率不足30%、失业率超过30%，而同期中职毕业生安置率达到100%，高级技工的失业率基本为零，高级技工的月薪比硕士研究生还高。另外，升入职高后，孩子的初中学籍仍然保留，初中毕业证和本届毕业生一同办理。

（三）、可对口考大学。升学考试，考试科目简捷，竞争力小，计划单列，升学容易，是考取大学的捷径。从2003年开始，国家开通了高职本科“直通车”，这是部分学生曲线升本的最佳选择。学生对口大学毕业后，就是高级技工或技师。事实上有很多例子当年上了普通高中的最后什么也没考上，而上职高的却考上了很好的大学；一同中考的，升普通高中的还读高三呢，而上职高的却上大学走了，升入普通大学的考入的大学倒不错，大学毕业了分配不了，而在职高中就读考上的是大学院校，分配的岗位却很好。

各位家长，你们的子女正处在人生发展的关键十字路口。为此，我们要在成才和就业上树立全新的观念，不能把“职业教育”看成“二流教育”，不能把读中职看成低人一等的选择，更别把中职宣传看成是骗人的。正如俗话说“量体裁衣”，适合自己子女发展的道路才是最好的道路。教育部部长在媒体上也奉劝：“大家思想观念要转变，不一定要都走读普通高中、读普通大学的路。可以先接受中等职业教育，然后找一份好工作，也可对口升大学。”千军万马都去挤普通中考和普通高考那个独木桥，总有很多人会掉下来，过不去的，那我们的子女为何不选择既能考大学又能直接就业的职业教育为你驾通的立交桥呢？

家长们，请一定要根据你们子女现在的发展情况、根据子女的优势特长和个人爱好，选择好职业，并认真选择专业、支持好子女在新的学校的学业发展。最后再次感谢各位家长的光临，希望大家一如既往的支持和关注水塘中学的发展，并为我们提出好的建议和意见。

谢谢大家！