成人教案9

第一篇：成人教案9

武安市阳邑镇柏林学校电子档案

果树的嫁接

教学目的：

1、了解果树嫁接的原理

2、学会果树嫁接的实际操作

3、了解果树嫁接后的管理

教学重点：

学会果树嫁接的实际操作

教学材料：芽接用接穗、嫁接刀、芽接刀、塑料条。教学过程：

一、情景导入

隔壁王二嫂家现有的苹果个小、味涩。今天我们就来帮助王二嫂解决这个问题。

二、果树嫁接的原理

果树受伤后，伤口周围能迅速进行细胞分裂形成愈伤组织，促使伤口愈合。嫁接就是利用植物具有的这种再生能力将砧木和接穗的形成层紧密结合在一起，通过形成层细胞的分裂，在伤口处形成愈伤组织，使其嫁接后两种不同的植株形成一个新个体。

三、接穗和砧木的选择

1、接穗选择

接穗要选择色泽鲜艳、结果性能好、品质优良的品种。目前早中熟品种可选择皇家嘎拉、津轻等，晚熟品种以富士系为好。从6—7年生盛果期树上采集，选择芽体饱满、枝条充实的一年生枝条，一般长30—50厘米左右。嫁接时间在砧木萌芽前进行（4月中上旬）。

2、砧木的选择

所换头的树必须健壮、无病毒，与接穗亲和性良好。由于换头树

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比较高大，骨干枝已基本完成，可接在二级骨干枝上，甚至副侧枝上。侧枝的高度应高于副侧枝，主枝头的高度应高于侧枝，以保持从属关系，形成良好的树形。对于比较高大的树冠，特别要做到接口不能太粗，以免造成树膛太空。内膛空的可用皮下腹接补充空间，或者嫁接后对砧木的萌芽适当保留。

四、嫁接的实际操作

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芽接，必须把芽眼和叶柄露在外面.有利水分蒸发，避免因接口湿度过大而影响愈伤组织的形成，造成芽片腐烂，降低芽接成活率。

五、嫁接后管理：

（1）嫁接后砧木上的萌芽，应及时抹除。

（2）嫁接成活后，必须及时解除捆绑物，最好把塑料条解开，再松松绑上包严。

（3）当新梢长到30厘米左右时，结合解塑料条，在砧木上绑一根支柱，用活扣把梢捆在支柱上，防止风折。

（4）新萌发枝梢幼嫩，注意防治红蜘蛛、蚜虫和一些生理病害。

（6）加强肥水管理。

六、课堂小结

希望这次授课对改良苹果品种有所帮助，以后在操作中遇到实际问题，再共同探讨。

武安市阳邑镇柏林学校 2015年10月26日

第二篇：经典成人短信9（范文）

经典成人短信9

经典成人短信

22、某君酒醉,误入女厕呕吐.恰逢一女正在小解,某君怒曰：‘说了不喝,怎么还倒酒？’女闻声急停,不料却憋出个屁来,君闻声大怒：‘谁他妈又开一瓶!’

23、两个侏儒去鬼混,好范文，全国公务员共同天地一个很快完事听隔壁整夜‘一二

三、嘿,一二

三、嘿…’.次日甲对乙说:‘

你丫身体真棒!’乙:‘老子忙了一夜都没跳上床!’

24、歹徒闯入民宅强奸妇女遭到誓死反抗,丈夫下地回来见老婆被歹徒压住,抡起铁铲怒拍,就听老婆骂道:“该死的,反抗了半天,被你一铲子给拍进去了.

25、一小孩在河边发现一女尸，于是报警说：河边一女人被打死，胸前两个大包，两腿间被砍了一刀出血很多，估计死亡时间过好范文，全国公务员共同天地长，被砍处已经开始长毛了

第三篇：成语成人 明理养德 9

成语成人 明理养德

——濮阳市油田第十四小学 苏永枝 邮编：4570162 电话：*** 摘要：成语是我国古代文化成果中的璀璨珠玑,也是一本博大精深的教科书，它在只言片语之中,蕴涵着深刻的人生哲理;在寥寥数字之间,启迪着丰富的人生智慧。党的十八大提出的社会主义核心价值观：“爱国、敬业、诚信、友善。” 都可以从我国流传千年的浩如烟海的成语宝库中找到其渊源。因此，我校在“成语文化”特色校建设的大背景下，以“美德成语”作为学校德育的切入点，让师生在学习美德成语的过程中，学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，传承与弘扬中华美德。

关键词：美德成语 明理 养德 价值观

2011年，濮阳市油田第十四小学经过多次研讨，确立了创建“成语文化”特色学校的发展战略，决定以“美德成语”作为学校德育的切入点，让师生在学习美德成语的过程中，学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，传承与弘扬中华美德。

2014年，以美德成语为切入点，培育成语文化丰厚土壤

中华美德成语蕴涵着优秀的民族品质、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪，是优秀的道德遗产，具有“历史存在，现实需要，立足学生，教之有效”等特点，是对少先儿童进行思想道德教育永不枯竭的源泉。它在只言片语之中,流露出深刻的人生哲理；在寥寥数字之间,启迪着丰富的人生智慧。社会主义核心价值观“爱国、敬业、诚信、友善”都可以从成语宝库中找到其渊源。如“精忠报国、百里负米、凿壁偷光、愚公移山、负荆请罪、一诺千金、严于律己、宽以待人„„”就包含着爱国敬业、爱亲敬长、诚实守信、友爱宽容等优秀道德品质。

我校地处濮阳，这里历史悠久，是成语的故乡。如桑间濮上、名正言顺、一字千金、退避三舍、大义灭亲、食人之禄忠人之事等都源于濮阳。因此，我校在“成语文化”特色校建设的大背景下，以“美德成语”作为学校德育的切入点，既是传承文化的需要，也为学生当下和将来发展奠定基础。我校响应中央精神，回应濮阳历史，顺应学生成长，让师生在学习美德成语的过程中，学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，让成语文化融入全体师生的血脉和灵魂！

二、以特色环境为着力点，营造成语文化浓厚氛围

苏霍姆林斯基说“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里等经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重要意义。”德育是个长期潜移默化的

渐变内化过程,而良好的环境具有导向、激励、育人、审美等功能，是一种无声的力量，它每时每刻都在对学生进行着一种渗透力很强的性情陶冶。为此，我校在校园环境的整体布局中创设了成语美德教育环境，走进油田十四小学，仿佛置身于成语世界，扑面而来的是浓郁的成语文化气息，最引人注目的是学校办学理念——成语成人，两侧墙壁上有“濮阳历史文化成语”，让我们重回远古，感受生活在这片土地上先人的智慧；成语文化墙高矮错落有致，以“成人之语”“成才之语”“成事之语”“成熟之语”为主题设计，图文并茂；花坛、小树林围墙上也绘有多彩成语；每面墙、每处景观都有表情地育人，学生耳濡目染，中华传统文化之根怎能不深深根植于师生们心田？教学楼以“习惯养成”为主题，一楼大厅设计有“万世师表”的系列成语，引领教师教书育人，为人师表；楼梯以“励志成语”“知行一致”为主题，学生进出可见，熟读成诵，培养学生讲文明、懂礼仪、讲诚信的良好品行。班级以成语命名，时刻激励每名师生，如五（1）班的“有志竞成”、三（2）班的“同心协力”、四（3班）勤学好问等，全校20个班，异彩纷呈，精妙绝伦。

三、以成语活动为突破点，创设成语文化有效途径

孔子曰：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。当学生对成语产生浓厚兴趣时，才会自觉地亲近成语、学习成语，从成语中领悟做人做事的道理，养成高尚的思想品质和道德情操，树立正确的理想信念。我校以美德成语活动为突破点，让学生在校五年中，会看、会诵、会听、会讲、会写、会画、会用。结合学校成语文化特色校建设规划，有计划地开展成语系列活动，形成人人谋划活动、人人参与活动的好趋势。

诵成语 我校每天下午第一节课前的10分钟是诵读成语时间，每人每周背诵10个成语，每学期积累200个左右。积极开展“成语诵读系列活动”，人人参与，集体诵读与个人展示相结合，让学生在诵读中体会、感悟成语的博大精深。

组织教师开展“成语故事展示”“成语文化论坛”，老师们从不同的维度诠释成语文化的内涵。并因势利导，向学生推荐成语书籍，学校为各班配发成语系列图书，班内设立图书角，定期举办“美德成语故事会”，学生以自己的理解讲述美德成语故事：“学而不厌”出自《论语·述而》，教育学生虚心好学，永不自满；“鞠躬尽瘁”，出自蜀汉诸葛亮的《后出师表》，教育学生为革命为人民竭尽全力，奋斗终生；“先忧后乐”出自宋代范仲淹的《岳阳楼记》，教育同学们吃苦在前，享乐在后„„

书成语 举办美德成语书法大赛，教师以“扬师德、铸师魂”为主题，学生以“学美德成语、做美德少年”为主题，优秀作品在校内展示。

画成语 组织“成语绘画”比赛，引导学生通过对生活观察和体验创作成语漫画，2

抑恶扬善，把自己对美德的崇尚和丑行的唾弃表达出来。

成语文化节 学校连续三年成功举办“成语文化节”，美术教师精心设计了会标，旨在营造“让每一个人都参与，让每一个人都精彩，让每一个人都受益”的氛围。成语节自4月23日“世界读书日”开始，到6月1日“国际儿童节”结束，历时一个多月。以“诵读成语”为主线，依次开展“讲美德成语故事”“成语手抄报与成语漫画展评”“成语创新作文比赛”“成语儿歌操展示”“成语小话剧表演”和“成语游园会”等七大项活动，并在教师中开展“美德成语活动课”。

演成语 成语小话剧表演把“成语节”推向高潮。自相矛盾、守株待兔、画蛇添足、滴水穿石、此地无银三百两等大家耳熟能详的成语，被学生自选剧本，自主设计台词、头饰、服装、道具等，编排成了一台台绘声绘色的小话剧，让大家对这些成语有了更深刻的理解，也给人以深思„„表演活动不仅培养了学生的合作能力和集体意识，也增强了学生学习成语的兴趣和对中国传统文化的热爱，并纷纷效仿。表演了“黄香温席”后，同学们回家主动把父母的床铺整理好，提醒父母早点休息；观看了“孔融让梨”后，同学们主动把好的东西让给亲人或同伴„„

用成语 更让师生难忘的是“成语游园会”： 成语接龙、成语猜谜、美德成语大比拼等，师生们在尽情享受成语游戏的快乐的同时践行美德：整个游园会井然有序，相互谦让，五一班有位同学不能正常走路，活动中同学轮流扶着她参加活动，再现了与人为善、爱人以德、以和为贵、助人为乐等美德。

我校还编排了独特的成语儿歌操作为学校的课间操，歌词是陈汉东先生的《中华成语之歌》，由“博大精深 源远流长 道德文章 万古流芳”等56个成语组成；音乐是学校音乐教师根据歌词内容精心录制的；动作是由学校体育教师根据小学生身心特点与歌词内容创编，活泼可爱、积极向上、简单易学、强身健体。学生在课间操时，边听边诵边跳，既深刻领会了中华民族优秀文化的核心精神，又锻炼了身体。2014年，在油田教育中心举办的“经典诵读”活动中，我校教师诵读的《中华成语之歌》以绝对的优势荣获一等奖。

四、以美德成语为生长点，培养明理养德好少年

传统美德教育的阵地不应只设在课堂、校内，更应让它发挥社会功能，由校内到校外，形成人人讲美德的良好风气。

用成语讲美德 “讲”有两个途径，一是由中高年级学生讲给低年级的小弟弟、小妹妹听。二是学生讲给父母、亲友、邻居听。通过学生用成语讲美德的方式传播美德，可以使学生和大人共勉，使人人讲美德的春风吹进千家万户。

用行动传美德 俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在其神经系统中前方的道德资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”我们进行传统美德教育的目的是让学生自觉省察每日行为，培养孩子为他人服务的行为和爱心，为孩子的健康发展做好铺垫。

一是为辛苦的爸妈洗一次衣服，做一顿饭，当一天家，领悟“劳而不怨”“勤俭持家”的含义。

二是自编、搜集有关“孝敬父母”“邻里和睦”之类的美德成语，制成个性成语卡，表达对父母教育之恩的感恩之心，邻里互助的感激之情。

三是成立“美德服务小组”，学习“助人为乐”“雪中送炭”“明礼诚信、团结友善”等以服务、谦让为主题的成语并付诸于行动，为大众服务，促进人际关系的协调和良好社会风气的形成。

四是与社区结合，通过举办美德成语书画展，表达学生在道德意识、行为方面的成长，把道德认知自觉转化为道德行为。

2014年，我校汪慧平等同学获濮阳市“美德少年”称号；在“五好小公民” 教育活动中，李召锦等60名同学分别获一、二、三等奖；在“说说我身边的雷锋故事”活动中，王培甲等26名同学分别获一、二等奖。学校被评为先进单位，我校还获得：第二十八中小学生体育运动会道德风尚奖、未成年人思想道德建设先进单位、师德师风先进学校。

“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”，我校以中华美德成语为德育桥梁，通过“诵、默、书、画、讲、用、演”等活动，让师生在活动体验、感悟，生活中身体力行、自强不息、奋发向上、言信行果、择善而从，形成了“爱国、敬业、诚信、友善”的人生价值观。下一步，我校成语德育工作，一要实现课程化；二要实现生活化，让家长参与进来。2015年我校将继往开来、博采众长，不断探索与时俱进的德育方法，让师生不断体悟成语魅力，传播中华美德，让校园内外处处盛开道德之花，结出美德之果。[参考文献] ［１］ 方

舟主编 《学成语修美德》 湖南文艺出版社

2009年12月 ［２］ 林崇德主编 《教育的智慧》

开明出版社

2001年12月 ［３］ 董自厚主编 《成语诵读》 凤凰出版社 2013年10月 ［４］ 陈汉东 《中华成语之歌》

第四篇：精品教案9

Teaching plan for Unit 8 of Fun with English 1A

Unit 8 What can you do? 教学设计说明：

本单元主要围绕“常见活动”编排的。主要是学会用英语说出常见的活动。教学中，应听做结合，认记结合，说演结合。要培养学生英语学习的兴趣。要提醒学生平时活动要注意安全。What to teach in this unit: 1．New words and phrases: Can , do, run, jump, sing, dance, back.2．Sentence Patterns: What can you do? I can jump.3.Everyday English: Go back to… 4.Sing a song.The Difficult and Important Points: 1.Let Ss master the words: Can , do, run, jump, sing, dance, back.2.Let Ss master the sentence patterns: What can you do? I can jump.3.Let them say the following: Go back to…

4.Say the rhyme.Time arrangement: We are going to finish this unit in four classes.Teaching course: The first period: Help the students to learn Part A Step 1.Revision 1.Let’s talk.Free talk.2.Let’s read.Read Unit 3-7.Step 2.Study 1.Let’s play.Listen and guess.2.Let’s act.Listen and act.3.Let’s say.Try to say.4.Let’s check.Say and correct.Step 3.Show 1．Let’s say.Work in pairs.2．Let’s act.Act in class.3．Let’s read.Books open and read Part A.Step 4.Game time

Step 5.Sum up what we learned in this period.What’s on the blackboard:

Unit 8 What can you do? Can , do, What can you do? I can jump.Homework: 1.Listen to the tape.2.Read Part A.3.Practice with family.The Second period: Help the students to learn Part B Step 1.Revision 1．Let’s act.Listen and act.2．Let’s read.Read Part A Step 2.Study 1.Let’s guess.Listen and guess.2.Let’s act.Listen and act.3.Let’s say.Try to say.4.Let’s check.Say and correct.Step 3.Show 1．Let’s say.Work in pairs.2．Let’s act.Act in class.3．Let’s read.Books open and read Part B.Step 4.Game time

Step 5.Sum up what we learned in this period.What’s on the blackboard:

Unit 8 What can you do? Can , do, run, jump, sing, dance, back.What can you do? I can jump.Homework: 1.Listen to the tape and repeat.2.Get ready for tomorrow’s dialogues.The third period: Help the students to learn Part C Step 1.Revision 1.Let’s act.Listen and act.2.Let’s read.Read Part A and B

3.Let’s make a dialogue.Make dialogues.Step 2.Study 1.Let’s play.Listen and guess.2.Let’s sing.Listen and sing

3.Let’s sing.Try to sing the song.4.Let’s check.Sing and correct.Step 3.Show 1.Let’s say.Work in pairs.2.Let’s act.Act in class.3.Let’s read.Books open and sing the song.Step 4.Game time

Step 5.Sum up what we learned in this period.What’s on the blackboard:

Unit 8 What can you do? Can , do, run, jump, sing, dance, back.What can you do? I can jump.Go back to…

Homework: 1.Listen to the tape and sing the song to family.2.Get ready for tomorrow’s dialogue.The fourth period: Help the students to learn Part D.Step 1.Revision 1.Let’s read.Read the words.2.Let’s make a dialogue.Have dialogues.3.Let’s read.Read the Parts we learnt.4.Let’s sing.Sing the song together.Step 2.Study 1.Let’s play.Listen and guess.2.Let’s say.Listen and say.3.Let’s say.Try to say.4.Let’s check.Say and correct.Step 3.Show 1.Let’s say.Work in pairs.2.Let’s act.Act in class.3.Let’s read.Books open and read Part D.Step 4.Game time.Step 5.Sum up what we learned in this period.What’s on the blackboard:

Unit 8 What can you do? Can , do, run, jump, sing, dance, back.What can you do? I can jump.Go back to…

Homework: 1.Listen and say the rhyme.2.Get ready for tomorrow’s dialogues.3.Read the whole unit to family for mark.Note after teaching:

第五篇：精品教案(9)

UNIT 3 FRUIT ACT 1 教学目的和要求 1学习新词的发音和意义 2用动作对单词做出反应 3听到单词能指出相应的图片卡 4猜单词

5和同伴一起做词汇游戏 教学内容

apple banana plum pear 教具

图片卡1-6和7-10，儿童用书录音带8，9，儿童用书第8页，活动用书第6页和7页 教学步骤

1复习unit2的单词，图片卡1-6，book, pencil case ,scissors, pencil, schoolbag,glue,(游戏passing down)

2学习新单词apple banana plum pear A用卡片引入，并将卡片贴到黑板上。B用动作来表示这四单词 3巩固新单词

A教师说出单词，让孩子做出相应的动作

B touch card.教师说touch the pear ,学生指出相应的单词，用同样的方法练习其他的词汇。C听录音指出儿童用书第8页中相对应的图画（放2遍录音）

D把图片卡背面对着孩子举起，问what is it ?让学生猜出图片卡上是哪个单词banana?no,pear?yes.E让孩子用一本书俩人一组进行活动，A说一个单词，B指出儿童用书中相对应的图画，然后互换。4活动用书第6页和第41页（上半部分）

略

ACT 2 教学目的和要求

1听懂数量词1-5，并能够说出这些数字 2有节奏的数数 3将数量圈出来 教学内容

One two three four five Two apples bananas plums pears How many bananas............are there? 教学用具

学习用具，图片卡11-15，儿童用书第8页，活动用书第6页 教学步骤

1复习文具及水果的 图片卡 A touch card B对话 2学习新单词

A教师数自己的手指，引入数字1-5，然后出示卡片。B说一个数字，让孩子比划出相应的手指数。3巩固新单词

A教师用手指表示1-5之间的数，并让孩子们用英文说出数字，也可用图片卡说出数字，也可用图片卡说出数字。

B让孩子俩人一组练习。4练习

A让孩子们拿出铅笔，将儿童用书第8页下半部分图画上不同数量的水果分别圈出来。B教师提问：How many bananas are there? 学生回答，two ,three , 5活动用书第6页（下半部分）略 ACT 3 教学目的和要求

1能理解一组指令，并能执行指令做动作

2能听懂儿童用书录音带里发出的指令，并将图片正确标序 3能够将指令与动作联系起来 教学内容

Open your schoolbag;Take out an apple Bite into it;yummy!教学用具

儿童哟暖和书录音带10，儿童用书第9页，活动用书第7页，活动用书录音带3 教学步骤

1复习数字。让孩子根据老师说出的数字拍手，如，教师说1，孩子拍一下，教师说5，孩子拍5下。2执行指令。教师给出指令，并通过手势行动或动作做示范。如，教师说：open your schoolbag,同时做出打开书包的动作，于是，孩子模仿你的动作。其他三个指令按照同样的方法，教师重复这一系列的指令及动作数次。3巩固所学内容

A教师不再做动作，教师用英语说出指令，孩子做出动作。（按照顺序第一遍）B执行无序的指令，教师将打乱原来顺序给出指令，让孩子做出动作。4练习。

A翻开儿童用书第9页，播放儿童用书录音带10，让孩子根据所听到的内容将图画排列正确的顺序。B打开活动用书第7页，播放活动用书录音带3，排列好图画的正确的顺序。ACT 4 教学目的和要求 1有节奏的说歌谣 2表演小对话 教学内容

Give me a banana an apple ……;Here you are;It’s over there.教学用具

图片卡7-10，儿童用书录音带11，12，儿童用书第10页，活动用书第8页，活动用书录音带4 教学步骤

1复习。将水果的图片卡随意的贴在黑板上，让孩子们站起来，当教师有节奏的重复这些单词时，孩子们一起拍手。教师说出一组单词，其中包括一个不属于水果的单词，并命令孩子们听到不属于同一类的单词时立即做下。

2学习歌谣。Give me a banana A播放儿童用书录音带上的歌谣。

B再次听歌谣，让孩子边听边指出儿童用书第10页上的图片。

C教师和孩子一起练习歌谣，同时通过手势和动作等进行表演，还可以运用图片卡作为一种直观的提示。D播放儿童用书录音带地一个回放部分，在听的时候，孩子们指着书上的图画并复述录音带回放部分空缺的部分。

E播放第二个回放部分，孩子们再次指着书上的图画有节奏的说出整个歌谣。3活动用书第8页（上半部分）86页 4活动用书第8页（下半部分）86页

ACT 5 教学目的和要求 1复述故事内容 2表演小对话

3能够理解故事的叙事性结构

4能够通过视觉上的生动形象来理解时间的次序 5将拼图拼起来并粘到儿童用书上 教学内容

Two apples three bananasfour pears ,please.理解：Linda and Benny are going shopping;Have a plum;Linda and Benny are at home;Look ,here’s Max;What’s in the basket ?No apples, no bananas , no pears;It’s Max.教学用具

儿童用书录音带7，故事录音带或故事磁带，儿童用书第11页，附页第59页上的拼图，故事卡第1-14，活动用书第9页，活动用书录音带5。教学步骤

1复习。播放儿童用书录音带7的回放部分，教师和孩子一起长第2单元的主题歌school is fun 2故事：Going shopping A让孩子看Going shopping的故事录象。

B拼图。把附页59页上的拼图剪下来贴到儿童用书上的第11页上，按照故事的发展顺序粘贴，教师在孩子中间巡视是否正确拼好。

3讲故事。利用故事卡来讲故事，教师一边讲一边将故事卡贴在黑板上，讲几遍故事后，并逐渐鼓励孩子和你一起讲。

4播放故事录象带的回放部分，鼓励孩子在看录象的同时跟着一起说。

5活动用书第9页（上半部分）播放活动用书录音待的第一部分，孩子们边听边在MAX旁边的篮子里画相应的苹果数（3个），然后，同样边听边在LINDA，BENNY的篮子里画出正确的水果数量，最后完成部绘画内容并涂色。

6活动用书第9页（下半部分）93页 7结束。

剑桥少儿英语预备级(A)Unit 1 Greetings

一、Teaching aims and demands： 1)can use simple English greet others

2)can say“Good morning!”

“Good afternoon “Good evening” 3)can read the new words about letter A a 4)can speak out the sentences of part 7

二、Important and difficult points:

What’s this?

---It’s the letter Aa.Good morning!

Good afternoon!

Good evening!

Hello!Hi!Slide

三、Teaching Steps : Step1 Greetings：

Good morning /afternoon!Boys and girls How are you today? ……

Ask one student to stand up and say “Hello” to him or her , and encourage him or her to answer “Hello!” Then ask some other students to practice this sentence.Step2：Call their names and say hello to them.“Hello Ming Ming”

“Hello, Dan” Dan: “Hello Fang Fang” …… Step 3： Presentation

Show the students some pictures about morning and ask, what’s the picture say?----

“Morning”, Yes, its morning.Teach the new word.Then show another picture and then teach the word afternoon and the same way to the word evening.Step 4: After learning the short sentences, we will learn an English song, teach the song and practice in groups or in pairs Step 5: show a model slide(this is a slide, what does it like? Yes, it likes the letter Aa).Write the letter Aa on the blackboard and teach the letter A a A is the slide, Slide on the A a.Step 6 teach the words about the letter A a : ape ace alien then practice some times.Step 7 Teach them how to write letter Aa Step 8 ：Do some exercises

1)Do the exercises on page 4 of the students’ book 2)match them

3)Good morning

Hello!

Good night.Good afternoon.Good evening.Good morning.Hello!

Good night.Good afternoon!

Good evening.Step9: Homework

1.2.3.How many lions are there? 教学目标：

1.掌握“How many…...are there?”句型，并能熟练运用。2.理解并知道名词的复数形式，并能记住一些常见的名词复数。

3.词汇：sheep, children, flowers, butterflies, dogs, ducks, chicks, rabbits, mice, birds, bears, hens.教学重难点：

理解并记住一些常见名词的复数形式。

操练方式：

任务教学法，小组合作，活动课形式，机械操练和英语游戏相结合。

教学程序：

Step1: Warm up

1.Enable children say the chant of Unit 3 Page 18.2.Check the children’s homework.Step2: Presentation

1.Teacher draw a flower on the blackboard and say: “It’s a flower.”and draw other flowers and say: “two flowers, three flowers…” Let children understand the plural forms of noun.2.Write the following words on the blackboard and let children read and repeat。(同时播放本单元课件，让学生感知和理解名词的复数形式。)Sheep—sheep, child—children, flower—flowers, dog—dogs, butterfly—butterflies, duck—ducks, chick—chicken, rabbit—rabbits, mouse—mice, bird—birds, bear—bears, hen--hens

3.Let children to repeat the words after the tape, and then let some children to read one by one.Step3: Practice 1.Play the cassette, children follow the tape to sing together.And then let children to have competition in groups.2.Give children several minutes to find the words in part 3, praise those excellent students with prizes.3.Finish the exercises: Let children join the dots and colour it.4.Play the cassette, ask children to listen and circle the correct answer, and then tell them the answer.Step4: Exercises 1.Read and act the dialogue in groups or in pairs.2.Pronounce the words, and ask children to read one by one.Step5: Game 1.To be woodman 2.crash

3.move around the classroom Step6: Homework

1.2.3.lesson 47 A cup of coffee Part Ⅰ 问候及引课：（总计约4分钟时间）

Good afternoon, every one!Let’s learn today’s lesson together , please open your book ,turn to page 93, lesson 47 A cup of coffee ,一杯咖啡。Are you all ready ? First ,let’s look at the picture on the left ,then tell me ,what are they doing ? 我们来看第一副图，图中左边的女士手里拿着一个冒着热气的壶，桌子上面放了一些杯子和一盘点心，对着右边的女士在说些什么！

接着再看第二副图，左边的女士递了一杯什么给右边的女士，接下来的四副图片呢都是左边的女士在给右边的女士递一些吃的喝的之类的东西，我们可以想象这是家里来了客人，主人在招待课人的一个情景对话。那我们由此也得知，图中两位女士在喝咖啡吃点心.大家仔细听录音，并思考“How does Ann like her coffee ?” Part Ⅱ 领读及精讲课文(约25分钟)1.领读课文，约2分钟时间 2.进入到精讲课文 第一组对话：

Christine： Do you like coffee, Ann? 你喜欢咖啡吗，安？ Ann: Yes, I do.是的，我喜欢.Like:vt.「laik」喜欢，想要

⑴ like 在这里是做为一个及物动词出现的，那什么叫做及物动词，我们在这里做一个名词解释。及物动词:顾名思义，也就是说在动词后面必须加宾语，意思才完整。就像我们句中的like（vt.）coffee(n.充当句子的宾语),喜欢咖啡 Eg, Do you like fish ? 你喜欢鱼吗？ I like chocolate.我喜欢巧克力。

⑵ like 后面可以加动词不定式，like to do sth.它表示当前的想法，愿意或想要去做某事，但这个意愿并不是经常性的

Eg.I like to drink some water.我想喝点水，这表明我现在渴了，想喝水，如果我现在不渴，那我就不想喝水了，或者我想喝点啤酒或其它的东西。Like 后面还可以加动名词，like doing sth.它表示一种意愿，经常性的爱好 Eg.I like playing table tennis.我喜欢打乒乓球。这是我的一个爱好 I like eating and sleeping.我喜欢吃和睡。I like learning English.我爱学英语。

⑶ like（adj.）它还有形容词的词性，表示相像、相似的、同样的意思 Eg.The two girls are very like.这两个女孩很相像。在这句话中，它充当的是一个表语，表示相像的意思。

另外我们还有一个特殊的句子，在这里举给大家，作为一个知识点来记住，在我们做阅读理解的时候会经常的碰到。

Eg.What is he like? 他是个什么样的人？

这里的like 并不是表示他长得像什么，而重点是在询问他这个人的的人品如何，重点在于行为。那我们回答可以说，他是个不错的人，He is a good guy.⑷ look like 这是一个短语，表示好像，似乎的意思

Eg.He looks like winning.他看起来好像好赢了，但事实是没有赢。

It looks like raining.好像要下雨了。但现在还没有开始下。第二组对话： Christine : Do you want a cup ? 你想要一杯吗？

Ann: Yes, please.Christine.好的，请给我来一杯，克里斯廷

这里出现了一个省略，这个省略是根据上下文的语境来省略的，这句话完整的应该是Do you want a cup of coffee.另外这句话中，我们还看到又出现了一个词 want ,这个词同like 一样，是个非常有用的词，在我们的口语表达中运用的非常多。下面我们来学习一下这个单词。

⑴ Want（vt.）在这里同样是一个及物动词，表示想，想要，需要的意思。Eg.I want a cup of tea.我想要杯茶 I want a bottle of water.我想要瓶水。

⑵ 另外want 做为及物动词，还有一个意思表示希望，愿望，想得到的东西 Eg.She wants a holiday.她想休假。可能是因为工作太累了，她想休息一段时间，但老板是不是会允许，我们不知道，只知道这是她的一个愿望。⑶ want 后面也可以接动词不定式，want to do sth ,表示想要去做某事 Eg.She wants to go to America.她想去美国 I want to eat ice cream.我想吃冰淇淋

⑷ want 后面可以接宾语补足语，want sb to do sth 表示想让某人去做某事。Eg.She wants me to go with her.她想让我和她一起去。⑸ want 还有做需要，应该讲的意思。

Eg.Your hair wants cutting.你的头发该理了

Your hair needs to be cut.你的头发需要被理一下了。第三组对话：

Christine : Do you want any sugar ? 你要放些糖吗？ Ann : Yes ,please.好的，请放一些吧。

第四组对话： Christine : Do you want any milk? 要放些牛奶吗？（any:一些，用在否定句和一般疑问句中）Ann : No, thank you.不了，谢谢

I don’t like milk in my coffee.我不喜欢咖啡中放牛奶 I like black coffee.我喜欢清咖啡

这里我们看到black coffee, 清咖啡，也可以叫做黑咖啡，就是咖啡里面不加牛奶，和它相对应的是 white coffee ,在咖啡里面加入牛奶或伴侣。第五组对话：

Christine :Do you like biscuits? 你喜欢饼干吗？ Ann: Yes ,I do.是的，我喜欢。

第六组对话：

Christine : Do you want one? 你想要一块吗？ Ann: Yes ,please.好的，请来一块。

在这句话中，出现了one 这个词，它在这里是一个不定代词，代指上文所指到的biscuits,以免重复。下面来讲一下one这个不定代词的用法，先介绍一下不定代司的概念。

不定代词：不具体指明代替任何特殊名词或形容词的代词叫做不定代司。不定代词有很多，我们今天就来讲一下不定代词one的用法。

⑴ one 可以做代词，代指前面出现过的单数可数名词，以避免重复，若无定语修饰，one 不带定冠词，若有定语修饰，one 必须带定冠词the.下面来举例说明一下这个概念。Eg._ I have lost my pen._ You can buy one in the shop.Eg._ I will take that cake, the one with all the chocolate on top.我买那个蛋糕，顶层有巧克力的那一个。

语法知识，它就是一般疑问句的构成以及肯定和否定的回答。1)构成：由助动词+主语+谓语动词 构成的 ,后面必须用问号

Eg.Do you like coffee? 当主语是第三人称单数时，助动词应当用does Eg.Does she like coffee? 当主语是复数是其它人称时，助动词应当用do 2一般疑问句的回答，肯定就用Yes ,I do 如果是否定的，就用No ,I don’t Part Ⅲ 熟练和情景设置表演部分（约10分钟）请同学们读课文，然后设置情景表演。

Part Ⅳ 总结本课所讲内容，重点部分提示（约3分钟）Part Ⅴ 布置作业，预习下一课单词并试着做课后练习。（约

1分钟）课题名称：Colours 教学内容：

词汇：red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge 句型 A：What colour is it? B：It’s„.教学步骤

Step1：Free talk

Sing a song:“Morning Song” 随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。分别与单个学生对话：Hello!/What’s your name?/How are you?/ Nice to see you./Touch your head,please./Show me your pencil.Free talk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。Step2：Introduce CAI演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。引出rainbow T:Wow,how beautiful!Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow.CAI演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，变成了由七个彩色字母组成的课题Colours.美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知。Step3：Presentation（1）

1，Learn the new words: red, yellow, blue T: Now we’ll draw a beautiful rainbow.拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red, yellow, blue（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）

从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩虹”，从而引出本课的教学内容。把美术课上的调色板带入课堂，进行学科交叉，体现了课改新理念。先教学三原色red, yellow, blue, 分散教学难点,降低学习难度，培养学生的“成就感”。Step4:Drill

1，拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色，操练句型It’s„ 2，找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色It’s„ 使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。Step5:Presentation(2)Learn the new words: purple, pink, orange, green T: OK, let’s continue to draw the rainbow.CAI显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢？ 现场调色

T: What colour do you want to mix at first? OK, let’s begin.边调边画边教学purple, pink, orange, green（卡片认读，跟读几遍，开火车读）

这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词句子进行了巩固。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。Step6:Game 1,游戏准备：把7种表示颜色的纸剪成石头形状，准备好猫、狗、小鸭、马的头饰及图片，并在黑板上画好四条河。

游戏规则：每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序读几次，要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。看哪组的代表贴得最快，便给那组加分。

前三个单词操练得比较熟练时，继续学习后四个单词。巧妙利用美术课上的色轮，利用三原色调出其它颜色，提高了学生的色彩敏感度，学生兴致极高。你想调什么颜色，老师进行现场调色，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大满足了学生的好奇心，充分发挥他们的自主性，他们仔细观察，积极表达，在不知不觉中学会了知识。

2,快速切换各景色画面，抢答竞赛 It’s„

这一环节以抢答的形式对所学知识进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，还起到了承上启下的作用。Step7:Presentation(3)Learn the sentence pattern: What colour is it? T: What colour is it? It’s„(课件闪现“特大问号”)OK.If we want to know the colour, we can ask,”What colour is it?”(跟读几遍，课件显示景物画面，个别学生 ask,模仿火车轮转动的方式操练)这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，师借机问一句“What colour is it?”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。Step8:Practice(Make dialogues)

1、老师指着刚画的彩虹提问： T: What colour is it? Ss:It’s„

本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。

2、自遍对话

T: Now please point to the things in classroom, ask and answer in pairs.这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。

3、My Small Room设计大赛（1）自由设计自己的小房间

T: Now please take out your cardboards and crayons.Then, draw a picture of your small room.（2）评选最佳设计师

T: Ask and answer each other.通过问答，再结合作品的设计及作者的介绍，评出小组最佳设计师。在此基础上评出班级最佳设计师。这一“画中学”的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美情趣，发展空间智能。这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。

Step9:Consolidation Sing the song“Colour Song”

这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。Step10:Homework 用所学知识描述家中的颜色，各颜色单词用不同颜色表示，可把单词组合成一条美丽的彩虹。