教案示例9

第一篇：教案示例9

第九课 西欧和日本经济的发展

教学目标

一．知识目标

了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。

二．能力目标

用图片或表格形式列出西欧和日本经济发展变化情况，让学生逐步掌握运用图、表、数据等说明相关历史现象的能力；通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。

三．情感态度价值观目标

通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。

教学重点与难点

重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。

难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。

教学过程

新课导入：

〔复习导入〕

第一次世界大战后，资本主义国家间关系暂时得到缓和，各国资产阶级政府稳固统治、恢复经济，1924年－1929年资本主义处于相对稳定时期，世界资本主义生产发展较快，出现一时繁荣。二战后，资本主义国家经济恢复和发展出现了所谓的“黄金时期”。上一节课我们已经共同学习了美国的经济发展情况（稍加复习），今天，我们要了解的是战后西欧、日本经济的发展。

讲授新课：

一．欧洲的联合

教师向学生展示《重建柏林》和教材上有关“欧盟”的几张图片，激起学生学习的兴趣。

教师让学生首先先来了解西欧：在自然地理概念上包括英国、爱尔兰、荷兰、法国、摩纳哥。二战后，在国际政治概念上，指除苏联和东欧国家之外的24个欧洲资本主义国家。面积360万平方千米，人口3.5亿。是资本主义的发祥地。课本采用的是后一概念。

二战中英国被夺去41万人口，全国1/4财富毁于战火之中，战争期间出口贸易大减，工业技术装备更加陈旧。法国在法西斯占领摧残下，工业体系残缺不全，生产处于瘫痪状态。德国战争夺去700万人口。因此，战后西欧各国都面临经济恢复的艰巨任务。

现在，我们都知道西欧各国的经济已是相当发达，那当时，各国发展的原因是什么呢？

学生思考，讨论。

西欧经济迅速发展的原因：引导学生从内因和外因两个方面来分析。内因是西欧国家积极引进先进科技并制定了恰当的经济发展政策，外因则是美国对西欧的援助。当然，美国对西欧的援助是为了控制西欧，西欧接受援助则是有效地利用了这一外部条件。

高素质人才 美国的援助

德国农业的机械化 瑞士的手表生产

西欧各国在快速发展之下，又联合组成了欧共体。

教师介绍“欧共体”成立的的背景：二战后美国的全球战略是控制西欧和日本，遏制苏联势力向西发展，充当世界霸主。援助西欧是其全球战略的重要组成部分，但随着西欧国家经济的恢复和发展，西欧国家感到：美苏两国对西欧都有野心，要提高自身的安全系数，提高西欧国家的国际地位，加快经济发展步伐，必须密切联系加强合作，于是60年代建立“欧共体”。所以说“欧共体”是西欧国家为了维护自身安全和利益而建立的一个经济联合组织，为战后西欧经济的恢复与发展起了很大的促进作用。

欧共体形成过程： 1967年法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡六国建立了“欧洲共同体”组织，后来又有六国先后加入，共12个成员国。欧洲经济共同体促进了西欧经济发展，同时世界上100多个国家和地区建立了合作关系。

教师让同学阅读小字内容及《欧洲经济共同体条约》

欧盟总部 欧盟会旗

1993年，西欧国家在欧洲共同体的基础上建立了欧洲联盟，简称欧盟。使用统一货币──欧元。欧盟成员国内部人员、资本和货物可自由流通，不同国家的人可以自由自在地在任何一个成员国工作、学习或居住；同时，欧盟还力求在外交和国家安全方面步调一致。欧盟成为世界上最大的经济体。

西欧经济增长速度之快，令人惊奇，但它却慢于日本，请看日本崛起。

二．日本的崛起

战争给日本带来了深重灾难，战后日本经济崩溃，政治上处于美军占领状态，美国对日本实行严厉的非军事化政策，解除其武装，废弃其战备。那么，二战后日本经济为什么会高速发展呢？

学生讨论，最后总结。

1、日本经济现代化的实现，是诸多因素共同作用的结果，其中既有外部条件，也有日本政府和人民自身的努力。

2、战后初期日本实行的民主改革，推动其社会经济结构发生较大的变化，也对社会生产关系作了局部调整，建立起适应当代经济发展的资产阶级民主制度和有利于运用现代化管理手段的企业组织形式和管理体制，从而将国民中蕴藏的劳动智慧和创造力激发释放出来，成为推动社会经济高速发展的基础动力。

3、战后国际形势的演变给日本的经济发展提供了良好的机遇。美国私人资本也大规模涌入日本。美国的扶植，使日本获得了经济发展所必需的资金和技术。

4、日本自明治维新以后就一直非常重视教育。70年代中期又基本普及了高中教育。政府教育经费支出在国民收入中的比重逐步上升。在人才结构方面，政府根据不同时期经济结构的发展变化，调整教育重点。由于日本长期坚持“教育先行”的战略，为经济发展保证了人才资源。

5、日本政府利用国内外各种条件，确定了具有本国特色的发展道路。在这方面，日本的国家干预方式和企业内部的经营管理特点，都对经济发展起了很大的推动作用。除此之外，政府根据日本的特点，一方面采取引进国外先进技术的方针，另一方面确立“贸易立国”的战略，积极有效地开拓国际市场，扩大进出口贸易，加强资本输出。日本企业不惜花费巨额资金，吸引优秀人才，在仿造的基础上博采众长，改革创新。

经济高速发展使日本发生了巨大变化，达到了欧美原发性现代化国家的发达水平，完成了自明治维新开始的在世界体系中从边缘国家向中心国家的转变。

日本在经济上的国际地位迅速提高。1968年，日本的国民生产总值达到1 419亿美元，超过了联邦德国，仅次于美国，跃居资本主义世界第二位。1970年，日本在世界国民生产总值和世界贸易中的比重均为6％左右，成为名副其实的经济大国。

等待出口的日本汽车 日本机器人

日本新干线列车

教师提问：资本主义经济高速发展是不是永久持续下去呢？

引导学生回忆资本主义各国1929－1933年的经济危机打断了资本主义各国稳定发展的经济。只要资本主义基本矛盾存在，危机的根源就不会消失。

1973－1975年的经济危机，使资本主义国家的经济从繁荣陷入困境，即所谓的“滞胀”阶段。生产停滞和通货膨胀两种状态结合在一起，并持续很长时间，这就是资本主义经济新特点──“滞胀”。日本的发展速度一度减缓，直到80年代中期，才开始渐渐升温。

教师让学生阅读资料：日本大力发展军事力量。资料附在文尾。

学生讨论，教师总结：20世纪七八十年代以来，日本谋求政治大国地位的欲望开始膨胀，引起亚洲邻国的关注和不安。

教师小结：战后西欧与日本都乐于也善于引进和吸收外国先进科学技术，注重发展教育，培养人才。这一点是促使两国经济腾飞的关键，也是我们国家今天必须至始不移地坚持和贯彻的一项基本国策──科教兴国的战略方针。在改革中必须坚持求实与创新。

附：日本大力发展军事力量

20世纪70年代以来，随着经济实力的增强，日本的军事力量不断扩大。为了绕开战后日本和平宪法的限制，日本政府找出种种借口，为自己扩充军力辩护。冷战期间，特别是20世纪七八十年代，日本一直把苏联看成是“主要威胁”，重点加以防范。冷战结束后，日本把防范重点转向本地区内存在的各种“不稳定因素”和“多种多样的威胁”，其中包括朝鲜半岛和台湾海峡局势的变化。为此，日本在其军队建设目标上也做了相应的调整，从90年代中期开始，军队建设由建立一支“基础防卫力量”转变为建立一支“合理、精干、高效”的防卫力量。而空中机动师便是顺应“局势的变化，应付多元威胁”的产物。同时日本的战略部署也由“保卫北方”转变为“防御西方”。根据形势的变化，日本对军队进行调整，计划在2010年前将现有的陆上自卫队第二次世界大战后，日本军事力量统称自卫队。13个师和2个旅重新组建为9个师和6个旅，其中以日本中部和北部地区的6个师和旅为基础组建战略机动师旅，担负向其他地区增援和应对在同一时间发生多起事态的任务。很明显，战略机动师旅是以对付中国、朝鲜为主要目的而建立的。而空中机动师，则是日军“战略机动师旅”的重要组成部分。日本还一直谋求出兵海外。2000年，日本以协助打击东南亚海盗为名，定期派出军舰到该海域巡逻。按照该计划，装备大炮和机枪、并能运送两架直升机的军舰，每年将到东南亚海域执勤4次。日本海岸防卫队说明日本出兵东南亚海域的理由是：“许多日本运油船经过该水域，我们需要制订措施保护它们。我们希望加强守卫工作，并促进与东南亚国家的合作。”在此之前，日本政府已跟东南亚国家进行多次会谈，又与印度合作举行军事演习。日本的这些做法，已引起亚洲国家的关注。

课后小结（略）作业布置（配套练习一、二、三）

课后反思：

第二篇：精品教案9

Teaching plan for Unit 8 of Fun with English 1A

Unit 8 What can you do? 教学设计说明：

本单元主要围绕“常见活动”编排的。主要是学会用英语说出常见的活动。教学中，应听做结合，认记结合，说演结合。要培养学生英语学习的兴趣。要提醒学生平时活动要注意安全。What to teach in this unit: 1．New words and phrases: Can , do, run, jump, sing, dance, back.2．Sentence Patterns: What can you do? I can jump.3.Everyday English: Go back to… 4.Sing a song.The Difficult and Important Points: 1.Let Ss master the words: Can , do, run, jump, sing, dance, back.2.Let Ss master the sentence patterns: What can you do? I can jump.3.Let them say the following: Go back to…

4.Say the rhyme.Time arrangement: We are going to finish this unit in four classes.Teaching course: The first period: Help the students to learn Part A Step 1.Revision 1.Let’s talk.Free talk.2.Let’s read.Read Unit 3-7.Step 2.Study 1.Let’s play.Listen and guess.2.Let’s act.Listen and act.3.Let’s say.Try to say.4.Let’s check.Say and correct.Step 3.Show 1．Let’s say.Work in pairs.2．Let’s act.Act in class.3．Let’s read.Books open and read Part A.Step 4.Game time

Step 5.Sum up what we learned in this period.What’s on the blackboard:

Unit 8 What can you do? Can , do, What can you do? I can jump.Homework: 1.Listen to the tape.2.Read Part A.3.Practice with family.The Second period: Help the students to learn Part B Step 1.Revision 1．Let’s act.Listen and act.2．Let’s read.Read Part A Step 2.Study 1.Let’s guess.Listen and guess.2.Let’s act.Listen and act.3.Let’s say.Try to say.4.Let’s check.Say and correct.Step 3.Show 1．Let’s say.Work in pairs.2．Let’s act.Act in class.3．Let’s read.Books open and read Part B.Step 4.Game time

Step 5.Sum up what we learned in this period.What’s on the blackboard:

Unit 8 What can you do? Can , do, run, jump, sing, dance, back.What can you do? I can jump.Homework: 1.Listen to the tape and repeat.2.Get ready for tomorrow’s dialogues.The third period: Help the students to learn Part C Step 1.Revision 1.Let’s act.Listen and act.2.Let’s read.Read Part A and B

3.Let’s make a dialogue.Make dialogues.Step 2.Study 1.Let’s play.Listen and guess.2.Let’s sing.Listen and sing

3.Let’s sing.Try to sing the song.4.Let’s check.Sing and correct.Step 3.Show 1.Let’s say.Work in pairs.2.Let’s act.Act in class.3.Let’s read.Books open and sing the song.Step 4.Game time

Step 5.Sum up what we learned in this period.What’s on the blackboard:

Unit 8 What can you do? Can , do, run, jump, sing, dance, back.What can you do? I can jump.Go back to…

Homework: 1.Listen to the tape and sing the song to family.2.Get ready for tomorrow’s dialogue.The fourth period: Help the students to learn Part D.Step 1.Revision 1.Let’s read.Read the words.2.Let’s make a dialogue.Have dialogues.3.Let’s read.Read the Parts we learnt.4.Let’s sing.Sing the song together.Step 2.Study 1.Let’s play.Listen and guess.2.Let’s say.Listen and say.3.Let’s say.Try to say.4.Let’s check.Say and correct.Step 3.Show 1.Let’s say.Work in pairs.2.Let’s act.Act in class.3.Let’s read.Books open and read Part D.Step 4.Game time.Step 5.Sum up what we learned in this period.What’s on the blackboard:

Unit 8 What can you do? Can , do, run, jump, sing, dance, back.What can you do? I can jump.Go back to…

Homework: 1.Listen and say the rhyme.2.Get ready for tomorrow’s dialogues.3.Read the whole unit to family for mark.Note after teaching:

第三篇：精品教案(9)

UNIT 3 FRUIT ACT 1 教学目的和要求 1学习新词的发音和意义 2用动作对单词做出反应 3听到单词能指出相应的图片卡 4猜单词

5和同伴一起做词汇游戏 教学内容

apple banana plum pear 教具

图片卡1-6和7-10，儿童用书录音带8，9，儿童用书第8页，活动用书第6页和7页 教学步骤

1复习unit2的单词，图片卡1-6，book, pencil case ,scissors, pencil, schoolbag,glue,(游戏passing down)

2学习新单词apple banana plum pear A用卡片引入，并将卡片贴到黑板上。B用动作来表示这四单词 3巩固新单词

A教师说出单词，让孩子做出相应的动作

B touch card.教师说touch the pear ,学生指出相应的单词，用同样的方法练习其他的词汇。C听录音指出儿童用书第8页中相对应的图画（放2遍录音）

D把图片卡背面对着孩子举起，问what is it ?让学生猜出图片卡上是哪个单词banana?no,pear?yes.E让孩子用一本书俩人一组进行活动，A说一个单词，B指出儿童用书中相对应的图画，然后互换。4活动用书第6页和第41页（上半部分）

略

ACT 2 教学目的和要求

1听懂数量词1-5，并能够说出这些数字 2有节奏的数数 3将数量圈出来 教学内容

One two three four five Two apples bananas plums pears How many bananas............are there? 教学用具

学习用具，图片卡11-15，儿童用书第8页，活动用书第6页 教学步骤

1复习文具及水果的 图片卡 A touch card B对话 2学习新单词

A教师数自己的手指，引入数字1-5，然后出示卡片。B说一个数字，让孩子比划出相应的手指数。3巩固新单词

A教师用手指表示1-5之间的数，并让孩子们用英文说出数字，也可用图片卡说出数字，也可用图片卡说出数字。

B让孩子俩人一组练习。4练习

A让孩子们拿出铅笔，将儿童用书第8页下半部分图画上不同数量的水果分别圈出来。B教师提问：How many bananas are there? 学生回答，two ,three , 5活动用书第6页（下半部分）略 ACT 3 教学目的和要求

1能理解一组指令，并能执行指令做动作

2能听懂儿童用书录音带里发出的指令，并将图片正确标序 3能够将指令与动作联系起来 教学内容

Open your schoolbag;Take out an apple Bite into it;yummy!教学用具

儿童哟暖和书录音带10，儿童用书第9页，活动用书第7页，活动用书录音带3 教学步骤

1复习数字。让孩子根据老师说出的数字拍手，如，教师说1，孩子拍一下，教师说5，孩子拍5下。2执行指令。教师给出指令，并通过手势行动或动作做示范。如，教师说：open your schoolbag,同时做出打开书包的动作，于是，孩子模仿你的动作。其他三个指令按照同样的方法，教师重复这一系列的指令及动作数次。3巩固所学内容

A教师不再做动作，教师用英语说出指令，孩子做出动作。（按照顺序第一遍）B执行无序的指令，教师将打乱原来顺序给出指令，让孩子做出动作。4练习。

A翻开儿童用书第9页，播放儿童用书录音带10，让孩子根据所听到的内容将图画排列正确的顺序。B打开活动用书第7页，播放活动用书录音带3，排列好图画的正确的顺序。ACT 4 教学目的和要求 1有节奏的说歌谣 2表演小对话 教学内容

Give me a banana an apple ……;Here you are;It’s over there.教学用具

图片卡7-10，儿童用书录音带11，12，儿童用书第10页，活动用书第8页，活动用书录音带4 教学步骤

1复习。将水果的图片卡随意的贴在黑板上，让孩子们站起来，当教师有节奏的重复这些单词时，孩子们一起拍手。教师说出一组单词，其中包括一个不属于水果的单词，并命令孩子们听到不属于同一类的单词时立即做下。

2学习歌谣。Give me a banana A播放儿童用书录音带上的歌谣。

B再次听歌谣，让孩子边听边指出儿童用书第10页上的图片。

C教师和孩子一起练习歌谣，同时通过手势和动作等进行表演，还可以运用图片卡作为一种直观的提示。D播放儿童用书录音带地一个回放部分，在听的时候，孩子们指着书上的图画并复述录音带回放部分空缺的部分。

E播放第二个回放部分，孩子们再次指着书上的图画有节奏的说出整个歌谣。3活动用书第8页（上半部分）86页 4活动用书第8页（下半部分）86页

ACT 5 教学目的和要求 1复述故事内容 2表演小对话

3能够理解故事的叙事性结构

4能够通过视觉上的生动形象来理解时间的次序 5将拼图拼起来并粘到儿童用书上 教学内容

Two apples three bananasfour pears ,please.理解：Linda and Benny are going shopping;Have a plum;Linda and Benny are at home;Look ,here’s Max;What’s in the basket ?No apples, no bananas , no pears;It’s Max.教学用具

儿童用书录音带7，故事录音带或故事磁带，儿童用书第11页，附页第59页上的拼图，故事卡第1-14，活动用书第9页，活动用书录音带5。教学步骤

1复习。播放儿童用书录音带7的回放部分，教师和孩子一起长第2单元的主题歌school is fun 2故事：Going shopping A让孩子看Going shopping的故事录象。

B拼图。把附页59页上的拼图剪下来贴到儿童用书上的第11页上，按照故事的发展顺序粘贴，教师在孩子中间巡视是否正确拼好。

3讲故事。利用故事卡来讲故事，教师一边讲一边将故事卡贴在黑板上，讲几遍故事后，并逐渐鼓励孩子和你一起讲。

4播放故事录象带的回放部分，鼓励孩子在看录象的同时跟着一起说。

5活动用书第9页（上半部分）播放活动用书录音待的第一部分，孩子们边听边在MAX旁边的篮子里画相应的苹果数（3个），然后，同样边听边在LINDA，BENNY的篮子里画出正确的水果数量，最后完成部绘画内容并涂色。

6活动用书第9页（下半部分）93页 7结束。

剑桥少儿英语预备级(A)Unit 1 Greetings

一、Teaching aims and demands： 1)can use simple English greet others

2)can say“Good morning!”

“Good afternoon “Good evening” 3)can read the new words about letter A a 4)can speak out the sentences of part 7

二、Important and difficult points:

What’s this?

---It’s the letter Aa.Good morning!

Good afternoon!

Good evening!

Hello!Hi!Slide

三、Teaching Steps : Step1 Greetings：

Good morning /afternoon!Boys and girls How are you today? ……

Ask one student to stand up and say “Hello” to him or her , and encourage him or her to answer “Hello!” Then ask some other students to practice this sentence.Step2：Call their names and say hello to them.“Hello Ming Ming”

“Hello, Dan” Dan: “Hello Fang Fang” …… Step 3： Presentation

Show the students some pictures about morning and ask, what’s the picture say?----

“Morning”, Yes, its morning.Teach the new word.Then show another picture and then teach the word afternoon and the same way to the word evening.Step 4: After learning the short sentences, we will learn an English song, teach the song and practice in groups or in pairs Step 5: show a model slide(this is a slide, what does it like? Yes, it likes the letter Aa).Write the letter Aa on the blackboard and teach the letter A a A is the slide, Slide on the A a.Step 6 teach the words about the letter A a : ape ace alien then practice some times.Step 7 Teach them how to write letter Aa Step 8 ：Do some exercises

1)Do the exercises on page 4 of the students’ book 2)match them

3)Good morning

Hello!

Good night.Good afternoon.Good evening.Good morning.Hello!

Good night.Good afternoon!

Good evening.Step9: Homework

1.2.3.How many lions are there? 教学目标：

1.掌握“How many…...are there?”句型，并能熟练运用。2.理解并知道名词的复数形式，并能记住一些常见的名词复数。

3.词汇：sheep, children, flowers, butterflies, dogs, ducks, chicks, rabbits, mice, birds, bears, hens.教学重难点：

理解并记住一些常见名词的复数形式。

操练方式：

任务教学法，小组合作，活动课形式，机械操练和英语游戏相结合。

教学程序：

Step1: Warm up

1.Enable children say the chant of Unit 3 Page 18.2.Check the children’s homework.Step2: Presentation

1.Teacher draw a flower on the blackboard and say: “It’s a flower.”and draw other flowers and say: “two flowers, three flowers…” Let children understand the plural forms of noun.2.Write the following words on the blackboard and let children read and repeat。(同时播放本单元课件，让学生感知和理解名词的复数形式。)Sheep—sheep, child—children, flower—flowers, dog—dogs, butterfly—butterflies, duck—ducks, chick—chicken, rabbit—rabbits, mouse—mice, bird—birds, bear—bears, hen--hens

3.Let children to repeat the words after the tape, and then let some children to read one by one.Step3: Practice 1.Play the cassette, children follow the tape to sing together.And then let children to have competition in groups.2.Give children several minutes to find the words in part 3, praise those excellent students with prizes.3.Finish the exercises: Let children join the dots and colour it.4.Play the cassette, ask children to listen and circle the correct answer, and then tell them the answer.Step4: Exercises 1.Read and act the dialogue in groups or in pairs.2.Pronounce the words, and ask children to read one by one.Step5: Game 1.To be woodman 2.crash

3.move around the classroom Step6: Homework

1.2.3.lesson 47 A cup of coffee Part Ⅰ 问候及引课：（总计约4分钟时间）

Good afternoon, every one!Let’s learn today’s lesson together , please open your book ,turn to page 93, lesson 47 A cup of coffee ,一杯咖啡。Are you all ready ? First ,let’s look at the picture on the left ,then tell me ,what are they doing ? 我们来看第一副图，图中左边的女士手里拿着一个冒着热气的壶，桌子上面放了一些杯子和一盘点心，对着右边的女士在说些什么！

接着再看第二副图，左边的女士递了一杯什么给右边的女士，接下来的四副图片呢都是左边的女士在给右边的女士递一些吃的喝的之类的东西，我们可以想象这是家里来了客人，主人在招待课人的一个情景对话。那我们由此也得知，图中两位女士在喝咖啡吃点心.大家仔细听录音，并思考“How does Ann like her coffee ?” Part Ⅱ 领读及精讲课文(约25分钟)1.领读课文，约2分钟时间 2.进入到精讲课文 第一组对话：

Christine： Do you like coffee, Ann? 你喜欢咖啡吗，安？ Ann: Yes, I do.是的，我喜欢.Like:vt.「laik」喜欢，想要

⑴ like 在这里是做为一个及物动词出现的，那什么叫做及物动词，我们在这里做一个名词解释。及物动词:顾名思义，也就是说在动词后面必须加宾语，意思才完整。就像我们句中的like（vt.）coffee(n.充当句子的宾语),喜欢咖啡 Eg, Do you like fish ? 你喜欢鱼吗？ I like chocolate.我喜欢巧克力。

⑵ like 后面可以加动词不定式，like to do sth.它表示当前的想法，愿意或想要去做某事，但这个意愿并不是经常性的

Eg.I like to drink some water.我想喝点水，这表明我现在渴了，想喝水，如果我现在不渴，那我就不想喝水了，或者我想喝点啤酒或其它的东西。Like 后面还可以加动名词，like doing sth.它表示一种意愿，经常性的爱好 Eg.I like playing table tennis.我喜欢打乒乓球。这是我的一个爱好 I like eating and sleeping.我喜欢吃和睡。I like learning English.我爱学英语。

⑶ like（adj.）它还有形容词的词性，表示相像、相似的、同样的意思 Eg.The two girls are very like.这两个女孩很相像。在这句话中，它充当的是一个表语，表示相像的意思。

另外我们还有一个特殊的句子，在这里举给大家，作为一个知识点来记住，在我们做阅读理解的时候会经常的碰到。

Eg.What is he like? 他是个什么样的人？

这里的like 并不是表示他长得像什么，而重点是在询问他这个人的的人品如何，重点在于行为。那我们回答可以说，他是个不错的人，He is a good guy.⑷ look like 这是一个短语，表示好像，似乎的意思

Eg.He looks like winning.他看起来好像好赢了，但事实是没有赢。

It looks like raining.好像要下雨了。但现在还没有开始下。第二组对话： Christine : Do you want a cup ? 你想要一杯吗？

Ann: Yes, please.Christine.好的，请给我来一杯，克里斯廷

这里出现了一个省略，这个省略是根据上下文的语境来省略的，这句话完整的应该是Do you want a cup of coffee.另外这句话中，我们还看到又出现了一个词 want ,这个词同like 一样，是个非常有用的词，在我们的口语表达中运用的非常多。下面我们来学习一下这个单词。

⑴ Want（vt.）在这里同样是一个及物动词，表示想，想要，需要的意思。Eg.I want a cup of tea.我想要杯茶 I want a bottle of water.我想要瓶水。

⑵ 另外want 做为及物动词，还有一个意思表示希望，愿望，想得到的东西 Eg.She wants a holiday.她想休假。可能是因为工作太累了，她想休息一段时间，但老板是不是会允许，我们不知道，只知道这是她的一个愿望。⑶ want 后面也可以接动词不定式，want to do sth ,表示想要去做某事 Eg.She wants to go to America.她想去美国 I want to eat ice cream.我想吃冰淇淋

⑷ want 后面可以接宾语补足语，want sb to do sth 表示想让某人去做某事。Eg.She wants me to go with her.她想让我和她一起去。⑸ want 还有做需要，应该讲的意思。

Eg.Your hair wants cutting.你的头发该理了

Your hair needs to be cut.你的头发需要被理一下了。第三组对话：

Christine : Do you want any sugar ? 你要放些糖吗？ Ann : Yes ,please.好的，请放一些吧。

第四组对话： Christine : Do you want any milk? 要放些牛奶吗？（any:一些，用在否定句和一般疑问句中）Ann : No, thank you.不了，谢谢

I don’t like milk in my coffee.我不喜欢咖啡中放牛奶 I like black coffee.我喜欢清咖啡

这里我们看到black coffee, 清咖啡，也可以叫做黑咖啡，就是咖啡里面不加牛奶，和它相对应的是 white coffee ,在咖啡里面加入牛奶或伴侣。第五组对话：

Christine :Do you like biscuits? 你喜欢饼干吗？ Ann: Yes ,I do.是的，我喜欢。

第六组对话：

Christine : Do you want one? 你想要一块吗？ Ann: Yes ,please.好的，请来一块。

在这句话中，出现了one 这个词，它在这里是一个不定代词，代指上文所指到的biscuits,以免重复。下面来讲一下one这个不定代词的用法，先介绍一下不定代司的概念。

不定代词：不具体指明代替任何特殊名词或形容词的代词叫做不定代司。不定代词有很多，我们今天就来讲一下不定代词one的用法。

⑴ one 可以做代词，代指前面出现过的单数可数名词，以避免重复，若无定语修饰，one 不带定冠词，若有定语修饰，one 必须带定冠词the.下面来举例说明一下这个概念。Eg._ I have lost my pen._ You can buy one in the shop.Eg._ I will take that cake, the one with all the chocolate on top.我买那个蛋糕，顶层有巧克力的那一个。

语法知识，它就是一般疑问句的构成以及肯定和否定的回答。1)构成：由助动词+主语+谓语动词 构成的 ,后面必须用问号

Eg.Do you like coffee? 当主语是第三人称单数时，助动词应当用does Eg.Does she like coffee? 当主语是复数是其它人称时，助动词应当用do 2一般疑问句的回答，肯定就用Yes ,I do 如果是否定的，就用No ,I don’t Part Ⅲ 熟练和情景设置表演部分（约10分钟）请同学们读课文，然后设置情景表演。

Part Ⅳ 总结本课所讲内容，重点部分提示（约3分钟）Part Ⅴ 布置作业，预习下一课单词并试着做课后练习。（约

1分钟）课题名称：Colours 教学内容：

词汇：red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge 句型 A：What colour is it? B：It’s„.教学步骤

Step1：Free talk

Sing a song:“Morning Song” 随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。分别与单个学生对话：Hello!/What’s your name?/How are you?/ Nice to see you./Touch your head,please./Show me your pencil.Free talk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。Step2：Introduce CAI演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。引出rainbow T:Wow,how beautiful!Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow.CAI演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，变成了由七个彩色字母组成的课题Colours.美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知。Step3：Presentation（1）

1，Learn the new words: red, yellow, blue T: Now we’ll draw a beautiful rainbow.拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red, yellow, blue（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）

从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩虹”，从而引出本课的教学内容。把美术课上的调色板带入课堂，进行学科交叉，体现了课改新理念。先教学三原色red, yellow, blue, 分散教学难点,降低学习难度，培养学生的“成就感”。Step4:Drill

1，拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色，操练句型It’s„ 2，找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色It’s„ 使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。Step5:Presentation(2)Learn the new words: purple, pink, orange, green T: OK, let’s continue to draw the rainbow.CAI显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢？ 现场调色

T: What colour do you want to mix at first? OK, let’s begin.边调边画边教学purple, pink, orange, green（卡片认读，跟读几遍，开火车读）

这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词句子进行了巩固。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。Step6:Game 1,游戏准备：把7种表示颜色的纸剪成石头形状，准备好猫、狗、小鸭、马的头饰及图片，并在黑板上画好四条河。

游戏规则：每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序读几次，要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。看哪组的代表贴得最快，便给那组加分。

前三个单词操练得比较熟练时，继续学习后四个单词。巧妙利用美术课上的色轮，利用三原色调出其它颜色，提高了学生的色彩敏感度，学生兴致极高。你想调什么颜色，老师进行现场调色，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大满足了学生的好奇心，充分发挥他们的自主性，他们仔细观察，积极表达，在不知不觉中学会了知识。

2,快速切换各景色画面，抢答竞赛 It’s„

这一环节以抢答的形式对所学知识进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，还起到了承上启下的作用。Step7:Presentation(3)Learn the sentence pattern: What colour is it? T: What colour is it? It’s„(课件闪现“特大问号”)OK.If we want to know the colour, we can ask,”What colour is it?”(跟读几遍，课件显示景物画面，个别学生 ask,模仿火车轮转动的方式操练)这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，师借机问一句“What colour is it?”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。Step8:Practice(Make dialogues)

1、老师指着刚画的彩虹提问： T: What colour is it? Ss:It’s„

本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。

2、自遍对话

T: Now please point to the things in classroom, ask and answer in pairs.这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。

3、My Small Room设计大赛（1）自由设计自己的小房间

T: Now please take out your cardboards and crayons.Then, draw a picture of your small room.（2）评选最佳设计师

T: Ask and answer each other.通过问答，再结合作品的设计及作者的介绍，评出小组最佳设计师。在此基础上评出班级最佳设计师。这一“画中学”的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美情趣，发展空间智能。这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。

Step9:Consolidation Sing the song“Colour Song”

这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。Step10:Homework 用所学知识描述家中的颜色，各颜色单词用不同颜色表示，可把单词组合成一条美丽的彩虹。

第四篇：9《台阶》教案

9《台阶》教案

教学目标：

1．知识与能力：提高学生自主探究的能力；提高学生合作探究的能力；提高学生的阅读理解和口语表达能力。

2．过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。

3．情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；感怀自己的父亲。

教学重点：

在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。教学难点：

感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。教学方法：

自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。教学准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 授课时间： 教学过程：

一、导入新课：

由刘和刚的歌曲《父亲》导入。

导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。

二、自主读文，整体感知。

三、合作探究。

1.小组讨论下列问题（屏幕投影）：

⑴.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？从中可见“父亲”怎样的性格？

/ 4

⑵.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？从中可见“父亲”怎样的品质？ ⑶.新屋造好了，父亲怎么样？从中可见“父亲”怎样的性格？ 2.引导回答上列问题（屏幕投影）：

⑴.明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。

性格：要强（有志气，有理想，有追求）。

⑵.明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。性格：勤劳（吃苦耐劳）

⑶.明确：他感到不自在，不对劲。性格：谦卑

3.小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。

四、拓展延伸，实践演练。

过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧！

1.提示（屏幕投影）：最难忘的是父亲

的时候，他。面对父亲，我要说：“________________。”

2.组织全班交流。

五、小结：

父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立；在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。

板书

台阶

李森祥

心愿

准备

建造

熬不住 台阶高，屋主人的地位就相应高

/ 4

要强

尊重

坚韧

谦卑

作业：

1、课后生字。

2、完成本课练习册。教学反思：

/ 4

“用生活引领学生解读文本”是我执教本课的一个理念，特别是今年老父亲也要建房子，这种体验更为深刻。《台阶》这篇文章虽然作者30年前写的，当时的农村里农民的生活也离学生比较远，但其实在生活中是可以找到当时的影子的，我引领学生挖掘那种生活信息，让学生用自己已有的生活体验和教师调动起来的生活信息与文本进行对话，与文本中的父亲和儿子对话，从而与文本产生了共鸣：理解儿子对父亲的怜惜和同情，以及儿子对农民不幸生活状况的悲痛之情，4 / 4

第五篇：9哲学教案

第九课

科学思维与创新能力

【教学目标】

1．认知：（1）科学思维对提高人生发展能力的作用。（2）不断创新对提高人生发展能力的作用。

2．情感态度观念：注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新。3．运用：掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。【教学重点】

1.辩证思维方法。

2.培养学生科学的思维方法。【教学难点】

学生创新能力的培养。【教学方法】

情境讨论法、案例教学法。【教学手段】

多媒体课件教学。【课时安排】

2学时。【课前准备】

教师课前布置学生分组结合教材所给材料——“被斥责的勤奋”排练小品。【教学过程】

（创设情景

启发思考）

学生表演小品：“被斥责的勤奋”（教师对参加表演的学生加分，计入平时成绩。）教师：为什么“勤奋”被斥责？ 学生：讨论（略）。

教师：“被斥责的勤奋”故事中的导师是在强调思考和培养科学思维方法的重要性。

一、培养科学的思维方法（板书）

教师：人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学的思维方法。教材中“事例一”蔡伦如何解决造纸的难题？“事例二”那位发明工人是怎样在“无用”中想到了“有 用”，发明了“吸水纸巾”的？

学生：讨论（略）。

教师：蔡伦解决造纸的难题，从不同的角度思考问题，进行了思维创新；那位发明“吸水纸巾”的工人，在“无用”中想到了“有用”，全面地看问题，运用了辩证思维。上述两则事例，都体现了科学思维方法在造纸技术创新中的作用。

1．掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用（板书）

教师：掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有什么指导作用？ 学生：它可以帮助我们正确地认识事物，把握事物的本质和规律；可以帮助我们提高面对新情况、解决新问题的能力，达到更好地认识世界和改造世界的目的。

2．如何培养科学的思维方法？（板书）

（1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。

教师：马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。

（2）培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。

教师：辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。教材第93页中提到的“太冲穴”的发现运用的是什么思维方法？

学生：辩证思维的方法。

教师：我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题，只看局部，不见整体，只见树木，不见森林，而应当用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题。

教师：辩证思维的方法有哪些？

学生：辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、矛盾运动的基本方法，主要有归纳和演绎、分析和综合、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一等方法。其中归纳和演绎、分析和综合是形式逻辑与辩证逻辑所共有的方法，而从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一则是辩证思维所特有的方法。（多媒体展示）

华佗的“五禽戏” 华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库做出了重大贡献。华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康的作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不这样天天运动，让气血流通呢？后来，华伦参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到90多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固，可知“五禽戏”是行之有效的健身体操。

教师：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的？这对我们有什么启示？ 学生：回答（略）。

（3）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。教师：人们认识事物、表达思想，要运用概念、判断、推理等思维形式。在思维的过程中要做到概念明确、判断恰当和推理合乎规则，不可自相矛盾、不能混淆概念或偷换概念，也不能转移论题或偷换论题。教材中提到的“自相矛盾”的寓言故事的错误在于什么？

学生：我们所熟悉的中国古代寓言中的“自相矛盾”，是逻辑矛盾，指思维中出现的一种错误，说明对同一事物或对象不能同时作出既肯定又否定的逻辑判断。

（4）培养科学思维方法，要求我们不断进行思维创新。

二、科学思维方法与人生发展能力（板书）

1．科学的思维方法是人们正确认识事物的工具，能帮助我们不断提高人生发展的能力。（板书）

（多媒体展示）

没问题

一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你的吗？”那个人解释说：“我本来想去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5000美元。”“没问题。”发型师说。然后他很快将自己剃了个光头。

在思维过程中，需要合理想象与创造性思维，只有这样，人的认识能力才能得到进一步发挥，认识成果往往出其不意。这个小幽默中的发型师面对秃头的顾客提出的苛刻要求，他不是按照常规在顾客身上做文章，而是从自己身上做文章，赢了顾客。

教师：故事中发型师思维的高明之处在哪里？谈谈如何用科学思维解决人生中的疑难问题？

学生：回答（略）。

教师：科学的思维方法如何能帮助我们不断提高人生发展的能力？

学生：学会运用科学思维方法，用辩证的思维指导人生，就能更深刻地洞察人生、认识人生，就能减少人生的迷误；就能有助于我们汲取前人思维方法之精华，少走弯路，正确认识事物、解决问题，更好地实现人生价值，做聪颖智慧的人，做有利于国家、有利于社会的人。

教师：同学们根据教材所给内容，结合自身实际，讨论：有的同学在学习和工作中取得一些成绩时，看不到老师的教导、同学的帮助和集体的学习氛围，把个人的努力绝对化，就会得出自己“聪明过人”、“智力超常”的错误结论，导致骄傲自满、故步自封……

学生：讨论（略）。

教师：科学的思维方法不是凭空臆造的，而是人类从无数次实践的成功经验与失败教训中总结出来的。人生发展需要不断通过实践和学习提高能力，既要在学习和实践中不断增长知识，也要加强科学思维方法的训练。

2．在学习和实践中加强科学思维训练。（板书）（多媒体展示）发散思维训练 1.请列出30种杯子的用途。

2.请列出10种导致交通堵塞的原因？ 3.请列出5种可以替代现行高考制度的办法。

（多媒体展示）有个装满水的杯子，请你在不倾倒也不打碎杯子的情况下，取出杯 4 中全部的水。

提示：如将一只口渴的动物放入杯子里，让它把水喝干。

教师：21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争。

三、现代青年必须具备创新能力（板书）

（多媒体展示）

中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。

——杨振宁

1．创新是一个民族进步的灵魂。（板书）

（多媒体展示）

创新是推动历史向前的动力

在人类历史上，苏格拉底、亚里士多德、柏拉图等哲学家的新思想帮助了弱小的雅典进入了世界最初的民主政治。

我国东汉时代的蔡伦发明了造纸法，打破了贵族阶层对知识的垄断，使普通劳动者有了接受教育的可能，对中华文明甚至整个世界都起到了不可估量的作用。

牛顿等科学家的卓越发现，为工业革命奠定了基础。凯恩斯创立的经济理论改变了美国社会，影响了整个世界。

比尔〃盖茨等人的创新能力使他们成为富翁，并将人类带入了知识经济时代。

（多媒体展示）

科技发明到工业应用的周期缩短

18世纪20年代发明摄像机，112年后才成为工业产品；

19世纪60年代发明无线电，花了35年时间到20世纪初才付诸使用； 19世纪末发明的 X光机经过18年才开始得到应用； 20世纪发明的电视只经过12年就应用了； 原子弹从设计到应用只有6年； 晶体管的发明到工业生产只有3年时间； 激光器从发明到应用只有不到1年的时间。

教师：创新是一个民族进步的灵魂。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。一个民族的创新能力，决定着其在国际竞争中的地位和作用。

2.创造性思维是现代新思维的主要特征，科学思维就是创新思维。（板书）教师：创新是时代的潮流，科学的本质是创新，科学精神就是创新精神。创造性思维是现代思维的主要特征，科学思维就是创新思维。提倡创新思维，培养创新能力，对于提高全民族的科学文化素质，增强综合国力，具有极其深远的意义。

（多媒体展示）

创造性思维的特征

一是独立性。它“不唯书、不唯上，只唯实”，敢于打破陈旧，立足于独立思考。二是求异性。其思维主体具有求新求异的心理，善于发现和把握改变现状的契机和机遇，探索解决问题的多种方法。

三是新颖性。创造的本质就在“新”中，发现新现象、创建新理论、形成新观念、发明新技术都是创造性思维的成果。

（多媒体展示）

创造性思维的作用

1．它是人类揭示事物本质和规律的最有价值的思维形式，它可以不断地增加人类知识的总量，推进人类认识世界的水平。

2．它是科学发现、技术发明、文艺创造和其他一切创造性活动的必要条件。3．它为实践开辟新的局面。

（多媒体展示）

几种创新思维的方法 1.扩散思维

扩散思维就是思维从某一点出发，向外任意扩散，无一定方向、无一定范围，提出更多的创造性新设想、新方法、新方式解决问题的思维方法。扩散思维能够使思维张开翅膀，冲破一切禁锢。扩散思维是应用已有的知识和记忆，加入想象，使人们的思路更加开阔，产生许多不同的，甚至是“荒诞离奇”的答案。扩散思维可从事物的形态、材料、功能、方法、结构、组合、因果关系等方面进行扩散。

2.立体思维

立体思维要求人们在思考问题时要跳出点、线、面的限制，从上下、左右、前后等，从四面八方进行多角度思考问题的思维方法。如：南方一些省市的农村在水稻田里养鱼、田埂上种桑，桑叶养蚕，等等。

3.逆向思维

逆向思维是从相反的方向去思考、去探求问题的一种思维方法。俗称倒过来想一想、试一试或者是反其道而行之。这种从反面去认识事物的思维方式，易引起新的思索，往往会产生超常的构思、不同凡响的新观念和解决问题的新思路。比如，除尘器，原设计是吹气的办法，把灰尘吹到一旁，这种设计失败了。反过来想，不用吹，改用吸的方法又怎样呢，试验证明，吸的方法成功了，便产生了吸尘器。

4.转换思维

转换思维是以多路思维代替单路思维，这种办法不行，就改用别的办法思考解决问题。转换思维有方法转换、目标转换、元素转换等。古代曹冲称象就是应用了元素转移法来思维的，用石头代替大象，元素发生了变化。

5．换位思维

换位思维是指行为主体跳出自我站在对象人或他人的位臵上进行多维思考、交流感情、产生共鸣的一种思维方式。

（多媒体展示）

创造性思维的要求

创造性思维要求人们以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题、解决新问题。要求人们克服固守书本、墨守成规的旧思想，树立勇于创新、善于创新的意识。

3．创新能力的内涵及实质。（板书）

教师：创新能力的内涵及实质是什么？

学生：创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。

教师：教材中提到的某高职园艺专业毕业的小赵是怎样“为公司赢得了丰厚利润并被提拔为科研部主任”的？对中职生有什么启发？

学生：讨论（略）。

教师：知识经济时代是一个充满创新的时代。科学技术日新月异，新情况、新问题和新矛盾层出不穷，需要当代青年用新的观念、新的思路和新的方法创造性地加以解决。创新能力对当代青年成长的作用是什么？

学生：讨论（略）

4．创新能力对当代青年成长的作用。（板书）

学生：21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争。面对这样的形势，我们任何一个人、从事任何一种职业，都不能缺少创新能力。可以这样说，一个人的创新能力，特别是创新思维能力的强弱，将决定他未来的发展前途。

教师：2007年2月27日，只有高中文化程度的河南农民李官奇、一汽大众汽车公司工人技师王洪军和宝钢炼铁厂工人技师韩明明，一同登上国家科学技术奖的领奖台，荣获国家科技进步二等奖，这在我国尚属首次。二名工人、一名农民首次登上国家科技领奖台这一喜讯，向我们中职生传递了什么信息？

学生：从三名获奖者首次登上国家科技领奖台这一喜讯中，不仅说明学习比学历重要，而且也证明了，只有在实践中不断学习，才能求得创新，取得成绩。

（多媒体展示）

注意培养创新的素质 1.制订终生学习、创造的计划。

2.开发大脑的潜能，增强独立获取知识的综合能力，提高认识速度和速率，缩短认识周期，使自己尽快学有所成，进入创造领域。

3.选用最优学习方法，应用现代化工具，跟上前沿知识的发展。4.不断创新学习方法，更新调整知识结构，与时俱进。

教师：人的创新能力不是与生俱来的，而是通过学习、训练产生和提高的，提高创 新能力需要科学思维。要创新就必须学习和掌握科学思维方法。

四、运用科学思维提高创新能力（板书）

教师：思维创新的内涵是什么？ 1．思维创新的内涵。（板书）

学生：科学思维所说的思维创新，特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动。

教师：根据教材所给材料，讨论该企业家如何运用发散思维中的“希望点列举法”，大胆进行思维创新的？

学生：讨论（略）。

（多媒体展示）

碰倒纺车的启示

“珍妮纺织机”的发明者詹姆斯〃哈格里沃斯（英国发明家）是一个普通工人。他既能织布，又会做木工。妻子珍妮是一个善良勤勉的纺织能手，她起早贪黑，一天忙到晚，可纺纱总是不多。哈格里沃斯每次看到妻子既紧张又劳累的样子，总想把这老掉牙的纺车改进一下。

一天，他无意中把家里的纺车碰翻了，他看到原来水平放臵的纺车锤变成了垂直竖立，仍在不停地转动。这一偶然事件，使他得到启示：既然纺锤竖立时仍能转动，要是并排使用几个竖立的纺锤，不就可以同时纺出好几根纱了吗？他说干就干，终于试制成装有8个纺锤的新式纺织机，并给它命名为“珍妮纺织机”。这项发明比旧纺织机提高了效率几十倍，被恩格斯称为“使英国工人的状况发生根本变化的第一个发明”。

教师：“珍妮纺织机”的发明，启示我们如何增强创新能力？ 学生：讨论（略）。

教师：解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地发散—聚合—发散—聚合。要充分发挥想象，巧妙捕捉灵感，以科学知识为基础，以求真务实精神为向 导。

1．提高创新能力，要学会把发散思维和聚合思维结合起来。（板书）

（多媒体展示）

发散思维与聚合思维

发散思维是沿着不同的方向去思考，追求多样性思维。聚合性思维是把问题所提供的各种信息聚合起来找到一个正确的答案。一般说来，在提出解决问题的假设阶段，要依赖发散思维，而在选择假设时，要依赖聚合思维。从马克思主义的哲学观点来看，发散思维与聚合思维是辩证统一的。

教师：人们经常把创新想象得很高深、很神秘、很复杂，并因此阻碍了自己的创新。其实创新，甚至是伟大的创新，它的思路有时也往往是很简单的，这就需要人们在平时的生活中，不断的地思考，要爱动脑筋，想办法解决问题。结合教材所给“把电梯装在楼外”事例，想想自己身边有哪些创新之举？

（多媒体展示）

种创造发明技法

1．加一加；2．减一减；3．扩一扩；4．缩一缩；5．变一变；6.改一改； 7．联一联；8．代一代；9．搬一搬；10．反一反；11．定一定；12．学一学

（多媒体展示）

加一加

*把橡胶和高压气体合在一起，构成了橡胶轮胎； *把二氧化碳加在甜水里，成了汽水型饮料；

*索尼公司把耳机和收音机结合起来，制造出了随身听； *洗发香波与护发素相结合，构成了二合一的护发新产品；（多媒体展示）

减一减 *无人驾驶的飞机、坦克； *真空法保存食物； *小型西瓜，小型西红柿；

*让害虫失去生育能力； *超短裙、比基尼的问世；

*去脂肪牛奶，无痛分娩，无籽瓜；

（多媒体展示）

创新7步骤

1．大胆想象；2．界定你要解决的问题；3．寻找可能解决的途径；4．沿每一条可能的途径收集材料信息；5．对不同方法重新进行组合；6．有踏破铁鞋无觅处的辛劳，灵感可能来；7．对新的思想进行补充和修正。

3．中职生应如何培养创新精神？（板书）

(1)热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。

教师：重视实干、重视实践是科学创新的基本要求。在日常生活中经常有意识地观察和思考一些问题，通过这种日常的自我训练，可以提高观察能力和大脑灵活性。积极参加创新实践活动，尝试用创造性的方法解决实践中的问题。结合教材第101页中“李官奇的大豆蛋白质改性纤维研制成功”的事例说明创新是在实践中实现的。

学生：讨论（略）。

教师：要相信“创造力是人人都有的”，要敢于去做别人没想过、没做过或者做过却没成功的事。要以科学精神面对失败，认真找出失败的原因并探索新的道路，使失败变为成功的阶梯和创造的源泉。

(2)培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造力的必要条件。教师：结合教材所给材料，讨论王洪军创新的事迹对同学们有什么启发？ 学生：讨论（略）。

教师：创新要敢于质疑，不迷信权威，不迷信书本。

(3)敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。教师：如何敢于质疑？

学生：首先，要敢于对一些保守的习惯和传统产生怀疑。

其次，尊重书本知识，尊重权威，但不能迷信书本知识、迷信权威。最后，要敢于和善于提出各种问题。

教师：爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题远比解决一个问题重要。”我们要养成质疑的习惯，不唯书，不唯上，只唯实。在认真学习和思考的同时又持一种科学质疑或批判的精神，敢于走自己的路。【本课小结】

掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用。培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导，运用辩证思维的方法，正确地运用形式逻辑，不断进行思维创新。在学习和实践中加强科学思维训练。运用科学思维不断提高创新能力。

〈板书提纲〉

一、培养科学的思维方法

1．掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要指导作用。2．如何培养科学的思维方法？

（1）必须以正确的世界观和方法论为指导。（2）要求我们运用辩证思维的方法。

（3）要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。（4）要求我们不断进行思维创新。

二、科学思维方法与人生发展能力

1．科学思维方法是人们正确认识事物的工具，能帮助我们不断提高人生发展的能力。2．在学习和实践中加强科学思维训练。

三、现代青年必须具备创新能力

1．创新是一个民族进步的灵魂。

2．创造性思维是现代新思维的主要特征，科学思维就是创新思维。3．创新能力的内涵及实质。4．创新能力对当代青年成长的作用。

四、运用科学思维提高创新能力

1．思维创新的内涵。

2．提高创新能力，要学会把发散思维和聚合思维结合起来。3．中职生应如何培养创新精神？

(1)热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。

(2)培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造力的必要条件。(3)敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。